powerpoint presentationtamilsmkpahang.com/download/pak21.pdfkurikulum • rumusan kandungan ......

PEMBELAJARAN

ABAD KE-21

PAK21

K E M E N T E R I A N P E N D I D I K A N M A L A Y S I A

•

Pengenalan

•

Kurikulum

•

Rumusan

K A N D U N G A N

•

Pedagogi

•

Pentaksiran

•

Pengenalan

• Kenapa Kita Perlu Berubah?

• Definisi Pembelajaran Abad ke-21

• Standard Asas

Pembelajaran Abad ke-21

• Kerangka Konsep

Pembelajaran Abad ke-21

KENAPA KITA

PERLU BERUBAH?

LINKS/Padu Edu Teaser.mp4

SENARIO PEMBELAJARAN SEMASA

Pengenalan

DEFINISI

PEMBELAJARAN

ABAD KE-21

Proses pembelajaran yang berpusatkan

murid berteraskan elemen komunikasi,

kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta

aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a student-centred

approach based on elements of communication,

collaboration, critical thinking, creativity, and values

and ethical applications.

Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

BERPUSATKAN

MURID

KOMUNIKASI

KOLABORATIF KREATIVITI

PEMIKIRAN

KRITIS

NILAI MURNI

& ETIKA

Pengenalan

KOMUNIKASI

Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukanlisan bagi menyampaikan ilmuyang mereka faham danberkongsi pengetahuan denganrakan-rakan.


Pengenalan

KOMUNIKASI

Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Meminta murid

membuat

pembentangan

Meminta murid

berinteraksi dalam

kumpulan

Meminta

murid

bertanya

Adakah murid

menyusun

pembentangan

mereka dengan

berkesan?

Adakah murid

menggunakan

bahasa badan,

nada suara dan

tulisan yang jelas?

Adakah murid

bertanya kepada

rakan sama ada

memahami

penyampaian

mereka?

Adakah murid dapat

memberi maklum

balas terhadap rakan

yang tidak bersetuju

dengannya?

Adakah murid dapat

menjangkakan soalan

yang akan ditanya?

Adakah murid

bersedia menjawab

soalan? Adakah murid

tahu apa yang perlu

ditanya?

KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisanbagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Sepatutnya:

“Bolehkah anda nyatakan

pemahaman rakan anda

melalui penyampaian

anda?"

“Apakah yang anda boleh

katakan daripada bahasa

badan saya?”

“Apakah perkara utama

yang anda mahu rakan

memahami

penyampaian anda?”

“Maklumat apa yang

diperlukan oleh rakan

anda?”

“Bagaimanakah anda

menyampaikan mesej ini

kepada seseorang yang tidak

pernah mengalami

sebelumnya?”

“Adakah kaedah ini paling

berkesan untuk

menyampaikan mesej ini?”

Murid dapat memerhati,

mendengar dan memberi

maklum balas dengan

orang lain

Murid dapat menyusun

pemikiran mereka secara

logik dan menyatakannya

secara jelas dan ringkas

Murid dapat memahami

cara menyesuaikan mesej

atau kaedah tertentu

untuk menyampaikannya

Murid yakin berinteraksi

dengan rakan mereka

semasa menyampaikan

sebarang topik

“Apakah reaksi anda

jika soalan yang

dikemukakan tidak

dapat dijawab?”

“Apakah soalan yang

mungkin ditanya oleh

rakan anda?”

KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisanbagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Pengenalan

KOMUNIKASIKOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisanbagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Pengenalan

HOW TO USE COMMUNICATION IN THE CLASSROOM

LINKS/How to use communication in the classroom.mp4

Pengenalan

KOLABORATIF

Berlaku kerjasama dan muafakatantara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.


Meminta murid

berkongsi idea

Mengagihkan murid

membuat tugasan

dalam kumpulan

Menerima idea

murid

Pengenalan

KOMUNIKASI

Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah tugasan

memerlukan murid

bekerjasama?

Adakah murid selesa

untuk berbincang

dengan rakan-

rakan?

Adakah murid

digalakkan memberi

pandangan yang

berbeza?

Adakah murid

berpeluang memberi

pandangan dan

saling menghargai

satu sama lain?

Adakah idea

murid sesuai untuk

dikongsi?

Apakah cara-cara

terbaik untuk

berkongsi idea?

KOLABORATIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif danmenyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Sepatutnya:

“Apakah pandangan

rakan anda yang boleh

membantu

perbincangan ini?”

“Apakah kekuatan anda

untuk membantu

kumpulan anda?”

“Adakah anda bersetuju

dengan tugasan yang

diberi?”

“Apakah cara terbaik

untuk anda menjayakan

tugasan yang

diberikan?”

“Apakah reaksi anda

terhadap pandangan rakan

anda yang bercanggah?”


membantu kumpulan anda

untuk mencapai keputusan

yang sepakat?”

“Apakah kesan

pelibatan anda dalam

kumpulan ini?”


dapat meluahkan

penghargaan kepada

rakan anda?”

BEKERJASAMA

Murid dari pelbagaikebolehan bekerjasama

untuk mencapai matlamatyang sama dan saling

bergantungan untuk berjaya

PELIBATAN SEIMBANG

Murid dilibatkan secaraseimbang dalam kumpulan

melalui pembahagiantugasan berdasarkan

keupayaan murid

BERTOLAK ANSUR

Murid dapat menerima danmenghormati pandangan

orang lain. Bersikap fleksibeldan dapat bertolak ansur

untuk mencapai matlamatyang sama

TANGGUNGJAWAB BERSAMA

Murid bertanggungjawabterhadap tugasan yang

diberikan dalam kumpulandan menghargai

sumbangan dan idea rakan-rakan yang lain

KOLABORATIFPengenalan

Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif danmenyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

KOMUNIKASIKOLABORATIFPengenalan

Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif danmenyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

HOW TO USE COLLABORATION IN THE CLASSROOM

LINKS/How to use collaboration in the classroom.mp4

Pengenalan


PEMIKIRAN KRITIS

Berlaku penerokaan pemikiranuntuk menilai sesuatu idea secaralogik dan rasional untuk membuatpertimbangan yang wajardengan menggunakan alasandan bukti yang munasabah.

Pengenalan

KOMUNIKASI

Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untukmembuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Menggunakan

sumber atau alat

bantu mengajar

(ABM)

Meminta murid

memberi

pandangan dan

idea

Meminta murid

membuat keputusan

Adakah murid

mempunyai

maklumat yang

bersesuaian dan

mencukupi?

Adakah murid

mempunyai kemahiran

mencari maklumat dan

menggunakan sumber

yang ada?

Adakah murid dapat

memberikan

justifikasi terhadap

idea mereka?

Adakah murid dapat

menyatakan idea

daripada perspektif

berbeza secara logik

dan rasional?

Apakah alasan atau

justifikasi murid

terhadap pandangan

atau keputusan yang

dibuat munasabah?

Adakah guru

memberi peluang

kepada murid lain

untuk membahaskan

keputusan rakan

mereka?

Sepatutnya:

“Adakah murid anda

mempunyai akses kepada

pelbagai sumber

maklumat?”


dapat mengenalpasti

maklumat yang relevan?”

“Adakah sekolah

mempunyai prasarana

kondusif untuk

menggalakkan murid

membuat penerokaan?”

“Adakah aktiviti yang

dirancang menggalakkan

murid bertanya ‘kenapa’?”

“Adakah murid diminta

mempertahankan idea

mereka dengan

memberikan bukti?”

“Bolehkah murid lain

membahaskan

pandangan rakan

mereka?”

BERMAKLUMAT

Murid memiliki maklumatmengenai pelbagai

perkara/bidang

SIKAP INGIN TAHU

Murid meneroka sesuatubidang ilmu dengan carapembacaan, penyoalandan melakukan aktivitisecara hands-on untukmendapat maklumat

MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BERASAS

Murid membuat keputusanberdasarkan maklumat dan berupaya mempertahankan

keputusan denganmemberikan bukti

PEMIKIRAN TERBUKA

Murid berfikiran terbuka, menerima pandangan orang

lain dan merendah diri

“Adakah murid dibimbing

untuk menghormati

pandangan rakan

mereka?”

“Adakah guru dapat

mengenal pasti faktor-

faktor yang membataskan

pemikiran murid?”

Pengenalan


KOMUNIKASIPengenalan


HOW TO TEACH CRITICAL THINKING SKILL- INQUIRY BASED LEARNING

LINKS/How to teach critical thinking skills_ Inquiry-based Learning.mp4

Pengenalan


KREATIVITI

Berlaku proses penjanaan idea

yang menghasilkan inovasi bahan,

aktiviti dan projek yang baharu,

unik, berguna dan berkualiti.

Pengenalan

Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projekyang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Meminta murid

menghasilkan

produk

Menerima respons yang

betul dan mengikut

skema

Menerima hasil

kerja/produk murid

Adakah ciri-ciri

produk yang

dihasilkan unik dan

asli?

Adakah murid

digalakkan memberi

pandangan dalam

pelbagai aspek?

Adakah murid

dibenarkan untuk

mencuba dan

membuat kesilapan?

Adakah murid lain

berpeluang untuk

menilai hasil kerja

rakan mereka?

Adakah murid dapat

memberi justifikasi

produk yang

dihasilkan?

Adakah murid diminta

untuk menyatakan

idea alternatif dan

memberikan justifikasi?

KREATIVITI

Sepatutnya:


mempunyai kemahiran untuk

memberikan pandangan

dari pelbagai sudut?”

“Adakah murid dibenarkan

untuk melakukan sesuatu

dengan cara tersendiri?”

“Adakah sekolah

menyediakan prasarana

untuk murid berkarya?”

“Adakah aktiviti yang

dirancang

menggalakkan murid

untuk menghasilkan

produk?”

“Adakah murid

digalakkan untuk

mencuba dan

mengambil risiko?”

“Adakah guru

menyediakan suasana

perbincangan yang

positif dan terbuka?”

PEMIKIRAN TERBUKA

Murid melihat situasi sediaada dari pelbagai sudutuntuk menjana idea dan

melakukan sesuatu dengancara yang berbeza

PEMIKIRAN MEMBINA

Murid menghasilkan danmenggunakan idea-idea

baharu dalam kontekstertentu dan menjana hasil

yang positif

BERANI MENGAMBIL RISIKO

Murid berani mencuba dandiberikan galakan

tanpa berasa bimbangdengan kritikan

BERPANDANGAN JAUH

Murid mempunyai hala tujuyang jelas dan berimaginasi

secara asli serta tidakmengikut kelaziman

“Adakah murid

dirangsang untuk

berimaginasi?”

“Adakah murid dapat

membezakan idea yang

asli dengan idea yang

sedia ada?”

PengenalanBerlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projekyang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

KREATIVITIPengenalan

Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projekyang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

HOW TO USE CREATIVITY IN THE CLASSROOM

LINKS/How to use creativity in the classroom.mp4

Pengenalan

NILAI MURNI DAN ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilaimurni dan etika ke arahpembentukan jati diri nasionalmengikut acuan Malaysia.


Pengenalan

KOMUNIKASI

Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati dirinasional mengikut acuan Malaysia.

Menulis elemen nilai

murni dalam RPH

Meminta

murid menyatakan nilai

murni semasa sesi PdP

Meminta murid

melaksanakan nilai

murni

Adakah elemen

ini diterapkan

kepada murid

semasa PdP?

Adakah nilai murni

ini dapat dan

sesuai diterapkan

dalam PdP ini?

Adakah murid

dapat memahami

maksud nilai murni

tersebut?

Adakah murid tahu

bagaimana

menzahirkan nilai

murni ini dalam

tingkah laku mereka?

Adakah murid dapat

menghargai rakan

mereka yang

mengamalkan amalan

nilai murni terhadap

mereka?

Adakah murid

memahami kesan

amalan nilai murni ini

terhadap diri dan

masyarakat di

sekeliling mereka?

NILAI MURNI DAN ETIKA

Sepatutnya:

“Adakah nilai ini

bersesuaian dengan isi

kandungan

pembelajaran murid?”

“Adakah murid dapat

menerima nilai yang

diterapkan oleh guru?”

“Adakah murid memahami

dan mengetahui kesan

nilai murni yang

dimaksudkan oleh guru?”

“Adakah murid ini

konsisten dalam

mengamalkan nilai murni

ini?”

“Adakah murid

diberikan peneguhan

terhadap amalan nilai

murni yang ditunjukkan

oleh murid?”

“Adakah murid lain

memahami mengapa

murid ini diberi

penghargaan?”

“Siapakah murid contoh

untuk diteladani oleh murid

lain?”

“Adakah semua pihak

berkepentingan telah

mengambil tanggungjawab

untuk mempromosikan

amalan nilai murni?”

PENERAPAN NILAI YANG BERSESUAIAN

Murid diterapkan nilai yang bersesuaian semasa sesi PdP

PENGHAYATAN DAN AMALAN

Murid perlu menzahirkanamalan nilai murni dan

mengamalkannya dalamkehidupan seharian

PENGHARGAAN

Guru memberi penghargaankepada murid dan memberipenghargaan sesama rakan

GALAKAN DAN PROMOSI

Guru mengadakan program untuk menggalakkan

penghayatan dan amalannilai murni

PengenalanPenerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati dirinasional mengikut acuan Malaysia.

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KERANGKA KONSEP PAK21

MURID

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

Pengenalan

KEMENJADIAN MURID

PENGETAHUAN

Bersifat Ingin Tahu

Bermaklumat

KOMPETENSI

Kerja Sepasukan

Pemikir

Mahir Berkomunikasi

PERWATAKAN

Prihatin

Patriotik

Berprinsip


Pengenalan

Berdaya Tahan

DSKP

PPPM (Aspirasi Murid)

PengetahuanKemahiranMemimpin

KemahiranBerfikir

KemahiranDwibahasa

Identiti Nasional

Etika dan Kerohanian

PENGETAHUANWhat we know and

understand

• mata pelajaran teras,

wajib, elektif dan

tambahan

• elemen merentas

kurikulum

• pengetahuan

pengalamian

MURID


KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

KURIKULUM

MURID



PEDAGOGIPENTAKSIRAN

KURIKULUM

KOMPETENSIHow we use what we

know

• kemahiran berfikir

• kemahiran berkomunikasi

dan berkolaboratif

• kemahiran hidup dan

kerjaya

• kemahiran maklumat,

media dan teknologi

MURID



PEDAGOGIPENTAKSIRAN

KURIKULUM

PERWATAKANHow we behave and

engage with the world

• amalan nilai murni yang

membentuk jati diri

• memiliki ciri-ciri

kepemimpinan,

• kesedaran kendiri

yang tinggi

• mampu berdaya saing

di peringkat global



MURID

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN



MURID

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

PERANCANGAN

PEMBELAJARAN• Menetapkan objektif

• Merancang aktiviti

• Berteraskan 4K1N

• Fleksibel

• Merungkai kurikulum

(unpacking the curriculum)

berdasarkan tahap

keupayaan murid


MURID

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

PEMBELAJARAN

KOOPERATIF DAN

KOLABORATIF• Membina kemahiran

personal dan interpersonal

• Kerja sepasukan

• Menerapkan nilai murni

dan etika

• Mewujudkan komunikasi

yang efektif



MURID

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

KEMAHIRAN

BERFIKIR• Merangsang dan

meningkatkan kemahiran

berfikir aras tinggi

• Kritis dan kreatif

menyelesaikan masalah

dan membuat keputusan

• Meningkatkan daya

inovasi



MURID

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN

PEMBELAJARAN• Berterusan dan

menyeluruh

• Pentaksiran sebagai

pembelajaran

(assesment as learning)

• Pentaksiran untuk

pembelajaran

(assessment for learning)

• Pentaksiran tentang

pembelajaran

(assessment of learning)



MURID

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

EKOSISTEM

PEMBELAJARAN

POSITIF• Suasana dan prasarana

kondusif

• Kesediaan emosi murid

• Meraikan pembelajaran


KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)

PerancanganPembelajaran

EkosistemPembelajaranPositif

PembelajaranKoperatifdanKolaboratif

Aspek 4.1:Guru sebagai

perancang

Aspek 4.2:Guru

sebagaipengawal

Aspek 4.3:guru sebagai

pembimbing

• Menyediakan RPH- Objektif- Strategi/Aktiviti

• MenentukanKaedahPentaksiran

• PenyediaanSumberPendidikan

• Mengawal prosespembelajaran- Mengelola isipelajaran/masadan aktiviti

• Mengawalsuasanapembelajaran- Mengawasikomunikasi murid

- Menyusun aturmurid

- Mewujudkansuasanamenyeronokkan

• Memberi tunjuk ajar tentang isi pelajarandan aktiviti

• Memandu murid- Membuatkeputusan danmenyelesaikanmasalah

- MemanfaatkanSumber

- Menggabungjalinkanisi pelajaran

SK

PM

G2

(STA

ND

AR

D 4

)K

ER

AN

GK

A K

ON

SEP

P

AK

21

Pengenalan


KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)

KemahiranBerfikir

PentaksiranPembelajaran

KemenjadianMurid

Aspek 4.4:Guru sebagaipendorong

Aspek 4.5:Guru sebagaipenilai

Aspek 4.6:Murid sebagaipembelajaraktif

• Mendorongminda:- Merangsangpemikiran kritisdan kreatif sertamembuatkeputusan danmenyelesaikanmasalah

- Mewujudkanpeluang murid memimpin

• Mendorong emosimurid- Galakan- Penghargaan- Prihatin

• Melaksanakanpenilaian secarasistematikterancang danberterusan

- Menggunakanpelbagai kaedah

- Menjalankanaktivitipemulihan/ pengkayaan

- MembuatRefleksi

- Menyemak/menilai hasilkerja/ latihan/ tugasan

• Murid melibatkan diridalam proses pembelajaran secaraberkesan dengan:

- Berkomunikasi- Berkolaboratif- Berfikiran kritis

dan kreatif- Aktif, yakin dan

berhemah

SK

PM

G2

(STA

ND

AR

D 4

)K

ER

AN

GK

A K

ON

SEP

P

AK

21

Pengenalan


MURID


KERANGKA KONSEP PAK21

KURIKULUM

PEDAGOGIPENTAKSIRAN

Pengenalan

Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan

berupaya menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani

cabaran semasa dan masa hadapan.

PERUBAHAN

Differentiate

d Learning

Berfokuskan Murid

PEDAGOGI

Pentaksiran Berasaskan

Sekolah

PENTAKSIRAN

• KSPK • KSSR • KSSM

KURIKULUM


Pengenalan

Berkomunikasi,

berkolaboratif,

menyelesaikan

masalah berdasar

realiti semasa

kehidupan

Memiliki kemahiran

untuk kehidupan

masa hadapan

Bentuk dan aras

soalan yang lebih

mencabar

Peperiksaan Awam

dan Antarabangsa

Persediaan

menghadapi

pentaksiran dan

peperiksaan

Tiga kriteria yang

diutamakan majikan

– kemahiran

komunikasi, pemikir

kritis dan penyelesai

masalah

Persediaan untuk

ke alam kerjaya


IMPAK

Pengenalan

powerpoint presentationtamilsmkpahang.com/download/pak21.pdfkurikulum • rumusan kandungan ......

Documents