petunjuk teknis guru pembelajar moda tatap muka · tatap muka baik untuk guru kelas, guru mata...

I

i

Petunjuk Teknis Guru Pembelajar Moda Tatap Muka

GURU PEMBELAJAR

PETUNJUK TEKNIS

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar

Moda Tatap Muka

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

2016

iii


KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas terselesaikannya Petunjuk Teknis

(Juknis) pelaksanaan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap

Muka oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Juknis ini disusun sebagai pedoman bagi Ditjen GTK, Unit Pelaksana Teknis (UPT),

Dinas Pendidikan Propinsi dan Kabupaten/Kota, dan parapihak. Juknis ini juga

disiapkan untuk memberikan informasi kepada individu yang ditugaskan membantu

terlaksananya program ini, mencakup narasumber nasional, instruktur nasional, dan

penyelenggara program. Semua instansi dan individu yang terlibat dalam Program

Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka ini diharapkan mampu

melaksanakan tugas dan perannya dengan baik sebagaimana tertuang dalam juknis.

Kami sangat berharap dan menghargai partisipasi semua pihak terkait dalam upaya

peningkatan kualitas guru di Indonesia, yang akan bermuara pada peningkatan kualitas

proses pembelajaran di dalam kelas.

Ditjen GTK mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi

dalam penyusunan juknis ini, termasuk UPT di bawah Ditjen GTK yang telah

mengirimkan tenaga widyaiswara/PTP untuk ikut menyumbangkan tenaga, waktu, dan

pemikirannya.

Semoga juknis ini bermanfaat demi terselenggaranya Program Peningkatan Kompetensi

Guru Pembelajar Moda Tatap Muka. Terima kasih.

Jakarta, Mei 2016

Direktur Jenderal Guru dan

Tenaga Kependidikan

Sumarna Surapranata

NIP. 19590811985031002

iv


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................................................... iv

DAFTAR TABEL ............................................................................................................................................. vi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................................................ vii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ..................................................................................................................................... 1

B. Dasar Hukum ........................................................................................................................................ 2

C. Tujuan ..................................................................................................................................................... 3

D. Sasaran .................................................................................................................................................... 3

E. Pengertian ............................................................................................................................................. 4

BAB II PESERTA, INSTRUKTUR, DAN PENYELENGGARA .............................................................. 5

A. Peserta .................................................................................................................................................... 5

1. Penetapan Peserta ........................................................................................................................ 5

2. Persyaratan Peserta ..................................................................................................................... 5

B. Instruktur Nasional ............................................................................................................................ 5

1. Penetapan Instruktur Nasional ............................................................................................... 5

2. Persyaratan Instruktur Nasional ............................................................................................ 6

C. Penyelenggara ...................................................................................................................................... 6

D. Mekanisme Penyelenggaraan Moda Tatap Muka ................................................................... 7

BAB III STRUKTUR PROGRAM, METODE, DAN JADWAL ............................................................... 9

A. Struktur Program ................................................................................................................................ 9

1. Moda Tatap Muka Pola 60 JP .................................................................................................... 9

2. Moda Tatap Muka Pola 100 JP ............................................................................................... 10

B. Pendekatan dan Metode ................................................................................................................. 10

C. Jadwal Pelaksanaan ......................................................................................................................... 11

1. Tatap Muka Penuh ...................................................................................................................... 11

2. Tatap Muka In-On-In .................................................................................................................. 12

3. Tatap Muka dalam Kegiatan Kolektif Guru ....................................................................... 16

BAB IV PENILAIAN, PELAPORAN DAN SERTIFIKAT ..................................................................... 17

A. Penilaian ............................................................................................................................................... 17

B. Pelaporan ............................................................................................................................................. 21

v


C. Sertifikat ............................................................................................................................................... 21

BAB V PENUTUP ........................................................................................................................................... 23

Lampiran 1 Format Penilaian Sikap ..................................................................................................... 24

Lampiran 2 Format Penilaian Keterampilan ..................................................................................... 25

Lampiran 3 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Mapel/Non Kejuruan ............................. 26

Lampiran 4 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Kejuruan ..................................................... 27

Lampiran 5 Format Penilaian Fasilitator ............................................................................................ 28

Lampiran 6 Format Penilaian Penyelenggaraan Program ........................................................... 29

Lampiran 7 Contoh Sertifikat .................................................................................................................. 30

Lampiran 8 Daftar Penanggung Jawab Koordinasi Wilayah ....................................................... 31

Lampiran 9 Daftar Satker Penanggung Jawab Program Guru Kelas Sekolah Dasar .......... 32

Lampiran 10 Pembagian Wilayah Mitra Guru Matematika & Kewirausahaan SMK .......... 33

vi


DAFTAR TABEL

Tabel 1. 1 Data Guru Peserta UKG Tahun 2015 ................................................................................. 1

Tabel 2. 1 Daftar Penyelenggara Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar .... 6

Tabel 3. 1 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 60 JP ........................................................... 9

Tabel 3. 2 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 100 JP ...................................................... 10

Tabel 3. 3 Materi Ajar yang Diperoleh Guru Pembelajar Moda Tatap Muka ........................ 10

Tabel 3. 4 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 30:30 ................ 14

Tabel 3. 5 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 20:40 ................ 15

vii


DAFTAR GAMBAR

Gambar 3. 1 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (2 tim) ................................................. 13

Gambar 3. 2 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (satu tim) ........................................... 13

Gambar 3. 3 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 2 ................................................................. 14

Gambar 3. 4 Simulasi Model In-On-In 20:40 ..................................................................................... 15

1


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Guru sebagai pendidik pada jenjang satuan pendidikan dasar dan menengah

memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan peserta didik

sehingga menjadi determinan peningkatan kualitas pendidikan di sekolah.

Sedemikian pentingnya peranan guru dalam pendidikan diwujudkan dalam

Undang–Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen yang mengamanatkan adanya pembinaan dan pengembangan profesi guru

sebagai aktualisasi dari profesi pendidik.

Untuk merealisasikan amanah Undang-Undang sebagaimana dimaksud,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melaksanakan Program Peningkatan

Kompetensi Guru Pembelajar bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat

maupun belum bersertifikat. Untuk melaksanakan Program Peningkatan

Kompetensi Guru Pembelajar tersebut, telah dilakukan pemetaan kompetensi

melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) di seluruh Indonesia sehingga dapat diketahui

kondisi objektif guru saat ini dan kebutuhan peningkatan kompetensinya. Data

guru peserta UKG tahun 2015 tercantum dalam tabel berikut.

Tabel 1. 1 Data Guru Peserta UKG Tahun 2015

No Satuan

Pendidikan Jumlah Peserta UKG

1 TK 252.631

2 SD 1.389.859

3 SLB 21.287

4 SMP 561.164

5 SMA 254.166

6 SMK 220.409

Total 2.699.516

Sumber Data: UKG 2015 Ditjen GTK

Hasil UKG pada tahun 2015 menunjukkan nilai rata-rata nasional yang dicapai

adalah 56,69, meningkat dibandingkan nilai rata-rata nasional dari tahun

sebelumnya yaitu 47 dan sudah melampui target capaian nilai rata-rata nasional

tahun 2015 yang ditetapkan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidkan dan

Kebudayaan yaitu 55. Walaupun demikian hal tersebut tetap menjadi cambuk bagi

pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, khususnya

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, untuk berusaha lebih keras lagi

agar dapat mengejar target yang ditetapkan pada tahun 2016 yaitu 65. Untuk itu

2


Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan mengembangkan program

peningkatan kompetensi guru berdasarkan hasil UKG 2015 yang disebut dengan

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar.

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar adalah upaya peningkatan

kompetensi guru yang melibatkan Pemerintah serta partisipasi publik yang

meliputi pemerintah daerah, asosiasi profesi, perguruan tinggi, dunia usaha dan

dunia industri, organisasi kemasyarakatan, serta orangtua siswa. Program

Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar sebagaimana dimaksud dilaksanakan

dengan menggunakan tiga moda pembelajaran, yakni tatap muka, pembelajaran

dalam jejaring (daring), dan pembelajaran kombinasi antara tatap muka dengan

pembelajaran dalam jejaring (daring kombinasi).

Petunjuk teknis (juknis) ini disusun agar Program Peningkatan Kompetensi Guru

Pembelajar khususnya Moda Tatap Muka dapat dilaksanakan secara efektif, efisien,

dan sesuai dengan prosedur.

B. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang

Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 Tentang Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2015 – 2019.

6. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan

Kepegawaian Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang

Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar

Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.


Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.


Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.

10. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

3


Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 63 Tahun

2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan.

12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun

2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka

Kreditnya.

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57

Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.


Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.


Tahun 2015 tentang Organisasidan Tata Kerja Kementerian dan Pendidikan dan

Kebudayaan.


tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan

Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.


Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Pengembangan dan

Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Kelautan Perikanan

Teknologi Informasi dan Komunikasi.


Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan Tahun 2015-2019.

C. Tujuan

Juknis ini disusun untuk digunakan sebagai acuan kerja bagi semua institusi yang

akan melaksanakan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda

Tatap Muka baik untuk guru kelas, guru mata pelajaran/paket keahlian dan guru

bimbingan konseling untuk semua jenjang pendidikan.

D. Sasaran

Juknis ini disusun untuk digunakan oleh institusi pembina dan/atau pelaksana

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Tatap Muka, yaitu:

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

4


Kelautan dan Perikanan, Teknologi dan Komunikasi

4. Dinas Pendidikan Propinsi dan Kabupaten/Kota

5. Satuan Pendidikan;

6. Pusat Kegiatan Gugus/Kelompok Kerja Guru/Musyawarah Guru Mata

Pelajaran/Musyawarah Guru Bimbingan Konseling;

7. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan;

8. Asosiasi profesi guru.

E. Pengertian

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka merupakan

bagian dari sistem pembelajaran, di mana terjadi interaksi secara langsung secara

tatap muka antara fasilitator dengan peserta. Interaksi pembelajaran yang terjadi

dalam moda tatap muka meliputi pemberian input materi, tanya jawab, diskusi,

latihan, praktik, dan/atau penilaian.

Yang termasuk moda tatap muka adalah tatap muka penuh, tatap muka in-on-in, dan

tatap muka dalam kegiatan kolektif guru yaitu kegiatan di Pusat Kegiatan Gugus

(PKG) untuk guru TK, Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk guru SD, Musyawarah

Guru Mata Pelajaran (MGMP) untuk guru SMP/SMA/SMK, dan Musyawarah Guru

Bimbingan dan Konseling (MGBK).

5


BAB II

PESERTA, INSTRUKTUR, DAN PENYELENGGARA

A. Peserta

Peserta Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka ini

adalah guru di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang

memenuhi persyaratan dan ditetapkan oleh pejabat yang berwenang berdasarkan

hasil uji kompetensi guru tahun 2015.

1. Penetapan Peserta

Peserta Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka

ditetapkan oleh Unit Pelaksana Teknis (UPT) di lingkungan Direktorat Jenderal

Guru dan Tenaga Kependidikan yaitu PPPPTK dan LPPPTK KPTK sesuai dengan

jenis mata pelajaran atau paket keahlian yang diampu. Penetapan peserta Moda

Tatap Muka didasarkan pada pertimbangan terhadap nilai yang dicapai guru

peserta UKG tahun 2015, yang meliputi:

a. Jumlah modul yang harus dipelajari sebanyak 8-10 modul. Artinya nilai rata-

rata UKG yang belum memenuhi KCM sebanyak 8-10 modul.

b. Semua guru yang bertugas di daerah 3T.

c. Guru yang karena pertimbangan geografis dan/atau pertimbangan lain yang

disepakati oleh otoritas terkait tidak memungkinkan untuk mengikuti Moda

Daring.

2. Persyaratan Peserta

a. Telah ditetapkan sebagai peserta oleh penyelenggara Program Peningkatan

Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka.

b. Mendapat penugasan dari kepala sekolah.

c. Membawa kelengkapan administrasi yang ditetapkan panitia.

B. Instruktur Nasional

1. Penetapan Instruktur Nasional

Instruktur Nasional adalah guru yang memenuhi persyaratan sebagai instruktur

nasional dan lulus dalam Pelatihan Instruktur Nasional Guru Pembelajar yang

ditetapkan oleh UPT penyelenggara. Instruktur Nasional bertugas memfasilitasi

terselenggaranya Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda

Tatap Muka. Dalam pelaksanaannya, widyaiswara dapat bertugas sebagai

Instruktur Nasional.

6


Kriteria guru sebagai Instruktur Nasional:

a. Memiliki skor hasil UKG 71-100.

b. Jumlah modul yang harus dipelajari 0-2.

c. Lulus Pelatihan Instruktur Nasional.

2. Persyaratan Instruktur Nasional

a. Telah ditetapkan sebagai Instruktur Nasional oleh UPT penyelenggara

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar.

b. Mendapat penugasan dari kepala sekolah.

c. Membawa kelengkapan administrasi yang ditetapkan panitia.

d. Bersedia untuk bertugas secara penuh sebagai Instruktur Nasional sesuai

jadwal yang telah ditetapkan.

C. Penyelenggara

Penyelenggara Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap

Muka adalah Dinas Pendidikan. Dalam pelaksanaannya Dinas Pendidikan harus

bekerja sama dengan PPPPTK dan LPPPTK KPTK sesuai dengan tugas dan fungsinya

masing-masing. Tugas penyelenggara adalah mengelola, melaksanakan,

mengevaluasi, melaporkan, serta menyediakan sarana dan prasarana pendukung

program. Daftar PPPPTK dan LPPPTK KPTK disajikan pada tabel 2.1 berikut ini.

Tabel 2. 1 Daftar PPPPTK dan LPPPTK KPTK

No Nama Penyelenggara

1. PPPPTK Bidang Bangunan dan Listrik Medan

2. PPPPTK Bidang Mesin dan Teknologi Industri Cimahi Bandung

3. PPPPTK Bidang Otomotif dan Elektronika Malang

4. PPPPTK Bidang Seni dan Budaya Yogyakarta

5. PPPPTK Bidang Pertanian Cianjur

6. PPPPTK Bidang Bisnis dan Pariwisata Jakarta

7. PPPPTK Ilmu Pengetahuan Alam Bandung

8. PPPPTK Taman Kanak-kanak dan Pendidikan Luar Biasa Bandung

9. PPPPTK Pendidikan Jasmani dan Bimbingan Konseling Bogor

10. PPPPTK Bahasa Jakarta

11. PPPPTK Matematika Yogyakarta

12. PPPPTK PKn IPS Malang

13. LPPPTK Kelautan dan Perikanan dan Teknologi Informasi Telekomunikasi

Makassar

7


Penanggung jawab wilayah dan mata pelajaran masing-masing Satker dapat

dilihat pada lampiran 8, 9, dan 10.

D. Mekanisme Penyelenggaraan Moda Tatap Muka

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka dilaksanakan

dengan mekanisme sebagai berikut.

1. Dinas Pendidikan menginformasikan kepada PPPPTK/LPPPTK KPTK

penanggung jawab mapel/wilayah mengenai Program Peningkatan Kompetensi

Guru Pembelajar Moda Tatap Muka yang akan diselenggarakan.

2. Kelas dibuat oleh PPPPTK/LPPPTK-KPTK secara online di Sistem Informasi

Manajemen (SIM) Guru Pembelajar.

a. Operator PPPTK: membuat kelas, melengkapi atribut kelas (mapel, KK),

mengeset pengelola (instruktur dan operator kelas TM).

b. Pengumuman peserta.

3. Verifikasi peserta oleh Disdik Kab/Kota (Pengecekan ulang peserta oleh

Operator Disdik).

4. Penetapan Peserta Moda Tatap Muka dan IN oleh Operator PPPPTK/LPPPTK-

KPTK sesuai tanggung jawab kelas.

5. PPPPTK/LPPPTK-KPTK menyetujui dilaksanakannya kegiatan sesuai

permintaan Disdik dengan mengirimkan undangan ke peserta dengan tembusan

ke Disdik.

Pencetakan dan distribusi Surat Tugas ke peserta oleh Disdik melalui Sim Guru

Pembelajar.

6. Proses persiapan pelaksanaan guru pembelajar moda tatap muka di Simdiklat

TM oleh operator kelas TM.

a. Mengunduh data dari SIM Guru Pembelajar.

- Data kelas

- Peserta

b. Setting Atribut kelas.

- Pejabat, panitia, tempat, tanggal

7. Proses kegiatan Moda Tatap Muka.

a. Registrasi Peserta melalui SimDiklat TM

- Peserta Tetap

- Penggantian Peserta

b. Input dokumen kegiatan

8


- Presensi

- Penilaian (nilai sikap dan keterampilan)

c. Laporan Tambahan:

- Laporan Keuangan

- Laporan Kegiatan

8. Upload hasil kegiatan.

Dokumen yang diupload adalah kelas, peserta, presensi, nilai (nilai sikap dan

keterampilan).

9. Pengiriman data peserta yang akan mengikuti tes akhir dari SIM Guru

Pembelajar ke Tempat Uji Kompetensi (TUK).

10. Pelaksanaan tes akhir di TUK bagi peserta yang sudah menyelesaikan kegiatan

pembelajaran.

11. Pengiriman hasil tes akhir peserta dari TUK ke SIM Guru Pembelajar.

12. Pencetakkan sertifikat di SIM Guru Pembelajar.

9


BAB III

STRUKTUR PROGRAM, METODE, DAN JADWAL

A. Struktur Program

Struktur Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka

dirancang berdasarkan hasil UKG tahun 2015 dan disusun dalam rangka

meningkatkan kompetensi guru secara bertahap dan berkesinambungan. Pola Moda

Tatap Muka bagi guru mata pelajaran, guru kelas SD, dan guru BK adalah 60 Jam

Pelajaran (JP) @ 45 menit untuk dua kelompok kompetensi sedangkan bagi guru

kejuruan produktif adalah 100 JP @ 45 menit untuk satu kelompok kompetensi.

1. Moda Tatap Muka Pola 60 JP

Tabel 3. 1 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 60 JP

No Materi JP

A Umum

1. Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru 2

2. Program Guru Pembelajar 2

B Pokok

1. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-1) 9

2. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-1) 18

3. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-2) 9

4. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-2) 18

C. Penunjang

1 Tes Akhir 2

Total 60

10


2. Moda Tatap Muka Pola 100 JP

Tabel 3. 2 Struktur Program Moda Tatap Muka Pola 100 JP

No Materi JP

A Umum

1. Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru 2

2. Program Guru Pembelajar 2

B Pokok

1. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi … 74

2. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … 20

C. Penunjang

1 Tes Akhir 2

Total 100

Penetapan materi pedagogik dan profesional disesuaikan dengan kelompok

kompetensi yang diambil berdasarkan hasil UKG yang telah ditetapkan oleh masing-

masing penyelenggara kegiatan (PPPPTK dan LPPPTK KPTK).

Sebagai satu kesatuan dalam kurikulum sebagaimana struktur program yang

disajikan pada tabel di atas, peserta akan mendapatkan bahan sebagai berikut.

Tabel 3. 3 Materi Ajar yang Diperoleh Guru Pembelajar Moda Tatap Muka

No. Bahan Keterangan

1. Modul Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Hardcopy

2. Bahan Tayang Softcopy

3. Lembar Kerja Hardcopy

B. Pendekatan dan Metode

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka

menggunakan pendekatan pembelajaran bagi orang dewasa atau andragogi yang

menempatkan peserta sebagai insan pembelajar dengan segenap potensi,

pengalaman, dan pengetahuannya. Berdasarkan pendekatan ini maka metode

pembelajaran yang diterapkan hendaknya mampu menggali berbagai potensi,

pengalaman, dan pengetahuan peserta sehingga capaian kompetensi yang

diharapkan dapat terwujud. Metode pembelajaran yang dimaksud di antaranya

berupa diskusi, tanya jawab, latihan, praktik, serta pemberian input materi sesuai

dengan kebutuhan peserta.

11


C. Jadwal Pelaksanaan

Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka dengan pola 60 JP

diselenggarakan selama 6 hari jika peserta menginap atau 7 hari jika peserta tidak

menginap. Sementara itu, moda tatap muka dengan pola 100 JP diselenggarakan

selama 10 hari jika peserta menginap atau 11 hari jika peserta tidak menginap.

Pengaturan jadwal kegiatan disesuaikan dengan alternatif moda tatap muka yang

dipilih, yaitu: (1) tatap muka penuh, (2) tatap muka in-on-in, atau (3) tatap muka

dalam kegiatan kolektif guru, sepanjang memenuhi ketuntasan materi selama 60 JP

atau 100 JP.

1. Tatap Muka Penuh

a. Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka bagi guru

SD/BK/Mapel non kejuruan dilakukan dengan pola 60 JP untuk mempelajari

dua kelompok kompetensi dan dapat diselenggarakan selama 6 atau 7 hari.

Contoh jadwal untuk pola 60 JP sebagai berikut:

No Waktu Hari ke …

1 2 3 4 5 6 7

1. 07.30-08.15 Reg. B1 B2 B2 B3 B4 B4

2. 08.15-09.00 B1 B2 B2 B3 B4 B4

3. 09.00-09.45 B1 B2 B2 B3 B4 B4

09.45-10.00 PA ISTIRAHAT

4. 10.00-10.45 A1 B1 B2 B2 B3 B4 B4

5. 10.45-11.30 A1 B1 B2 B2 B3 B4 B4

6. 11.30-12.15 A2 B1 B2 B2 B3 B4 B4

12.15-13.15 ISTIRAHAT

7. 13.15-14.00 A2 B1 B2 B2 B3 B4 B4

8. 14.00-14.45 B1 B2 B2 B3 B4 B4 C1*

9. 14.45-15.30 B1 B2 B2 B3 B4 B4 C1*

10 15.30-16.15 PU

PA: Pembukaan, PU: Penutupan

C1*) Tes Akhir dapat dilakukan di luar jam pelatihan sesuai jadwal yang telah ditetapkan di TUK

b. Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka bagi guru

kejuruan dilakukan dengan pola 100 JP untuk mempelajari satu kelompok

kompetensi dan dapat diselenggarakan selama 10 atau 11 hari.

Contoh jadwal untuk pola 100 JP sebagai berikut:

12


No Waktu Hari ke …

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1. 07.30-08.15 Reg. B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2

2. 08.15-09.00 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 C1*

3. 09.00-09.45 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 C1*

09.45-10.00 PA ISTIRAHAT

4. 10.00-10.45 A1 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 PU

5. 10.45-11.30 A1 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2

6. 11.30-12.15 A2 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2

12.15-13.15 ISTIRAHAT

7. 13.15-14.00 A2 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2

8. 14.00-14.45 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2

9. 14.45-15.30 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2

10 15.30-16.15 B1 B1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2

PA: Pembukaan, PU: Penutupan

C1*) Tes Akhir dapat dilakukan di luar jam pelatihan sesuai jadwal yang telah ditetapkan di TUK

2. Tatap Muka In-On-In

Kegiatan In-Service Learning (In) adalah pembelajaran melalui kegiatan tatap

muka antara peserta dengan narasumber dan/atau instruktur. Kegiatan tatap

muka pada In diberi istilah TM1, TM2, dan TM3. Materi pada kegiatan TM1, TM2,

dan TM3 dijelaskan pada bagian struktur program masing-masing model.

Kegiatan On-the-Job Learning (On) merupakan kelanjutan proses pembelajaran

dari kegiatan In-1. Pada saat On peserta diminta untuk melakukan pendalaman

materi dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan pada saat In-1. Tingkat

pendalaman materi dan jenis tugas yang diberikan kepada peserta disesuaikan

dengan karakteristik mata pelajaran dan ditentukan oleh Tim Pengembang di

masing-masing satker. Untuk memastikan bahwa kegiatan mandiri dilakukan

dengan baik maka peserta harus membuat jurnal setiap hari yang di dalamnya

berisi kegiatan yang dilakukan dalam rangka pendalaman materi dan

penyelesaian tugas yang diberikan. Jurnal ditandatangani oleh kepala sekolah

atau yang berwenang di sekolah masing-masing.

Hasil-hasil kegiatan mandiri baik berupa pendalaman materi maupun tugas-

tugas dipresentasikan pada pertemuan In-2. Peserta harus membuat bahan

tayang laporan kegiatan On dan menyerahkan jurnal serta tugas-tugas yang telah

dikerjakan.

Tatap muka In-On-In dapat dilakukan dengan berbagai variasi in dan on.

Misalnya, untuk pola 60 JP dapat dilakukan sebagai berikut.

13


a. Model In-On-In 30-30

Pemilihan model In-On-In 30-30 terutama ditujukan untuk guru yang

membutuhkan 6-7 modul Guru Pembelajar yang tidak memungkinkan untuk

melakukan moda daring kombinasi.

Dalam model ini, strategi pertama yang dapat dilakukan adalah dengan

kegiatan In-1 selama 2 hari (20 JP), kegiatan On selama 12 hari @ 2-3 JP

belajar mandiri (30 JP), dan kegiatan In-2 selama 1 hari (10 JP).

Simulasi model In-On-In 30-30 untuk guru mapel (60 JP) strategi 1 dapat

digambarkan sebagai berikut.

Gambar 3. 1 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (2 tim)

Strategi di atas sangat efektif apabila terdapat banyak kelas dalam lokasi

yang sama atau berdekatan. Dalam kondisi tersebut, diperlukan dua tim

pelaksana yang meliputi tim pengajar dan panitia.

1) Tim pengajar TM1 mengajar kelas ke-1 pada hari ke -1, kelas ke-2 pada

hari ke-2, dan seterusnya sampai kelas ke-6 pada hari ke-6.

2) Tim pengajar TM2 mengajar kelas ke-1 pada hari ke-2, kelas-2 pada hari

ke-3, dan seterusnya sampai kelas ke-6 pada hari ke-7.

3) Pada hari ke-15 tim TM1 berubah menjadi tim TM3 untuk mengajar pada

kelas ke-1, pada kelas ke-2 hari berikutnya sampai pada kelas ke-6 pada

hari ke-20. Alternatifnya, pada hari ke-15 tim TM1 berubah menjadi tim

TM3 untuk mengajar pada kelas ke-1, hari ke-16 pada kelas ke-2, dan hari

ke-17 pada kelas ke-3, sedangkan pada hari ke-18 tim TM2 berubah

menjadi tim TM3 untuk mengajar pada kelas ke-4, hari ke-19 pada kelas

ke-5, dan pada kelas ke-6 pada hari ke-20.

Jika hanya tersedia satu tim, dapat disimulasikan sebagai berikut.

Gambar 3. 2 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 1 (satu tim)

14


Struktur program kegiatan tatap muka pada model in-on-in 30:30 adalah

sebagai berikut.

Tabel 3. 4 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 30:30

No Materi JP

A. Tatap Muka 1 (TM1) 10

1. Kebijakan Program Guru Pembelajar 1

2. Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-1) 3

3. Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-1) 5

4. Rencana Belajar 1 (informasi tugas) 1

B. Tatap Muka 2 (TM2) 10

1. Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-2) 3

2. Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-2) 6

3. Rencana Belajar 2 (informasi tugas) 1

C. Tatap Muka 3 (TM3) 10

1. Presentasi Hasil Kerja Peserta 6

2. Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut 2

3. Tes Akhir 2

Total 30

Strategi lain yang dapat ditempuh adalah In-1 selama 1 hari (10 JP), On-1

selama 6 hari (15 JP), In-2 selama 1 hari (10 JP), On-2 selama 6 hari (15 JP),

dan kegiatan In-3 selama 1 hari (10 JP).

Simulasi model In-On-In 30-30 untuk guru mapel (60 JP) strategi 2 dapat

digambarkan sebagai berikut.

Gambar 3. 3 Simulasi Model In-On-In 30:30 Strategi 2

Kegiatan tatap muka model in-on-in strategi 2 dapat mengacu pada kegiatan

tatap muka model in-on-in strategi 1.

15


b. Model In-On-In 20-40

Pemilihan model in-on-in 20-40 terutama ditujukan untuk guru yang

membutuhkan 3-5 modul Guru Pembelajar yang tidak memungkinkan untuk

melakukan moda daring. Model ini juga dapat ditujukan bagi guru yang

membutuhkan 0-2 modul Guru Pembelajar yang tidak berkesempatan menjadi

IN/Mentor dengan mengambil modul-modul prioritas untuk ditingkatkan.

Model ini dapat dilakukan dengan kegiatan In-1 selama 1 hari (10 JP),

kegiatan On selama 13 hari @ 3-4 JP belajar mandiri (40 JP), dan kegiatan In-

2 selama 1 hari (10 JP).

Simulasi model In-On-In 20-40 untuk guru mapel (60 JP) dapat digambarkan

sebagai berikut.

Gambar 3. 4 Simulasi Model In-On-In 20:40

Struktur program kegiatan tatap muka pada model in-on-in 20:40 adalah

sebagai berikut.

Tabel 3. 5 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 20:40

No Materi JP

A. Tatap Muka-1 (TM-1) 10

1. Kebijakan Program Guru Pembelajar 1

2. Tinjauan Materi Kelompok Kompetensi ke-1 4

3. Tinjauan Materi Kelompok Kompetensi ke-2 4

4. Rencana Belajar (informasi tugas) 1

B. Tatap Muka-2 (TM-2) 10

1. Presentasi Hasil Kerja Peserta 6

2. Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut 2

3. Tes Akhir 2

Total 20

Setelah mengikuti seluruh rangkaian kegiatan model in-on-in, peserta akan

mendapatkan sertifikat dengan struktur program yang sama dengan struktur

program moda tatap muka penuh.

16


3. Tatap Muka dalam Kegiatan Kolektif Guru

Tatap muka dalam kegiatan kolektif guru (KKG/MGMP/MGBK) yaitu peserta

berinteraksi dengan fasilitator untuk mempelajari modul yang telah ditentukan

secara terjadwal, terstruktur, dan dilaksanakan di dalam beberapa blok waktu

tertentu sebagaimana program yang disusun dalam pertemuan kegiatan kolektif

guru di Pusat Belajar (PB).

Mekanisme penyelenggaraan Program Peningkatan Kompetensi Guru

Pembelajar melalui kegiatan kolektif guru yang mendapatkan dana bantuan

langsung baik dari Direktorat teknis terkait maupun dari PPPPTK/LPPPTK-

KPTK diatur dalam pedoman tersendiri.

17


BAB IV

PENILAIAN, PELAPORAN DAN SERTIFIKAT

A. Penilaian

Penilaian pada Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap

Muka dilakukan secara komprehensif, meliputi penilaian terhadap peserta,

penilaian terhadap fasilitator, dan penilaian terhadap penyelenggaraan program.

1. Penilaian peserta

a. Tujuan Penilaian

Penilaian terhadap peserta bertujuan untuk mengukur kompetensi peserta

melalui ketercapaian indikator kompetensi dan keberhasilan tujuan

pembelajaran. Penilaian dilaksanakan untuk mengukur tingkat penguasaan

kompetensi sesuai dengan kelompok kompetensi yang dipelajari.

b. Aspek Penilaian

Aspek yang dinilai mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Penilaian dilakukan melalui tes untuk aspek pengetahuan mencakup

kompetensi profesional dan pedagogik, sedangkan untuk aspek sikap dan

keterampilan menggunakan instrumen nontes melalui pengamatan selama

kegiatan berlangsung dengan menggunakan format-format penilaian yang

telah disediakan.

c. Jenis Instrumen dan Lingkup Penilaian Peserta

1) Tes

Tes akhir dilakukan untuk mengukur pengetahuan peserta secara

menyeluruh setelah mengikuti proses pembelajaran. Penilaian

menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP). Tes mencakup

kompetensi profesional dan pedagogik pada aspek pengetahuan

berdasarkan indikator pencapaian kompetensi dari setiap materi

sebagaimana yang tercantum dalam struktur program.

Tes akhir dilakukan segera setelah peserta menyelesaikan kegiatan

pembelajaran. Tes akhir dilakukan oleh peserta secara modular (sesuai

kelompok kompetensi yang dipelajari) di TUK yang telah ditentukan

oleh PPPPTK/LPPPTK-KPTK sesuai dengan mekanisme UKG. Penetapan

TUK dapat dilakukan dengan memverifikasi TUK tahun 2015 yang

sekaligus menjadi Pusat Belajar Program Peningkatan Kompetensi Guru

Pembelajar.

18


a) Bentuk Tes dan Jumlah soal

Tes yang dikembangkan dalam bentuk pilihan ganda. Jumlah soal

untuk menguji penguasaan materi profesional dan pedagogik dalam

satu kelompok kompetensi sejumlah 30 soal dengan proporsi 10 soal

kompetensi pedagogik dan 20 soal kompetensi profesional.

b) Tempat dan Kondisi Pelaksanaan Tes

Tes dilaksanakan di TUK yang telah ditetapkan dalam situasi yang

terbebas dari hal-hal yang mengancam reliabilitas, antara lain: (1)

jarak tempat duduk; (2) penerangan lampu; (3) ketenangan suasana;

(4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkat tes; (6)

ketersediaan lembar jawaban; (7) kejelasan petunjuk pengerjaan; (8)

kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia; dan

(10) hal-hal lain yang dapat mengganggu pelaksanaan tes.

Pelaksanaan tes diupayakan dalam kelompok belajar di kelas kegiatan

peningkatan kompetensi guru pembelajar.

c) Alokasi Waktu

Tes memerlukan alokasi waktu selama 1 jam pelajaran atau 45 menit

untuk satu kelompok kompetensi.

2) Non Test

Non test dilakukan untuk menilai proses selama kegiatan berlangsung.

Penilaian proses dilakukan di setiap materi pokok. Penilaian proses

menggunakan instrumen dilengkapi dengan kriteria penilaian. Lingkup

penilaian proses sebagai berikut.

a) Penilaian Aspek Keterampilan

Penilaian dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam

mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang

diperoleh serta keterampilan yang mendukung kompetensi dan

indikator. Aspek keterampilan menggunakan pendekatan penilaian

autentik mencakup bentuk tes dan non test. Sehubungan dengan

kompetensi yang diukur pada aspek keterampilan bersifat kontinyu,

maka diperlukan cara untuk memudahkan penilaian kepada peserta.

Kriteria penilaian disusun secara berjenjang dan kategorik, yakni:

(1) kategori kurang manakala indikator keterampilan dicapai hanya

melalui proses mengamati, mencontoh, meniru, berdiskusi,

berdialog, dan bertanya jawab;

19


(2) kategori cukup manakala indikator keterampilan selain indikator

di [1] juga dicapai melalui proses bereksperimen, ujicoba, dan

pembuktian;

(3) kategori baik manakala indikator keterampilan selain indikator di

[1] dan [2] juga dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan

koordinasi dengan beragam sumber; dan

(4) kategori baik sekali manakala indikator keterampilan selain

indikator di [1], [2], dan [3] dan juga dicapai melalui proses

kegiatan menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara

natural. Sedangkan produk yang dinilai merupakan jenis tagihan

yang dipersyaratkan esensial di setiap materi pokok.

Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat pembelajaran

melalui penugasan individu dan/atau kelompok oleh

narasumber/fasilitator. Komponen yang dinilai dapat berupa hasil

Lembar Kerja dan/atau hasil praktik sesuai dengan kebutuhan.

b) Penilaian Aspek Sikap

Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta dalam

berbagai aspek antara lain: sikap pada saat menerima materi; sikap

pada saat melaksanakan tugas individu dan kelompok; sikap

terhadap fasilitator; sikap terhadap teman sejawat; dan sikap pada

saat mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab. Secara

sederhana, aspek sikap yang dinilai hanya mengukur kerjasama,

disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan. Pengukuran terhadap aspek

sikap ini dapat dilakukan melalui pengamatan sikap.

Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir kegiatan

secara terus menerus yang dilakukan oleh fasilitator pada setiap

materi. Namun, untuk nilai akhir aspek sikap ditentukan di hari

terakhir atau menjelang kegiatan berakhir yang merupakan

kesimpulan fasilitator terhadap sikap peserta selama kegiatan dari

awal sampai akhir berlangsung.

d. Nilai Akhir

Nilai akhir (NA) peserta moda tatap muka diperoleh dari tiga komponen

yaitu penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Penentuan nilai akhir

peserta menggunakan formulasi sebagai berikut.

1) Formulasi penentuan nilai akhir peserta moda tatap muka bagi guru

kelas, guru mapel, dan guru BK ditetapkan sebagai berikut.

20


NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x40%] + [TAx 60%]

NA =Nilai Akhir

NS =Nilai Sikap (rerata dari nilai semua aspek sikap yang dinilai)

NK= Nilai Keterampilan (rerata nilai keterampilan semua materi pokok)

TA = Nilai Tes Akhir (Tes Pengetahuan)

2) Formulasi penentuan nilai akhir peserta moda tatap muka bagi guru

kejuruan

NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x60%] + [TAx 40%]

NA =Nilai Akhir

NS =Nilai Sikap (rerata dari nilai semua aspek sikap yang dinilai)

NK=Nilai Keterampilan (rerata nilai keterampilan semua materi pokok)

TA =Nilai Tes Akhir (Tes Pengetahuan)

Predikat nilai akhir untuk peserta moda tatap muka adalah sebagai berikut:

Tabel 4. 1 Predikat Nilai Akhir untuk Peserta Moda Tatap Muka

Nilai Akhir (NA) Predikat

90 < NA < 100 Baik Sekali

80 < NA < 90 Baik

70 < NA < 80 Cukup

NA < 70 Kurang

2. Penilaian Fasilitator

Penilaian terhadap fasilitator adalah pengukuran dan penilaian kepada

fasilitator yang dilakukan oleh peserta pada saat fasilitator melaksanakan tugas

memfasilitasi pembelajaran. Instrumen penilaian yang digunakan adalah

lembar pengamatan dengan skala penilaian 30-100. Penilaian oleh peserta

dilakukan di akhir kegiatan untuk masing-masing fasilitator.

Adapun unsur-unsur yang dinilai meliputi:

1. Penguasaan materi

2. Ketetapan waktu hadir di kelas

3. Sistematika penyajian

4. Penggunaaan metode dan alat bantu pembelajaran

5. Daya simpati, gaya, dan sikap kepada peserta

6. Penggunaan bahasa

7. Pemberian motivasi belajar kepada peserta

8. Pencapaian tujuan pembelajaran

21


9. Kerapihan berpakaian

10. Kemampuan menyajikan materi

11. Cara menjawab pertanyaan dari peserta

12. Kerjasama antar instruktur

13. Sikap dan perilaku

3. Penilaian Penyelenggaraan

Penilaian terhadap pelaksanaan kegiatan adalah pengukuran dan penilaian

kepada penyelenggara program yang dilakukan oleh peserta pada saat

mengikuti kegiatan. Penilaian kinerja penyelenggara program dilakukan

terhadap pencapaian sasaran mutu penyelenggara. Adapun unsur-unsur yang

dinilai meliputi:

a. Penyiapan alat dan bahan;

b. Penyiapan materi belajar;

c. Penyiapan sarana dan prasarana;

d. Pelaksanaan program; dan

e. Pelayanan terhadap peserta.

B. Pelaporan

Pada akhir pelaksanaan program, penyelenggara diwajibkan melaporkan hasil

kegiatan ke Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melalui

PPPPTK/LPPPTK KPTK selaku pengembang materi dan Quality Assurance (QA).

C. Sertifikat

Guru Pembelajar yang telah mengikuti Program Peningkatan Kompetensi Guru

Pembelajar akan mendapat sertifikat ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTK-

KPTK. Dalam hal Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar

diselenggarakan atas kerja sama antara PPPPTK/LPPPTK-KPTK dengan Dinas

Pendidikan, Badan Kepegawaian Daerah, atau institusi lain maka sertifikat akan

ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTK-KPTK bersama mitra terkait sesuai

dengan kesepakatan bersama. Sertifikat dicetak melalui SIM Guru Pembelajar.

Sertifikat bagi peserta berisi hal-hal sebagai berikut:

1. Halaman depan sertifikat berisi:

a. Logo Kemendikbud

b. Identitas UPT

c. Nomor Sertifikat

d. Identitas Peserta

e. Identitas Instansi Peserta

22


f. Kegiatan yang Diikuti

g. Periode Pelaksanaan Program

h. Nilai atau Keterangan Capaian Kompetensi (predikat)

i. Tanggal Penerbitan Sertifikat

j. Tanda Tangan Kepala UPT/Penyelenggara

k. Cap Stempel

2. Halaman belakang sertifikat berisi Struktur Program

Contoh format sertifikat terlampir.

23


BAB V

PENUTUP

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar merupakan langkah strategis untuk

meningkatkan kompetensi guru secara berkelanjutan sehingga dapat melakukan

pembelajaran yang menarik dan berinovasi sesuai kebutuhan materi yang diajarkan.

Keberhasilan pelaksanaan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar ditentukan

oleh kesungguhan semua pihak dalam melaksanakan program. Pemerintah dalam hal ini

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memiliki keterbatasan anggaran untuk

memenuhi kebutuhan peningkatan kompetensi semua guru pembelajar. Oleh karena itu,

Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota serta pihak terkait lainya

sangat diharapkan terlibat aktif dalam rangka meningkatkan kompetensi guru.

24


Lampiran 1 Format Penilaian Sikap

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

PENILAIAN SIKAP

Nama Kegiatan : Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar (nama mapel) Kelas : GP-[nama mapel]-[kab/kota]-[nomor kelas] Tempat : Tanggal :

No Nama Nama Sekolah

Nilai Tiap Aspek (skor 0-100)

Kerja

Sama Disiplin

Tanggung

Jawab Keaktifan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

....

25


Lampiran 2 Format Penilaian Keterampilan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN

KEPENDIDIKAN

PENILAIAN FASILITATOR

Nama Kegiatan : Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar (nama mapel)

Kelas :

Tempat :

Tanggal :

No Nama Nama Sekolah Tagihan Penilaian Keterampilan

Rerata Predikat LK 1 LK 2 LK 3 LK 4 ... ... ... ...

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

....

26


Lampiran 3 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Mapel/Non

Kejuruan

Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Mapel/Non Kejuruan

No. Nama

Peserta Nama

Sekolah

Nilai Proses (40%) Nilai pengetahuan (60%)

Nilai Tes akhir Nilai Akhir Rerata nilai sikap (40%)

Nilai Keterampilan (60%)

Skor Skor x Bobot Skor Skor x Bobot Skor Skor x Bobot

Keterangan:



80 < NA < 90 Baik

70 < NA < 80 Cukup

NA < 70 Kurang

27


Lampiran 4 Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Kejuruan

Format Rekapitulasi Nilai Akhir Guru Kejuruan

No. Nama

Peserta Nama

Sekolah

Nilai Proses (60%) Nilai pengetahuan (40%)

Nilai Tes akhir Nilai Akhir Rerata nilai sikap (40%)

Nilai Keterampilan (60%)

Skor Skor x Bobot Skor Skor x Bobot Skor Skor x Bobot

Keterangan:



80 < NA < 90 Baik

70 < NA < 80 Cukup

NA < 70 Kurang

28


Lampiran 5 Format Penilaian Fasilitator

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN

KEPENDIDIKAN

PENILAIAN FASILITATOR

Nama Kegiatan : Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar (nama mapel)

Kelas :

Tempat :

Tanggal :

Fasilitator :

No Nama Nama Sekolah

Nilai Tiap Aspek (skor 0-100)

Kerja Sama Disiplin Tanggung

Jawab Keaktifan

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

....

Responden

__________

29


Lampiran 6 Format Penilaian Penyelenggaraan Program

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN

…..

FORMAT PENILAIAN PENYELENGGARAAN

PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PEMBELAJAR

Nama Kegiatan Kelas Tempat Tanggal

No Indikator Skor

K C B BS

A Dasar Hukum

Ketersediaan surat keputusan yang mendasari penyelenggaraan kegiatan.

B Administrasi Penyelenggaraan Kegiatan

1 Kejelasan tugas dan tanggung jawab penyelenggaraan kegiatan.

2 Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan kegiatan.

3 Ketersediaan pedoman pelaksanaan kegiatan.

4 Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan kegiatan.

C Sarana Prasarana Penunjang Kegiatan

1 Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan kegiatan.

2 Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat kegiatan.

3 Kesiapan dan ketersediaan sarana kegiatan [audio visual, LCD/laptop, papan putih, pelantang, spidol, penghapus].

4 Kenyamanan ruang kegiatan [ventilasi udara/AC, pencahayaan].

5 Kebersihan ruang kelas.

6 Kenyamanan kamar penginapan.

7 Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K].

8 Ketersediaan sarana ibadah.

9 Pembiayaan Kegiatan

10 Ketersediaan biaya keikutsertaan kegiatan.

11 Jumlah peserta kegiatan yang dipersyaratkan untuk mencapai efisiensi kegiatan.

D Bahan Kegiatan

1 Kelengkapan dokumen/kit bahan kegiatan [materi, ATK, name tag].

2 Kualitas tampilan bahan kegiatan.

3 Keterbacaan pada bahan kegiatan.

4 Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan kegiatan.

E Jangka Waktu Pelaksanaan Kegiatan

1 Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan kegiatan dengan tujuan dan sasaran program kegiatan.

2 Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap bahan kegiatan.

F Layanan Menu

1 Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi.

2 Variasi hidangan/konsumsi.

3 Ketepatan waktu penyediaan konsumsi.

Keterangan: K = kurang C = cukup B = baik BS = baik sekali

Responden

_____________________

30


Lampiran 7 Contoh Sertifikat

Halaman depan:

Halaman belakang:

Struktur Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Guru SMA Mapel Kimia

No Materi JP

UMUM 4

1 Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru 2

2 Program Guru Pembelajar 2

POKOK 54

3 a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A 9

b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A 18

4 c. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi B 9

d. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi B 18

PENUNJANG 2

5 Tes Akhir 2

Total 60

31


Lampiran 8 Daftar Penanggung Jawab Koordinasi Wilayah

NO PROPINSI P4TK

1 Aceh

P4TK BBL Medan 2 Sumatera Utara

3 Riau

4 Sumatera Barat

5 Bengkulu P4TK IPA Bandung

6 Jambi P4TK IPA Bandung

7 Gorontalo P4TK IPA Bandung

8 Kepulauan Riau P4TK Bahasa Jakarta

9 Kep.Bangka Belitung

10 Lampung P4TK BMTI Bandung

11 NTT

12 Sumatera Selatan P4TK Penjas & BK Jakarta

13 Banten

14 D.I Yogyakarta

P4TK Matematika Yogyakarta 15 Sulawesi Tengah

16 Sulawesi Tenggara

17 Jawa Tengah P4TK Seni Budaya Yogyakarta

18 Jawa Timur P4TK BOE Malang

19 Jawa Barat P4TK Pertanian Cianjur

20 NTB

21 DKI Jakarta

P4TK Bispar Jakarta 22 Bali

23 Maluku

24 Maluku Utara

25 Kalimantan Barat

P4TK TK & PLB Bandung 26 Kalimantan Tengah

27 Kalimantan Timur

28 Kalimantan Utara

29 Kalimantan Selatan P4TK PKn-IPS Malang

30 Sulawesi Utara

31 Sulawesi Selatan

LP3TK KPTK Gowa 32 Sulawesi Barat

33 Papua

34 Papua Barat

32


Lampiran 9 Daftar Satker Penanggung Jawab Program Guru Kelas

Sekolah Dasar

No Wilayah Satker

1. Kalimantan Barat

PPPPTK TK dan PLB Bandung

2. Kalimantan Tengah

3. Kalimantan Selatan

4. Kalimantan Timur

5. Kalimantan Utara

6. Jawa Tengah PPPPTK Seni dan Budaya Yogyakarta

7. Jawa Barat PPPPTK Pertanian Cianjur

8. Nusa Tenggara Barat

9. Di Yogyakarta

PPPPTK Matematika Yogyakarta 10. Sulawesi Utara

11. Sulawesi Tengah

12. Sulawesi Tenggara

13. Jambi

PPPPTK IPA Bandung

14. Bangka Belitung

15. Bengkulu

16. Gorontalo

17. Kepulauan Riau

18. DKI Jakarta

PPPPTK Bispar Jakarta

19. Maluku

20. Bali

21. Maluku Utara

22. Banten

23. Jawa Timur PPPPTK BOE Malang

24. Sumatera Selatan

PPPPTK BMTI Bandung 25. Lampung

26. Nusa Tenggara Timur

27. Aceh

PPPPTK BBL Medan 28. Sumatera Utara

29. Sumatera Barat

30. Riau

31. Sulawesi Selatan

LPPPTK KPTK Gowa 32. Sulawesi Barat

33. Papua

34. Papua Barat

33


Lampiran 10 Pembagian Wilayah Mitra Guru Matematika dan

Kewirausahaan SMK

No Provinsi PPPPTK dan LPPPTK KPTK

1. DKI Jakarta

PPPPTK BMTI Bandung

2. Jawa Barat

3. Kalimantan Timur

4. Kalimantan Tengah

5. Kalimantan Utara

6. Lampung

7. Bali

PPPPTK BISPAR jakarta

8. Banten

9. Sulawesi Utara

10. Kalimantan Selatan

11. Kepulauan Riau

12. Nusa Tenggara Barat

13. Aceh

PPPPTK BBL Medan

14. Bangka Belitung

15. Jambi

16. Kalimantan Barat

17. Riau

18. Sumatera Barat

19. Sumatera Utara

20. D.I Yogyakarta

PPPPTK Pertanian Cianjur

21. Sumatera Selatan

22. Papua

23. Sulawesi Selatan

24. Sulawesi Tenggara

25. Jawa Tengah

PPPPTK Seni Budaya Yogyakarta 26. Bengkulu

27. Papua Barat

28. Sulawesi Barat

29. Jawa Timur

PPPPTK BOE Malang 30. Maluku

31. Maluku Utara

32. Nusa Tenggara Timur

33. Gorontalo LP3TK KPTK Gowa

34. Sulawesi Tengah

petunjuk teknis guru pembelajar moda tatap muka · tatap muka baik untuk guru kelas, guru mata...

Documents