perkembangan intelektual.doc

7/23/2019 Perkembangan Intelektual.doc

1/3

Hakikat Perkembangan Intelektual

Beberapa definisi intelektual menurut para ahli, diantaranya :

1. Pengertian intelektual menurut Cattel (dalam Clark, 1983) adalah kmbinasi sifat!sifat

manusia yang terlihat dalam kemampuan memahami hubungan yang lebih kmpleks, semua

prses berfikir abstrak, menyesuaikan diri dalam peme"ahan masalah dan kemampuan

memperleh kemampuan baru.

#. $illiam %term ( dalam %unart, 199&) mengemukakan intelektual merupakan kesanggupan

untuk menyesuaikan diri kepada kebutuhan!kebutuhan baru dengan menggunakan alat

berfikir sesuai dengan tu'uannya.

3. ntelektual merupakan suatu kumpulan kemampuan seserang untuk memperleh ilmu

pengetahuan dan mengamalkannya dalam hubungannya dengan lingkungan dan masalah!

masalah yang timbul (unarsa, 1991).

&. *a+id $e"hsler (dalam %aifuddin -ar, 199/) mendefinisikan intelektual sebagai

kumpulan atau ttalitas kemampuan seserang untuk bertindak dengan tu'uan tertentu,

berpikir se"ara rasinal, serta menghadapi lingkungan se"ara efektif

0adi, intelektual adalah kemampuan untuk memperleh berbagai infrmasi berfikir abstrak, menalar,

serta bertindak se"ara efisien dan efektif.ntelektual merupakan kemampuan yang dibaa indi+idu

se'ak lahir. ntelektual akan berkembang bila lingkungan memungkinkan dan kesempatan tersedia.

B. Tahap-tahap Perkembangan Intelektual

Para ahli psiklgi pendidikan banyak yang telah melakukan penelitian tentang perkembangan

intelektual atau perkembangan kgnitif atau perkembangan mental anak. %alah satu hasil penelitian

yang terkenal adalah hasil penelitian 0ean Piaget. Piaget adalah ahli ilmu 'ia anak dari %iss.

ingkat perkembangan intelektual anak leh Piaget dibedakan atas & peride, yaitu :

1. Periode Sensori-motor (0 1 tahun).

%ifat!sifat yang tampak pada anak adalah stimulus sund, anak berinteraksi dengan stimulus dari

luar. 2ingkungan dan aktu terbatas, kemudian berkembang sampai dapat berima'inasi. nsep

tentang benda berkembang, mengembangkan tingkah laku baru, kemampuan untuk meniru. da

usaha untuk berpikir. Perubahan yang terlihat antara lain, gerakan tubuhnya merupakan aksi refleks,merupakan eksperimen dengan lingkungannya.

. Periode raoperasional (1 ! tahun)

%ifat!sifat anak adalah, belum sanggup melakukan perasi mental, belum dapat membedakan antara

permainan dengan kenyataan, atau belum dapat mengembangkan struktur rasinal yang "ukup,

masa transisi antara struktur sensri mtr ke berpikir perasinal. Perubahan yang terlihat pada

anak adalah, sifat egsentris baru akan berkembang apabila anak banyak berinteraksi ssial, knsep

tentang ruang dan aktu mulai bertambah, bahasa mulai dikuasai.

". Periode #perasional $onkret (! 1 tahun).

%ifat!sifat anak, dapat berpikir knkret karena daya tak terbatas pada b'ek melalui pengamatan

langsung, dapat mengembangkan perasi mental seperti menambah dan mengurang, mulai

mengembangkan struktur kgnitif berupa ide atau knsep, melakukan perasi lgika dengan pla

berpikir masih knkret. Perubahan yang terlihat pada anak: tidak egsentri lagi, berpikir tentang

b'ek yang berhubungn dengan berat, arna, dan susunan, melakukan akti+itas yang berhubungan

dengan b'ek, membuat keputusan lgis.


2/3

%. Periode #perasional &ormal (1 tahun ke atas).

%ifat!sifat anak yaitu memiliki pla berpikir sistematis meliputi prses yang kmpleks, pla berpikir

abstrak dengan menggunakan lgika matematika, pengertian tentang knsep aktu dan ruang telah

meningkat se"ara signifikan. Perubahan yang terlihat : anak telah mengerti tentang pengertian tak

terbatas, alam raya dan angkasa luar.

ahapan perkembangan intelektual anak selalu mengikuti urutan tahap!tahap tersebut, mulai dari

sensri mtr, praperasinal, perasinal knkret, kemudian perasinal frmal. rama

perkembangan tiap tahap untuk tiap anak berbeda!beda satu sama lain. Berdasarkan perkembangan

intelektual inilah kemudian umur anak seklah ditetapkan. 4isalnya, anak masuk minimal umur

& tahun, anak masuk %* minimal / tahun.

'. &aktor-aktor ang mempengaruhi Intelektual

*enurut +galim Pur,anto (1/)faktr!faktr yang mempengaruhi perkembangan intelektual

yaitu sebagai berikut :

1. &aktor Pemba,aan (enetik)

Pembaaan ditentukan leh sifat dan "irri yang dibaa se'ak lahir. Banyak teri dan hasil penelitian

menyatakan baha kapasitas ntelektual dipengaruhi leh gen rang tua. 5amun, yang "enderung

mempengaruhi tinggi atau rendahnya tingkat ke"erdasan anak tergantung faktr gen mana (ayah

atau ibu) yang dminant mempengaruhinya pada saat ter'adinya 6knsepsi7 indi+idu. eri

kn+ergensi mengemukakan baha anak yang lahir telah mempunyai ptensi baaan, tetapi ptensi

tersebut tidak dapat berkembang dengan baik tanpa mendapat pendidikan dan latihan atau sentuhan

dari lingkungan.

. &aktor ii

uat atau lemahnya fungsi intelektual 'uga ditentukan leh gi-i yang memberikan energi tenaga

bagi anak sehingga dapat tumbuh dan berkembang dengan baik. ebutuhan akan makanan bernilai

gi-i tinggi (gi-i berimbang) terutama yang besar pengaruhnya pada perkembangan ntelektual ialah

pada fase prenatal (anak dalam kandungan) hingga usia balita, sedangkan usia diatas lima tahun

pengaruhnya tidak signifikan lagi.

3. aktr ematangan

Piaget (serang psiklg dari %iss) membuat empat tahapan kematangan dalam perkembangan

intelektual, yaitu :

Periode sensori motorik (0 - 1 tahun)

Periode pra operasional (1 - ! tahun)

Periode operasional konkrit (! - 1 tahun)

Periode operasional ormal (1 tahun)

al tersebut membuktikan baha semakin bertambah usia seserang, intelektualnya makin

berfungsi dengan sempurna. ni berarti faktr kematangan mempengaruhi struktur intelektual,

sehingga menimbulkan perubahan!perubahan kualitatif dari fungsi intelektual. ;aitu kemampuan

menganalisis (meme"ahkan suatu permasalahan yang rumit) dengan baik.

%. &aktor Pembentukan


3/3

Pendidikan dan latihan yang bersifat kgnitif dapat memberikan sumbangan terhadap fungsi

intelektual seserang. 4isalnya, rang tua yang menyediakan fasilitas sarana seperti bahan ba"aan

ma'alah anak!anak dan sarana bermain yang memadai, semua ini dapat membentuk anak men'adi

meningkatkan fungsi dan kualitas pikirannya, pada gilirannya situasi ini akan meningkatkan

perkembangan ntelektual anak dibanding anak seusianya.

2. $ebebasan Psikologis

ebebasan psiklgis perlu dikembangkan pada anak agar intelektualnya berkembang dengan baik.

nak yang memiliki kebebasan untuk berpendapat, tanpa disertai perasaan takut atau "emas dapat

merangsang berkembangnya kreati+itas dan pla pikir. 4ereka bebas memilih "ara (metde)

tertentu dalam meme"ahkan persalan. al ini mempunyai sumbangan yang berarti dalam

perkembangan intelektual.

ndi 4appiare (198#) mengemukakan tiga faktr yang dapat mempengaruhi perkembangan

ntelektual rema'a, yaitu :

Bertambahnya infrmasi yang disimpan (dalam tak) seserang sehingga ia mampuberfikir selektif.

Banyaknya pengalaman dan latihan!latihan meme"ahkan masalah sehingga

seserang dapat berfikir prprsinal.

danya kebebasan berpikir, menimbulkan keberanian seserang dalam menyusun

hiptesis yang radikal dan menun'ang keberanian anak meme"ahkan masalah dan

menarik kesimpulan yang baru dan benar.

/. &aktor *inat dan pemba,aan ang khas.

4inat mengarahkan perbuatan kepada suatu tu'uan dan merupkan drngan bagi perbuatan itu.

perkembangan intelektual.doc

Documents