perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas vii smp … fileiii pengesahan perbedaan hasil belajar...

i

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP

NEGERI 1 KARTASURA MENGGUNAKAN FORMASI MEJA

KONFERENSI ANTARA METODE PEMBELAJARAN

SNOWBALL DRILLING DENGAN TALKING STICK

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Diajukan oleh:

SITI NUR JANAH

A 420 090 191

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

PERSETUJUAN





Yang disiapkan dan disusun oleh:

SITI NUR JANAH

A.420 090 191

Disetujui untuk dipertahankan

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-1

Drs. Djumadi, M.Kes

NIK. 807

iii

PENGESAHAN





Yang disiapkan dan disusun oleh:

SITI NUR JANAH

A 420 090 191

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal: 20 Mei 2013

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

Surakarta, 20 Mei 2013

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.


Siti Nur Janah

v

MOTTO

“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al Insyiroh : 6-8)

Menjalani hidup itu ibarat menaiki tangga. Apabila ingin ke tangga tiga, harus melewati tangga satu dan dua terlebih dulu. Kalaupun bisa

melompatinya, ada dua kemungkinan yang terjadi: jatuh atau berhasil tetapi mengalami tumpuan beban yang amat berat.

(Penulis)

Kedewasaan seseorang itu dapat dilihat dari seberapa mampukah ia menahan amarah, maka bersabarlah dalam menghadapi segala hal kehidupan ini.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini saya persembahkan untuk:

Ibu dan Bapak yang selalu menyemangatiku, mendoakanku, menasehatiku, dan segalanya kalian berikan kepadaku demi keberhasilanku.

Mifta, adikku tersayang yang selalu menghiburku yang menjadikanku seolah kembali ke masa kecil.

Kakakku yang selalu membantuku saat aku membutuhkan pertolongan dan memberi masukkan-masukkan untuk kedepanya.

Choirul Anwar, yang selalu memotivasi aku dan menasehatiku.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang

senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis

mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi

dengan judul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1

Kartasura Menggunakan Formasi Meja Konferensi antara Metode Pembelajaran

Snowball Drilling dengan Talking Stick.

Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapat

bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh

karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Suparti, M.Si., selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan penguji III yang telah

meluangkan waktunya untuk menguji, mengarahkan dan memberikan nasihat.

2. Drs. Djumadi, M.Kes., selaku pembimbing dan penguji I yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi

ini, serta meluangkan waktunya untuk menguji.

3. Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku penguji II yang telah meluangkan waktunya

untuk menguji, mengarahkan dan memberikan nasihat.

4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah

memberikan ilmunya selama ini.

5. Ibu Prihatin Budi Rahayu, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1 Kartasura

Sukoharjo yang telah berkenan memberikan izin untuk melakukan riset.

6. Dra. Endang Setyawati, selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VII SMP

Negeri 1 Kartasura Sukoharjo yang bersedia membantu penulis dalam

pelaksanaan penelitian.

viii

7. Choirul Anwar, yang telah mengisi hidupku dan selalu setia di sana. Semoga

setelah kita berhasil meraih cita-cita, Allah SWT menyatukan kita untuk

selamanya, Amin.

8. My best friend Rizky Angraini and Puji Lestari, thank you so much for your

support.

9. Sahabat-sahabatku (Fitri, Nuri, Wiwin, Ira, dan Dika) yang selalu

menyemangatiku dan berbagi pengetahuan padaku, semoga persahabatan kita

terjaga selamanya.

10. Rencang-rencang kulo Kost Nurani (Karida, Astri, Hilda, Aiz, dan Janah)

kalian rencang kontrakkan (Winda, Nuril dan Ayuk), matur suwun

dukunganipun.

11. Semua teman-teman FKIP Biologi UMS angkatan 2009 yang bersama-sama

berjuang, semangat selalu!.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu menyusun skripsi ini.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis

mengharapkan adanya saran dan kritik yang membantu sehingga dapat

menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb


Penulis,

Siti Nur Janah

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii

ABSTRAK ...................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5

C. Perumusan Masalah ....................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................ 8

1. Aktifitas Belajar ...................................................................... 8

2. Metode Pembelajaran .............................................................. 10

3. Metode Snowball Drilling ....................................................... 12

4. Metode Talking Stick .............................................................. 13

5. Penataan Meja Siswa . ............................................................. 14

6. Formasi Meja Konferensi ....................................................... 14

7. Hasil Belajar ............................................................................ 16

x

B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 18

C. Hipotesis ...................................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 20

B. Jenis Penelitian ........................................................................... 20

C. Populasi, Sampel dan Sampling .................................................. 21

D. Variabel Penelitian ...................................................................... 22

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 23

F. Uji Keseimbngan Kelas ............................................................. 23

G. Pengembangan Instrumen Penelitian ......................................... 25

H. Teknik Analisis Data .................................................................. 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .......................................................................... 35

1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................. 35

2. Uji Prasyarat .......................................................................... 37

3. Uji Hipotesis .......................................................................... 39

B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 40

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .................................................................................. 46

B. Saran ............................................................................................ 46

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 48

LAMPIRAN …. ... ............................................................................................ 51

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rancangan penelitian …………………………………………………….. 21

3.2 Rekapitulasi statistika hasil uji keseimbangan kelas …………………….. 24

3.3 Rekapitulasi statistika hasil uji validitas instrumen soal ………………… 26

3.4 Rekapitulasi statistika hasil uji reliabilitas instrumen soal ………………. 28

3.5 Rekapitulasi statistika hasil uji tingkat kesukaran instrumen soal ……….. 30

3.6 Rekapitulasi statistika hasil uji daya beda instrumen soal ……………….. 31

4.1. Rekapitulasi hasil belajar pada ranah kognitif siswa antara kelompok

eksperimen dan kontrol SMP Negeri 1 Kartasura ……………………….. 35

4.2. Rekapitulasi nilai afektif siswa antara kelompok eksperimen dan kontrol

SMP Negeri 1 Kartasura…………………………………………………. 36

4.3. Rekapitulasi statistika hasil uji normalitas posttest siswa pada kelompok

eksperimen dan kontrol SMP Negeri 1 Kartasura ……………………….. 38

4.4. Rekapitulasi statistika hasil uji homogenitas posttest siswa pada

kelompok eksperimen dan kontrol SMP Negeri 1 Kartasura ……………. 38

4.5. Rekapitulasi statistika hasil uji hipotesis menggunakan kruskal–wallis

pada kelompok eksperimen dan kontrol ………………………………..... 39

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Pemikiran ................................................................................. 18

4.1 Histogram skor hasil belajar ranah kognitif siswa antara kelompok

eksperimen dan kontrol SMP Negeri 1 Kartasura ……………………. 37

4.2 Histogram nilai afektif siswa antara kelompok eksperimen dan kontrol

SMP Negeri 1 Kartasura .......................................................................... 37

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ...................................................................................................... 51

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................. 58

3. Materi Pembelajaran .................................................................................... 85

4. Kisi-Kisi Soal ............................................................................................ 95

5. Uji Instrumen Soal Tryout ......................................................................... 96

6. Lembar Soal Posttest ................................................................................. 102

7. Kunci Jawaban Posttest ............................................................................. 111

8. Hasil Belajar Kognitif ............................................................................... 112

9. Hasil Belajar Afektif ................................................................................. 115

10. Uji Prasyarat ............................................................................................... 121

11. Uji Hipotesis .............................................................................................. 125

12. Dokumentasi .............................................................................................. 126

13. Uji Keseimbangan Kelas ........................................................................... 129

14. Surat-surat ................................................................................................. 132

xiv





Siti Nur Janah, A 420 090 191, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2013, 132 Halaman.

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang

bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas VII SMP

Negeri 1 Kartasura menggunakan formasi meja konferensi antara metode

pembelajaran snowball drilling dengan talking stick. Kelas yang digunakan

dalam penelitian dipilih tiga kelas secara Cluster Random Sampling dengan

menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIB menggunakan

pembelajaran snowball drilling dan formasi meja konferensi, kelas kedua VIIC

menggunakan pembelajaran talking stick dan formasi meja konferensi, dan kelas

ketiga VIIE sebagai kelas kontrol (konvensional). Penelitian ini memberikan sub

materi yang berbeda yaitu pertama mengenai satuan dan komponen ekosistem,

kedua mengenai hubungan antara komponen dan antar komponen ekosistem, dan

ketiga mengenai pola interaksi dalam ekosistem. Teknik pengumpulan data dalam

penelitian ini menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes. Analisis data

menggunakan uji statistik non parametrik dengan uji hipotesis menggunakan

Kruskal Wallis Test. Hasil nilai rata-rata kognitif dan afektif siswa menggunakan

pembelajaran talking stick dan formasi meja konferensi sebesar 89,43 dan 3,70

lebih tinggi daripada menggunakan pembelajaran snowball drilling dan formasi

meja konferensi sebesar 85,53 dan 3,51 dan konvensional sebesar 83,11 dan

3,43. Hasil uji hipotesis dengan taraf signifikan 5% diketahuai hasil belajar

berdasarkan ketiga kelompok pembelajaran nilai Asymp. Sig kurang dari 0,05

yaitu sebesar 0,049 sehingga ada perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas VII

SMP Negeri 1 Kartasura menggunakan formasi meja konferensi antara metode

pembelajaran snowball drilling dengan talking stick. Kesimpulan yang dapat

diambil dari penelitian ini adalah pembelajaran biologi menggunakan metode

talking stick dan formasi meja konferensi lebih efektif dibanding pembelajaran

snowball drilling dan formasi meja konferensi.

Kata kunci: talking stick, snowball drilling, formasi meja konferensi, dan hasil

belajar.

perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas vii smp … fileiii pengesahan perbedaan hasil belajar...

Documents