peran guru dalam meningkatkan kedisiplinan …
TRANSCRIPT
PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN
KEDISIPLINAN SISWA PADA PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(Studi Kasus Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama)
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Islam (S.Pd)
Oleh
Melita Septiani
NIM. 14311380
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA
2017/1439 H
PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN
KEDISIPLINAN SISWA PADA PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(Studi Kasus Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama)
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Islam (S.Pd)
Oleh:
Melita Septiani
NIM. 14311380
Pembimbing:
Dr. Esi Hairani, M.Pd
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA
2017/1439 H
PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(Studi Kasus di Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama )
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)
Oleh
Melita Septiani
NIM. 14311380
Pembimbing:
Dr. Esi Khaerani, M.Pd.
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA
2017/1439 H
ii
LEMBAR PENGASAHAN
Skripsi dengan judul “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan
Kedisiplinkan Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
(Studi di Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Jakarta)”, yang
disusun oleh Melita Septiani NIM. 14311380 telah diujikan dalam Sidang
Munaqasyah Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta pada
tanggal 23 Agustus 2018 M/1432 H. Skripsi ini telah diterima sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd) pada
Jurusan Pendidikan Agama Islam.
Jakarta, 23 Agustus 2018
Dekan Fakultas Tarbiyah
Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta’
Dr. Hj. Umi Khusnul Khotimah, M. Ag.
Ketua Sidang Seketaris Sidang
Dr. Hj. Umi Khusnul Khotimah, M. Ag. Wasmini
Penguji I Penguji II
Sri Tuti Rahwati, MA. Dr. Hj. Umi Khusnul Khotimah, M. Ag.
Pembimbing
Dr. Esi Hairani, M.Pd.
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Peran Guru dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa
pada Pembelajara Pendidikan Agama Islam (Studi Kasus di Yayasan
Perguruan Islam SMK Triguna Utama)” yang disusun oleh Melita Septiani
dengan NIM 14311380 telah melalui proses bimbingan dengan baik dan
disetujui untuk diajukan ke sidang munaqosyah.
Ciputat, 13 Agustus 2018
Pembimbing
Dr. Esi Hairani, M.Pd
i
iii
PERNYATAAN PENULIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Melita Septiani
NIM : 14311380
Tempat, Tanggal, Lahir : Bogor, 10 September 1994
Menyatakana bahwa skripsi yang berjudul “Peran Guru dalam
Meningkatkan Kedisiplinan Siswa pada Pembelajara Pendidikan Agama
Islam (Studi Kasus di Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama)”
adalah benar-benar asli karya saya, kecuali kutipan-kutipan yang sudah
disebutkan. Kesalahan dan kekuranagan didalam karya ini sepenuhnya
menjadi tanggung jawab saya.
Ciputat, 13 Agustus 2018
Melita Septiani
iv
MOTTO
“Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia menghendaki sesuatu Dia hanya
berkata kepada “Jadilah! “Maka jadilah ia. Maka Maha Suci (Allah) yang di
tangan-Nya kekuasaaan atas segala sesuatu dan kepada-Nyalah kamu
dikembalikan.” (QS. Yasin: 82-83).
3
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. i
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN PENULIS ....................................................... iii
MOTTO ........................................................................................................ iv
KATA PENGANTAR ................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... x
ABSTRAK .................................................................................................... xi
BAB 1: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 4
D. Perumusan Masalah ...................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5
F. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 6
G. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
H. Sistematika Penulisan ................................................................. 13
BAB III: KAJIAN TEORI
A. Guru ........................................................................................... 15
a. Syarat-syarat Menjadi Guru ................................................... 17
b. Tanggung Jawab Guru ........................................................... 20
c. Tugas Guru ............................................................................ 21
d. Peran Guru ............................................................................. 22
e. Peranan Kinerja Guru ............................................................ 25
viii
B. Hakikat Kedisiplinan .................................................................. 29
a. Macam- macam Kedisiplinan Siswa ..................................... 31
b. Fungsi kedisiplinan pada siswa .............................................. 33
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Siswa ............... 34
d. Upaya Meningkatkan Kedisiplinan ........................................ 35
e. Hukuman ............................................................................... 37
C. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ..................................... 38
a. Pengertian Pembelajaran .................................................... 38
b. Pengertian Pendidikan Agama Islam .................................. 39
c. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ............................. 41
d. Dasar pembelajaran Pendidikan Agama Islam ................... 43
e. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Agama Islam ...................... 43
f. Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ................ 45
g. Unsur-unsur disiplin siswa ................................................. 50
h. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam .......................... 55
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis dan pendekatan penelitian ............................................. 57
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 58
C. Sumber Data .......................................................................... 58
D. Meteode Pengumpulan Data .................................................. 59
E. Teknik Analisis Data .............................................................. 62
BAB IV: HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ............................................................................ 65
1. Sejarah Singkat Berdirinya Yayasan Perguruan Islam SMK
Triguna Utama Tangerang Selatan ........................................ 65
ix
2. Profil Sekolah ........................................................................ 67
3. Visi dan Misi Sekolah ............................................................ 68
4. Tujuan Sekolah ...................................................................... 68
5. Sarana dan Prasarana ............................................................. 69
6. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan .............................. 57
7. Data Siswa ............................................................................. 70
8. Prestasi Siswa ........................................................................ 74
B. Analisis Data .............................................................................. 75
BAB V: PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................... 81
B. Saran- saran ................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji dan sykur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah memberikan rahmat, hidayat, taufik, dan karunia-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peran Guru
dalam “Meningkatkan Kedisiplinan Siswa pada Pembelajara Pendidikan
Agama Islam (Studi Kasus di Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna
Utama)”. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah limpahkan kepada
baginda Nabi Muhammad Saw. pemimpin yang amanah, suri tauladan yang
baik bagi umat manusia, semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan
karunia bagi pengikutnya. Aamiiin.
Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi
penulis, dan umumnya bagi pembaca semua. Penulis menyadari bahwa
penulisan skripsi ini jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang
membangun selalu dinanti demi kesempurnaan karya selanjutnya.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa
adanya bantuan secara moril ataupun dari banyak pihak. Oleh karena itu
penulis ingin menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada;
1. Ibu Prof. Dr. Hj. Huzaemah T. Ynaggo, selaku rektor Institut Ilmu Al-
Qur’an (IIQ) Jakarta.
2. Ibu Dr. Hj. Umi Khusnul Khotimah, MA, selaku dekan Fakultas
Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta.
3. Ibu Dr. Esi Khaerani, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, dan
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
vi
4. Bapak dan Ibu dosen Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta yang telah
memberikan segudang ilmu pengetahuan kepada penulis, baik secara
teoritis maupun praktis selama penulis berada diperkuliahan.
5. Bapak Kepala Sekolah yang meraangkap guru PAI dan para siswa kelas
3 Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama, yang telah
memberikan izin dan membantu peneliti dalam melakukan penulisan ini.
6. Kedua orang tua tercinta yang tidak pernah berhenti mendo’akan dengan
tulus ikhlas, mengorbankan dan mencurahkan perhatiannya untuk
penulis.
7. Ikhsan Aprizal yang telah banyak mendukung proses penyusunan
skripsi.
8. Sahabat-sahabat tercinta, Tengku Hana Hanifah, Ka Vira, Nur Farida,
Nur Wulan, Sahaja Disty, dan Intan Maghfiroh.
9. Teman-Teman tercinta angkatan 2014, terkhusus anak tarbiyah kelas B
dan anak SP yang selalu memberikan kenangan manis saat menjalani
hari-hari kuliah.
10. Seluruh pihak yang terlibat dalam penyelesaian skripsi ini, yang tidak
dapat disebut satu persatu.
Ciputat, 14 Agustus
2018
Penulis
Melita Septiani
1
`BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pentingnya belajar Pendidikan Agama Islam saat ini untuk
mengajarkan nilai-nilai agama yang membentuk kita menjadi pribadi yang
lebih baik lagi. Saat perubahan itu terjadi, kita dapat melawan pengaruh
globalisasi yang sedang memuncak di zaman sekarang ini. Maka, kita
harus belajar pendidikan agama Islam dengan niat sungguh- sungguh,
maka kita harus disiplin dalam belajar agar kelak ilmunya dapat kita
aplikasikan di kehidupan.
Disiplin belajar tidak terlepas dari keadaan suasana belajar di dalam
kelas dan lingkungan sekolah, yang mana di dalamnya tercakup faktor-
faktor pendidikan yaitu tujuan pendidikan, guru, siswa, sarana pendidikan,
dan lingkungan pendidikan. Untuk dapat terjalinnya hubungan timbal
balik yang sistematis antara faktor-faktor pendidikan di atas, maka dalam
hal dunia tidak akan terpisah dari masalah kedisiplinan, karena dengan
adanya disiplin maka siswa akan dapat belajar hidup dengan pembiasaan
yang baik, positif, dan bermanfaat bagi dirinya dan lingkungannya. Hal ini
tidak terlepas dari tanggungjawab seorang guru untuk menciptakan
disiplin bagi siswanya, terutama di dalam pembelajaran yang sesuai
dengan sasaran pendidikan itu sendiri yaitu pengajaran dan perilaku yang
baik.
Menurut Syaodih Sukmadinata, “mengakatakan bahwa
pendidikan pada dasarnya adalah berinteraksi antara pendidik dan
peserta didik. Pendidik atau yang disebut guru memegang peranan
kunci bagi kelangsungan kegiatan pendidikan”.1
1 Najib Sulhan, Karakter Guru Masa Depan, (Surabaya: PT. Jepe Press Media
Utama, 2011), hlm.2.
2
Di dalam proses kegiatan pendidikan tidak terlepas dari kedisiplinan,
sekolah yang disiplin akan melahirkan kondisi yang baik, nyaman,
tentram, dan teratur. Istilah disiplin merupakan saduran dari Bahasa
Inggris yaitu”dicipline” yang berarti pelatihan pola pikir dan karakter dan
upaya pengembangan dan pengendalian pola pikir dan karakter yang
dimaksudkan untuk menciptakan kepatuhan dan ketaatan kepada perilaku
yang tertib dan tertatur. Disiplin pada dasarnya taat aturan pada ketentuan
yang berlaku.
Disiplin merupakan kepatuhan untuk menghormati dan
dilaksanakan suatu sistem yang mengharuskan orang untuk tunduk
kepada keputusan perintah atau peraturan yang berlaku. Kemudian
disiplin adalah kesadaran dan kesediaan seseorang menaati semua
peraturan dan norma-norma yang berlaku. 2
Kemudian disiplin menurut Amir Daien Indrakusuma, “bahwa displin
berarti adanya kesediaan untuk mematuhi peraturan- peraturan dan
larangan- larangan”.3 Mengingat begitu pentingnya disiplin dalam belajar,
serta ajaran agama Islam yang sangat menganjurkan kepada manusia
untuk hidup disiplin, maka sudah keharusan bagi kepala sekolah untuk
menegakkan disiplin dalam proses pembelajaran sebagaimana firman
Allah QS. Al-„Ashar [103]: 1-4 yang berbunyi:
Artinya: “ Demi masa. Sesungguhnya manusia itu benar- benar dalam
kerugian. Kecuali orang- orang yang beriman dan mengajarkan
amal saleh dan nasehat menasehati supaya mentaati kebenaran
2 Abdurrahman Fathoni, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Bandung: Rineka
Cipta, 2006), hlm. 143 3 Amir Daien Indrakusuma, Pengantar Ilmu Pendidikan, (Surabaya: PT. Usaha
Nasional, 1937), h. 142.
3
dan nasehat menasehati supaya menetapi kesabaran”. (Q.S. Al-
„Asr [103]: 1- 4)
Bedasarkan ayat ini di atas dapat dipahami bahwa manusia berada
dalam kerugian apabila melalaikan waktu. Khususnya dalam konteks
pendidikan, siswa juga mengalami kerugian apabila siswa tidak disiplin,
apalagi terhadap waktu, maka siswa itu akan ketinggalan dalam proses
pembelajaran. Maka dari itu guru mempunyai kewajiban dan tanggung
jawab dalam menerapkan peraturan atau kedisiplinan sehingga proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
Hidup dengan disiplin sangat perlu melalui dan pembiasaan dalam
kehidupan sehari-hari, karena dengan kebiasaan tersebut manusia akan
benar-benar terlatih dan dapat merasakan hidup yang berarti, lantaran
manusia dikarenakan rasa disiplin dan tanggung jawabnya yang tinggi
sedang pembiasaan itu tujuan utamanya ialah penanaman kecakapan-keca
kapan untuk berbuat dan mencukupkan sesuatu, agar cara-cara yang tepat
dapat dikuasai oleh peserta didik.4
Untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan, dibutuhkan hasil
belajar yang maksimal. Hasil belajar yang maksimal dapat dilihat dari
proses pembelajaran yang dilakukan disekolah. Banyak hal yang
mempengaruhi proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah,
seperti pengaruh dari cara guru bertanggung jawab dalam mendisiplinkan
siswa, Karna guru memiliki andil yang besar dalam menjalankan dan
melaksanakan dengan sebaik-baiknya, kemudian cara guru
menyampaikan materi atau pengaruh dari siswanya itu sendiri. Faktor-
faktor tersebut merupakan suatu sistem yang saling terkait dan tidak dapat
dipisahkan antara satu dengan yang lainnya.
4 Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, (Bandung: PT. Al-Ma‟rif, 1989),
hlm. 82.
4
Dari berbagai permasalahan tersebut, penulis tertarik untuk meneliti
lebih jauh mengenai upaya apa saja yang dilakukan oleh kepala sekolah
di dalam meningkatkan kedisiplinan siswa pada pembelajaran Pendidikan
Agama Islam. Sehingga dalam penelitian ini penulis mengambil judul
“Peran Guru dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Pada
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Kasus Yayasan
Perguruan Tinggi Islam SMK Triguna Utama Tengerang Selatan)”.
B. Identifikasi Masalah
Bedasarkan latar belakang di atas, maka dalam penelitian ini dapat
memfokuskan masalah sebagai berikut:
1. Kurangnya partisipasi siswa dalam mengikuti Pendidikan Agama
Islam.
2. Kurangnya sikap disiplin yang dimiliki siswa untuk melaksanakan
pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
3. Kurangnya ketegasan dan perhatian guru Pendidikan Agama Islam
dalam menegakan kedisiplinan dalam proses belajar mengajar.
4. Kurangnya kerjasama antara kepala sekolah dan guru Pendidikan
Agama Islam dalam menegakan kedisiplinan dalam proses belajar
mengajar.
5. Akhlaq yang diajarkan dan diberikan di sekolah belum dipraktekkan di
kegiatan sehari-hari.
6. Kurangnya kerja sama antara kepala sekolah dan guru dalam
menegakan kedisiplinan siswa pada proses pembelajaran Pendidikan
Agama Islam.
C. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah diperlukan agar penelitian yang dilakukan lebih
terarah dan mendalam bedasarkan identifikasi masalah di atas. Maka
5
untuk memfokuskan permasalahan, tersebut pada: Peran Guru dalam
Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam (Studi Kasus di Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama
Tangerang Selatan).
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, permasalahan dalam
penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana peran Guru
dalam meningkatkan kedisiplinan siswa pada pembelajaran Pendidikan
Agama Islam?
E. Tujuan Penelitian
Bedasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan dalam
melakukan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah peran guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa pada
pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Yayasan
Perguruan Islam SMK Triguna Utama?
2. Apakah ada kerja sama antara guru mata pelajaran dengan pihak
sekolah tdalam meningkatkan kedisiplinan siswa saat pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna
Utama?
3. Apaka ada faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan
kedisiplinan pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Yayasan
Perguruan Islam SMK Triguna Utama?
6
F. Manfaat Penelitian
a) Manfaat Teoritis
1) Penelitian ini bermanfaat untuk memberikan informasi mengenai
keterkaitan Reinforcement (penguatan) dalam membangun
kedisiplinan siswa.
2) Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan masukan
pada penelitian yang akan datang dan bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
3) Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi
dunia pendidikan.
b) Manfaat Praktis
1) Bagi Penulis
Dapat menambah wawasan dan mengembangkan ilmu pengetahuan
dalam bidang pendidikan melalui kegiatan penelitian yang telah
dilakukan.
2) Bagi Guru
Dijadikan sebagai bahan masukan agar dapat membimbing dan
mengembangkan usaha belajar yang efektif dan efisien terkait
dengan kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran
pendidikan jasmani.
3) Bagi Pihak Lain
Melalui penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak lain
yang sekiranya membutuhkan informasi yang berkaitan dengan
materi dalam penelitian ini.
G. Tinjauan Pustaka
Pada bagian tujuan pustaka ini memapakarkan hasil penelitian sejenis
yang pernah dilakukan oleh orang lain, sebagai bahan informasi apakah
7
penelitian yang dilakukan ini sudah dilakukan oleh orang lain atau belum
untuk menentukan langkah-langkah penelitian berikutnya.
Untuk mengetahui hal-hal yang berkaitan dengan penelitian ini, ada
beberapa penelitian yang relevan dan dapat disajikan bahan telaah penulis,
antara lain:
1. Di dalam skripsi yang berjudul “Upaya Sekolah Dalam Meningkatkan
Kedisiplinan Siswa MTsN Ngemplak, Sleman, Yoyakarta” yang ditulis
oleh Anas Purwanto (03410055) Fakultas Tarbiyah Jurusan Pendidikan
Agama Islam, Universitas Islam Negri Islam Kalijaga Yoyakarta 2008.
Karya tersebut menggunakan metode deskriptif kualitatif dan
menggunakan teknik pengumpulan observasi, wawancara, dan
dokumentasi
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kedisiplinan siswa
MTsN Ngemplak sebenarnya sudah cukup baik hanya saja masih perlu
adanya upaya peningkatan karena sering terjadi pelanggaran terhadap
tata tertib sekolah dan upaya-upaya yang dilakukan sekolah dalam
meningkatkan kedisiplinan siswa meliputi: pemberlakuan kode etik
siswa, pemberian sanksi kepada siswa yang melanggar, penanaman
kesadaran berdisiplin dalam diri siswa, penggalakkan keteladanan dari
para guru dalam berdisiplin, pemberian angket kesepakatan kesediaan
mematuhi aturan sekolah kepada wali murid sebagai wujud kerjasama
orang tua dengan sekolah, diadakan berbagai kegiatan penunjang upaya
peningkatan kedisiplinan siswa dan kegiatan ekstrakurikuler, serta
pemberian motivasi kepada anak untuk selalu berdisiplin serta faktor
Pendukung dan penghambat upaya peningkatan kedisiplinan siswa,
diantaranya: a. Faktor Pendukung: kerjasama yang baik antar personil
madrasah, sikap siswa yang mau terbuka terhadap nasehat guru,
kerjasama yang baik antara orang tua siswa dan madrasah, adanya
8
ketegasan dan keteladanan sikap guru dalam menjalankan tata tertib
sekolah, adanya peran serta BK yang sangat membantu siswa untuk
mengembangkan pola perilaku yang baik dalam dirinya, adanya
kepercayaan yang tinggi dari masyarakat terhadap madrasah sebagai
lembaga pendidikan berbasis ke-Islaman. b. Faktor Penghambat:
adanya sebagian siswa yang kurang memahami arti tata tertib sekolah,
letak demografi MTsN Ngemplak yang berada di pinggiran kota
sehingga sangat mempengaruhi karakter siswa, input siswa MTsN
Ngemplak yang rata-rata adalah anak dengan intelegensi sedang
bahkan ada yang rendah, latar belakang keluarga siswa yang jarang
mengarahkan anaknya untuk selalu tertib dalam hidup, adanya sebagian
siswa yang salah dalam bergaul.
Persamaan skripsi Anas Purwanto dengan penulis adalah upaya
meningkatkan kedisiplinan. Perbedaan skripsi Anas Purwanto dengan
penulis adalah objek yang berbeda.5
2. Di dalam skripsi yang berjudul “Upaya meningkatkan kedisiplinan
siswa kelas X SMA Negeri 1 Wates Dalam Mengikuti Pembelajaran
Penjasorkes Melalui Reiforcement (Penguatan)” yang ditulis oleh Sikha
Basti Nursatya (09601241014) Fakultas Ilmu Olahraga Jurusan
Kesehatan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi tahun, Universitas Negri
Yoyakarta 2013. Karya tersebut menggunakan metode deskriptif
kualitatif dan menggunakan teknik pengumpulan observasi dan
wawancara yang diajukan kepada guru kepala dan siswa kelas X SMA
Negeri 1 Wates yang diambil dari dua kali pertemuan berdasarkan hasil
penelitian.
5 Anas Purwanto, Upaya Sekolah Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa MTsN
Ngemplak, Sleman, Yoyakarta, Skripsi Fak Tarbiyah, Universitas Islam Negri Islam Kalijaga
Yoyakarta, 2008.
9
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kurangnya kedisiplinan
siswa kelas X D SMA Negeri 1 Wates dalam mengikuti pelajaran
penjasorkes dan meningkatkan melalui reiforcement (penguatan) untuk
menerapkan disiplin terhadap siswa dengan tujuan utamanya adalah
terciptanya lingkungan belajar kondusif. Karena, mata pelajaran ini
mengutamakan aktivitas jasmani dan kebiasaan hidup sehat sehari- hari
yang mempunyai peran penting dalam pembinaan dan pengembangan
individu maupun kelompok dalam menunjang pertumbuhan dan
perkembangan jasmani, mental, sosial serta emosional yang serasi,,
selaras, dan seimbang. Jadi, jika tidak disiplin bagaimana mau hidup
dengan sehat. Persamaan dari judul skripsi Sikha Basti Nursatya
dengan penulis adalah upaya melakukan kedisiplinan dalam
pembelajaran. Perbedaan judul skripsi Sikha Basti Nursatya dengan
penulis adalah mata pelajaran yang bersangkutan untuk diupayakan
kedisiplinan.6
3. Di dalam skripsi yang berjudul “Peningkatan Kedisiplinan Siswa dalam
Pembelajaran PAI di SMKN 2 Lubuk Basung” yang ditulis oleh
Metdyo Afratiwirman (411430) Fakultas Tarbiyah Program Studi
Pendidikan Agama Islam, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Imam
Bonjol Padang tahun 2015.
Karya tersebut menggunakan metode deskriptif kualitatif dan
menggunakan teknik pengumpulan observasi dan wawancara yang
diajukan kepada guru PAI, kepala Sekolah dan beberapa orang siswa
SMKN 2 Lubuk Basung yang diambil secara acak.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui upaya yang dilakukan
oleh guru PAI dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dalam
6Sikha Basti Nursatya, Upaya meningkatkan kedisiplinan siswa kelas X SMA Negeri
1 Wates Dalam Mengikuti Pembelajaran Penjasorkes Melalui Reiforcement (Penguatan),
Skripsi Fak Ilmu Olahraga, Universitas Negri Yoyakarta 2013.
10
pembelajaran PAI di SMKN 2 Lubuk Basung dengan cara menerapkan
peraturan-peraturan dan sanksi kepada siswa yang harus dipatuhi dan di
jalankan oleh siswa, jika peraturan dan tata tertib itu dilanggar maka
siswa akan mendapat sanksi dari peraturan dan tata tertib yang mereka
langgar. Peningkatan kedisiplin waktu jam pelajaran siswa dalam
pembelajaran PAI di SMKN 2 Lubuk Basung yaitu dengan menerapkan
berbagai macam peraturan dan tata tertib yang harus dipatuhi dan
dijalankan oleh siswa dalam mengenai waktu, jika siswa selalu
melalaikan waktu maka proses dari pembelajarannya akan kurang
efektif, maka dari itu jika peraturan dan tata tertib itu dilanggar maka
siswa akan mendapat sanksi dari peraturan dan tata tertib yang mereka
langgar. Peningkatan kedisiplinan belajar siswa dalam pembejaran PAI
di SMKN 2 Lubuk Basung yaitu dalam proses belajar banyak dari
siswa yang tidak memperhatikan guru yang sedang menerangkan
pelajaran, tidak mematuhi nasihat guru, kalaupun ada tetapi hanya pada
saat guru menegur saja, setelah itu, siswa akan mulai lagi ribut, yang
mana hal tersebut sangat mengganggu bagi siswa lainnya yang ingin
belajar. Dalam proses pembelajaran, banyak juga siswa yang
melakukan kegiatan lain yang dapat mengganggu kelangsungan belajar,
contohnya siswa bermain HP pada saat guru menerangkan pelajaran,
membuat keributan dan membuat pesan-pesan dari kertas yang
diberikan kepada teman-teman. Persamaan dari judul skripsi Metdyo
Afratiwirman dengan penulis adalah membahas tentang meningkatkan
kedisiplinan pembelajaran PAI. Perbedaan antara skripsi Metdyo
Afratiwirman dengan penulis adalah peran upaya yang melakukan
kedisiplinan di dalam proses belajar PAI.7
7 Metdyo Afratiwirman, Peningkatan Kedisiplinan Siswa dalam Pembelajaran PAI
di SMKN 2 Lubuk Basung, Skripsi Fak Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Imam
Bonjol Padang, 2015.
11
4. Di dalam skripsi yang berjudul “Peran Guru PAI Dalam Meningkatkan
Kedisiplinan Belajar Siswa Di SMK Muhammadiyah Delagu
Muhammdiyah”. Yang ditulis Muhammad Nur Alan Fajar
(G000100082) Fakultas Agama, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2015.
Karya tersebut menggunakan metode deskriptif kualitatif dan
menggunakan teknik pengumpulan observasi dan wawancara. Tujuan
penelitian kedisiplinan belajar di SMK Muhammadiyah Delanggu
disiplin siswa tentang memanfaatkan waktu belajar dinilai masih
kurang, terbukti dengan masih banyaknya siswa yang sering terlambat
masuk ke sekolah , masih terdapat siswa yang terlambat masuk kelas
terutama setelah mata pelajaran pendidikan olahraga dan setelah
istirahat. Selain itu, siswa juga sering terlambat mengumpulkan tugas
yang diberikan oleh guru. Dalam hal menjaga kebersihan tempat
belajar, bahwa siswa di sini tergolong baik. Siswa selalu menyapu
kelasnya jika sudah terlihat kotor. Dalam hal menaati peraturan di
sekolah, bahwa ternyata masih banyak siswa yang melanggar peraturan
sekolah, seperti siswa yang terlambat masuk sekolah, tidak mengikuti
kegiatan yang diwajibkan oleh sekolah, tidak rapi dalam berpakaian,
rambut yang tidak rapi, dan siswa yang sering membolos. Peran guru
PAI dalam meningkatkan kedisiplinan belajar, (1) Sebagai
pembimbing, guru SMK Muhammadiyah Delangu selalu memberi
arahan kepada siswa untuk selalu disiplin dan menaati peraturan, baik
di sekolah maupun di luar sekolah. (2) Peran guru sebagai teladan
adalah guru di SMK ini selalu mengajarkan siswa untuk selalu disiplin,
contohnya guru PAI selalu memberi contoh kepada siswa untuk tepat
waktu dalam masuk ke sekolah maupun masuk ke kelas, selain itu guru
12
PAI selalu memberi contoh kepada ssiswa untuk membuang sampah
pada tempatnya. (3) Peran guru sebagai motivator adalah mereka selalu
memberi dorongan kepada siswa untuk selalu disiplin. Wujud dorongan
yang mereka berikan yaitu dengan menceritakan bahwa banyak kakak
kelas mereka yang sukses karena mereka selalu disiplin dalam belajar.
Persamaan skripsi Muhammad Nur Alan Fajar dengan penulis
adalah upaya meningkatkan kedisiplinan dalam belajar. Perbedaan
skripsi Muhammad Nur Alan Fajar dengan Penulis adalah peran yang
mengupayakan kedisiplinannya.8
5. Di dalam skripsi yang berjudul “Kebijakan Kepala Sekolah Dalam
Meningkan Akhlak Siswa Kelas X Terhadap Guru PAI Di SMA Negri
1 Kalasan” yang ditulis oleh Norsa Muhammad Fajri (12410238)
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Agama Islam,
Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yoyakarta 2016.
Karya tersebut menggunakan metode deskriptif kualitatif dan
menggunakan teknik pengumpulan observasi dan wawancara yang
diajukan kepada kepala sekolah, guru PAI, dan siswa kelas X di SMA
Negri 1 Kalasan
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kebijakan kepala sekolah
dalam meningkatkan akhlak siswa kelas X terhadap guru PAI dengan,
yaitu:
a) Melaksanakan progam sasaran mutu, mengadakan masa orientasi
keagamaan (MOK), masa orientasi sekolah (MOS), dan pengajian
islam, mentoring.
8 Muhammad Nur Alan Fajar, Peran Guru PAI Dalam Meningkatkan Kedisiplinan
Belajar Siswa Di SMK Muhammadiyah Delagu Muhammdiyah, Skripsi Fak Agama,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
13
b) Faktor pendukung yaitu adanya fasilitas yang memadai, adanya
partisipasi siswa dalam penerapan kebijakan kepala sekolah,
adanya kesamaan visi dan misi serta kerjasama yang baik antara
sekolah dengan orang tua siswa, adanya bimbingan dari kakak
kelas dan alumni.
c) Penghambatnya yaitu: respon siswa yang berbeda- beda dalam
memahami kebijakan sekolah, terbenturnya jadwal kegiatan, faktor
keluarga, dan adanya perbedaan agama.
Persamaan skripsi Norsa Muhammad Fajri dengan penulis adalah
peran kepala sekolah dalam meningkatkan. Perbedaan skripsi Norsa
Muhammad Fajri dengan penulis adalah pelajaran yang diupayakan
kedisiplinannya.9
H. Sistematika Penulisan
Penulis mengacu pada buku Pedoman Penulisan Skripsi yang
diterbitkan oleh Institut Al-Qur‟an Jakarta tahun 2011, dan buku pedoman
penulisan skripsi, tesis, dan disertasi yang diterbitkan oleh Institut Ilmu
Al-Qur‟an (IIQ), adapun sistematika penulisan sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN meliputi: Latar Belakang Masalah,
Identifikasi Masalah, Pembatasan Masalah, Perumusan Masalah, Tujuan
Penelitian, Panfaat Penelitian, Tinjauan Pustaka, dan Sistematika
Penulisan.
BAB II KAJIAN TEORI meliputi: Pengertian Guru, Syarat-syarat
Menjadi Guru, Tanggung Jawab Guru, Tugas Guru, Peranan Guru dalam
Pendidikan, Peranan Kinerja Guru, Pengertian Kedisiplinan, Macam-
9 Norsa Muhammad Fajri, Kebijakan Kepala Sekolah Dalam Meningkan Akhlak
Siswa Kelas X Terhadap Guru PAI Di SMA Negri 1 Kalasan, Skrip Fak Tarbiyah dan
Keguruan Jurusan Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga
Yoyakarta, 2016.
14
macam kedisiplinan, Fungsi kedisiplinan pada siswa, Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi Kedisiplinan, Upaya meningkatkan kedisiplinan,
Pengertian Pembelajaran, Pengertian Pendidikan Agama Islam,
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Fungsi dan Tujuan Pendidikan
Agama Islam.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN meliputi: Jenis-Jenis
Pendekatan Penelitian, Waktu dan Tempat Penelitian, Sumber Data,
Metode Pengumpulan Data, Analisis Data.
BAB IV HASIL PENELITIAN meliputi: Deskripsi Data, Sejarah
Singkat Berdirinya Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama
Tangerang Selatan, Identitas Sekolah, Visi dan Misi sekolah, Tujuan
Sekolah, Sarana dan Prasarana, Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Analisis Data, Interprestasi Data
BAB V PENUTUP meliputi: Kesimpulan dan Saran-saran.
15
16
83
83
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah penulis melakukan penelitian tentang peran guru
meningkatkan kedisiplinan siswa dalam pembelajaran PAI di Yayasan
Perguruan Islam SMK Triguna Utama, maka penulis dapat mengambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Peningkatan kedisiplinan siswa diawali dengan mendisiplinkan diri
siswa tersebut, dengan adanya perilaku disiplin yang tertanam dalam
diri siswa tersebut maka semua aspek kegiatan yang mereka lakukan
akan disiplin, untuk menerapkan disiplin ini sangat dibutuhkan
peraturan yang bisa memudahkan guru dalam melaksanakan dan
menjadi acuan untuk diterapkannya, dengan adanya hukuman yang
diberikan siswa yang tidak disiplin maka siswa tersebut bisa berubah
menjadi disiplin karena mereka merasa takut untuk melanggar
kembali.
2. Peningkatan kedisiplinan waktu bagi siswa di SMK Triguna Utama
memang ada, peran guru adalah dengan menerapkan berbagai
macam peraturan dan tata tertib yang harus dipatuhi dan dijalankan
oleh siswa, jika peraturan dan tata tertib itu dilanggar maka siswa
akan mendapatkan hukuman dari peraturan dan tata tertib yang
mereka langgar.
3. Kedisiplinan di SMK Triguna Utama ini sudah cukup baik, tetapi
peran guru agama dalam meningkatkan kedisiplin dalam proses
belajar siswa harus lebih berusaha lagi. Karena, sebagian dari siswa
masih ada yang tidak mematuhi nasehat guru, siswa mematuhi guru
hanya pada saat guru menegur saja, setelah itu, siswa akan mulai lagi
84
ribut, yang mana hal tersebut sangat mengganggu bagi siswa lainnya
yang ingin belajar. Dalam proses pembelajaran, banyak juga siswa
yang melakukan kegiatan lain yang dapat mengganggu kelangsungan
belajar, contohnya siswa bermain HP pada saat guru menerangkan
pelajaran, menjahit dan membuat pesan-pesan dari kertas yang
diberikan kepada teman-temannya.
B. Saran-Saran
Bedasarkan penelitian yang telah penulis lakukan maka penulis mencoba
untuk memberikan sumbangan pemikiran atau saran dengan harapan
semoga tambah meningkatkan kedisiplinan pada pembelajaran PAI,
sehingga membuat siswa lebih disiplin dalam menaati aturan saat di
dalam kelas. Adapun saran-saran yang hendak penulis sampaikan dalam
skripsi ini adalah sebagai berikut :
1. Kepala sekolah dan guru untuk dapat lebih meningkatkan kedisiplin
lagi kepada siswa, baik dalam disiplin diri, disiplin waktu, dan
disiplin dalam proses pembelajaran.
2. Orang tua dan masyarakat agar dapat berpartisipasi dalam
peningkatan kedisipilinan yang dilakukan oleh guru terhadap siswa
di Yayasan Perguruan Islam SMK Triguna Utama.
3. Siswa agar bisa menanamkan sikap disiplin dalam diri, disiplin
dalam waktu dan disiplin dalam proses belajar mereka supaya tujuan
dan keinginan mereka menuntut ilmu bisa terwujud.
85
DAFTAR PUSTAKA
Achsin, Amir. 1989, Pengelolaan Kelas dan Interaksi Belajar-Mengajar,
Ujung Pandang: IKIP.
Adisusilo, Sutarjo. 2012, Pembelajaran Nilai Karakter, Jakarta: PT. Raja.
Grafindo Persada.
Adisusilo, Adisusilo. 2014, Pembelajaran Nilai Karakter Konstruktivisme
dan VCT Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif, Jakarta:
Rajawali Pers.
Afratiwirman, Metdyo. 2015, Peningkatan Kedisiplinan Siswa dalam
Pembelajaran PAI di SMKN 2 Lubuk Basung, Skripsi Fak Tarbiyah,
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Imam Bonjol Padang.
Ariesandi. 2008, Rahasia Mendidik Anak Agar Sukses dan Bahagia, Tips dan
Terpuji Melejitkan Potensi Optimal Anak, Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama.
Arikunto, Suharsimi. 1993, Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi,
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 1996, Pengelolaan Kelas dan Siswa, Jakarta: PT
Grafindo.
Bahri Djamarah, Syaiful. 1998, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi
Edukatif, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Bahri Djamarah, syaiful. 2005 Guru dan Peserta didik dalam Interaksi
Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta.
Basti Nursatya, Sikha. 2013, Upaya meningkatkan kedisiplinan siswa kelas
X SMA Negeri 1 Wates Dalam Mengikuti Pembelajaran Penjasorkes
Melalui Reiforcement (Penguatan), Skripsi Fak Ilmu Olahraga,
Universitas Negri Yoyakarta.
86
Daien Indrakusuma, Amir. 1937, Pengantar Ilmu Pendidikan, Surabaya: PT.
Usaha Nasional.
Departemen Pendidikan Nasional Universitas Negri Malang. dan
Implementasi), Bandung : Remaja Rosda Karya.
Depdiknas RI, 2001, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka
Fathoni, Abdurrahman. 2006, Manajemen Sumber Daya Manusia, Bandung:
Rineka Cipta.
Imran, Ali. 2004, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah, Malang:
M. Fadillah. Implementasi Kurukulum 2013 Dalam Pembelajaran
SD/MI/SMP/MTs & SMA/MA.
Majid, Abdul. 2008, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru, Bandung: Rosda.
M. Ngalim Purwanto. 2003, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Marimba. 1989, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: PT. Al-
Ma’rif.
Mattew Milles & A. Michael Huberman, Analisis Data Kualitatif, Jakarta:
UI-Press.
Meleong. 2010, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Muhammad Fajri, Norsa. 2016, Kebijakan Kepala Sekolah Dalam
Meningkan Akhlak Siswa Kelas X Terhadap Guru PAI Di SMA Negri
1 Kalasan, Skrip Fak Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan
Agama Islam, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yoyakarta.
Mulyasa, E. 2006, Kurikulum Berbasis Kompetensi (Konsep, Karakteristik
Muhaimin. 2006, Nuansa Baru Pendidikan Islam, Jakarta: PT. RajaGrafindo
Persada.
87
Mustaqim. 2001, Psikologi Pendidikan,Semarang: Pustaka Pelajar.
Nata, Abudinata. 2006, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran,
Jakarta: Rineka Cipta.
Nata, Abuddin. 2007, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada
Media.
Nawawi, Hadari. 1985, Administrasi Pendidikan, Jakarta: PT Gunung
Agung.
Nawawi, Hadari. 1989, Organisasi dan Pengolaan Kelas Sebagai Lembaga
Pendidikan, Jakarta: PT Tema Biru.
Nur Alan Fajar, Muhhamad. 2015, Peran Guru PAI Dalam Meningkatkan
Kedisiplinan Belajar Siswa Di SMK Muhammadiyah Delagu
Muhammdiyah, Skripsi Fak Agama, Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Purwanto, Anas. 2008, Upaya Sekolah Dalam Meningkatkan Kedisiplinan
Siswa MTsN Ngemplak, Sleman, Yoyakarta, Skripsi Fak Tarbiyah,
Universitas Islam Negri Islam Kalijaga Yoyakarta.
Purwanto, Ngalim. 1993, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung:
Remaja Rosda Karya, hlm. 236.
Qutb, Muhammad. 1993, Sistem Islam, Bandung: PT Al-Ma’arif, 199, hlm,
343.
Ramalilis dkk. 2001, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia.
Rohani, Ahmad. 2004, Pengelolaan Pengajaran, Jakarta : Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 1998, Pembelajaran dan Implementasi, Jakarta: Kencana.
Sanjaya, Wina. 2016, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Jakarta: Kencana.
Slameto. 1988, Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
88
Singgih D.Gunarsa & Singgih D. Gunarsa. 1995, Psikologi Untuk
Membimbing, Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Sulhan, Najib. 2011, Karakter Guru Masa Depan, Surabaya: PT. Jepe Press
Media Utama, 2011
Soebagio Atmodiwirio, Soebagio. 2000, Manajemen Pendidikan Indonesia,
Jakarta: Ardadizya Jaya.
Suparlan. 2005, Menjadi Guru Efektif, Yogyakarta: Hikayat Publishing.
Suprihatiningrum, Jamil. 2016, Guru Profesional Pedoman Kinerja,
Kualifikasi & Kompetensi Guru, Depok: Ar-Ruzz Media.
Supriyadi, Dedi. 1999, Mengangkat Citra Guru dan Martabat
Guru,Yogyakarta: Adi Cita karya Nusa.
Susilawati. 2007, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: UIN Sunan Gunung
Djat.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2006, Strategi Belajar Mengajar,
Jakarta: Rineka Cipta.
Tafsir, Ahmad. 1998, Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam, Bandung; PT
Remaja Rosdakarya.
Trianto dan Titik Triwulan Tutik. 2007, Sertifikasi Guru dan Upaya
Peningkatan Kualifikasi, Kompetensi, dan Kesejahteraan,Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Tu’u, Tulus. 2004, Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta:
Grasindo.
UU RI Nomor 14 Tentang Guru dan Dosen, 2005, Bandung: Citra Umbara.
Zahara Idris dan Lisma Jamal. 1992, Pengantar Pendidikan, Jakarta:
Gramedia Widiasarana Indonesia.
89
70
DAFTAR PUSTAKA
Achsin, Amir. 1989, Pengelolaan Kelas dan Interaksi Belajar-Mengajar,
Ujung Pandang: IKIP.
Adisusilo, Sutarjo. 2012, Pembelajaran Nilai Karakter, Jakarta: PT. Raja.
Grafindo Persada.
Adisusilo, Adisusilo. 2014, Pembelajaran Nilai Karakter Konstruktivisme
dan VCT Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif, Jakarta:
Rajawali Pers.
Afratiwirman, Metdyo. 2015, Peningkatan Kedisiplinan Siswa dalam
Pembelajaran PAI di SMKN 2 Lubuk Basung, Skripsi Fak Tarbiyah,
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Imam Bonjol Padang.
Ariesandi. 2008, Rahasia Mendidik Anak Agar Sukses dan Bahagia, Tips dan
Terpuji Melejitkan Potensi Optimal Anak, Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama.
Arikunto, Suharsimi. 1993, Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi,
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 1996, Pengelolaan Kelas dan Siswa, Jakarta: PT
Grafindo.
Bahri Djamarah, Syaiful. 1998, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi
Edukatif, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Bahri Djamarah, syaiful. 2005 Guru dan Peserta didik dalam Interaksi
Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta.
Basti Nursatya, Sikha. 2013, Upaya meningkatkan kedisiplinan siswa kelas
X SMA Negeri 1 Wates Dalam Mengikuti Pembelajaran Penjasorkes
Melalui Reiforcement (Penguatan), Skripsi Fak Ilmu Olahraga,
Universitas Negri Yoyakarta.
71
Daien Indrakusuma, Amir. 1937, Pengantar Ilmu Pendidikan, Surabaya: PT.
Usaha Nasional.
Departemen Pendidikan Nasional Universitas Negri Malang. dan
Implementasi), Bandung : Remaja Rosda Karya.
Depdiknas RI, 2001, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka
Fathoni, Abdurrahman. 2006, Manajemen Sumber Daya Manusia, Bandung:
Rineka Cipta.
Imran, Ali. 2004, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah, Malang:
M. Fadillah. Implementasi Kurukulum 2013 Dalam Pembelajaran
SD/MI/SMP/MTs & SMA/MA.
Majid, Abdul. 2008, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru, Bandung: Rosda.
M. Ngalim Purwanto. 2003, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Marimba. 1989, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: PT. Al-
Ma’rif.
Mattew Milles & A. Michael Huberman, Analisis Data Kualitatif, Jakarta:
UI-Press.
Meleong. 2010, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Muhammad Fajri, Norsa. 2016, Kebijakan Kepala Sekolah Dalam
Meningkan Akhlak Siswa Kelas X Terhadap Guru PAI Di SMA Negri
1 Kalasan, Skrip Fak Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan
Agama Islam, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yoyakarta.
Mulyasa, E. 2006, Kurikulum Berbasis Kompetensi (Konsep, Karakteristik
Muhaimin. 2006, Nuansa Baru Pendidikan Islam, Jakarta: PT. RajaGrafindo
Persada.
72
Mustaqim. 2001, Psikologi Pendidikan,Semarang: Pustaka Pelajar.
Nata, Abudinata. 2006, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran,
Jakarta: Rineka Cipta.
Nata, Abuddin. 2007, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada
Media.
Nawawi, Hadari. 1985, Administrasi Pendidikan, Jakarta: PT Gunung
Agung.
Nawawi, Hadari. 1989, Organisasi dan Pengolaan Kelas Sebagai Lembaga
Pendidikan, Jakarta: PT Tema Biru.
Nur Alan Fajar, Muhhamad. 2015, Peran Guru PAI Dalam Meningkatkan
Kedisiplinan Belajar Siswa Di SMK Muhammadiyah Delagu
Muhammdiyah, Skripsi Fak Agama, Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Purwanto, Anas. 2008, Upaya Sekolah Dalam Meningkatkan Kedisiplinan
Siswa MTsN Ngemplak, Sleman, Yoyakarta, Skripsi Fak Tarbiyah,
Universitas Islam Negri Islam Kalijaga Yoyakarta.
Purwanto, Ngalim. 1993, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung:
Remaja Rosda Karya, hlm. 236.
Qutb, Muhammad. 1993, Sistem Islam, Bandung: PT Al-Ma’arif, 199, hlm,
343.
Ramalilis dkk. 2001, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia.
Rohani, Ahmad. 2004, Pengelolaan Pengajaran, Jakarta : Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 1998, Pembelajaran dan Implementasi, Jakarta: Kencana.
Sanjaya, Wina. 2016, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Jakarta: Kencana.
Slameto. 1988, Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
73
Singgih D.Gunarsa & Singgih D. Gunarsa. 1995, Psikologi Untuk
Membimbing, Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Sulhan, Najib. 2011, Karakter Guru Masa Depan, Surabaya: PT. Jepe Press
Media Utama, 2011
Soebagio Atmodiwirio, Soebagio. 2000, Manajemen Pendidikan Indonesia,
Jakarta: Ardadizya Jaya.
Suparlan. 2005, Menjadi Guru Efektif, Yogyakarta: Hikayat Publishing.
Suprihatiningrum, Jamil. 2016, Guru Profesional Pedoman Kinerja,
Kualifikasi & Kompetensi Guru, Depok: Ar-Ruzz Media.
Supriyadi, Dedi. 1999, Mengangkat Citra Guru dan Martabat
Guru,Yogyakarta: Adi Cita karya Nusa.
Susilawati. 2007, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: UIN Sunan Gunung
Djat.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2006, Strategi Belajar Mengajar,
Jakarta: Rineka Cipta.
Tafsir, Ahmad. 1998, Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam, Bandung; PT
Remaja Rosdakarya.
Trianto dan Titik Triwulan Tutik. 2007, Sertifikasi Guru dan Upaya
Peningkatan Kualifikasi, Kompetensi, dan Kesejahteraan,Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Tu’u, Tulus. 2004, Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta:
Grasindo.
UU RI Nomor 14 Tentang Guru dan Dosen, 2005, Bandung: Citra Umbara.
Zahara Idris dan Lisma Jamal. 1992, Pengantar Pendidikan, Jakarta:
Gramedia Widiasarana Indonesia.
74
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Peran Guru Beserta Contohnya ....................................................
29
Tabel 2 Sarana Prasana ..............................................................................
56
Tabel 3 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan ...................................
57
Tabel 4 Data Siswa .......................................................................................
60