peningkatan percaya diri dan prestasi belajar …repository.ump.ac.id/4143/1/cover_hasan...

PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA

KARTU SOAL MATERI GEOMETRI DI KELAS IV

MI MUHAMMADIYAH PASIRMUNCANG

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

HASAN ALBANA

1301100034

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii

PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO

STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA KARTU

SOAL MATERI GEOMETRI DI KELAS IV


Oleh:

HASAN ALBANA

1301100034

Diperiksa dan disetujui oleh :

Dosen Pembimbing I

Dosen Pembimbing II

Asih Ernawati, Ph.D

NIK. 2160209

Sri Muryaningsih, M.Pd.

NIK. 2160539

Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017

iii

SKRIPSI BERJUDUL






Dipersiapkan dan disusun oleh:

HASAN ALBANA

1301100034

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 1 Agustus 2017

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pembimbing:

1. Asih Ernawati, Ph.D

NIK. 2160209

...................................................

2. Sri Muryanngsih, M.Pd.

NIK. 2160539

...................................................

Penguji:

1. Aji Heru Muslim, M.Pd.

NIK. 2160541

...................................................

2. Dr. Sriyanto, M.Pd.

NIK. 2160507

...................................................

Purwokerto, 1 Agustus 2017

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M. Hum.

NIP. 19560508 198603 1 003


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : HASAN ALBANA

NIM : 1301100034

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun Skripsi dengan Judul:






Menyusun dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini hasil karya tulisan saya sendiri

dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk

pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

Purwokerto, 1 Agustus 2017

Yang menyatakan,

HASAN ALBANA

NIM. 1301100034


v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan percaya diri dan prestasi

belajar siswa materi geometri menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

Two Stay Two Stray berbantu media kartu soal. Jenis penelitian ini adalah

penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Obyek dari penelitian ini

adalah siswa kelas IV MI Muhammadiyah Pasirmuncang yang berjumlah 13

siswa. Terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Instrumen yang

digunakan dalam pengumpulan data yaitu dengan menggunakan tes, angket

percaya diri, lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa. Analisis datanya

deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran kooperatif

tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar

siswa pada materi geometri. Hal tersebut dapat dibuktikan percaya diri ditandai

dengan meningkatnya hasil angket percaya diri dari siklus I ke siklus II. Siklus I

jumlah skor 459 dan rata-rata 3,53 dengan kriteria percaya diri baik dan siklus II

mengalami peningkatan dengan jumlah skor 552,5 dan rata-rata 4,25 dengan

kriteria percaya diri sangat baik. Prestasi belajar dibuktikan dengan naiknya rata-

rata dan persentase ketuntasan evaluasi siswa dari siklus I ke siklus II. Nilai rata-

rata siklus I yaitu 72,84 dan ketuntasan klasikal 69,23% dan meningkat pada

siklus II dengan rata-rata 83,46 dan ketuntasan klasikal 84,61%.

Kata kunci: Percaya Diri, Prestasi Belajar, Two Stay Two Stray


vi

MOTTO

dan Barangsiapa yang berjihad, Maka Sesungguhnya jihadnya itu

adalah untuk dirinya sendiri. Sesungguhnya Allah benar-benar Maha

Kaya (tidak memerlukan sesuatu) dari semesta alam.

(Q.S. Al 'Ankabut: 6)

”Ilmu lebih utama daripada harta, sebab ilmu adalah warisan para

nabi. Adapun harta adalah warisan Qorun, Fir’aun, dan lainnya. Ilmu

lebih utama daripada harta karena ilmu itu menjaga kamu, sedangkan

harta kamulah yang menjaganya”.

(Ali bin Abi Thalib)


vii

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati dan keikhlasan penulis persembahkan karya

sederhana ini kepada orang istimewa dalam hidup peneliti :

1. Ibu Indarti dan Bapak Wahyu Widodo, orang tua terbaik tersabar dan luar biasa

di dunia yang telah membimbingku dengan sabar dan penuh kasih sayang yang

tak ada tandingnya. Dukungan moril maupun materil yang tidak mengharapkan

balas sedikitpun. Doa yang selalu orang tuaku panjatkan untuk kebaikan,

kesuksesan serta kebahagianku. Orang tuaku inspirasiku, motivasiku, dan guru

terbaikku.

2. Husain Abdullah dan Alimah Sani adikku tersayang, yang telah memberikan

dukungan, memberikan semangat serta doa.

3. Yoga Pratomo Jati Nugroho, Sagita Aji Prasetyo, Ricky Stiadi Prayoga dan

Indri Pramesti ketiga saudaraku yang memberikanku semangat, kekuatan, dan

motivasi.

Keluarga besar dan saudara yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi.


viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji bagi Allah SWT, Dzat yang telah memberikan segenap kekuatan

dan kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya, sehingga

senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW berserta keluarga dan

sahabatnya.

Penyususnan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi salah satu persyaratan

akademik pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto khususnya Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1.

Penyusuna skripsi ini peneliti mengambil judul “Peningkatan Percaya Diri Dan

Prestasi Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay

Two Stray Berbantu Media Kartu Soal Materi Geometri Di Kelas Ivmi

Muhammadiyah Pasirmuncang”. Peneliti mengambil penelitian tersebut

dikarenakan di kelas IV MI Muhammadiyah Pasirmuncang dalam hal percaya diri

dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika masih rendah,

sehingga peneliti berusaha untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dengan

berbantu media kartu soal. Hal ini dibuktikan bahwa dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dengan berbantu media kartu

soal dapat meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar siswa, hal ini terbukti

dengan setiap siklusnya peningkatan prestasi belajar yaitu pada siklus I sebesar

69,23% dan pada siklus II sebesar 84,61%. Percaya diri siswa pada setiap siklus

mengalami peningkatan setiap siklusnya, pada siklus I sebesar 3,53 dengan

kriteria baik dan pada siklus II sebesar 4,25 dengan kriteria sangat baik.

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan dengan

baik tanpa adanya bantuan dari pihak-pihak terkait. Pada kesempatan ini peneliti

mengucapkan terimakasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto,


ix

3. Drs. Sony Irianto., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

4. Asih Ernawati, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, pengarahan dan menjadi sosok inspiratif bagi peneliti,

5. Sri Muryaningsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan

mengarahkan dalm penyusun skripsi,

6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

memberikan bekal ilmu dan bimbingan selama perkuliahan sehingga peneliti

mendapatkan ilmu dan pengalaman yang lebih banyak,

7. Wainah, S.Pd. I., Kepala MI Muhammadiyah Pasirmuncang kecamatan

Purwokerto Barat Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan

kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian hingga penelitian ini

selesai,

8. Tatik Apriliani yang telah membantu mengamati aktivitas siswa.

9. Rekan-rekan PGSD angkatan 2013 terutama kelas A yang telah memberikan

banyak kenangan dan pengalaman,

10. Semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini, yang tidak dapat

disebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat memberikan sumbangan pemikiran serta dapat

menambah wawasan sehingga menjadikan kita sebagai manusia yang berilmu.

Selebihnya penelitian menerima saran dan kritik yang membangun demi

perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa, peneliti sampaikan

permohonan maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini masih dijumpai banyak

kesalahan dan kekurangan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Purwokerto, 7 Juni 2017

Peneliti


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iv

ABSTRAK ......................................................................................................... v

MOTTO ............................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii

DAFTAR ISI ..................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

BAB II KAJIAN TEORI

A. Landasan Teori ............................................................................. 8

1. Percaya Diri ................................................................................ 8

a. Pengertian Percaya Diri ......................................................... 8

b. Indikator Percaya Diri ............................................................ 9

2. Prestasi Belajar ........................................................................... 12

a. Pengerian Prestasi Belajar ..................................................... 12

b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ............ 13

3. Matematika .................................................................................. 14

a. Pengertian Matematika ......................................................... 14

b. Tujuan Matematika............................................................... 14

c. Tahap Penguasaan Matematika ............................................ 15


xi

4. Model Two Stay Two Stray ......................................................... 16

a. Pengertian Model Two Stay Two Stray ................................ 16

b. Langkah-Langkah Model Two Stay Two Stray .................... 21

c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif

tipe Two Stay Two Stray ....................................................... 22

5. Media Pembelajaran .................................................................... 23

a. Pengertian Media ................................................................. 23

b. Jenis Media ........................................................................... 24

c. Kartu Soal ............................................................................. 25

B. Penelitian Yang Relevan ............................................................... 26

C. Kerangka Pikir .............................................................................. 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 30

B. Subjek Penelitian ......................................................................... 33

C. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 33

D. Analisis Data ................................................................................ 36

E. Indikator Keberhasilan ................................................................ 40

F. Prosedur Penelitian ...................................................................... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................ 44

1. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................ 45

a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ....................................... 45

b. Hasil Pelaksanaan ............................................................ 46

c. Hasil Observasi ................................................................ 57

d. Hasil Refleksi .................................................................. 66

2. Hasil Tindakan Siklus 2 ......................................................... 69

a. Perencanaan Tindakan Siklus 2 ....................................... 69

b. Hasil Pelaksanaan Tindakan ............................................ 70

c. Hasil Observasi ................................................................ 78

d. Hasil Refleksi .................................................................. 86

B. Pembahasan ................................................................................. 88

1. Peningkatan Percaya Diri Siswa ............................................ 88


xii

2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ........................................ 94

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ...................................................................................... 97

B. Saran ............................................................................................ 97

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 99

LAMPIRAN ...................................................................................................... 102


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Matematika Ulangan Harian Tahun Ajaran

2015/2016 ......................................................................................... 2

Tabel 2.1 Indikator Percaya Diri ..................................................................... 10

Tabel 2.2 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ....................... 17

Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Skala Linkert ................................................. 38

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Analisis Sikap Percaya Diri ............................... 39

Tabel 4.1 Hasil Angket Percaya Diri Siswa Siklus I ...................................... 58

Tabel 4.2 Hasil Indikator Angket Percaya Diri Siswa Siklus I ......................... 59

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................................ 60

Tabel 4.4 Hasil Indikator Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 61

Tabel 4.5 Hasil Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Siklus I ......................... 62

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .......................................... 63

Tabel 4.7 Hasil Angket Percaya Diri Siswa Siklus II ...................................... 78

Tabel 4.8 Hasil Indikator Angket Percaya Diri Siswa Siklus II ..................... 79

Tabel 4.9 Hasil Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................. 80

Tabel 4.10 Hasil Indikator Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..................... 81

Tabel 4.11 Hasil Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Siklus II ........................ 82

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ....................................... 84

Tabel 4.13 Rekapitulasi Angket Percaya Diri ................................................. 89

Tabel 4.14 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa .............................................. 95


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir .................................................................... 29

Gambar 3.1 The Action Research Spiral (Kemmis dan Mc. Taggart) ............... 41

Gambar 4.1 Guru sedang menyampaikan materi ............................................... 48

Gambar 4.2 Siswa berdiskusi menggunakan kartu soal ..................................... 49

Gambar 4.3 Siswa melakukan dua tinggal dua tamu ......................................... 50

Gambar 4.4 Guru sedang menyajikan materi jaring-jaring kubus ..................... 54

Gambar 4.5 Siswa tamu sedang mencari informasi ............................................ 55

Gambar 4.6 Guru menyajikan materi tentang sifat dan jaring-jaring balok ...... 71

Gambar 4.7 Siswa melakukan pnjodohan kartu soal dengan kartu jawaban ..... 72

Gambar 4.8 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya ..................................... 73

Gambar 4.9 Guru menyajikan materi macam-macam jaring-jaring balok ........ 76

Gambar 4.10 Diagram peningkatan pernyataan sikap percaya diri ................... 91

Gambar 4.11 Diagram peningkatan percaya diri berdasarkan hasil angket ........ 93

Gambar 4.12 Diagram peningkatan persentase prestasi belajar siswa ............... 95


xv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A

Lampiran 1. Silabus Kelas IV MI Muhammadiyah Pasirmuncang ................... 104

Lampiran 2. RPP ............................................................................................... 106

LAMPIRAN B

Lampiran 3. Lembar Observasi Aktivitas Guru ................................................. 132

Lampiran 4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I .............. 144

Lampiran 5. Kisi-Kisi Angket Percaya Diri ....................................................... 152

Lampiran 6. Lembar Angket Percaya Diri ......................................................... 153

Lampiran 7. Nilai Angket Percaya Diri Siswa ................................................... 161

LAMPIRAN C

Lampiran 8. Lembar Kerja Kelompok ............................................................... 166

Lampiran 9. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siswa ....................................................... 184

Lampiran 10. Soal Evaluasi ............................................................................... 188

Lampiran 11. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi ............. 226

Lampiran 12. Nilai Hasil Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Muhammadiayah

Pasirmuncang Mata Pelajaran Matematika Materi Geometri

Semester II Tahun Ajaran 2016/2017 ........................................... 233

Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI

Muhammadiyah Pasirmuncang .................................................... 234

LAMPIRAN D

Lampiran 14. Dokumentasi ................................................................................ 238

Lampiran 15. Denah Tempat Duduk Siswa ....................................................... 241

Lampiran 16. Nilai Ulangan Kelas IV Materi Geometri Tahun Ajaran 2015/2016

MI Muhammadiyah Pasirmuncang ................................................ 242

LAMPIRAN E

Lampiran 17. Biodata Tim Peneliti .................................................................... 244


xvi

Lampiran 18. Biodata Peneliti............................................................................. 245

LAMPIRAN F

Lampiran 19. Surat Penelitian ............................................................................248


peningkatan percaya diri dan prestasi belajar …repository.ump.ac.id/4143/1/cover_hasan...

Documents