PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA
KARTU SOAL MATERI GEOMETRI DI KELAS IV
MI MUHAMMADIYAH PASIRMUNCANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
HASAN ALBANA
1301100034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
ii
PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO
STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA KARTU
SOAL MATERI GEOMETRI DI KELAS IV
MI MUHAMMADIYAH PASIRMUNCANG
Oleh:
HASAN ALBANA
1301100034
Diperiksa dan disetujui oleh :
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Asih Ernawati, Ph.D
NIK. 2160209
Sri Muryaningsih, M.Pd.
NIK. 2160539
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
iii
SKRIPSI BERJUDUL
PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO
STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA KARTU
SOAL MATERI GEOMETRI DI KELAS IV
MI MUHAMMADIYAH PASIRMUNCANG
Dipersiapkan dan disusun oleh:
HASAN ALBANA
1301100034
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 1 Agustus 2017
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing:
1. Asih Ernawati, Ph.D
NIK. 2160209
...................................................
2. Sri Muryanngsih, M.Pd.
NIK. 2160539
...................................................
Penguji:
1. Aji Heru Muslim, M.Pd.
NIK. 2160541
...................................................
2. Dr. Sriyanto, M.Pd.
NIK. 2160507
...................................................
Purwokerto, 1 Agustus 2017
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Pudiyono, M. Hum.
NIP. 19560508 198603 1 003
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : HASAN ALBANA
NIM : 1301100034
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun Skripsi dengan Judul:
PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO
STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA KARTU
SOAL MATERI GEOMETRI DI KELAS IV
MI MUHAMMADIYAH PASIRMUNCANG
Menyusun dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini hasil karya tulisan saya sendiri
dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk
pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 1 Agustus 2017
Yang menyatakan,
HASAN ALBANA
NIM. 1301100034
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan percaya diri dan prestasi
belajar siswa materi geometri menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Two Stay Two Stray berbantu media kartu soal. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Obyek dari penelitian ini
adalah siswa kelas IV MI Muhammadiyah Pasirmuncang yang berjumlah 13
siswa. Terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Instrumen yang
digunakan dalam pengumpulan data yaitu dengan menggunakan tes, angket
percaya diri, lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa. Analisis datanya
deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran kooperatif
tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar
siswa pada materi geometri. Hal tersebut dapat dibuktikan percaya diri ditandai
dengan meningkatnya hasil angket percaya diri dari siklus I ke siklus II. Siklus I
jumlah skor 459 dan rata-rata 3,53 dengan kriteria percaya diri baik dan siklus II
mengalami peningkatan dengan jumlah skor 552,5 dan rata-rata 4,25 dengan
kriteria percaya diri sangat baik. Prestasi belajar dibuktikan dengan naiknya rata-
rata dan persentase ketuntasan evaluasi siswa dari siklus I ke siklus II. Nilai rata-
rata siklus I yaitu 72,84 dan ketuntasan klasikal 69,23% dan meningkat pada
siklus II dengan rata-rata 83,46 dan ketuntasan klasikal 84,61%.
Kata kunci: Percaya Diri, Prestasi Belajar, Two Stay Two Stray
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
vi
MOTTO
dan Barangsiapa yang berjihad, Maka Sesungguhnya jihadnya itu
adalah untuk dirinya sendiri. Sesungguhnya Allah benar-benar Maha
Kaya (tidak memerlukan sesuatu) dari semesta alam.
(Q.S. Al 'Ankabut: 6)
”Ilmu lebih utama daripada harta, sebab ilmu adalah warisan para
nabi. Adapun harta adalah warisan Qorun, Fir’aun, dan lainnya. Ilmu
lebih utama daripada harta karena ilmu itu menjaga kamu, sedangkan
harta kamulah yang menjaganya”.
(Ali bin Abi Thalib)
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati dan keikhlasan penulis persembahkan karya
sederhana ini kepada orang istimewa dalam hidup peneliti :
1. Ibu Indarti dan Bapak Wahyu Widodo, orang tua terbaik tersabar dan luar biasa
di dunia yang telah membimbingku dengan sabar dan penuh kasih sayang yang
tak ada tandingnya. Dukungan moril maupun materil yang tidak mengharapkan
balas sedikitpun. Doa yang selalu orang tuaku panjatkan untuk kebaikan,
kesuksesan serta kebahagianku. Orang tuaku inspirasiku, motivasiku, dan guru
terbaikku.
2. Husain Abdullah dan Alimah Sani adikku tersayang, yang telah memberikan
dukungan, memberikan semangat serta doa.
3. Yoga Pratomo Jati Nugroho, Sagita Aji Prasetyo, Ricky Stiadi Prayoga dan
Indri Pramesti ketiga saudaraku yang memberikanku semangat, kekuatan, dan
motivasi.
Keluarga besar dan saudara yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi.
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji bagi Allah SWT, Dzat yang telah memberikan segenap kekuatan
dan kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya, sehingga
senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW berserta keluarga dan
sahabatnya.
Penyususnan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi salah satu persyaratan
akademik pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto khususnya Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1.
Penyusuna skripsi ini peneliti mengambil judul “Peningkatan Percaya Diri Dan
Prestasi Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray Berbantu Media Kartu Soal Materi Geometri Di Kelas Ivmi
Muhammadiyah Pasirmuncang”. Peneliti mengambil penelitian tersebut
dikarenakan di kelas IV MI Muhammadiyah Pasirmuncang dalam hal percaya diri
dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika masih rendah,
sehingga peneliti berusaha untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dengan
berbantu media kartu soal. Hal ini dibuktikan bahwa dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dengan berbantu media kartu
soal dapat meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar siswa, hal ini terbukti
dengan setiap siklusnya peningkatan prestasi belajar yaitu pada siklus I sebesar
69,23% dan pada siklus II sebesar 84,61%. Percaya diri siswa pada setiap siklus
mengalami peningkatan setiap siklusnya, pada siklus I sebesar 3,53 dengan
kriteria baik dan pada siklus II sebesar 4,25 dengan kriteria sangat baik.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan dengan
baik tanpa adanya bantuan dari pihak-pihak terkait. Pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
ix
3. Drs. Sony Irianto., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Asih Ernawati, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, pengarahan dan menjadi sosok inspiratif bagi peneliti,
5. Sri Muryaningsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan dalm penyusun skripsi,
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan bekal ilmu dan bimbingan selama perkuliahan sehingga peneliti
mendapatkan ilmu dan pengalaman yang lebih banyak,
7. Wainah, S.Pd. I., Kepala MI Muhammadiyah Pasirmuncang kecamatan
Purwokerto Barat Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan
kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian hingga penelitian ini
selesai,
8. Tatik Apriliani yang telah membantu mengamati aktivitas siswa.
9. Rekan-rekan PGSD angkatan 2013 terutama kelas A yang telah memberikan
banyak kenangan dan pengalaman,
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini, yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat memberikan sumbangan pemikiran serta dapat
menambah wawasan sehingga menjadikan kita sebagai manusia yang berilmu.
Selebihnya penelitian menerima saran dan kritik yang membangun demi
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa, peneliti sampaikan
permohonan maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini masih dijumpai banyak
kesalahan dan kekurangan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Purwokerto, 7 Juni 2017
Peneliti
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iv
ABSTRAK ......................................................................................................... v
MOTTO ............................................................................................................. vi
PERSEMBAHAN .............................................................................................. vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori ............................................................................. 8
1. Percaya Diri ................................................................................ 8
a. Pengertian Percaya Diri ......................................................... 8
b. Indikator Percaya Diri ............................................................ 9
2. Prestasi Belajar ........................................................................... 12
a. Pengerian Prestasi Belajar ..................................................... 12
b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ............ 13
3. Matematika .................................................................................. 14
a. Pengertian Matematika ......................................................... 14
b. Tujuan Matematika............................................................... 14
c. Tahap Penguasaan Matematika ............................................ 15
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
xi
4. Model Two Stay Two Stray ......................................................... 16
a. Pengertian Model Two Stay Two Stray ................................ 16
b. Langkah-Langkah Model Two Stay Two Stray .................... 21
c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif
tipe Two Stay Two Stray ....................................................... 22
5. Media Pembelajaran .................................................................... 23
a. Pengertian Media ................................................................. 23
b. Jenis Media ........................................................................... 24
c. Kartu Soal ............................................................................. 25
B. Penelitian Yang Relevan ............................................................... 26
C. Kerangka Pikir .............................................................................. 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 30
B. Subjek Penelitian ......................................................................... 33
C. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 33
D. Analisis Data ................................................................................ 36
E. Indikator Keberhasilan ................................................................ 40
F. Prosedur Penelitian ...................................................................... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................ 44
1. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................ 45
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ....................................... 45
b. Hasil Pelaksanaan ............................................................ 46
c. Hasil Observasi ................................................................ 57
d. Hasil Refleksi .................................................................. 66
2. Hasil Tindakan Siklus 2 ......................................................... 69
a. Perencanaan Tindakan Siklus 2 ....................................... 69
b. Hasil Pelaksanaan Tindakan ............................................ 70
c. Hasil Observasi ................................................................ 78
d. Hasil Refleksi .................................................................. 86
B. Pembahasan ................................................................................. 88
1. Peningkatan Percaya Diri Siswa ............................................ 88
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
xii
2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ........................................ 94
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................... 97
B. Saran ............................................................................................ 97
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 99
LAMPIRAN ...................................................................................................... 102
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Matematika Ulangan Harian Tahun Ajaran
2015/2016 ......................................................................................... 2
Tabel 2.1 Indikator Percaya Diri ..................................................................... 10
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ....................... 17
Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Skala Linkert ................................................. 38
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Analisis Sikap Percaya Diri ............................... 39
Tabel 4.1 Hasil Angket Percaya Diri Siswa Siklus I ...................................... 58
Tabel 4.2 Hasil Indikator Angket Percaya Diri Siswa Siklus I ......................... 59
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................................ 60
Tabel 4.4 Hasil Indikator Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 61
Tabel 4.5 Hasil Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Siklus I ......................... 62
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .......................................... 63
Tabel 4.7 Hasil Angket Percaya Diri Siswa Siklus II ...................................... 78
Tabel 4.8 Hasil Indikator Angket Percaya Diri Siswa Siklus II ..................... 79
Tabel 4.9 Hasil Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................. 80
Tabel 4.10 Hasil Indikator Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..................... 81
Tabel 4.11 Hasil Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Siklus II ........................ 82
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ....................................... 84
Tabel 4.13 Rekapitulasi Angket Percaya Diri ................................................. 89
Tabel 4.14 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa .............................................. 95
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir .................................................................... 29
Gambar 3.1 The Action Research Spiral (Kemmis dan Mc. Taggart) ............... 41
Gambar 4.1 Guru sedang menyampaikan materi ............................................... 48
Gambar 4.2 Siswa berdiskusi menggunakan kartu soal ..................................... 49
Gambar 4.3 Siswa melakukan dua tinggal dua tamu ......................................... 50
Gambar 4.4 Guru sedang menyajikan materi jaring-jaring kubus ..................... 54
Gambar 4.5 Siswa tamu sedang mencari informasi ............................................ 55
Gambar 4.6 Guru menyajikan materi tentang sifat dan jaring-jaring balok ...... 71
Gambar 4.7 Siswa melakukan pnjodohan kartu soal dengan kartu jawaban ..... 72
Gambar 4.8 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya ..................................... 73
Gambar 4.9 Guru menyajikan materi macam-macam jaring-jaring balok ........ 76
Gambar 4.10 Diagram peningkatan pernyataan sikap percaya diri ................... 91
Gambar 4.11 Diagram peningkatan percaya diri berdasarkan hasil angket ........ 93
Gambar 4.12 Diagram peningkatan persentase prestasi belajar siswa ............... 95
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
xv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
Lampiran 1. Silabus Kelas IV MI Muhammadiyah Pasirmuncang ................... 104
Lampiran 2. RPP ............................................................................................... 106
LAMPIRAN B
Lampiran 3. Lembar Observasi Aktivitas Guru ................................................. 132
Lampiran 4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I .............. 144
Lampiran 5. Kisi-Kisi Angket Percaya Diri ....................................................... 152
Lampiran 6. Lembar Angket Percaya Diri ......................................................... 153
Lampiran 7. Nilai Angket Percaya Diri Siswa ................................................... 161
LAMPIRAN C
Lampiran 8. Lembar Kerja Kelompok ............................................................... 166
Lampiran 9. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siswa ....................................................... 184
Lampiran 10. Soal Evaluasi ............................................................................... 188
Lampiran 11. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi ............. 226
Lampiran 12. Nilai Hasil Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Muhammadiayah
Pasirmuncang Mata Pelajaran Matematika Materi Geometri
Semester II Tahun Ajaran 2016/2017 ........................................... 233
Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI
Muhammadiyah Pasirmuncang .................................................... 234
LAMPIRAN D
Lampiran 14. Dokumentasi ................................................................................ 238
Lampiran 15. Denah Tempat Duduk Siswa ....................................................... 241
Lampiran 16. Nilai Ulangan Kelas IV Materi Geometri Tahun Ajaran 2015/2016
MI Muhammadiyah Pasirmuncang ................................................ 242
LAMPIRAN E
Lampiran 17. Biodata Tim Peneliti .................................................................... 244
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017
xvi
Lampiran 18. Biodata Peneliti............................................................................. 245
LAMPIRAN F
Lampiran 19. Surat Penelitian ............................................................................248
Peningkatan Percaya Diri…, Hasan Albana, FKIP UMP, 2017