peningkatan keterampilan berbicara melalui … · berbicara dari pra siklus yang hanya 22,5%,...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI STRATEGI
PRACTICE REHEARSAL PAIRS PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA KELAS IV SD NEGERI BAGOR 1 MIRI SRAGEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
ANA FERIATI
A510090194
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI STRATEGI
PRACTICE REHEARSAL PAIRS PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA KELAS IV SD NEGERI BAGOR 1 MIRI SRAGEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Oleh :
ANA FERIATI
A510090194
Telah Disetujui Oleh
Pembimbing
Drs. SARING MARSUDI, S.H., M.Pd
iii
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataaan
saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Februari 2013
Peneliti,
Ana Feriati
A 510090194
v
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhan-mulah engkau berharap.
(Q.S Al-Insyirah : 6-8)
Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia Menghendaki sesuatu Dia hanya Berkata
kepadanya, “Jadilah!” Maka jadilah sesuatu itu.
(Q.S Yaasin : 82)
Allah tidak mengabulkan do’a dari hati yang lengah dan ragu.
(Muhammad SAW)
Manusia adalah magnet, dan setiap detail peristiwa yang dialaminya datang atas
daya tarik (undangan) nya sendiri.
(Elizabeth Towne)
Berfikir sebelum berbuat adalah satu kebijaksanaan, berfikir setelah berbuat
adalah satu kebodohan, sementara berbuat tanpa berfikir adalah seribu kebodohan.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah mengatur
skenario indah-Nya hidup ini. Dengan penuh rasa cinta teriring do’a,
kupersembahkan karya sederhana ini kepada :
Bapak dan Ibu Tercinta
Terima kasih yang tiada henti-hentinya selalu memberikan kasih sayang, nasehat,
perhatian, kesabaran, untukku selama ini dan do’a disetiap sujud malammu.
Maafkan ananda yang belum bisa membahagiakan Bapak dan Ibu.
Adikku Tercinta
Isna Nurul Khasanah yang telah memberikan dukungan, motivasi, dan semangat.
Teman Teman FKIP PGSD’09 dan Almamater
Buat teman-teman PGSD’09 khususnya kelas D. Terima kasih atas cerita, canda,
tawa dan kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS, semoga ini bukan
suatu alasan untuk kita berpisah.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’allaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, Rabb
Semesta Alam yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis
dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan
Keterampilan Berbicara Melalui Strategi Practice Rehearsal Pairs Pada Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SD Negeri Bagor 1 Miri Sragen Tahun
Ajaran 2012/2013.” Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan
dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan
Guru SD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta .
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar sekaligus Dosen Pembimbing yang telah
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan
dalam menyusun skripsi.
viii
3. Ibu Sri Wahyuni, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Bagor 1 yang telah
berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
4. Bapak Samhadi, S.Pd sebagai guru kelas IV SD Negeri Bagor 1 yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian.
5. Seluruh keluarga besar SD Negeri Bagor 1 yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, hal ini disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan
yang di milik. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca umumnya. Amin.
Wassalamu’allaikum Wr. Wb
Surakarta, 7 Februari 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
MOTTO ............................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
ABSTRAK ......................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5
D. Perumusan Masalah ..................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5
F. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ................................................ 8
x
1. Hakikat Pelajaran Bahasa Indonesia ...................................... 8
2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia ................................ 9
3. Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia .................. 11
B. Keterampilan Berbicara ............................................................... 12
1. Pengertian Keterampilan Berbicara ....................................... 12
2. Tujuan dan Prinsip-Prinsip Keterampilan Berbicara ............. 14
a. Tujuan Keterampilan Berbicara ......................................... 14
b. Prinsip-Prinsip Keterampilan Berbicara ........................... 17
3. Jenis-Jenis Berbicara ............................................................. 18
4. Aspek-Aspek Keterampilan Berbicara .................................. 20
5. Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Berbicara ........... 22
6. Penilaian Keterampilan Berbicara .......................................... 23
C. Strategi Practice Rehearsal Pairs ................................................ 28
1. Pengertian Strategi Practice Rehearsal Pairs ....................... 28
2. Tujuan Strategi Practice Rehearsal Pairs ............................. 29
3. Langkah-Langkah Strategi Practice Rehearsal Pairs ........... 29
4. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Practice Rehearsal Pairs 30
D. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................... 33
E. Kerangka Berpikir ....................................................................... 36
F. Hipotesis ...................................................................................... 37
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................ 38
B. Setting Penelitian ........................................................................ 39
xi
C. Subjek Penelitian ......................................................................... 40
D. Prosedur Penelitian ...................................................................... 40
E. Jenis Data ..................................................................................... 43
F. Validitas Data .............................................................................. 44
G. Analisis Data ................................................................................ 44
H. Pengumpulan Data ....................................................................... 46
I. Instrumen Penelitian .................................................................... 48
J. Indikator Pencapaian ................................................................... 49
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 50
1. Profil Sekolah ........................................................................ 50
2. Sejarah Singkat Sekolah ........................................................ 51
3. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah ............................................. 52
4. Data guru SD Negeri Bagor 1 ................................................ 53
5. Karakteristik Siswa SD Negeri Bagor 1 ................................ 54
B. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................... 56
1. Kondisi Awal Keterampilan Berbicara .................................. 56
2. Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Bahasa
Indonesia ................................................................................ 60
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus ............................ 62
1. Siklus I ................................................................................... 62
2. Siklus II .................................................................................. 76
xii
D. Hasil Penelitian ............................................................................ 91
E. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 94
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 97
B. Implikasi ...................................................................................... 98
C. Saran ............................................................................................ 98
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 100
LAMPIRAN ....................................................................................................... 103
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 2.1 Pedoman Penilaian Berbicara .................................................... . 24
2. Tabel 2.2 Perbandingan Hasil Penelitian ................................................... . 35
3. Tabel 3.1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ......................................... . 40
4. Tabel 3.2 Aspek Keterampilan Berbicara .................................................. . 49
5. Tabel 4.1 Daftar Guru SD Negeri Bagor 1 ................................................ . 53
6. Tabel 4.2 Jumlah Siswa SD Negeri Bagor 1 .............................................. . 54
7. Tabel 4.3 Daftar Nama Siswa Kelas IV ..................................................... . 55
8. Tabel 4.4 Data Keterampilan Berbicara Siswa Pada Kondisi Awal .......... . 58
9. Tabel 4.5 Prosentase Keterampilan Berbicara Siswa Pada Kondisi Awal . . 59
10. Tabel 4.6 Daftar Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal ......................... . 60
11. Tabel 4.7 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ................... . 61
12. Tabel 4.8 Data Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan I ................... . 71
13. Tabel 4.9 Data Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan II .................. . 72
14. Tabel 4.10 Prosentase Keterampilan Berbicara Siklus I ............................ . 73
15. Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ............................................ . 74
16. Tabel 4.12 Frekuensi Hasil Belajar Siklus I .............................................. . 75
17. Tabel 4.13 Data Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan I ................ . 86
18. Tabel 4.14 Data Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan II .............. . 87
19. Tabel 4.15 Prosentase Keterampilan Keterampilan Berbicara Siklus II .... . 88
20. Tabel 4.16 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ........................................... . 89
xiv
21. Tabel 4.17 Frekuensi Hasil Belajar Siklus II ............................................. . 90
22. Tabel 4.18 Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa ............................ . 91
23. Tabel 4.19 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ............................................. . 92
24. Tabel 4.20 Frekuensi Hasil Belajar Siswa ................................................. . 93
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ............................................................ 37
2. Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 41
3. Gambar 4.1 Grafik Prosentase Keterampilan Berbicara Pada Kondisi
Awal ............................................................................................................. 59
4. Gambar 4.2 Grafik Prosentase Interval Hasil Belajar Siswa Pada
Kondisi Awal ............................................................................................... 61
5. Gambar 4.3 Grafik Prosentase Keterampilan Berbicara Siklus I ................. 73
6. Gambar 4.4 Grafik Prosentase Interval Hasil Belajar Siswa Siklus I .......... 75
7. Gambar 4.5 Grafik Prosentase Keterampilan Berbicara Siklus II ............... 88
8. Gambar 4.6 Grafik Prosentase Interval Hasil Belajar Siswa Siklus II ......... 90
9. Gambar 4.7 Grafik Prosentase Peningkatan Keterampilan Berbicara
Siswa ............................................................................................................ 91
10. Gambar 4.8 Grafik Peningkatan Prosentase Interval Hasil Belajar
Siswa ............................................................................................................ 93
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lampiran 1 Pedoman Wawancara Sebelum Tindakan ................................ 103
2. Lampiran 2 Pedoman Wawancara Guru Setelah Diterapkan Strategi
Practice Rehearsal Pairs ............................................................................... 107
3. Lampiran 3 Pedoman Observasi Pra Siklus ................................................ 109
4. Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I ................................. 113
5. Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ............................... 117
6. Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ............................... 121
7. Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II .............................. 125
8. Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................ 129
9. Lampiran 9 Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................... 146
10. Lampiran 10 Lampiran 11 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan
Berbicara Pra Siklus ..................................................................................... 164
11. Lampiran 11 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Berbicara
Siklus I Pertemuan Pertama .......................................................................... 165
12. Lampiran 12 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Berbicara
Siklus I Pertemuan Kedua ............................................................................ 166
13. Lampiran 13 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Berbicara
Siklus II Pertemuan Pertama ......................................................................... 167
14. Lampiran 14 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Berbicara
Siklus II Pertemuan Kedua .......................................................................... 168
xvii
15. Lampiran 15 Lembar Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II ................................................................................... 169
16. Lampiran 16 Dokumentasi ........................................................................... 170
17. Lampiran 17 Surat Ijin Riset ........................................................................ 176
18. Lampiran 18 Surat Keterangan Penelitian ................................................... 177
19. Lampiran 19 Jadwal Bimbingan .................................................................. 178
xviii
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI STRATEGI PRACTICE REHEARSAL PAIRS PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA KELAS IV SD NEGERI BAGOR 1 MIRI SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Ana Feriati, A 510090194, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 103 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan
berbicara pada mata pelajaran bahasa Indonesia melalui strategi practice rehearsal pairs. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Bagor 1 tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 16 siswa. Penelitian ini diawali dengan kegiatan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Tehnik pengumpulan data melalui observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Tehnik analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Data hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadinya peningkatan keterampilan berbicara dan hasil belajar siswa. Peningkatan keterampilan berbicara dari pra siklus yang hanya 22,5%, siklus I 38,13%, dan siklus II meningkat menjadi 80%. Dengan meningkatnya keterampilan berbicara, maka meningkat pula hasil belajar siswa. Peningkatan yang terjadi yaitu pada pra siklus siswa yang hasil belajarnya mencapai KKM hanya 9 siswa (56,25%), siklus I ada 11 siswa (68,75%), siklus II meningkat menjadi 14 siswa (87,5%). Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa strategi practice rehearsal pairs dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SD Negeri Bagor 1 tahun ajaran 2012/ 2013.
Kata kunci: keterampilan berbicara, strategi Practice Rehearsal Pairs