peningkatan kemampuan menulis teks hasil … · learning because it could improve the observation...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS HASIL

OBSERVASI PADA SISWA KELAS VII-C DENGAN MENERAPKAN

MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DI SMP

NEGERI 1 REMBANG PURBALINGGA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Disusun oleh

Wela Dwi Marwati

S841308024

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim,

Puji syukur kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-

Nya, serta yang telah memberikan kekuatan dan petunjuk kepada penulis sehingga pada

akhirnya dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Dengan segala kemampuan dan

kemauan yang dimiliki, Alhamdulilah peneliti dapat menyelesaikan penulisan tesis dengan

judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi pada Siswa Kelas VII-C

dengan Menerapkan Model Pembelajaran Group Investigation di SMP Negeri 1 Rembang

Purbalingga”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya laporan ini tidak terlepas dari

bantuan berbagai pihak, maka perkenankanlah dalam kesempatan ini penulis

menyampaikan ucapan terima kasih kepada,

1. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mengizinkan penelitian ini.

2. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia yang telah memberikan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis

ini.

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd. dan Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd, selaku

Pembimbing I dan II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat

berarti dalam penyusunan tesis ini sehingga dapat peneliti selesaikan dengan baik.

4. Kepala Sekolah dan Bapak/Ibu guru serta siswa-siswi SMP N 1 Rembang, Purbalingga

yang telah membantu kelancaran pelaksanaan penelitian.

5. Teman-teman terbaik PBI Reguler 2013.

Akhir kata, peneliti berdoa semoga Allah SWT selalu memberikan limpahan rahmat

dan hidayah-Nya kepada semua pihak tersebut di atas, dan mudah-mudahan tesis ini

bermanfaat bagi pembaca.

Surakarta, Januari 2015

Wela Dwi Marwati


commit to user

vi

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS HASIL OBSERVASI

PADA SISWA KELAS VII-C DENGAN MENERAPKAN MODEL

PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DI SMP NEGERI 1 REMBANG

PURBALINGGA

Wela Dwi Marwati1, Sarwiji Suwandi

2, Retno Winarni

3

[email protected]

Wela Dwi Marwati. NIM S841308024. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks

Hasil Observasi pada Siswa Kelas VII-C dengan Menerapkan Model Pembelajaran

Group Investigation di SMP Negeri 1 Rembang Purbalingga. Tesis. Pembimbing I: Prof.

Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Pembimbing II: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Program Studi

Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 2014.

ABSTRAK

Penelitian tindakan ini sangat penting dilakukan, untuk meningkatkan kemampuan

siswa. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses

pembelajaran dan kemampuan menulis teks hasil observasi dengan menerapkan model

Group Investigation pada siswa kelas VII-C SMP Negeri 1 Rembang Purbalingga.

Penelitian dilaksanakan bulan September hingga Oktober 2014. Subjek penelitian adalah

guru bahasa Indonesia dan siswa kelas VII-C SMP Negeri 1 Rembang Purbalingga. Data

berupa foto, hasil tes, catatan lapangan, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Sumber

data meliputi: informan, peristiwa pembelajaran, dan dokumen. Teknik pengumpulan data

melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Uji validitas data menggunakan

triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan teknik analisis

kritis dan teknik deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian sebesar 75%. Prosedur

penelitian meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan siklus, pengamatan, dan pelaporan.

Hasil penelitian menunjukkan, penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat

meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan kemampuan menulis teks hasil observasi

siswa kelas VII-C. Peningkatan kualitas proses pembelajaran ditandai dengan peningkatan

nilai kinerja siswa dan kinerja guru. Nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I mencapai

78,81 dengan kriteria baik, siklus II mencapai 92,18 dengan kriteria sangat baik. Nilai rata-

rata kriteria kinerja guru pada siklus I mencapai 83,75 dengan kriteria baik dan siklus II

mencapai 96,25 dengan kriteria sangat baik. Adapun peningkatan kemampuan menulis teks

hasil observasi siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria

ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks hasil observasi

siswa mencapai 74,44 dengan persentase ketuntasan 33,33%, dan pada siklus II mencapai

83,07 dengan persentase ketuntasan 97,22%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa

penerapan model pembelajaran Group Investigation efektif digunakan pada pembelajaran

menulis teks hasil observasi karena dapat meningkatkan kemampuan menulis teks hasil

observasi siswa kelas VII-C SMP Negeri 1 Rembang Purbalingga.

Kata kunci: kemampuan menulis, teks hasil observasi, model pembelajaran Group

Investigation, penilaian proses, penilaian kemampuan menulis

1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs, UNS, Surakarta 2 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs, UNS (Pembimbing I) 3 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs, UNS (Pembimbing II)


commit to user

vii

THE IMPROVEMENT OF OBSERVATION RESULT-TEXT WRITING ABILITY

IN THE SEVENTH C GRADERS BY APPLYING GROUP INVESTIGATION

LEARNING MODEL IN SMP NEGERI 1 REMBANG PURBALINGGA

Wela Dwi Marwati4, Sarwiji Suwandi

5, Retno Winarni

6

[email protected]

Wela Dwi Marwati. NIM S841308024. The Improvement of Observation Result-

Text Writing Ability in the Seventh C Graders by Applying Group Investigation

Learning Model in SMP Negeri 1 Rembang Purbalingga. Thesis. First Counselor: Prof.

Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Second Counselor: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Indonesian

Language Education Study Program, Postgraduate Program, Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta. 2014.

ABSTRACT

This classroom action research aimed to improve the quality of learning process and

observation result-text writing by applying Group Investigation model in the Seventh C

Graders by Applying Group Investigation Learning Model in SMP Negeri 1 Rembang

Purbalingga. This study was conducted from September to October 2014. The subjects of

research were Indonesian language teachers and the Seventh C Graders of SMP Negeri 1

Rembang Purbalingga. The data constituted photograph, test result, field note, score list,

and result of interview. The data source included: informant, learning event, and

documentation. Techniques of collecting data used were observation, interview, test, and

document. The data validation test was conducted using method and data source

triangulations. Techniques of analyzing data used were critical analysis and descriptive

comparative techniques. The indicator of achievement was 75%. The procedure of research

included preparation, preliminary survey, cycle implementation, observation, and reporting.

The result of research showed that the application of Group Investigation learning model

could improve the quality of learning process and observation result-text writing of the

Seventh C (VII-C) Graders. The improvement of learning process quality was characterized

by the improved scores of student and teacher performances. The mean values of student

performance were 78.81 with good criteria in cycle I and 92.18 with very good criteria in

cycle II. The mean values of teacher performance were 83.75 with good criteria in cycle I

and 96.25 with very good criteria in cycle II. The improvement of students‟ observation

result-text writing ability was characterized by the increased number of students achieving

the minimum passing criteria. The students‟ mean values of observation result-text writing

ability were 74.44 with percentage passing of 33.33% in cycle I and 83.07 with percentage

passing of 97.22% in cycle II. The result of research indicated that the application of Group

Investigation learning model was effective to be used in observation result-text writing

learning because it could improve the observation result-text writing ability in the Seventh

C (VII-C) Graders of SMP Negeri 1 Rembang Purbalingga.

Keywords: writing ability, observation result-text, Group Investigation learning model,

process assessment, writing ability assessment.

4 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs, UNS, Surakarta 5 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs, UNS (Pembimbing I) 6 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs, UNS (Pembimbing II)


commit to user

viii

DAFTAR ISI

JUDUL…………………………………………………………………………………... i

PENGESAHAN PEMBIMBING……………………………………………………… ii

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI………………………………………………... iii

PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN TESIS………………………………… iv

KATA PENGANTAR………………………………………………………………….. v

ABSTRAK………………………………………………………………………………. vi

ABSTRACT…………………………………………………………………………….. vii

DAFTAR ISI……………………………………………………………………………. viii

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………………… x

DAFTAR TABEL………………………………………………………………………. xi

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………………… xii

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………………. 1

A. Latar belakang masalah…………..………..……………………….………… 1

B. Rumusan Masalah………………………..…………………………………… 5

C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………….. 5

D. Manfaat Penelitian…………………………………………………………… 5

BAB II LANDASAN TEORI………………………………………………………….. 7

A. Tinjauan Pustaka…………………………………………………………….. 7

1. Hakikat Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi……………………… 7

a. Pengertian Menulis…………………………………………………….. 7

b. Tujuan Menulis………………………………………………………… 8

c. Manfaat Menulis……………………………………………………….. 10

d. Jenis-jenis Tulisan……………………………………………………… 11

e. Langkah-langkah Menulis……………………………………………… 13

f. Pengertian Teks Hasil Observasi…………………………………….... 15

g. Dasar-dasar Penyusunan Laporan…………………………………….... 18

h. Macam-macam Laporan……………………………………………….. 18

i. Struktur Laporan……………………………………………………….. 19


commit to user

ix

j. Penilaian Menulis Teks Hasil Observasi………………………………. 21

2. Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran…….……………………….….. 23

a. Pengertian Kualitas…………………………………………………….. 23

b. Pengertian Proses Pembelajaran…………………………..…………... 23

c. Pengertian Kualitas Proses Pembelajaran……………………………… 25

d. Indikator Kualitas Pembelajaran……………………………………….. 30

a) Kinerja Guru…………………………………………….……………... 30

b) Kinerja Peserta Didik……………………………………..……………. 35

3. Hakikat Model Pembelajaran Group Investigation………………...……… 37

a. Pengertian Model Pembelajaran……...………………………………... 37

b. Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation…………………. 39

c. Langkah Model Pembelajaran Group Investigation…………………… 42

d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Group

Investigation…………………………………………………………….

44

4. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dalam Pembelajaran

Menulis Teks Hasil Observasi……………...………………………………

46

5. Penelitian yang Relevan……………….…………………………………... 49

B. Kerangka Berpikir……………………………………………………………… 51

C. Hipotesis Tindakan…………………………………………………………….. 53

BAB III METODE PENELITIAN………………………………………………………. 54

A. Tempat Penelitian……………………...………………………………………. 54

B. Waktu Penelitian……………………………………………………………….. 54

C. Tatalaksana Penelitian………………………………………………………….. 55

1. Jenis Penelitian……………………………………………………………... 55

2. Subjek Penelitian…………………………………………………………… 57

3. Data dan Sumber Data……………………………………...……………… 58

4. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………………. 58

5. Validasi Data……………………………………………………………….. 59

6. Teknik Analisis Data……………………………………………………….. 60

7. Indikator Kinerja…………………………………………………………… 61


commit to user

x

8. Prosedur Penelitian…………………………………………………...……. 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………...…………………… 66

A. Hasil Penelitian………………..………………………………………………. 66

1. Deskripsi Prasiklus………………………………………………………... 66

a. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi….… 66

1) Deskripsi Kegiatan Prasiklus Pembelajaran Menulis Teks Hasil

Observasi……….………………………..…………………………

66

2) Hasil pelaksanaan Prasiklus Pembelajaran Menulis Teks Hasil

Observasi……………………………………………………………

69

b. Pembahasan Permasalahan yang dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses

Pembelajaran..…………………………………………………..

74

1) Permasalahan Guru…………………………..…………………….. 74

2) Permasalahan Siswa………………………..………………………. 77

c. Penyusunan Rancangan Pembaharuan Pembelajaran Menulis Teks Hasil

Observasi…….……..……………………………………………

78

2. Hasil Penelitian……..……………………………………………………... 80

a. Siklus I…………………………………………………………….…… 80

1) Perencanaan Tindakan Siklus I………………………….…….…… 80

2) Pelaksanaan Tindakan Siklus I……………….……………………. 82

a) Pertemuan Pertama Siklus I………………….…………….…... 82

b) Pertemuan Kedua Siklus I…………………….………………... 85

3) Observasi dan Evaluasi Siklus I……………………………..……... 86

a) Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi.... 88

(1) Penilaian Kinerja Guru………………..……………………. 88

(2) Penilaian Kinerja Siswa…………………..………………... 89

b) Kualitas Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi………..… 90

4) Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I………..………………….. 93

b. Siklus II…..…………………………………………………………….. 96

1) Perencanaan Tindakan Siklus II……………..……………………... 96

2) Pelaksanaan Tindakan Siklus II……………..……………………... 97


commit to user

xi

a) Pertemuan Pertama Siklus II………………………..………….. 98

b) Pertemuan Kedua Siklus II………………………….…………. 100

3) Observasi dan Evaluasi Siklus II……………….………………….. 102

a) Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi... 104

(1) Penilaian Kinerja Guru……………………………………. 104

(2) Penilaian Kinerja Siswa…………………………………... 105

b) Kualitas Hasil Pembelajaran................................................. 108

4) Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II…………………………. 111

B. Pembahasan Hasil Penelitian…………….…………………………………... 112

1. Peningkatan Kualitas Proses dalam Pembelajaran….……………………. 117

a. Peningkatan Kinerja Guru…….……………………………………… 120

b. Peningkatan Kinerja Siswa…………………………………………... 120

2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi………….……. 123

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN…………………………………..…. 126

A. Simpulan…………………..………………………………………………….. 126

B. Implikasi………………………….…………………………………………... 127

C. Saran……………………………………………………….…………………. 140

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………..... 142


commit to user

xii

DAFTAR GAMBAR

1. Bagan Kerangka Berpikir……………………………………………………………. 53

2. Proses Penelitian Tindakan Model Kemmis Mctaggart……………………………... 56

3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Teks Hasil Observasi Prasiklus…………….. 73

4. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi Siklus I…… 91

5. Ketuntasan Belajar Siklus I………………………………………………………….. 92

6. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi……………………….. 93

7. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar.. 105

8. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks

Hasil Observasi………………………………………………………………………

107

9. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi…. 108

10. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi Siklus II…. 109

11. Ketuntasan Belajar Siklus II………………………………………………………… 110

12. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi Siklus II…………….. 110

13. Peningkatan Nilai Kemampuan Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi……... 111


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

1. Jadwal Kegiatan Penelitian………………………………………………………….. 55

2. Penilaian Kinerja Siswa Tiap Indikator dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks

Hasil Observasi pada Prasiklus………………………………………………………

70

3. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi. 70

4. Perolehan Nilai Tiap Aspek Rata-rata Kelas Kemampuan Menulis Teks Hasil

Observasi Prasiklus…….…………………………………………………………….

72

5. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Teks Hasil Observasi…………………… 72


Hasil Observasi pada Siklus I………………………………………………………..

89

7. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi

Siklus I……………………………………………………………………………….

89

8. Perolehan Nilai Tiap Aspek Rata-rata Kelas Kemampuan Menulis Teks Hasil

Observasi Siklus I………...………………………………………………………….

91

9. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Teks Hasil Observasi Siklus I…………. 92

10. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil Observasi

Siklus II………………………………………………………………………………

106


Hasil Observasi pada Siklus II………………………………………………………

106

12. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks

Hasil Observasi Antarsiklus…………………………………………………………

107

13. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Teks Hasil Observasi Siklus II………… 109


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus……………………………………………………………………………….. 145

2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)…………………………………………. 162

3. Pedoman Penilaian Menulis Teks Hasil Observasi………………………………….. 184

4. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas VII-C……………………………………………. 189

5. Catatan Lapangan Hasil Observasi Proses Pembelajaran Menulis Teks Hasil

Observasi……………………………………………………………………………..

190

6. Catatan Lapangan Hasil Wawancara………………………………………………... 209

7. Nilai Menulis Teks Hasil Observasi..………………………………………………. 226

8. Skor Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi Tiap Aspek……………………… 229

9. Peningkatan Skor Tiap Siklus……………………………………………………….. 232

10. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)………………………………. 234

11. Lembar Pengamatan Kinerja………………………………………………………… 237

12. Daftar Nama Siswa Kelas VII-C…………………………………………………….. 255

13. Jurnal Refleksi………………………………………………………………………. 256

14. Dokumentasi Kegiatan Proses Pembelajaran……………………………………...... 262

15. Hasil Karya Siswa Menulis Teks Hasil Observasi…………………………………... 267

peningkatan kemampuan menulis teks hasil … · learning because it could improve the observation...

Documents