peningkatan hasil belajar ilmu pengetahuan alam

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAMMATERI BENDA-BENDA LANGIT

DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBARPADA SISWA KELAS I SEMESTER II

DI MI MA’ARIF NU 1 LANGGONGSARI CILONGOK BANYUMASTAHUN PELAJARAN 2013/2014

S K R I P S I

Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN PurwokertoUntuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Sarjana dalam Pendidikan Islam

Oleh:

MUKHOLIFAHNIM. 1123306052

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHFAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERIPURWOKERTO

2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Mukholifah

NIM : 1123306052

Jenjang : S-1

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Judul Skripsi : Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Materi

Benda-Benda Langit Dengan Menggunakan Media

Gambar pada Siswa Kelas I Semester II di MI Ma’arif

NU 1 Langgongsari Cilongok Banyumas Tahun Pelajaran

2013/2014

Menyatakan bahwa Naskah Skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil

penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk sumbernya.

Purwokerto, 06 Juni 2015Saya yang menyatakan,

MukholifahNIM. 1123306052

iii

KEMENTERIAN AGAMAINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUANAlamat: Jl. Jend. A. Yani No. 40A Purwokerto 53126

Telp. 0281-635624, 628250 Fax. 0281-636553

PENGESAHAN

Skripsi berjudul:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAMMATERI BENDA-BENDA LANGIT DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA

GAMBAR PADA SISWA KELAS I SEMESTER IIDI MI MA’ARIF NU 1 LANGGONGSARI CILONGOK BANYUMAS

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

yang disusun oleh Saudari: Mukholifah, NIM: 1123306052 Jurusan: Pendidikan

Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut

Agama Islam Negeri Purwokerto telah diujikan pada Hari: Jum’at, Tanggal: 07

Agustus 2015 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) pada sidang Dewan Penguji Skripsi.

Penguji I/Ketua Sidang/Pembimbing Penguji II/Sekretaris Sidang,

Drs. Munjin, M.Pd.I. Heru Kurniawan, S.Sos., M.Hum. NIP. 19610305 199203 1 003 NIP. 19810322 200501 1 002

Penguji Utama,

Dr. Suparjo, M. A.NIP. 19730717 199903 1 001

Mengetahui:Dekan,

Kholid Mawardi, S. Ag. M. Hum.NIP. 19740228 199903 1 005

iv

NOTA DINAS PEMBIMBING

Hal : Pengajuan Skripsi Purwokerto, 08 Juni 2015Sdr. Mukholifah

Lamp .: 5 (lima) EksemplarKepada Yth.Dekan FTIK IAIN Purwokertodi Purwokerto

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah melakukan bimbingan, telaah, mengadakan arahan, dan perbaikan

terhadap penulisan skripsi dari mahasiswa:

Nama : Mukholifah

NIM : 1123306052

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Judul Skripsi : Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Materi

Benda-Benda Langit Dengan Menggunakan Media

Gambar pada Siswa Kelas I Semester II di MI Ma’arif

NU 1 Langgongsari Cilongok Banyumas Tahun Pelajaran

2013/2014

Saya berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Dekan

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Kegururan IAIN Purwokerto untuk diujikan dalam

rangka memperoleh gelar Sarjana dalam Pendidikan Islam (S. Pd. I.).

Wassalamu’alikum Wr. Wb.

Pembimbing,

Drs. Munjin, M. Pd. I.NIP. 19610305 199203 1 003

v

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAMMATERI BENDA-BENDA LANGIT

DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBARPADA SISWA KELAS I SEMESTER II DI MI MA’ARIF NU 1 LANGGONGSARI

CILONGOK BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014Mukholifah

NIM: 1123306052Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah

Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto

ABSTRAK

Skripsi ini merupakan penelitian tindakan kelas yang membahas tentangpengunaan media gambar pada mata pelajaran IPA materi benda-benda langitsebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa Kelas I MI Ma’arif NU 1Langgongsari Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran2013/2014. Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan: “Apakahdengan penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IlmuPengetahuan Alam materi “Benda-Benda Langit” pada Siswa Kelas I Semester II diMI Ma’arif NU 1 Langgongsari Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas TahunPelajaran 2013/2014?”.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada pembelajaranIlmu Pengetahuan Alam materi Benda-Benda Langit dengan menggunakan mediagambar di kelas I Semester II MI Ma’arif NU 1 Langgongsari Kecamatan CilongokKabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014.

Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakan kelas yangdilaksanakan di MI Ma’arif NU Jatisaba Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas.Urutan kegiatan penelitian mencakup: perencanaan, pelaksanaan, observasi danrefleksi. Dalam pengumpulan data, penulis menggunakan teknik observasi,dokumentasi, dan tes. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah analisadeskriptif kualitatif yang terdiri atas 3 (tiga) alur kegiatan yang berlangsung secarabersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Analisisdata kuanitatif terdiri dari rata-rata dan persentase ketuntasan belajar.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media gambar terbuktidapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi benda-bendalangit Kelas I Semester II di MI Ma’arif NU 1 Longgongsari Kecamatan CilongokKabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada nilaihasil belajar siswa yang menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa dari pretest sampai siklus terakhir (siklus 2) menunjukkan peningkatan dari 46,15% siswayang tuntas menjadi 92,31% siswa yang tuntas atau meningkat sebesar 46,15% atausebanyak 12 siswa. Selain itu, rata-rata kelas juga meningkat dari 65,00 pada prasiklus, meningkat menjadi 80,77 pada siklus 2, atau meningkat sebesar 15,77.

Kata Kunci : Media Gambar, Hasil Belajar, IPA, Benda Langit

vi

MOTTO

“Kami menceritakan kepadamu kisah yang paling baik denganmewahyukan Al Quran Ini kepadamu, dan Sesungguhnya kamu sebelum

(Kami mewahyukan) nya adalah termasuk orang-orang yang belumMengetahui.”

(Q.S. Yusuf (12): 03)1

1 Depag RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Surabaya: Al-Hidayah, 1998), hlm. 348.

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua Orangtuaku yang Terhormat.

2. Kedua Mertuaku yang Terhormat.

3. Suamiku tercinta Mas Ahmad Nuridin yang senantiasa mendampingi dan

memberiku semangat dalam penyusunan skripsi.

4. Anakku tersayang Khalda Aliyya, yang selalu menjadi inspirasi hidupku.

viii

KATA PENGANTAR

Al-Hamdulillâh, puji syukur penulis panjatkan ke Hadirat Allah SWT, atas

segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan

Alam Materi Benda-Benda Langit Dengan Menggunakan Media Gambar pada Siswa

Kelas I Semester II di MI Ma’arif NU 1 Langgongsari Cilongok Banyumas Tahun

Pelajaran 2013/2014”.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih banyak terdapat

kekurangan karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman penulis. Skripsi ini

tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada, yang terhormat:

1. Dr. H. A. Luthfi Hamidi, M. Ag., Rektor IAIN Purwokerto.

2. Drs. H. Munjin, M. Pd. I., Wakil Rektor I IAIN Purwokerto dan Dosen

Pembimbing, terimakasih atas bimbingannya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Asdlori, M. Pd. I., Wakil Rektor II IAIN Purwokerto.

4. H. Supriyanto, Lc. M. S. I., Wakil Rektor III IAIN Purwokerto.

5. Kholid Mawardi, S. Ag., M. Hum., Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Purwokerto.

6. Dr. Fauzi, M. Ag., Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN

Purwokerto.

7. Dr. Rohmat, M. Ag., Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN

Purwokerto.

ix

8. Drs. H. Yuslam, M. Pd., Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Purwokerto.

9. Dwi Priyatno, S. Ag., M. Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Madrasah IAIN

Purwokerto.

10. Sri Umi Nurhayati, S. Pd. I., Kepala MI Ma’arif NU 1 Langgongsari, beserta

dewan guru dan karyawan, terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya, sehingga

penulis mudah untuk mendapatkan data-data yang dibutuhkan.

11. Semua pihak yang telah banyak membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati penulis mohon kepada Allah SWT,

semoga jasa-jasa beliau akan mendapat pahala yang setimpal dari Allah SWT.

Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada

umumnya. Penulis juga memohon atas kritik dan saran terhadap segala kekurangan

demi kesempurnaan skripsi ini di masa mendatang.

Purwokerto, 05 Juni 2015Penulis,

MukholifahNIM. 1123306052

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN .............................................................................. ii

PENGESAHAN ................................................................................................... iii

NOTA DINAS PEMBIMBING ........................................................................... iv

ABSTRAK ........................................................................................................... v

MOTTO ............................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ x

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Definisi Operasional ....................................................................... 5

C. Rumusan Masalah .......................................................................... 7

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...................................................... 8

E. Kajian Pustaka ................................................................................ 9

F. Sistematika Pembahasan ................................................................ 11

xi

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................... 12

A. Hasil Belajar ................................................................................... 12

1. Pengertian Hasil Belajar ........................................................... 12

2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................. 14

B. Materi Pelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah ................................ 19

1. Konsep Dasar Pelajaran IPA .................................................... 19

2. Tujuan Pembelajaran IPA ........................................................ 21

3. Ruang Lingkup Pelajaran IPA ................................................. 23

4. Materi Benda-Benda Langit ..................................................... 24

C. Media Gambar ................................................................................ 27

1. Pengertian Media Pembelajaran ............................................... 27

2. Fungsi Media Pembelajaran ..................................................... 28

3. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran .................................. 30

4. Jenis-Jenis Media Pembelajaran .............................................. 32

5. Media Gambar .......................................................................... 34

6. Penggunaan Media Gambar ..................................................... 36

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 39

A. Jenis Penelitian ............................................................................... 39

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 40

C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................... 40

D. Prosedur Penelitian ......................................................................... 42

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 45

xii

F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 47

G. Indikator Keberhasilan ................................................................... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 50

A. Setting Penelitian ............................................................................ 50

B. Hasil Penelitian .............................................................................. 52

1. Kegiatan Pra Siklus .................................................................. 52

2. Tindakan Siklus I ..................................................................... 55

3. Tindakan Siklus II .................................................................... 64

C. Pembahasan .................................................................................... 70

BAB V PENUTUP ............................................................................................ 74

A. Simpulan ......................................................................................... 74

B. Saran-Saran .................................................................................... 75

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Nama Siswa Kelas I MI Ma’arif NU 1 Langgongsari ....................... 41

Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus .................................................. 53

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I....................................................... 60

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ..................................................... 67

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Tiap Siklus .............................................. 72

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Matahari ................................................................................................... 24

2.2. Bulan ........................................................................................................ 25

2.3. Bintang ..................................................................................................... 25

2.4. Awan ........................................................................................................ 25

2.5. Pelangi ...................................................................................................... 26

2.6. Matahari Terbit ......................................................................................... 26

2.7. Matahari terbenam ................................................................................... 26

2.8. Musim Hujan ............................................................................................ 26

2.9. Musim Kemarau ....................................................................................... 26

3.1 Bagan Daur Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 42

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lampiran 3 Soal Tes Individu Siklus I

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

Lampiran 5 Soal Tes Individu Siklus II

Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Lampiran 7 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I

Lampiran 8 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 2

Lampiran 9 Tabel Rekapitulasi Hasil Belajar Tiap Siklus

Lampiran 10 Hasil Pekerjaan Siswa yang Terbaik dan Terburuk per Siklus

Lampiran 11 Foto-Foto Hasil Penelitian

1

BABBABBABBAB IIII

PENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUAN

A.A.A.A. LatarLatarLatarLatar BelakangBelakangBelakangBelakang MasalahMasalahMasalahMasalah

Dalam suatu proses pembelajaran terjadi interaksi antara guru dengan

siswa, yaitu guru sebagai pengajar dan siswa sebagai pebelajar. Ada beberapa

komponen yang harus diperhatikan dalam pembelajaran yaitu siswa yang

melakukan aktivitas belajar, guru yang melaksanakan pembelajaran dan metode

tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini berdasarkan pada suatu

konsep bahwa keberhasilan siswa dalam belajar akan sangat tergantung kepada

berbagai hal, seperti faktor individual terdiri dari kecerdasan, motivasi dan lain-

lain, serta karena faktor sosial seperti guru, cara mengajar, alat peraga atau media

pembelajaran dan lingkungan belajar.1

Sehubungan dengan hal itu, dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar

telah diupayakan berbagai metode atau pendekatan yang diharapkan dapat

mewujudkan tercapainya tujuan pembelajaran. Pendekatan tersebut adalah

pendekatan fakta, konsep dan keterampilan proses. Salah satu kewajiban guru

IPA menurut Soebiyanto, adalah mengajarkan proses inkuiri yakni pencarian

kebenaran, informasi atau pengetahuan. Karena itu guru perlu menerapkan

berbagai pendekatan tersebut dalam pembelajaran.2

1 Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan (Bandung: Remaja Rosdakarya,1990), hlm. 102.

2 Soebiyanto, Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta: Depdikbud, 1989),hlm. 106.

2

Selain pendekatan-pendekatan pembelajaran, guru harus menggunakan

alat peraga (media) dalam pembelajaran. Media atau alat peraga merupakan salah

satu alat yang teramat penting dalam pencapaian keberhasilan pembelajaran IPA

di tingkat SD/MI yang siswanya belum mempunyai penalaran yang tinggi.

Dengan media siswa lebih mudah memahami apa yang diajarkan guru, dapat

meningkatkan aktivitas dan keterampilan siswa dalam pembelajaran yang

mengantarkan siswa pada suatu proses inkuiri yang berakhir pada meningkatnya

hasil belajarnya.

Meskipun terdapat banyak pendekatan inovatif dan media pembelajaran,

belum semua guru menerapkannya. Guru masih menerapkan pendekatan

konvensional dalam pembelajaran yang menyebabkan kurang tercapainya tujuan

pembelajaran. Seperti yang terjadi pada siswa kelas I MI Ma’arif NU 1

Langgongsari, nilai rata-rata IPA lebih rendah dibandingkan dalam pelajaran lain.

Dari 26 siswa, hanya 12 yang nilanya ≥ KKM 70, sedangkan 14 siswa nilainya

masih di bawah KKM.3

Jika dianalisis permasalahan tersebut muncul dari keseharian siswa di

kelas. Proses pembelajaran di kelas sangat menentukan hasil belajar siswa secara

keseluruhan. Di MI Ma’arif NU 1 Langgongsari tempat penelitian ini

dilaksanakan, banyak sekali permasalahan yang ada, seperti:

1. Siswa sulit memahami konsep dasar IPA.

2. Siswa kurang serius dalam menerima penejelasan guru, antara lain siswa

bermain dan berbicara sendiri saat pelajaran.

3 Observasi dan Analisis Hasil Ulangan IPA Kelas I MI Ma’arif NU 1Langgongsari pada Tanggal 10 Desember 2013.

3

3. Guru menggunakan metode ceramah saat pembelajaran dan hanya

memanfaatkan sumber belajar dari LKS. Sumber belajar yang lain, seperti

lingkungan alam sekitar siswa belum dimanfaatkan.

4. Guru melaksanakan pembelajaran IPA secara teoritis sehingga kurang

menarik bagi siswa.

5. Guru kurang memotivasi siswa saat pembelajaran.

6. Guru tidak menggunakan media saat pembelajaran IPA.

Untuk mengatasi permasalahan di atas, dapat diduga sementara bahwa hal

tersebut disebabkan pendekatan-pendekatan pembelajaran jarang dilakukan guru,

pembelajaran berpusat pada guru yang menyebabkan siswa malas dan tidak

termotivasi untuk belajar, serta belum diefektifkannya alat peraga (media)

maupun model dalam pembelajaran. Peneliti menawarkan solusi yaitu

pembelajaran IPA dengan menggunakan media gambar sebagai media

pembelajaran.

Beberapa ahli pendidikan berpendapat bahwa media adalah bagian tak

terpisahkan dari proses belajar. Fungsi media pembelajaran adalah sebagai alat

bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi dan lingkungan belajar

yang ditata dan diciptakan oleh guru. Empat fungsi media pembelajaran,

khususnya media visual, yaitu fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif dan

fungsi kompensatoris. Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik

4

dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada materi pelajaran

yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan.4

Media mempunyai multi makna, baik dilihat secara terbatas maupun luas.

Munculnya berbagai macam definisi disebabkan adanya perbedaan dalam sudut

pandang, maksud, dan tujuan. Media apabila dipahami secara garis besar adalah

manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa

mampu memperoleh pengetahuan, ketrampilan, atau sikap. Disamping sebagai

sistem penyampai atau pengantar, media yang sering diganti dengan kata

mediator menurut Fleming adalah penyebab atau alat yang turut campur tangan

dalam dua pihak dan mendamaikannya. Dengan istilah mediator media

menunjukkan fungsi atau peranannya yaitu mengatur hubungan yang efektif

antara dua pihak utama dalam proses belajar (siswa dan isi pelajaran).5

Media sebagai sumber belajar diakui sebagai alat bantu auditif, visual,

dan audiovisual. Penggunaan ketiga jenis sumber belajar ini tidak sembarangan,

tetapi harus disesuaikan dengan perumusan tujuan instruksional dan tentu saja

dengan kompetensi guru itu sendiri dan sebagainya.6 Media pengajaran dapat

mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran yang pada gilirannya

diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya.

Pada proses pembelajaran kehadiran media mempunyai arti yang cukup

penting. Ketidakjelasan materi yang disampaikan oleh guru dapat dibantu dengan

4 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2007),hlm. 15-17.

5 Arsyad Azhar, Media, hlm. 3.6 Syaiful Bahri Djamarah dan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka

Cipta, 2006), hlm. 123.

5

menghadirkan media sebagai perantara. Media dapat mewakili apa yang kurang

mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau kalimat tertentu, bahkan keabstrakan

materi dapat dikonkretkan dengan kehadiran media. Dengan demikian, anak

didik lebih mudah mencerna bahkan daripada tanpa bantuan media. Perlu diingat,

bahwa peranan media tidak akan dilihat bila penggunannya tidak sejalan dengan

isi dari tujuan pembelajaran yang dirumuskan. Oleh karena itu, tujuan

pembelajaran harus dijadikan sebagai pangkal acuan untuk menggunakan media.

Berdasarkan permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk meningkatkan

hasil belajar IPA dengan mengadakan penelitian tindakan kelas melalui

penggunaan media audio lingual yang diharapkan dapat meningkatkan hasil

belajar siswa, dengan judul penelitian: “Peningkatan Hasil Belajar Ilmu

Pengetahuan Alam Materi Benda-Benda Langit Dengan Menggunakan Media

Gambar pada Siswa Kelas I Semester II di MI Ma’arif NU 1 Langgongsari

Cilongok Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014”.

B.B.B.B. DefinisiDefinisiDefinisiDefinisi OperasionalOperasionalOperasionalOperasional

1.1.1.1. PeningkatanPeningkatanPeningkatanPeningkatan HasilHasilHasilHasil BelajarBelajarBelajarBelajar IlmuIlmuIlmuIlmu PengetahuanPengetahuanPengetahuanPengetahuan AlamAlamAlamAlam

Peningkatan adalah proses, cara perbuatan meningkatkan usaha,

kegiatan, dan sebagainya.7 Hasil belajar adalah hasil yang diperoleh berupa

kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari

aktivitas dalam belajar.8 Jadi maksud peningkatan hasil belajar dalam

7 Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1993),hlm. 951.

8 Syaiful Bahri Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru (Surabaya:Usaha Nasional 1994), hlm. 19-20 dan 23.

6

penelitian ini adalah usaha yang dilakukan dalam upaya meningkatkan hasil

yang dicapai dalam suatu pembelajaran.

Menurut Srini M. Iskandar, kata Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

merupakan terjemahan dari kata-kata bahasa Inggris, yaitu Natural Science.

Natural artinya alamiah, berhubungan dengan alam atau bersangkut paut

dengan alam. Science artinya ilmu pengetahuan. Jadi, Ilmu Pengetahuan

Alam secara harafiah dapat disebutkan sebagai ilmu tentang alam ini, ilmu

yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam.9 Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) adalah pengetahuan yang sistematis dan tersusun

secara teratur, berlaku umum (universal), dan berupa kumpulan data hasil

observasi dan eksperimen.10 Dalam penelitian ini, IPA adalah salah satu mata

pelajaran yang diajarkan di MI Ma’arif NU 1 Langgongsari, khususnya di

kelas 1 dengan materi pokok yang diteliti adalah “Benda-Benda Langit” yang

merupakan materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada Semester 2.

2.2.2.2. MediaMediaMediaMedia GambarGambarGambarGambar

Kata media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak

dari kata “medium” yang secara harfiah berarti “perantara atau pengantar atau

wahana penyalur informasi belajar”.11 Media sebagai benda yang dapat

dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, atau dibicarakan beserta instrumen

yang dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar, dapat mempengaruhi

9 Srini M. Iskandar, Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Sekolah Dasar (Surabaya:Usaha Nasional, 2001), hlm. 2.

10 Depdiknas, Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu (Jakarta:Depdiknas, 2000), hlm. 4.

11 Syaiful Bahri dan Zain, Strategi, hlm. 120.

7

efektifitas program instruksional.12 Media gambar adalah segala sesuatu yang

diwujudkan secara visual kedalam bentuk dua dimensi sebagai curahan

ataupun pikiran yang bentuknya bermacam-macam seperti lukisan, potret,

slide, film, strip, opaque projektor.13 Menurut Sadiman, media gambar adalah

media yang paling umum dipakai, yang merupakan bahasan umum yang

dapat dimengerti dan dinikmati dimana-mana.14

Dari pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa media gambar

adalah perwujudan lambang dari hasil peniruan benda-benda, pemandangan,

curahan pikir atau ide-ide yang divisualisasikan ke dalam bentuk dua dimensi.

Bentuknya dapat berupa gambar situasi dan lukisan yang berhubungan

dengan pokok bahasan membaca kalimat sederhana. Media gambar dalam

penelitian ini adalah berupa gambar tentang benda-benda langit.

3.3.3.3. MIMIMIMIMaMaMaMa’’’’arifarifarifarif NUNUNUNU 1111 LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari CilongokCilongokCilongokCilongok BanyumasBanyumasBanyumasBanyumas

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif NU 1 Langgongsari merupakan suatu

lembaga pendidikan formal yang setara dengan sekolah dasar (SD) di bawah

naungan Kementerian Agama dan Lembaga Pendidikan Ma’arif. Madrasah

ini berlokasi di Jalan Raya Balai Desa Langgongsari RT. 01/RW. 05

Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Kode Pos 53162. Dalam hal ini,

12 Basyirudin Usman, dan Asnawir, Media Pembelajaran (Jakarta: Ciputat Press,2002), hlm. 11.

13 Oemar Hamalik, Media Pendidikan (Bandung: Citra Aditya Bakti, 1994)hlm. 95.

14 Arief S. Sadiman, dkk., Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan danPemanfaatannya (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1996), hlm. 29.

8

subjek penelitian adalah siswa kelas I MI Ma’arif NU 1 Langgongsari

Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014.

C.C.C.C. RumusanRumusanRumusanRumusan MasalahMasalahMasalahMasalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan definisi operasional di atas, dapat

dirumuskan masalah sebagai berikut: “Apakah dengan penggunaan media

gambar dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam materi

“Benda-Benda Langit” pada Siswa Kelas I Semester II di MI Ma’arif NU 1

Langgongsari Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran

2013/2014?”

D.D.D.D. TujuanTujuanTujuanTujuan dandandandanManfaatManfaatManfaatManfaat PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

1.1.1.1. TujuanTujuanTujuanTujuan PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada

pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi Benda-Benda Langit dengan

menggunakan media gambar di kelas I Semester II MI Ma’arif NU 1

Langgongsari Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran

2013/2014.

2.2.2.2. ManfaatManfaatManfaatManfaat PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

a. Manfaat secara Teoritis

Penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat dijadikan acuan

pada penelitian selanjutnya.

b. Manfaat secara Praktis

9

1) Bagi Siswa: Untuk meningkatkan aktivitasnya dalam pembelajaran

IPA, sehingga pemahaman siswa mengenai konsep-konsep IPA yang

dipelajari menjadi lebih baik.

2) Bagi Guru: Sebagai pedoman dalam menerapkan strategi

pembelajaran dan penggunaan media pembelajaran IPA, khususnya

dengan media gambar.

3) Bagi Sekolah: Sebagai sumbangan yang bermanfaat dalam rangka

perbaikan pembelajaran IPA khususnya dan pelajaran lain pada

umumnya.

E.E.E.E. KajianKajianKajianKajian PustakaPustakaPustakaPustaka

Kajian pustaka merupakan suatu rangkaian tentang keterangan teori-teori

yang relevan dengan masalah yang penulis teliti. Dalam penelitian ini, penulis

mengemukakan beberapa penelitian yang memiliki kemiripan dengan penelitian

ini, yaitu sebagai berikut:

Pertama, Penelitian Herti Yuniati berjudul: “Peningkatan Hasil Belajar

Siswa Mata Pelajaran IPA Melalui Penggunaan Media Benda Konkret Di MI

Ma’arif NU 1 Lembereng Kecamatan Sokaraja Banyumas”. Hasil penelitian

menunjukan bahwa pada hasil tes sebelum perbaikan diperoleh nilai rata-rata

sebesar 56,6, dengan nilai terrendah 20 dan tertinggi 80, kemudian pada Siklus I

menjadi 62,6 dan siklus II meningkat lagi menjadi 84,2.15

15 Herli Yuniati, “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA MelaluiPenggunaan Media Benda Konkret di MI Ma’arif NU 1 Lembereng Sokaraja”(Skripsi PGMI STAIN Purwokerto: tidak diterbitkan, 2010).

10

Kedua, Siti Khotimah dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berjudul:

“Peningkatan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan

Media Torso Di MI Islamiyah Sidareja”. Penelitian tersebut menyimpulkan,

bahwa pembelajaran IPA yang dilakukan guru pada pokok bahasan tubuh

manusia dan hewan, melalui penggunaan media Torso sangat berpengaruh

terhadap kemampuan dan pemahaman siswa dalam menerima materi tersebut.

Selain itu, prestasi belajar siswa meningkat, yaitu pada siklus I nilai rata-rata

siswa sebesar 47,53, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 63,57. 16

Ketiga, Penelitian Maslikhatul Munawaroh dalam PTK berjudul:

“Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Kelas II Semester II Pokok

Bahasan Ciri-Ciri Benda Melalui Pemanfaatan Alam Sekitar Di MIM Kranggan

Kecamatan Pekuncen Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2010/2011”.

Pemanfaatan Alam Sekitar terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas

II pada mata pelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat pada lembar nilai prestasi belajar

siswa yang menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa dari pre test

sampai siklus terakhir (siklus II) menunjukkan peningkatan dari rata-rata 56,4

menjadi 88,2 yang berarti meningkat sebesar 36,05 %.17

Berdasarkan ketiga penelitian di atas, belum ada yang secara spesifik

membahas tentang penggunaan media gambar sebagai upaya meningkatkan hasil

16 Siti Khotimah, “Peningkatan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan AlamMelalui Penggunaan Media Torso Di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah” (Skripsi PGMISTAIN Purwokerto: tidak diterbitkan, 2010)

17 Maslikhatul Munawaroh, “Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPAKelas II Semester II Pokok Bahasan Ciri-Ciri Benda Melalui Pemanfaatan AlamSekitar Di MIM Kranggan Kecamatan Pekuncen Kabupaten Banyumas TahunPelajaran 2010/2011” (Skripsi PGMI STAIN Purwokerto: tidak diterbitkan, 2011),hlm. 73.

11

belajar siswa pada pembelajaran IPA pada materi benda-benda langit di kelas I

madrasah ibtidaiyah. Selain itu, perbedaannya juga terlihat pada lokasi penelitian,

yaitu pada penelitian ini mengambil lokasi di MI Ma’arif NU 1 Langgongsari

Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. Dengan

demikian, penelitian ini berbeda dengan penelitian yang sudah ada.

12

F.F.F.F. SistematikaSistematikaSistematikaSistematika PembahasanPembahasanPembahasanPembahasan

Untuk memberikan gambaran yang menyeluruh terhadap penelitian

tindakan kelas ini, maka selanjutnya penulis akan paparkan garis besar

sistematikanya sebagai berikut:

Bab I Pendahuluan, yang meliputi latar belakang masalah, definisi

operasional, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, kajian pustaka,

hipotesa tindakan, dan sistematika pembahasan.

Bab II Landasan teori yang terdiri dari pembahasan tentang hasil belajar,

pembelajaran IPA, media pembelajaran gambar dan penggunaan media gambar

pada pembelajaran IPA.

Bab III Metode Penelitian meliputi: jenis penelitian, tempat dan waktu

penelitian, prosedur penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data,

dan analisis data.

Bab IV berisi Hasil Penelitian dan Pembahasan meliputi: deskripsi

kondisi awal, deskripsi tiap siklus dan pembahasan tiap siklus.

Bab V Penutup yang memuat tentang kesimpulan dari hasil pelaksanaan

perbaikan pembelajaran tiap siklus, dan saran-saran. Pada bagian akhir

dilengkapi daftar pustaka, lampiran-lampiran dan daftar riwayat hidup.

74

BABBABBABBAB VVVV

PENUTUPPENUTUPPENUTUPPENUTUP

A.A.A.A. KesimpulanKesimpulanKesimpulanKesimpulan

Berdasarkan hasil observasi dan analisis data di lapangan terkait dengan

penggunaan media gambar dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) materi benda-benda langit Kelas I Semester II di MI

Ma’arif NU 1 Longgongsari Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun

Pelajaran 2013/2014, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua

siklus, ternyata hipotesis tindakan yang berbunyi: “Dengan penggunaan media

gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam materi benda-benda langit Kelas I Semester II di MI Ma’arif

NU 1 Longgongsari Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran

2013/2014”, telah terbukti kebenarannya. Hal ini dapat dilihat pada nilai hasil

belajar siswa yang menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa dari pre

test sampai siklus terakhir (siklus 2) menunjukkan peningkatan dari 46,15%

siswa yang tuntas menjadi 92,31% siswa yang tuntas atau meningkat sebesar

46,15% atau sebanyak 12 siswa. Selain itu, rata-rata kelas juga meningkat dari

65,00 pada pra siklus, meningkat menjadi 80,77 pada siklus 2, atau meningkat

sebesar 15,77.

75

B.B.B.B. Saran-SaranSaran-SaranSaran-SaranSaran-Saran

Berdasarkan hasil penelitian di atas maka ada beberapa saran yang dapat

dipergunakan sebagai bahan pertimbangan, antara lain:

1. Bagi Guru

a. Guru hendaknya berusaha mengoptimalkan penggunaan media dalam

pembelajaran IPA khususnya siswa kelas rendah.

b. Sebaiknya guru aktif merancang proses pembelajaran yang kreatif dan

inovatif sehingga siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran. Hal ini

membuat siswa lebih optimal dalam pembelajaran

c. Guru hendaknya mengupayakan tindak lanjut terhadap penggunaan media

dalam pembelajaran, khususnya pelajaran IPA.

2. Bagi Siswa

Siswa harus lebih aktif dalam pembelajaran yang mencakup 8 aspek

aktivitas pembelajaran, yakni aspek visual, oral, listening, writing, drawing,

mental, motor, dan emotional.

3. Bagi Sekolah

Hendaknya sekolah mengupayakan pengadaan media pembelajaran,

untuk pendukung pelaksanaan pembelajaran yang aktif.

DAFTARDAFTARDAFTARDAFTAR PUSTAKAPUSTAKAPUSTAKAPUSTAKA

Aqib, Zainal dan Elham Rohmanto. Membangun Profesionalisme Guru danPengawas Sekolah. Bandung: Drama Widya, 2007.

Arikunto, Suharsimi dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

Arsyad, Azhar. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Yogyakarta: PustakaPelajar, 2003.

. Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2007.

Depdikbud. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, 1993.

Depdiknas, Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta:Depdiknas, 2000.

Djamarah, Syaiful Bahri. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: UsahaNasional 1994.

. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.

Hadi, Sutrisno.Metodologi Reseach. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM, 2004.

Hamalik, Oemar. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya Bakti, 1994.

. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

Iskandar, Srini M. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Sekolah Dasar. Surabaya: UsahaNasional, 2001.

Latuheru, J. D. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar Kini. UjungPandang:: IKIP Ujung Pandang, 1998.

Mulyasa, E. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya,2009.

Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 1990.

Rohani, Ahmad. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta, 2004.

Sadiman, Arief S. dkk. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan danPemanfaatannya. Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1996.

Sanaky, Hujair. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania Press, 2009.

Sihkabuden. Modul Media Pembelajaran. Malang: FIP IKIP Malang, 1985.

Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta,1995.

Soebiyanto. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdikbud, 1989.

Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai.Media Pengajaran. Bandung: Sinar, 1998.

Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: RemajaRosdakarya, 1990.

Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta, 2005.

. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:Alfabeta, 2009.

Sulaeman, Amir Hamzah. Media Audio-Visual. Jakarta: Gramedia, 1988.

Surachmad, Winarno. Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar Metode Teknik. Bandung:Tarsito, 1994.

Syah, Muhibbin. Psikologi Belajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2006.

Tim Pelatihan Proyek PGSM. Metodologi Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Depdiknas 1999.

Usman, Basyirudin dan Asnawir.Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Press, 2002.

Wahidmurni, Nur Ali. Penelitian Tindakan Kelas (Pendidikan Agama dan UmumDari Teori Menuju Praktek Disertai Contoh Hasil Penelitian). Malang: UMPress, 2008.

Winkel, WS. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia, 1996..

Wiriaatmadja, Rochiati. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: RemajaRosdakarya, 2007.

LampiranLampiranLampiranLampiran 1111

SILABUSSILABUSSILABUSSILABUS DANDANDANDAN SISTEMSISTEMSISTEMSISTEM PENILAIANPENILAIANPENILAIANPENILAIAN

Nama Madrasah : Mi Ma’arif NU LanggongsariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas : ISemester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.

KompetensiDasar

Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk

InstrumenContohInstrumen

5.1 Mengenalberbagaibenda langitmelaluipengamatan

a. Berbagai bendalangit (hlm 70)

o Mampu menyebutkanbenda-benda langit padasaat:- siang hari, sepertimatahari dan awan.

- Malam hari, sepertibulan, bintang

o Menceritakanbendabenda langityang terlihat diwaktu siang danmalam hari.

o Membuat gambarbenda-benda langityang dapat terlihatdi waktu siang danmalam hari.

TugasIndividu

UlanganHarianKD 5.1

UraianObjektif

Menggambarbenda-bnedalangit.

Sumber:BukuSAINS SDHaryantoErlanggaKelas I

Alat :Buku gambarPinsil warna


RENCANARENCANARENCANARENCANA PELAKSANAANPELAKSANAANPELAKSANAANPELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARAN (RPP)(RPP)(RPP)(RPP)SIKLUSSIKLUSSIKLUSSIKLUS IIII

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif NU 1 LanggongsariMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : 1/IIAlokasi Waktu : 3 x 30 Menit (90 menit)

A.A.A.A. StandarStandarStandarStandar KompetensiKompetensiKompetensiKompetensi• Mengenal berbagai masalah benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan

musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.

B.B.B.B. KompetensiKompetensiKompetensiKompetensi DasarDasarDasarDasar• Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

C.C.C.C. IndikatorIndikatorIndikatorIndikator PencapaianPencapaianPencapaianPencapaian HasilHasilHasilHasil• Menceritakan benda-benda langit yang terlihat pada siang dan malam hari.

D.D.D.D. MetodeMetodeMetodeMetode dandandandanMediaMediaMediaMedia PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran• Ceramah, tanya jawab, pengamatan• Gambar benda-benda langit seperti bulan, bintang, dan matahari.

E.E.E.E. MateriMateriMateriMateri PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaranBerbagai benda langit

F.F.F.F. Langkah-langkahLangkah-langkahLangkah-langkahLangkah-langkah PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran1. Kegiatan awal

Appersepsi dan motivasia. Mengisi daftar kelas, berdoa dan mempersiapkan materi ajar dan gambar-

gambar benda langit;b. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis dan membaca;c. Mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran dengan kegiatan

bernyanyi dan bertepuk;d. Mengulang pelajaran yang lalu dengan melakukan tanya jawab.

2. Kegiatan IntiEksplorasia. Siswa Mencermati informasi guru tentang pengertian benda langit.b. Guru menampilkan gambar benda-benda langit menggunakan LCD

Proyektor.c. Siswa menyebutkan tentang benda-benda langit yang pernah dilihat.Elaborasia. Siswa berdiskus tentang benda-benda langit pada siang hari.b. Siswa mengamati benda-benda langit yang ada di langit yang bisa dilihat.c. Siswa menceritakan tentang benda langit yang diketahui kemudian

menggambar benda langit yang diketahui

Konfirmasia. Siswa menceritakan tentang benda langit yang diketahui kemudian

menggambar benda langit yang diketahui.b. Memberikan penguatan dan umpan balik

3. Kegiatan Akhira. Siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.b. Siswa dengan bimbingan guru bersama-sama meneruskan kesimpulan

hasil pembelajaran.c. Siswa mencatat kesimpulan pembelajaran dan tugas yang harus dilakukan

sebagai tindak lanjut.

G.G.G.G. SumberSumberSumberSumber BelajarBelajarBelajarBelajar1. Buku IPA Kelas 12. L K S3. Pengalaman siswa4. Gambar

H.H.H.H. Evaluasi/PenilaianEvaluasi/PenilaianEvaluasi/PenilaianEvaluasi/PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran dan sesudah pembelajaran:Teknik penilaian : tes lisanBentuk instrumen : IsianJenis instrumen : terlampir

LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari,,,, 06060606 MaretMaretMaretMaret 2014201420142014MengetahuiMengetahuiMengetahuiMengetahui ::::KepalaKepalaKepalaKepala MIMIMIMI MaMaMaMa’’’’arifarifarifarif NUNUNUNU 1111 LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari GuruGuruGuruGuru kelaskelaskelaskelas 1111

SriSriSriSri UmiUmiUmiUmi NurhayatiNurhayatiNurhayatiNurhayati,,,, S.S.S.S. Pd.Pd.Pd.Pd. I.I.I.I. MukholifahMukholifahMukholifahMukholifahNIP.NIP.NIP.NIP. 19690610196906101969061019690610 200501200501200501200501 2222 002002002002 NIM:NIM:NIM:NIM: 1123306052112330605211233060521123306052


SOALSOALSOALSOAL TESTESTESTES INDIVIDUINDIVIDUINDIVIDUINDIVIDUSIKLUSSIKLUSSIKLUSSIKLUS IIII

NamaNamaNamaNama ::::No.No.No.No. AbsenAbsenAbsenAbsen ::::Kelas/SemesterKelas/SemesterKelas/SemesterKelas/Semester :::: IIII //// 2222

IsilahIsilahIsilahIsilah titik-titiktitik-titiktitik-titiktitik-titik dibawahdibawahdibawahdibawah ini!ini!ini!ini!1. Benda langit yang terlihat pada siang hari adalah......2. Matahari memberi panas dan.............3. Matahari terbit dari arah...........4. Matahari terbenam dari arah........5. Kumpulan butiran air yang ada dilangit disebut........

KUNCIKUNCIKUNCIKUNCI JAWABANJAWABANJAWABANJAWABAN

1. Matahari2. Cahaya3. Timur4. Barat5. Awan

PedomanPedomanPedomanPedoman PenilaianPenilaianPenilaianPenilaian1. Penilaian menggunakan skor tertinggi 100.2. Tiap jawaban benar nilai 20.3. Tiap jawaban salah nilai 54. Tidak ada jawaban 0.5. Jumlah soal 5.6. Bila semua soal dijawab benar, maka nilai 5 x 20 = 100


RENCANARENCANARENCANARENCANA PELAKSANAANPELAKSANAANPELAKSANAANPELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARAN (RPP)(RPP)(RPP)(RPP)SIKLUSSIKLUSSIKLUSSIKLUS IIIIIIII

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif NU 1 LanggongsariMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : 1/IIAlokasi Waktu : 3 x 30 Menit

A.A.A.A. StandarStandarStandarStandar KompetensiKompetensiKompetensiKompetensi• Mengenal berbagai masalah benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan

musim) serta

• pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.

B.B.B.B. KompetensiKompetensiKompetensiKompetensi DasarDasarDasarDasar• Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

C.C.C.C. IndikatorIndikatorIndikatorIndikator PencapaianPencapaianPencapaianPencapaian HasilHasilHasilHasil• Menceritakan benda-benda langit yang terlihat pada siang dan malam hari.• Membuat gambar benda-benda langit yang dapat terlihat di waktu siang dan

malam hari.D.D.D.D. MetodeMetodeMetodeMetode dandandandanMediaMediaMediaMedia PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran

• Ceramah,tanya jawab, pengamatan, praktek• Gambar benda-benda langit

E.E.E.E. MateriMateriMateriMateri PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran• Berbagai benda langit

F.F.F.F. Langkah-langkahLangkah-langkahLangkah-langkahLangkah-langkah PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran1. Kegiatan Awal

Apersepsi/Motivasia. Mengisi daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi ajar dan media

gambar.b. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika membaca dan menulis.c. Melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu ”Bintang

kecil”.d. Menyimak informasi tentang tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Intia. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru mengajak siswa :- Mencermati informasi guru tentang pengertian benda langit;- Guru memasang gambar benda-benda langit;- Siswa menyebutkan tentang benda-benda langit yang pernah dilihat- Memberi tanggapan dan penilaian terhadap siswa yang aktif dalam

menyimakb. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru :

- Siswa menggambar dan memberi warna benda langit yang tampakpada malam hari;

- Siswa menceritakan tentang benda langit yang diketahui.c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:- Siswa menceritakan tentang benda langit yang diketahui kemudian

menggambar benda langit yang diketahui;- Memberikan penguatan dan umpan balik.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan akhir guru:a. Siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan;b. Siswa dengan bimbingan guru bersama-sama meneruskan kesimpulan

hasil pembelajaran;c. Siswa mencatat kesimpulan pembelajaran dan tugas yang harus dilakukan

sebagai tindak lanjut.

G.G.G.G. SumberSumberSumberSumber BelajarBelajarBelajarBelajar1. Buku IPA2. L K S3. Pengalaman siswa

H.H.H.H. Evaluasi/PenilaianEvaluasi/PenilaianEvaluasi/PenilaianEvaluasi/PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran dan sesudah pembelajaranTeknik penilaian : tes tertulisBentuk instrumen : soal essayInstrumen tes : terlampir

LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari,,,, 13131313 MaretMaretMaretMaret 2014201420142014MengetahuiMengetahuiMengetahuiMengetahui ::::

KepalaKepalaKepalaKepala MIMIMIMI MaMaMaMa’’’’arifarifarifarif NUNUNUNU 1111 LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari GuruGuruGuruGuru kelaskelaskelaskelas 1111

SriSriSriSri UmiUmiUmiUmi NurhayatiNurhayatiNurhayatiNurhayati,,,, S.S.S.S. Pd.Pd.Pd.Pd. I.I.I.I. MukholifahMukholifahMukholifahMukholifahNIP.NIP.NIP.NIP. 19690610196906101969061019690610 200501200501200501200501 2222 002002002002 NIM:NIM:NIM:NIM: 1123306052112330605211233060521123306052


SOALSOALSOALSOAL TESTESTESTES INDIVIDUINDIVIDUINDIVIDUINDIVIDUSIKLUSSIKLUSSIKLUSSIKLUS IIIIIIII

NamaNamaNamaNama ::::No.No.No.No. AbsenAbsenAbsenAbsen ::::Kelas/SemesterKelas/SemesterKelas/SemesterKelas/Semester :::: IIII //// 2222

IsilahIsilahIsilahIsilah titik-titiktitik-titiktitik-titiktitik-titik didididi bawahbawahbawahbawah ini!ini!ini!ini!1. Kita dapat melihat matahari pada waktu . . .2. Di langit tampak berkelap-kelip disebut . . .3. Langit mendung tanda akan . . .4. Sumber panas terdapat pada benda langit yan bernama . . .5. Setelah hujan kita melihat ciptaan Tuhan yang berwarna-warni disebut . . .6. Pada musim hujan sebaiknya menyiapkan . . .7. Bulan yang berbentuk seperti sabit disebut bulan . . .8. Bintang menghiasi langit pada waktu . . .9. Pagi hari benda langit yang terbit dari timur adalah . . .10. Awan putih tanda-tanda cuaca . . .

KunciKunciKunciKunci Jawaban:Jawaban:Jawaban:Jawaban:1. Siang hari2. Bintang3. Hujan4. Matahari5. Pelangi6. Payung/jas hujan7. Sabit8. Malam hari9. Matahari10. Cerah

SkorSkorSkorSkor PenilaianPenilaianPenilaianPenilaianNilai : I => Satu nomor benar skor 1, skor maksimal 10Jml Skor x 10 = 100


LEMBARLEMBARLEMBARLEMBAROBSERVASIOBSERVASIOBSERVASIOBSERVASI AKTIVITASAKTIVITASAKTIVITASAKTIVITAS SISWASISWASISWASISWA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester : I / IISiklus Pembelajaran : Pra Siklus, Siklus I dan IIFokus Observasi : Respon siswa terhadap upaya peningkatan hasil belajar siswa pada

pelajaran IPA materi benda-benda langit melalui penggunaanmedia gambar

No Nama Siswa

Aspek yang diobservasiAntusias dalampembelajaran

Meresponpertanyaan guru

Mengidentifi-kasi gambar

SIKLUS SIKLUS SIKLUSPRA I II PRA I II PRA I II

1. M Azka Azkiya2. Diyah Suryaningrum3. Febriyanti Khikmatul KH4. Isnaeni Nur Rohmah5. Akhmad Fakhri6. Akhmad Rifqi7. Haikal Ilham Mustofa8. Dwi Rahmawati9. Lutfi Zakiyatussani10. Rizki Ihsanudin11. Siti Nur Chanifah12. Dea Dwi Ayu R13. Nailil Muna14. Ngatika Salsabila N15. Khoerunnisa A16. Arif Nurrohman17. Zahwa Auliya Putri18. Lovica Setianingrum19. Sifa Nur Hidayah20. Intan Malia Nur F21. Minahus Saniatunnawiroh22. Imroatul Muflihah23. Imam Riski24. Muhammad Khozinudin25 Lulu Fatkhatul Jannah26. Navilatal Luqqi

LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari,,,, MaretMaretMaretMaret 2014201420142014Observer,Observer,Observer,Observer,

DurotulDurotulDurotulDurotul BarirohBarirohBarirohBariroh,,,, S.Pd.I.S.Pd.I.S.Pd.I.S.Pd.I.NIP.NIP.NIP.NIP. 19840606198406061984060619840606 200710200710200710200710 2222 001001001001

LampiranLampiranLampiranLampiran 7777LEMBARLEMBARLEMBARLEMBAROBSERVASIOBSERVASIOBSERVASIOBSERVASI KINERJAKINERJAKINERJAKINERJA GURUGURUGURUGURU

SIKLUSSIKLUSSIKLUSSIKLUS IIII

Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya.

No.No.No.No. AspekAspekAspekAspek yangyangyangyang diamatidiamatidiamatidiamatiTerlaksanaTerlaksanaTerlaksanaTerlaksana

(skor)(skor)(skor)(skor)4444 3333 2222 1111

1. Pendahuluana. Memotivasi peserta didik √b. Menyampaian tujuan pembelajaran √c. Menggali pengetahuan awal peserta didik √

Jumlah 0 2 1 02. Kegiatan inti

a. Menjelaskan materi pembelajaran √b. Membentuk kelompok √c. Membagi LKS dan memberi penjelasan √d. Membimbing diskusi kelompok √e. Memberi kesempatan siswa bertanya/mengeluarkan ide √f. Memberi tanggapan kelompok presentasi √g. Membimbing siswa menarik simpulan √h. Memberi penegasan konsep-konsep esensial √

Jumlah 2 6 0 03. Penutup

a. Menyimpulkan materi pmbelajaran √b.Melakukan feed-back dalam bentuk pertanyaan atau tes √c. Memberi tugas √

Jumlah 1 1 1 0

LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari,,,, 06060606 MaretMaretMaretMaret 2014201420142014Observer,Observer,Observer,Observer,


Catatan:Catatan:Catatan:Catatan:a. Skor nilai:

1 = sangat kurang2 = kurang3 = baik4 = amat baik

b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor indikator perilaku.

LampiranLampiranLampiranLampiran 8888OBSERVASIOBSERVASIOBSERVASIOBSERVASI KINERJAKINERJAKINERJAKINERJA GURUGURUGURUGURU

SIKLUSSIKLUSSIKLUSSIKLUS IIIIIIII

Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya.

No.No.No.No. AspekAspekAspekAspek yangyangyangyang diamatidiamatidiamatidiamatiTerlaksanaTerlaksanaTerlaksanaTerlaksana

(skor)(skor)(skor)(skor)4444 3333 2222 1111

1. Pendahuluana. Memotivasi peserta didik √b. Menyampaian tujuan pembelajaran √c. Menggali pengetahuan awal peserta didik √

Jumlah 2 1 0 02. Kegiatan inti

a. Menjelaskan materi pembelajaran √b. Membentuk kelompok √c. Membagi LKS dan memberi penjelasan √d. Membimbing diskusi kelompok √e. Memberi kesempatan siswa bertanya/mengeluarkan ide √f. Memberi tanggapan kelompok presentasi √g. Membimbing siswa menarik simpulan √h. Memberi penegasan konsep-konsep esensial √

Jumlah 5 3 0 03. Penutup

a. Menyimpulkan materi pmbelajaran √b.Melakukan feed-back dalam bentuk pertanyaan atau tes √c. Memberi tugas √

Jumlah 2 1 0 0

LanggongsariLanggongsariLanggongsariLanggongsari,,,, 13131313 MaretMaretMaretMaret 2014201420142014Observer,Observer,Observer,Observer,


Catatan:Catatan:Catatan:Catatan:a. Skor nilai:

1 = sangat kurang2 = kurang3 = baik4 = amat baik

b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor indikator perilaku.

LampiranLampiranLampiranLampiran 9999TABELTABELTABELTABEL

REKAPITULASIREKAPITULASIREKAPITULASIREKAPITULASI NILAINILAINILAINILAI HASILHASILHASILHASIL BELAJARBELAJARBELAJARBELAJAR TIAPTIAPTIAPTIAP SIKLUSSIKLUSSIKLUSSIKLUS

NoNoNoNo NamaNamaNamaNamaNilaiNilaiNilaiNilai

PraPraPraPraSiklusSiklusSiklusSiklus SiklusSiklusSiklusSiklus IIII SiklusSiklusSiklusSiklus IIIIIIII

1. M Azka Azkiya 80 80 1002. Diyah Suryaningrum 70 70 803. Febriyanti Khikmatul KH 50 60 704. Isnaeni Nur Rohmah 60 70 705. Akhmad Fakhri 60 80 906. Akhmad Rifqi 60 60 807. Haikal Ilham Mustofa 70 70 708. Dwi Rahmawati 60 70 809. Lutfi Zakiyatussani 40 60 6010. Rizki Ihsanudin 50 50 7011. Siti Nur Chanifah 90 90 10012. Dea Dwi Ayu R 60 60 7013. Nailil Muna 80 100 10014. Ngatika Salsabila N 60 60 7015. Khoerunnisa A 70 70 9016. Arif Nurrohman 70 80 9017. Zahwa Auliya Putri 70 70 7018. Lovica Setianingrum 60 60 7019. Sifa Nur Hidayah 60 70 8020. Intan Malia Nur F 60 80 10021. Minahus Saniatunnawiroh 60 60 8022. Imroatul Muflihah 70 70 10023. Imam Riski 90 80 8024. Muhammad Khozinudin 80 100 10025 Lulu Fatkhatul Jannah 70 70 7026. Navilatal Luqqi 40 50 60JumlahJumlahJumlahJumlah 1690169016901690 1840184018401840 2100210021002100NilaiNilaiNilaiNilai Rata-rataRata-rataRata-rataRata-rata 65,0065,0065,0065,00 70,7770,7770,7770,77 80,7780,7780,7780,77JumlahJumlahJumlahJumlah SiswaSiswaSiswaSiswa TuntasTuntasTuntasTuntasPersentasePersentasePersentasePersentase

1212121246,1546,1546,1546,15%%%%

1717171765,38%65,38%65,38%65,38%

2424242492,31%92,31%92,31%92,31%

JumlahJumlahJumlahJumlah SiswaSiswaSiswaSiswa BelumBelumBelumBelum TuntasTuntasTuntasTuntasPersentasePersentasePersentasePersentase

1414141453,8553,8553,8553,85%%%%

999934,62%34,62%34,62%34,62%

22227,69%7,69%7,69%7,69%

LampiranLampiranLampiranLampiran 11111111FOTO-FOTOFOTO-FOTOFOTO-FOTOFOTO-FOTOHASILHASILHASILHASIL PENELITIANPENELITIANPENELITIANPENELITIAN

DAFTARDAFTARDAFTARDAFTAR RIWAYATRIWAYATRIWAYATRIWAYAT HIDUPHIDUPHIDUPHIDUP

IdentitasIdentitasIdentitasIdentitas DiriDiriDiriDiri

Nama : MukholifahNIM : 1123306052Tempat/Tgl. Lahir : Banyumas, 01 September 1979Alamat Rumah : Langgongsari RT. 06 / RW. II Kecamatan Cilongok

Kabupaten Banyumas Kode Pos 53162Nama Ayah : Ahmad AshariNama Ibu : Salamah (almh)Nama Suami : Ahmad NuridinNama Anak : Khalda Aliyya

RiwayatRiwayatRiwayatRiwayat PendidikanPendidikanPendidikanPendidikan

1. MI Ma’arif NU Langgongsari, lulus tahun 19922. MTs Ma’arif NU 1 Cilongok, lulus tahun 19953. MAN Nganjuk, lulus tahun 19984. D2 STAIN Purwokerto, lulus tahun 20025. S1 STAIN Purwokerto, lulus teori tahun 2014

Demikian daftar riwayat hidup ini dibuat dengan sebenar-benarnya. Danberani disumpah jika diperlukan.

Purwokerto,Purwokerto,Purwokerto,Purwokerto, 05050505 JuniJuniJuniJuni 2012012012015555

MukholifahMukholifahMukholifahMukholifahNIM.NIM.NIM.NIM. 1123306052112330605211233060521123306052

peningkatan hasil belajar ilmu pengetahuan alam

Documents