PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA

MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

PADA SISWA KELAS III SDN SUMBERSARI III

KOTA MALANG

SKRIPSI

OLEH

SRIJUDIN

NIM: 201010430311360

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA

MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

PADA SISWA KELAS III SDN SUMBERSARI III

KOTA MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar

sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH

SRIJUDIN

NIM: 201010430311360

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

iii

iv

v

vi

MOTTO

“Jangan Terpuruk Pada Kenyataan, Belajarlah Dari

Pengalaman Dan Jadikan Kegagalan Sebagai Motivasi”

( Penulis )

“Si Pesimis Melihat Kesulitan Di Dalam Setiap Peluang, Si

Optimis Melihat Peluang Di Dalam Setiap Kesulitan”

( Winston Churchill )

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah

dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Qs. Al-Insyirah: 6-7)

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan Hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat meyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Ayah dan ibuku (Sahabudin (alm) dan Arhap) yang aku sayangi dan aku

patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan Tulus

Ikhlas, Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta

Mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam

setiap Do’aku.

b. Keluarga yang ada di Probolinggo, yang senantiasa memberikan dukungan,

motivasi serta do’a yang tiada berhenti, semua jasa-jasa kalian tidak akan

pernah saya lupakan.

c. Kakak-kakakku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat dan sudah

manjain aku selama ini. Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.

d. Sahabat-sahabatku Indah, Lia dll, terima kasih atas motivasinya. Dan tidak

lupa juga sahabatku Syarif dan teman kosku. Terima kasih atas motivasi dan

kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena

hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya srkipsi dengan judul “Peningkatan

Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Problem Based Learning (PBL)

Pada Siswa Kelas III SDN Sumbersari III Kota Malang” dapat terselesaikan

dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan

kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberikan izin dalam proses penelitian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Drs. M. Masur Ibrahim, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

4. Dra. Iin Hindun, M.Kes, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan

arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

5. Susanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Sumbersari III yang berkenan

memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

6. Elvi Sa’adah, A. Ma, selaku guru kelas III SDN Sumbersari III yang telah

memberikan bantuan, bimbingan dalam penelitian dan kesempatan yang

diberikan untuk mengadakan penelitian.

7. Ayahanda (alm) Sahabudin, Ibunda Arhap dan kakakku Sukriadi tercinta

yang senantiasa mendo’akan penulis dalam menuntut ilmu.

8. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu.

ix

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................. ii

Lembar Persetujuan ..................................................................................... iii

Lembar Pengesahan .................................................................................... iv

Surat Pernyataan Keaslian........................................................................... v

Halaman Motto............................................................................................ vi

Halaman Persembahan ................................................................................ vii

Anstrak ........................................................................................................ viii

Abstrack ...................................................................................................... ix

Kata Pengantar ............................................................................................ x

Daftar Isi...................................................................................................... xii

Daftar Tabel ................................................................................................ xv

Daftar Gambar ............................................................................................. xvi

Daftar Lampiran .......................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian...................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian.................................................................... 7

E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ........................... 8

F. Definisi Istilah dan Definisi Operasional ................................. 9

BAB II KAJIAN PUSTKA ....................................................................... 11

A. Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam....................... 11

1. Pengertian Pembelajaran IPA ........................................... 11

2. Tujuan Pembelajaran IPA ................................................. 13

3. Fungsi Mata Pelajaran IPA SD ......................................... 15

4. Ruang Lingkup IPA SD .................................................... 16

5. Materi Pembelajaran IPS SD Kelas III ............................. 16

B. Hasil Belajar ............................................................................. 21

1. Pengertian Hasil Belajar .................................................... 21

2. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................ 22

xi

3. Pengukuran Hasil Belajar .................................................. 24

C. Model Pembelajaran ................................................................. 25

1. Pengertian Model Problem Based Learning (PBL) .......... 26

2. Teori yang Mengembangkan Model Problem Based

Learning (PBL) ................................................................. 27

3. Tujuan Model Problem Based Learning (PBL) ................ 29

4. Karakteristik Model Problem Based Learning (PBL) ...... 31

5. Langkah-langkah Model Problem Based Learning (PBL) 32

6. Kelebihan dan Kelemahan Model Problem Based

Learning (PBL) ................................................................. 33

D. Aktivitas Belajar Siswa ............................................................ 34

E. Hasil Peneliti yang Relevan ..................................................... 37

F. Kerangka Pikir.......................................................................... 39

G. Hipotesis tindakan .................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 41

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................... 41

B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan .............................. 42

C. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................... 42

D. Subyek Penelitian ..................................................................... 42

E. Data dan Sumber Data.............................................................. 43

F. Teknik Pengumpuan Data ........................................................ 44

G. Instrumen Penelitian ................................................................. 45

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 46

I. Teknik Analisis ........................................................................ 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 53

A. Hasil Penelitian ........................................................................ 53

B. Pembahasan .............................................................................. 78

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 82

A. Kesimpulan............................................................................... 82

B. Saran ......................................................................................... 83

xii

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 85

LAMPIRAN ............................................................................................... 87

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 SK dan KD mata pelajaran IPA dan mata pelajaran

lainnya ......................................................................................... 17

Tabel 2.2 Sintak Pengajaran Berdasarkan Masalah ................................... 33

Tabel 2.3 Aktivitas-aktivitas Belajar yang dinilai ..................................... 36

Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar........................................................ 52

Tabel 4.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ................... 72

Tabel 4.2 Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus I ..................................... 73

Tabel 4.3 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II .................. 74

Tabel 4.4 Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus II .................................... 75

Tabel 4.5 Rekapitulasi Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa .................... 75

Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................. 77

Tabel 4.7 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 77

Tabel 4.8 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ............................ 77

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ....................... 80

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur Kerangka Pikir ............................................................... 39

Gambar 3.1 Model PTK oleh Kemmis dan Mc Taggart ............................ 46

Gambar 4.1 Aktivitas Bertanya Jawab Melalui Gambar ........................... 54

Gambar 4.2 Guru Menjelaskan LKK dan Aturan Pengamatan ................. 55

Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa Melakukan Pengamatan ............... 56

Gambar 4.4 Guru Membimbing Siswa Melakukan Pengamatan ............... 56

Gambar 4.5 Aktivitas Siswa Saat Melakukan Pengamatan ....................... 57

Gambar 4.6 Siswa Terlihat Bermain Dengan Kelas Lain .......................... 57

Gambar 4.7 Guru kelas membantu mengkondisikan siswa melakukan

pengamatan kembali ............................................................... 58

Gambar 4.8 Siswa Berdiskusi di depan Kelas dan guru membimbing ...... 58

Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi Hasil Pengamatan ...................................... 59

Gambar 4.10 Aktivitas Presentasi Kelompok ............................................ 60

Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ....................................... 61

Gambar 4.12 Guru Memberikan Tindak Lanjut ....................................... 61

Gambar 4.13 Salah Satu Siswa Maju ke depan Menjelaskan Gambar ...... 64

Gambar 4.14 Siswa Terlihat Antusias Bertanya Jawab ............................. 64

Gambar 4.15 Guru Mmebagikan LKK Kepada Ketua Kelompok............. 65

Gambar 4.16 Aktivitas Kelompok Merencanakan Pengamatan ................ 65

Gambar 4.17 Aktivitas Siswa Mengamati Kamar Mandi .......................... 66

Gambar 4.18 Salah Satu Kelompok Sedang Mengisi Lembar

Pengamatan ............................................................................ 67

Gambar 4.19 Antusias Siswa saat berdiskusi di depan kelas ..................... 67

Gambar 4.20 Aktivitas Presentasi yang disampaikan anggota lain ........... 68

Gambar 4.21 Antusias siswa bartanya saat menanggapi kelompok lain ... 69

Gambar 4.22 Siswa Bertanya Jawab dan Guru Memberikan Reword ....... 69

Gambar 4.23 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ....................................... 70

Gambar 4.24 Grafik Rekapitulasi Peningkatan Aktivitas Siswa ............... 79

Gambar 4.25 Grafik Rekapitulasi Siklsu I dan Siklus II............................ 81

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP Siklus I ........................................................................... 88

Lampiran 2. RPP Siklus II .......................................................................... 95

Lampiran 3. Ringkasan Materi Siklus I ...................................................... 102

Lampiran 4. Ringkasan Materi Siklus II ..................................................... 103

Lampiran 5. Gambar Media Pendukung ..................................................... 104

Lampiran 6. Lembar Kerja Kelompok Siklus I ........................................... 105

Lampiran 7. Lembar Kerja Kelompok Siklus II ......................................... 107

Lampiran 8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................. 109

Lampiran 9. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................. 113

Lampiran 10.Lembar Evaluasi Siklus I ....................................................... 117

Lampiran 11. Lembar Evaluasi Siklus II .................................................... 119

Lampiran 12. Kunci Jawaban Siklus I ........................................................ 121

Lampiran 13. Kunci Jawaban Siklus II ....................................................... 122

Lampiran 14. Pedoman Penskoran Evaluasi .............................................. 123

Lampiran 15. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ................................... 124

Lampiran 16. Hasil Belajar Siswa ............................................................... 128

Lampiran 17. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I………….. ........ 129

Lampiran 18. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II…………. ....... 131

Lampiran 19. Hasil Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus I ....................... 133

Lampiran 20. Hasil Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus II ...................... 135

Lampiran 21. Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................. 137

Lampiran 22. Hasil Belajar Siswa siklus II ................................................. 138

Lampiran 23. Sampel Kerja Kelompok Siklus I ......................................... 139

Lampiran 24. Sampel Kerja Kelompok Siklus II ........................................ 143

Lampiran 25. Sampel Evaluasi Siswa Siklus I ........................................... 147

Lampiran 26. Sampel Evaluasi Siswa Siklus II .......................................... 150

Lampiran 27. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I ........................... 153

Lampiran 28. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II .......................... 156

Lampiran 29. Surat Ijin Melakukan Penelitian ........................................... 160

Lampiran 30. Surat Keterangan Setelah Melakkan Penelitian.................... 161

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsismi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara

Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Depdiknas. 2003. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas

Depdiknas. 2004. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas

Depdiknas. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta

Depdinas

Depdiknas. 2008. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen Peningkatan Mutu

Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.

Dwitigama dan Kusumah, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Insan

Cendikiawan

Dimyati dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dzamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengejar.

Jakarta: PT Adi Mahasatya.

Depdiknas, 2005, Aktivitas Belajar. (http://id.shvoong.com/social-

sciences/1961162-aktifitas-belajar/#ixzz1lMX2gCFB diakses tanggal 20

Oktober 2014).

Hadiat. 1995. Alam Sekitar Kita dan Petunjuk Guru IPA untuk Sekolah Dasar 4.

Jakarta: Depdiknas

Hadiat, dkk. 1999. Alam Sekitar Kita 2 IPA untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Jakarta:

Balai Pustaka

Iskandar, S.M. 1997. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdikbud

Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta

KTSP. (2008). Model Silabus Tematik Kelas III. Jakarta: Depdiknas Direktur

Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah

Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Refika Aditama

Mulyasa, H. E 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Remaja

Rosdakarya

xvii

Nurhadi, dkk. 2004. Pembelajaran Kontektual (Contekstual Teaching and

Learning/ CTL) dan Penerapannya dalam Kurikulum Berbasis

Kompetensi. Malang: UM Pers

Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers

Riyanto, Y. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Sularmi dan M.D Wijayanti. 2008. Sains Ilmu Pengetahuan Alam 3. Jakarta:

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:

Rosdakarya

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana .

Solihatin, Etin. 2008. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara

Sudijono, A. 2004. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. (Konsep,

Landasan, dan Implementasinya pada KTSP). Jakarta: Kencana Prenada

Media Group.

Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

Kencana Prenada Group

Winataputra. Udin S. 2004. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: UT

Winataputra. Udin S. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: UT