i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH

TERINTEGRASI NILAI FALSAFAH HIDUP ORANG BANJAR

MELALUI LIVING HISTORY UNTUK MENINGKATKAN

EMPATI SEJARAH PESERTA DIDIK

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Pesyaratan Mencapai Gelar Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

OLEH :

DEWICCA FATMA NADILLA

S861608004

PROGRAM PASCA SARJANA PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Hidup Baiman, Bauntung, wan Batuah kaya kahandak Kuitan”

“Do the Best, Be the Best”!

“Allah selalu menjawab doa hambanya dengan tiga cara,

pertama dengan mengabulkan, kedua menunda,

dan ketiga mengganti dengan lebih baik”

vi

PERSEMBAHAN

Untuk H. Mansyah dan Hj. Nurminah

Lelaki terkuat, berjiwa besar, bertanggung jawab serta memiliki loyalitas

yang selalu ku kagumi pemikirannya,

Ibuku, madrasah pertama dalam hidup, wanita paling cantik

dan idolaku yang sesungguhnya.

“Dan pada seluruh orang terdekat yeng tidak lelah memberikan semangat

serta bantuan selama pengerjaan tesis ini”

vii

Dewicca Fatma Nadilla. 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah

Terintegrasi Nilai Falsafah Hidup Orang Banjar melalui Living history untuk

Meningkatkan Empati Sejarah Peserta Didik .Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.

Sariyatun, M.Pd, M. Hum. Pembimbing II: Prof. Dr. Sunardi, M. Sc. Program

Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Mengetahui model pembelajaran sejarah

yang selama ini dilaksanakan di SMAN 2 Tanjung; 2) Mengembangkan model

pembelajaran sejarah terintegrasi nilai falsafah hidup orang Banjar melalui living

history untuk meningkatkan empati sejarah peserta didik; dan 3) mengetahui

efektivitas model pembelajaran sejarah terintegrasi nilai falsafah hidup orang

Banjar melalui living history untuk meningkatkan empati sejarah peserta didik.

Penelitian pengembangan model pembelajaran sejarah ini menggunakan

prosedur Four-D yang terdiri empat tahapan penelitian yakni : 1) Tahapan

pendefinisian; 2) Tahapan Perancangan; 3) Tahapan Pengembangan, dan 4)

Tahapan Penyebaran. Analisis data menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif

, analisis kelayakan model berdasarkan pada skor kriteria, dan analisis

kemampuan peserta didik melalui angket dan tes kognitif berbentuk pilihan ganda.

Hasil penelitian disimpulkan bahwa 1) Pembelajaran sejarah yang selama

ini dilaksanakan di SMAN 2 Tanjung masih mengangandalkan model yang

konvensional dan minim melibatkan partisipasi peserta didik, 2) Model

Pembelajaran sejarah terintegrasi nilai falsafah Hidup orang Banjar berhasil

dikembangkan dengan karakteristik pembelajaran yang konstruktivis, berbasis

Inkuiry melalui pendekatan living history yang bersifat kooperatif dengan sintak

pembelajaran disesuaikan pada kebutuhan kurikulum 2013; 3) Model

pembelajaran sejarah terintegrasi nilai falsafah hidup orang Banjar terbukti secara

kualitatif dan kuantitatif efektif meningkat empati sejarah peserta didik,

dibuktikan oleh hasil uji efektivitas model yang mendapatkan angka 0,879 > 0.05

sehingga terdapat perubahan yang signifikan terhadap empati sejarah peserta

didik.

Kata Kunci : Pembelajaran Sejarah, Empati Sejarah, Living History

viii

Dewicca Fatma Nadilla. 2018. The Development of Learning Model History

Integrated with Banjarese Philosophy Value Life`s through Living history to

Increase Student’s Empathy in History. Consultant : Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd,

M. Hum. Co-Consultant : Prof. Dr. Sunardi, M. Sc.Thesis. Surakarta. Historical

Education Magister Program, Teacher Training and Education, Sebelas Maret

University of Surakarta.

ABSTRACT

This study aims to know: 1) The historical learning model that has been

implemented in SMAN 2 Tanjung; 2) The development of an integrated historical

learning model of Banjarese philosophy life`s values through living history to

increase student’s historical empathy; and 3) The effectiveness of learning model

which integrated with Banjarese philosophy life`s through living history in order

to increase student’s historical empathy in history.

The development of this historical learning model uses Four-D procedures

which consists of four stages of research, are: 1) Defining stage; 2) Designing

stage; 3) Developing stages, and 4) Dissemination stages. Data analysis using

qualitative descriptive approach, model feasibility analysis based on criteria

scores, and analysis of competitor's capability through questionnaires and

cognitive tests of multiple choices.

The result of this research is concluded that 1) historical learning that has

been applied in SMAN 2 Tanjung still rely on conventional model and minimize

participation of the participants, 2) Learning Model integrated history of

Banjarese philosophy value life`s successfully developed with constructivist

learning characteristics based on Inquiry through approach living history that is

cooperated with learning sync adapted to the needs of the curriculum 2013; 3)

Integrated learning history model of Banjarese philosophy value life`s is proved

qualitatively and quantitatively effective to increase the empathy of learners

history, evidenced by the results of the effectiveness test model that gets the

number of 0.879> 0.05 so that there is a significant change to the history of the

learner’s empathy in history.

Keywords: Historical Learning, Historical Empathy, Living History

ix

PRAKATA

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala

karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul

“Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Nilai Falsafah Hidup

Orang Banjar melalui Living History untuk meningkatkan Empati Sejarah Peserta

Didik”. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk mencapai gelar

Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Program

Pascasarjana FKIP Univesitas Sebelas Maret Surakarta.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan

setinggi-tingginya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di kampus ini.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta yang telah bersedia untuk

memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun tesis ini.

3. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd., M. Hum., selaku Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Kependidikan FKIP Univesitas Sebelas

Maret Surakarta dan Dosen Pembimbing I yang telah memberikan masukan,

arahan dan bimbingan dalam penyelesaian tesis ini.

4. Prof. Dr. Sunardi, M. Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

memberikan masukan, arahan dan bimbingan dalam penyelesaian tesis ini.

5. Seluruh dosen Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana

Kependidikan FKIP Univesitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ilmu dan pengalaman yang sangat berharga.

6. H. Hidayat, S. Pd selaku Kepala Sekolah SMAN 2 Tanjung yang telah

memberikan izin penelitian ini.

x

7. Drs. Juniar selaku Guru Mata Pelajaran Sejarah di SMAN 2 Tanjung yang telah

memberikan bantuan dan bimbingan dalam melaksanakan penelitian di lapangan.

8. Dr. Herry Porda N.P., M. Pd., Heri Susanto, M. Pd. Dan Drs. Zaenal Arifin Anis,

M.Hum., selaku tim ahli yang telah memberikan masukan dalam penyempurnaan

pengembangan model pembelajaran ini.

9. Siswa- siswi Kelas XI MIPA dan IPS yang telah berkenan untuk menjadi bagian

dari penelitian ini.

10. Kedua orang tua dan seluruh keluarga yang telah memotivasi dan menginspirasi.

11. Seluruh teman Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana

FKIP Univesitas Sebelas Maret Surakarta dan semua pihak yang tidak bisa

disebutkan satu-persatu, terima kasih atas semua bantuannya hingga tesis ini dapat

terselesaikan.

Penulis sebagai manusia biasa masih jauh dari sempurna, begitu pula

dengan tesis ini. Mohon maaf atas kekhilafan dan kekurangannya. Semoga

bermanfaat dan semoga Allah SWT selalu membimbing kita dalam upaya

mencerdaskan bangsa.

Surakarta, April 2018

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .......................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS ............................................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. iii

PERSETUJUAN PENGUJI ......................................................................... iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vi

ABSTRAK ................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv

DAFTAR BAGAN ....................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 10

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 11

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 11

E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................ 12

F. Pentingnya Pengembangan .............................................................. 13

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ....................................... 14

H. Definisi Istilah .................................................................................. 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ............... 17

A. Kajian Pustaka ................................................................................... 17

1. Pembelajaran Sejarah di SMA Kurikulum 2013 ....................... 17

2. Teori Belajar Konstruktivis dalam Pembelajaran ...................... 32

3. Living History dalam PembelajaranSejarah................................ 53

xii

4. Nilai falsafah Hidup Orang Banjar ............................................ 59

5. Empati Sejarah ............................................................................ 66

B. Penelitian yang Relevan ................................................................... 81

C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 88

D. Model Hipotetik ................................................................................ 89

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 90

A. Jenis Penelitian ................................................................................. 90

B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 91

C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ........................................... 92

D. Implementasi Tahap Penelitian dalam Teknik

Pengumpulan Data ............................................................................ 93

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 111

A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan .................................................. 111

1. Define ........................................................................................ 111

a. Proses Pembelajaan Sejarah di SMAN 2 Tanjung ................ 111

b. Pemahaman Peserta Didik tentang Nilai Falsafah

Hidup Orang Banjar .............................................................. 133

c. Empati Sejarah Peserta Didik di SMAN 2 Tanjung ............. 142

d. Kebutuhan Guru dan Peserta Didik terhadap Model

Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Nilai Falsafah Hidup

Orang Banjar ........................................................................ 140

2. Design ........................................................................................ 156

a. Draf Awal Model Pembelajaran terintegrasi Nilai Falsafah

Hidup Orang Banjar ............................................................. 156

3. Development ............................................................................... 166

a. Validasi Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Nilai

Falsafah Hidup Orang Banjar ............................................... 166

b. Hasil Revisi setelah Validasi Ahli ....................................... 177

c. Uji Simulasi .......................................................................... 189

d. Uji Kelompok Terbatas ........................................................ 192

e. Uji Efektivitas Model ........................................................... 208

xiii

4. Dissemination ............................................................................. 216

a. Draf Akhir Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi

Nilai Falsafah Hidup Orang Banjar ..................................... 216

B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 218

1. Pembelajaran Sejarah di SMAN 2 Tanjung ............................... 218

2. Pengembangan Model PembelajaranSejarah ............................. 229

3. Hasil Uji Efektivitas ................................................................... 236

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 244

A. Kesimpulan ...................................................................................... 244

B. Implikasi ........................................................................................... 246

C. Saran .................................................................................................. 248

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 250

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Indikator aspek kognitif dan afektif dari empati sejarah ...................... 77

2. Dimensi Afektif dan Kognitif empati sejarah menurut Davidson ....... 78

3. Rencana Penelitian ............................................................................... 95

4. Desain Kuasi Eksperimen .................................................................... 104

5. Proses Evaluasi di SMAN 2 Tanjung .................................................. 128

6. Identifikasi Permasalahan dalam Pembelajaran Sejarah ...................... 150

7. Identifikasi karakter Peserta Didik di XI MIPA 1 .............................. 154

8. Pedoman Penilaian Hasil Validasi Model Pembelajaran ..................... 166

9. Pedoman Penilaian Hasil Validasi Model Pembelajaran ..................... 166

10. Pedoman Penilaian Hasil Validasi Model Pembelajaran ..................... 167

11. Simpulan Hasil data Validasi Model.................................................... 168

12. Persentase Hasil Validasi Model Pembelajaran ................................... 168

13. Data Validasi RPP oleh Ahli ................................................................ 169

14. Kesimpulan Hasil Validasi Data RPP .................................................. 170

15. Persentase Hasil Validasi RPP ............................................................. 170

16. Validasi Instrumen oleh Ahli ............................................................... 171

17. Kesimpulan Data Hasil Validasi Soal .................................................. 172

18. Persentase Hasil Validasi Ahli Soal ..................................................... 172

19. Validasi Ahli Materi 1 .......................................................................... 172

20. Hasil Validasi Materi .......................................................................... 174

21. Persentase Data Hasil Validasi Materi oleh Ahli 1 .............................. 174

22. Data Validasi Ahli Materi 2 ................................................................. 175

23. Hasil Validasi Materi Ahli 2 ................................................................ 176

24. Persentase Hasil Validasi Materi Ahli 2 .............................................. 176

25. Hasil Respon Peserta Didik ................................................................. 189

26. Hasil Uji Normalitas Simulasi ............................................................ 191

27. Hasil Uji Homogenitas Data Simulasi ................................................ 191

28. Hasil Uji Peningkatan Data Simulasi ................................................... 191

29. Hasil Observasi Pelaksanaan Uji Terbatas ........................................... 199

xv

30. Persentase Hasil Observasi Pelaksanaan Uji Terbatas ......................... 199

31. Respon Peserta Diidik terhadap Pelaksanaan Pembelajaran

pembelajaran Sejarah ........................................................................... 200

32. Daftar Nilai Tugas Kelompok .............................................................. 201

33. Hasil Pretest-Postes Uji Coba Kelompok Besar ................................. 204

34. Hasil Uji peningkatan PreTES-Postes ................................................. 205

35. Hasil Pretest dan Post Test Kelompok ................................................. 214

36. Hasil Uji Normalitas Prestasi ............................................................... 214

37. Hasil Uji Normalitas Empati ................................................................ 215

38. Hasil Uji Homogenitas Prestasi ........................................................... 215

39. Hasil Uji Homogenitas Empati ........................................................... 215

40. Hasil Uji T ............................................................................................ 216

41. Hasil Uji Normalitas Prestasi ............................................................... 216

42. Hasil Uji Normalitas Empati ................................................................ 217

43. Hasil Uji Homogenitas Prestasi ........................................................... 217

44. Hasil Uji Homogenitas Empati ............................................................ 217

45. Hasil Uji T ........................................................................................... 218

46. Hasil Uji T Empati .............................................................................. 218

47. Hasil Uji Normalitas Prestasi .............................................................. 219

48. Hasil Uji Normalitas Empati ............................................................... 219

49. Hasil Uji Homogenitas Empati ........................................................... 219

50. Hasil Uji Homogenitas Prestasi .......................................................... 220

51. Hasil Uji T Empati ............................................................................. 220

52. Hasil Uji T Prestasi ............................................................................ 220

53. Kesimpulan Peruahan Draf Model ..................................................... 221

xvi

DAFTAR BAGAN

Halaman

1. Skema Struktur Pengajaran Model Latihan Penelitian .......................... 52

2. Kerangka Berpikir Penelitian .................................................................. 88

3. Model Hipotetik Penelitian ..................................................................... 89

4. Langkah Pengembangan Model Four-D (4D)......................................... 95

5. Draf Awal Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi

Nilai Falsafah Hidup Orang Banjar Melalui Living History

untuk Meningkatkan Empati Sejarah Peserta didik ................................ 100

6. Alur Penelitian dan Pengembangan ........................................................ 110

7. Draf Awal Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi

Nilai Falsafah Hidup Orang Banjar melalui living history ..................... 160

8. Revisi Draft Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi

Nilai Falsafah Hidup Orang Banjar ........................................................ 182

9. Draf Final Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi

Nilai Falsafah Hidup ............................................................................... 220

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. SMA Negeri 2 Tanjung ........................................................................... 111

2. Pembelajaran Sejarah di SMAN 2 Tanjung ............................................ 118

3. Potret Masyarakat Banjar ........................................................................ 142

4. Wawancara seputar Nilai Falsafah Hidup Orang Banjar ........................ 148

5. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ............................................................ 253

xviii

DAFTAR DIAGRAM

Halaman

1. Presentase Hasil Validasi Model Pembelajaran ...................................... 176

2. Presentase Hasil Validasi RPP ............................................................... 178

3. Persentasi Hasil Validasi Soal ................................................................. 181

4. Persentase Hasil Data Uji Coba Kelompok Kecil ................................... 198

5. Persentase Hasil Observasi Uji Coba Kelompok Besar .......................... 204

6. Persentase Respon Peserta Didik ............................................................ 206

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Surat telah Melaksanakan Penelitian ......................................................... 259

2. Lembar Validasi Ahli ................................................................................ 260

3. Kisi-kisi Instrumen Empati Sejarah .......................................................... 272

4. Perangkat Pembelajaran Sejarah ............................................................... 385

5. Gambar-gambar Pelaksanaan Penelitian .................................................... 325

6. Hasil Tugas Peserta Didik selama Penelitian ............................................. 328