1

PENGEMBANGAN MEDIA KWARTED CARD

PADA PEMBELAJARAN BAHASA JAWA

(TOKOH-TOKOH WAYANG PANDAWA DAN KURAWA)

UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

OLEH:

EVI CIK CAHYANI

NIM:201410430311220

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2018

2

PENGEMBANGAN MEDIA KWARTED CARD

PADA PEMBELAJARAN BAHASA JAWA

(TOKOH-TOKOH WAYANG PANDAWA DAN KURAWA)

UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

EVI CIK CAHYANI

NIM:201410430311220

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2018

i

ii

iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Evi Cik Cahyani

Tempat, tanggal lahir : Lamongan, 05 Juni 1996

NIM : 201410430311220

Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakn dengan sebenar benarnya bahwa:

1. Skripsi Dengan Judul ‘’Pengembangan Media Kwarted Card Pada Pembelajaran

Bahasa Jawa (Tokoh-Tokoh Wayang Pandawa Dan Kurawa) Untuk Siswa Kelas

V Sekolah Dasar’’ adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik di suatu perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan data

sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 16 Januari 2018

Yang menyatakan,

Evi Cik Cahyani

iv

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan

yang etrang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

a. Bapak Taham dan Ibuku Parsiyami yang saya sayangi dan saya patuhi, terima

kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas,

Membesarkan,Menyayangi,Membimbing,Mendo’akan,serta Mendukung dan

Berkorban untu masa depan saya. Beliau berdua selalu hadir dalam setiap alunan

doa saya.

b. kakak Agung Fauzi Hidayatullah terima kasih atas kasih sayang, dukungan,

nasehat dan sudah mau menerima keluh kesah saya, dan terima kasih sudah

menjadi kakak rasa ayah yang selalu mengayomi saya, saya beryukur

dipertemukan kakak.

c. Teman-Temanku seperjuangan PGSD 7E, terimakasih atas motivasinya. Dan

terima kasih selama ini sudah menjadi teman rasa keluarga. Saya bangga

mempunyai keluarga kedua sepertian kalian.

v

ABSTRAK

Cahyani , Evi Cik. 2018. Pengembangan Media Kwarted Card Pada Pembelajaran

Bahasa Jawa (Tokoh-Tokoh Wayang Pandawa Dan Kurawa) Untuk Siswa

Kelas V Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.

Pembimbing: (I) Bustanol Arifin, M. Pd, (II) Kuncahyono, M. Pd.

Kata Kunci : Pengembangan Media, Kwarted Card, Bahasa Jawa

Proses pembelajaran dikelas masih konvensional karena masih menggunakan

metode ceramah. Sumber belajar yang terbatas sehingga terasa pembelajaran

tersebut membosankan. Bahkan belum ada media pembelajaran yang digunakan

untuk membantu proses belajar mengengajar, khususnya materi Tokoh-Tokoh

wayang. Hal ini menyebabkan peserta didik menganggap pembelajaran Bahasa

Jawa dituntut untuk menghafal dan mencatat. Dan bisa menyebabkan siswa kurang

semangat dan cepat bosan saat proses pembelajaran. Bila peserta didik sudah

merasa bosan dengan materi tersebut, maka sulit untuk memahami pelajaran yang

disampaikan. Maka dari itu, Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media

yang layak digunakan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar pada pembelajaran

Bahasa Jawa (Tokoh-Tokoh Wayang Pandawa dan Kurawa).

Jenis penilitian ini yaitu (Research and Development) dengan menggunakan

model pengembangan 4D yang meliputi (Pendefinisian (Define), Perancangan

(Design), Pengembangan (Develop), Penyebarluasan (Disseminate), dari batas

penelitian, peneliti melakukan sampai pada tahap Develop. Subjek uji coba

penelitian SDN Ampeldento 01 Malang pada kelas V yang berjumlah 18 siswa

Tahun ajaran 2017/2018. Instrument yang digunakan pada penelitian ini adalah

angket validasi ahli media, validasi ahli materi, validasi ahli pembelajaran, dan

angket respon siswa. Analisis data pada penelitian ini menggunakan deskriptif

kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Deskripstif kualitatif dilihat dari hasil

wawancara, observasi awal, serta saran dari validator. Sedangkan deskriptif

kuantitatif dilihat dari hasil penilaian ahli dan uji coba produk.

Berdasarkan hasil penelitian, media Kwarted Card pada pembelajaran bahasa

jawa (tokoh-tokoh wayang pandawa dan kurawa) untuk siswa kelas v sekolah dasar

yang layak digunakan yaitu meliputi beberapa kriteria seperti sesuai dengan tujuan

pembelajaran, mengenal Tokoh-Tokoh wayang Pandawa dan kurawa serta watak

dan karakternya. Media ini layak digunakan berdasarkan hasil validasi ahli media,

ahli materi, ahli pembelajaran, serta hasil angket respon siswa. Hasil validasi media

pertama mendapat skor 95,65%, sedangkan validasi kedua oleh ahli media

memperoleh skor 100% (Saangat layak).hasil validasi materi mendapat skor

93,33% (Sangat Layak), sedangkan hasil validasi ahli pembelajaran mendapat skor

82,12% (Sangat Layak). Hasil uji coba lapangan menpatkan skor 97,5% (Sangat

Layak).

vi

ABSTRACT

Cahyani, Evi Cik. 2018. Development of Kwarted Card Media in Javanese

Language Learning (Pandawa and Kurawa Wayang Puppets) For Grade V

Students of Elementary School, FKIP University of Muhammadiyah Malang.

Counselor: (I) Bustanol Arifin, M. Pd, (II) Kuncahyono, M. Pd.

Keywords: Media Development, Kwarted Card, Java Language

Classroom learning media is still conventional because it still uses the

lecture method. Sources of learning are limited so that learning feels boring. Even

there is no learning media that is used to help the learning process, especially the

material of puppet characters. This causes learners to consider learning Java

language required to memorize and record. And can cause students less spirit and

quickly bored during the learning process. If the learners are bored with the

material, it is difficult to understand the lesson. Therefore, this study aims to

produce a decent media used for grade V elementary school students in learning

Java (Wayang Pandawa and Kurawa).

This type of research is (Research and Development) using 4D development

model that includes (Define), Design (Design), Development (Disseminate), from

the boundary of research, researchers do until the stage Develop. try research SDN

Ampeldento 01 Malang in class V which amounted to 18 students Year 2017/2018.

Instruments used in this study is a questionnaire validation of media experts,

material expert validation, validation of learning experts, and student response

questionnaire Data analysis in this study using qualitative descriptive and

descriptive quantitative, qualitative descriptive seen from interview result,

preliminary observation, and suggestion from validator while quantitative

descriptive seen from result of expert evaluation and product trial.

Based on the result of the research, Kwarted Card media in Javanese

language learning (figures of wayang pandawa and kurawa) for elementary school

students who are eligible to be used include several criteria as according to learning

objectives, to know Pandawa puppets and kurawa characters and character. This

media is feasible to be used based on the validation results of media experts,

material experts, learning experts, and student response questionnaires. Media

validation result got score 95,65%, while the second validation by the media expert

gets a score of 100% (Very Eligible), material validation result got score 93,33%

(Very eligible), while result of validation of study expert got score 82,12% (Very

eligible). The field test results showed a score of 97.5% (Very Eligible).

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin,

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah, taufiq serta

inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai

syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan judul

“Pengembangan Media Kwarted Card Pada Pembelajaran Bahasa Jawa

(Tokoh Tokoh Wayang Pandawa Dan Kurawa) Untuk Siswa Kelas V Sekolah

Dasar”. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad Saw,

keluarga, para sahabat, dan para pengikut yang diridhoi-Nya.

Penulis menyadari bahwa dalam penelitian, penyusunan hingga penulisan

skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dukungan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis tidak lupa

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM. M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd.selaku Pembimbing I yang dengan penuh

kesabaran telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk

serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.

4. Bapak Kuncahyono, M.Pd.selaku Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran

telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran

yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan

selama kuliah.

6. Ibu Arina Restian, M. Pd selaku ahli media yang telah memberikan kritik dan

saran saat memvalidasi produk.

viii

7. Bapak Davit Harijono, M. Pd selaku ahli materi yang telah memberikan kritik

dan saran saat memvalidasi produk.

8. Ibu kepala sekolah SDN Ampeldento 01 Malang yang telah berkenan menerima

saya untuk melakukan penelitian.

9. Bapak Subianto, selaku guru kelas V sekaligus Guru pelajaran Bahasa Jawa yang

memberikan saran saat memvalidasi produk serta motivasi dan membantu untuk

menyelesaikan Tugas Akhir saya.

10. Semua siswa kelas V SDN Ampeldento 01 Malang yang telah meluangkan

waktu untuk menjadi subjek penelitian saya.

11. Ibunda Parsiyami, Ayahanda Taham, dan kakak tercinta Agung Fauzi

Hidayatullah, serta seluruh keluarga yang tiada henti-hentinya telah memberikan

bimbingan, kasih sayang, semangat, nasihat, doa serta materil selama dalam

penyusunan laporan ini.

12. Semua teman-teman Pendidikan Guru Sekolah Dasar Angkatan 2014 yang

memberikan dukungan semangat, motivasi, bantuan, serta do’anya khususnya.

13. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terima kasih atas

do’a, motivasi dan dukungannya.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa

penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan banyak kekurangan. Oleh

karena itu kritik dan saran yang konstruktif sangat penulis harapkan demi

kesempurnaan skripsi ini.

Semoga Allah senantiasa membalas amal baik atas semua bantuan dan

dukungan yang diberikan, Amin. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita

semua, penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amiin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Malang,16 Januari 2018

Penulis,

Evi Cik Cahyani

ii

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................................... iii

PERSEMBAHAN ................................................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................... v

ABSTRACT ............................................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 9

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 9

D. Manfaat penelitian ..................................................................................... 10

E. Pentingnya Pengembangan .......................................................................... 11

F. Spesifikasi Produk ..................................................................................... 11

G. Batasan Masalah........................................................................................ 13

H. Definisi Operasional.................................................................................. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 15

A. Kajian Teori .............................................................................................. 15

1. Pengertian Media ................................................................................... 15

2. Manfaat dan fungsi Media Pembelajaran .............................................. 16

3. Klasifikasi Media Pembelajaran ............................................................ 18

4. Kriteria Pemilihan Media pembelajaran ................................................ 21

B. Kajian Pembelajaran Bahasa Jawa ............................................................ 22

1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Jawa Materi Wayang di Sekolah Dasar 22

2. Fungsi dan tujuan pembelajaran Bahasa Jawa ...................................... 23

C. Kajian Media Pembelajaran kwarted card ................................................ 24

x

1. Pengertian Media Pembelajaran kwarted card ...................................... 24

2. Kelebihan Media Pembelajaran Kwarted Card ..................................... 26

3. Fungsi Media Pembelajaran Visual ....................................................... 27

4. Kriteria Kartu Sebagai Media Pembelajaran ......................................... 28

5. Unsur dan Elemen kwarted card Pembelajaran .................................... 30

6. Penerapan Media Pembelajaran Kwarted Card Dalam Pembelajaran

Bahasa Jawa .................................................................................................. 31

7. Rancangan Media Kwarted Card .......................................................... 34

D. Penelitian Yang Relevan ........................................................................... 37

E. Kerangka Pikir .......................................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 40

A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 40

B. Prosedur Penelitian Pengembangan .......................................................... 41

C. Tempat dan waktu Penelitian .................................................................... 44

D. Validasi dan Subyek Uji Coba .................................................................. 44

E. Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 46

F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................... 47

G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 48

BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN ........................... 52

A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 52

B. Pembahasan ................................................................................................ 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 65

A. KESIMPULAN ......................................................................................... 65

B. SARAN ..................................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 68

LAMPIRAN .......................................................................................................... 71

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD kelas V ..................... 22

Tabel 3.1 Kriteria Validator Ahli Materi ............................................................. 45

Tabel 3.2 Kriteria Validator Ahli Media .............................................................. 45

Tabel 3.4 Kriteria Validtor ahli Pembelajaran ..................................................... 45

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Ahli materi .......................................................... 47

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen ahli media ............................................................ 48

Tabel 3.7 Kisi-Kisi angket validasi ahli Pembelajaran ........................................ 48

Tabel 3.8 Kisi-Kisi angket respon siswa .............................................................. 48

Tabel 3.9 Penilaian Skala Likert .......................................................................... 49

Tabel 3.10 Penilaian Skala Guttman .................................................................... 50

Tabel 3.11 Tingkat Ketercapaian Pengembangan Media .................................... 51

Tabel 4.1 Rancangan Produk media..................................................................... 53

Tabel 4.2 Hasil penilaian Ahli media pertama ..................................................... 56

Tabel 4.3 Hasil Revisi Ahli Media Pembelajaran ................................................ 56

Tabel 4.4 Hasil penilaian Ahli media kedua ........................................................ 57

Tabel 4.5 Hasil penilaian Ahli Materi .................................................................. 58

Tabel 4.6 Hasil penilaian Ahli Pembelajaran ....................................................... 58

Tabel 4.7 Hasil penilaian respon siswa. ............................................................... 59

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Rancangan Media ............................................................................ 35

Gambar 2.2 Rancangan background media tampak belakang kartu dan buku

petunjuk. ............................................................................................................... 35

Gambar 2.3 Rancangan Buku Petunjuk media. .................................................. 35

Gambar 2. 4 Rancangan Buku media tampak belakang ..................................... 36

Gambar 2.5 Rancangan media wadah kartu ........................................................ 36

Gambar 2.6 Kerangka Pikir................................................................................. 39

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat ijin Observasi awal Jurusan .................................................. 72

Lampiran 2 Surat ijin Observasi awal Fakultas ................................................. 73

Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian Jurusan .......................................................... 74

Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian Fakultas ......................................................... 75

Lampiran 5 Surat Keterangan Bukti Penelitian ................................................. 76

Lampiran 6 Surat keterangan Validasi Ahli Media pertama ............................. 77

Lampiran 7 Surat Keterangan Validasi Ahli Media kedua ............................... 78

Lampiran 8 Surat Keterangan Validasi Ahli Materi ......................................... 79

Lampiran 9 Surat Keterangan Validasi Ahli Pembelajaran .............................. 80

Lampiran 10 Hasil wawancara .......................................................................... 81

Lampiran 11 Angket Validasi Ahli Media Pertama .......................................... 83

Lampiran 12 Angket Validasi Ahli Media Kedua............................................. 87

Lampiran 13 Angket validasi ahli Materi.......................................................... 91

Lampiran 14 Angket Validasi Ahli Pembelajaran ............................................ 94

Lampiran 15 Angket Uji Coba Produk.............................................................. 97

Lampiran 16 Rincian Hasil Uji Coba Lapangan ............................................. 103

Lampiran 17 Dokumentasi Uji Coba............................................................... 104

Lampiran 18 Tampilan Media Kwarted Card ................................................. 105

68

68

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Offset.

Arifin, Anwar. 2003. Memahami Paradigm Baru Pendidikan Nasional. Jakarta:

Ditjen Kelembagaan Agama Islam Depag.

Azizah Umi. 2015. pengembangan media kartu carawa dalam pembelajaran

bahasa jawa materi aksara jawa untuk siswa SD/MI.Skripsi UIN Kalijaga

Yogyakarta.

Azhar Arsyad. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Budianto H. dan Ranu M. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif

Menggunakan Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Korespondensi Di

Smkn 1 Surabaya. Skripsi : Universitas Negeri Surabaya.

Denu Aeni.2014. Sifat atau Tokoh Wayang Mahabarata. Diakses dari

http://denuaeni98.blogspot.in/2014/05/sifat-tokoh-wayang-mahabarata-

html pada 25 Januari 2016.

Haryono A.2015. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media

Pembelajaran. Malang:Genius Media

Hamalik, Oemar. 1993. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Mandar Maju

Handayani,Sri.2014. Perkembangan Kesenian Wayang Kulit Dalam Penguatan

Kearifan Lokal Di Desa Ketangirejo Kecamatan Godong. Semarang: Jurnal

Ilmiah Pendidikan Sejarah IKIP Veteran Semarang. Vol. 02. No. 1,

Nopember 2014

Hilmia Wardani. 2011. Wayang Media Pendidik Karakter Bangsa. Artikel internet

diambil dari http://edukasi.kompasiana.com/2011/12/16/ wayang-

mediapendidik- karakter-bangsa-422608.html pada tanggal 13 Januari

2016.

Ilham.2011. Animasi Perang antara Pandhawa dan Kurawa. Diakses dari

https://youtu.be/UwoP2dr0yX4 pada 13 Januari 2016.

Kismini Elly. 2012. Pengembangan Konservasi Budaya Kesenian Tradisional

Tembang Jawa Di Sekolah. Semarang: Jurnal Forum Ilmu Sosial. Vol. 39

No. 1 Juni 2012.

Kurikulum Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa SD 2010

69

69

Krismasari, E.2015. Lembar validasi, Angket, & hasil validasi. Diakses pada

Tanggal 9 Oktober 2015.

Mulyatiningsih, Endang.2015.Pengembangan Model Pembelajaran. Diakses pada

tanggal 10 Februari 2015.

Majidah, dian. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Dalam Bentuk

Macromedia Flash Materi Tabung Untuk Smp Kelas Ix. Jurnal Ipteks

Terapan Research Of Applied Science And Education (online) V10.i2 (95-

102). 24-05-2016

Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta: DIVA Press

Prihartini, Pudjawan, Mahadewi. 2015. Pengembangan Multimedia Pembelajaran

Interaktif Ipa Dengan Model 4d Untuk Siswa Kelas Viii Smp Negeri 7

Singarajaja. (online), e-Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha

Jurusan Teknologi Pendidikan (Vol: 3 No: 1 Tahun: 2015)

Rahmawati, N.L. 2013. Pengembanagan Pengembangan Handout IPA Terpadu

Bilingual dengan Tema Bahan Kimia Dalam Kehidupan Sebagai Bahan

Ajar di Mts. Jurnal Pendidikan Unnes, (Online), diakses 24 Mei 2017.

Riris, E.K. 2014. Keterlaksanaan dan Respon Siswa Terhadap pembelajaran

dengan Pembuatan Kwartet card Untuk Melatihkan Keterampilan

Komunikasi Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Sains E-Peusa, (Online), Vol.

02(02): 266-270, diakses 24 Mei 2017.

Sadiman, Arief. 2010. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan

Pemanfaatan. Jakarta: Rajagrafindo Persada

Sanjaya, Wina.2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.

Jakarta:Kencana Prenada Media Group.

Sari R, dan Luthfi A.2015. Kelayakan Permainan Uno Card Sebagai Media

Pembelajaran Pada Materi Pokok Struktur Atom.(online)Surabaya: Vol. 4,

No.2, pp. 186-194, May 2015

Sugiyono.2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung:ALFABETA.

Suryosubroto,B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: PT Rineke

Cipta.

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Prestasi Pustaka Publisher

Veronica,Setiawan Dan Wardani. 2017. Implementasi Pembelajaran Bahasa Jawa

(Materi Tembang Dolanan) Berbasis Pendidikan Karakter Religius Dalam

Kurikulum 2013. (online),Surakarta: el Harakah Vol.19 No.1 Tahun2017.

70

70

Widiyana Rahma. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Kertu Pinter Basa

Jawa Untuk Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas Iii Sdn. Skripsi.

Universitas Negeri Yogyakarta.