i

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF TERHADAP HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Matematika

Diajukan oleh :

VETI PAMUNGKAS WAHYUNINGSIH

A410150148

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

AGUSTUS, 2019

ii

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF TERHADAP HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Matematika

Diajukan oleh :

VETI PAMUNGKAS WAHYUNINGSIH

A410150148

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

AGUSTUS, 2019

iii

iv

v

vi

HALAMAN MOTTO

“Happiness is not something that you have to achieve, you can still feel happy during

the process of achieving something”. – RM

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”. – Q.S

Al-Insyirah : 6-7

“Always stay true to yourself and never let what somebody else say distract you from

your goals”. – Michelle Obama

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya tulis ini kupersembahkan untuk :

1. Keluargaku (Ayah, Ibu, Kak Via dan Kak Maya)

Terima kasih atas semua do’a, dukungan serta nasihat yang selalu diberikan

kepadaku. Aku persembahkan karya tulis ini sebagai bukti rasa hormat dan rasa

terima kasih saya kepada ayah, ibu dan kakak-kakak yang telah memberikan

kasih sayang, cinta serta segala dukungan yang mengiringi setiap langkahku.

2. Rekan-rekan OSIS semasa SMA

Terima kasih kepada kalian tak henti-hentinya memberikan saran, dukungan dan

semangat selama aku mengerjakan karya tulis ini. Aku ucapkan terima kasih

juga karena kalian telah bersedia menjadi tempat untuk menumpahkan segala

curahan hatiku selama mengerjakan karya tulis ini.

3. Teman-teman kelas D Pendidikan Matematika angkatan 2015

Terima kasih atas segala bantuan dan ilmu yang kalian berikan selama kuliah.

Semoga skripsi kalian dilancarkan dan lekas menyusul ya.

4. Teman-teman PLP Terintegrasi KKN-Dik Sungailiat, Bangka 2018

Terima kasih atas do’a, dukungan dan semangat yang telah kalian berikan

selama aku mengerjakan karya tulis ini.

5. Pembaca

Semoga dapat bermanfaat bagi penelitian selanjutnya yang relevan dengan karya

tulis ini.

viii

ABSTRAK

Veti Pamungkas Wahyuningsih/A410150148. PENGARUH STRATEGI

PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBERED HEAD

TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA. Skripsi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) ada pengaruh strategi pembelajaran Think

Pair Share (TPS) dan Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar

matematika siswa, (2) ada pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar

matematika siswa, (3) ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan

berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan

desain eksperimen semu yaitu dengan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.

Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII MTs Negeri 1 Klaten.

Sampel dalam penelitian ini dipilih dengan teknik cluster random sampling yang

terdiri dari kelas VII G dan VII H. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan

menggunakan metode tes, angket dan dokumentasi. Uji validitas instrumen dilakukan

dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment dan uji reliabilitas

menggunakan rumus Alpha Cronbach. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa (1) ada pengaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar

matematika siswa, di mana hasil rerata marginal menunjukkan strategi pembelajaran

Think Pair Share (TPS) lebih baik daripada Numbered Head Together (NHT) (2) ada

pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika siswa, dimana

hasil uji lanjut pasca anava menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara

kemampuan berpikir kreatif tinggi dan kemampuan berpikir kreatif rendah (3) tidak

ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan berpikir kreatif kategori

tinggi, sedang, dan rendah kemampuan terhadap hasil belajar matematika siswa.

Kata kunci : hasil belajar siswa, kemampuan berpikir kreatif, Numbered Head

Together, Think Pair Share

ix

ABSTRACT

Veti Pamungkas Wahyuningsih/A410150148. THE EFFECT OF THINK PAIR

SHARE (TPS) AND NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) LEARNING

STRATEGIES REVIEWED FROM CREATIVE THINKING ABILITY TO

STUDENT LEARNING RESULT OF MATHEMATICS. Thesis. Faculty of

Education, Muhammadiyah University of Surakarta. July, 2019

This study aims to find out (1) there is the influence of Think Pair Share (TPS) and

Numbered Head Together (NHT) learning strategies on student’s mathematics

learning result, (2) there is the influence of the ability to think creatively on student

mathematics learning outcomes, (3) there is the interaction between learning

strategies with the creative thinking ability on student mathematics learning result.

This study uses a quasi-experimental design that is by analyzing two-way variance

with unequal cells. The population in this study were all VII grade students of MTs

Negeri 1 Klaten. The sample in this study was selected by cluster random sampling

technique which consisted of classes VII G and VII H. Data collection techniques were

carried out using the test, questionnaire and documentation methods. The validity test

of the instrument using the Product Moment correlation formula and the reliability

test using the Alpha Cronbach formula. Based on the results of this study, it can be

concluded that (1) there is an influence of learning strategies on student mathematics

learning outcomes, where marginal mean results indicate Think Pair Share (TPS)

learning strategies better than Numbered Head Together (NHT) (2) there is an

influence of thinking ability creative towards student mathematics learning result,

where the results of post-anava follow-up tests show that there are significant

differences between high creative thinking skills and low creative thinking skills (3)

there is no interaction between learning strategies with creative thinking ability in

high, medium, and low ability categories towards student mathematics learning result.

Keywords : student learning result, creative thinking ability, Numbered Head

Together, Think Pair Share

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahi robbil ‘alamiin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yangtelah melimpahkan rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Penyusunan skripsi ini dilakukan untuk

memenuhi tugas dan syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammmadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini,penulis memperoleh bimbingan, arahan,

dukungan serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini

penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telan memberikan

ijin penelitian.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu dalam

melancarkan penelitian.

3. Rita Pramujiyanti Khotimah, S.Si, M.Sc. selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan, arahan serta dukungan dalam proses penyusunan

skripsi ini.

4. Prof. Dr. Sutama M.Pd., selaku pembimbing akademik yang telah memberi

bimbingan dan arahan selama proses akademik.

5. Seluruh dosen Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberikan ilmu pengetahuan selama menempuh studi di

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

6. Dra. Nurul Qomariyah, M.Pd., selaku Kepala Madrasah MTs Negeri 1 Klaten

yang telah berkenan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di MTs

Negeri 1 Klaten.

xi

7. Dra. Siti Fatkul Jannah, selaku guru mata pelajaran matematika MTs Negeri 1

Klaten yang telah memberikan bantuan selama proses penelitian di sekolah.

8. Teman-teman kelas D angkatan 2015 yang telah memberikan dukungan dalam

menyelesaikan skripsi ini.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi ini yang

tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi

ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran. Akhir kata,

semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk menambah informasi bagi pihak yang

membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juli 2019

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ ii

PERNYATAAN ............................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ..................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 4

C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 5

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

xiii

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 7

A. Kajian Teori ......................................................................................... 7

B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .................................................... 16

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 19

D. Hipotesis ............................................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 21

A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................................. 21

B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 21

C. Populasi, Sampel dan Sampling Penelitian .......................................... 23

D. Definisi Operasional Variabel .............................................................. 24

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 26

F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 39

A. Deskripsi Data ...................................................................................... 39

B. Hasil Analisis Data ............................................................................... 47

C. Pembahasan .......................................................................................... 54

D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 59

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 60

A. Kesimpulan .......................................................................................... 60

B. Implikasi ............................................................................................... 61

C. Saran .................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 62

LAMPIRAN ..................................................................................................... 64

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu Penelitian .............................................................................. 22

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ................................... 28

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ............................... 29

Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Angket ............................................................ 30

Tabel 3.5 Tabel Analisis .................................................................................. 34

Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ......................................... 37

Tabel 4.1 Hasil Uji Keseimbangan .................................................................. 39

Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ................... 40

Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ........................ 42

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen .......... 43

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ................. 44

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas

Eksperimen ...................................................................................... 45

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas

Kontrol ............................................................................................. 46

Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas .................................................... 48

Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ................................................ 48

Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalur dengan Sel Tak Sama .. 49

Tabel 4.11 Rangkuman Rerata Sel dan Rerata Marginal ................................. 51

Tabel 4.12 Rangkuman Komparasi Antar Kolom............................................ 52

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Diagram Fishbone ........................................................................ 18

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ........................................................................ 20

Gambar 3.1 Lokasi Sekolah ............................................................................. 22

Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ............. 44

Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ................... 45

Gambar 4.3 Diagram Batang Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas

Eksperimen ................................................................................. 46

Gambar 4.4 Diagram Batang Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas

Kontrol ........................................................................................ 47

Gambar 4.5 Grafik Profil Efek Variabel Strategi Pembelajaran dan

Berpikir Kreatif ........................................................................... 54

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ................................................................. 65

Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol ....................................................................... 119

Lampiran 3 Nama Siswa Non Sampel ............................................................. 176

Lampiran 4 Nama Siswa Sampel ..................................................................... 177

Lampiran 5 Daftar Nilai PTS ........................................................................... 179

Lampiran 6 Uji Keseimbangan ........................................................................ 181

Lampiran 7 Kisi-kisi Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ...................... 184

Lampiran 8 Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ..................................... 185

Lampiran 9 Kunci Jawaban Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ........... 187

Lampiran 10 Uji Validitas Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ............. 190

Lampiran 11 Uji Reliabilitas Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ......... 193

Lampiran 12 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ........................... 196

Lampiran 13 Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa .................................. 197

Lampiran 14 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ................ 198

Lampiran 15 Kisi-kisi Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ............ 201

Lampiran 16 Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ........................... 202

Lampiran 17 Uji Validitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ................... 204

Lampiran 18 Uji Reliabilitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ............... 210

Lampiran 19 Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif .......................... 214

Lampiran 20 Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................ 215

xvii

Lampiran 21 Data Induk Penelitian ................................................................. 217

Lampiran 22 Statistik Deskriptif Data Bergolong ........................................... 221

Lampiran 23 Uji Normalitas ............................................................................ 225

Lampiran 24 Uji Homogenitas ......................................................................... 239

Lampiran 25 Uji Hipotesis Anava Dua Jalan ................................................... 244

Lampiran 26 Uji Lanjut Pasca Anava .............................................................. 249

Lampiran 27 Tabel 𝑡 ........................................................................................ 252

Lampiran 28 Tabel 𝐹 ....................................................................................... 253

Lampiran 29 Tabel 𝜒2 ...................................................................................... 255

Lampiran 30 Tabel Nilai Kritik Uji Liliefors ................................................... 256

Lampiran 31 Tabel Nilai r Product Moment.................................................... 257

Lampiran 32 Tabel Distribusi Normal Baku z ................................................. 258

Lampiran 33 Dokumentasi ............................................................................... 259

Lampiran 34 Surat Keterangan Penelitian ...................................................... 261