pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe...

Lampiran 1

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES KE-1

MATA PELAJARAN IPA KELAS IV MATERI “GAYA”

Nama Sekolah : SD

Kelas : IV

Mata pelajaran : IPA

Waktu :

Jumlah soal :27

Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan esay

Guru :

Kompetensi Dasar Indikator/ Tujuan

Pembelajaran

Proses Berfikir Tingkat Kesukaran Soal Bentuk

C1 C2 C3 C4 C5 C6 Rendah Sedang Tinggi Instrumen

Menyimpulkan hasil

percobaan bahwa

gaya (doorongan

atau tarikan) dapat

mengubah gerak dan

bentuk suatu benda

Menjelaskan definisi

gaya

Percobaan berbagai

gerak benda

Menjelaskan faktor yang

mempengaruhi gerak

benda

Mendeskripsikan cara

gaya mengubah bentuk

atau gerak benda

Mendeskripsikan

peristiwa benda padat di

dalam air.

2

2

1

1

1

1

2

1

1

5

4

4

1

4

1

2

2

2

2

1

1

1

5

6

2

5

5

3

2

Pilihan Ganda:

1, 15,

esai:

1,

Pilihan Ganda:

2,3, 4, 16, 24

esai:

9

Pilihan Ganda:

11, 22

Pilihan Ganda:

5, 13, 21

Esai:

3, 4, 5, 6, 7

Pilihan Ganda:

7, 8, 9, 10, 12,

Esai: 2, 8

Lampiran 2

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES 2

MATA PELAJARAN IPA KELAS IV MATERI “ENERGI DAN PENGGUNAANNYA”

Nama Sekolah : SD

Kelas : IV

Mata Pelajaran : IPA

Waktu :

Jumlah soal : 28

Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan uraian

Guru

Kompetensi Dasar Indikator/ Tujuan

Pembelajaran

Proses Berfikir Tingkat kesukaran Soal Bentuk

C1 C2 C3 C4 C5 C6 Rendah Sedang Tinggi Instrumen

Mendeskripsikan

energi panas dan

bunyi yang terdapat

dilingkungan sekitar

serta sifat-sifatnya

Menjelaskan pengertian

sumber energi panas

Mengklasifikasikan

jenis-jenis benda

prnghantar panas

Mengevaluasi

perpindahan panas

Menjelaskan pengertian

sumber bunyi

3

2

2

4

4

1

2

1

1

1

3

2

5

2

5

1

1

PG:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Uraian:

1

PG:

10,12

Uraian:

2

PG:

8, 9, 11

Uraian:

3,

PG:

15

Mendeskripsikan

terdengarnya bunyi

Mengevaluasi

perambatan bunyi

1

4

4

1

1

2

1

5

5

2

PG:

13, 14, 16

Uraian:

4, 5

PG:

17, 18, 19, 20, 21

Uraian:

6, 7

Lampiran 3

Validitas dan Reliabilitas

A. TES 1

Pilihan Ganda

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

No.1 9,5476 29,620 ,698 ,914

No.2 9,5714 29,958 ,630 ,916

No.3 9,5714 29,714 ,677 ,915

No.4 9,5476 30,546 ,520 ,919

No.5 9,5476 30,156 ,594 ,917

No.6 9,5238 29,914 ,645 ,915

No.7 9,5238 29,621 ,702 ,914

No.8 9,3095 31,438 ,448 ,920

No.9 9,5952 30,442 ,537 ,918

No.10 9,6429 29,650 ,692 ,914

No.11 9,5714 29,812 ,658 ,915

No.12 9,6429 29,943 ,635 ,916

No.13 9,5476 29,571 ,707 ,914

No.15 9,5000 29,768 ,679 ,915

No.16 9,4524 31,132 ,431 ,921

No.21 9,4524 30,449 ,563 ,917

No.23 9,6905 30,902 ,462 ,920

No.24 9,3810 30,925 ,504 ,919

Lampiran 3

Isian Singkat


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 6,0000 14,488 ,640 ,785

soal_2 6,0476 14,876 ,520 ,801

soal_3 6,1667 16,728 ,305 ,824

soal_4 6,0714 14,995 ,574 ,794

soal_6 5,9524 15,705 ,443 ,810

soal_7 6,2619 15,076 ,596 ,792

soal_8 6,3571 15,260 ,582 ,794

soal_9 6,1190 15,961 ,408 ,814

soal_10 6,2619 14,832 ,608 ,790

B. Tes 2

Pilihan Ganda


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

no.1 12,8810 27,425 ,671 ,880

no.3 12,8333 28,142 ,549 ,883

no.4 12,9048 28,430 ,447 ,886

no.5 12,9286 28,507 ,423 ,887

no.6 13,0476 28,778 ,350 ,889

no.8 13,0238 28,365 ,431 ,887

no.9 12,8810 27,425 ,671 ,880

no.10 12,8333 28,142 ,549 ,883

no.11 12,7381 29,271 ,372 ,888

no.13 12,9762 27,975 ,516 ,884

no.15 13,0714 27,434 ,612 ,881

no.16 13,0000 27,805 ,545 ,883

no.20 12,9286 28,605 ,404 ,887

no.21 12,9524 27,803 ,557 ,883

no.24 13,0714 28,848 ,336 ,889

no.25 12,9762 27,975 ,516 ,884

no.26 12,8571 28,028 ,557 ,883

no.27 12,9286 28,605 ,404 ,887

no.28 13,0000 28,195 ,468 ,885

no.29 12,8571 27,686 ,631 ,881

no.30 12,7381 29,027 ,434 ,886

Uraian


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

No.2 15,0952 16,479 ,598 ,846

No.4 14,8095 14,499 ,769 ,821

No.5 15,0714 17,044 ,432 ,869

No.6 14,7619 16,039 ,558 ,852

No.7 14,9048 15,357 ,769 ,823

No.8 15,0238 16,316 ,643 ,841

No.9 14,7619 15,161 ,670 ,836

Lampiran 4

TES KE-1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV / 2

Materi : Gaya

Tanggal Pelaksanaan : April 2012

Petunjuk Mengerjakan:

1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomormu, sebelum kamu mengerjakan

soal di bawah ini

2. Kerjakan soal di bawah ini pada lembar jawab yang sudah disediakan

3. Gunakan bolpoin warna hitam atau biru

4. Kerjakanlah soal-soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu

I. Brilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

benar!

1. Dalam kehidupan sehari-hari,

sering kita melakukan kegiatan

menarik atau mendorong.

Semuakegiatan tarikan atau

dorongan dalam IPA disebut ... .

a. Gaya

b. Usaha

c. Energi

d. Tenaga

2. Seorang anak, menendang bola

ke arah dinding. Bola itu

kemudian memantul ke arah

lain. Hal ini menunjukkan

bahwa gaya ... .

a. Mengubah bentuk benda

b. Mengubah arah gerak benda

c. Mengubah kecepatan gerak

benda

d. Menghentikan gerak benda

3. Untuk mencetak gol dalam

permainan sepak bola, pemain

melakukan tendangan terhadap

bola. Gaya yang terbentuk oleh

pemain bola tersebut adalah ... .

a. Tarikan

b. Dorongan

c. Tolakan

d. Pegas

4. Bis yang mogok, bila kita

dorong bersama-sama akan

bergerak. Dalam hal ini gaya

mempengaruhi ... .

a. Bentuk benda

b. Benda diam menjadi

bergerak

c. Benda bergerak menjadi

makin cepat

d. Benda bergerak menjadi

makin lambat

5. Besi yang kita panaskan.

Kemudian kita pukul akan

menjadi pipih. Ini membuktikan

bahwa gaya dapat ... .

a. Mengubah warna benda

b. Megurangi berat benda

c. Mengubah bentuk suatu

benda

d. Mempengaruhi gerak benda

6. Pada saat bermain sepeda, kita

berhenti dengan cara

mengeremnya. Rem yang

terdepat pada sepeda

menggunakan prinsip kerja ... .

a. Gesekan

b. Gravitasi

c. Dorongan

d. Magnet

7.

Gambar diatas merupakan

sebuah kapal yang melaju di atas

air laut. Alat transportasi

tersebut menggunakan prinsip

gaya ... .

a. Magnet

b. Listrik

c. Ke atas di dalam air

d. Berat benda

8. Kapal selam saat melaju

terkadang berjalan di atas air,

dan kadang-kadang di dalam air.

Saat kapal selam di dalam air

bergerak muncul ke permukaan

air dengan cara ... .

a. Mengisi rongga kapal

dengan air

b. Membelokkkan kapal

c. Memompakan udara ke

dalam rongga kapal

d. Mempercepat mesin kapal

9. Benda dikatakan terapung jika

benda tersebut berada di

permukaan air. Berikut ini

contoh benda yang terapung di

dalam air adalah ... .

a. Bambu, daun, gabus

b. Batu, pasir, besi

c. Kayu, batu, bambu

d. Besi, kayu, pasir

10. Suatu benda dikatakan

tenggelam apabila benda

tersebut berada di ... .

a. Permukaan air

b. Tengah-tengah air

c. Dasar air

d. Atas air

11. Benda dapat bergerak jika

disebabkan oleh beberapa faktor.

Berikut ini faktor yang tidak

mempengaruhi gerak suatu

benda adalah ... .

a. Gravitasi

b. Tarikan

c. Suhu

d. Dorongan

12. Air dapat memberikan gaya ke

atas, sehingga dapat

mengakibatkan berat benda yang

ada di air menjadi ... .

a. Bertambah

b. Berkurang

c. Tetap

d. Berubah-ubah

13. Dalam kehidupan sehari-hari

kita sering bermain

menggunakan tanah liat atau

plastisin. Gaya yang dipengaruhi

saat kita bermain tanah liat atau

plastisin adalah ... .

a. Bentuk benda

b. Benda diam menjadi

bergerak

c. Benda bergerak menjadi

makin cepat

d. Benda bergerak menjadi

makin lambat

14. Pada saat kamu melempar batu,

gaya yang kamu berikan

terhadap batu berupa ... .

a. Tarikan

b. Tolakan

c. Dorongan

d. Pegas

15. Pada gambar di samping

terlihat seorang anak

sedang menimba air

sumur. Gaya yang

dilakukan oleh anak

tersebut adalah ...

a. Dorongan

b. Tolakan

c. Tenaga

d. Tarikan

16. Jika kita mengayuh sepeda

dengan kuat dan sering, maka

sepeda akan melaju cepat.

Gerakan cepat lajunya pada

sepeda dipengaruhi oleh gaya ...

a. Sedikit

b. Semakin besar

c. Semakin kecil

d. Tetap

17. Gaya yang bekerja pada sebuah

benda, selain mempengaruhi

gerak benda juga mengubah ... .

a. Bentuk benda

b. Jarak benda

c. Isi benda

d. Warna benda

18. Di sekolah kita mendapatkan

pelajaran olahraga minimal

seminggu sekali. Dalam

olahraga gaya yang kita

keluarkan bermacam-macam. Di

bawah ini contoh olahraga yang

menggunakan gaya tarik adalah

... .

a. Tarik tambang

b. Sepak bola

c. Basket

d. Lari

II. Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!

1. Dalam kehidupan sehari – hari sering kita mendengar atau bahkan

mengucapkan kata gaya. Gaya tersebut timbul karena adanya tindakan.

Pengertian gaya dalam sains adalah ... .

2. Ada tiga posisi benda di dalam air, yaitu terapung, melayang, dan tenggelam.

Benda yang semua bagian berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar

air dinamakan ... .

3. Telur yang diketuk pelan ke tembok mungkin tidak pecah. Namun, jika telur

diketuk kuat, telur pasti pecah. Hal ini menunjukkan bahwa gayadapat

mempengaruhi ... .

4. Seekor kucing naik ke atas meja. Ketika meloncat turun, ia menyenggol

sebuah gelas kaca dan terjatuh ke lantai. Yang menyebabkan perubahan pada

gelas adalah gaya ... .

5. Mobil yang mogok akan bergerak jika didorong. Setelah ditepuk, bola yang

tadianya diam menjadi menggelinding. Hal tersebut membuktikan bahwa

gaya menyebabkan benda diam menjadi ... .

6. Bola yang dilemparkan ke atas akan jatuh ke bumi, dan penerjun payung

yang yang loncat dari pesawat terbang akan jatuh ke bumi. Peristiwa tersebut

disebabkan karena adanya gaya ... .

7. Kaleng yang dipukul, akan menjadi peyot. Hal ini meunjukkan bahwa gaya

dapat ... bentuk benda.

8. Kapal laut selalu mengapung ke dalam air. Jika kapal itu mengalami

kebocoran didasar kapal, maka kapal itu menjadi ... karena air masuk ke

badan kapal.

9. Mengayuh sepeda di jalan yang miring (turun) lebih ... daripada mengayuh

sepeda di jalan yang naik.

KUNCI JAWAB

GAYA

I. 1. A 11. C

2. B 12. B

3. B 13. A

4. B 14. C

5. C 15. D

6. A 16. C

7. C 17. A

8. C 18. A

9. A

10. C

II. 1. Tariksn stsu dorongan 6. Tarik bumi

2. Melayang 7. Mengubah

3. Bentuk Benda 8. Tenggelam

4. Gravitasi 9. Ringan / mudah

5. Bergerak

Penilaian

I B x 1 = 18

II B x 2 = 18

Jumlah = 36 + 4

NA = 40 : 4 = 10

Lampiran 5

TES KE-2


Kelas/Semester : IV / 2

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat

dilingkungan sekitar

Tanggal Pelaksanaan : April 2012

Petunjuk Mengerjakan:

1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomormu, sebelum kamu mengerjakan

soal di bawah ini

2. Kerjakan soal di bawah ini pada lembar jawab yang sudah disediakan

3. Gunakan bolpoin warna hitam atau biru

4. Kerjakanlah soal-soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

benar !

1. Dalam kehidupan sehari-hari, kita bisa melakukan berbagai kegiatan dengan

adanya energi. Energi sering kita sebut sebagai tenaga. Energi yang dihasilkan

oleh benda-benda panas disebut… .

a. Energi kinetik

b. Energi panas

c. Energi matahari

2. Saat menjemur pakaian, kita membutuhkan matahari. Pada siang hari,

tumbuhan juga membutuhkan matahari unuk fotosintesis. Bagi hewan,

matahari juga berfungsi untuk menghangatkan tubuh. Hal tersebut

menunjukkan bahwa sumber energi panas yang paling utama adalah ... .

a. Manusia

b. Hewan

c. Tumbuhan

d. Matahari

3.

A B C D

Pada gambar di atas adalah benda yang sering kita temui di rumah. Benda yang

merupakan sumber energi panas ditunjukkan oleh gambar… .

a. D

b. C

c. B

d. A

4. Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber energy panas.

Berikut ini yang bukan merupakan sumber energi panas adalah… .

a. Setrika

b. Listrik

c. Matahari

d. Api unggun

5. Saat tangan kita didekatkan dengan kompor, tangan akan terasa panas. Begitu

pula saat menyetrika, baju menjadi hangat dan panas. Kompor dan setrika pada

peristiwa tersebut merupakan ... .

a. Sumber panas

b. Sumber bunyi

c. Sumber listrik

d. Penghangat tubuh

6. Pada zaman dahulu, nenek moyang kita selalu membuat

api dengan menggesekkan batu. Karena jaman dahulu

belum ada korek ataupun gas. Hal tersebut dilakukan oleh

mereka karena... .

a. Batu merupakan sumber energi panas

b. Kayu merupakan penghasil apai

c. Gesekan merupakan sumber energi panas

d. Gesekan merupaan sumber api

7. Dalam kehidupan sehari-hari kita sering membutuhkan energi panas. Misalnya

untuk memasak. Saat memasak, tentunya kita membutuhkan api. Dibawah ini

benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah... .

a. Korek api

b. Petasan

c. LPG

d. Bensin

8. Pakaian basah yang dijemur disiang hari bisa kering. Hal tersebut karena

adanya panas dari matahari. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan

cara ... .

a. Merambat

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Radiasi

9. Saat berada di sekitar api unggun, badan kita akan terasa

hangat. Namun ketika kita menjauh dari api unggun,

badan kita kembali dingin. Hal ini dikarenakan adanya

perpindahan panas dari api ke tubuh kita. Perpindahan

panas yang terjadi disebut perpindahan secara ... .

a. Radiasi

b. Konduksi

c. Konveksi

10. Untuk perpindahan panas, terdapat dua jenis perpindahan yaitu konduktor dan

isolator. Definisi dari konduktor adalah benda yang ... menghantarkan panas.

a. Dapat

b. Tidak dapat

c. Kadang dapat, kadang tidak

d. a,b,c benar

11. Pada Gambar disamping telihat sebuah pisau

yang ditempelkan dengan api dari lilin yang

menyala, kegiatan tersebut menunjukkan

adanya peristiwa... .

a. Konveksi

b. Konduksi

c. Radiasi

d. Asimilasi

12. Dalam pembelajaran, sudah dijelaskan tentang konduktor dan isolator. Di

bawah ini yang termasuk isolator adalah ... .

a. Besi, timah, tembaga

b. Seng, baja, perak

c. Alumunium, nikel, perak

d. Karet, plastik, asbes

13. Untuk mendapatkan bunyi yang merdu saat pentas, pemain biola

sebelumnya berlatih untuk memainkan biola. Mereka memainkan

piano dengan benar sesuai aturan agar mendapatkan bunyi biola

yang merdu. Bunyi yang teratur disebut ... .

a. Frekuensi

b. Resonansi

c. Periode

d. Nada

14. Telinga manusia paling peka jika mendengar bunyi yang frekuensinya sekitar

. . . getaran per detik.

a. Kurang dari 20

b. 20 – 20.000

c. 200 – 20.000

d. Lebih dari 20.000

15. Dalam kehidupan sehari-hari, banyak sumber bunyi yang kita temukan. Di

bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah ... .

a. Setrika yang dinyalakan

b. Panci yang dipukul

c. Api yang dinyalakan

d. Bola yang dilempar

16. Di sekolah, biasanya guru menjelaskan materi di depan kelas. Saat guru

menjelaskan di depan, kita yang diduduk di belakang dapat mendengar suara

guru saat menjelaskan. Hal ini dapat disebabkan karena adanya... .

a. Suara

b. Getaran

c. Rambatan

d. Ruangan

17. Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta

yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini

membuktikan bahwa ... .

a. Kereta api selalu memberi tanda lewat rel saat mendekat

b. Rel selalu bersuara saat kereta melaju

c. Telinga kita bergetar saat didekatkan rel

d. Bunyi kereta merambat melalui rel

18. Sinta dan Dito sedang bermain telepon-

teleponan menggunakan tali dan kaleng.

Dito berbicara dan Sinta mendengarka

suara dito dengan mendekatkan kaleng

ke telinganya.

Kegiatan yang dilakukan oleh Sinta dan Dito menunjukkan bahwa bunyi

merambat melalui ... .

a. Benda padat

b. Benda Cair

c. Benda gas

d. Udara

19. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering mendengar bunyi yang kuat dan

bunyi yang lemah. Bunyi yang kuat disebut juga bunyi yang keras. Bunyi

yang kuat disebabkan karena adanya getaran ... .

a. Lemah

b. Kecil

c. Keras

d. Kuat

20. Pagi-pagi disekolah, sering terdengar bunyi bel (lonceng) saat istirahat atau

saat mulai masuk. padahal jarak bel (lonceng) jauh dengan telinga kita,

namun kita tetap bisa mendengar. Hal ini karena adanya perpindahan udara

melalui ... .

a. Benda padat

b. Benda cair

c. Benda gas

d. Tidak ada perantara

21. Bunyi yang dikeluarkan oleh sumber bunyi dapat merambat, sehingga kita

dapat mendengar bunyi tersebut. Bunyi dapat merambat melalui perantara

yaitu padat, cair dan gas. Namun kita tidak dapat mendengarkan bunyi saat

berada di ... .

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Benda gas

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar !

1. Yanto ingin cepat meminum cokelat panas yang

dibuat ayah. Bantulah yanto memilih wadah

yang sesuai agar cokelat panas menjadi lebih

cepat dingin. Pilihkan wadah yang tepat apakah

cangkir tinggi, gelas kecil atau gelas tertutup. Jelaskan pilihanmu !

2. Perpindahan panas melalui benda dapat dibedakan menjadi dua, yaitu

konduktor dan isolator. Menurut kamu, benda jenis apakah yang paling cocok

untuk merebus air ? jelaskan alasanmu!

3. Kita dapat merasakan panas disebabkan karena adanya perpindahan dari

sumber panas ke tubuh kita. Perpindahan panas tersebut adalah radiasi,

konveksi dan konduksi. Jelaskan perbedaan masing-masing perpindahan

panas tersebut!

4. Saat berada di sekolah, para siswa dapat mendengarkan penjelasan dari guru.

Siswa yang duduk berada di depan, akan mendengarkan dengan jelas suara

guru, sedangkan siswa yang duduk di belakang akan merasa kesulitan

endengarkan penjelasan guru apalagi jika suasana kelas dalam kondisi ramai.

Jelaskan mengapa bisa terjadi demikian ?

5. Vino sedang belajar pelajaran IPA di kamar. Tiba-tiba ia kaget ketika

mendengarkan bunyi yang keras dari luar. Karena penasaran, akhirnya vino

keluar kamar dan mencari sumber suara tersebut. Rupanya sumber tersebut

berasal dari dapur. Menurut kamu, mengapa vino dapat mendengarkan buyi

tersebut ?

6. Pada jaman dahulu, ada seorang raja yang mengadakan sayembara. Siapa

yang bisa mendengarkan derap kaki kuda paling jauh

akan mendapatkan hadiah berupa emas satu karung.

Ada tiga jawara yang menjadi peserta. Jawara pertama

mendengarkan dengan menempelkan telinganya ke

danau yang tenang. Jawara kedua mendengarkan dengan menempelkan

telinganya ke tanah. Jawara ketiga mendengarkan dengan menggunakan

corong di telinganya. Jawara yang keberapakah yang akan menjadi juaranya?

7. Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengarkan adanya bunyi. Bunyi

dapat sampai ke telinga kita karena adanya perambatan. Kegiatan apa sajakah

yang dapat membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui benda padat,

cair, dan gas ?

~ Selamat Mengerjakan ~

KUNCI JAWAB

Energi dan Penggunaannya

I. 1. B 11. A 21. A

2. D 12. D

3. B 13. C

4. C 14. B

5. A 15. B

6. B 16. C

7. A 17. D

8. D 18 A

9. C 19. B

10. A 20. C

II. 1. Sebaiknya Yanto memilih cangkir. Karena permukaannya luas, yang

mempengaruhi air cepat dingin

2. Benda yang paling cocok untuk merebus air adalah berjenis konduktor,

dimana benda tersebut dapat menghantarkan panas dengan baik. Adapun

bendanya terbuat dari aluminium agar air yang direbus cepat mendidih.

3. . Perbedaan radiasi, konveksi, dan konduksi

No. Perpindahan Perantara Contoh

1. Radiasi Tidak membutuhkan Pancaran matahari ke

bumi

2. Konveksi Membutuhkan

(disertai perpindahan

partikel)

Saat merebus air

3. Konduksi Membutuhkan (tidak

disertai perpindahan

partikel)

Memanaskan besi pada

lilin

4. Karena semakin jauh jarak antara sumber bunyi dengan alat pendengaran,

maka semakin lemah bunyi yang akan terdengar

5. Vino dapat mendengarkan bunyi karena adanya sumber bunyi yang ada,

yaitu berasal dari dapur, adanya zat perantara yaitu udara, dan karena

adanya alat pendengaran yang sehat.

6. Jawara yang akan menang yaitu Jawara kedua, dimana ia mendengarkan

derap kaki kuda dengan menggunakan tanah. Karena derap kaki kuda

tersebut menginjak tanah, jadi akan lebih cepat terdengar jika melalui tanah

untuk mendengarkan dari jarak jauh

7. Kegiatan yang membuktikan adanya perambatan pada bunyi diantaranya

adalah :

a. Benda padat : Kegiatan telepon – telepon menggunakan tali dan kaleng

yang dihubungkan.

b. Benda cair : Mendengarkan kotak musik yang diletakkan didalam air

c. Benda gas : Bercakap – cakap dengan teman sebangku

Penilaian :

I B x 1 = 21

II B x 4 = 28

Jumlah = 49 + 1

NA = 50: 5 = 10

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas Kontrol

Sekolah : SD Negeri 05 Tanggung


Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (2x pertemuan)

Hari/Tanggal :

I Standar Kompetensi :

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari

II. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan

sekitar

III. Indikator

Pertemuan I

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber panas

2. Siswa dapat mengklasifikasikan benda penghantar panas

3. Siswa dapat mengevaluasi 3 perpindahan panas

Pertemuan II

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi

2. Siswa dapat mendeskripsikan cara terdengarnya bunyi

3. Siswa dapat mengevaluasi 3 perambatan bunyi

IV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang sumber energi panas,

siswa dapat menjelaskan pengertian sumber energi panas dengan bahas

sendiri

2. Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang benda penghantar

panas, siswa dapat mengklasifikasikan benda penghantar panas dengan

benar

3. Setelah membaca materi tentang perpindahan panas, siswa dapat

mengevaluasi 3 perpindahan panas dengan tepat

Pertemuan II

1. Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang sumber bbunyi, siswa

dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi dengan bahas sendiri

2. Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang syarat terdengarnya

bunyi, siswa dapat mendeskripsikan terdengarnya bunyi dengan runtut.

3. Setelah membaca materi tentang perambatan bunyi, siswa dapat

mengevaluasi 3 perambatan bunyi dengan tepat

V. Materi Pembelajaran

Energi panas dan bunyi (terlampir)

VI. Metode Pembelajaran

Metode : Ceramah, tanya jawab

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Uraian Kegiatan Karakter

1. Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi :

Siswa menerima pertanyaan dari guru “Apa yang

kalian rasakan saat upacara bendera ?”

Komunikasi

Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru

Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran

dari guru

Keseriusan

Keseriusan

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Siswa menyimak penjelasan guuru tentang sumber

energi panas (eksplorasi)

Siswa menyimak pertanyaan guru tentang

pengertian energi panas (eksplorasi)

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan bahasa

sendiri (elaborasi)

Siswa diminta untuk menyebutkan sumber energi

panas yang ada di lingkungan sekitar secara

bersama-sama (elaborasi)

Siswa menyimak penjelasan guru tentang benda

penghantar panas

Siswa mencatat materi benda penghantar panas di

buku catatan

Salah satu siswa diminta untuk membaca buku BSE

tentang perpindahan panas dengan suara keras

Siswa menyimak penjelasan guru tentang

perpindahan panas

Siswa diminta untuk mencatat tentang perpindahan

panas di buku catatan

Siswa ditunjuk oleh guru maju ke depan kelas

untuk menghafalkan perpindahan panas

Tanggung

jawab

Keseriusan

Ketepatan

Tanggung

Jawab

Keseriusan

Tanggung

Jawab

Individu

3. Penutup (10 menit)

Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Siswa menerima PR untuk belajar materi energi

bunyi

Kerjasama

Individu

Pertemuan 2


Apersepsi:


kalian dengar?” (Guru mengetuk meja 3x)



dari guru


Siswa menyimak penjelasan guuru tentang sumber

energi bunyi (eksplorasi)


pengertian energi bunyi (eksplorasi)

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan bahasa

sendiri (elaborasi)

Siswa diminta untuk menyebutkan sumber energi

bunyi yang ada di lingkungan sekitar secara

bersama-sama (elaborasi)

Siswa menyimak penjelasan guru tentang sebab

terdengarnya bunyi

Siswa mencatat materi sebab terdengarnya bunyi di

buku catatan

Salah satu siswa diminta untuk membaca buku BSE

tentang perambatan bunyi dengan suara keras

Siswa menyimak penjelasan guru tentang

perambatan bunyi

Siswa diminta untuk mencatat tentang perambatan

bunyi di buku catatan

Siswa mendengarkan penjelasan guru contoh

perambatan pada bunyi

Tanggung

jawab

Keseriusan

Ketepatan

Tanggung

Jawab

Keseriusan

Tanggung

Jawab

Individu



Siswa mengerjakan tes formatif

Kerjasama

Individu

VIII. Sumber Belajar

1) Silabus

2) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.

3) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Rositawaty

4) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Budi Wahyono dan Setyo Nurachmadani

5) Buku SAIN kelas IV

IX. Penilaian

1. Jenis Penilaian :

a. Proses : Unjuk kerja

b. Hasil Belajar : Tes

2. Bentuk Penilaian :

a. Tes : obyektif (PG 3) dan uraian

3. Instrumen (terlampir)

4. Teknik Penskoran :

I B – 1 = 20

II B x 5 = 20

Jumlah = 40 : 4

NA = 10

Guru Kelas IV

Mulyanti S.Pd

Tanggung, April 2012

Peneliti

Lilik Suryani

NIP.19600605 198405 2001 NIM. 292008017

Mengetahui

Lampiran 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Eksperimen STAD

Sekolah : SD Negeri 02 Tanggung



Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (2x pertemuan)

Hari/Tanggal :

I Standar Kompetensi :

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari

III. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan

sekitar

III. Indikator

Pertemuan I

4. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber panas

5. Siswa dapat mengklasifikasikan benda penghantar panas

6. Siswa dapat mengevaluasi 3 perpindahan panas

Pertemuan II

4. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi

5. Siswa dapat mendeskripsikan terdengarnya bunyi

6. Siswa dapat mengevaluasi 3 perambatan bunyi

X. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

4. Setelah pembentukan kelompok, siswa dapat menyimak materi tentang

sumber panas dengan serius

5. Setelah menyimak materi tentang sumber energi panas, siswa dapat

menjelaskan pengertian sumber panas dengan bahasa sendiri

6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengklasifikasikan 2 jenis

benda penghantar panas pada LKS dengan tepat

7. Pada saat belajar kelompok, siswa dapat mengevaluasi 3 perpindahan

panas pada LKS dengan tepat

8. Pada saat belajar kelompok, siswa, siswa dapat menjelaskan materi

energi panas kepada teman satu kelompok secara runtut

9. Setelah menyimak penjelasan teman satu kelompok tentang materi

energi panas, siswa dapat menjawab kuis tentang energi panas secara

individual

Pertemuan II

1. Setelah pembentukan kelompok, siswa dapat menyimak materi tentang

sumber bunyi dengan serius

2. Setelah menyimak materi tentang sumber bunyi, siswa dapat

menjelaskan pengertian sumber bunyi dengan bahasa sendiri

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mendiskripsikan terjadinya

bunyi pada LKS dengan tepat

4. Pada saat belajar kelompok, siswa dapat mengevaluasi 3 perambatan

bunyi pada LKS dengan tepat

5. Pada saat belajar kelompok, siswa, siswa dapat menjelaskan materi

energi bunyi kepada teman satu kelompok secara runtut

6. Setelah menyimak penjelasan teman satu kelompok tentang materi

energi bunyi, siswa dapat menjawab kuis tentang energi bunyi secara

individual

XI. Materi Pembelajaran

Energi panas dan bunyi (terlampir)

XII. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team

Archievement Devisions)

Metode : Menyimak, belajar dalam kelompok

XIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Uraian Kegiatan Karakter


Apersepsi :


kalian rasakan saat upacara bendera ?”



dari guru

Komunikasi

Keseriusan

Keseriusan


Siswa dibentuk menjadi 7 kelompok yang terdiri

dari 4 orang secara heterogen

Siswa menyimak materi energi panas (elaborasi)

Siswa menerima LKS


pengertian energi panas (eksplorasi)

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan

menjelaskannya dalam kelompok (elaborasi)

Siswa menyebutkan benda yang dapat

menghantarkan panas pada LKS

Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk

mengklasifikasikan benda penghantar panas

Tanggung

jawab

Keseriusan

Kerja sama

Ketepatan

(elaborasi)

Siswa menyimak materi tentang perpindahan panas

Siswa bersama kelompok melakukan uji coba untuk

membuktikan adanya perpindahan panas

Siswa bersama kelompok, berdiskusi untuk

mengevaluasi perpindahan panas

Siswa saling berdiskusi dalam kelompok tentang

materi yang belum dipahami

Siswa yang sudah paham menjelaskan kepada

teman kelompok

Siswa menjawab kuis tentang energi panas yang

sudah dipelajari (elaborasi)

Kerjasama

Komunikasi

Individu



Pemberian hadiah kepada kelompok yang berhasil

mengumpulkan nilai tertinggi

Siswa menerima PR untuk belajar materi energi

bunyi

Kerjasama

Individu

Pertemuan 2


Apersepsi:


kalian dengar?” (Guru mengetuk meja 3x)



dari guru


Siswa menyimak materi energi bunyi

Siswa menerima LKS


Tanggung

jawab

Kedisiplinan

pengertian energi bunyi (eksplorasi)

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan

menjelaskannya dalam kelompok (elaborasi)

Siswa menyebutkan faktor terjadinya bunyi pada

LKS

Siswa diskusi bersama kelompok tentang cara

terjadinya bunyi (elaborasi)

Siswa bersama kelompok melakukan uji coba untuk

membuktikan perambatan bunyi

Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk

mengevaluasi 3 perambatan bunyi

Siswa saling berdiskusi dalam kelompok tentang

materi yang belum dipahami

Siswa yang sudah paham menjelaskan kepada

teman kelompok

Siswa menjawab kuis tentang energi bunyi yang

sudah dipelajari (elaborasi)

Kerja sama

Komunikasi

Individu



Pemberian hadiah kepada kelompok yang

mendapatkan nilai tertinggi

Siswa mengerjakan tes formatif

Kerjasama

Individu

XIV. Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan

1) Batu

2) Lilin

3) Korek

4) Mistar besi

5) Kayu

6) Sendok

7) Kaleng

8) Tali

9) Ember

10) Air

2. Sumber Belajar

6) Silabus

7) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.

8) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Rositawaty

9) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Budi Wahyono dan Setyo

Nurachmadani

10) Buku SAIN kelas IV

XV. Penilaian

5. Jenis Penilaian :

c. Proses : Unjuk kerja

d. Hasil Belajar : Tes

6. Bentuk Penilaian :

b. Unjuk kerja : Pengamatan (menyimak, belajar kelompok)

c. Tes : obyektif (PG 3) dan uraian

7. Aspek, bentuk dan waktu penilaian

No Aspek BentukPenilaian Waktu Penilaian (pada saat ...) Ket

1 Kerjasama Pengamatan pengamatan kelompok

Keseriusan Pengamatan Menyimak tujuan dan langkah-

langkah

2 Tanggung jawab Pengamatan Menyimak materi

3 Ketepatan Pengamatan pengamatan kelompok, menjawab

soal

4 Keberanian Pengamatan Menjelaskan kepada teman

5 Komunikasi Pengamatan Berdiskusi kelompok

6 Kecermatan Pengamatan Menjawab pertanyaan

7 Kemandirian Tes tertulis Tes tertulis

8. Instrumen (terlampir)

9. Teknik Penskoran :

NA = 40% nilai proses + 60% nilai hasil

Guru Kelas IV

Sugiman S.Pd


Peneliti

Lilik Suryani

NIP.19620112 198201 1005 NIM. 292008017

Mengetahui

Lampiran 8

RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN MENYIMAK

Nama :

Kelas / semester :

Sekolah :

NO KEGIATAN SKOR

1 2 3 4

1 Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak

2 Waktu yang digunakan siswa untuk menyimak

Keterangan :

Siswa menyimak:

Skor 4 jika siswa benar-benar menyimak

Skor 3 jika siswa menyimak

Skor 2 jika siswa kurang menyimak

Skor 1 jika siswa tidak menyimak

Waktu yang digunakan siswa melakukan pengamatan

Skor 4 jika siswa menyimak selama 5 menit




N = x 100

RUBRIK PENILAIAN BELAJAR KELOMPOK

Nama Kelompok : 1. Kelas/Semester :

2. Sekolah :

3.

4.

NO INDIKATOR SKOR

1 2 3 4

1 Jumlah soal yang dapat dikerjakan pada LKS

2 Jumlah pertanyaan tentang materi yang belum dipahami

3 Kejelasan siswa dalam menyampaikan materi kepada teman

4 Waktu yang digunakan siswa untuk diskusi

Jumlah Skor

KETERANGAN :

Jumlah soal yang dapat dikerjakan pada LKS

Skor Keterangan

4 Siswa menjawab 4 soal




N = Jumlah skor X 100%

16

Jumlah pertanyaan tentang materi yang belum dipahami

Skor Keterangan

4 Siswa menyampaikan 4 pertanyaan




Kejelasan siswa dalam menyampaikan materi

Skor Keterangan

4 Siswa sangat jelas dalam menyampaikan materi

3 Siswa jelas dalam menyampaikan materi

2 Siswa kurang jelas dalam menyampaikan materi

1 Siswa tidak jelas dalam menyampaikan materi

Waktu yang digunakan siswa untuk memahami materi

Skor Keterangan

4 Siswa membutuhkan waktu selama 5 menit




Guru Kelas IV

Sugiman S.Pd


Peneliti

Lilik Suryani

NIP.19620112 198201 1005 Nim. 292008017

Lampiran 9

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Tanggung

Nama Kelompok : Eksperimen



Pokok Bahasan : Energi panas dan bunyi

Waktu :

Hari/Tanggal :

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan!

No. Aktivitas Siswa Skor

1 2 3 4

1. Mempersiapakan buku catatan dan buku pelajaran.

2. Menempati tempat yang telah ditetapkan sesuai dengan kelompok

3. Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang sedang

disampaikan oleh guru

4. Belajar bersama kelompok untuk memahami materi pembelajaran

yang dibagikan oleh guru

5. Aktif menjelaskan materi yang sudah dipahami kepada teman

sekelompoknya yang belum paham

6. Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang diberikan

guru dalam lembar kerja kelompok

7. Bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan Lembar Kerja kelompok

8. Berani dan aktif mengemukakan pendapatnya dalam mengerjakan

lembar kerja kelompok

9. Memperhatikan dengan sungguh-sungguh kuis yang diberikan guru

10. Mengerjakan kuis secara individual sesuai dengan materi yang sudah

dipelajari dalam kelompok

11. Menggunakan waktu yang diberikan dengan baik dan efisien

Jumlah Skor

Rata - Rata

Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................

Kriteria Penilaian :

30 – 40 = A

20 – 29 = B

10 – 19 = C

< 10 = D

Tanggung, ...............................

Peneliti

......................................................

INDIKATOR PEMBERIAN SKOR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA

SELAMA PEMBELAJARAN IPA MATERI “ENERGI PANAS DAN BUNYI”

MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STAD

DI SD NEGERI 2 TANGGUNG

Kategori

Pengamatan Kurang(1) Cukup(2) Baik(3) Baik Sekali (4) Ket.

1. Mempersiapakan

buku catatan dan

buku pelajaran.

Tidak

membawa

buku catatan

dan buku

pelajaran

Membawa

buku namun

tidak lengkap

Membawa

buku lengkap

Membawa

buku lengkap

dan

mempersiapkan

dengan baik

2. Menempati

tempat yang telah

ditetapkan sesuai

dengan

kelompoknya

Tidak

menempati

tempat duduk

Menempati

tempat duduk

namun tidak

sesuai dengan

yang

ditetapkan

Menempati

tempat duduk

sesuai dengan

yang

ditetapkan

Menempati

tempat duduk

sesuai dengan

yang

ditetapkan dan

siap menerima

pelajaran

3. Mengikuti

dengan seksama

segala sesuatu

yang sedang

disampaikan oleh

guru

Tidak

mengikuti

segala sesuatu

yang

disampaikan

guru

Mengikuti

namun kurang

memperhatikan

Mengikuti

dengan baik

Mengikuti

dengan baik

dan

menanyakan

hal-hal yang

kurang jelas

kepada guru

4. Belajar bersama

kelompok untuk

memahami

materi

pembelajaran

yang dibagikan

oleh guru

Tidak belajar

bersama

kelompok

Belajar

bersama

kelompok

namun kurang

memahami

materi

Belajar

kelompok dan

memahami

materi

Belajar

bersama

kelompok dan

memahami

materi serta

merangkum

materi di buku

catatan

5. Aktif

menjelaskan

materi yang

sudah dipahami

kepada teman

sekelompoknya

yang belum

paham

Tidak aktif

menjelaskan

materi

Aktif

menjelaskan

materi namun

menggunakan

waktu yang

singkat

Aktif

menjelaskan

materi

pembelajaran

dengan baik

dan cukup

sesuai dengan

waktu yang

diberikan

Aktif

menjelaskan

materi

pembelajaran

dengan

memanfaatkan

waktu

maksimal yang

diberikan

6. Memperhatikan

dengan sungguh-

sungguh

pertanyaan yang

Tidak

memperhatikan

pertanyaan

yang diberikan

Kurang

memperhatikan

pertanyaan

yang diberikan

Memperhatikan

dengan baik

pertanyaan

yang diberikan

Sungguh-

sungguh

memperhatikan

pertanyaan

diberikan guru

dalam lembar

kerja kelompok

yang diberikan

7. Bekerja dalam

kelompok untuk

mengerjakan

Lembar Kerja

kelompok

Tidak

mengerjakan

lembar kerja

kelompok

Mengerjakan

lembar kerja

kelompok

namun

mengerjakan

sendiri

Mengerjakan

lembar kerja

kelompok

dengan baik

Mengerjakan

Lembar kerja

dengan baik

bersama

krlompok

8. Berani dan aktif

mengemukakan

pendapatnya

dalam

mengerjakan

lembar kerja

kelompok

Tidak berani

dan aktif

Berani dan

aktif namun

bekerja sendiri

Berani dan

aktif dalam

memberikan

pendapat

Berani dan

aktif dalam

memberikan

penapat dan

bertanya pada

teman

sekelompok

9. Memperhatikan

dengan sungguh-

sungguh kuis

yang diberikan

guru

Tidak

memperhatikan

pertanyaan

kuis

Melakukan

diskusi namun

masih kurang

komunikasi

Melakukan

diskusi dan

cukup

komunikasi

Melakukan

diskusi dengan

baik dan

komunikasi

dengan

pasangan

lancar

10. Mengerjakan kuis

secara individual

sesuai dengan

materi yang

sudah dipelajari

dalam kelompok

Tidak

mengerjakan

kuis

Mengerjakan

kuis namun

waktu kurang

tepat

Mengerjakan

kuis secara

individual

dengan waktu

yang cukup

tepat

Mengerjakan

kuis secara

individual

dengan waktu

yang tepat

sesuai dengan

materi

pembelajaran

11. Menggunakan

waktu yang

diberikan dengan

baik dan efisien

Menggunakan

waktu yang

diberikan tidak

tepat

Menggunakan

waktukurang

tepat

Menggunakan

waktucukup

tepat

Menggunakan

waktuyang

diberikan tepat

dan efisien

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Tanggung

Nama Kelompok : Eksperimen



Pokok Bahasan : Energi Panas dan Bunyi

Waktu :

Hari/Tanggal :

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan!

No. Aktivitas Guru Skor

1 2 3 4

I Kegiatan Awal

1. Melakukan kegiatan apersepsi

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan

model pembelajaran kooperatif tipe STAD

II Kegiatan Inti

1. Membentuk siswa menjadi 7 dengan 4 siswa tia kelompok secara

heterogen

2. Membagi materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai

3. Membimbing siswa dalam belajar kelompok untuk memahami materi

pelajaran

4. Membimbing siswa dalam melakukan kerja kelompok

5. Membimbing siswa dalam menyelesaikan lembar kerja kelompok

6. Memberikan kuis individual sesuai dengan materi yang sudah

dipelajari

7. Memberikan hadiah/penghargaan kepada kelompok yang berhasil

memperoleh nilai tertinggi

8. Mengelola waktu secara efisien

9. Penggunaan bahasa dalam pembelajaran

III Kegiatan Akhir

1. Membimbing siswa untuk membuat rangkuman

2. Memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar lebih giat lagi

Jumlah Skor

Rata - Rata

Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................

Kriteria Penilaian :

46 – 60 = A

31 – 45 = B

16 – 30 = C

1 – 15 = D

Tanggung, ...............................

Peneliti

......................................................

INDIKATOR PEMBERIAN SKOR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

SELAMA PEMBELAJARAN IPA MATERI “ENERGI PANAS DAN BUNYI”

MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STAD

DI SD NEGERI 2 TANGGUNG

Kategori

Pengamatan

Kurang

(1)

Cukup

(2)

Baik

(3)

Baik Sekali

(4) Ket

1. Melakukan

kegiatan

apersepsi

Tidak

relevan

Kurang

relevan

Cukup Relevan Sangat

Relevan

2. Menyampaika

n tujuan

pembelajaran

yang akan

dicapai

Tidak

menyampaik

an tujuan

pembelajaran

dan kegiatan

yang akan

dilakukan

Menyampaika

n

dengan kurang

jelas

Menyampaikan

dengan

cukup

jelas

Menyampaika

n tujuan

relevan

dengan

jelas

3. Menyampaika

n langkah-

langkah

pembelajaran

dengan

menggunakan

model

pembelajaran

kooperatif tipe

TPS

Tidak

menyampaik

an langkah-

langkah

pembelajaran

yang akan

dilakukan

Menyampaika

n

dengan kurang

jelas

Menyampaikan

dengan

cukup

jelas

Menyampaika

nlangkah-

langkah

pembelajaran

dengan

jelas

4. Membentuk

kelompok

secara

heterogen

dengan jumlah

anggota 4

siswa setiap

kelompok

Tidak

membentuk

kelompok

Membentuk

kelompok

secara asal

Membentuk

kelompok secara

heterogen

Membentuk

kelompok

secara

heterogen

dengan jumlah

anggota 4

siswa tiap

kelompok

5. Membagi

materi sesuai

dengan

kompetensi

dasar yang

akan dicapai

Tidak

membagi

materi

Membagi

materi tapi

kurang sesuai

dengan

kompetensi

dasar yang

akan dicapai

Membagi materi

yang sesuai

dengan

kompetensi

dasar namun

kurang jelas

Membagi

materi sesuai

dengan

kompetensi

dasar yang

akan dicapai

dengan jelas

6. Membimbing

siswa dalam

belajar

kelompok

Tidak

membimbing

Membimbing

tapi kurang

baik

Membimbing

dengan baik

Membimbing

dengan baik

dan

memberikan

untuk

memahami

materi

pelajaran

masukan

7. Memberikan

lembar kerja

kepada

kelompok

sesuai dengan

materi yang

telah

dipelajari

Tidak

memberikan

lembar kerja

Memberikan

lembar kerja

tapi kurang

sesuai dengan

materi yang

dipelajari

Memberikan

lembar kerja

yang sesuai

dengan materi

yang dipelajari

Memberikan

lembar kerja

yang sesuai

dengan materi

dengan

prosedur yang

jelas

8. Membimbin

g siswa

dalam

menyelesaik

an Lembar

kerja

kelompok

Tidak

melakukan

bimbingan

Membimbing

pada 1,2

kelompok saja

Membim bing

pada 3,4

kelompok saja

Membimbing

pada semua

kelompok dan

efektif

9. Memberikan

kuis

individual

sesuai

dengan

materi yang

sudah

dipelajari

Tidak

memberikan

kuis

Memberikan

kuis secara

individual

Memberikan

kuis secara

individual

kurang sesuai

dengan materi

yang sudah

dipelajari

Memberikan

kuis individual

sesuai dengan

materi yang

sudah

dipelajari

10. Memberikan

hadiah/pengh

argaan

kepada

kelompok

yang

memperoleh

nilai

tertinggi

Tidak

memberikan

hadiah/

penghargaan

Memberikan

hadiah/

penghargaan

kepada

kelompok

yang disenangi

saja

Memberikan

hadiah/

penghargaan

kepada

kelompok yang

memperoleh

nilai tertinggi

Memberikan

hadiah/

penghargaan

kepada

kelompok

yang

memperoleh

nilai tertinggi

dengan tujuan

memotivasi

belajar

11. Mengelola

waktu secara

efisien

Pengelolaan

Waktu tidak

tepat

Pengelolaan

waktukurang

tepat

Pengelolaan

waktucukup

tepat

Pengelolaan

waktusangat

tepat

12. Penggunaan

bahasa dalam

pembelajaran

Tidak

menggunaka

n bahasa

Indonesia

Menggunakan

bahasa

campuran

Menngunakan

bahasa

Indonesia

namun kurang

tepat

Menggunakan

bahasa

Indonesia

dengan tepat

13. Membimbin

g siswa

untuk

membuat

rangkuman

Tidak

melakukan

bimbingan

Membimbing

pada beberapa

siswa

Membim bing

pada sebaian

besar siswa

Membimbing

pada semua

siswa dan

efektif

14. Memberikan

motivasi

semangat

belajat

kepada siswa

Tidak

memberi

kan

motivasi

Memberikan

motivasi yang

kurang tepat

Memberikan

motivasi namun

kurang

menyemangati

belajar siswa

Memberi

kan

motivasi

pembangkit

semangat

belajar siswa

Lampiran 10

ANALISIS TINGKAT KESUKARAN SOAL

A. Tes Ke-1

Pilihan Ganda

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TK 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,8 0,5 0,4

No. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

TK 0,5 0,4 0,5 0,6 0,6 0,6 0,3 0,5 0,5 0,3

No. 21 22 23 24 25

TK 0,6 0,6 0,4 0,7 0,6

Isian Singkat

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TK 0,5 0,4 0,4 0,4 0,4 0,5 0,3 0,3 0,4 0,3

B. Tes ke-2

Pilihan Ganda

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TK 0,7 0,7 0,7 0,7 0,6 0,5 0,5 0,5 0,7 0,7

No. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

TK 0,8 0,6 0,6 0,5 0,5 0,6 0,4 0,6 0,6 0,6

No. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

TK 0,6 0,5 0,6 0,5 0,6 0,7 0,6 0,6 0,7 0,8

Uraian

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TK 0,65 0,58 0,64 0,65 0,58 0,66 0,63 0,6 0,66 0,66

Lampiran 10

Lampiran 11

NORMALITAS

A. Normalitas Tes Ke-1

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Tes1_Kontrol

Tes1_Eksperim

en

N 24 28

Normal

Parametersa,b

Mean 6.6788 6.7143

Std. Deviation 1.32663 1.19357

Most Extreme

Differences

Absolute .135 .102

Positive .077 .096

Negative -.135 -.102

Kolmogorov-Smirnov Z .660 .540

Asymp. Sig. (2-tailed) .776 .933

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

B. Normalitas Tes Ke-2

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Tes2_Kontrol

Tes2_Eksperim

en

N 24 28

Normal

Parametersa,b

Mean 7.5000 9.1111

Std. Deviation .40000 .36194

Most Extreme

Differences

Absolute .193 .237

Positive .151 .139

Negative -.193 -.237

Kolmogorov-Smirnov Z .945 1.252

Asymp. Sig. (2-tailed) .333 .087

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Lampiran 12

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KEC. TANGGUNGHARJO

SD NEGERI 02 TANGGUNG

Alamat: Desa Tanggung Kec. Tanggungharjo Kab. Grobogan

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

NO: 800 / 10 / 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Suroto S.Pd

NIP : 19581022 197911 1001

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Tanggung

Menerangkan bahwa:

Nama : Lilik Suryani

NIM : 292008017

Status : Mahasiswa FKIP PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Penelitian di SD Negeri 02 Tanggung, dengan judul “Pengaruh

Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team Achievement

Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IV SD N Tanggung

Kabupaten Grobogan Semester II Tahun 2011 / 2012”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Tanggung,21 April 2012


DINAS PENDIDIKAN


SD NEGERI 05 TANGGUNG

Alamat: Desa Tanggung Kec. Tanggungharjo Kab. Grobogan

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

NO: 800 / 15 / 2012


Nama : Istikomah S.Pd

NIP : 19630816 198405 2001

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri 05 Tanggung

Menerangkan bahwa:


NIM : 292008017


Telah melakukan Penelitian di SD Negeri 05 Tanggung, dengan judul “Pengaruh

Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team Achievement

Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IV SD N Tanggung

Kabupaten Grobogan Semester II Tahun 2011 / 2012”.



Tanggung,25 April 2012


DINAS PENDIDIKAN


SD NEGERI 01 BRABO

Alamat: Desa Brabo Kec. Tanggungharjo Kab. Grobogan

SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN PENELITIAN

NO: ….. / ….. / 2012


Nama : Suprapto, A.Ma.Pd

NIP : 19520908 197802 1004

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri 01 Brabo

Menerangkan bahwa:


NIM : 292008017


Telah melakukan Uji Validitas Instrumen Penelitian di SD Negeri 01 Brabo, dengan

judul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team

Achievement Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IV SD N

Tanggung Kabupaten Grobogan Semester II Tahun 2011 / 2012”.



Brabo, 19 April 2012

Lampiran 13

DOKUMENTASI

KELAS KONTROL

DOKUMENTASI

KELAS EKSPERIMEN

pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe...

Documents