pengaruh penerapan ice breaking - penerapan ice breaking . terhadap hasil belajar siswa pada...

Download PENGARUH PENERAPAN ICE BREAKING -   PENERAPAN ICE BREAKING . TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ... Dalam pembelajaran di sekolah, banyak faktor

Post on 08-Feb-2018

225 views

Category:

Documents

4 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • PENGARUH PENERAPAN ICE BREAKING

    TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN

    SOSIOLOGI DI SMA DARUSSALAM CIPUTAT

    SKRIPSI

    Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S.Pd)

    Pada Program Studi Pendidikan IPS

    Disusun Oleh:

    ALAENA SAROYA

    NIM : 109015000084

    PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

    FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

    UNIVERSITAS ISLAM NEGRI (UIN)

    SYARIF HIDAYATULLAH

    JAKARTA

    2014

  • i

    ABSTRAK

    ALAENA SAROYA (109015000084). Pengaruh Penerapan Ice breaking

    Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sosiologi di SMA Darussalam

    Ciputat. Skripsi, Jakarta: Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas

    Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah

    Jakarta, 2014.

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Ice

    breaking terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sosiologi di SMA

    Darussalam Ciputat. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Darussalam Ciputat pada

    bulan September sampai bulan Desember 2013. Metode penelitian yang

    digunakan adalah Quasi eksperimen, sampel diambil secara purposive sampling

    dan dibagi menjadi 2 kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok

    kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah Angket Tes Pilihan ganda

    dan hasilnya diuji melalui statistik t. dari hasil perhitungan diperoleh nilai thitung

    sebesar 4,29 sedangkan ttabel pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 0,325 atau thitung >

    ttabel. Maka Ha diterima dan Ho ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa

    terdapat pengaruh penerapan ice breaking terhadap hasil belajar pada

    pembelajaran Sosiologi. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan Penerapan Ice

    breaking membawa pengaruh yang signifikan terhadap hasil pembelajaran

    Sosiologi siswa.

    Kata kunci : Ice breaking, Hasil Belajar.

  • ii

    ABSTRACT

    ALAENA SAROYA (109015000084). "The influence of Application of Ice

    Breaking Against Students Results In Learning Sociology in Darussalam Senior

    High School". Thesis, Jakarta: Social Sciene Education Program, Faculty of

    Tarbiyah and Teaching Sciene of State Islamic University (UIN) Syarif

    Hidayatullah Jakarta, 2014.

    This study aims to determine the influence of the application of ice

    breaking on the Students Results In Learning Sociology in Darussalam Senior

    High School. This research was conducted at Darussalam Senior High School in

    September until December 2013. This research use Quasi experiment method,

    samples were taken by purposive sampling and divided into 2 groups: the

    experimental group and the control group. The research was using Questionnaire

    Multiple choice tests as the instrument and the results were tested by statistical

    "t". From the calculations, the tvalue is 4.29 while the t table at the significance

    level of 0.05 is 0.325 or tcount >

    ttable. It can be concluded that there are effects

    on implementing the ice-breaking against students results in learning sociology,

    by stating that Ha accepted or approved. This suggests that the use of Application

    of Ice breaking brings a significant effect on student learning outcomes Sociology.

    Keywords: Ice breaking, Learning Result.

  • iii

    KATA PENGANTAR

    Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas izin

    dan rahmat hidayah-Nya maka skripsi ini dapat diselesaikan. Penulisan skripsi ini

    merupakan salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ilmu

    Pengetahuan Sosial pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam

    Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.

    Disadari sepenuhnya bahwa kemampuan dan pengetahuan penulis sangat

    terbatas, maka adanya bimbingan, pengarahan dan dukungan dari berbagai pihak

    sangat membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu penulis

    mengucapkan terima kasih, kepada yang terhormat:

    1. Ibu Dra.Nurlena Rifai, M. Pd,. Ph.D., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah

    dan Keguruan.

    2. Bapak Dr.Iwan Purwanto, M.pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

    Pengetahuan Sosial.

    3. Bapak Drs. Syarifulloh M.Si selaku sekertaris jurusan IPS dan sekaligus dosen

    Pembimbing Akademik.

    4. Ibu Tri Harjawati M.Si , selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan

    bimbingan dan pengarahan dalam penulisan skripsi ini.

    5. Seluruh dosen dan staf Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.

    6. Bapak Marul Waid S.Ag., selaku Kepala Sekolah SMA Darussalam Ciputat

    yang telah membantu penelitian berlangsung.

    7. Bapak Ardila S.Pd dan Bu Nur Asma SE,MM selaku guru pamong tempat

    penulis melakukan skripsi.

    8. Abahku Mamun Bachro dan Mamahku Rohmah, serta kakakku Naely

    Farkhatin M.Kom, adikku tersayang Muhammad Nahdi Aulia Urrohman, serta

    Keluarga Besar Bapak Salim Bin Suaeb yang selalu mendukung agar skripsi

    ini dapat selesai dan doa tulus yang tiada henti.

    9. Arif setiawan, yang selalu setia menemani, membantu, mendukung dengan

    kasih sayangnya dalam pembuatan skripsi ini.

  • iv

    10. Laila Fajri Mulyani, Nur Najmi laela, Gizca dilla priyanka sahabat yang selalu

    memberikan motivasi untuk merayakan kelulusan kuliah bersama semoga

    persahabatan kita tak lekang oleh waktu.

    11. Teman- teman tercinta di Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial angkatan 2009

    dan Khususnya Keluarga CCB (Comunity Class B) yang selalu memberikan

    masukan dan dukungan, menjalani aktivitas baik suka maupun duka selama

    perkuliahan.

    12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, dorongan dan informasi yang

    bermanfaat bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

    Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan

    karena terbatasnya kemampuan penulis. Untuk itu kritik dan saran yang

    membangun sangat penulis harapkan.Mudah-mudahan skripsi ini dapat

    bermanfaat bagi penulis khususnya dan umumnya bagi khasanah ilmu

    pengetahuan. Amin.

    Jakarta, Januari 2014

    Penulis

    Alaena Saroya

  • v

    DAFTAR ISI

    ABSTRAK ......................................................................................................... i

    ABSTRACT ........................................................................................................ ii

    KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii

    DAFTAR ISI ...................................................................................................... v

    DAFTAR TABEL ............................................................................................. viii

    DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix

    BAB I PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

    B. Identifikasi Masalah .............................................................. 4

    C. Pembatasan Masalah ............................................................. 5

    D. Perumusan Masalah .............................................................. 5

    E. Tujuan Penelitian .................................................................. 5

    F. Manfaat Penelitian ............................................................... 5

    BAB II KAJIAN TEORI

    A. Belajar ................................................................................... 7

    1. Pengertian Belajar ........................................................... 7

    2. Tipe Tipe Belajar........................................................... 8

    3. Pengertian Hasil Belajar .................................................. 9

    4. Faktor faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar......... 11

    5. Strategi Penilaian Hasil Belajar ...................................... 12

    a. Penilaian Hasil Belajar Tingkat Nasional ................. 12

    b. Penilaian Hasil Belajar Tingkat Sekolah................... 13

    c. Penilaian Hasil Belajar Tingkat Kelas ...................... 13

    6. Jenis Alat Penilaian Hasil Belajar ................................... 15

    a. Pre-test ( Tes Awal ) ................................................. 15

    b. Penilaian Proses ........................................................ 16

    c. Pos-test ( Tes Akhir ) ................................................ 16

  • vi

    B. Pembelajaran aktif ................................................................. 17

    C. Ice breaking ........................................................................... 18

    1. Pengertian Ice breaking................................................... 18

    2. Macam-macam Ice breaking ........................................... 18

    3. Teknik penerapan ice breaking dalam pembelajaran ...... 19

    4. Kelebihan dan kelemahan Ice breaking .......................... 20

    D. Hasil Penelitian Yang Relavan ............................................. 20

    E. Kerangka Berfikir.................................................................. 23

    F. Hipotesis Penelitian ............................................................... 26

    BAB III METODOLOGI PENELITIAN

    A. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................. 27

    B. Metode Penelitian ..............................................

Recommended

View more >