pengaruh model value clarification technique (vct) …repository.ump.ac.id/737/1/shofi dwi...

i

PENGARUH MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DRAFT/MATRIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN TANGGUNG

JAWAB PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) DI KELAS IV SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

SHOFI DWI RAKHMA DEWI 1101100107

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

Pengaruh Model Pembelajaran..., Shofi D. R., FKIP UMP, 2015

ii


iii


iv


v

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas berkat,

rahmat dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

Sholawat serta salam tak lupa peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW

yang selalu menjadi tauladan terbaik untuk seluruh umat manusia.

Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti ingin

menyampaikan banyak terimakasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas

Muhammadiyah Purwokerto (UMP),

4. Drs. Pamujo, MM., M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga

penulisan skripsi ini dapat terselesaikan,

5. Yudha Febrianta, M.Or., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

motivasi, arahan, dan saran dalam penyusunan skripsi ini,

6. Dosen-dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas jasanya

mendidik dan memberikan motivasi

7. Bapak Joko Supriyanto, S.Pd., M.Pd. kepala sekolah SD N 1 Gandasuli yang

telah memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan kepada peneliti,


vi

8. Guru SD Negeri 1 Gandasuli yang telah bekerja sama dalam melakukan

penelitian ini, Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini

yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan

imbalan yang sesuai dengan amal budinya. Dengan segala keterbatasan dan

kesederhanaan skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritik

dan saran demi kesempurnaannya. Semoga persembahan ini akan bermanfaat

dalam bidang pendidikan, khususnya mata pelajaran ilmu pengetahuan alam pada

sekolah dasar, serta akan membukakan jalan kebaikan bagi peneliti. Amin

Purwokerto, 8 Juli 2015

peneliti


vii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Draft/Matrik terhadap prestasi belajar dan tanggung jawab Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Gandasuli tahun 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan desain penelitian yaitu pretes-postes hanya grup kontrol dengan random subjek. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IVA sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas IVB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data untuk prestasi belajar yaitu uji evaluasi, tanggung jawab menggunakan angket. Data dihitung dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji t. Hasil penelitian pada prestasi belajar menunjukkan

atau 2,39 1,684; sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi model pembelajaran VCT Draft/Matrik berpengaruh terhadap prestasi belajr PKN. Hasil pada angket tanggung jawab menunjukkan , atau 2,04 > 1,684; sehingga Ho tolak dan Ha diterima. Jadi model pembelajaran VCT Draft/Matrik berpengaruh terhadap prestasi belajar PKN dan tanggung jawab. Kata kunci : Prestasi belajar, PKN dan Model Pembelajaran VCT Draft/Matrik


viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Ayahanda dan ibundaku tercinta, Bapak Joko dan Ibu Hartati Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, motivasi dan doa yang tiada

henti untukku hingga aku bisa menyelesaiakan skripsi ini

Kakak dan adikku tercinta Risa dan Fani.

Para sahabat dan temanku yang luar biasa

Terima kasih untuk persaudaraan, doa, nasihat, motivasi dan pengertian yang selama ini telah kalian berikan.


ix

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada

Tuhanmulah engkau berharap”. (QS. Al Insyirah : 6 – 8)

“Orang yang berhasil tidak hanya dengan keras hati, melainkan mereka juga pekerja keras dan percaya pada

kemampuan dirinya” (Shofi Dwi Rakhma Dewi)


x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iv SURAT PERNYATAAN …..………………………………………. ........... v KATA PENGANTAR …………………………………………… ............... vi ABSTRAK …………………………………………………….. ................... vii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... viii MOTTO .......................................................................................................... xi DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ………………………………………………………. .... xiii DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………. ......... Xiii BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................... 3 C. Batasan Penelitian ......................................................................... 3 D. Tujuan Penelitian .......................................................................... 3 E. Manfaat Penelitian ........................................................................ 4

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................. 5 1. Prestasi Belajar ………………………………………………. 12 2. Tanggung Jawab …………………………………………….... 15 3. Pendidikan Kewarganegaraan ……………………………….. 17 4. VCT dalam Pembelajaran PKn ………………………………. 22 5. Pembelajaran Langsung ……………………………………… 22

B. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................... 23 C. Kerangka Pikir .............................................................................. 25 D. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian .......................................................................... 27 1. Tempat Penelitian ..................................................................... 27 2. Waktu Penelitian ...................................................................... 27 3. Jenis Penelitian ......................................................................... 27

B. Subyek Penelitian .......................................................................... 27


xi

1. Populasi ................................................................................... 27 2. Sampel ..................................................................................... 28

C. Desain Penelitian .......................................................................... 29 D. Metode Penelitian .......................................................................... 30 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 32

1. Instrumen Aspek Kognitif ........................................................ 33 2. Instrumen aspek afektif ............................................................ 34

F. Analisis Data ................................................................................. 36 1. Uji Coba Instrumen .................................................................. 36

a) Uji Validitas ...................................................................... 36 b) Reliabilitas ........................................................................ 38 c) Taraf Kesukaran ............................................................... 38 d) Daya Beda ........................................................................ 39

G. Analisis Data …………………………………………………… 42 1. Uji Normalitas ………………………………………………. 42 2. Uji Homogenitas ……………………………………………. . 43 3. Uji Hipotesis ………………………………………………… 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ……………………………………….. 48 1. Data Nilai Pre Tes PKn Kelas Kontrol ………………………. 48 2. Data Nilai Pre Tes PKn Kelas Eksperimen ……………………49

a. Uji Normalitas …………………………………………….51 b. Uji Homogenitas …………………………………………. 52

3. Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif ………………………….. 53 a. Hasil belajar siswa aspek kognitif kelas kontrol ………….53 b. Hasil belajar siswa aspek kognitif kelas eksperimen ……..54

1) Uji Normalitas Data …………………………………... 56 2) Uji Homogenitas ……………………………………… 57 3) Uji Pihak kanan ……………………………….………. 57

4. Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif …………………………… 58 a. Hasil belajar siswa aspek afektif kelas eksperimen ……….59 b. Hasil belajar siswa aspek afektif kelas kontrol ……………60

1) Uji Normalitas ………………………………………… 62 2) Uji Homogenitas ……………………………………… 63 3) Uji Kesamaan Dua Rata-Rata (Uji Pihak Kanan) …….. 63

B. Pembahasan ………………………………………………………. 64 1. Hipotesis Pertama ……………………………………………... 64 2. Hipotesis Kedua ……………………………………………….. 66


xii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan …………………………………………………… …..68 B. Saran ……………………………………………………………… 68

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 69 LAMPIRAN


xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Tabel Jumlah Siswa Kelas IV SD N 1 Gandasuli Tahun Ajaran 2014/2015 ........................................................................................ 28 Tabel 3.2 Tabel Desain Eksperimen ................................................................ 30 Tabel 3.3 Tabel Skala Likert ………………………………………………… 35 Tabel 3.4 Rekapitulasi validitas soal pre tes pilihan ganda …………………. 37 Tabel 3.5 Rekapitulasi validitas soal pos tes uraian …………………………. 37 Tabel 3.6 Tabel Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Soal ................................... 38 Tabel 3.7 Tabel Kriteria Tingkat Kesulitan Soal ............................................. 38 Tabel 3.8 Rekapitulasi tingkat kesukaran soal pre tes………………………… 39 Tabel 3.9 Rekapitulasi tingkat kesukaran soal pos tes ……………………….. 39 Tabel 3.10 Tabel Klasifikasi Daya Pembeda ................................................... 40 Tabel 3.11 Tabel Rekapitulasi Daya pembeda soal pre tes …………………. 40 Tabel 3.12 Tabel Rekapitulasi Daya pembeda soal pos tes …………………. 41 Tabel 3.13 Rekapitulasi Validitas Angket …………………………………… 41 Tabel 4.1 Distribusi frekuensi Data nilai pre tes PKN kelas kontrol………… 48 Tabel 4.2 Distribusi frekuensi Data nilai pre tes PKN kelas eksperimen……. 50 Tabel 4.3 Distribusi frekuensi hasil belajar PKN aspek kognitif kelas kontol 53 Tabel 4.4 Distribusi frekuensi hasil belajar PKN aspek kognitif kelas Eksperimen………………………………………………………… 55 Tabel 4.5 Distribusi frekuensi data angket kelas eksperimen………………… 59 Tabel 4.6 Distribusu frekuensi data angket kelas kontrol ……………………. 61


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran A ……………………………………………………………… 1. Daftar Nama Siswa Kelas IV A …………………………………. 2. Daftar Nama Siswa Kelas IV B …………………………………..

Lampiran B ………………………………………………………………. 1. Daftar nilai pretes, postes, dan observasi afektif ………………….

Lampiran C ……………………………………………………………….. 1. Silabus ……………………………………………………………. 2. Rpp ………………………………………………………………..

Lampiran D ………………………………………………………………. 1. Kisi-kisi (Soal pretes, soal postes, observasi tanggungjawab) ……. 2. Kunci jawaban (Soal pretes, soal postes) …………………………. 3. Pedoman penskoran (Pretes, Postes, Observasi tanggungjawab) ….

Lampiran E ………………………………………………………………… 1. Lembar perhitungan (pretes, postes, observasi) Manual …………..

Lampiran F ………………………………………………………………… 1. Jawaban Pretes kelas IV A dan IV B ……………………………… 2. Jawaban Postes kelas IV A dan IV B ……………………………… 3. Hasil Observasi kelas IV A dan IV B ………………………………

Lampiran G ………………………………………………………………… 1. Hasil Anates Uji Coba Soal Pretes, Postes …………………………

Lampiran H ………………………………………………………………… 1. Hasil SPSS (Pretes, Postes, Observasi Tanggungjawab) ……………

Lampiran I ………………………………………………………………….. 1. Dokumentasi ………………………………………………………..

Lampiran J ………………………………………………………………….. 1. Surat-surat ……………………………………………………………

Lampiran K ………………………………………………………………….. 1. Biodata Peneliti ……………………………………………………….


pengaruh model value clarification technique (vct) …repository.ump.ac.id/737/1/shofi dwi...

Documents