pengaruh model pembelajaran snowball … filebimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat selesai...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN

RASA PERCAYA DIRI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

Riza Dwi Tyas Widoyoko

S841408031

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas limpahan karunia, rahmat

dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis dengan baik. Tesis

berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Rasa Percaya Diri

Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VIII SMP Negeri Di Kabupaten Pacitan”

adalah salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk mencapai derajat Magister Program

Studi S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS.

Penulisan tesis ini dapat selesai atas bantuan dan dukungan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang

telah memberikan kemudahan dalam penulisan tesis ini.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin pelaksanaan

penelitian ini.

3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi S-2 Pendidikan Bahasa

Indonesia Program Pascasarjana UNS yang telah memberikan dukungan dan

arahan dalam penyusunan tesis ini.

4. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat selesai dengan baik.

5. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, dan saran sehingga tesis ini dapat selesai dengan baik.

6. Ibu Jamikin, Spd., guru bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Kebonagung yang telah

memberikan waktu dan bantuan dalam rangka pengambilan data penelitian.

7. Ibu Sumarni, S.Pd., guru bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Punung yang telah

memberikan waktu dan bantuan dalam rangka pengambilan data penelitian.

8. Ibunda Susilowati dan keluarga tercinta yang senantiasa memberikan doa restu.

Surakarta, Januari 2016

Riza Dwi Tyas Widoyoko


commit to user

vi

ABSTRAK

Riza Dwi Tyas Widoyoko, S841408031. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran

Snowball Throwing dan Rasa Percaya Diri Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa

Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Pacitan. Tesis (Pembimbing I: Prof. Dr. St.Y.

Slamet, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum). Surakarta: Program

Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Pentingnya penelitian terhadap keterampilan berbicara karena salah satu

kompetensi berbahasa yang perlu untuk dikuasai oleh siswa. Keterampilan berbicara

cukup sulit dikuasai oleh siswa kesulitan disebabkan oleh adanya faktor-faktor yang

menghambat dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara, salah satunya adalah

model/bentuk pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

(1) perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang diajar dengan model

pembelajaran Snowball Throwing dan model pembelajaran Think Pair Share; (2)

perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang memiliki rasa percaya diri tinggi

dan rasa percaya diri rendah. (3) interaksi antara model pembelajaran Snowball

Throwing dan rasa percaya diri terhadap keterampilan berbicara.

Metode penelitian yaitu penelitian eksperimen dengan desain faktorial 2x2,

dengan populasi penelitian seluruh siswa SMP Negeri I Kebonagung dan SMP Negeri I

Punung. Teknik pengambilan sampel penelitian ini menggunakan teknik simple random

sampling. Data penelitian diperoleh melalui tes keterampilan berbicara dan angket rasa

percaya diri. Teknik analisis dalam penelitian ini digunakan Analisis Varians Dua Jalan.

Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian, (1) ada perbedaan

keterampilan berbicara antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Snowball

Throwing dan model pembelajaran Think Pair Share. Hal ini sesuai dengan hasil

statistik diperoleh Fh = 6,66 > Ft = 4,07 dengan db pembilang = 1 dan db penyebut =

42, pada taraf nyata = 0,05; (2) ada perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang

memiliki rasa percaya diri tinggi dan rasa percaya diri rendah. Hal ini sesuai dengan

hasil statistik diperoleh Fh = 21,57 > Ft = 4,07 dengan db pembilang = 1 dan db

penyebut = 42, pada taraf nyata = 0,05; (3) ada interaksi antara model pembelajaran

Snowball Throwing dan rasa percaya diri terhadap keterampilan berbicara. Terbukti

dengan hasil statistik diperoleh Fh = 5,78 > Ft = 4,07 dengan db pembilang = 1 dan db

penyebut = 42, pada taraf nyata = 0,05. Simpulan penelitian ini, keterampilan berbicara

siswa yang diajar dengan model pembelajaran Snowball Throwing lebih baik daripada

keterampilan berbicara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share;

keterampilan berbicara siswa yang memiliki rasa percaya diri tinggi lebih baik daripada

keterampilan berbicara siswa yang memiliki rasa percaya diri rendah; terdapat interaksi

antara model pembelajaran dan rasa percaya diri terhadap keterampilan berbicara siswa.

Kata kunci: pembelajaran, model, snowball, dan berbicara


commit to user

vii

ABSTRACT

Riza Dwi Tyas Widoyoko, S841408031. 2016. The Effect of Snowball Throwing

Learning Model and Self Confidence on Student Speaking Skill at the Second Years

Student of Junior High School in Pacitan. Thesis (Author I: Prof. Dr. St.Y. Slamet,

M.Pd., Author II: Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum). Surakarta: Indonesian Language

Studies Program, Masters Faculty of Teaching and Education, Sebelas Maret

University.

The importance of research on conversational skills because one language

competence that need tobe mastered by students. Quite difficult speaking skills

mastered by the students difficulties caused by the factors that impedethe learning

process speaking skills, one of whichis the model/form of learning that is used. This

study aims to determine (1) the difference between the students speaking skills taught

by Snowball Throwing learning model and Think Pair Share learning model; (2) the

difference between the speaking skills of students who have high confidence and low

confidence. (3) the interaction between learning model Snowball Throwing and

confidence in speaking skills.

The research method is experimental research using a 2x2 factorial design, with

the entire study population is Kebonagung I Junior High School and Punung I Junior

High School. The sampling technique on this study using simple random sampling

technique. Datawere obtained through a speaking skills test and self confidence

questionnaire. The data in this study used the Analysis of Variance Two Paths.

Based on the analysis of data obtained by the research results, (1) there is a

difference between the students speaking skills taught by Snowball Throwing learning

model and Think Pair Share learning model. This is consistent with the statistical results

obtained Fh = 6.66> = 4.07 with Ft db numerator = 1 and db denominator = 42, the real

level = 0.05; (2) there is a difference between the speaking skills of students who have

high confidence and low confidence. This is consistent with the statistical results

obtained Fh = 21.57> Ft = 4.07 with db numerator =1 and db denominator = 42, the real

level = 0.05; (3) there is an interaction between the learning model Snowball Throwing

and self-confidence in speaking skills. As evidenced by the statistical results obtained

Fh = 5.78> = 4.07 with Ft db numerator = 1 and db denominator = 42, the real level =

0.05. The conclusions of this study, speaking skills of students who are taught by

Snowball Throwing learning model better than speaking skills of students who are

taught by Think Pair Share learning model; speaking skills of students who have high

self confidenceis better than speaking skills of students who have low self confidence;

there is an interaction between the learning model and self confidence in their speaking

skills.

Keywords: learning, model, snowball, and speaking


commit to user

viii

MOTTO

“Menuntut ilmu adalah wajib atas setiap muslim”

(HR. Bukhari)

“Barang siapa menuntut ilmu maka Allah mudahkan baginya jalan menuju surga”

(HR. Muslim).


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan untuk:

Ibuku tercinta terima kasih untuk cinta, kasih sayang, pengorbanan, dan doa yang tiada

pernah henti.

Alm. Ayah yang semasa hidup selalu memberi inspirasi.

Kakak dan adikku tersayang serta seluruh keluarga yang selalu memberi motivasi dan

doa untuk meraih cita-cita.


commit to user

x

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ............................................................................................................. i

PENGESAHAN .............................................................................................. ii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ........ iv

KATA PENGANTAR .................................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

ABSTRACT .................................................................................................... vii

MOTTO ........................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Penelitian Relevan............................................. ................................. 8

B. Tinjauan Pustaka............................................. ................................... 12

1. Hakikat Keterampilan Berbicara ........................................................ 12

a. Pengertian Berbicara ...................................................................... 12

b. Tujuan Berbicara ........................................................................... 14

c. Jenis-jenis Berbicara ...................................................................... 16

d. Faktor-faktor Penunjang Keefektifan Berbicara ............................ 18

e. Ciri-ciri Pembicara yang Baik ....................................................... 19

2. Hakikat Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Think Pair

Share ................................................................................................... 20

a. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model

Pembelajaran.................................................................................. 20

b. Model Pembelajaran Snowball Throwing ...................................... 23

c. Model Pembelajaran Think Pair Share ......................................... 27

3. Hakikat Rasa Percaya Diri ................................................................. 31

a. Pengertian Rasa Percaya Diri ........................................................ 31

b. Aspek-aspek Rasa Percaya Diri ..................................................... 32

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Rasa Percaya Diri .................. 33

d. Ciri-ciri Individu yang Memiliki Rasa Percaya Diri ..................... 33

C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 34


commit to user

xi

D. Hipotesis Penelitian ............................................................................ 36

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian.. .......................................................... 37

B. Metode Penelitian ............................................................................... 38

C. Populasi, Sampel, dan Sampling Penelitian ....................................... 39

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................... 40

E. Teknik Pengumpulan data .................................................................. 41

F. Instrumen Penelitian ........................................................................... 41

G. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................................ 42

H. Uji Persyaratan dan Teknik Analisis Data ......................................... 45

I. Hipotesis Statistik ............................................................................... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data.. .................................................................................. 47

B. Analisis Data ...................................................................................... 58

1. Pengujian Persyaratan Analisis ...................................................... 58

2. Pengujian Hipotesis ........................................................................ 66

C. Pembahasan Hasil Penelitian.............................................................. 70

D. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 77

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan.. ........................................................................................... 78

B. Implikasi ............................................................................................. 78

C. Saran ................................................................................................... 86

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 87

LAMPIRAN


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian.. ..................................... 37

Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang

Diajar dengan model Pembelajaran Snowball Throwing

(A1).. ......................................................................................... 48


Diajar dengan model Pembelajaran Think Pair Share

(A2).. ......................................................................................... 49


Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (B1).. ................................ 50


Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (B2).. .............................. 51


Diajar dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk

Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi

(A1B1).. .................................................................................... 53


Diajar dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk

Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah

(A1B2).. .................................................................................... 54


Diajar dengan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk

Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi

(A2B1).. .................................................................................... 55


Diajar dengan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk

Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah

(A2B2).. .................................................................................... 57

Tabel 10. Rangkuman uji normalitas data penelitian.. ............................. 61

Tabel 11. Rangkuman uji homogenitas varians data penelitian... ............ 65

Tabel 12. Rangkuman hasil uji analisis varians dua jalan.. ...................... 67


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2 x 2.. ...................... 38

Gambar 2. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan

Berbicara Siswa yang Diajar dengan model Pembelajaran

Snowball Throwing (A1).. .................................................... 48


Berbicara Siswa yang Diajar dengan model Pembelajaran

Think Pair Share (A2).. ........................................................ 49


Berbicara Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri

Tinggi (B1).. ......................................................................... 50


Berbicara Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri

Rendah (B2).. ....................................................................... 52


Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran

Snowball Throwing untuk Kelompok Siswa yang

Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (A1B1).. ...................... 53



Snowball Throwing untuk Kelompok Siswa yang

Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (A1B2).. ..................... 54



Think Pair Share untuk Kelompok Siswa yang Memiliki

Rasa Percaya Diri Tinggi (A2B1).. ...................................... 56



Think Pair Share untuk Kelompok Siswa yang Memiliki

Rasa Percaya Diri Rendah (A2B2).. .................................... 57

Gambar 10.1. Siswa melempar bola kertas berisi pertanyaan dalam

Pembelajaran Snowball Throwing ...................................... 185

Gambar 10.2. Siswa presentasi laporan secara lisan dan menjawab

pertanyaan dari bola kertas yang diperoleh dari

kelompoknya ....................................................................... 185

Gambar 10.3. Siswa mempelajari materi dalam pembelajaran

Think Pair Share ................................................................. 186

Gambar 10.4. Siswa presentasi laporan secara lisan dengan kelompoknya

dalam pembelajaran Think Pair Share ................................ 186


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Berbicara

(Sebelum Ujicoba).. ......................................................... 90

Lampiran 1.2. Kisi-kisi Tes Keterampilan Berbicara

(Setelah Ujicoba).. ........................................................... 91

Lampiran 1.3. Instrumen Tes Keterampilan Berbicara.. ........................ 93

Lampiran 2.1. Kisi-kisi Angket Rasa Percaya Diri Siswa

(Sebelum Ujicoba). .......................................................... 94

Lampiran 2.2. Angket Rasa Percaya Diri Siswa

(Sebelum Ujicoba).. ......................................................... 95

Lampiran 2.3. Kisi-kisi Angket Rasa Percaya Diri Siswa

(Setelah Ujicoba).. ........................................................... 97

Lampiran 2.4. Angket Rasa Percaya Diri Siswa

(Setelah Ujicoba).. ........................................................... 98

Lampiran 3.1. Hasil Uji Validitas Angket Rasa Percaya Diri

(Tahap 1).. ........................................................................ 100

Lampiran 3.2. Hasil Uji Validitas Angket Rasa Percaya Diri

(Tahap 2).. ........................................................................ 103

Lampiran 4. Hasil Analisis Reliabilitas Ratings Tes Keterampilan

Berbicara.. ........................................................................ 106

Lampiran 5. Hasil Analisis Reliabilitas Angket Rasa Percaya Diri

Siswa.. .............................................................................. 109

Lampiran 6.1. Data Hasil Tes Keterampilan Berbicara Kelas

Eksperimen.. ................................................................... 113

Lampiran 6.2. Data Hasil Tes Keterampilan Berbicara Kelas

Kontrol.. .......................................................................... 114

Lampiran 7.1. Data Skor Angket Rasa Percaya Diri Kelas

Eksperimen.. .................................................................. 115

Lampiran 7.2. Data Skor Angket Rasa Percaya Diri Kelas Kontrol.. ... 118

Lampiran 8. Data Induk Penelitian.. ................................................... 121

Lampiran 9.1. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berbicara.. ... 122

Lampiran 10.1. Hasil Uji Homogenitas Data Tes Keterampilan

Berbicara.. ...................................................................... 123

Lampiran 11.1. Proses Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai

Tes Keterampilan Berbicara.. ........................................ 138

Lampiran 12. Tabel Kerja untuk Analisis Data dengan Anava

Dua Jalur.. ...................................................................... 144

Lampiran 13. Hasil Analisis Statistik Anava Dua Jalur.. .................... 146

Lampiran 14. Uji Lanjut.. .................................................................... 150

Lampiran 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.. ........................... 155

Lampiran 16. Dokumentasi Penelitian.. .............................................. 185

pengaruh model pembelajaran snowball … filebimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat selesai...

Documents