i

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERSEPSI SISWA

TENTANG VARIASI GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP

PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN

PADA SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH

KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Akuntansi

Diajukan Oleh:

ARIFIN EFENDI

A210120090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Juni, 2016

ii

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERSEPSI SISWA

TENTANG VARIASI GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP

PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN

PADA SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH

KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Akuntansi

Diajukan Oleh:

ARIFIN EFENDI

A210120090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Juni, 2016

iii

iv

v

vi

MOTTO

Pendidikan mempunyai akar yang pahit tetapi buahnya manis

(Aristoteles)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa

dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah

(Thomas Alva Edison)

Memayu hayuning pribadi, memayu hayuning kulawarga, memayu hayuning sesama,

memayu hayuning bawana

(Penulis)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan ijin dan rahmat-Mu Ya Allah, karya ini penulis persembahan kepada:

1. Bapak dan Ibuku tercinta, Bapak Sumardi dan Ibu Suharti dengan segala

hormat dan baktiku terima kasih telah memberikan doa, kasih sayang serta

pengorbanan yang tiada henti-hentinya untuk mewujudkan impian dan cita-

citaku.

2. Kakek tercinta, Sri Harto, pencerah hidupku baik dalam suka maupun

duka, terimakasih atas atas kasih sayang dan pengorbanan yang tak lekang

oleh waktu, rangkaian doa yang tak pernah putus dalam setiap langkahku

agar tercapai segala cita-cita.

3. Bapak dosen Pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dengan

kesarabaran dan ketulusan demi ilmu yang bermanfaat.

4. Para Sahabatku, Keluarga Jarwo, Keluarga Mawar dan Keluarga Cemara,

Keluarga Jodi terimakasih telah berbagi kasih dalam suka maupun duka.

5. Teman-teman Kelas C yang selalu selalu memberikan warna selama kuliah.

6. Pendamping hidupku terkasih yang senantiasa memberikan warna dalam

hidupku dan senantiasa menemani perjalanan hidupku.

7. Almamater

8. Orang-orang tanpa nama yang telah banyak membantu dalam proses

penyusunan skripsi ini.

viii

ABSTRAK

Arifin Efendi /A210120090. PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN

PERSEPSI SISWA TENTANG VARIASI GAYA MENGAJAR GURU

TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN

PADA SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH KARTASURA TAHUN

AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, Mei, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui; 1) Pengaruh kecerdasan emosional

terhadap prestasi belajar; 2) Pengaruh persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar

guru terhadap prestasi belajar; 3) Pengaruh kecerdasan emosional dan persepsi siswa

tentang variasi gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar. Penelitian ini termasuk

jenis penelitian diskriptif kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui metode

statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK

Muhammadiyah Kartasura tahun ajaran 2015/2016. sampel diambil sebanyak adalah

114 siswa dengan simple random sampling. Data yang diperlukan diperoleh melalui

angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji cobakan dan diuji validitas serta

diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier

berganda, uji t, uji F, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi

memperoleh persamaan garis regresi: Y = 37,176 + 0,548 X1 + 0,388 X2. Persamaan

menunjukkan bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh kecerdasan emosional dan

persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar guru. Kesimpulan yang diambil adalah:

1) Kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa dapat diterima. Hal ini

berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, 3,868 >

2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000 dengan sumbangan relatif sebesar

59% dan sumbangan efektif 19,6%. 2) Persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar

guru terhadap prestasi belajar siswa dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis

regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,911 > 2,000 dan nilai

signifikansi < 0,05, yaitu 0,004 dengan sumbangan relatif sebesar 41% dan

sumbangan efektif 13,6%. 3) Kecerdasan emosional dan persepsi siswa tentang

variasi gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa dapat diterima. Hal ini

berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung >

Ftabel, yaitu 27,555 > 3,150 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 4) Koefisien

determinasi (R2) sebesar 0,332 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh kecerdasan

emosional dan persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar guru terhadap prestasi

belajar siswa adalah sebesar 33,2%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel

lain.

Kata Kunci : kecerdasan emosional, gaya mengajar guru, dan prestasi belajar.

ix

ABSTRACT

Arifin Efendi / A210120090. EFFECT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE

AND PERCEPTION OF STUDENT TEACHERS ON TEACHING STYLE

VARIATIONS OF ACHIEVEMENT IN ENTREPRENEURSHIP

EDUCATION CLASS X SMK MUHAMMADIYAH KARTASURA

ACADEMIC YEAR 2015/2016. Research Paper. The Faculty of Education,

University of Muhammadiyah Surakarta, May,2016.

This study aims to determine; 1) Effect of emotional intelligence on student

achievement; 2) Effect of students' perception about the variety of teaching styles of

teachers on student achievement; 3) Effect of effect of emotional intelligence and

perceptions of students about the variety of teaching styles of teachers on student

achievement. This research is descriptive quantitative research with a conclusion

through statistical methods. The population in this study were all students of class X

SMK Muhammadiyah Kartasura academic year 2015/2016. samples are taken as 114

students with simple random sampling. Necessary data obtained through

questionnaires and documentation. The questionnaire previously tested and tested for

validity and reliability were tested. Data analysis technique used is multiple linear

regression analysis, t-test, F, and the relative contribution and effective. The results

of the regression analysis obtained regression equation: Y = 37.176 + 0.548 X1 +

0.388 X2. The equation shows that learning achievement is influenced by emotional

intelligence and perceptions of students about the variety of teaching styles of

teachers. The conclusions drawn are: 1) Emotional Intelligence on student

achievement acceptable. This is based on multiple linear regression analysis (t test)

note that tcount> ttable, 3.868> 2.000 and the significance value <0.05, namely 0.000

with the relative contribution of 59% and the effective contribution of 19.6%. 2)

Students' perceptions about the variety of teaching styles of teachers on student

achievement acceptable. This is based on multiple linear regression analysis (t test)

note that tcount> ttable, namely 2.911> 2.000 and the significance value <0.05,

namely 0.004 with the relative contribution of 41% and the effective contribution of

13.6%. 3) Emotional intelligence and students' perception about the variety of

teaching styles of teachers on student achievement acceptable. This is based on

multiple linear regression analysis of variance (F test) is known that F count> F

table, ie 27.555> 3.150 and the significance value <0.05, namely 0.000. 4) The

coefficient of determination (R2) of 0.332 indicates that the influence of emotional

intelligence and perceptions of students about the variety of teaching styles of

teachers on student achievement is 33.2%, while the rest influenced by other

variables.

Keywords: emotional intelligence, teachers' teaching styles and learning

achievement.

x

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb.

Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

judul: “PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERSEPSI SISWA

TENTANG VARIASI GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI

BELAJAR PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN PADA SISWA KELAS X

SMK MUHAMMADIYAH KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Maksud dari tujuan penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam

pencapaian dasar gelar Sarjana (S1) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis senantiasa mendapat bimbingan,

bantuan dan petunjuk dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta sekaligus Pembimbing Akademik yang telah memberikan ilmu, dan

pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini..

4. Drs.Nur Chusni, SE., M.Ag, selaku dosen pembimbing dalam penyusunan

skripsi ini, yang dengan kesabaran telah memberikan pengarahan dan bimbingan

sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Bapak dan ibu dosen Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal

ilmu pengetahuan..

xi

6. Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu

kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

7. Seluruh siswa kelas X SMK Muhammadiyah Kartasura tahun ajaran 2015/2016

yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.

8. Kedua orang tua dan sahabatku yang selalu memberikan kasih sayang, doa,

semangat dan dukungan moral maupun materi dalam penyusunan skripsi ini.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, ini karena

keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu

kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Akhir kata

semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat khasanah keilmua,Amin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, Mei 2016

ARIFIN EFENDI

A210120090

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................................. i

HALAMAN JUDUL ................................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................................... viii

ABSTRACT ............................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL .................................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 6

D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian....................................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian..................................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Tinjauan prestasi belajar

a. Pengertian Prestasi .......................................................................... 8

b. Pengertian Belajar ............................................................................ 9

c. Pengertian Prestasi Belajar ............................................................. 9

xiii

d. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ……….…………… 10

e. Indikator Prestasi Belajar……………………………………….. 10

f. Pengertian Pendidikan Kewirausahaan…………………………..12

2. Tinjauan Kecerdasan Emosional

a. Pengertian Emosi .......................................................................... 13

b. Pengertian Kecerdasan Emosional ............................................... 14

c. Ciri-ciri Kecerdasan Emosional ..................................................... 15

d. Indikator Kecerdasan Emosional ................................................... 15

3. Tinjauan Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya Mengajar Guru

a. Pengertian Persepsi ....................................................................... 17

b. Pengertian Variasi Gaya Mengajar Guru ....................................... 18

c. Tujuan Penggunaan Variasi Gaya Mengajar ................................. 19

d. Indikator Variasi Gaya Mengajar Guru ......................................... 21

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan......................................................... 23

C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 24

1. Hubungan Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar………24

2. Hubungan Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya

mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar…………………………..25

3. Hubungan Kecerdasan Emosional dan Persepsi Siswa

tentang Variasi Gaya Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar…...26

D. Hipotesis………………………………………………………………26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................... 27

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 28

C. Populasi, Sampel dan Sampling .............................................................. 29

D. Definisi Operasional Variabel ................................................................. 31

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................................. 32

1. Teknik Pengumpulan Data………………………………………….32

a. Metode Angket…………………………………………………32

b. Dokumentasi……………………………………………………35

2. Instrumen Pengumpulan Data……………………………………....36

xiv

a. Uji Validitas ............................................................................... 36

b. Uji Reliabilitas ............................................................................ 38

3. Uji Prasyarat Analisis ....................................................................... .40

a. Uji Normalitas ............................................................................ 40

b. Uji Linearitas .............................................................................. 41

c. Uji Multikolinearitas .................................................................. 41

F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 42

1. Analisis Regresi Linear Berganda ..................................................... 42

2. Uji Parsial (Uji t) ............................................................................... 42

3. Uji Secara Serempak (Uji F) ............................................................ 46

4. Koefisien Determinasi ....................................................................... 46

5. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ...................................... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................................... 49

1. Profil SMK Muhammadiyah Kartasura ............................................. 49

2. Deskripsi SMK Muhammadiyah Kartasura ...................................... 50

3. Fasilitas SMK Muhammadiyah Kartasura ........................................ 51

B. Deskripsi Data

1. Deskripsi Data Kecerdasan Emosional ........................................... 57

2. Deskripsi Data Persepsi Siswa Tentang Variasi

Gaya Mengajar Guru…….. ............................................................. 58

3. Deskripsi Data Prestasi Belajar ...................................................... 60

C. Hasil Analisis Data ............................................................................... 62

1. Hasil Uji Normalitas .......................................................................... 62

2. Hasil Uji Linearitas ............................................................................ 63

3. Hasil Uji Multikolinearitas ................................................................ 64

4. Hasil Analisis Regresi Linear Berganda ............................................ 65

5. Hasil Uji t .......................................................................................... 66

6. Hasil Uji F ......................................................................................... 69

7. Koefisien Determinasi ....................................................................... 70

8. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ...................................... 70

xv

D. Pembahasan ............................................................................................ 71

1. Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar ............. 71

2. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya

Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar ......................................... 72

3. Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Persepsi Siswa tentang

4. Variasi Gaya Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar ................... 73

E. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 74

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................. 75

B. Implikasi ................................................................................................. 76

C. Saran ....................................................................................................... 76

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Distribusi Sampel ...………………………………………………………31

Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket ......................................................................................... 34

Tabel 3.2 Uji Validitas Kecerdasan Emosional ........................................................ 37

Tabel 3.3 Uji Validitas Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya

Mengajar Guru…………………………………………..………………..38

Tabel 3.4 Hasil Uji Reliabilitas Tabel……….………………………………………39

Tabel 4.1 Hasil Pengelompokan Data Kecerdasan Emosional……………………...57

Tabel 4.2 Hasil Pengelompokan Data Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya

Mengajar Guru……………………………………………………………59

Tabel 4.3 Hasil Pengelompokan Data Prestasi Belajar ...…………....……………...61

Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data ………………………………….63

Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Linieritas Data…………………………………….64

Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Multikollinier Data………………………………..64

Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Regresi Linier Ganda ...……...…………………...65

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka berpikir X1 dan X2 terhadap Y ........................................... 25

Gambar 3.1 Kurva kriteria pengujian Uji t X1 terhadap Y ...................................... 43

Gambar 3.2 Kurva kriteria pengujian Uji t X2 terhadap Y…………………………44

Gambar 3.3 Kurva Normal Uji F ............................................................................. 45

Gambar 4.1 Histogram Data Kecerdasan Emosional ................................................ 58

Gambar 4.2 Histogram Data Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya Mengajar Guru 60

Gambar 4.3 Histogram Data Prestasi Belajar .......................................................... 62

Gambar 4.4 Gambar Statistik Uji T Pengaruh Kecerdasan Emosional

terhadap Prestasi Belajar Siswa……………………….………………..67

Gambar 4.5 Gambar Statistik Uji T Pengaruh Persepsi Siswa Tentang

Variasi Gaya Mengajar Guru terhadap Prestasi

Belajar Siswa…………………………………………………………...68

Gambar 4.6 Gambar Statistik Uji F Pengaruh Kecerdasan Emosional dan

Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya Mengajar Guru Secara

Bersama-Sama terhadap Prestasi Belajar Siswa……………………….70

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tabel Penentuan Jumlah Sampel ....................................................... 77

Lampiran 2 Angket Penelitian .............................................................................. 78

Lampiran 3 Daftar Nama Responden Tryout ....................................................... 83

Lampiran 4 Skor Hasil Try Out Kecerdasan Emosional ...................................... 84

Lampiran 5 Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional .................................... 85

Lampiran 6 Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional ................................... 86

Lampiran 7 Skor Hasil Try Out Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya

Mengajar Guru ................................................................................... 87

Lampiran 8 Uji Validitas Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya

Mengajar Guru .................................................................................. 88

Lampiran 9 Uji Reliabilitas Soal Tes Persepsi Siswa tentang Variasi

Gaya Mengajar Guru ......................................................................... 89

Lampiran 10 Daftar Nilai Prestasi Responden Sampel ........................................... 90

Lampiran 11 Skor Angket Kecerdasan Emosional ................................................. 95

Lampiran 12 Skor Angket Persepsi Siswa tentang Variasi

Gaya Mengajar Guru ....................................................................... 100

Lampiran 13 Standar Deviasi ............................................................................... 105

Lampiran 14 Uji Normalitas ................................................................................. 109

Lampiran 15 Uji Linieritas X1 dengan Y .............................................................. 110

Lampiran 16 Uji Linieritas X2 dengan Y .............................................................. 111

Lampiran 17 Uji Multikolinieritas ........................................................................ 112

Lampiran 18 Uji Analisis Regresi Berganda ........................................................ 113

Lampiran 19 Data Induk Penelitian ...................................................................... 115

Lampiran 20 Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ................................... 120

Lampiran 21 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ..................................................... 121

Lampiran 22 Tabel F ............................................................................................ 122

Lampiran 23 Tabel t............................................................................................... 123

Lampiran 24 Tabel Value of r Product Moment…………………………………124

Lampiran 24 Surat Balasan Riset ......................................................................... 125