penerapan strategi pembelajaran aktif dalam …eprints.ums.ac.id/68535/3/halaman depan.pdf ·...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DALAM
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR FIQH PADA SISWA
KELAS 1 DI MTs TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Agama Islam (S.Pd. I)
Oleh:
Akhmad Muttaqi Abdul Karim
NIM: G000140160
NIRM: 14/X/02.2.1/0163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2018
ii
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 02 Mei 2018
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di
Surakarta
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarkaatuh
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini:
Nama Mahasiswa :Akmad Muttaqi Abdul Karim
NIM :G000140160
NIRM :14/X/02.2.1/0163
Program Studi :Pendidikan Agama Islam
Judul Skripsi :
Maka selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi ini sudah layak untuk
dimunaqasyahkan, dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Demikian mohon dimaklumi adanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarkaatuh
Pembimbing
Drs. Zaenal Abidin, M.Pd
Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Dalam
Peningkatan Motivasi Belajar Fiqh Pada Siswa
Kelas 1 Di MTs Ta’mirul Islam Surakarta
Tahun Ajaran 2017/2018
iii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I. Pabelan. Kartasura Telp. (0271) 717413, 719483
Fak 715448 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Skripsi berjudul :
Nama : Akhmad Muttaqi Abdul Karim
NIM : G000140160
NIRM : 14/X/02.2.1/0163
Fakultas/Program Studi : Agama Islam/Pendidikan Agama Islam
Telah dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka
menyelesaikan studi program Strata Satu (S-1) guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Islam(S.Pd).
Surakarta, 02 Mei 2018
Dekan FAI
Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag
NIDN. 0605096402
Panitia Penguji
Penguji I
Drs. Zaenal Abidin, M.Pd
NIDN. 0601095901
Penguji II
Dra. Chusniatun, M.Ag
NIDN. 0619055801
Penguji III
Dr. Mohamad Ali, M.Pd
NIDN. 0628117301
Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Dalam
Peningkatan Motivasi Belajar Fiqh Pada Siswa
Kelas 1 Di MTs Ta’mirul Islam Surakarta Tahun
Ajaran 2017/2018
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda di bawah ini:
Nama : Akhmad Muttaqi Abdul Karim
NIM : G000140160
NIRM : 14/X/02.2.1/0163
Fakultas/Program Studi : Agama Islam/Pendidikan Agama Islam
Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil
penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah
dirujuk sumbernya.
Surakarta, 02 Mei 2018
Hormat Saya,
Akhmad Muttaqi AK
G000140160
v
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا
ba’ B Be ب
ta’ T Te ت
sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث
Jim J Je ج
ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح
kha’ Kh Kadan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ
ra’ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin Sy Esdan Ye ش
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط
ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ
ain ‘ Koma terbalik keatas‘ ع
Gain G Ge غ
fa’ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
vi
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ن
ha’ H Ha ه
Hamzah ' Apostrof ء
ya’ Y Ye ي
2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap
Ditulis ‘iddah عدة
3. Ta’ marbūṭoh
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبة
Ditulis Jizyah جزية
(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah
terserap kedalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu
terpisah, maka ditulis dengan “h”.
’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة الأولياء
b. Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dhammah ditulis “t”
Ditulis zakātulfiṭri زكاة الفطر
4. Vokal Pendek
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
vii
ḍammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fatḥah + alifcontoh: جاهلية Ditulis ā jāhiliyah
fatḥah + alif layyinah contoh: يسعى Ditulis ā yas‘ā
kasrah + ya’ mati contoh: كريم Ditulis ī karīm
ḍammah + wāwu mati contoh: فروض Ditulis ū furūd
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ maticontoh: بينكم Ditulis aibainakum
fatḥah + wāwumaticontoh: قول Ditulis au Qaulun
7. HurufSandang “ال”
Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh:
Ditulis al-qalamu القلم
Ditulis al-syamsu الشمس
8. HurufKapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf capital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak
ditulis dengan huruf kapital; contoh:
Ditulis Wamā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد الا رسول
viii
MOTTO
“Dan tidak sepatutnya bagi mukminin itu semuanya pergi (ke medan perang).
mengapa sebagian dari setiap golongan diantara mereka tidak pergi untuk
memperdalam pengetahuan agama mereka dan untuk memberi peringatan kepada
kaumnya apabila mereka telah kembali, agar mereka dapat menjaga dirinya”
(Surat At-Taubah Ayat 122)1
1Departemen Agama, Syamil Al-Qur’an Spesial For Women (Jakarta: Syamil, 2007),
hlm. 206
ix
PERSEMBAHAN
Setelah berjuang mencapai kesuksesan dalam belajar, dengan segenap
cinta dan ketulusan hati, karya yang sangat sederhana ini penulis persembahkan
kepada:
1. Kedua Orang tua Bapak Muh. Rusli Junaidi dan Ibu Zuhriyah. yang selalu
sabar membimbing, yang telah banyak memberikan perhatian, cinta dan
kasih sayangnya yang tiada terhingga.
2. Kakak, adik, saudara, dan saudari yang telah memberikan motivasi sehingga
penulis selalu bersemangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Vivit Syarafina Yang selalu memberikan do’a, motivasi dan selalu ada disaat
suka maupun duka.
4. Teman-teman seperjuangan di prodi PAI khususnya teman satu angkatan dari
KMI Ta’mirul Islam yang bersama-sama menuntut ilmu di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu,semoga
Allah SWT menerima jasa-jasanya sebagai amal shalih dan mendapat pahala yang
berlipat ganda. Amin yarobbal ‘alamin.
x
ABSTRAK
Proses pembelajaran merupakan suatu unsur penting untuk mencapai
keberhasilan dalam pembelajaran. Dalam proses pembelajaran siswa memerlukan
pembelajaran yang aktif untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Dengan
strategi pembelajaran aktif dapat merangsan siswa untuk lebih aktif, bebas
berekspresi baik secara individu maupun secara kelompok, sehingga pelajaran
akan tercapai dengan lebih baik.
Dengan strategi belajar aktif ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa. Pada kenyataanya proses pembelajaran baik pada pelajaran umum
maupun pelajaran agama masih dominan terpusat pada gurudan siswa lebih
banyak pasif sebagai pendengar. Khususnya pada pelajaran agama islam.
Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan penelitian ini adalahuntuk
mengetahui:penerapan strategi pembelajaran aktif dalam peningkatan motivasi
belajar fiqh siswa pada siswa kelas 1 di MTs Ta’mirul Islam Surakarta, serta apa
saja faktor pendukungdan faktor penghambat yang mempengaruhi.
Penelitian ini dilakukan di MTs Ta’mirul Islam Surakarta dan penelitian ini
termasuk dalam penelitian lapangan. Objek penelitian ini diambil dari guru
pengajar fiqh. Dalam pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode
wawancara, observasi dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukan bahwa Penerapan strategi pembelajaran aktif
dalam peningkatan motivasi belajar siswa pada pelajaran fiqh dilakukan guru
dengan cara: memilih dan menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran, materi, kemampuan dan karakteristik siswa. Guru
menggunakan beberapa strategi pembelajaran aktif yaitu: Everyone is Teacher
Here, Jigsaw Learning, Card Sort, Questions Student Have,Inquiring Minds what
to Know. Faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan strategi pembelajaran aktif
dalam peningkatan motivasi belajar antara lain yaitu: lingkungan, sarana
prasarana, kecerdasan, dan suasana kelas.
Kata Kunci: penerapan strategi pembelajaran aktif dalam peningkatan
motivasibelajar
xi
ABSTRACT
The learning process is an important element for achieving success in
learning. In the learning process students need active learning to get maximum
results. With an active learning strategy can stimulate students to be more active,
free to express both individually and in groups, so that lessons will be achieved
better. With this active learning strategy, it is expected to increase student
learning motivation. In fact the learning process in both general and religious
subjects is still teacher-centered dominant and students are more passive as
listeners. Especially in Islamic studies.
Based on this background, the purpose of this study was to find out: the
implementation of active learning strategies in improving students' motivation to
learn fiqh in grade 1 students in MTs Ta’mirul Islam Surakarta, as well as what
factors and factors that influence them.
This research was conducted at MTs Ta’mirul Islam Surakarta and this
research was included in the field research. The object of this study was taken
from the teacher of fiqh. In collecting data, this research uses interview,
observation and documentation methods.
The results showed that the implementation of active learning strategies in
improving students' learning motivation in fiqh lessons was conducted by the
teacher by: choosing and using learning strategies that were appropriate to the
learning objectives, material, abilities and characteristics of students. The teacher
uses several active learning strategies, namely: Everyone is Teacher Here, Jigsaw
Learning, Card Sort, Questions Student Have, Inquiring Minds what to Know.
Factors that influence the application of active learning strategies in increasing
learning motivation include: environment, infrastructure, intelligence, and class
atmosphere.
Keywords: the application of active learning strategies in improving learning
motivation
xii
KATA PENGANTAR
يم ب سم الله الرح ن الرح ن ي و ف ت ح الله ب ه أ عي نا ع ميا, ا ل م د لله ر ب الع ال م ي ؤم
ن ة ف ق ل وب الم الذى أ ن ز ل السك ي
الله م ص ل و س لم ع ل ى . وآذ انا ص ما و ق ل وبا غ لفا و أ خر ج ب ه الناس م ن الظ ل م ات إ ل النور ار ص لا ة و س لا ما د ائ م ي ع ل يه ا ل ي وم الب عث و النش ور و ع ل ى آل ه الطي ب ي الأ طه .مح مد
اب ه الا ب ر ار ين , و أ صح ان إ ل ي وم الد و ب عد . و م ن ت ب ع ه م ب إ حس
Segala puji hanya milik Allah SWT, Rabb semesta alam yang telah
melimpahkan karunia-Nya berupa taufiq, hidayah dan inanyah-Nya kepada kita
semua, sehingga kita masih bisa merasakan nikmatnya iman, Islam dan ikhsan
sampai saat ini. Sholawat dan salam semoga senantiasa tercurahkan kepada uswah
khasanah Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan orang-orang yang
senantiasa berpegang teguh di jalan-Nya.
Syukur Alḥamdulillah, dengan izin Allah SWT penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif
Dalam Peningkatan Motivasi Belajar Fiqh Pada Siswa Kelas 1 Di MTs Ta’mirul
Islam Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
sebagian tugas persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan Islam di
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Skripsi ini memaparkan tentang penerapan strategi pembelajaran aktif oleh
guru guna peningkatan motivasi belajar siswa dalam pelajaran fiqh di MTs
Ta’mirul Islam Surakarta.
Selama penyusunan skripsi dan menuntut ilmu di Fakultas Agama Islam
Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Universitas Muhammadiyah
xiii
Surakarta, penulis banyak mendapatkan dukungan baik moral maupun material
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan penghargaan dan
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag. Selaku Dekan Fakultas Agama Islam yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian guna menyelesaikan
skripsi.
2. Drs. Zaenal Abidin,M.Pd. Selaku pembimbing yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan sehingga dapat
terselesaikan skripsi ini.
3. Seluruh Staff Dosen Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah membimbing, mengajari dan mengarahkan penulis
dalam perkuliahan,
4. Seluruh karyawan Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya bagian
perpustakaan yang telah menyediakan buku-buku referensi dan bagian TU
yang membantu saya dalam kesekretariatan.
5. Suwardi Sechan M.Si. Selaku Kepala Sekolah MTsTa’mirul Islam Surakarta
dan stafnta yang telah memberikan izin penelitian di sekolah MTs Negeri 1
Surakarta.
6. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Agama Islam dan semua pihak yang
tidak bisa disebutkan satu persatu.
Hanya lantunan do’a yang mampu penulis berikan, mudah-mudahan niat
dan amal baik dari semua pihak mendapat balasan dan ridho Allah SWT.
xiv
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para
pembaca dan dapat dijadikan referensi untuk penelitian berikutnya yang lebih
baik. Amin yarobbal ‘alamin.
Surakarta,02 Mei 2018
Penulis
Akhmad Muttaqi Abdul Karim
xv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
NOTA DINAS pEMBIMBING ....................................................................... ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN............................................................ iv
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ............................................. V
MOTTO ........................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix
ABSTRAK ....................................................................................................... x
ABSTRACT ..................................................................................................... xi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................... 3
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 5
A. Tinjauan Pustaka .................................................................. 6
B. Tinjauan Teoritik .................................................................... 6
1. Strategi pembelajaran aktif .............................................. 6
2. Motivasi Belajar............................................................... 17
3. Fikih ................................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 31
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................. 31
B. Tempat dan Subjek Penelitian ................................................ 31
C. Metode Pengumpulan Data .................................................... 31
D. Metode Analisis Data ............................................................. 33
xvi
BAB IV DESKRIPSI DATA ...................................................................... 35
A. Gambaran Umum MTs Ta’mirul Islam Surakarta ................. 35
B. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Dalam
Peningkatan Motivasi Belajar Fiqh Pada Siswa Kelas 1
Di MTs Ta’mirul Islam Surakarta ......................................... 40
1. Strategi pembelajaran aktif .............................................. 40
2. Tujuan penggunaan strategi ............................................. 42
C. Faktor pendukung dan penghambat Penerapan Strategi
Pembelajaran Aktif Dalam Peningkatan Motivasi Belajar
Fiqh Pada Siswa Kelas 1 ........................................................ 43
BAB V ANALISIS DATA ........................................................................ 45
A. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Dalam
Peningkatan Motivasi Belajar Fiqh Pada Siswa Kelas 1
Di MTs Ta’mirul Islam Surakarta .......................................... 45
BAB VI PENUTUP ..................................................................................... 48
A. Kesimpulan ............................................................................. 48
B. Saran ....................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Rumpun Mata Pelajaran MTs Ta’mirul Islam ........................ 38
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.2 Sturuktur Organisasi Madrsah Tsanawiyah (MTs)
Ta’mirul Islam Surakarta ............................................................. 39
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Pembimbing
Lampiran 2 Berita Acara Pembimbing Skripsi
Lampiran 3 Surat Permohonan Izin Riset
Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset di MTs Ta’mirul
Islam Surakarta
Lampiran 5 Pedoman Wawancara
Lampiran 6 Daftar Guru MTs Ta’mirul Islam Surakarta
Lampiran 7 Daftar Sisiwa Kelas 1 MTs Ta’mirul Islam
Lampiran 8 Jadwal Pelajaran Kelas
Lampiran 9 Sarana dan Prasarana
Lampiran 10 Foto Dokumentasi
Lampiran 11 Biografi Penulis