BIMBINGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI

KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN PADA SISWA

DI SMP MUHAMADIYAH 1 KARTASURA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk

Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Disusun oleh:

Darini Diva Adinda

NIM: G 000110031

NIRM: 11/X/02.2.1/0904

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

i

BIMBINGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI

KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN PADA SISWA

DI SMP MUHAMADIYAH 1 KARTASURA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk

Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Disusun oleh:

Darini Diva Adinda

NIM: G 000110031

NIRM: 11/X/02.2.1/0904

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

v

MOTTO

ا ا رزقناهم سر لة وأنفقوا مم وأقاموا الص إن الذين يتلون كتاب الل

وعلنية يرجون تجارة لن تبور

“Sesungguhnya, orang-orang yang selalu membaca kitab Allah dan mendirikan

shalat dan menafkahkan sebahagian dari rezki yang Kami anugerahkan

kepada mereka dengan diam-diam dan terang terangan, merekaitu

mengharapkan perniagaan yang tidak akan merugi”.

(QS. Fāṭir 35: 29).1

1 Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Jakarta: Magfirah Pustaka, 2006),

hlm. 437.

vi

PERSEMBAHAN

Karya kecil yang sederhana ini penulis persembahkan teruntuk:

Ayahanda dan Ibunda tercinta Bpk. Giyo dan Ibu. Sukarti, terima kasih

yang tak terhingga atas kasih sayang, do’a dan bimbingannya dalam

menjalani lika-liku kehidupan, mengingatkan di setiap waktu baik, detik,

menit dan jam untuk tetap beristiqomah dan bersungguh-sungguh dalam

meraih cita-cita dan harapan.

Kakakku Karsidi, terima kasih atas nasehat, motivasi dan dukungan yang

telah memberikan semangat untuk terus berjuang dalam menuntut ilmu,

meraih cita-cita dan harapan, semoga persaudaraan kita akan tetap terjalin.

Sosok yang Insya Allah menjadi pendamping hidupku tempat berkeluh

kesah, menangis, marah dan ketawa. Terimakasih untuk kebersamaan

yang tulus selama ini.

Para sahabatku Fafa, Mukhtar, Uje, Sam, Candra, Mela, Anggit, Ayya,

Asih, Anjani, Monicha, Dian, Risma dan Nisa. Terimakasih untuk

kebersamaan yang tulus selama ini.

Teman-teman Fakultas Agama Islam angkatan 2011, terimakasih atas

bantuan dan kerja samanya selama ini, semoga kebersamaan selama ini

akan tetap terjalin.

Teman-teman kerjaku mbak Ammi dan Nisa, terima kasih atas nasehat,

motivasi dan dukungan yang telah memberikan semangat untuk terus

berjuang dalam menuntut ilmu, meraih cita-cita dan harapan, semoga

pertemanan kita akan tetap terjalin.

Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal

22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif اTidak

dilambangkan Tidak dilambangkan

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ن

ha’ H Ha ه

Hamzah ` Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

ة Ditulis ‘iddah عد

viii

3. Ta’ marbūtah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan

kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan

“h”.

’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة الآولياء

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

Fathah Ditulis A

Dammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif → contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: يسعى Ditulis ā → yasʻ ā

kasrah + ya’ mati → كريم Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → فروض Ditulis ū → furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya’ mati → contoh: بينكم Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: قول Ditulis Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ال ”

Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh :

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan

sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri

tidak ditulis dengan huruf kapital;

Ditulis Wāmā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد الا رسول

x

ABSTRAK

BIMBINGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI

KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QURAN PADA SISWA

DI SMPMUHAMADIYAH 1 KARTASURA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Bimbingan adalah upaya membantu individu belajar mengembangkan

fitrah dan atau kembali kepada fitrah, dengan cara memberdayakan (enpowering)

iman, akal, dan kemauan yang dikaruniakan Allah Swt kepadanya untuk

mempelajari tuntunan Allah dan Rasul-Nya, agar fitrah yang ada pada individu itu

berkembang dengan benar dan kokoh sesuai tuntunan Allah Swt.

Tujuan penelitian ini adalah ingin mendiskripsikan jenis kesulitan belajar

membaca Al-Qur’an, bentuk layananan bimbingan yang dilakukan guru

pendidikan agama Islam serta faktor pendukung dan penghambat layanan

bimbingan guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar

membaca Al-Qur’an pada siswa di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura.

Penelitian ini termasuk penelitian lapangan (field research), karena data

yang diperlukan untuk menyusun karya ilmiah ini diperoleh dari lapangan, yaitu

di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Untuk memperoleh data dalam penulisan

ini, penulis menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Setelah data terkumpul selanjutnya dilakukan analisis data. Metode analisis data

yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan penarikan kesimpulannya

menggunakan cara berfikir induktif.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa, jenis kesulitan belajar dalam

membaca Al-Qur’an diantaranya siswa belum mengenal huruf hijāiyah, siswa

belum menguasai tanda baca, isyarat baca, serta hukum-hukum tajwīd. Sedangkan

bentuk layanan bimbingan mengatasi kesulitan belajar membaca Al-Qur’an tidak

hanya membagi kelompok sesuai dengan kemampuan, pengenalan huruf hijāiyah,

pengenalan tanda baca, pengenalan isyarat baca, pengenalan hukum-hukum

tajwīd, tutor sebaya, tilāwah dan tartīl . Namun peneliti menemukan layanan

bimbingan baru yang belum ada pada teori yaitu: menggunakan lagu (Ibu-Farhan

feat Hadad Alwi) untuk mengenalkan huruf hijāiyah kepada siswa. Dalam

pelaksanaan layanan bimbingan ada faktor pendukung dan penghambat. Faktor

pendukung diantaranya adalah guru yang sabar, sarana dan prasarana,

ekstrakurikuler, serta guru yang berkompeten. Sedangkan faktor penghambat

adalah kurang perhatian dari orang tua, beragamnya kemampuan siswa yang

berbeda-beda, terpengaruhnya oleh lingkungan di masyarakat seperti bermain

Play Station, menonton TV yang menampilkan hiburan yang sama sekali tidak

bermanfaat, kurangnya kesadaran siswa itu dalam pelaksanaan kegiatan mengaji

atau kegiatan Ektrakurikuler dan sibuknya anak-anak yang gaduh dan tidak

memperhatikan ketika kegiatan bimbingan membaca Al-Qur’an yang ada di

sekolah.

Kata Kunci: Bimbingan, Kesulitan Belajar, Membaca Al-Qur’an

xi

KATA PENGANTAR

Assalāmu’alaikum waraḥmatullāhi wabarakātuh

ي أنعم علينا بهنهعمةه الإهيمانه والإهسلامه أشهد أن لاإله إهلاالله وحده ا ه الذه لحمدلله

دا عبده ورسوله لا نبهي بعده يك له، وأشهد أن محم ، اللهم صل لا شره

ين د وآلههه وأصحابههه أجمعه نا محم ، نبهي ا بعد . وسلم على خيره الأنامه أم

Segala puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah Swt

atas rahmat, dan hidayahnya. Salawat serta salam kami curahkan kepada

Nabi Muhammad Saw, penutup para Nabi, serta seluruh keluarganya, dan

sahabat-sahabatnya yang senantiasa istiqomah di jalan Allah Swt.

Skripsi ini di susun oleh penulis sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I) dan skripsi

ini berjudul “Bimbingan Guru Pendidikan Agama Islam Dalam

Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur’an Pada Siswa di SMP

Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2014/2015”. Dalam

penelitian ini akan mendiskripsikan jenis kesulitan belajar yang dihadapi

siswa dalam membaca Al-Qur’an, bentuk layanan bimbingan guru PAI

dalam mengatasi kesulitan belajar membaca Al-Qur’an serta faktor

pendukung dan penghambat layanan bimbingan guru PAI dalam

mengatasi kesulitan belajar membaca Al-Qur’an.

Selain bersyukur kepada Allah Swt dan Rasulullah Saw, penulis juga

mengucapkan rasa terima kasih kepada berbagai pihak yang membantu

xii

penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Atas segala bentuk

bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. M.A. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag, selaku Dekan 1 Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan sabar

menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan

dan menyarankan kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

4. Drs. Ma’arif Jamuin, M.Sc, selaku Pembimbing II yang juga dengan

sabar menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,

mengarahkan dan menyarankan penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Tarbiyah yang telah memberikan bekal

ilmu yang bermanfaat bagi penulis.

6. Staf dan karyawan FAI yang penuh keikhlasan hati melayani serta

membantu penulis dalam menyelesaikan segala urusan administrasi

dan lain-lainnya.

7. Staf dan Karyawan Perpustakaan UMS atas pelayanan dan bantuan

dalam mencari referensi buku.

8. Drs. Sukardi, selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Kartasura

yang telah memberikan izin riset. Rozi Saptiyan, S.Pd.I, Ahmad

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

NOTA DINAS PEMBIMBING ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ........................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 2

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 3

BAB II: LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 5

B. Tinjauaan Teoritik ......................................................................... 7

1. Konsep Bimbingan .................................................................. 7

a. Pengertian Bimbingan ....................................................... 7

b. Dasar-Dasar Bimbingan .................................................... 8

c. Tujuan Bimbingan ............................................................. 9

d. Fungsi Bimbingan ............................................................. 10

e. Bentuk-Bentuk Bimbingan .......................................... ..... 13

2. Konsep Guru Pendidikan Agama Islam .................................. 14

a. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam ....................... 14

b. Tugas Guru Pendidikan Agama Islam .............................. 16

c. Sifat Guru Pendidikan Agama Islam ................................ 17

3. Kesulitan Belajar ..................................................................... 18

a. Pengertian Kesulitan Belajar ............................................. 18

b. Jenis-Jenis Kesulitan Belajar ... ......................................... 19

c. Faktor-faktor Kesulitan Belajar ........................................ 20

4. Membaca Al-Qur’an ..................................... .......................... 28

a. Pengertian Membaca Al-Qur’an ....................................... 28

b. Bentuk-Bentuk Layanan Bimbingan Mengatasi Kesulitan

Membaca Al-Qur’an ......................................................... 30

c. Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan

Layanan Bimbingan Mengatasi Kesulitan Membaca Al-

Qur’an .................... ........................................................... 33

xv

BAB III: METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................... 37

B. Tempat dan Penentuan Subjek Penelitian ..................................... 37

C. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 37

1. Metode Observasi ................................................................... 37

2. Metode Wawancara atau Interview ......................................... 38

3. Metode Dokumentasi .............................................................. 39

4. Metode Analisis Data .............................................................. 39

BAB IV: DESKRIPSI DATA

A. Setting Tempat Kejadian ....................................................... 41

B. Jenis-jenis Kesulitan Belajar ............................................. 43

C. Bentuk Layanan Bimbingan ... ............................................... 44

1. Membagi Kelompok Sesuai Kemampuan ...................... 45

2. Pengenalan Huruf Hijaiyah ............................................. 46

3. Pengenalan Tanda Baca ................................................... 47

4. Pengenalan Isyarat Baca ........................ .......................... 49

5. Pengenalan Hukum-Hukum Tajwīd ...................... .......... 50

6. Tutor Sebaya ...... .............................................................. 51

7. Tilāwah ... ......................................................................... 52

8. Tartīl ................................................................................ 53

D. Faktor Pendukung dan Penghambat Layanan Bimbingan ..... 54

1. Faktor Pendukung ... ......................................................... 54

2. Faktor Penghambat ... ....................................................... 55

BAB V: ANALISIS DATA

A. Bimbingan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi

Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur’an ................................. 58

1. Jenis-jenis Kesulitan Belajar ........... ................................ 58

2. Bentuk Layanan Bimbingan ............................................ 59

a. Membagi Kelompok Sesuai dengan Kemampuan ..... 59

b. Pengenalan Huruf Hijāiyah ......................................... 60

c. Pengenalan Tanda Baca .............................................. 60

d. Pengenalan Isyarat Baca ........................ ..................... 60

e. Pengenalan Hukum-Hukum Tajwīd ...................... ...... 61

f. Tutor Sebaya ...... ......................................................... 61

g. Tilāwah ... .................................................................... 62

h. Tartīl ........................................................................... 63

B. Faktor Pendukung dan Penghambat Layanan Bimbingan ..... 64

1. Faktor Pendukung ................................................... .......... 64

2. Faktor Penghambat ................................................. .......... 65

xvi

BAB VI: PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................... 67

B. Saran ............................................................................................. 70

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BIOGRAFI

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Menjadi Pembimbing I

Lampiran 2 Permohonan Menjadi Pembimbing II

Lampiran 3 Permohonan Ijin Riset

Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 5 Berita Acara Konsultasi Pembimbing I

Lampiran 6 Berita Acara Konsultasi Pembimbing II

Lampiran 7 Pedoman Wawancara

Lampiran 8 Gambar Hasil Riset

Lampiran 9 Biografi