PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 4

DI SD NEGERI KORIPAN 01 KABUPATEN

SEMARANG UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

PESERTA DIDIK

TUGAS AKHIR

Disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh :

MUHAMMAD SYAIFUL HAKIM

292015124

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

2019

i

ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah hendaknya engkau berharap”

(QS. Al Insyirah: 6-8)

PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT, maka Tugas Akhir ini saya

persembahkan untuk kedua orangtua saya, kakak-kakak saya, saudara saya, seluruh

keluarga besar saya serta orang terkasih, teman-teman saya Pindi, Dani, Asep, Elva,

Elza, Marisa, Ratih, Magang 3 Noborejo 01, dan Rizki Wahyuningtyas) yang telah

mendo’akan, mendukung dan memberikan motivasinya dalam menyelesaikan

Tugas Akhir ini.

vi

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat,

hidayah, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melaksanakan

Tugas Akhir 1 yang berjudul “Penerapan Model Problem Based Learning dalam

Pembelajaran Tematik Kelas 4 di SD Negeri Koripan 01 Kabupaten Semarang

Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik” dapat

terselesaikan tepat waktu. Tugas Akhir ini dibuat untuk memenuhi salahsatu kriteria

memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga.

Penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari

berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam

kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih

kepada:

1. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. selaku rektor Universitas Kristen

Satya Wacana.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya

Wacana yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.

3. Dr. Mawardi, M.Pd. Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program

S1 PGSD sekaligus menjadi dosen pembimbing yang dengan sabar telah

memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan tugas

akhir dan menguji kelayakan tugas akhir ini..

4. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing yang dengan sabar

telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan

tugas akhir dan menguji kelayakan tugas akhir ini.

5. Indri Anugraheni, S.Pd, S.Mus, M.Pd wali studi yang senantiasa

membimbing, melayani, dan memberi semangat menyelesaikan studi pada

program S1 PGSD FKIP UKSW.

vii

6. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa

membimbing, melayani, dan memberi semangat dalam menyelesaikan studi

pada program S1 PGSD FKIP UKSW.

7. Wahyu Andari, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Koripan 01 yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian pada tugas akhir ini.

8. Sri Mulyati, S.Pd selaku wali kelas 4 SD Negeri Koripan 01 yang telah

Meluangkan waktu serta memberikan bantuan dalam pelaksanaan

penelitian dan observasi selama penelitian.

9. Kedua orangtua dan keluarga besar yang selalu memberikan do’a, dorongan

dan semangat serta dukunganfinansial dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

10. Teman-teman S1 PGSD yang menemani berjuang di Program Studi S1

PGSD FKIP UKSW.

11. Teman-teman RS15E yang menemani berjuang dari awal masuk

perkuliahan hingga masa penyelesaian tugas akhir ini.

12. Teman-teman bimbingan yang selalu semangat dan pantang menyerah.

13. Pihak-pihak yang yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

memberikan dukungan hingga Tugas Akhir ini dapat selesai dengan lancar.

Hanya doa yang dapat dipanjatkan semoga bantuan yang diberikan

mendapat pahala dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata semoga Tugas Akhir ini

bermanfaat bagi kita semua.

Salatiga, 29 Juli 2019

Penulis

Muhammad Syaiful Hakim

NIM. 292015124

viii

ABSTRAK

Hakim, M. S. 2019. Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran

Tematik Kelas 4 Di Sd Negeri Koripan 01 Kabupaten Semarang Untuk

Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Program Studi

S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1

Dr. Mawardi, M.Pd.. Pembimbing 2 Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci : keterampilan berpikir kritis, Problem Based Learning, Tematik Kelas

4 Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah peningkatan

keterampilan berpikir kritis peserta didik dapat diupayakan melalui model PBL

serta untuk mengetahui bagaimanakah langkah-langkah PBL yang dapat

meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas 4 SDN Koripan 01

semester 2 tahun pelajaran 2018/2019. Metode dari penelitian ini adalah penelitian

tindakan kelas atau sering disebut juga dengan PTK. Dalam pelaksanaan penelitian

ini, peneliti menggunakan model C. Kemmis dan Robin Mc. Tanggar yang terdiri

dari empat kegiatan pokok yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi dalam setiap siklusnya. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas 4

SDN Koripan 01 yang berjumlah 24 peserta didik. Teknik pengumpulan data

dilakukan dengan observasi dengan menggunakan lembar observasi berisikan

rubrik penilaian. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan

kreativitas belajar pada pembelajaran tematik yang di lakukan melalui model PBL

dengan perbandingan antara siklus I ke siklus II yakni menigkat sebanyak 62% dari

seluruh peserta didik. Keterampilan berpikir kritis klarifikasi sangat tinggi pada

siklus I yaitu mempunyai skor 13% meningkat menjadi 75% dari seluruh peserta

didik pada siklus II. Langkah-langkah pembelajaran PBL untuk meningkatkan

keterampilan berpikir kritis peserta didik adalah 1) mengorientasikan peserta didik

kepada masalah, 2) mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, 3) membimbing

penyelidikan individu/kelompok, 4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya,

dan 5) menganalisa serta mengevaluasi proses pemecahan masalah.

ix

DAFTAR ISI

SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................ i

SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ..................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

1.3 Rumusan Masalah .............................................................................. 4

1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ....................................................................................... 6

2.1.1 Pembelajaran Tematik ............................................................. 6

2.1.2 Model Pembelajaran PBL ........................................................ 8

2.1.3 Keterampilan Berpikir Kritis ................................................... 17

2.2 Hasil Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................... 22

2.3 Kerangka Pikir ................................................................................... 26

2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................ 28

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis, Lokasi, Setting, dan Karakteristik Subjek Penelitian ............... 29

3.1.1 Jenis Penelitian ......................................................................... 29

3.1.2 Lokasi Penelitian ...................................................................... 29

3.1.3 Setting Penelitian ..................................................................... 29

x

3.1.4 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................ 30

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 30

3.2.1 Variabel Bebas ......................................................................... 30

3.2.2 Variabel Terikat ....................................................................... 30

3.3 Prosedur Penelitian ............................................................................ 31

3.3.1 Rencana Tindakan Siklus I ...................................................... 32

3.3.2 Rencana Tindakan Siklus II ..................................................... 33

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ......................................... 34

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 34

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data .................................................. 35

3.5 Validasi dan Reliabilitas .................................................................... 41

3.5.1 Validasi Instrumen ................................................................... 41

3.5.2 Reliabilitas Instrumen .............................................................. 42

3.6 Indikator Kerja ................................................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 45

4.1.1 Pra Siklus ................................................................................. 45

4.1.2 Siklus I ..................................................................................... 46

4.1.3 Siklus II .................................................................................... 52

4.2 Analisis Data Keterampilan Berpikir Kritis ....................................... 56

4.2.1 Perbandingan Hasil Keterampilan Berpikir Kritis ................... 57

4.2.2 Hasil Presentase Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ........ 58

4.3 Pembahasan ........................................................................................ 64

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ............................................................................................ 68

5.2 Saran .................................................................................................. 68

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 70

LAMPIRAN .................................................................................................... 72

xi

DAFTAR LAMPIRAN

1) Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................................... 73

2) Surat Izin Penelitian .................................................................................... 74

3) Surat Telah Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas ............................... 75

4) Surat Telah Melakukan Penelitian .............................................................. 76

5) Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................ 77

6) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................................. 77

7) Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I .......................................................... 89

8) Hasil Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I ................................................. 91

9) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................ 93

10) Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II ....................................................... 101

11) Hasil Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II ............................................. 103

12) Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................... 105

13) Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 108

14) Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................... 111

15) Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ................................................... 113

16) Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............................................. 115

17) Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ................................................. 117

18) Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I ................................. 119

19) Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I ..................................... 121

20) Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II ................................ 123

21) Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II .................................... 125

22) Rubrik Pengamatan Keterampilan Berpikir Kritis ................................... 127

23) Rekap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra Siklus ................. 130

24) Rekap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I ..................... 131

25) Rekap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II .................... 132

26) Dokumentasi ............................................................................................. 133

27) Hasil Uji Plagiat ........................................................................................ 134

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks PBL menurut Ridwan ........................................................ 10

Tabel 2.2 Fase-fase Pembelajaran PBL .......................................................... 12

Tabel 2.3 Prosedur Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran Tematik ........... 15

Tabel 2.4 12 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut Ennis ............ 18

Tabel 3.1 Kisi-kisi lembar observasi guru pada pembelajaran

Tematik kelas 4dengan menggunakan model Problem

Based Learning siklus I .................................................................. 36

Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar observasi guru pada pembelajaran

Tematik kelas 4dengan menggunakan model Problem

Based Learning siklus II ................................................................. 37

Tabel 3.3 Kisi-kisi lembar observasi peserta didik pada pembelajaran

Tematik kelas4 dengan menggunakan model Problem

Based Learning siklus I .................................................................. 38

Tabel 3.4 Kisi-kisi lembar observasi peserta didik pada pembelajaran

Tematik kelas 4 dengan menggunakan model Problem

Based Learning siklus II ................................................................. 39

Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis ............. 40

Tabel 3.6 Validitas Rubrik Keterampilan Berpikir Kritis .............................. 42

Tabel 3.7 Rentang Indeks Reliabilitas ............................................................ 43

Tabel 3.8 Hasil Reliabilitas ............................................................................ 43

Tabel 4.1 Deskriptif Statistik Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ............. 51

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ........... 52

Tabel 4.3 Deskriptif Statistik Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ............ 55

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II .......... 56

Tabel 4.5 Perbandingan observasi keterampilan berpikir kritis

pra siklus,siklus I dan siklus II ....................................................... 57

Tabel 4.6 Hasil presentase indikator a ............................................................ 59

Tabel 4.7 Hasil presentase indikator b ........................................................... 60

Tabel 4.8 Hasil presentase indikator c ............................................................ 61

Tabel 4.9 Hasil presentase indikator d ........................................................... 62

xiii

Tabel 4.10 Hasil presentase indikator e .......................................................... 63

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Dampak Pengiring dan Instruksional Model PBL ..................... 14

Gambar 2.2 Kerangka Pikir ........................................................................... 27