penerapan model pembelajaran poe (predict, observe ... · kenaikan pada siklus i menjadi 53 %, dan...
TRANSCRIPT
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT, OBSERVE,
EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS DAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA-1
SMA NEGERI 2 SUKOHARJO PADA
MATERI GERAK HARMONIK
Skripsi
Oleh :
Dwi Widiani Astuti
K2313018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT, OBSERVE,
EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS DAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA-1
SMA NEGERI 2 SUKOHARJO PADA
MATERI GERAK HARMONIK
Oleh :
Dwi Widiani Astuti
K2313018
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Dwi Widiani Astuti. K2313018. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
POE (PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF FISIKA SISWA
KELAS X MIA-1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO PADA MATERI GERAK
HARMONIK. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan
kognitif Fisika siswa kelas X MIA-1 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran
2016/2017 pada materi Gerak Harmonik dengan menggunakan model pembelajaran
POE (predict, observe, explain). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas
dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, dan model kolaboratif yang dilaksanakan
dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri
2 Sukoharjo yang berjumlah 36 anak. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes
tertulis, observasi, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik
analisis data deskriptif kualitatif.
Pada penelitian ini, kemampuan berpikir kritis diukur dengan
menggunakan tiga instrumen, yaitu observasi, tes, dan angket. Ketiga instrumen
ini berpedoman pada kategori dan indikator yang diungkapkan oleh Ennis,
sedangkan untuk kemampuan kognitif menggunakan indikator Anderson dan
Krathwohl. Setiap kategori kemampuan berpikir kritis dalam penelitian ini
memiliki target skor capaian yang berbeda-beda dengan peningkatan persentase
keberhasilan untuk semua kategori sebesar 60 %, sedangkan pada kemampuan
kognitif memiliki target ketuntasan sebesar 75 % dari jumlah seluruh siswa. Pada
pra siklus, rata-rata persentase keberhasilan untuk semua kategori kemampuan
berpikir kritis sebesar 5,6 %. Namun pada siklus I mengalami peningkatan rata-
rata persentase keberhasilan menjadi 45,4 %, dan mengalami kenaikan kembali
pada siklus II menjadi 77,4 %. Hasil kemampuan kognitif pada pra siklus
memiliki persentase ketuntasan siswa sebesar 31 %, kemudian mengalami
kenaikan pada siklus I menjadi 53 %, dan mengalami kenaikan kembali pada
siklus II menjadi 78 %.
Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran POE dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan
kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun
pelajaran 2016/2017 pada materi Gerak Harmonik.
Kata Kunci : Berpikir Kritis, Kognitif, model pembelajaran POE, Gerak
Harmonik
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Dwi Widiani Astuti. K 2313018. THE APPLICATION OF POE (PREDICT,
OBSERVE, EXPLAIN) LEARNING MODELS TO IMPROVE CRITICAL
THINKING AND COGNITIVE CAPABILITIES OF PHYSICS OF CLASS
X MIA-1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO ON HARMONIC MOTION
MATERIALS. Minor Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and
Education Sebelas Maret University Surakarta, October, 2018. This research aims to improve the critical thinking and cognitive abilities
of physics in class X MIA-1 of SMA Negeri 2 Sukoharjo in the 2016/2017 school
year on Harmonic Motion material by using the POE learning model (predict,
observe, explain). This research was a Class Action Research conducted in 2
cycles. Each cycle consists of four stages, namely planned, action, observation,
and reflection. The subject of the study were students of class X MIA 1 of SMA
Negeri 2 Sukoharjo, totaling 36 children. Data were obtained through document
review in the form of test results, written tests, observations, and questionnaires.
Data analysis techniques used are qualitative descriptive data analysis techniques.
In this research, critical thinking skills were measured using three
instruments, namely observation, tests, and questionnaires. These three
instruments were guided by the categories and indicators expressed by Ennis,
while for cognitive abilities used the indicators Anderson and Krathwohl. Each
category of critical thinking skills in this study had different achievement score
targets with an increase in the percentage of success for all categories of critical
thinking skill by 60%, whereas in cognitive abilities it had a target of
completeness of 75% of the total students. In the pre-cycle, the average
percentage of success for all categories was 5.6%. But in the first cycle there was
an increase in the average percentage of success to 45.4%, and experienced an
increase again in the second cycle to 77.4%. The results of cognitive abilities in
the pre-cycle had a percentage of student completeness of 31%, then increased in
the first cycle to 53%, and experienced an increase again in the second cycle to
78%.
Based on the data analysis, it can be concluded that the application of the
POE learning model can improve the critical thinking skills and cognitive abilities
of physics of class X MIA 1 students of SMA Negeri 2 Sukoharjo in the
2016/2017 school year on Harmonic Motion material.
Keywords: Critical Thinking, Cognitive, POE learning model, Harmonic Motion
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
“Wahai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu, “Berilah
kelapangan di dalam majelis-majelis,” maka lapangkanlah, niscaya Allah akan
memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, “Berdirilah kamu,” maka
berdirilah, niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di
antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah
Mahateliti terhadap apa yang kamu kerjakan.”
QS. Al – Mujaadilah : 11
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan
untuk kedua orang tua saya, kakak
saya, dan semua sahabat saya yang
saya sayangi. Terimakasih atas doa
dan dukungannya yang tak henti-
hentinya untuk saya hingga skripsi
ini dapat terselesaikan. Semoga
Allah membalas kebaikan kalian
semua.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat-
Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2
SUKOHARJO PADA MATERI GERAK HARMONIK.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya makalah ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dwi Teguh Raharjo, S.Si., M.Si. Selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta dan Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan
nasehat, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
4. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan
nasehat, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Ibu Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Sukoharjo
yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Sopingi, guru Fisika SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah bersedia
mengajar dan memberikan masukan selama proses penelitian.
7. Siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
8. Ibu, Bapak, Kakak, dan keluarga besar yang selalu menjadi penyemangat.
9. Fadiah Azmi Rahmasari, Zahroh Ikhsania Rahmah, Asy Syifa Labibah,
Suryani Jati Rahayu, dan keluarga Salsabila yang selalu mendo’akan,
membersamai, dan memberikan semangat.
10. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Fisika angkatan 2013 khususnya kelas
A, untuk segala dukungan dan bantuannya.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan balasan dari Allah
SWT. Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan
untuk perbaikan Skripsi ini ke depannya. Meskipun demikian, penulis berharap
semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan.
Surakarta, Oktober 2018
Penulis,
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.......................... ii
HALAMAN PENGAJUAN.................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK......................................................................... vi
HALAMAN MOTTO.............................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................. ix
KATA PENGANTAR............................................................................. x
DAFTAR ISI............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR............................................................................... xiv
DAFTAR TABEL.................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................... 1
B. Rumusan Masalah............................................................... 4
C. Tujuan Penelitian................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian.............................................................. 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka.................................................................... 6
1. Belajar dan Pembelajaran............................................. 6
2. Model Pembelajaran POE............................................ 13
3. Kemampuan Berpikir Kritis......................................... 21
4. Kemampuan Kognitif................................................... 29
5. Pokok Bahasan Gerak Harmonik................................. 31
B. Kerangka Berpikir.............................................................. 46
C. Hipotesis Tindakan............................................................. 50
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian............................................. 51
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian......................................... 52
C. Subjek Penelitian................................................................ 53
D. Data dan Sumber Data........................................................ 53
E. Teknik Pengumpulan Data................................................. 54
F. Teknik Uji Validitas Data................................................... 56
G. Teknik Analisis Data.......................................................... 57
H. Indikator Kinerja Penelitian................................................ 58
I. Prosedur Penelitian............................................................. 62
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan......................................................... 66
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus................................ 73
1. Deskripsi Siklus I.......................................................... 73
2. Deskripsi Siklus II........................................................ 89
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus......................... 102
D. Pembahasan........................................................................ 106
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan............................................................................. 112
B. Implikasi............................................................................. 113
C. Saran................................................................................... 113
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 115
LAMPIRAN............................................................................................. 120
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Suatu Balok Dikaitkan pada Sebuah Pegas dan
Bergerak Tanpa Gesekan pada Sebuah
Permukaan................................................................. 32
Gambar 2.2. Saat θ Memiliki Nilai Kecil, Bandul Sederhana
Berosilasi dalam Gerak Harmonik Sederhana di
Sekitar Posisi Kesetimbangan, θ =
0................................................................................. 36
Gambar 2.3. Sebuah Benda yang Berosilasi pada Pegas
Vertikal...................................................................... 38
Gambar 2.4a. Grafik x Terhadap t untuk δ =
0................................................................................. 39
Gambar 2.4b. Grafik x Terhadap t untuk δ =
3π/2............................................................................ 39
Gambar 2.5. Kurva Simpangan x, Kecepatan v, dan Percepatan a
sebagai Fungsi Waktu t untuk δ =
0.............................................................................. 41
Gambar 2.6. Kurva Fungsi Energi Gerak Harmonik...................... 43
Gambar 2.7. Grafik x, U, K Terhadap t.......................................... 45
Gambar 2.8. Gerak Harmonik Sederhana untuk Sistem Pegas-
Balok dan Analoginya dengan Gerak pada Sistem
Bandul Sederhana...................................................... 46
Gambar 2.9. Bagan Kerangka Berpikir.......................................... 50
Gambar 3.1. Proses Analisis Data Kualitatif.................................. 57
Gambar 3.2. Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas.................. 63
Gambar 3.3. Prosedur Penelitian.................................................... 65
Gambar 4.1. Histogram Data Ketuntasan Nilai Kognitif Fisika
Siswa Sebelum Tindakan........................................... 68
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
Gambar 4.2. Diagram Data Hasil Observasi Pra Siklus
Kemampuan Berpikir Kritis...................................... 69
Gambar 4.3. Diagram Ketercapaian Kategori Kemampuan
Berpikir Kritis pada Siklus I...................................... 81
Gambar 4.4. Histogram Data Ketuntasan Nilai Kognitif Fisika
Siswa pada Siklus I.................................................... 87
Gambar 4.5. Diagram Ketercapaian Kategori Kemampuan
Berpikir Kritis pada Siklus II..................................... 97
Gambar 4.6. Histogram Data Ketuntasan Nilai Kognitif Fisika
Siswa pada Siklus II................................................... 101
Gambar 4.7. Diagram Data Kemampuan Berpikir Kritis Tiap
Kategori..................................................................... 103
Gambar 4.8. Histogram Data Peningkatan Ketuntasan
Kemampuan Kognitif Fisika Siswa........................... 105
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Aktivitas Guru dan Siswa dalam Model Pembelajaran
POE.................................................................................... 18
Tabel 2.2.
Kemampuan Berpikir Kritis Menurut Ennis.....................
25
Tabel 2.3.
Revisi Taksonomi Bloom.................................................. 29
Tabel 2.4. Pengertian Dimensi Kognitif Menurut Anderson dan
Karthwohl.......................................................................... 30
Tabel 2.5. Keterkaitan antara Sintaks Model Pembelajaran POE
dengan Kategori Kemampuan Berpikir Kritis................... 47
Tabel 3.1. Rincian Waktu dan Kegiatan Penelitian........................... 51
Tabel 3.2. Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Fisika.................... 59
Tabel 3.3. Tingkatan Kemampuan Kognitif Menurut Taksonomi
Anderson dan Krathwohl................................................... 62
Tabel 4.1. Data Nilai Kognitif Siswa Sebelum Tindakan.................. 68
Tabel 4.2. Data Pra Siklus Kemampuan Berpikir Kritis.................... 69
Tabel 4.3. Data Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
pada Siklus I...................................................................... 80
Tabel 4.4. Data Nilai Kognitif Siswa pada Siklus I............................ 87
Tabel 4.5. Data Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
pada Siklus II..................................................................... 96
Tabel 4.6. Data Nilai Kognitif Siswa pada Siklus II.......................... 101
Tabel 4.7. Data Peningkatan Hasil Observasi Kemampuan Berpikir
Kritis Tiap Kategori........................................................... 103
Tabel 4.8. Data Pencapaian Kemampuan Kognitif Fisika Siswa....... 105
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Tabel Jadwal Penelitian Tindakan Kelas................... 120
Lampiran 2. Silabus Kompetensi Dasar......................................... 122
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I............. 126
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II........... 147
Lampiran 5. Daftar Hadir Siswa Kelas X MIA 1........................... 175
Lampiran 6. Hasil Observasi Pra Siklus......................................... 177
Lampiran 7. Hasil Tes Formatif Pra Siklus.................................... 180
Lampiran 8. Daftar Kelompok Kelas X MIA 1.............................. 182
Lampiran 9. Kisi-kisi Observasi Kemampuan Berpikir Kritis....... 183
Lampiran 10. Pedoman Penskoran Observasi Kemampuan
Berpikir Kritis............................................................ 185
Lampiran 11. Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Kritis........... 192
Lampiran 12. Pedoman Penskoran Angket Kemampuan Berpikir
Kritis.......................................................................... 194
Lampiran 13. Kisi-kisi Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I.... 196
Lampiran 14. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Berpikir
Kritis Siklus I............................................................. 199
Lampiran 15. Kisi-kisi Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II.. 202
Lampiran 16. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Berpikir
Kritis Siklus II............................................................ 205
Lampiran 17. Kisi-kisi Tes Kemampuan Kognitif Siklus I.............. 208
Lampiran 18. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Kognitif
Siklus I....................................................................... 209
Lampiran 19 Kisi-kisi Tes Kemampuan Kognitif Siklus II............ 210
Lampiran 20. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Kognitif
Siklus II...................................................................... 211
Lampiran 21. Lembar Instrumen Observasi Kemampuan Berpikir
Kritis.......................................................................... 212
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
Lampiran 22. Lembar Instrumen Angket Kemampuan Berpikir
Kritis.......................................................................... 214
Lampiran 23. Lembar Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Siklus I....................................................................... 217
Lampiran 24. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Siklus I....................................................................... 222
Lampiran 25. Lembar Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Siklus II...................................................................... 250
Lampiran 26. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Siklus II...................................................................... 255
Lampiran 27. Lembar Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Siklus
I.................................................................................. 281
Lampiran 28. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Kognitis Siklus I... 284
Lampiran 29. Lembar Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Siklus
II................................................................................. 298
Lampiran 30. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Kognitis Siklus
II................................................................................. 300
Lampiran 31. Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus
I.................................................................................. 314
Lampiran 32. Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus
II................................................................................. 317
Lampiran 33. Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus
I.................................................................................. 320
Lampiran 34. Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus
II................................................................................. 325
Lampiran 35. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I......... 330
Lampiran 36. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II........ 333
Lampiran 37. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I................... 336
Lampiran 38. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II.................. 339
Lampiran 39. Dokumentasi Penelitian............................................. 342
Lampiran 40. Surat Keputusan Dekan............................................. 344