i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI

PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MENUNGGAL KABUPATEN GRESIK

SKRIPSI

OLEH :

AWWALINA NIKMAH

NIM: 201110430311185

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2016

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat rahmat,

hidayah-Nya skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Picture and

Picture untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Eksposisi pada Siswa Kelas

IV SDN 2 Menunggal Kabupaten Gresik” dapat terselesaikan dengan baik.

Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita

Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak yang terhormat:

1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan dan segenap jajarannya.

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi ini.

4. Dr.Yuni Pantiwati, MM., M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

5. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar

memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

6. Sutopo, S.Pd., MM, selaku kepala SDN 2 Menunggal Kabupaten Gresik.

7. Iin Khoirotul B, S.Pd, selaku guru kelas IV dan seluruh siswa kelas IV SDN 2

Menunggal Kabupaten Gresik yang telah membantu penelitian ini hingga

selesai.

8. Teman-temanku PGSD kelas D angkatan 2011 dan teman-teman dekatku

terimakasih atas semangat dan dukungannya.

v

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak

senantiasa mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini

masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang

membangun. Akhirnya penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat

bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya.

Malang, 28 April 2016

Penulis

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN....................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN........................................................................ iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN.............................................. iv HALAMAN MOTTO................................................................................. v HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................. vi ABSTRAK................................................................................................... vii ABSTRACT................................................................................................ viii KATA PENGANTAR................................................................................. ix DAFTAR ISI............................................................................................... xi DAFTAR TABEL....................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xiv DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang.............................................................................. 1 1.2 Rumusan Masalah......................................................................... 6 1.3 Tujuan Penelitian.......................................................................... 6 1.4 Manfaat Penelitian........................................................................ 6 1.5 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian................................ 7 1.6 Definisi Istilah.............................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Menulis......................................................................................... 9

2.1.1 Pengertian Menulis............................................................. 9 2.1.2 Tujuan Menulis................................................................... 10 2.1.3 Tingkatan Menulis.............................................................. 12 2.1.4 Tahap Perkembangan Tulisan Anak................................... 13 2.1.5 Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Menulis............ 15

2.2 Eksposisi....................................................................................... 15 2.2.1 Pengertian Karangan Eksposisi.......................................... 15 2.2.2 Tujuan Karangan Eksposisi................................................ 16 2.2.3 Macam-macam Eksposisi................................................... 17 2.2.4 Langkah-langkah Menulis Eksposisi.................................. 18 2.2.5 Penilaian Menulis Eksposisi............................................... 19 2.2.6 Aspek Keterampilan Menulis Eksposisi............................. 21

2.3 Kompetensi Dasar........................................................................ 23 2.4 Model Pembelajaran Picture and picture..................................... 24

2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Picture and Picture........ 24 2.4.2 Kelebihan Model Pembelajaran Picture and Picture........ 26 2.4.3 Kelemahan Model Pembelajaran Picture and Picture...... 26 2.4.4 Sintak Model Pembelajaran Picture and Picture.............. 27 2.4.5 Sintak Pembelajaran........................................................... 28

2.5 Penelitian Relevan........................................................................ 29 2.6 Kerangka Pikir.............................................................................. 32

vii

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................... 33 3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan.................................. 34 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian........................................................ 34 3.4 Subjek Penelitian.......................................................................... 34 3.5 Teknik Pengumpulan Data........................................................... 34 3.6 Instrumen Penelitian..................................................................... 35 3.7 Teknik Analisis Data.................................................................... 37 3.8 Kriteria Keberhasilan.................................................................... 38 3.9 Prosedur Penelitian....................................................................... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian............................................................................. 45 4.2 Pembahasan.................................................................................. 97

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan................................................................................... 118 5.2 Saran............................................................................................. 119

DAFTAR PUSTAKA................................................................................. 121 LAMPIRAN................................................................................................ 124

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penilaian Karangan Model ESL Menurut Hartfield..................... 20

Tabel 2.2 SK dan KD Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV.............. 24

Tabel 3.1 Tingkat Keberhasilan Proses Pembelajaran.................................. 38

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I....................................... 58

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I...................................... 59

Tabel 4.3 Hasil evaluasi keterampilan menulis ekaposisi siklus I................ 60

Tabel 4.4 Keterangan skor dan kriteria tiap aspek keterampilan menulis

eksposisi.......................................................................................

61

Tabel 4.5 Refleksi Siklus I............................................................................ 70

Tabel 4.6 Perbandingan perencanaan kegiatan siklus I dan siklus II........... 71

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II..................................... 84

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II.................................... 85

Tabel 4.9 Hasil evaluasi keterampilan menulis eksposisi siklus II.............. 86

Tabel 4.10 Keterangan skor dan kriteria tiap aspek keterampilan menulis

eksposisi.......................................................................................

87

Tabel 4.11 Refleksi Siklus II......................................................................... 96

Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa Siklus

I dan Siklus II..............................................................................

101

Tabel 4.13 Ringkasan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)............................. 116

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir..................................................................... 25

Gambar 3.1 Desain Siklus PTK Model Kemmis S dan Mc. Taggart........... 32

Gambar 4.1 Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa kehadiran

siswa..........................................................................................

47

Gambar 4.2 Guru menyampaikan kompetensi (tahap I penyampaian

kompetensi)................................................................................

48

Gambar 4.3 Siswa membaca contoh karangan eksposisi, guru melakukan

tanya jawab dengan siswa dan menyampaikan tujuan

karangan eksposisi (tahap II penyajian materi).........................

49

Gambar 4.4 Guru menunjukkan gambar tempat surat dari batang es krim

dan tanya jawab terkait gambar (tahap II penyajian materi).....

50

Gambar 4.5 Guru menyajikan gambar seri cara membuat tempat surat dari

batang es krim secara acak (tahap III penyajian gambar) dan

siswa mengamati gambar...........................................................

51

Gambar 4.6 Siswa mengurutkan gambar dan menyampaikan alasan urutan

gambar.......................................................................................

52

Gambar 4.7 Gambar cara membuat tempat surat dari batang es krim yang

disajikan guru secara acak.........................................................

53

Gambar 4.8 Hasil pengurutan gambar cara membuat tempat surat dari

batang es krim oleh siswa..........................................................

53

Gambar 4.9 Guru membimbing siswa menyusun kerangka karangan......... 56

Gambar 4.10 Siswa menulis karangan eksposisi dan membaca hasil

karangan.................................................................................

57

Gambar 4.11 Aspek isi siklus I kriteria sangat baik dan kurang.................. 62

Gambar 4.12 Aspek organisasi isi siklus I kriteria sangat baik dan

kurang......................................................................................

64

Gambar 4.13 Aspek kosa kata siklus I kriteria sangat baik dan

kurang......................................................................................

65

Gambar 4.14 Aspek penggunaan bahasa siklus I kriteria sangat baik dan

kurang......................................................................................

67

x

Gambar 4.15 Aspek mekanik siklus I kriteria baik dan kurang.................... 68

Gambar 4.16 Guru menyampaikan kompetensi............................................ 73

Gambar 4.17 Siswa membaca contoh karangan eksposisi............................ 73

Gambar 4.18 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang penggunaan

ejaan........................................................................................

74

Gambar 4.19 Guru menunjukkan gambar tempe......................................... 75

Gambar 4.20 Guru menyajikan gambar seri secara acak.............................. 76

Gambar 4.21 Siswa mengurutkan gambar seri cara membuat tempe dan

menyampaikan alasan urutan gambar.....................................

77

Gambar 4.22 Urutan gambar cara membuat tempe yang disajikan guru

secara acak...............................................................................

78

Gambar 4.23 Hasil pengurutan gambar cara membuat tempe oleh siswa.... 78

Gambar 4.24 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa dan

menyimpulkan materi yang telah dipelajari............................

79

Gambar 4.25 Guru menyampaikan kompetensi........................................... 80

Gambar 4.26 Guru dan siswa membahas kembali alasan urutan gambar

dan menanamkan materi sesuai dengan kompetensi...............

81

Gambar 4.27 Guru membimbing siswa menyusun, mengembangkan

kerangka karangan (siswa menulis karangan).........................

82

Gambar 4.28 Siswa tampil ke depan membacakan hasil karanganya........... 83

Gambar 4.29 Aspek isi siklus II kriteria sangat baik dan cukup................... 88

Gambar 4.30 Aspek organisasi isi siklus II kriteria sangat baik dan

cukup.......................................................................................

90

Gambar 4.31 Aspek kosa kata siklus II kriteria sangat baik dan cukup.... 91

Gambar 4.32 Aspek penggunaan bahasa siklus II kriteria sangat baik dan

cukup.......................................................................................

93

Gambar 4.33 Aspek mekanik siklus II kriteria sangat baik dan cukup....... 94

Gambar 4.34 Diagram Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi

Siswa Menggunakan Model Pembelajarn Picture and

Picture.....................................................................................

114

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara............................................................ 125

Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Guru......................................... 127

Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa....................................... 135

Lampiran 4 Instrumen Penilaian Karangan Eksposisi.............................. 143

Lampiran 5 RPP Siklus I.......................................................................... 144

Lampiran 6 RPP Siklus II......................................................................... 155

Lampiran 7 Hasil Keterampilan Menulis Siklus I.................................... 167

Lampiran 8 Hasil Keterampilan Menulis Siklus II................................... 168

Lampiran 9 Sampel Hasil Karangan Siswa Siklus I................................. 169

Lampiran 10 Sampel Hasil Karangan Siswa Siklus II................................ 173

Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian.................................................. 177

Lampiran 12 Daftar Riwayat Hidup........................................................... 178

xii

DAFTAR PUSTAKA

Abbas, Saleh. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di Sekolah

Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Akhadiah, dkk. 2012. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.

Jakarta: Erlangga. Alimudin, Yulia. 2009. Pembelajaran Menulis. (Online), Tersedia di:

(http://pembelajaranmenulis.blogspot.co.id/2009/10/pembelajaran menulis.html) diakses 18 September 2015.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta. PT Rineka Cipta. BSNP. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:

Badan Standar Nasional Pendidikan. Dalman, 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Dewi, Frisca Kumala. 2013. Penerapan Model Picture And Picture untuk

Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Pada Siswa Kelas II SDN

Bringin 02 Semarang. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (Online), (http://lib.unnes.ac.id/17287/1/1401409116.pdf), diakses 18 Agustus 2015.

Finoza, L. 2005. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia. Halimah, Lely. 2005. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa secara Utuh

untuk Meningkatkan Kompetensi Komunikatif. BANDUNG: UPI. (Online),(http://digilib.upi.edu/administrator/fulltext/d_pk_019823_lely_halimah_chapter2a.pdf ) diakses 18 Agustus 2015.

Keraf, Gorys. 2010. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia. Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis

Kompetensi. Yogyakarta: BPFE. Nurudin, 2012. Dasar- dasar Penulisan. Malang: UMM Press. Resmini, Novi. 2009. Membaca dan Menulis di SD Teori dan Pengajarannya.

Bandung: UPI Press.

xiii

Rofi’uddin, Ahmad. 2001. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Malang: Universitas Negeri Malang.

Saddhono, Kundharu. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia

(Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati.

Samhati, Siti, dkk. 2013. Bahasa Indonesia dalam Karya Tulis Ilmiah. Bandar Lampung: Unit Pelaksanaan Teknis Pelayanan Pembelajaran (UPTPP).

Santrock, J.W. 2007. Perkembangan Anak (Jilid 1). Jakarta: Erlangga.

Semi, M. Atar. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.

Sendiktyas, D. A. 2012 Analisis Pola Pengembangan Paragraf Pada Karangan

Narasi Berbahasa Jawa Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Pejagoan.

Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (Online), (http://eprints.uny.ac.id/31425/1/Devi%20Agnes%20Sendiktyas_07205244110.pdf) diakses 18 Agustus 2015.

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2002. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Syarif, Elina, dkk. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta: Depdiknas.

Tampubolon, Saur. 2014. Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan

Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga.

Tarigan, H. G. 2008. Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

___________.2011. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tim Dosen. 2010. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. UMM Press.

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Tutut. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Menggunakan

Model Picture And Picture Siswa Kelas Va SDN Kentungan: UNY. (Online), (http://eprints.uny.ac.id/12773/1/SKRIPSI-TUTUT.pdf) diakses 18 Agustus 2015.

Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 dan Amandemennya.

2009. Jakarta: Diperbanyak oleh Palito Media.

xiv

Widiyas, Tantri. 2015. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Percakapan

Melalui Media Gambar Seri Pada Siswa Kelas IV B SD Negeri Tukangan

Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (Online), (http://eprints.uny.ac.id/15613/1/ISI%20SKRIPSI.pdf) diakses 18 Januari 2016.

Yeti, Puspitasari. 2014. Analisis Kesalahan Huruf Kapital dan Tanda Baca Pada

Paragraf Deskriptif Siswa Kelas V SDN Sampay Rumpin Bogor. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. (online), (HTTP://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/25471/1/YETI%20PUSPITASARI-FITK.pdf) diakses 18 Agustus 2015.