pengaruh metode picture and picture … · pengaruh metode picture and picture terhadap...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE TERHADAP

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA

KELAS IV SDN SE-GUGUS V KECAMATAN JEBRES

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

MAY HANUNG PRABANGKARA

K7110098

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : May Hanung Prabangkara

NIM : K7110098

Jurusan/ Program Studi : IP/ PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH METODE

PICTURE AND PICTURE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS

KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN SE-GUGUS V

KECAMATAN JEBRES TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.


commit to user

iii

PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE TERHADAP

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA

KELAS IV SDN SE-GUGUS V KECAMATAN JEBRES

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

MAY HANUNG PRABANGKARA

K7110098

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE

TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA

KELAS IV SDN SE-GUGUS V KECAMATAN JEBRES TAHUN

PELAJARAN 2013/2014”

Oleh :


NIM : K7110098

Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE


KELAS IV SDN SE-GUGUS V KECAMATAN JEBRES TAHUN PELAJARAN

2013/2014”

Oleh:


NIM : K7110098

Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi


commit to user

vi

ABSTRAK

May Hanung Prabangkara. PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE


KELAS IV SDN SE-GUGUS V KECAMATAN JEBRES TAHUN

PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh manakah yang

lebih efektif antara metode Picture and Picture dengan pembelajaran langsung

terhadap keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN se-Gugus V

Kecamatan Jebres tahun pelajaran 2013/2014.

Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu.

Rancangan penelitian yang digunakan yaitu Pretest-Posttest Control-Group

Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN Se-

Gugus V Kecamatan Jebres. Sampel pada penelitian ini berjumlah 2 (dua) SD

yang terdiri atas 66 siswa, 37 siswa sebagai kelompok eksperimen yang diajar

dengan metode Picture and Picture dan 29 siswa sebagai kelompok kontrol yang

diajar dengan pembelajaran langsung. Di lain pihak, 32 siswa diambil sebagai

kelompok ujicoba instrumen. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara

cluster random sampling. Data dikumpulkan dengan metode tes. Tes digunakan

untuk menilai keterampilan menulis karangan narasi siswa menggunakan validitas

isi dan reliabilitas hasil ratings. Persyaratan analisis data untuk uji normalitas

menggunakan metode Lilliefors, uji homogenitasnya menggunakan metode

Bartlett, uji keseimbangan dan uji hipotesis menggunakan uji-t.

Hasil penelitian ini adalah: (1) terdapat perbedaan pengaruh antara metode

Picture and Picture dengan pembelajaran Langsung (Direct Instruction) terhadap

keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas IV SDN Se-Gugus V

Kecamatan Jebres karena thit = 2.023 > ttab= 1.997; (2) metode Picture and Picture

lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran langsung. Nilai rata-rata

kelompok eksperimen yang diajar dengan metode Picture and Picture lebih tinggi

yaitu 72 daripada nilai rata-rata kelompok kontrol yang diajar dengan

pembelajaran langsung yaitu 66.

Simpulan penelitian ini adalah keterampilan menulis karangan narasi

siswa dengan menggunakan metode Picture and Picture lebih baik dibandingkan

dengan pembelajaran langsung.

Kata kunci: keterampilan menulis karangan narasi, metode Picture and Picture,

pembelajaran langsung.


commit to user

vii

ABSTRACT

May Hanung Prabangkara. EFFECT OF PICTURE AND PICTURE

METHOD TO THE STUDENT’S NARRATIVE WRITING SKILLS

ABILITY AT FOURTH GRADE CLASS OF ELEMENTARY SCHOOL IN

THE CONSTRUCTION REGION V JEBRES ACADEMIC YEAR

2013/2014. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret

University. 2014.

The purpose of this research is to determine which that more effectively

between Picture and Picture method and direct instruction to narrative writing

skills ability of 4th

grade students of elementary schools in the construction region

V Jebres academic year 2013/2014.

The research method used is quasi-experiment research. The research

design used is Pretest-Posttest Control-Group Design. The research population is

whole 4th

grade students of elementary school in the construction region V Jebres.

Sample of this research amounted to 2 (two) elementary schools, which

amounted to 66 students, 37 students as an experimental group who were taught

by Picture and Picture method, and 29 students as a control group who were

taught by direct instruction learning. On the other hands, 32 students taken as a try

out group. The sampling technique is cluster random sampling. The data is

collected by test. Test is used for assessing student‟s narrative writing skills

ability using content validity and reliability of results ratings. Requirements for

data is analyzed by Lilliefors normality test method, Bartlett homogeny test

method, balance test and hypotheses t-test.

Result of this research are: (1) there is difference influence between guided

Picture and Picture method and direct learning toward ability of narrative writing

skills at the 4th

grade students of elementary school of the construction region V

Jebres in 2013/ 2014 academic year because thit = 2,023 > ttab = 1.997; (2) Picture

and Picture method more effectively than direct learning. The experimental

group‟s who were taught by Picture and Picture method average gain was higher

is 72 than the control group‟s who were taught by direct learning average gain is

66.

This research‟s conclusion is the student‟s ability of narrative writing

skills who taught by Picture and Picture method is better than direct instruction

learning model.

Keyword: narrative writing skills, Picture and Picture, direct instruction


commit to user

viii

MOTTO

“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Alloh akan

menjadikan perjalanannya seperti perjalaan menuju surga”.

(Nabi Muhammad SAW)

“Kamu bisa membayar orang untuk mengajar, tapi kamu tidak bisa membuat

mereka untuk peduli”.

( Marva Collins)

“Seseorang yang berhenti belajar adalah orang yang lanjut usia, meskipun

umurnya masih remaja. Seseorang yang tidak pernah berhenti belajar akan

selamanya menjadi pemuda”.

(Henry Ford)

Engkau berpikir tentang dirimu sebagai seonggok materi semata, padahal di

dalam dirimu tersimpan kekuatan tak terbatas”.

(Ali Bin Abi Thalib)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan skripsi ini untuk

Kedua orang tuaku tercinta Bapak Wartono dan Ibu Dasuli”

yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya tanpa henti

memberikan segala-galanya untuk kepentingan putranya

yang menjadi semangatku untuk terus melangkah

senantiasa mengingatkan untuk tidak lupa kepada - Nya

Semoga Alloh SWT selalu memberikan yang terbaik untuk Babe dan Ibu

“Kakakku tersayang Nova Sasmita Yanottama”

yang selalu mendampingi

“Sahabat-sahabatku tersayang

Aryuni Vidya Sari, Fahrud Musadam, Retno Duwi Wulandari, Ronald, Herri Dwi

Haryono”

Terima kasih atas motivasi dan dukungannya.

“Mahasiswa PGSD FKIP UNS B10 Energy”

yang memberikan kenangan indah akan persahabatan

PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta

almamaterku tercinta


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke-hadirat Alloh SWT atas segala limpahan berkah, rahmat

dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE TERHADAP

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN

SE-GUGUS V KECAMATAN JEBRES TAHUN PELAJARAN 2013/2014”.

Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Peneliti tidak akan dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini tanpa

bantuan dari beberapa pihak. Pada kesempatan yang berbahagia ini peneliti ingin

menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin penelitian.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin

penelitian.

3. Sekretaris Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin

penelitian.

4. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. sebagai Ketua Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah berkenan memberikan ijin penelitian.

5. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. sebagai Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan memberikan ijin

penelitian.

6. Dra. Rukayah, M. Hum. sebagai Dosen Pembimbing I yang mengarahkan dan

membimbing dengan sabar hingga selesainya skripsi ini.

7. Dra. Yulianti, M. Pd. sebagai Dosen Pembimbing II yang mengarahkan dan

membimbing dengan sabar hingga selesainya skripsi ini.


commit to user

xi

8. Bapak Suwarto, S. Pd. sebagai Kepala Sekolah SDN Pucangsawit Kecamatan

Jebres Kotamadya Surakarta yang telah memberikan ijin dan tempat penelitian

kepada peneliti.

9. Bapak Rosid Budiarto, S. Pd, M. Pd. sebagai Kepala Sekolah SD Negeri

Petoran Kecamatan Jebres Kotamadya Surakarta yang telah memberikan ijin

dan tempat penelitian kepada peneliti.

10. Bapak Joko Riyanto, S. Pd, SD dan Bapak Budianto, S. Pd. sebagai guru kelas

IV SD Negeri Petoran dan SD Negeri Pucangsawit Kecamatan Jebres

Kotamadya Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

11. Siswa siswi kelas IV SD Negeri Petoran dan SD Negeri Pucangsawit yang

telah membantu dalam pelaksanaan penelitian

12. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan. Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun untuk perbaikan peneliti di kemudian hari. Peneliti berharap bahwa

penulisan skripsi ini dapat memberikan manfaat membantu perkembangan ilmu

pengetahuan dan pendidikan terutama di Sekolah Dasar.

Surakarta, Mei 2014

May Hanung Prabangkara


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL …………………………………………………….. i

HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………... ii

HALAMAN PENGAJUAN…………………………………………………… iii

HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………… iv

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….. v

HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………….. vi

ABSTRACT ………………………………………………………………….. vii

HALAMAN MOTTO ……………………………………………………… viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………… ix

KATA PENGANTAR ……………………………………………………..... x

DAFTAR ISI …………………………………………………………………. xii

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………. xiv

DAFTAR TABEL …………………………………………………………… xv

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………………… 1

B. Identifikasi Masalah……………………………………………….. 5

C. Pembatasan Masalah………………………………………………. 5

D. Rumusan Masalah…………………………………………………. 5

E. Tujuan Penelitian…………………………………………………... 6

F. Manfaat Penelitian…………………………………………………. 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori………………………………………………………. 8

B. Hasil Penelitian yang Relevan……………………………………. 28

C. Kerangka Berpikir………………………………………………… 29

D. Hipotesis………………………………………………………….. 30


commit to user

xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………….. 32

B. Rancangan Penelitian……………...……………………………..... 32

C. Populasi dan Sampel………………………………………………. 34

D. Teknik Pengambilan Sampel……………………………………… 35

E. Teknik Pengumpulan Data………………………………………… 36

F. Instrumen dan Validasi Data Penelitian…………………………… 37

G. Teknik Analisis Data……………………………………………… 39

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data……………………………………………………. 45

B. Pengujian Hipotesis………………………………………………. 57

C. Pembahasan Hasil Analisis Data…………………………………. 60

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN

A. Simpulan ………………………………………………………… 62

B. Implikasi …………………………………………………………. 62

C. Saran……………………………………………………………… 63

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………… 65

LAMPIRAN……..……………………………………………………………. 67


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berpikir ……………………………………………………….. 30

4.1. Diagram Batang Nilai Rata-Rata Kemampuan Awal Keterampilan

Menulis Karangan Narasi Kelompok Kontrol dan Kelompok

Eksperimen ……………………………………………………………… 46

4.2. Diagram Batang Nilai Kemampuan Awal Keterampilan Menulis

Karangan Narasi Kelompok Kontrol ……………………………………. 50

4.3. Diagram Batang Nilai Kemampuan Awal Keterampilan Menulis Karangan

Narasi Kelompok Eksperimen …………………………………...……… 51

4.4. Diagram Batang Nilai Posttest Keterampilan Menulis Karangan

Narasi Kelompok Kontrol ………………………………………………... 55

4.5. Diagram Batang Nilai Posttest Keterampilan Menulis Karangan Narasi

Kelompok Eksperimen ……………………….…………………………... 57


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Rancangan Penelitian …………………………………………………….. 33

4.1. Data Nilai Rata-Rata Kemampuan Awal Keterampilan Menulis Karangan

Narasi Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen ………………….. 46

4.2. Data Nilai Kemampuan Awal Keterampilan Menulis Karangan Narasi

Kelompok Kontrol ………………………………………………………… 49

4.3. Data Nilai Kemampuan Awal Keterampilan Menulis Karangan Narasi

Kelompok Eksperimen …………………………………………………… 50

4.4. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Keterampilan Menulis

Karangan Narasi ………………………………………………………….. 52

4.5. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Keterampilan Menulis

Karangan Narasi ……...…………………………………………………. 53

4.6. Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Keterampilan Menulis

Karangan Narasi …………………….................................………………. 53

4.7. Data Nilai Posttest Kelompok Kontrol Keterampilan Menulis Karangan

Narasi …………………………………………………………………….. 54

4.8. Data Nilai Posttest Keterampilan Menulis Karangan Narasi Kelompok

Eksperimen ………………………………….…………………………… 56

4.9. Hasil Uji Normalitas Data Posttest Keterampilan Menulis Karangan

Narasi ………………………………………………………..……..…… 57

4.10. Hasil Uji Homogenitas Data Posttest Keterampilan Menulis Karangan

Narasi ………………..………………………………………………….. 58

4.11. Hasil Uji Hipotesis Data Posttest Keterampilan Menulis Karangan

Narasi ……………………………………………………………………. 59

4.12. Data Nilai Rata-Rata posttest Keterampilan Menulis Karangan Narasi

Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen ………………………… 59


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran ……………………………...………………..……. 67

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ..…..………. 69

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol …….………… 94

4. Daftar Nilai Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol …………… 113

5. Jadwal Penelitian ………………………………………………………... 118

6. Rubrik Penilaian Soal …………………………..………………….…..… 119

7. Kriteria Penilaian Karangan Narasi ..…………..…………… …………... 121

8. Soal Ujicoba Instrumen Pretest dan Posttest .…..……………………… 125

9. Validitas Isi …………………………….………………………………... 128

10. Hasil Uji Reliabilitas ……………………………. …….………...………. 129

11. Hasil Uji Prasyarat dan Uji Hipotesis Data …………….………………... 133

12. Tabel ……………………………………………………………………... 147

13. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ………………………. 153

14. Indikator Psikomotor Menulis Karangan Narasi ………………………… 156

15. Dokumentasi Penelitian ………………………………………………….. 157

pengaruh metode picture and picture … · pengaruh metode picture and picture terhadap...

Documents