penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk ...repository.ump.ac.id/6541/1/denti...

1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG

DI KELAS VA SD NEGERI KALISARI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

DENTI AGUSTINA

1201100214

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

Penerapan Model Pembelajaran..., Denti Agustina, FKIP UMP, 2016

2


3


4


5

MOTTO

“ Jadikanlah Sabar dan Sholat Sebagai Penolongmu, sesungguhnya Allah

Beserta Orang-orang yang Sabar

( Q.S. Al Baqarah 153)”.

“ Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya

menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)”

(H.R. Muslim)

v


6

HALAMAN PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,

hidayah dan nikmat yang luar biasa, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

dan studi ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Sunandar dan Ibu Tuti Purwanti tiada kata

lain yang terucap selain ucapan terima kasih yang tidak terkira atas semua

pengorbanan, kasih sayang, doa, dan motivasi yang selalu mengiringi setiap

langkah perjalanan hidupku ini.

2. Kakakku tersayang Wina Yulistiana, Amd.Keb yang senantiasa selalu

memberikan saran dan motivasinya yang membuatku selalu semangat dalam

menyelesaikan skripsi ini.

vi


7

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata

pelajaran matematika materi bangun ruang dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VA

SD Negeri Kalisari dengan jumlah siswa 21 yang terdiri dari 12 siswa laki-laki

dan 9 siswa perempuan. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian

Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus dimana

setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Pengumpulan data diperoleh dari

lembar observasi guru, observasi siswa, wawancara, dan dokumentasi. Data ranah

kognitif diperoleh dari tes evaluasi yang dilaksanakan pada setiap akhi siklus.

Untuk memperoleh data hasil belajar ranah afektif dan ranah psikomotor

menggunakan lembar penilaian afektif dan lembar penilaian psikomotor.

Berdasarkan hasil penelitian, hasil belajar ranah kognitif siklus I diperoleh

diperoleh rata-rata 74,76 dengan ketuntasan 61,90% dan siklus II diperoleh rata-

rata 82,97 dengan ketuntasan 90,47%. Hasil belajar ranah afektif diperoleh rata-

rata siklus I 2,85 dengan kriteri Baik dan siklus II sebesar 3,63 dengan kriteria

Sangat Baik. Sedangkan hasil belajar ranah psikomotor diperoleh rata-rata pada

siklus I 2,91 dengan kriteria Baik dan pada siklus II diperoleh rata-rata 3,70

dengan kriteria Sangat Baik, dari hasil belajar tersebut dapat disimpulkan bahwa

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil

belajar matematika kelas VA SD Negeri Kalisari.

Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar,

dan Matematika.

vii


8

KATA PENGANTAR

Dengan senantiasa mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT atas

limpahan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

Matematika Materi Bangun Ruang Di Kelas VA SD Negeri Kalisari” dengan

baik.

Peneliti menyadari tanpa bantuan, dorongan dan bimbingan dari semua

pihak, peneliti tidak mampu menyelsaikan tugas ini dengan baik. Oleh karena itu

pada kesempatan ini, peneliti mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada

yang terhormat:

1. Dr. H Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas

Muhammadiyah Purwokerto,

4. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dalam kesibukan

beliau telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, motivasi,

arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan,

5. Pratik Hari Yuwono, S.Sn, MA., Dosen Pembimbing II yang telah

meluangkan waktu untuk memberikan bimbinga dan arahan, dalam

penyusuan skripsi ini,

viii


9


10

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................... vi ABSTRAK .......................................................................................................... vii KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii DAFTAR ISI ....................................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Rumusan Masalah ....................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 10

A. Deskripsi Teori ............................................................................ 10 1. Hasil Belajar ......................................................................... 10 2. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe

STAD.................................................................................... 18 3. Pembelajaran Matematika SD .............................................. 27 4. Media dan Alat Peraga ......................................................... 36

B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................... 45 C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 46 D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 48

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 49

A. Jenis Penelitian ............................................................................ 49 B. Desain Penelitian ......................................................................... 49 C. Setting Penelitian ......................................................................... 53 D. Subjek Penelitian ......................................................................... 54 E. Sumber Data ................................................................................ 54 F. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ............................................ 55 G. Keabsahan Data ........................................................................... 59 H. Teknik Analisis Data ................................................................... 60 I. Kriteria Keberhasilan ................................................................... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 66

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 66 1. Hasil Pelaksanaan Siklus I ................................................... 67 2. Hasil Pelaksanaan Siklus II .................................................. 90

x


11

B. Pembahasan ................................................................................. 111 1. Aktivitas Guru ...................................................................... 112 2. Aktivitas Siswa ..................................................................... 114 3. Hasil Belajar Siswa ............................................................. 117 4. Hasil Wawancara .................................................................. 128

BAB V SIMPULAN DAN SARAN................................................................ 131

A. Simpulan ...................................................................................... 131 B. Saran ............................................................................................ 132

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 134

LAMPIRAN ........................................................................................................ 136

xi


12

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS)

Matematika Siswa Kelas VA SD Negeri Kalisari ......................... 3

Tabel 2.1 Kisi-kisi hasil belajar pada ranah kognitif ..................................... 14

Tabel 2.2 Kisi-kisi hasil belajar ranah afektif ................................................ 15

Tabel 2.3 Kisi-kisi hasil belajar pada ranah psikomotor ................................ 16

Tabel 2.4 Fase-fase pembelajaran kooperatif tipe STAD .............................. 23

Tabel 2.5 Prosedur Penyekoran untuk STAD ................................................ 25

Tabel 2.6 Penghitungan Perkembangan Skor Individu .................................. 26

Tabel 2.7 SK dan KD Matematika kelas V Semester II ................................ 33

Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Psikomotor .................................. 63

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Observasi Guru dan Siswa ................................ 64

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................................ 79

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa I ................................................. 81

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ................................. 82

Tabel 4.4 Hasil Penghargaan Kelompok ....................................................... 83

Tabel 4.5 Tabel Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I ......................... 85

Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus I ............................ 86

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ...................................... 101

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa II ................................................ 104

Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ............................... 105

Tabel 4.10 Hasil Penghargaan Kelompok ....................................................... 106

Tabel 4.11 Tabel Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus II ....................... 108

Tabel 4.12 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus II ........................... 109

Tabel 4.13 Hasil Belajar Kognitif Siswa ......................................................... 118

Tabel 4.14 Hasil Belajar Ranah Afektif siswa ................................................. 120

Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Psikomotor siswa .......................................... 125

xii


13

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alat Peraga Kubus ....................................................................... 38

Gambar 2.2 Alat Peraga Kubus. ...................................................................... 39

Gambar 2.3 Alat Peraga Prisma Segi Empat ................................................... 40

Gambar 2.4 Alat Peraga Prisma Tegak Segi Tiga ........................................... 41

Gambar 2.5 Alat Peraga Limas Segi Empat .................................................... 42

Gambar 2.6 Alat Peraga Limas Segi Tiga ....................................................... 43

Gambar 2.7 Alat Peraga Kerucut .................................................................... 44

Gambar 2.8 Alat Peraga Tabung ..................................................................... 45

Gambar 2.9 Skema Kerangka Berpikir ........................................................... 47

Gambar 3.1 Diagram Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................. 50

Gambar 3.2 Triangulasi ................................................................................... 60

Gambar 4.1 Siswa Menyanyikan Lagu Bangun Ruang ................................. 69

Gambar 4.2 Siswa Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Ruang ..................... 71

Gambar 4.3 Guru menjelaskan materi sifat-sifat bangun ruang ...................... 75

Gambar 4.4 Siswa Mengerjakan Soal Kuis ..................................................... 77

Gambar 4.5 Siswa Mengerjakan Tugas Kelompok ......................................... 94

Gambar 4.6 Guru Membimbing Siswa Mnentukan Jaring-Jaring Bangun

Ruang ........................................................................................... 98

Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ....................................... 113

Gambar 4.8 Histogram Aktivitas Siswa Siklus I Sampai Siklus II ................. 114

Gambar 4.9 Histogram Indikator Aktivitas Siswa Siklus I Sampai Siklus

II .................................................................................................. 115

Gambar 4.10 Histogram Hasil Belajar Kognitif Siswa ..................................... 119

Gambar 4.11 Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa ....................................... 121

Gambar 4.12 Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I Sampai

Siklus II ....................................................................................... 121

Gambar 4.13 Histogram Hasil Belajar Psikomotor Siswa ............................... 125

Gambar 4.14 Histogram Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I Sampai

Siklus II ....................................................................................... 126

xii


14

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A Silabus ..................................................................................... 136

LAMPIRAN B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................ 158

LAMPIRAN C Bahan ajar ............................................................................... 190

LAMPIRAN D Kisi-kisi Soal Evaluasi ............................................................ 200

LAMPIRAN E Penilaian Observasi Aktivitas Guru ...................................... 203

LAMPIRAN F Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ...................................... 216

LAMPIRAN G Daftar Nilai UTS, Kuis, dan Lembar Evaluasi ....................... 225

LAMPIRAN H Hasil Kuis ............................................................................... 236

LAMPIRAN I Hasil Lembar Kerja Siswa ...................................................... 259

LAMPIRAN J Hasil Lembar Evaluasi ............................................................ 275

LAMPIRAN K Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif .................................... 277

LAMPIRAN L Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor ............................. 306

LAMPIRAN M Surat-surat penelitian .............................................................. 315

LAMPIRAN N Hasil Wawancara ................................................................... 321

LAMPIRAN P Biodata Tim Peneliti ............................................................... 325

xiv


penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk ...repository.ump.ac.id/6541/1/denti...

Documents