penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing … · subjek penelitian dalam penelitian ini...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

DALAM PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA

TENTANG GAYA DI KELAS V SD NEGERI 3 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh :

DEVI RETNANINGSIH

K7114503

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2018

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Devi Retnaningsih

NIM : K7114503

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PENINGKATAN

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA DI KELAS V

SD NEGERI 3 KALIREJO TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Maret 2018

Yang membuat pernyataan

Devi Retnaningsih

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

DALAM PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA

TENTANG GAYA DI KELAS V SD NEGERI 3 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh :

DEVI RETNANINGSIH

K7114503

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2018

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

TERBIMBING DALAM PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL

BELAJAR IPA TENTANG GAYA DI KELAS V SD NEGERI 3 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018” yang disusun oleh:


NIM : K7114503

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen (PGSD)

Jurusan : Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Sebelas Maret Surakarta

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Drs. Joharman, M.Pd.

NIP. 19560525 198003 1 003

Pembimbing II,

Dr. Suhartono, M.Pd.

NIP 19620520 198803 1 003

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7114503

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dalam

Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Tentang Gaya di

Kelas V SD Negeri 3 Kalirejo Tahun Ajaran 2017/2018.

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, tanggal 21 Maret 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.

Sekretaris : Drs. M. Chamdani, S.Pd, M.Pd.

Anggota I : Drs. Joharman, M.Pd.

Anggota II : Dr. Suhartono, M.Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada

Hari : Rabu

Tanggal : 21 Maret 2018

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen

Dr. Suhartono, M.Pd.

NIP 19620520 198803 1 003

vi

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak mengubah suatu kaum sehingga mereka mengubah

keadaan yang ada pada diri mereka sendiri

(QS. Ar-Ra’d Ayat 11)

Kesabaran adalah akhlak yang mulia, yang dengannya setiap orang dapat

menghalau segala rintangan

(Imam Syafi’i)

Jangan remehkan kekuatan doa orang tua

(Ayah)

Yang tidak pernah meninggalkanmu selain Allah adalah doa ibumu

(Ibu)

Dream – Believe – Do – Repeat

(Penulis)

Ketika kamu merasa kecewa, luangkan waktu untuk bersyukur,

karena dalam hidupmu masih banyak hal yang berjalan sebagaimana mestinya

(Penulis)

Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat digunakan

untuk mengubah dunia

(Nelson Mandela)

vii

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Alloh, teriring doa, dan ucapan rasa syukur

Alhamdulillah atas izin Allah,kupersembahkan karya ini untuk orang-orang

tercinta yang ditunjuk Allah, ialah:

Orang Tua

(Bapak Ngadino, S.Pd dan Ibu Sri Sunarti, S.Pd.I)

“Terimakasih atas do’amu yang tiada terputus, kerja keras kalian yang tiada henti,

pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas, sehingga dapat mengantarkanku

sampai saat ini”

Dosen Pembimbing

(Bapak Drs. Joharman, M.Pd dan Bapak Dr. Suhartono, M.Pd)

“Terima kasih telah menjadi orang tua kedua saya yang senantiasa memberikan

bimbingan, motivasi, dan teladan hidup yang luar biasa dengan penuh ketulusan

dan kesabaran”

Kakak Tercinta

(Lia Ardiyanti, S.Pd)

“Terima kasih sudah menjadi kakak sekaligus sahabat yang selalu bersedia

sebagai tempat berbagi keluh dan kesahku, saling berbagi, saling menyayangi,

dan saling memberi semangat untuk membahagiakan Bapak dan Ibu kita”

Dosen dan Staf Tata Usaha PGSD Kebumen “Terima kasih penulis ucapkan kepada Bapak dan Ibu Dosen serta Staff Tata

Usaha yang sudah dengan sepenuh hati memberikan ilmu dan membagikan

pengalaman, semoga dapat bermanfaat untuk kehidupan saya”

Sahabat Putih Abu-abu

(Meira, Lentik, Melisa, Eka, Sari, Novita)

“Terimakasih sahabat, sukses untuk kita semua! I love you!”

Teman-teman BIG BANG

“Terima kasih atas kisah indah yang kalian ukirkan dalam hidupku, kalian

motivasi yang menginspirasi!”

Teman-teman PGSD UNS Kampus VI Kebumen

“Semoga silaturahmi yang sudah terjalin selama ini dapat terus terjalin dan kita

dipertemukan lagi dalam keadaan yang lebih baik dan dengan kesuksesan kita

masing-masing”

Tim KKN Desa Pegandan, Kecamatan Margorejo, Kabupaten Pati “Terimakasih atas kebersamaan dan kasih sayang yang berawal dari kehidupan

KKN selama 45 hari di Pati, yang kemudian berlanjut menjadi sebuah

persahabatan yang menginspirasi”

viii

ABSTRAK

Devi Retnaningsih. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

TERBIMBING DALAM PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL

BELAJAR IPA TENTANG GAYA DI KELAS V SD NEGERI 3 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2018.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penerapan model

pembelajaran inkuiri terbimbing dalam peningkatan aktivitas belajar dan hasil

belajar IPA tentang gaya; (2) meningkatkan aktivitas belajar siswa;

(3) meningkatkan hasil belajar IPA tentang gaya; dan (4) mendeskripsikan kendala

dan solusi dalam penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam

peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPA tentang gaya di kelas V.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang

dilakukan selama tiga siklus. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa

kelas V SD Negeri 3 Kalirejo tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 25 siswa.

Sumber data yang digunakan meliputi siswa dan guru. Teknik pengumpulan data

yang digunakan pada penelitian ini meliputi teknik tes dan teknik non tes. Validitas

data yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan teknik. Analisis data

dilaksanakan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran

inkuiri terbimbing dilakukan dengan langkah orientasi, merumuskan masalah,

mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan merumuskan

kesimpulan; (2) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat

meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas V SD Negeri 3 Kalirejo yang dibuktikan

dengan adanya peningkatan hasil observasi aktivitas belajar pada setiap siklusnya.

Pada siklus I sebesar 67,35%, pada siklus II sebesar 83%, dan pada siklus III sebesar

87,08%; (3) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan

hasil belajar tentang gaya siswa kelas V SD Negeri 3 Kalirejo yang diketahui dari

ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 77,08%, pada siklus II sebesar

88%, dan pada siklus III sebesar 96%; (4) Kendala yang dihadapi saat pembelajaran

meliputi: (a) jumlah siswa yang cukup banyak menyebabkan guru sulit memberikan

pengawasan dan bimbingan yang intensif terhadap siswa; (b) siswa tertentu yang

terlibat aktif kegiatan pembelajaran; (c) pembelajaran memerlukan waktu yang

lama; (d) beberapa siswa kurang memiliki kesadaran dalam menyelesaikan tugas

kelompok. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru meningkatkan intensitas

bimbingan dan pengawasan kepada siswa dalam pembelajaran; (b) guru

memberikan motivasi serta kesempatan terbuka kepada semua siswa agar siswa

aktif dalam mengikuti pembelajaran; (c) guru lebih cermat dalam menggunakan

waktu pembelajaran; (d) guru membagi tugas kepada siswa dalam kelompok agar

seluruh siswa berperan aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran inkuiri

terbimbing jika dilakukan dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan

aktivitas dan hasil belajar IPA tentang gaya di kelas V SD Negeri 3 Kalirejo tahun

ajaran 2017/2018.

Kata kunci : inkuiri terbimbing, aktivitas belajar, hasil belajar

ix

ABSTRACT

Devi Retnaningsih. THE IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY

LEARNING MODEL IN IMPROVING LEARNING ACTIVITY AND

LEARNING OUTCOMES ABOUT FORCE IN THE FIFTH GRADE

STUDENTS OF SD NEGERI 3 KALIREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF

2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University of Surakarta. March 2018.

The objectives of this research are: (1) to describe the implementation of

guided inquiry learning model in improving learning activity and learning

outcomes about force, (2) to improve students’ learning activity, (3) to improve

students’ learning outcomes about force, and (4) to describe problems and

solutions on the implementation of guided inquiry learning model in improving

learning activity and learning outcomes about force in fifth grade class.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Subjects of the research were teacher and 25

students of the fifth grade of SD Negeri 3 Kalirejo. Techniques of collecting data

were test and non-test. Validity of data in this research was analyzed using

triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed

through data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.

The results of this research show that: (1) the steps on the implementation

of guided inquiry learning model are orientation, stating the problem, predicting

hypothesis, collecting the data, testing hypothesis, and drawing conclusion; (2) the

implementation of guided inquiry learning model can improve learning activity and

learning outcomes about force for the fifth grade students SD Negeri 3 Kalirejo. It

was proven by the increase in the observation of learning activity in the first cycle

67.35%, in the second cycle 83%, and in the third cycle 87.08% respectively; (3)

the implementation of guided inquiry learning model can improve learning

outcomes about force for the fifth grade students SD Negeri 3 Kalirejo. It was

proven by the increase of students’ learning outcomes in the first cycle 77.08%, in

the second cycle 88%, and in the third cycle 96% respectively; (4) the problems

encountered in the implementation of guided inquiry learning model, namely: (a)

the large number of students makes it difficult for teachers to provide intensive

supervision and guidance to students; (b) it is only certain student actively

engaging in learning activities; (c) teaching and learning process takes a long time;

and (d) some students lack awareness in completing group tasks. Solutions for these

problems are: (a) teachers increase the intensity of guidance and supervision in

learning to students; (b) teachers provide motivation and give opportunity to all

students so that they are active in learning; (c) teachers should be better in

managing time allocation for learning; and (d) teachers divides the tasks to the

students in a group so that all students play an active role in completing the group

task.

The conclusion of this research is the implementation of guided inquiry

learning model can improve learning activity and learning outcomes about force

for the fifth grade students SD Negeri 3 Kalirejo in the academic year of 2017/2018.

Keywords: guided inquiry, learning activity, learning outcome

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG

GAYA DI KELAS V SD NEGERI 3 KALIREJO TAHUN AJARAN

2017/2018”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya proposal skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2 Dr. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Sekaligus selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

3 Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat

peneliti selesaikan dengan lancar.

4 Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd, dan Drs Muhamad Chamdani, S.Pd, M.Pd

selaku dosen penguji ujian skripsi yang telah memberikan kritik dan saran yang

membangun guna perbaikan skripsi ini.

5 Hartoto, S.Pd., selaku kepala SD Negeri 3 Kalirejo yang telah memberikan izin

kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.

6 Mutirah, S.Pd.SD, selaku guru kelas V SD Negeri 3 Kalirejo yang telah

membantu peneliti dalam melakukan penelitian kolaboratif tersebut.

xi

7 Segenap keluarga besar SD Negeri 3 Kalirejo yang telah membantu peneliti

dalam melaksanakan penelitian dengan baik dan lancar

8 Siswa kelas V SD Negeri 3 Kalirejo yang telah berpartisipasi dalam penelitian.

9 Rekan-rekan mahasiswa Program Strata-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kebumen yang telah memberikan bantuan dan motivasi dalam menyelesaikan

skripsi ini.

10 Keluarga yang telah memberikan doa dan motivasi dalam menyelesaikan

proposal skripsi ini.

11 Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,

saran, dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya, peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat, dan menambah wawasan bagi

peneliti khususnya dan pembaca umumnya.


Peneliti

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 8

1. Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar IPA tentang Gaya di Kelas V

Sekolah Dasar................................................................................. 8

2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ....................................... 25

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 34

C. Hipotesis Tindakan............................................................................... 36

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 37

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian........................................................... 39

C. Subjek Penelitian .................................................................................. 40

xiii

D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 40

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 41

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 52

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 52

H. Indikator Kinerja .................................................................................. 54

I. Prosedur Penelitian............................................................................... 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 59

1. Data Pratindakan ................................................................................. 59

2. Hasil Tindakan Siklus I ...................................................................... 61

3. Hasil Tindakan Siklus II ..................................................................... 101

4. Hasil Tindakan Siklus III .................................................................... 136

B. Pembahasan ............................................................................................ 161

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................. 175

B. Implikasi ................................................................................................. 176

C. Saran ....................................................................................................... 177

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 179

LAMPIRAN ..................................................................................................... 183

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Gaya Gravitasi ........................................................................................ 15

2.2 Gaya Gesek ............................................................................................. 16

2.3 Gaya Magnet ........................................................................................... 17

2.4 Kerangka Berpikir .................................................................................. 36

3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 55

4.1 Diagram Ketuntasan Nilai Pretest .......................................................... 64

4.2 Diagram Perbandingan Penerapan Model Pembelajaran Inkuirilkll

Terbimbing Antarsiklus .......................................................................... 153

4.3 Diagram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Antarsiklus ................. 154

4.4 Diagram Perbandngan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ........................ 155

4.5 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa,kkk

Aktivitas Belajar, dan Hasil Belajar. ...................................................... 156

4.6 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa,kkk

Aktivitas Belajar, dan Hasil Belajar ....................................................... 157

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Guru ............................................ 44

3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Siswa ........................................... 45

3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru dan Siswa ..................... 46

3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar IPA ................................ 48

3.5 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 50

3.6. Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 50

3.7 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 51

3.8 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ......................................... 51

3.9 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan 1 ........................................ 51

3.10 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 54

4.1 Data Hasil Pretest ................................................................................... 63

4.2 Hasil Observasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siklus Ikkk

Pertemuan 1 terhadap Guru .................................................................... 67


Pertemuan 1 terhadap Siswa ................................................................... 71

4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 1 ........................ 76

4.5 Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siklus I Pertemuan 1 ............................ 77





4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 2 ........................ 92

4.9 Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siklus I Pertemuan 2 ............................ 93

4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Inkuirikk

Terbimbing terhadap Guru dan Siswa Siklus I ....................................... 96

4.11 Rekapitulasi Analisis Penilaian Aktivitas Belajar Siklus I ..................... 97

4.12 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siklus I ............................ 98

4.13 Kendala dan Solusi Siklus I .................................................................... 99

xvi

4.14 Hasil Observasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siklus IIkkk




4.16 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 1 ....................... 113

4.17 Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siklus II Pertemuan 1 ........................... 114





4.20 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 2 ....................... 128

4.21 Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siklus II Pertemuan 2 ........................... 129

4.22 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajarankkk

Inkuiri Terbimbing terhadap Guru dan Siswa Siklus II.......................... 132

4.23 Rekapitulasi Analisis Penilaian Aktivitas Belajar Siklus II ................... 133

4.24 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siklus II ........................... 133

4.25 Kendala dan Solusi Siklus II .................................................................. 134

4.26 Hasil Observasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siklus IIIkkk


4.27 Hasil Observasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siklus IIIkkk


4.28 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus III Pertemuan 1...................... 148

4.29 Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siklus III Pertemuan 1 .......................... 149


Inkuiri Terbimbing terhadap Guru Antarsiklus ...................................... 152


Inkuiri Terbimbing terhadap Siswa Antarsiklus ..................................... 153

4.32 Rekapitulasi Analisis Penilaian Aktivitas Belajar Antarsiklus ............... 154

4.33 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Materi Gaya Antarsiklus ...................... 155

4.35. Perbandingan Hasil Observasi Siklus I, II, dan III.................................. 156

4.34 Kendala dan Solusi Antarsiklus .............................................................. 159

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran ........................................................................................... Halaman

1 Nilai UTS Semester 1 Mata Pelajaran IPA ............................................... 183

2 Hasil Observasi Pratindakan ..................................................................... 184

3 Nilai Pretest .............................................................................................. 185

4 Silabus Pembelajaran ................................................................................ 186

5 Skenario Pembelajaran .............................................................................. 189

6 Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................... 190

7 Instrumen Lembar Observasi Siswa ......................................................... 195

8 Instrumen Lembar Wawancara Guru ........................................................ 199

9 Instrumen Lembar Wawancara Siswa....................................................... 200

10 Instrumen Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ............................. 201

11 Dokumentasi Pratindakan ......................................................................... 209

12 Daftar Hadir Siswa Kelas V ...................................................................... 211

13 RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 212

14 RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 227

15 Dokumentasi Siklus I ................................................................................ 240

16 RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 242

17 RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 255

18 Dokumentasi Siklus II ............................................................................... 270

19 RPP Siklus III Pertemuan 1 ...................................................................... 272

20 Dokumentasi Siklus III ............................................................................. 287

21 Contoh Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 289

22 Contoh Lembar Hasil Belajar Siswa ......................................................... 292

23 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru ............................................ 298

24 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa ........................................... 304

25 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru ......................................... 310

26 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ........................................ 312

27 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ............................. 314

28 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa .............................................................. 315

29 Surat Izin Menyusun Skripsi ..................................................................... 317

xviii

30 Surat Izin Penelitian .................................................................................. 318

31 Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................... 319

32 Surat Keterangan ....................................................................................... 320

33 Surat Perjanjian Kerjasama Guru .............................................................. 321

34 Surat Perjanjian Kerjasama Observer ....................................................... 322

penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing … · subjek penelitian dalam penelitian ini...

Documents