penerapan model pembelajaran cooperative script …penulis menyadari bahwa makalah ini dapat...

20
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI IPA 2 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh : BERLIANA KRISTALININGTYAS K3313015 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2017 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Sebelas Maret Institutional Repository

Upload: others

Post on 16-Mar-2021

15 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN

MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI

POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI IPA 2

SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

BERLIANA KRISTALININGTYAS

K3313015

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2017

brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by Sebelas Maret Institutional Repository

Page 2: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN

MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI

POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI IPA 2

SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh :

BERLIANA KRISTALININGTYAS

K3313015

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2017

Page 3: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

iii

Page 4: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

iv

Page 5: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

v

Page 6: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

vi

ABSTRAK

Berliana Kristaliningtyas. K3313015. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI IPA 2 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca dan prestasi belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2016/2017 dengan menerapkan model pembelajaran cooperative script pada materi pokok hidrolisis garam.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus dan disetiap siklus terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian tindakan kelas merupakan siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2016/2017 dengan jumlah 36 siswa dan objek penelitian adalah kemampuan pemahaman membaca dan prestasi belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak. Sumber data penelitian berasal dari siswa dan pendidik di kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak. Teknik pengumpulan data aspek sikap melalui observasi, angket, dan wawancara. Teknik pengumpulan data aspek kemampuan pemahaman membaca dan pengetahuan menggunakan tes. Penelitian menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative script dapat meningkatkan kemampuan pemahaman membaca dan prestasi belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak pada materi hidrolisis garam. Presentase ketercapaian kemampuan pemahaman membaca pada siklus I sebesar 85,71% dan terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 100%. Presentase ketercapaian prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus mencapai 39% dan terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 72,22%. Presentase ketercapaian aspek sikap (sikap, minat, nilai, konsep diri, dan moral) pada siklus I 88,89% menjadi 100%.

Kata kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Cooperative Script, Kemampuan Pemahaman Membaca, dan Prestasi Belajar

Page 7: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

vii

ABSTRACT

Berliana Kristaliningtyas. K3313105. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE SCRIPT TO IMPROVE STUDENT’S READING COMPREHENSION AND ACHIEVEMENT OF LEARNING CHEMISTRY IN SALT HYDROLYSIS AT XI SCIENCE 2 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret. August 2017.

The purpose of this research improves student’s reading comprehension and achievement of learning chemistry in salt hydrolysis at XI science 2 SMA Negeri 1 Ngemplak in academic year 2016/2017 using cooperative script

This classroom action research has been done in two cycles and every cycle there are four stages; planning the action, implementing the action, observing the action, and reflecting the action. The subject of this research are students of XI Science 2 SMA Negeri 1 Ngemplak in academic year 2016/2017. The population are 36 students and the object of this reasearch are the students and the teacher. Technique of collecting data in attitude are collected by observation, quetioner, and interview. Technique collecting data of student’s reading comprehension and knowledge by test. This reasearch uses technique analyzes of descriptive qualitative.

The result of this reasearch are the implementation of cooperative script can improve student’s reading comprehension and achievement of learning chemistry in salt hydrolysis at XI science 2 SMA Negeri 1 Ngemplak in academic year 2016/2017. The precentage of student’s reading comprehension in the cycle I is 85,71% and in the cycle II becomes 100%. The precentage of student’s achievement in the cycle I 39% and in the cycle 2 becomes 72,22%. The precentage of student’s attitude aspects (attitude, interest, value, self concept, and moral) in cycle 1 88,89% and in the cycle 2 becomes 100%. Keywords : classroom action research, cooperative script, student’s reading

comprehension, student’s achievement.

Page 8: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

viii

MOTO

I can do all things through Christ who strengthens me. (Philippians 4:13)

Serahkanlah hidupmu kepada TUHAN dan percayalah kepada-Nya, dan Ia akan

bertindak; (Mazmur 37:5)

Don’t worry if you’re not where you want to be yet. Great things take time

(Unknown)

Always do your best and let God do the rest. (Unknown)

Page 9: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada Tuhan Yesus Kristus, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapakku, Ibuku, dan Kakakku. Terima kasih telah mendengarkan keluh kesahku,

memberiku semangat untuk terus maju, doa yang tiada terputus, dan cinta kasih

yang tulus.

Teman-temanku khususnya Friska Kurnia Wati, Wahyu Yuliyanto, Dyah

Kurniastuti, Lisa Ariyanti, Yuni Hidayani, Destina Prabasiwi, Zunia Rizky W.L.,

Lasni Julita S., Maria Ciptaning S.K., Debora Filiasari, Amalia Nur Hidayah.

Kalian adalah tempatku untuk kembali disaatku benar dan salah, disaatku menang

dan kalah, disaatku suka dan duka. Terima kasih telah menjadi lebih dari sekedar

sahabat.

Teman-Teman Pendidikan Kimia 2013. Terima kasih atas gelak tawa dan

solidaritas yang luar biasa sehingga membuat hari-hari semasa kuliah lebih berarti.

Semoga Tuhan memberikan kemudahan dalam segala hal. Sukses selalu kawan.

Page 10: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah

melimpahkan berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah

seminar kimia ini. Skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN PEMAHAMAN MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR

PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI IPA 2

SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN

2016/2017” disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas

bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS yang senantiasa memberikan arahan selama ini.

4. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan

izin menyusun skripsi ini dan selalu memberikan motivasi dan bimbingan

dalam menyelesaikan penelitian ini.

5. Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini.

6. Drs. Sunarno, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah

memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.

7. S. Kristiyanto, S.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1

Ngemplak yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

8. Siswa – siswi kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah bekerja

Page 11: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xi

sama saat pembelajaran.

9. Ketua Laboratorium Kimia FKIP UNS atas izin dan fasilitas selama penelitian.

10. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan semangat dan doa restu.

11. Teman-teman Pendidikan Kimia yang telah memberikan bantuan, motivasi,

dan dukungan.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga Tuhan membalas kebaikan yang telah diberikan dengan balasan

yang lebih baik. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak

kekurangan, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan mampu

memberikan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Agustus 2017

Penulis

Page 12: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii

MOTO .............................................................................................................. viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................... 5

D Manfaat Penelitian .................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ........................................................................ 7

1. Kimia dan Pembelajaran Kimia .................................. 7

2. Model Pembelajaran .................................................... 13

3. Prestasi Belajar ............................................................ 18

4. Kemampuan Pemahaman Membaca ........................... 19

5. Materi Hidrolisis Garam .............................................. 21

6. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................... 25

Page 13: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xiii

B. Kerangka Berpikir .................................................................. 26

C. Hipotesis ................................................................................. 27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 29

1. Tempat Penelitian............................................................. 29

2. Waktu Penelitian .............................................................. 29

B. Subjek Penelitian .................................................................... 30

C. Metode Penelitian .................................................................. 30

D. Data dan Sumber Data ............................................................ 31

1. Data Penelitian ................................................................. 31

2. Sumber Data ..................................................................... 31

E. Pengumpulan Data .................................................................. 31

1. Tes .................................................................................... 31

2. Angket .............................................................................. 31

3. Observasi .......................................................................... 31

4. Wawancara ....................................................................... 32

5. Kajian Dokumen .............................................................. 32

F. Uji Validitas Instrumen ........................................................... 32

1. Uji Kelayakan RPP dan Media Pembelajaran .................. 32

2. Uji Validitas ..................................................................... 33

3. Reliabilitas ....................................................................... 35

4. Taraf Kesukaran Soal ....................................................... 38

5. Daya Beda Soal ................................................................ 39

6. Skala Likert ...................................................................... 40

G. Analisis Data .......................................................................... 41

H. Indikator Kerja Penelitian ...................................................... 43

I. Prosedur Penelitian ................................................................ 44

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Penelitian ............................................................... 47

B. Deskripsi Hasil Tiap Siklus ................................................... 49

Page 14: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xiv

1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I.................................... 49

2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II .................................. 63

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................ 73

1. Prestasi Belajar Aspek Kognitif ....................................... 73

2. Prestasi Belajar Aspek Afektif ......................................... 74

3. Aspek Kemampuan Pemahaman Membaca........ ............ 76

4. Keberhasilan Aspek Pembelajaran ................................... 77

D. Pembahasan ........................................................................... 78

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ................................................................................. 84

B. Implikasi ................................................................................. 84

C. Saran ....................................................................................... 85

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 86

LAMPIRAN ..................................................................................................... 89

Page 15: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Alokasi Waktu Penelitian.......................................................... 29

Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................. 33

Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran

Modul Hidrolisis Garam ........................................................... 33

Tabel 3.4. Rangkuman Hasil Validasi Instrumen Aspek

Pengetahuan, Kemampuan Pemahaman Membaca, dan Sikap

Siklus I ...................................................................................... 34

Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Validasi Instrumen Aspek

Pengetahuan, Kemampuan Pemahaman Membaca Siklus II ... 35

Tabel 3.6. Hasil Uji Tryout Reliabilitas Aspek Pengetahuan,

Kemampuan Pemahaman Membaca, dan Sikap Siklus I ......... 37

Tabel 3.7. Hasil Uji Tryout Reliabilitas Aspek Pengetahuan,

Kemampuan Pemahaman Membaca, dan Sikap Siklus II ........ 37

Tabel 3.8. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Sikap ............................... 37

Tabel 3.9. Uji Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

dan Kemampuan Pemahaman Membaca .................................. 39

Tabel 3.10. Daya Pembeda Instrumen untuk Penilaian Aspek Pengetahuan

dan Kemampuan Pemahaman Membaca .................................. 40

Tabel 3.11. Skor Penilaian Sikap (Penilaian Diri)....................................... 41

Tabel 3.12. Indikator Keberhasilan Kemampuan Pemahaman Membaca ... 43

Tabel 3.13. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa ......................... 44

Tabel 3.14 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa Aspek Afektif 44

Tabel 4.1. Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Kognitif Kelas XI IPA 2

SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 ............ 54

Tabel 4.2. Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I Materi Hidrolisis

Garam untuk Tiap Indikator Kelas XI IPA 2 SMA Negeri

1 Ngemplak .............................................................................. 56

Tabel 4.3. Ketuntasan Aspek Afektif Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1

Page 16: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xvi

Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 .................................... 57

Tabel 4.4. Capaian Presentase Aspek Afektif Siswa Kelas XI IPA 2

SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017

tiap Komponen dan Indikator pada Siklus I ............................. 59

Tabel 4.5. Capaian Kemampuan Pemahaman Membaca Siswa Kelas XI

IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 . 60

Tabel 4.6. Capaian Presentase Kemampuan Pemahaman Membaca

tiap Komponen Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1

Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 Siklus I ....................... 61

Tabel 4.7. Target Keberhasilan Siklus I Materi Hidrolisis Garam Kelas

XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun

Pelajaran 2016/2017 ................................................................. 62

Tabel 4.8. Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas XI IPA 2

SMA N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 .................... 65

Tabel 4.9. Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus II Materi Hidrolisis

Garam untuk Tiap Indikator Kelas XI IPA 2 SMA Negeri

1 Ngemplak .............................................................................. 67

Tabel 4.10. Penilaian Aspek Afektif Siswa Kelas XI IPA 2 SMA N 1

Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 Siklus II...................... 68

Tabel 4.11. Capaian Presentase Aspek Afektif Siswa Kelas XI IPA 2 SMA

N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 tiap Komponen dan

tiap Indikator pada Siklus II ..................................................... 69

Tabel 4.12. Capaian Kemampuan Pemahaman Membaca Siswa Kelas XI

IPA 2 SMA N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 pada

Siklus II .................................................................................... 70

Tabel 4.13. Capaian Presentase Kemampuan Pemahaman Membaca

Siswa Kelas XI IPA 2 SMA N 1 Ngemplak Tahun

Pelajaran 2016/2017 tiap Komponen dan Indikator pada

Siklus II .................................................................................... 71

Tabel 4.14. Target Keberhasilan Siklus II Materi Hidrolisis Garam Kelas

XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun

Page 17: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xvii

Pelajaran 2016/2017 ................................................................. 72

Tabel 4.15. Capaian Presentase Afektif Siswa Berdasarkan Hasil Analisis

Siklus I dan Siklus II ................................................................ 75

Tabel 4.16. Capaian Presentase Aspek Kemampuan Membaca Siswa

per Komponen pada Siklus I dan siklus II Kelas XI IPA 2 SMA

N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 ............................. 76

Tabel 4.17. Ketercapaian Target Keberhasilan pada Siklus I dan Siklus II

Page 18: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Segitiga Johnstone .................................................................. 8

Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir ...................................................... 27

Gambar 3.1. Skema Analisis Data Miles dan Huberman ........................... 42

Gambar 3.2. Skema Pemeriksaan Validitas Data........................................ 43

Gambar 3.3. Skema Penelitian .................................................................... 46

Gambar 4.1 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa

Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran

2016/2017 ............................................................................... 55

Gambar 4.2. Diagram Pie Aspek Afektif Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1

Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 .................................. 58

Gambar 4.3. Diagram Pie Aspek Kemampuan Pemahaman Membaca

Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun

Pelajaran 2016/2017 ............................................................... 60

Gambar 4.4. Histogram Target Keberhasilan Siklus I ................................ 63

Gambar 4.5. Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Kognitif

Kelas XI IPA 2 SMA N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran

2016/2017 pada Siklus II ....................................................... 66

Gambar 4.6. Diagram Pie Penilaian Aspek Afektif Siswa Kelas XI IPA 2

SMA N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 pada

Siklus II .................................................................................. 68

Gambar 4.7. Diagram Pie Kemampuan Pemahaman Membaca Siswa

Kelas XI IPA 2 SMA N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran

2016/2017 pada Siklus II ....................................................... 70

Gambar 4.8. Histogram Target Keberhasilan Siklus II ............................... 73

Gambar 4.9. Histogram Distribusi Hasil Belajar pada Siklus I dan Siklus

II Materi Pokok Hidrolisis Kelas XI IPA 2 SMA N 1

Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 .................................. 74

Gambar 4.10. Histogram Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa pada

Siklus I dan Siklus II Materi Pokok Hidrolisis Kelas XI IPA

Page 19: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xix

2 SMA N 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017 .............. 74

Gambar 4.11. Histogram Kategori Afektif Siswa ......................................... 76

Gambar 4.12. Peningkatan Kategori Aspek Kemampuan Pemahaman

Membaca pada Siklus I dan Siklus II ..................................... 77

Gambar 4.13 Histogram Ketercapaian Siklus I dan Siklus II ...................... 78

Page 20: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT …Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus .................................................................................... 89

Lampiran 2. Kisi – kisi Instrumen Kognitif Siklus I .................................. 91

Lampiran 3. Hasil Aspek Kognitif Siklus I ................................................. 100

Lampiran 4. Kisi – kisi Instrumen Afektif .................................................. 101

Lampiran 5. Hasil Aspek Afektif Siklus I ................................................... 106

Lampiran 6. Kisi – kisi Instrumen Kemampuan Pemahaman Membaca

Siklus I .................................................................................. 108

Lampiran 7. Hasil Aspek Kemampuan Pemahaman Membaca Siklus I ... 119

Lampiran 8. Hasil Aspek Afektif Siklus II ................................................. 120

Lampiran 9. Kisi – kisi Instrumen Kognitif Siklus II ................................. 122

Lampiran 10. Hasil Aspek Kognitif Siklus II ............................................... 127

Lampiran 11. Kisi – kisi Instrumen Kemampuan Pemahaman Membaca

Siklus II ................................................................................. 128

Lampiran 12. Hasil Aspek Kemampuan Pemahaman Membaca Siklus II .. 142

Lampiran 13. Dokumentasi .......................................................................... 143

Lampiran 14. Perijinan ................................................................................. 144