penerapan model pembelajaran contextual … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id saya yang...
TRANSCRIPT
![Page 1: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/1.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI
PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
APRILLIA DWI ASTUTI
K3212008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Juni 2016
![Page 2: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/2.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Aprillia Dwi Astuti
NIM : K3212008
Jurusan/Program Studi : PBS/Pendidikan Seni Rupa
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA
ILUSTRASI PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Aprillia Dwi Astuti
![Page 3: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/3.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
APRILLIA DWI ASTUTI
K3212008
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
![Page 4: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/4.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Nama : Aprillia Dwi Astuti
NIM : K3212008
Judul skripsi :Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kreativitas Membuat Karya
Ilustrasi pada Siswa Kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok Semester
Genap Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Slamet Supriyadi M. Pd NIP. 196211101989031003
Dr. Adam Wahida M. Sn NIP. 197309062005011001
![Page 5: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/5.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Aprillia Dwi Astuti NIM : K3212008 Judul skripsi :Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kreativitas Membuat Karya Ilustrasi pada Siswa Kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 29 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari tim penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Margana, M. Sn Sekretaris : Nanang Yulianto, S. Pd, M. Ds Anggota I : Dr. Slamet Supriyadi, M. Pd Anggota II : Dr. Adam Wahida, M. Sn
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa
pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Seni Rupa,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd
NIP. 196101241987021001
Dr. Slamet Supriyadi, M. Pd
NIP. 196211101989031003
![Page 6: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/6.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Aprillia Dwi Astuti. K3212008. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas membuat karya ilustrasi pada siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK).
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah VIII-2 SMP Negeri 19 yang berjumlah 40 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui implementasi komponen pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berupa Kontruktivisme, Inquiry, Questioning, Learning Community, Modeling, Reflection, dan Authentic Assesment dapat meningkatkan kreativitas siswa dan hasil belajar siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar tersebut diukur dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Pada kondisi awal, pada aspek kognitif dari 40 siswa hanya 5% siswa yang lulus, pada aspek afektif hanya 2% siswa yang lulus , pada aspek psikomotorik belum ada siswa yang lulus. Pada siklus I hasil belajar siswa mengalami peningkatan pada aspek kognitif 40% siswa lulus, pada aspek afektif 47,5% siswa lulus, dan pada aspek psikomotorik 10% siswa lulus. Pelaksanaan siklus II menyebabkan hasil belajar siswa semakin meningkat pada aspek kognitif 100% siswa lulus, pada aspek afektif 92,5% siswa lulus dan pada aspek psikomotorik 85% siswa lulus. Simpulan penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berhasil meningkatkan hasil belajar siswa dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (kreativitas) membuat karya ilustrasi pada siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok.
Kata kunci : Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), kreativitas, ilustrasi.
![Page 7: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/7.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Aprillia Dwi Astuti. K3212008. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MODELS TO INCREASE THE CREATIVITY OF ILLUSTRATION ARTWORK IN SMP NEGERI 19 DEPOK CLASS VIII-2 SECOND HALF EMESTER IN ACADEMIC YEAR 0F 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Traning and Education Faculty, Sebelas Maret University. 2016.
The aim of this research is to increase the creativity of illustration artwork by implementing Contextual Teaching and Learning (CTL) in SMP Negeri 19 Depok Class VIII-2. Method used in this research is Classroom Action Research (CAR).
This research used two research-cycles, every research cycles consist of planning, action, observation, and reflection. Subject of this research are 40 students in SMP Negeri 19 Depok Class VIII-2. The source of research data came from the teacher and students. This research used observation, interviewing, specific instrument test, and document as data collecting technique. Data crosschecked is used as data validation technique. Analytic Description is used as analyzing technique.
Result describe the implementation of every Contextual Teaching and Learning (CTL) aspect (constructivism , Inquiry, Questioning, Learning Community, Modeling, Reflection, and Authentic assessment) are able to increase the creativity of illustration artwork and student achievement from pre-cycles to cycles II. Student learning achievement is measured by affective aspect, cognitive aspect, and psychomotor aspect. In pre-cycles, 5% students pass the cognitive passing grade, 5% students pass the affective passing grade, and no students pass the psychomotor passing grade. In cycles I, 40% students pass the cognitive passing grade, 47,5% students pass the affective passing grade, 10% students pass the psychomotor passing grade. In cycles II, 100% students pass the cognitive passing grade, 92,5% students pass the affective passing grade, 85% students pass the psychomotor passing grade. Based on the result of this research, it can be concluded that the implementation of Contextual Teaching and Learning (CTL) in SMP Negeri 19 Depok Class VIII-2 successfully increase the creativity of illustration artwork and increase student learning achievement in affective aspect, cognitive aspect, and psychomotor aspect.
Keywords : Contextual Teaching and Learning (CTL), creativity, illustration artwork.
![Page 8: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/8.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Jika kamu tidak sanggup
Menahan lelahnya belajar,
Maka kamu harus sanggup
Menahan perihnya kebodohan”
-Imam Syafi’i-
When you feel like quitting
think about
why
you started?
-Walt Disney-
![Page 9: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/9.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring doa dan rasa syukur kepada Allah SWT. Karya ini saya
persembahkan untuk :
Ayah dan Ibu tercinta yang selalu mendoakanku setiap waktu. Kasih,
sayang, dukungan serta motivasi kalian me
mberikanku semangat, serta terimakasih telah mengorbankan segalanya
demi masa depanku.
Kakak dan adikku tersayang yang selalu membantu memberikan dukungan
dan motivasi selama ini.
Tri Sutrisno yang selalu memberikan dukungan tanpa henti, motivasi dan
semangat selama proses pembuatan skripsi hingga selesai.
Mega Nur Alfira, Karina Vika Andani, Ila Mursalina, Ayu Alfian, Izatul
Fitria, Nina Agustina dan Rusdi Ana yang selalu memberikan dukungan dan
motivasi selama ini.
Bapak/Ibu Dosen Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.
Teman-teman Seni Rupa FKIP UNS 2012.
Almamater FKIP UNS.
![Page 10: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/10.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah
memeberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI PADA SISWA KELAS
VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa., Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Slamet Supriyadi, M. Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
dan selaku pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan
dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Adam Wahida, M. Sn, selaku pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
4. Mu’awanah, S. Pd, selaku Kepala SMP Negeri 19 Depok, yang telah
memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
5. Eka Muliayanti, S. Pd, M. M. dan Rosalia Kumala Ratih, S. Pd, selaku guru
mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan SMP Negeri 19 Depok, yang
telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
6. Para siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
![Page 11: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/11.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
7. Semua pihak-pihak yang telah membantu yang tidak bisa saya sebutkan satu
persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan hal ini antara lain
karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti,
![Page 12: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/12.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. v
DAFTAR TABEL .................................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... x
BAB I ...................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Pembatasan Masalah ................................................................................... 4
C. Perumusan Masalah ..................................................................................... 4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 4
E. Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5
BAB II ..................................................................................................................... 7
LANDASAN TEORI .............................................................................................. 7
A. Kajian Teori ................................................................................................ 7
1. Hakikat Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ......... 7
2. Kreativitas ............................................................................................. 13
3. Hakikat Menggambar Ilustrasi .............................................................. 20
4. Gambar ilustrasi dalam pembelajaran seni rupa di SMP ...................... 26
5. Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Seni Budaya K 13................. 26
![Page 13: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/13.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 31
C. Kerangka Berfikir ...................................................................................... 34
D. Hipotesis Tindakan ................................................................................... 35
BAB III ................................................................................................................. 38
METODOLOGI PENELITIAN ............................................................................ 38
A. Tempat Penelitian dan Jadwal Penelitian ................................................. 38
B. Jenis Penelitian .......................................................................................... 40
C. Subjek Penelitian ....................................................................................... 41
D. Data dan Sumber Data .............................................................................. 42
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 42
F. Teknik Uji Validitas Data .......................................................................... 45
G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 47
H. Indikator Kinerja ....................................................................................... 49
I. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 52
1.Tahap Persiapan Siklus I ........................................................................ 52
2. Tahapan Penelitian Siklus II ................................................................. 57
BAB IV ................................................................................................................. 59
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 59
A. Profil Sekolah ............................................................................................ 59
B. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan)...................................................... 60
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ....................................................... 81
D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................. 162
BAB V ................................................................................................................. 166
SIMPULAN, IMPLIKASI dan SARAN ............................................................. 166
A. Simpulan ................................................................................................. 166
B. Implikasi .................................................................................................. 167
1. Implikasi Teoritis ................................................................................ 167
2. Implikasi Praktis .................................................................................. 168
C. Saran ........................................................................................................ 168
1. Bagi Sekolah ....................................................................................... 168
2. Bagi Guru ............................................................................................ 169
3. Bagi Siswa ........................................................................................... 169
![Page 14: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/14.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 170
![Page 15: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/15.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Krangka Berfikir ........................................................................... 35
2. Foto SMP Negeri 19 Depok ...................................................................... 32
3. Skema Penelitian Tindakan Kelas............................................................. 35
4. Skema Uji Validitas Data .......................................................................... 40
5. Flow Model ............................................................................................... 42
6. Sintak Pembelajaran .................................................................................. 48
7. Skema Penelitian Tindakan Kelas............................................................. 51
8. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus ..................................... 59
9. Karya Chevko pada pratindakan ............................................................... 60
10. Karya Khairul pada pratindakan ............................................................... 61
11. Karya Hesti pada pratindakan ................................................................... 62
12. Karya Iqbal pada pratindakan ................................................................... 62
13. Karya Arif pada pratindakan .................................................................... 63
14. Karya Qorina pada pratindakan ................................................................ 64
15. Karya Rafi pada pratindakan..................................................................... 65
16. Karya M. Daffa G pada pratindakan ......................................................... 65
17. Karya Jamil pada pratindakan ................................................................... 66
18. Karya M. Raul pada pratindakan .............................................................. 67
19. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Pratindakan ................................... 68
20. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pratindakan ......................... 68
21. Karya Jamil pada pratindakan ................................................................... 71
22. Karya Hanida pada pratindakan ................................................................ 71
23. Karya M. Arif pada pratindakan ............................................................... 72
24. Karya Neti pada pratindakan..................................................................... 72
25. Karya Hesti pada pratindakan ................................................................... 73
26. Karya Iqbal pada pratindakan ................................................................... 74
27. Karya M. Daffa R. pada pratindakan ........................................................ 74
![Page 16: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/16.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
28. Karya M. Alfan pada pratindakan ............................................................. 75
29. Karya Rafi pada pratindakan..................................................................... 75
30. Karya M. Hafizh pada pratindakan ........................................................... 76
31. Karya Chevko pada pratindakan ............................................................... 76
32. Karya Aditya pada pratindakan ................................................................ 77
33. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I........................................ 84
34. Karya Chevko pada siklus I ...................................................................... 86
35. Karya Raihanda pada siklus I.................................................................... 86
36. Karya siswa Salsabila pada siklus I .......................................................... 87
37. Karya Alvina pada siklus I ........................................................................ 88
38. Karya Trisna pada siklus I ........................................................................ 89
39. Kaya M. Ridwan pada siklus I .................................................................. 89
40. Karya Neti pada siklus I ............................................................................ 90
41. Karya M. Hafizah pada siklus I ................................................................ 91
42. Karya M. Daffa R pada siklus I ................................................................ 92
43. Karya M. Arif pada siklus I ...................................................................... 92
44. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I.......................................... 93
45. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I................................ 96
46. Karya Chevko pada siklus I ...................................................................... 98
47. Karya Yevelintte pada siklus I .................................................................. 98
48. Karya M. Daffa R. pada siklus I ............................................................... 99
49. Karya Dian pada siklus I ........................................................................... 100
50. Karya Salsabila pada siklus I .................................................................... 101
51. Karya M. Arif pada siklus I ...................................................................... 102
52. Karya Trisna pada siklus I ........................................................................ 103
53. Karya Niki pada siklus I ........................................................................... 103
54. Karya Aditya pada siklus I ........................................................................ 104
55. Karya M. Hafizh pada siklus I ................................................................. 105
56. Karya Neti pada siklus I ............................................................................ 106
57. Karya Alfiansa pada siklus I ..................................................................... 106
58. Karya Adinda pada siklus I ....................................................................... 107
![Page 17: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/17.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
59. Karya Adhis pada siklus I ......................................................................... 108
60. Karya Chevko pada siklus I ...................................................................... 109
61. Karya Qorina pada siklus I........................................................................ 109
62. Karya Adinda pada siklus I ....................................................................... 110
63. Karya Alvina pada siklus I ........................................................................ 111
64. Karya M. Daffa R. Pada siklus I ............................................................... 112
65. Karya Aris pada siklus I ........................................................................... 112
66. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ...................................... 122
67. Karya Dian pada siklus II.......................................................................... 123
68. Karya Rohman pada siklus II .................................................................... 124
69. Karya Salsabila pada siklus II ................................................................... 125
70. Karya M. Raul pada siklus II .................................................................... 125
71. Karya M. Faruq pada siklus II .................................................................. 126
72. Karya M. Gymanstiar pada siklus II ......................................................... 126
73. Karya Yevelinet pada siklus II .................................................................. 127
74. Karya M. Daffa pada siklus II ................................................................... 127
75. Karya M. Daffa R. Pada siklus II .............................................................. 128
76. Karya Chevko pada siklus II ..................................................................... 129
77. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ........................................ 130
78. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II .............................. 132
79. Karya Chevko pada siklus II ..................................................................... 134
80. Karya Agil pada siklus II .......................................................................... 134
81. Karya M. Gymanstiar pada siklus II ......................................................... 136
82. Karya M. Daffa pada siklus II ................................................................... 137
83. Karya M. Daffa R pada siklus II ............................................................... 138
84. Karya M. Ali pada siklus II ....................................................................... 138
85. Karya Salsabila pada siklus II ................................................................... 139
86. Karya Niki pada siklus II .......................................................................... 140
87. Karya Rohman pada siklus II .................................................................... 141
88. Karya Raihanda pada siklus II .................................................................. 142
89. Karya Dian pada siklus II.......................................................................... 143
![Page 18: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/18.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
90. Karya M. Raul pada siklus II .................................................................... 143
91. Karya Trisna pada siklus II ....................................................................... 144
92. Karya Adhis pada siklus II ........................................................................ 145
93. Karya Chevko pada siklus II ..................................................................... 146
94. Karya Alvina pada siklus II ...................................................................... 146
95. Karya M. Faruq pada siklus II .................................................................. 147
96. Karya Aditya pada siklus II ...................................................................... 148
97. Karya Chevko pada siklus II ..................................................................... 149
98. Karya Jamil pada siklus II ......................................................................... 149
99. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ..................... 153
100. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif .................. 154
101. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 155
102. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ........... 156
103. Karya siswa tiap siklus mengalami peningkatan ...................................... 157
![Page 19: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/19.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR TABEL Tabel Halaman
1. Waktu Penelitian ....................................................................................... 31
2. Tolak ukur keberhasilan ........................................................................... 43
3. Penilaia rentan skor .................................................................................. 44
4. Penilaia rentan skor .................................................................................. 45
5. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Kognitif Pratindakan ...................... 58
6. Tabel Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus .............. 59
7. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Afektif Pratindakan ........................ 67
8. Aspek Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Prasiklus ................ 68
9. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Psikomotorik Pratindakan ............... 70
10. Sintak pembelajaran pembelajaran CTL .................................................. 80
11. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Kognitif Siklus I ............................ 84
12. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Sikus I............................. 85
13. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Afektif Siklus I .............................. 93
14. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ............................ 94
15. Deskripsi Hasil Belajar Siswa SBK Ranah Psikomotorik Siklus I .......... 96
16. Aspek Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I .................................. 97
17. Sintak Pembelajaran CTL pada siklus II ................................................. 117
18. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Kognitif Siklus II ........................... 122
19. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ............... 123
20. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Afektif Siklus II ............................. 129
21. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II. .......................... 130
22. Deskripsi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................. 132
23. Aspek Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ................................. 133
24. Rekapitulasi perbandingan keberhasilan pembelajaran tiap siklus ........... 152
25. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II ranah Kognitif ............. 153
26. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II ranah Afektif ................ 154
27. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II ranah Psikomotorik ...... 155
![Page 20: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022011809/5cec1ea188c993627a8b50be/html5/thumbnails/20.jpg)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 174
2. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ............................................ 177
3. Karya Siswa pada Pratindakan .................................................................. 178
4. Hasil Wawancara Peneliti dengan Guru pada Pratindakan ....................... 179
5. Hail Wawancara Peneliti dengan Siswa pada Pratindakan ....................... 181
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................ 182
7. Instrumen TCT-DP ................................................................................... 189
8. Foto Pembelajaran pada siklus I ............................................................... 199
9. Karya Siswa pada Siklus I ........................................................................ 200
10. Hasil Wawancara Peneliti dengan Siswa pada Siklus I ............................ 202
11. Lembar Observasi Guru pada Siklus I ...................................................... 203
12. Lembar Observasi Siswa pada Siklus I ..................................................... 205
13. Rencana Pembelajaran pada Siklus II ....................................................... 207
14. Foto Pembelajaran Siklus II ...................................................................... 222
15. Karya siswa pada Siklus II ........................................................................ 223
16. Hasil Wawancara Peneliti dengan Siswa pada Siklus II ........................... 225
17. Lembar Observasi Guru pada Siklus II ..................................................... 226
18. Lembar Observasi Siswa pada Siklus II ................................................... 228
19. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................... 230
20. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ....................................... 231
21. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ............................. 232
22. Surat Permohonan Ijzin Skripsi ................................................................ 234
23. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijzin Penyusunan Skripsi ............. 235
24. Surat Permohonan Ijzin Penelitian ............................................................ 236
25. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................. 237