PENERAPAN MODEL MIND MAPPING BERBANTUAN TREE

OF LIFE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK

KELAS 5 SD NEGERI SOBOWONO

TUGAS AKHIR

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh

Romi Mahetsa

292015110

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

2019

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah

PERSEMBAHAN

Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk

1. Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa memberikan kekuatan, kesehatan

dan kelancaran.

2. Orang tua tercinta, Ayahanda Robert Oloan Hutajulu dan Ibunda Sumi

Esteria yang selalu memberikan semangat, motifasi, materi dan iman.

3. Sahabatku Muhammad Andriyanto yang senatiasa menemani berjuang

bersama untuk mencapai target kelulusan bersama.

4. Tyvia Marta beserta keluarga yang telah memberikan motifasi ataupun

dukungan dan materi.

5. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menjadi

tempat tumbuh dan berkembang penulis selama berkuliah hingga

menyelesaikan Tugas Akhir

6. Keluarga yang telah memberikan dukungan materi maupun non materi.

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas

rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melakukan

penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Model Mind Mapping

berbantuan Tree of Life unutk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif dalam

pembelajaran tematik kelas 5 SD Negeri Sobowono” dapat terselesaikan tepat

waktunya. Tugas Akhir ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga.

Penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan

dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu

dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak

terimakasih kepada:

1. Neil Samuel Rupidara., S.E,. Ph.D, Rektor Universitas Kristen Satya

Wacana, yang telah memberikan keputusan untuk menerima penulis

sebagai mahasiswa S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

2. Dr. Wasitohadi, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin

pelaksanaan penelitian ini

3. Dr. Mawardi, M.Pd., Ketua Program Studi S1 FKIP PGSD, Universitas

Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar melaksanakan [rogram S1

PGSD

4. Dra, Endang Indarini., M.Pd., dosen pembimbing yang dengan sabar telah

memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan

tugas akhir dan menguji kelayakan tugas akhir ini.

5. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd., wali study yang meberikan motivasi,

bimbingan, arahan untuk mempercepat melakukan tugas akhir

6. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD, yang senantiasa

membimbing, melayani dan memberikan semangat dalam menyelesaikan

studi pada program S1 FKIP PGSD UKSW

7. Suratmi, S.Pd. SD Kepala Sekolah SD Negeri Sobowono yang telah

mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga selesai

8. Pitoyo, S.Pd. Guru kelas V SD Negeri Sobowono yang telah memberikan

bantuan pada penulisdalam melakukan penelitian.

9. Kedua orang tua, kakak, adek yang telah mendukung, memotivasi dan

mendoakan kelancaran dan menyelesaikan Tugas Akhir

10. Sahabat, Muhammad Andriyanto serta teman-teman RS15E yang telah

mau menjadi tempat cerita dengan penulis dan memberikan solusi terkait

Tugas Akhir

11. Teman-teman seperjuangan, Muhammad Andriyanto, Syahdan Nugroho,

Bintoro Adi Pamungkas yang selalu menghadapi susah dan senang

bersama.

12. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

memberikan dukungan hingga Tugas Akhir ini dapat selesai dengan

lancar.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat pada Tugas Akhir

ini, oleh karena itu penulis sangat berharap atas kritik dan saran yang membangun

serta upaya-upaya berbagai pihak guna penyempurnaan Tugas Akhir dimasa

mendatang. Semoga Tugas Akhir ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak serta

bagi pembaca.

Salatiga, November 2019

Penulis

Romi Mahetsa

292015110

ABSTRAK

Mahetsa, Romi. 2019. Penerapan Model Mind Mapping Berbantuan Tree Of Life

Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Dalam Pembelajaran

Tematik Kelas 5 SD Negeri Sobowono. Program S1 Pendidikan Guru

Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Pembimbing Dra. Endang

Indarini, Mpd.

Kata Kunci : Mind Mappping, Kemampuan Berfikir Kreatif, Tematik, Bahasa

Indonesia, IPA

Kemampuan berfikir kreatif merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki

oleh semua orang termasuk siswa Sekolah Dasar. Proses pembelajaran dikelas

belum semua memberi kesempatan siswa untuk mencapai kompetensi ini. Hal ini

merupakan salah satu penyebab rendahnya hasil belajar. Penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan berfikir kreatif dengan model

mind mapping. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model

penelitian Kurt Lewin, dimana proses penelitian tindakan terjadi didalamsatu

lingkaran yang terus menerus, meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi

dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sobowono

yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan menggunakan teknik tes dan

observasi. Data dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif atau

membandingkan hasil setiap siklus. Hasil penelitian ini mnunjukkanbahwa

kemapuan berfikir kreatif meningkat pada ,siklus I, 12% berada di kriteria sangat

kreatif, 50% berada pada kriteria kreatif, 14% pada kriteria cukup kreatif, 12%

pada kriteria cukup kreatif dan 12% pada kriteria kurang kreatif. Pada silkus II

mengalami peningkatan 50% pada kriteria sangat kreatif , 35% pada kriteria

kreatif, 12% pada kriteria cukup kreatif, 3% pada kriteria kurang kreatif dan 0%

pada kriteria tidak kreatif. Peningkatan kemampuan berfikir kreatif ini dapat

berdampak positif pada hasil belajar pada siklus I sebesar 62% dan pada siklus II

mengalami peningkatan ketuntasan sebesar 88%. Dengan hasil ini dapat

disimpulkan model mind mapping dapat meningkatkan kemampuan berfikir

kreatif siswa, maka saran yang dapat diberikan pembelajaran menggunakan model

mind mapping hendaknya dapat dikembangkan dan disajikan sebagao salah satu

alternatif model dalam permbelajaran.

DAFTAR ISI

COVER .................................................................................................................. I

ABSTRAK ........................................................................................................... II

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... III

SURAT PERNYATAAN .................................................................................... IV

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ V

KATA PENGANTAR ......................................................................................... VI

DAFTAR ISI ..................................................................................................... VIII

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... X

DAFTAR TABEL ............................................................................................. XII

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ XIII

BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................................. 1

1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................... 3

1.3 Pemecahan Masalah .................................................................................... 3

1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................... 3

1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4

1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 6

2.1 Kajian Teori ................................................................................................. 6

2.1.1 Pembelajaran Tematik ............................................................................... 6

2.1.2 Model Pembelajaran Mind Mapping ......................................................... 8

2.1.3 Tree Of Life ............................................................................................. 12

2.1.4 Berfikir Kreatif ........................................................................................ 12

2.1.5 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................... 15

2.1.6 Kerangka Berfikir .................................................................................... 15

2.1.7 Hipotesis Tindakan .................................................................................. 17

BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................... 18

3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 18

3.2 Setting Penelitian ....................................................................................... 19

3.3 Subjek Penelitian ....................................................................................... 19

3.4 Variabel Penelitian .................................................................................... 19

3.4.1 Variabel Bebas ........................................................................................ 19

3.4.2 Variabel Terikat ....................................................................................... 20

3.4.3 Defenisi Operasional ............................................................................... 20

3.5 Rencana Tindakan ..................................................................................... 20

3.5.1 Siklus I .............................................................................................. 21

3.5.2 Siklus II ............................................................................................ 24

3.6 Prosedur Penelitian ..................................................................................... 28

3.7 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 32

3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 32

3.7.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Bebas ................................. 33

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 42

4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ......................................................... 42

4.2 Hasil Penelitian .......................................................................................... 42

4.2.1 Pra Siklus .......................................................................................... 42

4.2.2 Siklus I .............................................................................................. 42

4.2.3 Siklus II ............................................................................................. 52

4.3 Hasil Analisis Data ..................................................................................... 62

4.4 Pembahasan ................................................................................................ 75

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 82

5.1 Simpulan .................................................................................................... 82

5.2 Saran .......................................................................................................... 83

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 85

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Validitas Dan Reliabilitas .................................................. 88

Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Dan Reliabilitas ............. 89

Lampiran 3 Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian Tugas Akhir ............ 90

Lampiran 4 Rpp Siklus I ........................................................................................ 91

Lampiran 5 RPP Siklus II ...................................................................................... 99

Lampiran 6 Ringkasan Materi Siklus I ................................................................ 108

Lampiran 7 Ringkasan Materi Siklus II ............................................................... 110

Lampiran 8 Soal Posttest Siklus I ........................................................................ 113

Lampiran 9 Soal Posttest Siklus II ....................................................................... 114

Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Posttest I........................................................ 115

Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Posttest II ...................................................... 117

Lampiran 12 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ....................................................... 119

Lampiran 13 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ...................................................... 123

Lampiran 14 Data Hasil Posttest Siklus I ............................................................ 125

Lampiran 15 Data Hasil Posttest Siklus II ........................................................... 126

Lampiran 16 Daftar Nilai Posttest Siklus I .......................................................... 127

Lampiran 17 Daftar Nilai Posttest Siklus II ......................................................... 128

Lampiran 18 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ................................ 129

Lampiran 19 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II .............................. 130

Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Siklus Ii Pertemuan I ............................... 131

Lampiran 21 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II .............................. 132

Lampiran 22 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus I Pertemuan I .................. 133

Lampiran 23 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus I Pertemuan II ................. 134

Lampiran 24 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus Ii Pertemuan I ................. 135

Lampiran 25 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus Ii Pertemuan II ................ 136

Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian .................................................................. 137

Lampiran 27 Hasil Uji Plagiat BAB I .................................................................. 139

Lampiran 28 Hasil Uji Plagiat BAB II ................................................................. 141

Lampiran 29 Hasil Uji Plagiat BAB III ............................................................... 143

Lampiran 30 Hasil Uji Plagiat BAB IV ............................................................... 145

Lampiran 31 Hasil Uji Plagiat BAB V ................................................................ 147

DAFTAR TABEL

Tabel 1 KD IPA dan Bahasa Indonesia.................................................................... 7

Tabel 2 Analisis Karakteristik Berpikir Kreatif ..................................................... 13

Tabel 3 Kisi-Kisi Observasi Kinerja Guru ............................................................. 33

Tabel 4 Kisi-Kisi Respon Siswa ............................................................................ 35

Tabel 5 kisi-Kisi Lembar Observasi Berpikir Kreatif ........................................... 36

Tabel 6 Kisi-Kisi Soal Posttest Siklus I ................................................................. 38

Tabel 7 Kisi-Kisi Soal Posttest Siklus II................................................................ 39

Tabel 8 Kisi-Kisi Penilaian Presentasi Siklus I Dan Siklus II ............................... 40

Tabel 9 Hasil Lembar Observasi Guru Siklus I ..................................................... 46

Tabel 10 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus I .................................................. 49

Tabel 11 Hasil Lembar Observasi Guru Siklusii ................................................... 56

Tabel 12 Hasil Lembar Obseervasi Guru Siklus II ................................................ 59

Tabel 13 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA dan Bahasa Indonesia ...... 62

Tabel 14 Perbandingan Hasil Presentase Kemampuan Berpikir Kreatif ............... 64

Tabel 15 Hasil Presentase Indikator Fluency ......................................................... 66

Tabel 16 Hasil Presentase Indikator Flexsibelity ................................................... 68

Tabel 17 Hasil Presentase Indikator Originality .................................................... 69

Tabel 18 Hasil Presentase Indikator Elaboration .................................................. 71

Tabel 19 Perbandingan Hasil Presentasi Siklus I dan Siklus II ............................. 73

Tabel 20 Rekapitulasi Penilaian Presentasi ........................................................... 74

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Model Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggart ........ 29

Gambar 2 Diagram Perbandingan Hasil Belajar .................................................... 63

Gambar 3 Diagram Hasil Kemampuan Berfikir Kreatif ........................................ 65

Gambar 4 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Fluency ........................ 67

Gambar 5 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Flexibelity ................... 69

Gambar 6 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Originality ................... 71

Gambar 7 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Elaboration ................. 73

Gambar 8 Diagram Data Penilaian Data Presentasi ............................................... 75