penerapan model course review horay untuk …eprints.umk.ac.id/6410/1/cover.pdf · universitas...

i

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV

SD 6 BULUNG CANGKRING

Oleh

SUKRISTI WULANSARI

NIM 201233166

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iii

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV

SD 6 BULUNG CANGKRING

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

SUKRISTI WULANSARI

NIM 201233166

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah

diusahakannya.” (Q.S. AnNajm:39)

“Engkau memang tidak mungkin menjadi manusia yang terbaik, tapi engkau bisa

berupaya menjadi dirimu yang terbaik” (Mario Teguh)

“Seperti apa pun penilaian orang tentang kita, kita harus bisa menerima dan

menjadikannya motivasi untuk menjadi lebih baik lagi, karena orang yang

menyukai akan berkata baik dan orang yang tidak suka hanya akan mengatakan

keburukan-keburukan kita” (Peneliti)

PERSEMBAHAN

1. Kepada orang tuaku Ibu Sunarti dan Bapak Harun yang selalu memberikan

semangat, dukungan, perhatian, motivasi, serta selalu mendoakan untuk

kebaikan dan keberhasilanku.

2. Kak Suharti dan Sunarmi yang selalu memberikan semangat dan dukungan.

3. Keponakanku tercinta Eko Prastyo Nugroho, Cahyani Pooja Andara, Kharisma

Dwiseptyana Ramadhani, dan Sakha Muhammad S.

4. Sahabat terbaikku Tiffani Utami Putri, Siti Zumrotun Khasanah, Fitri Puji

Astuti, Desy Novita Sari, Nur Rohmah, dan Defiryana.

5. Sahabatku Mu’linatus Sa’diyah dan Nabela Maharani yang menemaniku

berjuang dari awal menentukan judul sampai akhir skripsi.

vii

PRAKATA

Puji syukur atas segala rahmat dan karunia Allah SWT yang telah

memberikan kesehatan dan kesempatan, sehingga dapat terselesaikannya skripsi

yang berjudul “Penerapan Model Course Review Horay Untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SD 6

Bulung Cangkring”. Skripsi ini diajukan guna memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari

semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti ingin mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam

menyelesaikan skripsi ini.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan

waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan semangat, arahan,

motivasi, dan petunjuk dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD sekaligus Dosen

Pembimbing II yang telah membantu memberikan arahan dan memberikan

bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaikannya skripsi ini.

viii

4. Segenap dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa

memberikan bekal pengetahuan dan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti

mampu menyelesaikan skripsi ini.

5. Sri Anggorokasih, S.Pd. Kepala Sekolah SD 6 Bulung Cangkring yang telah

mengizinkan untuk melakukan penelitian.

6. Laila Noor Malitasari, S.Pd. Guru kelas IV SD 6 Bulung Cangkring yang telah

memberikan kesempatan mengajar, memberikan waktu dan bantun selama

peneliti melakukan kegiatan penelitian.

7. Bapak dan Ibu guru SD 6 Bulung Cangkring yang telah membantu peneliti

selama melakukan penelitian di SD 6 Bulung Cangkring.

8. Siswa-siswi kelas IV SD 6 Bulung Cangkring yang sudah belajar dengan baik

selama peneliti melakukan penelitian.

9. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu. Diharapkan melalui skripsi ini dapat bermanfaat bagi

peneliti selanjutnya, para guru, dan para pembaca lain.

Kudus, 13 Agustus 2016

ix

ABSTRACT

Wulansari, Sukristi. 2016. "The Implementation of Course Review Horay Model

to increase the Creative Thinking Skills in sains Lesson of fourth grade

students of SD 6 Bulung Cangkring". Primary School Teacher

Education, Teacher Training and Education Faculty of Muria

KudusUniversity. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Yuni Ratnasari,

S.Si, M.Pd.

Keywords: Course Review Horay Model, Creative Thinking.

This Classroom Action Research has a purpose to describe the skills of

teachers in applying Course Review Horay modeling the environment changes

material science subjects fourth gradestudents of SD 6 Bulung Cangkring and to

describe the increasing in creative thinking skills of students in the environment

changes material science subjects fourth grade students of SD 6 Bulung

Cangkring after the implementation of the Course Review Horay model.

Course Review Horay model is a learning model that is exciting and

fun, give students questions that can sharpen the students' ability to think

creatively. Creative thinking is a way of thinking that can turn an imagination and

discover new ideas in solving unexpected problems. The hypothesis action in this

research is the implementation of Course Review Horaymodels can increase

teachers' skills in the environment changesmaterialscience subjects fourth grade

students of SD 6 Bulung Cangkring and implementation of Course Review Horay

model can enhance creative thinking skills of students in the environment

changesmaterialscience subjects fourth grade students of SD 6 Bulung Cangkring

This classroom Action Research conducted in fourth grade of SD 6

Bulung Cangkring Jekulo Kudus with 27 students as the research subjects. The

study was done for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning,

implementation, observation, and reflection. The instrument of this study were

interviews, observation, and documentation.

The results of this research through the implementation of Course

Review Horay model, teachers' skills in managing the learning process has

increased from cycle I (81%) to the cycle II (94%). In addition, the increasing of

creative thinking ability in science subjects fourth gradestudents of SD 6 Bulung

Cangkring in the cycle I (71,17%) and the cycle II (86,87%). It was proved that

the use of Course Review Horay model can improve the skills of teachers in

managing learning process and improve creative thinking skills in science subjects

fourth gradestudents of SD 6 Bulung Cangkring.

Based on the results of a classroom action research conducted in fourth

gradestudents of SD 6 Bulung Cangkring can be concluded that the

implementation of the Course Review Horay model can increase teachers' skills in

the environment changesmaterialscience subjects grade IV SD 6 Bulung

Cangkring and fourth grade students of SD 6 Bulung Cangkring and

x

implementation of Course Review Horay model can enhance creative thinking

skills of students in the environment changesmaterialscience subjects, fourth

grade students of SD 6 Bulung Cangkring. It is suggested that teachers need to

apply the model of interestinglearning, fun, and innovative. one of learning

modelsis Course Review Horay to improve students' ability to think creatively.

xi

ABSTRAK

Wulansari, Sukristi. 2016. “Penerapan Model Course Review Horay Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Mata Pelajaran IPA

Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring”. Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.

Kata Kunci: Model Course Review Horay, Berpikir Kreatif.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam

menerapkan model Course Review Horay pada mata pelajaran IPA materi

perubahan lingkungan siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dan untuk

mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata

pelajaran IPA materi perubahan lingkungan di kelas IV SD 6 Bulung Cangkring

setelah diterapkannya model Course Review Horay.

Model Course Review Horay merupakan suatu model pembelajaran yang

meriah dan menyenangkan, memberikan siswa sebuah soal-soal yang dapat

mengasah kemampuan berpikir kreatif siswa. Berpikir kreatif adalah suatu cara

berpikir yang dapat menghidupkan imajinasi dan menemukan ide-ide yang tidak

terduga dalam memecahkan persoalan. Hiptesis tindakan dalam penelitian ini

adalah penerapan model Course Review Horay dapat meningkatkan keterampilan

guru dalam pembelajaran IPA materi perubahan lingkungan siswa kelas IV SD 6

Bulung Cangkring dan penerapan model Course Review Horay dapat

meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran IPA materi

energi perubahan lingkungan di kelas IV SD 6 Bulung Cangkring.

Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas IV SD 6 Bulung

Cangkring Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus dengan subjek penelitian 27

siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari

empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen

penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian melalui penerapan model Course Review Horay,

keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran mengalami peningkatan dari

siklusi I (81%) ke siklus II (94%). Selain itu peningkatan kemampuan berpikir

kreatif pada mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dari

siklus I (71,17%) dan siklus II (86,87%). Hal itu membuktikan bahwa penggunaan

model Course Review Horay dapat meningkatkan keterampilan guru dalam

mengelola pembelajaran dan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada

mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring.

xii

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada siswa

kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dapat disimpulkan bahwa penerapan model

Course Review Horay dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran

IPA materi perubahan lingkungan pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring

dan penerapan model Course Review Horay dapat meningkatkan kemampuan

berpikir kreatif siswa pada pembelajaran IPA materi perubahan lingkungan di

kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Untuk itu disarankan, guru perlu menerapkan

model pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan inovatif salah satunya

model pembelajaran Course Review Horay untuk dapat meningkatkan

kemampuan berpikir kreatif siswa.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ......................................................................................................... i

LOGO .............................................................................................................. ii

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRACT ..................................................................................................... ix

ABSTRACT .................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii

DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 7

1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................... 7

1.4.1 Kegunaan Teoritis ................................................................................... 7

1.4.2 Kegunaan Praktis .................................................................................... 7

1.4.2.1 Bagi Siswa ............................................................................................ 7

1.4.2.2 Bagi Guru ............................................................................................. 8

1.4.2.3 Bagi Sekolah ........................................................................................ 8

1.4.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya ..................................................................... 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional................................................................................... 9

1.6.1 Model Course Review Horay .................................................................. 9

1.6.2 Berpikir Kreatif ....................................................................................... 10

1.6.3 Mata Pelajaran IPA ................................................................................. 11

1.6.4 Perubahan Lingkungan............................................................................ 11

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................ 13

2.1.1 Model Pembelajaran Course Review Horay ........................................... 13

2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Course Review Horay ..................... 13

2.1.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Course Review Horay ........... 14

2.1.1.3Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Course Review

Horay ................................................................................................................ 18

2.1.2 Berpikir Kreatif ....................................................................................... 21

2.1.2.1 Pengertian Berpikir Kreatif .................................................................. 21

2.1.2.2 Ciri-ciri Berpikir Kreatif ...................................................................... 22

2.1.3 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ................................................................ 25

2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ........................................... 25

2.1.3.2 Karakteristik Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ....................................... 27

2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) .......................... 28

2.1.4 Perubahan Lingkungan............................................................................ 29

2.1.5 Keterampilan Guru .................................................................................. 41

2.1.5.1 Pengertian Keterampilan Guru ............................................................. 41

2.1.5.2 Keterampilan Mengajar yang Harus Dimiliki Guru............................. 41

2.2 Penelitian Relevan ..................................................................................... 49

2.3 Kerangka Berfikir...................................................................................... 54

2.4 Hipotesis Tindakan.................................................................................... 56

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 57

3.1.1 Setting Penelitian .................................................................................... 57

3.1.2 Waktu Penelitian .................................................................................... 57

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................................... 57

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 58

3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................................ 58

3.2.2 Variabel Terikat ...................................................................................... 58

3.3 Prosedur Penelitian..................................................................................... 59

xv

3.3.1 Siklus I .................................................................................................... 61

3.3.2 Siklus II ................................................................................................... 67

3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 73

3.5 Instrumen Penelitian................................................................................... 77

3.6 Validitas ..................................................................................................... 81

3.7 Teknik Analisa Data ................................................................................... 85

3.7.1 Data Kuantitatif ....................................................................................... 85

3.7.2 Data Kualitatif ......................................................................................... 86

3.8 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 88

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Pra Siklus ................................................................................................... 89

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 93

4.2.1 Perencanaan............................................................................................. 93

4.2.2 Pelaksanaan ............................................................................................. 96

4.2.3 Pengamatan ............................................................................................. 117

4.2.4 Refleksi ................................................................................................... 125

4.3 Hasil Pengamatan Siklus II ........................................................................ 127

4.3.1 Perencanaan............................................................................................. 127

4.3.2 Pelaksanaan ............................................................................................. 129

4.2.3 Pengamatan ............................................................................................. 147

4.2.4 Refleksi ................................................................................................... 154

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ................................. 158

5.2 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa .......................................................... 164

BAB VI SIMPULAN dan SARAN

6.1 Simpulan .................................................................................................... 169

6.2 Saran ........................................................................................................... 169

6.2.1 Bagi Siswa ............................................................................................... 169

xvi

6.2.2 Bagi Guru ................................................................................................ 170

6.2.3 Bagi Sekolah ........................................................................................... 170

6.2.3 Bagi Peneliti Selanjutnya ........................................................................ 171

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 172

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 176

xvii

DAFTAR TABEL

2.1 Kegiatan Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran dengan Menerapkan

Model Course Review Horay .................................................................... 17

3.1 Hasil Validasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ................................. 83

3.2 Hasil Validasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ................................. 84

3.3 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ...................................................... 87

3.4 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif ...................................................... 88

4.1 Kegiatan Pra Siklus ................................................................................... 89

4.2 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pra Siklus ............. 91

4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 93

4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran

dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus I ..................... 118

4.5 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I Pertemuan

I ................................................................................................................. 120

4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I Pertemuan

II ................................................................................................................ 122

4.7 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif dan Tes Evaluasi Hasil

Belajar Siklus I .......................................................................................... 123

4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran

dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus II .................... 148

4.9 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II

Pertemuan I ............................................................................................... 150

4.10 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II

Pertemuan II .............................................................................................. 152

4.11 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif dan Tes Evaluasi Hasil

Belajar Siklus II ........................................................................................ 153

4.12 Progres Kemampuan Berpikir Kreatif ...................................................... 155

xviii

DAFTAR BAGAN

2.1 Kerangka Berfikir....................................................................................... 56

3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart ........................................ 60

xix

DAFTAR GAMBAR

2.1 Erosi ........................................................................................................... 29

2.2 Abrasi ......................................................................................................... 33

2.3 Banjir .......................................................................................................... 34

2.4 Tanah Longsor ........................................................................................... 38

4.1 Guru Menyampaikan Kompetensi yang Hendak di capai ......................... 98

4.2 Guru Mendemonstrasikan Terjadinya Erosi .............................................. 98

4.3 Guru Membagi Siswa Ke dalam Kelompok .............................................. 100

4.4 Guru Membimbing Siswa Menyiapkan Kartu Jawaban ............................ 101

4.5 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok ........................................................ 102

4.6 Guru dan Siswa Membahas Hasil Diskusi Kelompok ............................... 103

4.7 Siswa Meneriakkan Yel-yel Kelompoknya ............................................... 104

4.8 Pemberian Nilai siswa ................................................................................ 105

4.9 Pemberian Reward Kepada Siswa ............................................................. 106

4.10 Menyimpulkan Demonstrasi yang Dilakukan .......................................... 106

4.11 Guru Menyampaikan Kompetensi yang Hendak di capai........................ 109

4.12 Guru Mendemonstrasikan Terjadinya Erosi ............................................ 110

4.13 Guru Membagi Siswa Ke dalam Kelompok ............................................ 111

4.14 Guru Membimbing Siswa Menyiapkan Kartu Jawaban .......................... 111

4.15 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok ...................................................... 112

4.16 Guru dan Siswa Membahas Hasil Diskusi Kelompok ............................. 113

4.17 Siswa Meneriakkan Yel-yel Kelompoknya ............................................. 114

4.18 Pemberian Nilai siswa .............................................................................. 115

4.19 Pemberian Reward Kepada Siswa ........................................................... 115







xx
















4.41 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .... 157

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian .................................................................... 177

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring ......... 178

Lampiran 3 Daftar Nama Kelompok IPA .................................................. 179

Lampiran 4 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Pra Siklus ..... 180

Lampiran 5 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa

Prasiklus ................................................................................. 183

Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru Prasiklus........................................... 186

Lampiran 7 Hasil Wawancara Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Prasiklus ................................................................................. 188

Lampiran 8 Hasil Validasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa .............. 192

Lampiran 9 Hasil Validasi Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran dengan Menerapkan Model Course Review

Horay ..................................................................................... 198

Lampiran 10 Hasil Validasi Tes Evaluasi ................................................... 204

Lampiran 11 Materi Pembelajaran Siklus I ................................................. 214

Lampiran 12 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ........................... 217

Lampiran 13 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II .......................... 221

Lampiran 14 RPP Siklus I Pertemuan I ....................................................... 225

Lampiran 15 RPP Siklus I Pertemuan II...................................................... 229

Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ............................. 233

Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ............................ 235

Lampiran 18 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I .................... 237

Lampiran 19 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II .................. 238

Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ......................... 239

Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ........................ 240

Lampiran 22 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ........................................ 241

Lampiran 23 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ....................................... 243

Lampiran 24 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I ..................... 245

Lampiran 25 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I .................... 247

xxii

Lampiran 26 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi

Siklus I Pertemuan I ............................................................... 249


Siklus I Pertemuan II .............................................................. 251

Lampiran 28 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus

I .............................................................................................. 253

Lampiran 29 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola


Horay Siklus I Pertemuan I .................................................... 258



Horay Siklus I Pertemuan II .................................................. 266

Lampiran 31 Materi Pembelajaran Siklus II ................................................ 274

Lampiran 32 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .......................... 277

Lampiran 33 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ......................... 281

Lampiran 34 RPP Siklus II Pertemuan I...................................................... 285

Lampiran 35 RPP Siklus II Pertemuan II .................................................... 289

Lampiran 36 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ............................ 293

Lampiran 37 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II .......................... 295

Lampiran 38 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I .................. 297

Lampiran 39 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ................. 298

Lampiran 40 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ........................ 299

Lampiran 41 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ....................... 300

Lampiran 42 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ....................................... 301

Lampiran 43 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ..................................... 305

Lampiran 44 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I .................... 305

Lampiran 45 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan II ................... 307


Siklus II Pertemuan I .............................................................. 309


Siklus II Pertemuan II ............................................................ 311

xxiii

Lampiran 48 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus

II ............................................................................................. 313



Horay Siklus II Pertemuan I .................................................. 318


Pembeajaran dengan Menerapkan Model Course Review

Horay Siklus II Pertemuan II ................................................. 326

Lampiran 51 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkannya Model

Pembelajaran Course Review Horay ...................................... 334

Lampiran 52 Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkannya Model

Pembelajaran Course Review Horay ...................................... 336

Lampiran 53 Surat Penetapan Pembimbing Skripsi .................................... 340

Lampiran 54 Surat Izin Penelitian ............................................................... 341

Lampiran 55 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................... 342

Lampiran 56 Surat Orisinalitas .................................................................... 343

Lampiran 57 Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ........................ 344

Lampiran 58 Berita Acara Dosen Pembimbing I ........................................ 345

Lampiran 59 Berita Acara Dosen Pembimbing II ....................................... 347

Lampiran 60 Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................ 350

Lampiran 61 Daftar Riwayat Hidup ............................................................ 351

penerapan model course review horay untuk …eprints.umk.ac.id/6410/1/cover.pdf · universitas...

Documents