penerapan metode survey-question-read-recite … · hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN METODE

SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW (SQ3R)

DENGAN MEDIA CETAK

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF

PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGMERU

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

ULSANA PUJI LESTARI

K7112258

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN METODE

SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW (SQ3R)

DENGAN MEDIA CETAK

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF

PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGMERU

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

ULSANA PUJI LESTARI

K7112258

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user


commit to user

vi

ABSTRAK

Ulsana Puji Lestari. PENERAPAN METODE SURVEY-QUESTION-READ-

RECITE-REVIEW (SQ3R) DENGAN MEDIA CETAK UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF PADA

SISWA KELAS IV SDN TANJUNGMERU TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Maret 2016.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan metode SQ3R

dengan media cetak untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif pada

siswa kelas IV SDN Tanjungmeru tahun ajaran 2015/2016, (2) meningkatkan

keterampilan membaca intensif pada siswa kelas IV SDN Tanjungmeru tahun

ajaran 2015/2016 melalui metode SQ3R dengan media cetak, dan (3)

mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan metode SQ3R dengan media cetak

untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif pada siswa kelas IV SDN

Tanjungmeru tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga

siklus, tiap siklus terdiri dua pertemuan. Pelaksanaan tindakan tiap siklus sesuai

prosedur penelitian yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi yang berupa triangulasi

sumber data dan teknik pengumpulan data. Sumber data dalam penelitian ini yaitu

siswa, guru kelas IV, peneliti, teman sejawat, dan dokumen. Teknik pengumpulan

data yang digunakan yaitu tes dan nontes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan metode SQ3R

dengan media cetak dilaksanakan melalui lima langkah, yaitu (a) survey,

penyampaian materi dan pembacaan sekilas teks yang berasal dari kliping koran,

(b) question, pengerjaan tugas membuat pertanyaan, (c) read, pembentukan

kelompok dan pembacaan intensif teks, (d) recite, penceritaan kembali isi teks,

dan (e) review, pengulangan pokok-pokok penting teks, (2) hasil belajar siswa

meningkat. Hal ini dapat dibuktikan persentase ketuntasan keterampilan membaca

intensif dengan KKM >70 pada siklus I sebesar 62,88%, siklus II sebesar 75%,

dan siklus III sebesar 84,09%, (3) kendala penerapan metode SQ3R dengan media

cetak yaitu: (a) guru kurang melibatkan siswa sehingga siswa kurang aktif saat

pembelajaran, (b) guru kurang membagi perhatian kepada semua siswa, dan (c)

kurangnya alokasi waktu pembelajaran. Solusinya yaitu: (a) guru melibatkan

siswa dengan tanya jawab, (b) guru berkeliling mengecek pekerjaan semua siswa,

dan (c) guru lebih memperhatikan alokasi waktu. Simpulan penelitian ini yaitu

penerapan metode Survey-Question-Read-Recite-Review (SQ3R) dengan media

cetak dapat meningkatkan keterampilan membaca intensif kelas IV SDN

Tanjungmeru tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: SQ3R, media cetak, keterampilan membaca intensif


commit to user

vii

ABSTRACT

Ulsana Puji Lestari. THE APPLICATION OF SURVEY-QUESTION-READ-

RECITE-REVIEW (SQ3R) METHOD USING PRINT MEDIA IN

IMPROVING INTENSIVE READING SKILLS FOR THE FOURTH GRADE

STUDENTS OF SD NEGERI TANJUNGMERU IN THE ACADEMIC YEAR

OF 2015/2016. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret

University of Surakarta. March 2016.

The objectives of this research are: (1) the application of SQ3R method

using print media in improving intensive reading skills for the fourth grade

students of SD Negeri Tanjungmeru in the academic year of 2015/2016, (2) to

improve intensive reading skills for the fourth grade students of SD Negeri

Tanjungmeru in the academic year of 2015/2016 through the application of SQ3R

method using print media, and (3) to describe problems and solutions in the

application of SQ3R method using print media in improving intensive reading

skills for the fourth grade students of SD Negeri Tanjungmeru in the academic

year of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Validity of data in this research was analyzed using

triangulation of data sources and triangulation of data collection technique.

Source of data were derived from students, fifth grade teachers, researcher,

classmates, and documents. Techniques of collecting data were test and non-test.

The results of this research showed that: (1) the application of SQ3R

method conducted in five steps, namely: (a) survey, (b) question, (c) read, (d)

recite, and (e) review, (2) the students’ learning outcomes improved. It was

proved by the increase of percentage of learning mastery of writing narrative text

in the first cycle is 62.88%, in the second cycle is 75%, and in the third cycle is

84.09%, (3) the problems encountered in the learning, namely: a) the teacher do

not engage all students so that students are less active during the learning

process, (b) the teacher does not pay attention to all students, and (c) lack of time

allocation for teaching. Solutions for these problems are: (a) the teacher engages

students with questions and answers, (b) the teacher walks around to check the

work of all the students, and (c) the teacher pays more attention to the allocation

of time.

The conclusion of this research is the application of Survey-Question-

Read-Recite-Review (SQ3R) method using print media can improve intensive

reading skills for the fourth grade students of SD Negeri Tanjungmeru in the

academic year of 2015/2016.

Keywords: SQ3R, print media, intensive reading skills


commit to user

viii

MOTTO

“Berdo’alah kepada-Ku, niscaya akan Kuperkenankan bagimu.

Sesungguhnya orang-orang yang menyombongkan diri dari menyembah-

Ku akan masuk neraka jahannam dalam keadaan hina dina”

(QS. Al Mu’min: 60)

“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila

kau sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada

Tuhanmu” (Q.S Al Insyirah : 6-8)

“Dan berjihadlah kamu pada jalan Allah dengan jihad yang sebenar-benarnya.

Dia telah memilih kamu dan Dia sekali-kali tidak menjadikan untuk kamu dalam

agama suatu kesempitan. (Ikutilah) agama orang tuamu Ibrahim. Dia (Allah)

telah menamai kamu sekalian orang-orang muslim dari dahulu, dan (begitu pula)

dalam (Al Qur'an) ini, supaya Rasul itu menjadi saksi atas dirimu dan supaya

kamu semua menjadi saksi atas segenap manusia, maka dirikanlah shalat,

tunaikanlah zakat dan berpeganglah kamu pada tali Allah. Dia adalah

Pelindungmu, maka Dialah sebaik-baik Pelindung dan sebaik-baik Penolong.”

(QS. Al-Hajj: 78)

“Never put off till tomorrow what you can do today”

(Buku Sidu)

“Semakin banyak yang kamu korbankan, maka semakin banyak pula yang akan kamu dapatkan”

(Marc Marquez)

“Sesulit-sulitnya mengerjakan skripsi, ingatlah bahwa itu

hanyalah urusan dunia. Jadi, jangan pernah tinggalkan Sholat” (Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillaah atas izin Allah, kupersembahkan skripsi ini untuk:

Mamak dan Bapak Tercinta “Ibu Sri Nuryatiningsih dan Bapak Amir”

Dua harta yang paling berharga di dunia ini yang selalu mendoakan,

membimbing, dan memberikan yang terbaik untuk anaknya

Adikku tersayang “Akhmad Wahyu Ramadhan”

Terima kasih atas kasih sayang yang telah dicurahkan. Semoga Alloh selalu

memberikan berkah ilmu kepadamu

Drs. Imam Suyanto, M.Pd. dan Drs. Ngatman, S.Pd. Terima kasih atas motivasi, bimbingan dan ilmu yang sangat bermanfaat

yang telah Bapak berikan kepada saya. Semoga Bapak selalu diberikan kesehatan

dan keberkahan dari Alloh SWT.

Segenap Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen

Terima kasih banyak saya haturkan kepada segenap dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah mencurahkan semua ilmunya dan membimbing

mahasiswa angkatan 2012 selama delapan semester. Semoga Alloh selalu melimpahkan kasih sayang-Nya kepada segenap dosen PGSD FKIP UNS

Kampus VI Kebumen

Teman-teman Chelcious Class (Kelas C)

Terima kasih telah menjadi teman kelasku selama delapan semester. Semoga ilmu

yang kita dapatkan menjadi manfaat untuk banyak orang

Sahabat Eks-Kos Papatung Ismi Fadila, Devi Sundari, Intan Ade Puspita, Ratih Laila Istiqomah, dan Siti

Zaenab. Terima kasih telah berkenan menjadi sahabat baikku. Semoga

persahabatan kita tidak hanya di dunia namun, dapat dipertemukan kembali di

Surga

My Beloved Spiritual Teacher “Ratih Laila Istiqomah” Terima kasih telah setia menjadi guru spiritualku, selalu membangunkanku Sholat

Subuh, memberiku dukungan, motivasi, mengajakku dalam kebaikkan, dan tidak

pernah lelah mengingatkanku. Semoga Alloh membalas semua kebaikanmu

dengan yang terbaik.

Almamater Tercinta PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen Tak terasa delapan semester menuntut ilmu di PGSD UNS Kampus VI Kebumen.

Banyak ilmu berharga yang telah diberikan. Semoga dapat diamalkan dan dapat

bermanfaat bagi sekolah dan masyarakat.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas Kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN METODE SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-

REVIEW (SQ3R) DENGAN MEDIA CETAK UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF PADA SISWA KELAS IV SDN

TANJUNGMERU TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2 Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3 Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4 Dra. Ngatman, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5 Ii Masanah, S.Pd., Kepala SDN Tanjungmeru, yang telah memberikan

kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

6 Triana Nurlaelani, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN Tanjungmeru yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7 Para siswa kelas IV SDN Tanjungmeru yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

8 Keluarga besar SDN Tanjungmeru yang telah membantu peneliti dalam

melaksanakan penelitian.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, April 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERNGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori ................................................................................ 9

1. Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas IV SD ........ 9

2. Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak .................... 34

3. Penelitian yang Relevan ......................................................... 45

B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 47

C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 51

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 52

B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 54


commit to user

xiii

C. Subjek Penelitian ........................................................................ 54

D. Data dan Sumber Data ................................................................ 55

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 57

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 65

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 67

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 68

I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 68

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 77

1. Data Pratindakan ..................................................................... 77

2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................... 79

3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 99

4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................ 120

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................. 142

B. Pembahasan ................................................................................ 146

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 153

B. Implikasi ..................................................................................... 154

C. Saran ........................................................................................... 155

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 156

LAMPIRAN ..................................................................................................... 162


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia Kelas IV Semester II ............................................................ 25

3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Metode

SQ3R dengan Media Cetak.................................................................. 62

3.2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru dan Siswa dalam

Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak ................................... 63

3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I ........................................................... 64

3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II ......................................................... 65

3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III ........................................................ 65

3.6. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 68

4.1. Nilai Tes Awal Keterampilan Membaca Intensif ................................. 78

4.2. Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak

terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 82


terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 83

4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ..................... 84

4.5. Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan

Hasil Belajar Siswa Sikus I Pertemuan 1 ............................................. 86


terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 91


terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 92

4.8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ..................... 93


terhadap Guru pada Siklus I ................................................................. 96


terhadap Siswa pada Siklus I ................................................................ 97


commit to user

xv

4.11. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada

Siklus I .................................................................................................. 98


terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 103


terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 104

4.14. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 .................... 105


terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 112


terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ......................................... 113

4.17. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 .................... 114


terhadap Guru pada Siklus II ................................................................ 117


terhadap Siswa pada Siklus II .............................................................. 118


Siklus I .................................................................................................. 119


terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ......................................... 125


terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ........................................ 126

4.23. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 .................. 127


terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ......................................... 134


terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ........................................ 135

4.26. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 .................. 136


terhadap Guru pada Siklus III .............................................................. 139


commit to user

xvi


terhadap Siswa pada Siklus III ............................................................. 140


Siklus III ............................................................................................... 141

4.30. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap

Siklus .................................................................................................... 143

4.31. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Membaca

Intensif Tiap Siklus .............................................................................. 144

4.36. Kendala dan Solusi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak

dalam Pembelajaran Membaca Intensif Tiap Siklus ............................ 145


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Koran Kompas Anak .............................................................................. 41

2.2. Koran Suara Merdeka Yunior ................................................................. 42

2.3. Koran Anak Berani ................................................................................ 42

2.4. Majalah Bobo ......................................................................................... 42

2.5. Majalah Mombi SD ................................................................................ 43

2.6. Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 50

3.1. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 69

4.1. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap

Siklus ..................................................................................................... 143

4.2. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Menulis Narasi

Tiap Siklus .............................................................................................. 144


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Nilai UTS Semester 1 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ....................... 163

2 Silabus Pembelajaran .............................................................................. 165

3 Skenario Pembelajaran ........................................................................... 167

4 Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 170

5 Instrumen Lembar Observasi Siswa ....................................................... 177

6 Pedoman Wawancara terhadap Guru...................................................... 183

7 Pedoman Wawancara terhadap Siswa .................................................... 185

8 Hasil Tes Awal Pemahaman Isi Bacaan ................................................. 187

9 Daftar Hadir Siswa Kelas IV SDN Tanjungmeru................................... 188

10 RPP Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 189

11 RPP Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 199

12 RPP Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 210

13 RPP Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................... 221

14 RPP Siklus III Pertemuan 1 .................................................................... 230

15 RPP Siklus III Pertemuan 2 .................................................................... 240

16 Contoh LKS Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 250

17 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ........................................... 252

18 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II .......................................... 254

19 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ......................................... 256

20 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I .......................................... 258

21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ......................................... 260

22 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ....................................... 262

23 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ............................................................ 264

24 Contoh Pekerjaan LKS ........................................................................... 266

25 Contoh Hasil Lembar Evaluasi .............................................................. 270

26 Dokumentasi Tindakan Siklus I ............................................................. 276

27 Dokumentasi Tindakan Siklus II ............................................................ 277

28 Dokumentasi Tindakan Siklus III ........................................................... 278


commit to user

xix

29 Surat Izin Menyusun Skripsi .................................................................. 279

30 Surat Keputusan Dekan FKIP ................................................................. 280

31 Surat Izin Penelitian ................................................................................ 281

32 Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................. 282

33 Surat Keterangan Penelitian ................................................................... 283

34 Surat Perjanjian Kerjasama..................................................................... 284

35 Surat Pernyataan Observer ..................................................................... 285

penerapan metode survey-question-read-recite … · hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)...

Documents