penerapan metode inkuiri pada pembelajaran pengembangan diri.docx

7/25/2019 PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN DIRI.docx

1/44

PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN DIRI (PKn) DI KELAS VI MI ISLAMIYAH SROYO

KECAMATAN KANOR KABUPATEN BOJONEGORO

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk Usul kenaikan pangkat dari Golongan IV/a ke IV/b

.

Disusun oleh :

MAMAN

NIP. 13 !1! !""

PEMERINTAH KABUPATEN BOJONEGORO

DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN KANOR

MI ISLAMIYAH SROYO

Tahun 201

1


2/44

LEMBAR PENGESAHAN

#ang bertanda tangan di ba$ah ini :

Na%a : &'&'N

NIP. : 13 !1! !""

Pangkat/Golongan : Pe%bina IV/a

(abatan : Guru Pe%bina

&enerangkan dengan sesungguhnya bah$a :

)ah$a yang bersangkutan benar*benar %e%buat +arya il%iah dengan judul :

Penerapan Metode Inkuiri Pada Pembelajaran Pengembangan Diri (PKn) di Kelas VI MI

Islamiyah Sroyo Kecamatan Kanor Kabupaten ojonegoro!

dan ulasan il%iah ini disi%pan di perpustakaan sekolah sebagai bahan a,uan atau re-erensi

bagi te%an*te%an yang lainnya.

&engetahui

+epala &I I'&I#'0 2#2

+e,. +'N2 +ab. )2(2NG22

)ojonegoro 4 2ktober 51"

+oordinator Perpustakaan

SANUSI!A!Ma

NIP: 13 !1! !31

N!MUSLIHAT

NIP. 131 536 1!

1


3/44

KATA PENGANTAR

Dala% proses belajar %engajar4 Guru bebas %enggunakan %etode yang ditunjang

oleh %edia pengajaran yang %endukung akti7itas sis$a sehingga %ateri yang disa%paikan

guru dapat diserap oleh sis$a.

Penerapan %etode Inkuiri dala% proses belajar %engajar P+n akan %e%berikan

penguatan pada sis$a untuk se,ara sadar %enerapkan nilai*nilai luhur Pan,asila dala%

kehidupan sehari*hari. Dengan de%ikian pe%belajaran P+n dengan %etode inkuiri akan

%e%berikan kontribusi yang positi- terhadap keber%aknaan sis$a dala% belajar4 jika

dibandingkan dengan %enggunakan %etode ,era%ah.

Penulis sangat %enyadari kekurangan dan ketidakse%purnaan penelitian ini4 karena

itu saran dan kritik dari se%ua pihak yang si-atnya %e%bangun sangat penulis harapkan4

guna perbaikan selanjutnya. e%oga penelitian ini ber%an-aat khususnya bagi penulis dan

u%u%nya bagi guru pengajar di +elas VI

+anor 4 2ktober 51"

Penulis

2


4/44

DA"TAR ISI

&)' PNG'0'N................................................................................ i

+'8' PNG'N8' ....................................................................................... ii

D'98' II ....................................................................................... iii

D'98' 8') ....................................................................................... 7

D'98' '&PI'N.......................................................................................7i

)') I PND'0UU'N

1.1. atar )elakang &asalah ...........................................................

1.5. u%usan &asalah ....................................................................

1.3. 8ujuan dan &an-aat .................................................................

1.3.1 8ujuan ...........................................................................

1.3.5 &an-aat .........................................................................

1." De-inisi 2perasional .................................................................

)') II +'(I'N PU8'+'

5.1 Pengertian P+n .........................................................................

5.5 Pengertian &ata Pelajaran P+n ...............................................

5.3 9ungsi &ata Pelajaran P+n ......................................................

5." 8ujuan &ata Pelajaran P+n .....................................................

5.6 uang ingkup &ateri P+n di +elas VI ..................................

5.! Pokok )ahasan P+n di +elas VI .............................................

5. Pengendalian Diri di +elas VI .................................................

5.; 0akikat Pe%belajaran P+n ......................................................

5.< &etode dan 8eknik Pe%belajaran P+n ....................................

5.1 &etode Inkuiri ..........................................................................

5.1.1 Pengertian &etode Inkuiri ............................................

5.1.5 +arakteristik &etode Inkuiri ........................................

5.1.3 Prosedur &etode Inkuiri ...............................................

5.1." +ekuatan dan +ele%ahan &etode Inkuiri ....................

)') III D'8' D'N P&)'0''N &'''0

3.1 8eknik Pengu%pulan Data .......................................................

3.1.1 8eknik 2bser7asi ..........................................................

3.1.5 8eknik 8es ....................................................................

3


5/44


6/44

DA"TAR TABEL

8abel 1 &ateri P+n di +elas VI .....................................................................

8abel 5 0asil pree tes dan pos tes ...................................................................

5


7/44

DA"TAR LAMPIRAN

PI'P'N &NG'('

&)' +(' I='

PD2&'N ='='N>''

6


8/44

BAB I

PENDAHULUAN

1!1 La#a$ B%&a'an Maa&ah

Pendidikan nasional berdasarkan Pan,asila bertujuan untuk %eningkatkan

kualitas %anusia Indonesia4 yaitu %anusia yang beri%an dan berta?$a terhadap 8uhan

#ang &aha sa4 berbudi pekerti luhur4 berkepribadian4 berdisiplin4 bekerja keras4

tangguh4 bertanggungja$ab4 %andiri4 ,erdas dan tera%pil serta sehat jas%ani dan

rohani. Pendidikan nasional juga harus %a%pu %enu%buhkan dan %e%perdala% rasa

,inta pada tanah air4 %e%pertebal se%angat kebangsaan dan rasa kesetiaka$anan sosial.

Dala% dunia pendidikan kita sering %endengar ungkapan yang ,ukup sederhana yaitu

@%endidik anak pada %asa kini berarti %enyiapkan orang de$asa di %asa %endatang@.

Pendidik haru:s bisa %enyiapkan anak didik %enjadi orang de$asa yang %andiri4

%a%pu %enggunakan dan %enge%bangkan sendiri ke%a%puan Apengetahuan dan

ketera%pilanB yang telah di%ilikinya4 dan %e%punyai sikap yang sesuai dengan nor%a*

nor%a yang berlaku di %asyarakat.

ejalan dengan hal tersebut di atas4 dike%bangkan ikli% belajar %engajar yang

dapat %enu%buhkan rasa per,aya diri serta sikap dan perilaku yang ino7ati- dan kreati-.

Dengan de%ikian pendidikan nasional akan %a%pu %e$ujudkan %anusia %anusia

pe%bangunan yang dapat %e%bangun dirinya sendiri serta bersa%a*sa%a bertanggung

ja$ab atas utuhnya Negara +esatuan epublik Indonesia.

Pendidikan Pan,asila dan +e$arganegaraan yang sesuai dengan isi +urikulu%

5" adalah pendidikan tentang nilai*nilai yang sasarannya bukan se%ata*%ata

pengalihan pengetahuan %elainkan lebih ditekankan pada pe%bentukan sikap. Dengan

de%ikian %ata pelajaran P+n %eliputi ranah kogniti-4 a-ekti- dan psiko%otor4 yang

lebih %enitikberatkan pada ranah a-ekti-.

+epribadian sis$a pada hakikatnya dipengaruhi oleh ranah kogniti-4 apekti- dan

psiko%otor. +etiga ranah tersebut %enyatu dan sulit dipisahkan satu dengan yang

lainnya4 sehingga %e%bentuk kepribadian unik setiap %anusia. Dala% %enyajikan

pelajaran4 guru harus berupaya %enge%bangkan ketiga ranah tersebut agar berke%bang

sesuai dengan yang diharapkan. Dala% pelaksanaan pe%belajaran terdapat perbedaan

tergantung dari ranah %ana yang %endapat penekanan4 se%entara dala% pe%belajaran

P+n4 hasil akhir yang %enjadi tujuan adalah penge%bangan ranah apekti- yang sesuai

1


9/44

dengan nilai dan nor%a yang berlaku dan berke%bang dala% tatanan kehidupan

%anusia Indonesia.

Dala% proses pe%belajaran P+n4 guru belu% se%uanya %elaksanakan

pendekatan sis$a akti-4 dan peranan guru sebagai dina%isator belajar sis$a belu%

diterapkan4 na%un guru %asih do%inan %enggunakan %etode ,era%ah dan tanya

ja$ab. Dala% penya%paian %ateri pelajaran guru %asih %enggunakan buku*buku

su%ber dan buku pelengkap sebagaa su%ber belajar4 dan dala% penya%paian bahan

ajar kepada sis$a belu% digunakan %edia belajar yang lain.

Untuk pe%aha%an nilai dala% P+n4 terdapat beberapa %etode yang dapat

dilaksanakan dan dike%bangkan oleh guru di antaranya adalah:

1. &etode >era%ah

5. &etode 8anya (a$ab

3. &etode Diskusi

". &etode +arya$isata

6. &etode Pe%e,ahan &asalah

!. &etode Pe%binaan Nila

. &etode i%ulasi

;. &etode inkuiri

royo +e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro 4 dala% %engajar guru belu%

%en,obakan %etode*%etode yang direko%endasikan oleh Depdikbud di atas. &etode

yang sering digunakan oleh guru dala% %engajar %asih sebatas ,era%ah dan tanya

ja$ab. Dala% penelitian ini penulis akan %en,obakan pe%belajaran P+n dengan

%enggunakan %etode inkuiri yang %erupakan %etode yang belu% pernah di,obakan

sebelu%nya pada sis$a.

2


10/44

1!2 Ru*uaa Maa&ah

)ertolak dari latar belakang di atas4 %aka yang %enjadi per%asalahan yaitu4

1B )agai%ana ,ara %enyusun peren,anaan pe%belajaran P+n dengan %etode inkuiri di

+elas VI &I Isla%iyah royo +e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro pada pokok

bahasan Pengendalian diri C

5B )agai%anakah ,ara %elaksanakan proses pe%belajaran P+n dengan %etode inkuiri

di +elas VI &I Isla%iyah royo +e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro pada

pokok bahasan Pengendalian Diri C

3B )agai%anakah hasil pe%belajaran P+n dengan %enggunakan %etode inkuiri di

+elas VI &I Isla%iyah royo +e,a%atan +anor +abupaten )ojonegor2 pada

pokok bahasan Pengendalian Diri C

"B )agai%anakah upaya %engatasi ha%batan yang diala%i sis$a dala% pe%belajaran

P+n dengan %etode inkuiri pada pokok bahasan Pengendalian Diri di +elas VI &I

Isla%iyah royo +e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro C

1!+ Tu,uan -an Man.aa#

1!+!1 Tu,uan

e,ara u%u% tujuan pe%buatan %akalah ini adalah untuk %e%berikan

ga%baran/in-or%asi bagi guru P+n tentang pengaruh %etode inkuiri dala%

pe%belajaran P+n di +elas VI D. e,ara khusus tujuan yang hendak di,apai

dala% penulisan %akalah ini adalah:

1B Untuk %engetahui ,ara*,ara %enyusun peren,anaan pe%belajaran P+n dengan

%enggunakan %etode inkuiri bagi %urid +elas VI &I Isla%iyah royo

+e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro pada pokok bahasan Pengendalian Diri.

5B Untuk %engetahui ,ara*,ara %elaksanakan proses pe%belajaran P+n dengan

%enggunakan %etode inkuiri bagi %urid +elas VI &I Isla%iyah royo

+e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro pada pokok bahasan Pengendalian

Diri.

3B Untuk %engetahui seberapa besar hasil pe%belajaran P+n dengan %enggunakan

%etode inkuiri bagi %urid +elas VI &I Isla%iyah royo +e,a%atan +anor

+abupaten )ojonegoro pada pokok bahasan Pengendalian Diri.

"B Untuk %engetahui ha%batan*ha%batan yang diala%i %urid dala% pe%belajaran

P+n dengan %enggunakan %etode inkuiri bagi %urid +elas VI &I I'&I#'0

3


11/44

royo +e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro pada pokok bahasan

Pengendalian Diri.

1!+!2 Man.aa#

'dapun %an-aat dari penulisan %akalah ini yaitu :

a. )agi is$a

1. Dapat %e%bangkitkan %oti7asi sis$a dala% belajar.

5. &elatih sis$a berpikir kritis dala% pe%belajaran.

3. Pe%belajaran akan lebih ber%akna hagi sis$a

b. )agi Guru

l. ebagai bahan %asukan dala% rangka %eningkatkan hasil pe%belajaran P+n

di +elas VI.

5. ebagai bahan perti%bangan pe%ilihan %etode yang tepat dala%

%elaksanakan pe%belajaran P+n di +elas VI.

3. ebagai bahan in-or%asi tentang pentingnya penyajian bahan pelajaran yang

%enguta%akan keterlibatan sis$a.

,. )agi sekolah

Dapat dipakai sebagai salah satu alternati- %etode pe%belajaran P+n .

1! D%./n// O%$a/na&

&etode inkuiri4 %enurut Depdikbud A1yang digunakan dala% proses belajar %engajar yang %ana sis$a dihadapkan pada suatu

keadaan atau %asalah untuk ke%udian di,ari ja$aban atau kesi%pulannya@.

Pe%belajaran P+n %enurut +urikulu% #ang )ise%purnakan A1


12/44

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2!1 P%n%$#/an PKn

Pendidikan Pan,asila %engarahkan perhatian pada %oral yang diharapkan

di$ujudkan dala% kehidupan sehari*hari4 yaitu perilaku yang %e%an,arkan i%an dan

ta?$a terhadap 8uhan #ang &aha sa dala% %asyarakat yang teridiri dari berbagai

golongan aga%a4 perilaku yang bersi-at ke%anusiaan yang adil dan beradab4 perilaku

yang %endukung persatuan bangsa dala% %asyarakat yang beraneka raga%

kebudayaan dan beraneka raga% kepentingan4 perilaku yang %endukung kerakyatan

yang %enguta%akan kepentingan bersa%a di atas kepentingan perseorangan dan

golongan sehingga perbedaan pe%ikiran4 pendapat ataupun kepentingan diatasi %elalui

%usya$arah dan %u-akat4 serta perilaku yang %endukung upaya untuk %e$ujudkan

keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia APenjelasan Pasal 3< ayat A5B Undang*

Undang No 5 8ahun 1


13/44

nilai 7ang berdasarkan budaya daerah yang satu dengan yang lainnya harus diketahui

oleh sis$a. 0al ini disebabkan nilai4 budaya dan nor%a yang berlaku di satu daerah

akan lain dengan nilai4 budaya dan nor%a yang berlaku di daerah lain.

2!2 P%n%$#/an Ma#a P%#a,a$an PKn

+urikulu% Pendidikan Dasar telah ditetapkan berdasarkan +eputusan &enteri

Pendidikan dan +ebudayaan No%or !/U/1""3 tanggal 56 9ebruan 1


14/44

%asalah4 gejala perilaku4 dengan harapan dapat diaplikasikan dala% kehidupan sehari*

hari baik pada $aktu sis$a %asih %enjadi seorang pelajar terlebih lagi ketika sis$a

%enjadi anggota %asyarakat.

2! Tu,uan Ma#a P%&a,a$an PKn

8ujuan yang akan di,apai dengan pe%belajaran &ata pelajaran P+n di &I

dengan proses belajar %engajar P+n adalah %enana%kan sikap dan perilaku dala%

kehidupan sehari*hari yang didasarkan kepada nilai*nilai Pan,asila baik sebagai pribadi

%aupun sebagai anggota %asyarakat4 dan %e%berikan bekal ke%a%puan untuk

%engikuti pendidikan di 8P.ADepdikbud4 1


15/44

nilai*nilai luhur Pan,asila yang dite%ui dala% kehidupan sehari*hari. Dala%

pelaksanaan pe%belajaran P+n pokok bahasan tersebut disesuaikan dengan daya nalar

sis$a +elas VI. 'rtinya pe%bahasan sebuah pokok bahasan4 %erupakan konsep dasar

yang harus dikuasai oleh sis$a se,ara kogniti- dan psiko%otor juga harus dapat

dilaksanakan oleh sis$a dala% kehidupan sehari*hari Aapekti-B.

&enurut Depdikbud4 A5":!B dala% +#D4 pokok bahasan %ata pelajaran P+n

+elas VI untuk e%ester I dan II4 terdiri dari 15 pokok bahasan yang harus diajarkan

kepada sis$a sela%a 5 ja% pelajaran. Uraian pokok bahasan tersebut sebagai%ana

tertulis pada tabel di ba$ah ini.

8


16/44

Ta4%& 1

Ma#%$/ PKn -/ K%&a VI

S%*%

#%$P'' Bahaan U$a/an

1 1. +eindahan &e%aha%i perlunya rasa keindahan dala% kehidupan

&e%biasakan untuk %e%elihara keindahan di ru%ah4

sekolah4 dan lingkungan4 serta %enik%ati keindahan

budaya dan ala% sekitarnya

5. apang Dada &enyadari perlunya sikap lapang dada dala% pergaulan

sehari*hari .

&e%biasakan berperilaku %eneri%a dan

%e%perti%bangkan saran serta pendapat orang lain atas

dasar penalaran

3. Persatuan dan

+esatuan

1B &e%aha%i %akna. )hineka 8unggal Ika dala% %e%bina

persatuan dan kesatuan bangsa dan negara&e%biasakan %e%elihara persatuan dan kesatuan dengan

tidak %e%perti%bangkan perbeedaan*perbedaan yang ada

dala% pergaulan

". +ebijaksanaan1B &e%aha%i perlunya sikap bijaksana dala% kehidupan

senari*hari

&e%biasakan bertindak ,epat dan tepat dala%

%enyelesaikan %asalah4 serta dapat diteri%a oleh se%ua

pihak

6. +eserasian 1B &e%aha%i perlunya sikap hidup yang selaras4 serasi dan

sei%bang dala% kehidupan sehari*hari

5B &e%biasakan belajar4 bekerja4 dan berdoa se,ara

sei%bang4 serta %enik%ati kehidupan yang $ajar sesuai

dengan ke%a%puannya.

!. )erji$a )esar1B &enyadari perlunya sikap berji$a besar dala%

%elaksanakan tugas dan kegiatan di keluarga4 di sekolah4

dan di lingkungan %asyarakat

5B &e%biasakan %elakukan sesuatu dengan rela untuk

kepentingan orang lain tanpa pa%rih

5 . Pengendalian

Diri

&e%aha%i perlunya ke%auan untuk %engendalikan diri

dala% kehidupan ber%asyarakat4 berbangsa4 dan bernegara

&e%biasakan berperilaku sabar4 tidak ,epat %arah4 tidakserakah dan tidak %elakukan perbuatan4 yang %erugikan

orang lain

9


17/44

;. Pengabdian &enyadari perlunya kesediaan untuk %engabdi kepada

bangsa dan negara

&e%biasakan %elakukan kegiatan untuk kepentingan

keluarga4 sekolah dan %asyarakat

inta 8anah

'ir

1B &enyadari perlunya ,inta tanah airi

5B &e%biasakan perilaku untuk %e%ajukan lingkungannya

15. 0arga

&enghargai

1B &enyadari perlunya kesediaan untuk %enghargai hasil

karya orang lain

&e%biasakan berperilaku %e%elihara dan %e%berikan

pujian terhadap hasil karya orang lain

Dala% uraian kedua belas %ateri yang terdapat dala% kurikulu% untuk satu

tahun terdapat hal yang substansial4 yaitu perta%a sis$a harus %e%aha%i atau

%enyadari dulu %ateri esensialnya4 setelah itu ke%udian sis$a dibi%bing untuk

%e%biasakan diri terhadap %ateri tersebut. Dengan de%ikian diharapkan sis$a akan

berperilaku sebagai%ana nilai4 nor%a dan budaya Indonesia.

2!5 P%n%n-a&/an D/$/ -/ K%&a VI

Pokok )ahasan Pengendalian Diri di +elas VI terbagi %enjadi dua uraian %ateri

yaitu:

1B &e%aha%i perlunya ke%auan untuk %engendalikan diri dala% kehidupan

ber%asyarakat4 berbangsa4 dan bernegara Aranah kogniti-B.

5B &e%biasakan berperilaku sabar4 tidak ,epat %arah4 tidak serakah dan tidak

%elakukan perbuatan yang %erugikan orang lain Aranah apekti-B.

Untuk pe%aha%an Akogniti-B sis$a dengan %udah dapat %enghapalnya na%un

untuk %elaksanakannya dala% kehidupan sehari*hari4 guru tidak bisa se,ara terus*

%enerus %enge7aluasi perilaku sis$a sela%a 5" ja%. 2leh karean itu4 perlu adanya

kepaduan sikap antara orang tua4 %asyarakat dan guru agar sis$a benar*benar

%engaplikasikan nilai yang telah dipelajarinya dala% kehidupan sehari*hari4 baik disekolah4 di ru%ah %aupun di lingkungan %asyarakat.

10


18/44

2!6 Ha'/'a# P%*4%&a,a$an PKn

P+n adalah sebuah %ata pelajaran yang terdiri dari pelajaran Pan,asila dan

+e$arganegaraan yang ditekankan pada penga%alan dan pe%biasaan dala% kehidupan

sehari*hari yang ditunjang oleh pengetahuan dan pengertian sederhana sebagai bekal

untuk %engikuti pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

Proses untuk %endapatkan hasil pe%belajaran P+n tidak dapat dipisahkan dari

nilai*nilai Pan,asila itu sendiri4 artinya P+n tidak hanya berupa hapalan nilai*nilai

Pan,asila tapi juga %erupakan proses penga%alan Pan,asila sejak usia dini baik di

lingkungan keluarga4 di lingkungan sekolah dan di lingkungan %asyarakat. Dala%

%e%e,ahkan satu %asalah seorang $arganegara sering %enga%bil sikap tertentu yang

%e%ungkinkan usaha tersebut dapat %en,apai hasil yang diharapkan4 atau bahkan

dengan usaha tersebut per%asalahan bukannya selesai %alah %enajadi berta%bah besar.

2!7 M%#-% -an T%'n/' P%*4%&a,a$an PKn

Untuk %engajarkan P+n4 tidak ,ukup hanya dengan %etode ,era%ah karena

P+n %erupakan pe%belajaran yang yang %enguta%akan pada ranah apekti-. 2leh

karena itu diperlukan %etode dan teknik yang sesuai dengan %ateri yang akan dibahas

dan sesuai dengan tingkatan kelas. &enurut Depdikbud4 A1%etode dala% pe%belajaran P+n di antaranya adalah:

aB &etode >era%ah adalah suatu penya%paian bahan pelajaran dengan lisan. &etode

ini biasanya dianggap sebagai %etode yang %e%iliki kadar >)' sangat rendah.

Na%un pada kenyataannya seorang guru tidak %ungkin %eninggalkan %etode ini

sepenuhnya4 bahkan de$asa ini proses belajar %engajar di sekolah %asih dido%inasi

oleh %etode ,era%ah.

bB &etode 8anya (a$ab4 %etode ini digunakan dala% bentuk pertanyaan yang harus

dija$ab oleh sis$a dan atau sebaliknya se,ara lisan dan tertulis

,B &etode Diskusi4 suaru kegiatan tukar %enukar gagasan atau pendapat antara dua

orang atau lebih se,ara lisan untuk %e%peroleh kesa%aan pendapat

dB &etode +arya$isata4 adalah suatu kunjungan yang diren,anakan kepada suatu obyek

tertentu untuk dipelajari atau sebagai alat bantu dala% hal %e%aha%i suatu gagasan

atau sebagai alat untuk %e%peroleh in-or%asi yang diperlukan.

eB &etode Pe%e,ahan &asalah adalah suatu ,ara %e%aha%i konsep*konsep il%iah

%elalui kegiatan seperti seorang il%u$an %e%e,ahkan %asalah. Di%ulai dengan

11


19/44

peru%usan %asalah4 ke%udian diikuti dengan kegiatan*kegiatan obser7asi4

pengu%pulan data4 dan penarikan kesi%pulan.

-B &etode/8eknik Pe%binaan Nilai4 %etode ini digunakan untuk %enentukan nilai*nilai

yang akan dipilih sis$a teruta%a pada proses penga%bilan nilai.

gB &etode i%ulasi4 %erupakan %etode ber%ain peran atau pura*pura.

hB &etode Inkuiri digunakan dala% proses belajar %engajar yang %ana sis$a

dihadapkan pada suatu keadaan/%asalah untuk ke%udian di,ari ja$aban atau

kesi%pulannya.

iB &etode )er%ain Peraru/osio Dra%a %erupakan bentuk per%ainan pendidikan yang

dipakai untuk %enjelaskan perasaan4 sikap4 tingkah laku dan nilai*nilai dala%

kehidupan ber%asyarakat4 dengan tujuna untuk %enghayati perasaan4 sudut pandang

dan ,ara berpikir oerang lain.

jB &etode Per%ainan/Ga%e4 digunakan untuk %e%peroleh atau %ene%ukan

pengertian dan %enana%kan nilai tertentu.

kB &etode 8ugas4 dilakukan guru dengan %e%berikan tugas/pekerjaan kepada sis$a

untuk diselesaikan dan dipertanggungja$abkan

lB &etode Drill/atihan iap4 sangat ,o,ok untuk pe%biasaan tingkah laku penguasaan

%ateri teruta%a tingkah laku yang baik

Pada dasarnya dari keduabelas %etode yang diuraikan di atas4 adalah baik4

tergantung dari %ateri dan kesiapan guru serta sis$a untuk %elaksanakan proses belajar

%engajar. alahsatu %etode yang dianggap tepat dan do%inan dala% %enya%paikan

%ateri P+n di +elas VI adalah %etode %e%e,ahkan %asalah dengan teknik inkuiri.

Penulis %enganggap de%ikian4 karena pe%belajaran P+n

l. &ateri %erupakan nilai yang sudah ada dala% kehidupan sehari*hari

5. is$a %erasa tertantang untuk %e%e,ahkan sebuah persoalan

3. is$a dapat %ene%ukan sendiri ja$abannya.

". +onsep nilai yang ditana%kan akan diingat dan diaplikasikan dala% kehidupan

sehari*hari

6. Pe%belajaran lebih e-isien dan e-ekti-

12


20/44

2!10 M%#-% In'u/$/

2!10!1 P%n%$#/an M%#-% In'u/$/

&enurut =ebsterEs Ne$ >ollegiate Di,tionary dala% Iskandar4 A1


21/44

11. &urid*%urid %engolah data dan %ereka sa%pai pada kesi%pulan

se%entara. (uga diusahakan untuk %e%berikan penjelasan*penjelasan

se,ara il%iah.

&elihat karakteristik*karakteristik di atas4 penulis dapat %enyi%pulkan

bah$a pe%belajaran P+n khususnya di +elas VI dengan %enggunakan teknik

inkuiri dapat %enge%bangkan beberapa sikap yaitu: sikap objekti-4 ingin tahu4

terbuka4 dan bertanggungja$ab4 karena %odel ini lebih %enekankan pada

pen,arian pengetahuan daripada pe%erolehan pengetahuan yang pada akhirnya

akan %e%bentuk pribadi yang baik dan sis$a dapat %engaplikasikannya dala%

kehidupan sehari*hari dengan ,ara %e%biasakan diri.

2!10!+ P$%-u$ M%#-% In'u/$/

etiap %odel atau siste% belajar %e%punyai ,ara/langkah kegiatan yang

berbeda*beda4 prosedur yang harus dite%puh dala% penerapan %etode inkuiri

%enurut iliasari dala% Iskandar A1


22/44

6. Veri-i,ation/pe%buktian

)erdasarkan hasil pengolahan dan ta-siran4 atau in-or%asi yang ada4

pernyataan atau hipotesis yang telah diru%uskan terdahulu itu ke%udian

di,ek4 apakah terja$ab atau tidak 4 apakah terbukti atau tidak.

!. GeneraliFation

)erdasarkan hasil pe%buktian tadi4 sis$a belajar %enarik kesi%pulan atau

generalisasi tertentu.

Pelaksanaan %etode inkuiri dala% pe%belajaran P+n dapat dilaksanakan

dengan 6 karakteristik sebagai berikut4

1. ituasi yang %enyediakan sti%ulus untuk en?uiry

5. &asalah yang akan di,ari pe%e,ahannya

3. Peru%usan %asalah

". Pen,arian pe%e,ahan

6. +esi%pulan yang diperoleh sebagai hasil penyelidikan.

+eli%a karakteristik tersebut dapat di%ulai dengan %engajukan

pertanyaan*pertanyaan yang %enuju kepada kesi%pulan. Pertanyaan yang

diajukan guru %e%egang peranan penting dala% %enerapkan %odel ini4 karena

itu dianjurkan agar guru %engajukan pertanyaan*pertanyaan yang %e%inta

sis$a berpikir tinggi. )i%bingan yang berupa pertanyaan tersebut di%aksudkan

agar dala% proses belajar sis$a dapat %enge%bangkan potensi se,ara opti%al

serta %e%bantu %enghindari kegagalan sis$a dala% %ene%ukan konsep akhir

Akesi%pulanB dari hasil eksperi%ennya4 seperti yang dike%ukakan oleh

ya%sudin.A1per%asalahan tentang bagai%ana ,aranya agar anak terhindar dari kegagalan4

%a%pu %engatasi ha%batan serta kesulitan hingga la dapat %en,apai

prestasinya dengan %enge%bangkan dirinya se,ara opti%al di dala% %ene%puh

proses belajar@

2!10! K%'ua#an -an K%&%*ahan M%#a-% In'u/$/

etiap %etode %e%punyai kekurangan dan kelebihan. )egitu pula

dengan %etode inkuiri. +ekuatan dan kele%ahan %etode inkuiri %enurut

Dja%arah dan ain A1


23/44

bB Pengetahuan dan ke,akapan anak didik bersangkutan lebih jauh dapat

%enu%buhkan %oti7asi intrinsik4 karena sis$a dapat %erasa atas

penggunaannya sendiri.

+ele%ahan inkuiri.

aB &e%akan $aktu yang ,ukup banyak.

bB +alau kurang terpi%pin atau kurang terarah dapat %enjurus kepada

keka,auan dan kekaburan %ateri yang dipelajari.

)erdasarkan uraian di atas4 apabila pelaksanaan %etode inkuiri %engikuti

prosedur yang diren,anakan %aka diharapkan4 hasil pe%belajaran bisa %eningkat dan

lebih ber%akna bagi sis$a. ebaliknya apabila guru kurang tera%pil dala%

%e%berikan bi%bingan Aberupa pertanyaan*pertanyaanB proses pe%belajaran tidak

akan berhasil4 sehingga tujuan yang telah ditetapkan tidak ter,apai.

16


24/44

BAB III

DATA DAN PEMBAHASAN MASALAH

+!1 T%'n/' P%nu*u&an Da#a

+!1!1 T%'n/' O4%$8a/

2bjek yang akan diteliti atau diobser7asi %erupakan data yang sangat

penting dala% penelitian penerapan %etode inkuiri adalah sis$a +elas VI &I

Isla%iyah royo +e,a%atan +anor +abupaten )ojonegoro 4 dengan ju%lah sis$a

3 orang terdiri atas 1" orang laki*laki dan 1! orang pere%puan. 2bser7asi yang

dilakukan %eliputi:

l. &inat sis$a terhadap %ata pelajaran P+n

5. +eakti-an dala% belajar

3. &enja$ab pertanyaan

". &e%berikan pendapat

6. &e%berikan tanggapan terhadap pendapat orang lain

!. &engerjakan tugas yang diberikan oleh guru

. &oti7asi dala% %engerjakan tugas

+etujuh hal tersebut di atas diobser7asi oleh penulis pada saat

berlangsungnya proses pe%belajaran P+n.

+!1!2 T%'n/' T%

Untuk %e%peroleh data yang akan diolah dan dianalisis diperlukan alat

atau instru%en pengu%pulan data yang lain selain obser7asi yang dilakukan4

untuk itu penulis %engadakan pengetesan. Pengetesan dilaksanakan pada $aktu

penulis %engadakan pe%belajaran P+n di +elas VI pada pokok bahasan

Pengendalain Diri. Untuk %e%peroleh data ini penulis %elakukan pengetesan

sebanyak dua kali4 yaitu :

aB 8es yang ke*1 dilakukan sebelu% sis$a %endapat %ateri pokok bahasan

tersebut dengar. tidak %enggunakan %etode inkuiri

bB 8es yang ke*5 dilakukan setelah sis$a %endapat %ateri pokok bahasan

tersebut dengan %enggunakan %etode inkuiri

8ujuan diadakan dua kali pengetesan yaitu untuk %engetahui sejauh %ana

perbedaan ke%a%puan sis$a dala% %e%aha%i %ateri tersebut4 antara

17


25/44

%enggunakan %etode inkuiri dengan yang tidak %enggunakan %etode inkuiri.

ebagai%ana terlihat pada tabel di ba$ah ini.

Ta4%& 2

Ha/& $%% #% -an #%

N! N*$ In-u' S/9a P$%% T% P T% K%#!

1 ! !

5 6 !

3 6 ;

" 6 ;

6 6 ara %engatasi ha%batan*ha%batan sis$a dala% proses belajar %enjaja. P+n

khusus pokok bahasan Pengendalian Diri dengan ,ara :

a. &ena%bah alokasi $aktu dengan ,ara %engurangi alokasi $aktu pokok bahasan

yang ruang lingkupnya tidak terlalu luas.

b. &elengkapi alat/%edia untuk pelaksanaan %etode inkuiri.

!2 Sa$an

&elalui penelitian ini4 penults %erasa perlu %enya%paikan saran*saran sebagai

bahan untuk dijadikan kajian dan perti%bangan dala% %eningkatkan %utu pendidikan4

khususnya %ata pelajaran P+n di +elas VI &I Isla%iyah royo +e,a%atan +anor

+abupaten )ojonegoro 4 antara lain:

27


35/44

1. )agi Guru

a. ebaiknya dala% %engajarkan P+n %enggunakan berbagai %etode4 pendekatan

dan teknik yang beraga%. Dengan %enggunakan %etode inkuri sis$a %enjadi

tertantang dan akti- %enja$ab setiap pertanyaan guru.

,. 'lokasi $aktu untuk pokok bahasan pengendalian Diri perlu dita%bah sesuai

kebutuhan dengan ,ara %enga%bil dari pokok bahasan lain yang ruang

lingkupnya tidak terlalu luas

5. )agi sis$a

0endaknya dala% %eneri%a pelajaran P+n dengan %enggunakan %etode inkuiri

diikuti dengan sebaik*baiknya4 diusahakan sehari sebelu%nya sis$a %e%ba,a

terlebih dahulu pokok bahasan yang akan diajarkan.

3. )agi sekolah

0endaknya sarana untuk pe%belajaran P+n agar dilengkapi4 hal ini berguna untuk

%ena%bah se%angat belajar dan dapat %enunjang lan,arnya proses pe%belajaran4

baik berupa ga%bar atau alat elektronik lain yang dapat %e%utar -il%.

". )agi Pe%erintah

Dala% pe%belajaran P+n4 karena bersi-at %enana%kan nilai4 hendaknya pe%ilihan

guru &ata pelajaran P+n yang dapat %enjadi panutan sis$a dala% berperilaku.

28


36/44

DA"TAR PUSTAKA

'h%ad4 DjauFak4 1'dnan4 =arsito4 534 P+n4 olo: 8iga erangkai Pustaka &andiri

Depdikbud4 1

&oleong4 eHy (. 554 &etodologi Penelitian +ualitati-4 )andung : e%aja osda +arya

usyan4 8abrani4 1&enengahr4 )andung: iger 8engah

29


37/44

a%piran*la%piran

PERSIAPAN MENGAJAR

&ata Pelajaran : P+n

+elas : VI

e%ester : 5 AduaB

Pokok )ahasan : Pengendalian Diri

I! TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM

1. &e%aha%i perlunya ke%auan untuk %engendalikan diri dala% kehidupan

ber%asyarakat4 berbangsa4 dan bernegara5. &e%biasakan berperilaku sabar4 tidak ,epat %arah4 tidak serakah dan tidak

%elakukan perbuatan yang %erugikan orang lain

II! TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS

1. &elalui %etode inkuiri sis$a dapat %engendalikan diri dari perilaku yang kurang

baik

5. &elalui %etode inkuiri sis$a dapat %enghindari perbuatan yang %erugikan orang

lain

3. &elalui %etode inkuiri sis$a dapat %engendalikan diri tidak %e%aksakan kehendak

kepada orang lain

". &elalui %etode inkuiri sis$a dapat %enghor%ati dan %enghargai hak*hak orang

lain di sekitar kita

6. &elalui %etode inkuiri sis$a dapat %e%buat kesi%pulan tentang perlunya bersikap

rendah hati sebagai $ujud pengendalian diri yang baik

!. &elalui %etode inkuiri sis$a dapat %e%elihara benda/-asilitas untuk kepentingan

bersa%a/u%u%

III! MATERI PELAJARAN

a. Pengertian Pengendalian Diri adalah %enahan diri dari perbuatan yang kurang baik

yang dapat %erugikan diri sendiri dan orang lain.

b. >ontoh Pengendalian Diri:

1B Di ru%ah4 %engalah tidak %enonton 8V4 karena ada angota keluarga yang

sedang sakit.

30


38/44

5B Di sekolah ketika diskusi sis$a harus dapat %enahan diri4 tidak %e%aksakan

kehendaknya sendiri4 agar diteri%a oleh anggota kelo%pok diskusi.

3B Di lingkungan %asyarakat tidak %ain haki% sendiri ketika ada pen,uri yang

tertangkap

e. &an-aat Pengendalian Diri

1B 8erhindar dari perbuatan yang %erugikan orang lain

5B 8erbina kerukunan dala% keluarga dengan te%an sekolah dan dengan siapa saja

3B &eningkatkan rasa persatuan dan kesatuan

d. 'kibat yang ti%bul jika tidak bisda %engendalikan diri

1B 8erjadi keonaran4 pertengkaran4 kerusuhan4 dan per%usuhan.

5B 8idak %e%punyai te%an4 karena te%an %enjauhi akibat sikapnya yang

pe%arah.

3B +eluarganya %enderita

e. >ara herperilaku %engendalikan diri

1B abar dan tenang dala% %enghadapi %asalah dengan orang lain

5B )erbi,ara dengan kata yang sopan dan nada berbi,ara yang enak didengar

3B &enjaga sopan santun dala% setiap tingkah lakunya

"B 8idak %erusak barang orang lain

6B (ika %e%inja% barang orang lain harus dike%balikan tepat pada $aktunya

-. &engendaliakn diri di ru%ah4 di sekolah4 di lingkungan %asyarakat sangat perlu

ditana%kan sejak dini dan dibiasakan dala% kehidupan sehari*hari.

IV! ALAT DAN BAHAN BELAJAR MENGAJAR

'lat Peraga: Ga%bar peristi$a tidak dapat %engendalikan diri

V! KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

1. +egiatan '$al A1 %enitB

1B sis$a dibagi %enjadi " kelo%pok4 satu kelo%pok terdiri dari 1 orang

5B tiap kelo%pok %endapat %asalah yang harus dipe,ahkan

3B guru %e%berikan sti%ulus A%e%berikan pertanyaan*pertanyaanB

5. +egiatan Inti A! %enitB

1B etiap kelo%pok dibagi +

5B Guru %enjelaskan ,ara pengisian +

3B is$a %elakukan penga%atan di ba$ah bi%bingan guru

"B is$a %endapat pertanyaan*pertanyaan baik se,ara kelo%pok ataupun indi7idu

31


39/44

6B Pertanyan*pertanyaan dari guru berhubungan dengan %ateri pengendalian diri4

dan sis$a %enja$ab pertanyaan*pertanyaan untuk %ene%ukan kesi%pulan.

!B etiap kelo%pok %e%ba,akan hasil diskusinya

3. +egiatan akhir A1 %enitB

1B is$a dengan bi%bingan guru %enyi%pulkan pelajaran

5B Guru %engadakan e7aluasi.

3B Guru %e%berikan pengayaan

VI! EVALUASI

'. Prosedur : 8es proses

). (enis tes : 8es tertulis

>. 'lat 8es : oal*soal

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. 8utur kata yang baik dan raut %uka yang ra%ah akan %eni%bulkan ....

5. )erkata tidak sopan pada oranbg lain akan %engakibatkan ... .

3. 'pabila orang kaya tidak bisa %engendalikan diri akan terjadi ....

". Dala% berselisih pendapat tidak perlu ditunjukkan rasa per%usuhan karena hal itu

akan %engakibatkan orang lain ....

6. 'pabila pe%iliknya tidak bersedia %e%inja%kan barangnya sebaiknya kita...

!. 2rang yang paling kuat adalah orang yang dapat .....

. %enjaga kea%anan dan keutuhan -a*ilitas u%u% adalah tanggung ja$ab

;. Pengendalian diri harus berasal dari....


40/44

L%*4a$ K%$,a S/9a

+akak 'di sedang sakit4 na%un 'di sangat ingin %enonton 8V4 karena a,ara 8V tersebut

%erupakan a,ara yang paling dige%ari oleh anak*anak dan 'di tidak ingin ketinggalan. 'di

takut dikatai anak tidak gaul oleh te%an*te%annya di sekolah.

Ibu 'di %elarang 'di %enonton 8V karena akan %engganggu +akaknya. 'di bersikeras

%enonton 8V dengan suara yang keras. 'ntara Ibu 'di dan 'di terjadi pertengakaran ke,il

saling %enyalahkan dan %elarang.

Masalahnya

1. 'pa pendupat%u tentang sikap 'di C

5. )agai%ana ,aranya %enyelesaikan %asalah di atas C

Jawab :

SELAMAT BEKERJA

33


41/44

PEDOMAN :A:ANCARA

A! Un#u' u$u

1. 'pakah %enurut pendapat )apak/Ibu4 P+n ter%asuk %ata pelajaran yang sulitC

5. 'pakah %enurut pendapat )apak/Ibu %ateri pelajaran P+n yang ada di &I sesuai

dengan tingkat intelegensi anak &I C 'pakah dapat diserap oleh sis$a &I C

3. 'pakah sikap sis$a dala% berperilaku sudah sesuai dengan tuntutan nilai yang terdapat

dala% %ata pelajaran P+n C

". Untuk %engatasi kesulitan tersebut apa yang )apak/Ibu lakukan C

6. 'pakah dengan ,ara seperti itu sikap sis$a %enjadi lebih baik C

!. elain ,ara seperti yang )apak/Ibu lakukan di atas4 %enurut pendapat dan pengala%an

)apak/Ibu apakah ada lagi ,ara yang lainnya C

. 'pakah )apak/Ibu sudah %en,oba ,ara tersebut C Dan bagai%ana hasilnya C

;. &enurut pendapat )apak/Ibu apakah %odel dan alat peraga yang ada di &I %e%adai

untuk pe%belajaran P+n.


42/44

B! Un#u' *u$/- K%&a VI

l. &enurut pendapat%u apakah pelajaran P+n sulit C

5. 'pakah %ateri pelajaran P+n terlalu banyak C

3. etelah ka%u %elihat %ateri pelajaran yang ada pada buku P+n4 %ateri %anakah yang

paling %enarik %enurut pendapat%u C

". 'pakah ka%u selalu %enerapkan nilai*nilai yang ada dala% %ata pelajaran P+n dala%

kehidupan%u sehari*hari C

6. 'pakah %ateri pelajaran P+n sulit C

!. 'pakah %ateri Pengendalian Diri ter%asuk %ateri yang sulit C

. &engapa de%ikian C

;. 'pa yang kalian inginkan dari %ateri pelajaran P+nC

35


43/44


44/44

L%*4a$ K%$,a S/9a

+akak 'di sedang sakit4 na%un 'di sangat ingin %enonton 8V4 karena a,ara 8V tersebut

%erupakan a,ara yang paling dige%ari oleh anak*anak dan 'di tidak ingin ketinggalan. 'di

takut dikatai anak tidak gaul oleh te%an*te%annya di sekolah.

Ibu 'di %elarang 'di %enonton 8V karena akan %engganggu +akaknya. 'di bersikeras

%enonton 8V dengan suara yang keras. 'ntara Ibu 'di dan 'di terjadi pertengakaran ke,il

saling %enyalahkan dan %elarang.

Masalahnya

1. 'pa pendupat%u tentang sikap 'di C

5. )agai%ana ,aranya %enyelesaikan %asalah di atas C

Jawab :

penerapan metode inkuiri pada pembelajaran pengembangan diri.docx

Documents