penerapan media internet sebagai sumber belajar dalam...

1

PEDOMAN WAWANCARA

Pedoman Wawancara Untuk Siswa

Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar

No. Topik Pertanyaan

1. Siswa paham mengenai

internet

Apa kamu mengerti internet?

Menurutmu apa itu internet?

Seberapa sering kamu menggunakan internet?

Apa yang kamu cari dari internet?

Di mana biasanya kamu mengakses internet?

2. Siswa menggunakan

internet untuk belajar

Apa kamu suka belajar dengan menggunakan

media internet?

Mana yang kamu suka, belajar dengan

menggunakan buku atau internet, apa

alasannya?

Seberapa sering kamu belajar dengan

menggunakan internet?

Apa saja yang kamu peroleh dari belajar

dengan menggunakan media internet?

3. Siswa menggunakan

media internet sebagai

sumber belajar di kelas

Apa sekolah ini menyediakan fasilitas

internet?

Apa kamu pernah menggunakan internet

untuk belajar di kelas?

Persiapan apa yang kamu butuhkan sebelum

belajar dengan menggunakan internet di

kelas?

Apa guru di sini menggunakan media internet

saat proses pebelajaran?

Seberapa sering guru di sini menggunakan

media internet dalam proses pembelajaran?

Apa manfaat yang kamu peroleh dengan

belajar menggunakan media internet?

Apa yang menjadi kendala dalam belajar

dengan menggunakan media internet sebagai

sumber belajar?

Solusi apa yang kamu lakukan untuk

mengatasi kendala tersebut?

Menurut kamu, belajar dengan menggunakan

media internet membawa pengaruh terhadap

hasil belajar kamu tidak, apa alasannya?

2

Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn



1. Guru paham tentang

internet

Apa bapak mengerti apa itu internet?

Seberapa sering bapak menggunakan

internet?

Apa yang bapak cari dari internet?

Di mana biasanya bapak mengakses internet?


internet untuk proses pembelajaran seperti

lab atau jaringan wifi?

2. Guru menggunakan media

internet sebagai sumber

belajar di sekolah

Apa bapak menggunakan media internet

untuk pembelajaran?

Seberapa sering bapak menggunakan media

internet dalam proses pembelajaran?

Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum

menggunakan internet sebagai sumber

belajar?

Bagaimana proses pembelajaran dengan

menggunakan media internet atau langkah-

langkah apa saja yang bapak lakukan

sebelum dan selama menggunakan media

internet dalam proses pembelajaran?

Apa yang menjadi kendala dalam mengajar


sumber belajar?

Solusi apa yang bapak lakukan untuk

mengatasi kendala tersebut?

Apa yang bapak peroleh dari mengajar

menggunakan media internet?

Apa penggunaan internet berpengaruh

terhadap prestasi siswa?

3

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah



1. Guru menggunakan

media internet sebagai

sumber belajar di sekolah


internet untuk proses pembelajaran?

Bagaimana proses pembelajaran dengan

menggunakan media internet?

Apa yang menjadi kendala dalam mengajar


sumber belajar?

Apa guru di sini menggunakan media

internet untuk proses pembelajarannya?

Seberapa sering guru di sini menggunakan

media internet dalam proses pembelajaran?

Apa yang guru dan siswa peroleh dari belajar

dengan menggunakan media internet?

Apa yang bapak lihat atau rasakan saat guru

mengajar dengan menggunakan media

internet?

Seberapa sering siswa belajar dengan

menggunakan internet?

Apa penggunaan internet berpengaruh

terhadap prestasi siswa?

Seberapa besar pengaruh siswa dalam hal

prestasi belajar saat menggunakan media

internet dibandingkan dengan menggunakan

buku?

4

Pedoman Wawancara Untuk Siswa

Tentang Proses Pembelajaran PKn


1. Siswa suka pelajaran

PKn

Apa kamu suka dengan mata pelajaran PKn?

Apa yang membuat kamu suka atau tidak

suka dengan pelajaran PKn?

2. Proses pembelajaran PKn

di kelas

Menurutmu bagaimana dengan proses

pembelajaran PKn di kelas, membosankan

atau menyenangkan?

Apa yang kamu lakukan saat pelajaran PKn

di kelas, mendengarkan atau bicara sendiri

dengan teman atau yang lain?

Bagaimana guru saat menerangkan pelajaran

PKn?

Apa metode dan media yang guru gunakan

saat mengajar PKn?

Apa saja yang disampaikan guru saat

menerangkan mata pelajaran PKn, hanya

terfokus pada materi atau ke banyak hal?

Kesulitan apa saja yang kamu hadapi saat

pembelajaran PKn?

Solusi apa yang kamu lakukan untuk

menghadapi kesulitan tersebut?

Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn

Tentang Proses Pembelajaran PKn


1. Siswa suka pelajaran

PKn

Apa siswa menyukai mata pelajaran PKn?

Apa yang membuat siswa suka atau tidak

suka dengan pelajaran PKn?

2. Proses pembelajaran PKn

di kelas

Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum

mengajar di kelas?

Kendala apa saja yang siswa hadapi saat

proses pembelajaran PKn berlangsung?

Solusi apa yang bapak lakukan untuk

menghadapi kendala tersebut?

Apa metode dan media yang bapak

gunakan saat mengajar PKn?

Apa saja yang bapak sampaikan saat

menerangkan mata pelajaran PKn, apa

hanya terfokus oleh materi atau ke banyak

hal?

5

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah

Tentang Lokasi SMA Laboratorium UKSW Salatiga


1. Tentang SMA Lab

Salatiga

Bagaimana sejarah berdirinya SMA Lab

Salatiga?

Apa visi dan misi sekolah ?

2. Tentang guru dan

karyawan di sana

Ada berapa jumlah guru atau pengajar di

SMA Lab?

Bagaimana dengan status guru atau

pengajar di SMA Lab?

Bagaimana dengan jumlah dan status

pegawai di SMA Lab?

3. Fasilitas yang diberikan

pihak sekolah

Apa saja sarana dan prasarana serta fasilitas

yang diberikan pihak sekolah untuk siswa?

Apa semua siswa menggunakan fasilitas

yang diberikan oleh pihak sekolah?

Kendala apa saja yang biasa dihadapi

siswa?

Bagaimana dengan jam pelajaran yang

diterapkan di SMA Lab?

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

I. IDENTITAS

Nama Sekolah : SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Hubungan Internasional

Kelas/Program : XI/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

a. Standar Kompetensi

1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

b. Kompetensi Dasar

4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana

hubungan internasional bagi suatu negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1 Mendeskripsikan pengertian hubungan

internasional

Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri,

demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta

tanah air, menghargai

prestasi, bersahabat, cinta

damai, gemar membaca,

peduli lingkungan, peduli

sosial, tanggung jawab

2 Mendeskripsikan pentingnya hubungan

internasional

3 Mengidentifikasi sarana-sarana

hubungan internasional

7

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional

Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional

Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

(Menit)

Aspek lifeskill

yang

dikembangkan

Nilai

Budaya Dan

Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampilan

Religius,

jujur,

toleransi,

disiplin,

kerja keras,

mandiri,

demokratis,

rasa ingin

tahu,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah

air,

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan

eksplorasi :

Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.

menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

Elaborasi

55’

- Kerja sama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

8

Dalam kegiatan

elaborasi,

Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Hubungan

Internasional

Jika jumlah siswa

40 orang, berarti

terdapat 10

kelompok. Jadi

terdapat kelompok

yang membahas

materi sama.

Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan

menghargai

prestasi,

bersahabat,

cinta damai,

gemar

membaca,

peduli

lingkungan,

peduli

sosial,

tanggung

jawab

Mandiri

9

mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok

10

yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

Konfirmasi

Dalam kegiatan

konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

Memberikan contoh sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

Siswa dapat latihan Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

11

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Majalah, Koran, dan Internet

4. Buku-Buku Sumber yang Relevan

5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Salatiga, 5 Januari 2012

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd.,

M.Hum.

NIP 19630914 198403 1 005

12


(RPP)

I. IDENTITAS



Materi Pokok : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional



II. ISTANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi


2. Kompetensi Dasar

4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional


1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri,

demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta

tanah air, menghargai

prestasi, bersahabat, cinta

damai, gemar membaca,

peduli lingkungan, peduli


Mandiri

2 Menunjukkan contoh gerakan atau

organisasi anti korupsi

3 Menganalisis macam-macam perbuatan

anti korupsi

4 Manampilkan sikap anti korupsi

13




Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin)




Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi

Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

Manampilkan sikap anti korupsi



(Menit)

Aspek lifeskill

yang

dikembangkan

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan



15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampilan

Religius,

jujur,

toleransi,

disiplin,

kerja keras,

mandiri,

demokratis,

rasa ingin

tahu,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah

air,

menghargai

prestasi,

bersahabat,

cinta damai,

gemar

2. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan

eksplorasi :



2. Elaborasi

Dalam kegiatan

elaborasi,

Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok

55’

- Kerja sama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

14

kooperatif.


Tahap-Tahap

Perjanjian

Internasional

Jika jumlah siswa

40 orang, berarti

terdapat 10

kelompok. Jadi

terdapat kelompok

yang membahas

materi sama.


Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam

membaca,

peduli

lingkungan,

peduli

sosial,

tanggung

jawab

Mandiri

15

kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.




Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

3. Konfirmasi

16

Dalam kegiatan

konfirmasi, Siswa:



3. Penutup


- Penenangan

20’

- Pengendalian diri



Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi

Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

17







VIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT




Mengetahui



M.Hum.

NIP 19630914 198403 1 005

18


(RPP)

I. IDENTITAS



Materi Pokok : Organisasi Internasional






2. Kompetensi Dasar

4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam

meningkatkan hubungan internasional


No Indikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1 Menguraikan peranan ASEAN,

AA dan PBB dalam

meningkatkan hubungan

internasional

Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis,

rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat,

cinta damai, gemar membaca,

peduli lingkungan, peduli sosial,

tanggung jawab

Mandiri


19



Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)




Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional



(Menit)

Aspek lifeskill

yang

dikembangkan

Nilai

Budaya

Dan

Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan



15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampilan

Religius,

jujur,

toleransi,

disiplin,

kerja keras,

mandiri,

demokratis,

rasa ingin

tahu,

semangat

kebangsaa

n, cinta

tanah air,

mengharga

i prestasi,

bersahabat

, cinta

damai,

gemar

2. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan

eksplorasi :



2. Elaborasi

Dalam kegiatan

elaborasi,


55’

- Kerja sama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

20


Organisasi

Internasional Jika

jumlah siswa 40

orang, berarti

terdapat 10

kelompok. Jadi

terdapat kelompok

yang membahas

materi sama.


Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi

membaca,

peduli

lingkungan,

peduli

sosial,

tanggung

jawab

Mandiri

21

berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.





3. Konfirmasi

Dalam kegiatan

22

konfirmasi, Siswa:



3. Penutup


- Penenangan

20’

- Pengendalian diri



Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

23








Penilaian Kognitif

Penilaian Afektif


Mengetahui



M.Hum.

NIP 19630914 198403 1 005

24


(RPP)

I. IDENTITAS



Materi Pokok : Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian

Internasional






2. Kompetensi Dasar

4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat

bagi Indonesia



Kompetensi


Bangsa

1 Menunjukkan manfaat

perjanjian internasional bagi

Indonesia








tanggung jawab

Mandiri

25








Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia



(Menit)

Aspek lifeskill

yang

dikembangkan

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan



15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampilan

Religius,

jujur,

toleransi,

disiplin,

kerja keras,

mandiri,

demokratis,

rasa ingin

tahu,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah

air,

menghargai

prestasi,

bersahabat,

cinta damai,

gemar

membaca,

2. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan

eksplorasi :



2. Elaborasi

Dalam kegiatan

elaborasi,


Guru

55’

- Kerja sama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

26

menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Manfaat Kerja

Sama dan

Perjanjian

Internasional Jika

jumlah siswa 40

orang, berarti

terdapat 10

kelompok. Jadi

terdapat kelompok

yang membahas

materi sama.


Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam

peduli

lingkungan,

peduli

sosial,

tanggung

jawab

Mandiri

27

kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.





3. Konfirmasi

28

Dalam kegiatan

konfirmasi, Siswa:



3. Penutup


- Penenangan

20’

- Pengendalian diri



Menganalisis kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Memberikan contoh kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Siswa dapat Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia

29








Penilaian Kognitif

Penilaian Afektif


Mengetahui



M.Hum.

NIP 19630914 198403 1 005

30


(RPP)

I. IDENTITAS



Materi Pokok : Hukum Internasional





5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

2. Kompetensi Dasar

5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional



Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Menguraikan sistem

hukum dan peradilan

internasional

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin

tahu, semangat kebangsaan, cinta

tanah air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli


Mandiri


31







Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional



(Menit)

Aspek lifeskill

yang

dikembangkan

Nilai

Budaya

Dan

Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan



15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

Religius,

jujur,

toleransi,

disiplin,

kerja

keras,

mandiri,

demokrati

s, rasa

ingin tahu,

semangat

kebangsa

an, cinta

tanah air,

mengharg

ai prestasi,

bersahaba

t, cinta

damai,

2. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan

eksplorasi :



2. Elaborasi

Dalam kegiatan

elaborasi,


Guru

55’

- Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

32

menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Hukum

Internasional Jika

jumlah siswa 40

orang, berarti

terdapat 10

kelompok. Jadi

terdapat kelompok

yang membahas

materi sama.


Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi

gemar

membaca,

peduli

lingkungan

, peduli

sosial,

tanggung

jawab

Mandiri

33

anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.





3. Konfirmasi

Dalam kegiatan

konfirmasi, Siswa:

34



3. Penutup


- Penenangan

20’

- Pengendalian diri



Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan internasional

Siswa dapat Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional

35











Mengetahui



M.Hum.

NIP 19630914 198403 1 005

36


(RPP)

I. IDENTITAS



Materi Pokok : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan

Sengketa





5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

2. Kompetensi Dasar

5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara

penyelesaian oleh Mahkamah Internasional



Kompetensi


Bangsa

1 Mengidentifikasi penyebab

timbulnya sengketa internasional








tanggung jawab

2 Menguraikan cara penyelesaian

sengketa internasional oleh

Mahkamah internasional

37

Mandiri








Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional

Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional



(Menit)

Aspek lifeskill

yang

dikembangkan

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan



15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

Religius,

jujur,

toleransi,

disiplin, kerja

keras,

mandiri,

demokratis,

rasa ingin

tahu,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah

air,

menghargai

2. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan

eksplorasi :



2. Elaborasi

Dalam kegiatan

55’

- Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

38

elaborasi,



Peran Mahkamah

Internasional

dalam

Menyelesaikan

Sengketa

Jika jumlah siswa

40 orang, berarti

terdapat 10

kelompok. Jadi

terdapat kelompok

yang membahas

materi sama.


Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas

prestasi,

bersahabat,

cinta damai,

gemar

membaca,

peduli

lingkungan,

peduli sosial,

tanggung

jawab

Mandiri

39

sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.




40


3. Konfirmasi

Dalam kegiatan

konfirmasi, Siswa:



3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri



Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

41








Penilaian Kognitif

Penilaian Afektif


Mengetahui



M.Hum.

NIP 19630914 198403 1 005

42

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

43

DAFTAR NILAI SISWA

SMA KRISTEN SATYA WACANA

(LABORATORIUM UKSW)

Jl. DIPONEGORO 52-60 SALATIGA 50711 - INDONESIA

DAFTAR NILAI

Kompetensi

Dasar :

Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan

internasional KKM SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2011-2012

KELAS XI-IPS-2 Pengetahuan dan Pemahaman Konsep Penilaian Praktik Penilaian

Sikap 70

N

o NIS

Diisi Jenis Tagihan

TU

GA

S

UH

X-P

PK

Rem

idi-

Rem

idi-

Rem

idi-

NIL

AI

X-P

RA

K

Rem

idi

NIL

AI

Rera

ta

Ketuntasa

n BENAR

Jika

KKM

Sudah

Diisi !

Nama Bobot

1 2 3 1 2 3 Akhi

r 0

Pra

k

Akhi

r

1 1011103954 ALI RIDHO HASIB ANDRIARTANTO 87 83 84 84 0 0 80 80 Yes

2 1011103955 ALVITA WIDIANING PUTRI 80 73 75 75 0 0 80 80 Yes

3 1011103957 ANDRE MELASUREY 75 85 82 82 0 0 76 76 Yes

4 1011103959 ANDREW ANDRYAN HERMAN 90 73 79 79 0 0 70 70 Yes

5 1011103961 ANGELA MARICI YUCA AMADEA 98 88 91 91 0 0 90 90 Yes

6 1011103972 CHRISTIAN EKA YULIANA 98 83 88 88 0 0 90 90 Yes

7 1011103975 CLARISA DEWI SETIAWAN 80 88 85 85 0 0 90 90 Yes

8 1011103976 DANNY KURNIAWAN HARYONO 87 74 78 78 0 0 88 88 Yes

9 1011103980 DEASY CAROLINA 95 80 85 85 0 0 80 80 Yes

10 1011103981 DEBORA IKA ARTA KRISTANTI 96 80 85 85 0 0 80 80 Yes

11 1011103983 DESY TRI MULYANI 90 83 85 85 0 0 80 80 Yes

12 1011103989 DWI SINDRA APRISKA 90 80 83 83 0 0 80 80 Yes

44

13 1011103997 FEBRINA NATASHA ONGKOWIDJOJO 97 88 91 91 0 0 86 86 Yes

14 1011103999 GALANG NUSA MAHARDIKA 90 90 90 90 0 0 80 80 Yes

15 1011104006 GREGORIUS PRAMUDYA ARDIANTO

NUGROHO 88 85 86 86 0 0 80 80 Yes

16 1011104014 HENDRA DWI SULISTIANTO 76 75 75 75 0 0 80 80 Yes

17 1011104015 INDHIRA VINANDHA 90 88 89 89 0 0 85 85 Yes

18 1011104024 KENNY KURNIAWAN 90 75 80 80 0 0 70 70 Yes

19 1011104027 KLARA DWI ENDAH ROSARI 84 85 85 85 0 0 80 80 Yes

20 1011104039 NADYA MARIA KRISTIANTI 90 90 90 90 0 0 88 88 Yes

21 1011104052 PUJI ASTUTI 80 83 82 82 0 0 87 87 Yes

22 1011104053 REINHARD KRISTOVEL TALIAWO 90 80 83 83 0 0 80 80 Yes

23 0910103915 RYONALDO GANINDA 96 75 82 82 0 0 78 78 Yes

24 1011104060 SATRIA BAGASKARA 90 80 83 83 0 0 70 70 Yes

25 1011104063 SEPTIAN TRIADI 90 80 83 83 0 0 80 80 Yes

26 1011104065 STEFANI CHRISABEL DANIELLA PUTRI 96 80 85 85 0 0 80 80 Yes

27 1011104067 STEFANUS KEVIN JAYAMERTA 95 77 83 83 0 0 70 70 Yes

28 1011104072 TRI ARIS JULIVAN ANUGRAH 88 80 83 83 0 0 80 80 Yes

29 1011104075 VICTOR PRAKOSO DWI SUTANTO 97 85 89 89 0 0 80 80 Yes

30 1011104087 YOSAFAT ADI TRI PUTRANTO 85 75 78 78 0 0 86 86 Yes

31 1011104090 YULIUS CESAR 86 78 81 81 0 0 70 70 Yes

32 0 0 0 0 0 0 0

penerapan media internet sebagai sumber belajar dalam...

Documents