MAKALAH DASAR-DASAR PENDIDIKAN

Pendidik dan Peserta Didik

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Dasar-dasar Pendidikan

Dosen Pembimbing :

Faridatul Qomariyah, M.Pd

Disusun Oleh :

Ahmad Ariyanto (21401013050)

Aulia Nur Fadilah (21401013054)

Dwi Ayunina Ifada (21401013063)

Titin Hardiani Khoirunnisya (21401013041)

FAKULTAS AGAMA ISLAM

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

UNIVERSITAS ISLAM MALANG

2014

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah swt karena atas izin-Nyalah sehingga penulis

dapat menyelesaikan makalah ini sebagaimana mestinya. Penyusunan makalah

yang bejudul Pendidik dan Peserta Didik ini. Bertujuan untuk memenuhi

salah satu tugas dari mata kuliah dasar-dasar pendidikan dan sebagai bahan ajar

untuk mahasiswa.

Tidak sedikit hambatan yang diperoleh penulis temui dalam

menyelesaikan makalah ini akan tetapi berkat kesabaran, keuletan, dan

kesungguhan penulis semua hambatan dan kesulitan tersebut dapat teratasi dengan

baik. Ucapan terima kasih penulis tujukan pula kepada guru mata kuliah dasar-

dasr pendidikan. Semoga segala bantuan yang telah diberikan bernilai ibadah

disisi Allah swt.

Penulis menyadari bahwa tak ada gading yang tak retak, tak ada manusia

yang tak luput dari kesalahan dan ketidak sempurnaan. Oleh karena itu, penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi

penyempurnaan makalah selanjutnya. Mudah-mudahan makalah ini dapat

bermanfaat.

Malang, 9 Oktober 2014

Penyusun

ii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ............................................................................................ i

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 1

C. Tujuan Penulis ................................................................................... 1

D. Manfaat Penulis ................................................................................. 2

BAB II PEMBAHASAN ............................................................................. 3

A. Pendidik ............................................................................................. 3

1. Definisi Pendidik ......................................................................... 3

2. Tanggung Jawab Pendidik ........................................................... 3

3. Tugas Pendidik ............................................................................ 4

4. Peran Pendidik dam Proses Belajar Mengajar ............................ 5

B. Peserta Didik ..................................................................................... 7

1. Definisi Peserta Didik ................................................................. 7

2. Hakikat Peserta Didik ................................................................. 8

3. Kebutuhan dan Karakter Peserta Didik ....................................... 8

4. Hak dan Kewajiban Peserta Didik .............................................. 9

5. Karekteristik Peserta Didik Yang Sukses ................................... 11

BAB III PENUTUP ..................................................................................... 13

A. Kesimpulan ....................................................................................... 13

B. Saran .................................................................................................. 13

Daftar Pustaka ............................................................................................. 14

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kunci pembangunan masa mendatang bagi bangsa indonesia adalah

pendidikan. sebab dengan pendidikan diharapkan setiap individu dapat

meningkatkan kualitas keberadaannya dan mampu berpartisipasi dalam gerak

pembangunan.

Dalam undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 BAB I Pasal

1 ayat 1 bahwa Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia sera keterampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Selama ini pendidikan di Indonesia masih menggunakan metode tradisional

dan dikotomis (terjadi pemisahan) antara pendidikan yang berorientasi iman dan

takwa (imtak) dengan ilmu pengetahuan dan tekhnologi (iptek). Pendidikan

seperti ini tidak memadai lagi untuk merespon perkembangan masyarakat yang

sangat dinamis. Metode pendidikan yang harus diterapkan sekarang adalah

dengan mengembangkan pendidikan yang integralistik yang memadukan antara

iman dan takwa (imtak) dengan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek).

B. Rumusan Masalah

Dalam permasalahan ini penulis lebih menekankan pada pendidik dan

peserta didik dalam kualitas pembelajarannya, sehingga diformulasikan dalam

pertanyaan-pertanyaan mengenai bagaimana menciptakan proses pembelajaran

yang baik bagi pendidik dan peserta didik.

C. Tujuan Penulisan

Penulis menyusun makalah ini dengan tujuan:

1. Sebagai bahan ajar materi dasar-dasar pendidikan yang berfokus pada

pendidik dan peserta didik.

2

2. Untuk mengetahui seberapa besar tugas dan peran pokok seorang pendidik

atau pengajar pada proses belajar-mengajar.

3. Mengupayakan agar semua pendidik dan peserta didik mampu menjadikan

proses belajar mengajarnya menjadi lebih efektif dan efesien.

D. Manfaat Penulisan

Manfaat yang ingin dicapai dalam penulisan ini adalah agar pendidik melaui

pemahaman akan fungsi tugas dan perannya bisa meningkatkan kemampuan

mendidik atau mengajar terhadap anak didiknya serta mampu mengembangkan

potensi diri peserta didik, mengembangkan kreativitas dan mendorong adanya

penemuan keilmuan dan teknologi yang inovatif, sehingga para siswa mampu

bersaing dalam masyarakat global.

3

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pendidik

a. Definisi Pendidik

UU nomor 14 tahun 2005 tentang duru dan dosen secara tersirat

menyebutkan bahwa seorag guru adalah pendidikan professional dengan tugas

utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai , dan

mengevaluasi peserta didik.

Pendidik adalah orang dewasa yang bertanggung jawab memberikan

pertolongan kepada anak didik dalam perkembangan baik jasmani maupun

rohaninya. Agar tercapai tingkat kedewasaan mampu berdiri sendiri memenuhi

tugasnya sebagai mahluk Tuhan, mahluk sosial dan mahluk individu yang

mandiri1.

Pendidik yang ideal adalah sosok yang mengabdikan diri berdasarkan

panggilan jiwa, panggilan hati nurani, bukan karena tuntunan uang belaka, yang

membatasi tugas dan tanggung jawabnya sebatas dinding sekolah. Dan

mempunyai karakter sebagai Guru selalu ingin bersama anak didik didalam dan

diluar sekolah dan guru merasa prihatin dan berfikir untuk mengembangkan

anak didiknya.

b. Tanggung jawab Guru

Tanggung jawab seorang adalah tidak hanya menyampaikan ide-ide, tetapi

ia menjadi satu wakil dari suatu cara hidup kreatif, suatu simbol kedamaian dan

ketenangan dalam suatu dunia yang dicemaskan dan dianiaya. Oleh karena itu

pendidik merupakan penjaga peradaban dan perlindung kemajuan2.

Adapun tanggung jawab seorang pendidik yang diidentifikasi melalui segi

umum yaitu:

1. Mencerdaskan kehidupan anak didik.

2. Memberikan sejumlah norma tentang perbuatan susila dan asusila.

Misalnya: guru mencontohkan melalui sikap, tingkah laku yang baik.

1 Dri Atmaka, 2004 hlm 17.

2 Meyer dalam Dirto Hadisusanto, Suryati Sidharto, dan Dwi Siswoyo, 1995 hlm 101.

4

3. Jadi, guru harus bertanggung jawab atas segala sikap, tingkah laku dan

perbuatannya dalam rangka membina jiwa dan watak anak didik.

c. Tugas Pendidik

Pendidik memiliki tugas yang beragam yang berimplementasi dalam bentuk

pengabdian. Tugas tersebut meliputi bidang profesi, bidang kemanusiaan dan

bidang kemasyarakatan. Tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik,

mengajar dan melatih. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-

nilai hidup dan kehidupan. Mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan

ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan melatih berarti mengembangkan

keterampilan-keterampilan pada siswa.

Menurut Roestiyah N.K Bahwa guru dalam mendidik anak didik bertugas

untuk :

a. Menerahkan kebudayaan kepada anak didik berupa kepandaian, kecakapan

dan pengalaman-pengalaman.

b. Membentuk kepribadian anak yang harmonis sesuai cita-cita dan dasar

Negara kita pancasila

c. Menyiapkan anak menjadi warga Negara yang baik serta penghubung antara

sekolah dan masyarakat

d. Sebagai perantara dalam belajar dan pembimbing

e. Sebagai administrator dan manajer serta suatu profesi

f. Sebagai pemimpin dan penegak disiplin serta dalam bidang sponsor untuk

kegiatan anak-anak

Adapun menurut Prof. Dr. Moh. Athiyah al-Abrasyi, seorang pendidik harus

memiliki sifat-sifat tertenru agar ia dapat melaksanakan tugas-tugasnya dengan

baik, seperti yang diungkapkan oleh beliau adalah3:

1) Memiliki sifat Zuhud, dalam artian tidak mengutamakan materi dan

mengajar karena mencari ridha Allah.

2) Seorang Guru harus jauh dari dosa besar.

3) Bersifat pemaaf.

4) Harus mencintai peserta didiknya.

3 Abudin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, 2005 hlm 123

5

Dalam Al-Quran juga dijelaskan tentang tugas seorang pendidik atau

pendidik. Al-Quran telah mengisyaratkan peran para nabi dan pengikutnya

dalam pendidikan dan fungsi fundamental mereka dalam pengkajian ilmu-ilmu

Ilahi serta aplikasinya. Isyarat tersebut, salah satunya terdapat dalam firman-Nya

berikut ini :

Artinya : Tidak wajar bagi seseorang manusia yang Allah berikan

kepadanya Al Kitab, hikmah dan kenabian, lalu dia berkata kepada manusia:

Hendaklah kamu menjadi penyembah-penyembahku bukan penyembah Allah.

Akan tetapi (dia berkata): Hendaklah kamu menjadi orang-orang rabbani,

karena kamu selalu mengajarkan Al Kitab dan disebabkan kamu tetap

mempelajarinya. (QS. Ali Imran : 79)

d. Peran Pendidik dalam Proses Belajar Mengajar

Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara

keseluruhan dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Karena Proses

belajar-mengajar mengandung serangkaian perbuatan pendidik/guru dan siswa

atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk

mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan

siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar-mengajar.

Interaksi dalam peristiwa belajar-mengajar ini memiliki arti yang lebih luas,

tidak sekedar hubungan antara guru dengan siswa, tetapi berupa interaksi

edukatif. Dalam hal ini bukan hanya penyampaian pesan berupa materi

pelajaran, melainkan menanamkan sikap dan nilai pada diri siswa yang sedang

belajar.

Dengan demikian dalam sistem pengajaran mana pun, guru selalu menjadi

bagian yang tidak terpisahkan, hanya peran yang dimainkannya akan berbeda

sesuai dengan tuntutan. Dalam pengajaran atau proses belajar mengajar guru

memegang peran sebagai sutradara sekaligus aktor. Artinya, pada gurulah tugas

dan tanggung jawab merencanakan dan melaksanakan pengajaran di sekolah.

6

Peran seorang guru sangatlah signifikan dalam proses belajar mengajar.

Peran guru dalam proses belajar mengajar meliputi banyak hal seperti sebagai

demonstrator, korektor, inspirator, informator, organisator, Fasilitator, pengajar,

manajer kelas, supervisor, motivator, eksplorator, mediator, inisiator, dsb. Yang

akan dikemukakan disini adalah peran yang dianggap paling dominan dan

klasifikasi guru sebagai:

1) Guru sebagai Demonstrator

Melalui peranannya sebagai demonstrator, lecturer, atau pengajar, guru

hendaknya senantiasa menguasai bahan atau materi pelajaran yang akan

diajarkannya serta senantiasa mengembangkannya dalam arti meningkatkan

kemampuannya dalam hal ilmu yang dimilikinya karena hal ini akan sangat

menetukan hasil belajar yang dicapai oleh siswa. Sehingga dapat dilakukan

melalui pembelajaran yang mudah dipahami oleh peserta didik sehingga

pengajaran dapan tercapai dengan efektif dan efesien

2) Guru Sebagai Pengelola Kelas

Mengajar dengan sukses berarti harus ada keterlibatan siswa secara aktif

untuk belajar. Keduanya berjalan seiring, tidak ada yang mendahului antara

mengajar dan belajar karena masing-masing memiliki peran yang memberikan

pengaruh satu dengan yang lainnya. Keberhasilan/kesuksesan guru mengajar

ditentukan oleh aktivitas siswa dalam belajar, demikian juga keberhasilan siswa

dalam belajar ditentukan pula oleh peran guru dalam mengajar. Mengajar berarti

menyampaikan atau menularkan pengetahuan dan pandangan4.

Mengajar adalah aktivitas/kegiatan yang dilakukan guru dalam kelas atau

lingkungan sekolah. Dalam proses mengajar, pastilah ada tujuan yang hendak

dicapai oleh guru yaitu agar siswa memahami, mengerti, dan dapat

mengaplikasikan ilmu yang mereka dapatkan. Tujuan mengajar juga diartikan

sebagai cara untuk mengadakan perubahan yang dikehendaki dalam tingkah laku

seorang siswa5.

Jadi, mengajar dengan sukses itu tidak hanya semata-mata memberikan

pengetahuan yang bersifat kognitif saja, tetapi di dalamnya harus ada perubahan

berpikir, sikap, dan kemauan supaya siswa mau terus belajar. Timbulnya

4 Ad. Rooijakkers, 1990 hlm 1.

5 Muchtar & Samsu, 2001 hlm 39.

7

semangat belajar dalam diri siswa untuk mencari sumber-sumber belajar lain

merupakan salah satu indikasi bahwa guru sukses mengajar siswanya. Dengan

demikian kesuksesan dalam mengajar adalah seberapa dalam siswa termotivasi

untuk mau terus belajar sehingga mereka akan menjadi manusia-manusia

pembelajar. Caranya? Sebagai guru mari kita mau membuka diri dan melihat

secara jernih apa yang menjadi harapan siswa dalam diri kita

3) Guru sebagai mediator dan fasilitator

Sebagai mediator guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman

yang cukup tentang media pendidikan karena media pendidikan merupakan alat

komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar-mengajar. Dengan

demikian jelaslah bahwa media pendidikan merupakan dasar yang sangat

diperlukan yang bersifat melengkapi dan merupakan bagian integral demi

berhasilnya proses pendidikan.

Sebagai fasilitator guru hendaknya mampu mengusahakan sumber belajar

yang kiranya berguna serta dapat menunjang pencapaian tujuan dan proses

belajar-mengajar, baik yang berupa narasumber, buku teks, majalah ataupun

surat kabar.

4) Guru sebagai evaluator

Dalam dunia pendidikan, setiap jenis pendidikan atau bentuk pendidikan

pada waktu-waktu tertentu selama satu periode pendidikan akan diadakan

evaluasi, artinya pada waktu-waktu tertentu selama satu periode pendidikan tadi

orang selalu mengadakan penilaian terhadap hasil yang telah dicapai, baik oleh

pihak terdidik maupun oleh pendidik. Penilaian perlu dilakukan, karena dengan

penilaian guru dapat mengetahui keberhasilan pencapaian tujuan, penguasaan

siswa terhadap pelajaran, serta ketepatan atau keefektifan metode mengajar.

B. Peserta Didik

a. Definisi Peserta Didik

Di dalam UU No. 20 Tahun 2003 Tentang sistem Pendidikan Nasional

(Sisdiknas), peserta didik didefinisikan sebagai setiap manusia yang berusaha

mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan

baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal.

8

b. Hakikat Peserta didik

1. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensi potensi dasar

kognitif atau intelektual, afektif, dan psikomotorik.

2. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensi priodesasi

perkembangan dan pertumbumbuhan, meski memiliki pola yang relatif

sama

3. Peserta didik memiliki imajinasi, presepsi, dan dunianya sendiiri, bukan

sekedar miniatur orang dewasa.

4. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi kebutuhan

yang harus dipenuhi, baik jasmani maupun rohani, meski dalam hal-hal

tertentu banyak kesamaannya.

5. peserta didik merupakan manusia bertanggung jawab bagi proses belajar

pribadi dan menjadi pembelajar sejati, sesuai dengan wawasan pendidikan

sepanjang hayat.

6. peserta didik memiliki daya adaptabilitas di dalam kelompok sekaligus

mengembangkan dimensi individualisme sebagai insan yang unik.

7. Peserta didik memerlukan pembinaan dan pengembangan secara

individual dan is dan teoretis. kelompok, serta mengharapkan perlakuan

yang manusiawi dari orang dewasa, termasuk gurunya.

8. Peserta didik merupakan insan yang visioner dan proaktif dalam

menghadapi lingkungannya.

9. Peserta didik sejatinya berperilaku baik dan lingkunganlah yang paling

dominan untuk membuatnya lebih baik lagi atau menjadi buruk.

10. Peserta didik merupakan makhluk Tuhan yang meski memiliki aneka

keunggulan, namun tidak akan mungkin bisa berbuat atau dipaksa

melakukan sesutau melebihi kapasitasnya.

c. Kebutuhan dan Karakteristik Peserta Didik

Menurut Asosiasi Nasional Sekolah Menengah ( National Association of

High School) Amerika serikat (1995) kebutuhan-kebutuhan peserta didik adalah:

9

1. Kebutuhan intelektual, dimana peserta didik memiliki rasa ingin tahu,

termotivasi untuk mencapai prestasi saat ditantang dan mampu berpikir

untuk memecahkan maalah-masalah yang kompleks.

2. kebutuhan sosial, dimana peserta didik mempunyai harapan yang kuat untuk

memiliki dan dapat diterima rekan-rekan mereka ambil mencari tempatnya

sendiri di dunianya. Mereka terlibat dalam membentuk dan

mempertanyakan identitas mereka sendiri pada berbagai tingkatan.

3. Kebutuhan fisik, dimana pesera didik"jatuh tempo" perkembangan pada

tingkat yang berbeda dan mengalami pertumbuhan yang cepat dan tidak

beraturan. pertumbuhan dan perubahan fiisik atau tubuh menyebabkan

garakan mereka adakalamenjadi canggung dan tidak terkoordinasi.

4. Kebutuhan emosional dan psikologi,di mana peserta didik rentang dan sadar

diri dan sering mengalami "mood swings" yang tidak terduga.

5. Kebutuhan moral, dimana peserta didik idealis dan memiliki kemauan yang

kuat untuk membuat dunia dirinya dan dunia luar dirinya menjadi tampat

yang lebih baik.

6. kebutuhan homodivionis, di mana peserta didik mengakui dirinya sebagai

makhluk yang berketuhanan atau makhlik hmorelegius alias insan yang

beragama.

Jadi tidak ada peserta didik yang sama di muka bumi ini. hal ini

membuktikan bahwa peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda.

Karakteristik yang dominan pada peserta didik :

1. Kemampuan dasar, misalnya ; kemampuan kognituf, afektif, dan

psikomotorik.

2. latar belakang kultural lokal, status sosia, status ekonomi, status agama dsb.

3. Cita-cita, pandangan ke depan, keyakinan diri, dsb.

d. Hak dan Kewajiban Peserta Didik

Hak dan kewajiban peserta didik sudah diatur dalam UU No. 20 Tahun 2003

tentang sisdiknas. Hak-hak tersebut adalah:

10

1. Mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan

diajarkan oleh pendidik yang seagama.

2. mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat. minat, dan

kemampuannya.

3. mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya tidak

mampu membiayai pendidikan.

4. Mendapatkan biaya pendidikan bagi mereka yang orang tuanya tidak

mampu membiayai pendidikan.

5. menyelesaikan program-progam pendidikan sesuai dengan kecepatan belajar

masing-masing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang

ditetapkan;

6. pindah ke program pendidikan pada jalur dan satuan pendidikan lain yang

setara.

Dan kewajibannya sebagai peserta didik adalah :

1. Menjaga norma-norma pendidikan untuk menjamin keberlangsungan proses

dan keberhasilan pendidikan.

2. Ikut menanggung biaya penyelenggarakan pendidikan, kecuali bagi peserta

didik yang di bebaskan dari kewajiban tersebut sesuai undand-undang yang

berlaku.

3. warga negara asing dapat menjadi peserta didik pada satuan pendidikan

yang diselenggarakan dalam wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Jika dilihat dari segi etis peserta didik memiliki beberapa kewajiban :

1. Mematuhi dan menjujung tinggi semua aturan dan peraturan berkenaan

dengan oprasi yang aman dan tata tertib di sekolah.

2. Menghormati dan mematuhi semua anjuran yang bersifat edukatif dari

kepala sekolah, guru, staf sekolah, dan para pihak yang terhubung dengan

sekolah.

3. Menghormati orang tua atau wali peeserta didik dan manusia pada

umumnya.

4. menghormati sesama peserta didik.

11

5. Menggunakan bahasa yang baik dan benar.

6. ikut bekerjasama dalam menjaga gedung, fasilitas, dan barang-barang milik

sekolah

7. Menjaga kebersihan ruang kelas, sekolah, dan lingkungannya

8. Menunjukan kejujuran, kesopanan, dan kebaikan dalam hubungan sesama

siswa, anggota staf, dan orang dewasa

9. Hadir dan pulang sekolah tepat waktu kecuali ada keadaan khusu atau

darurat.

e. Karakteristik Peserta Didik Yang Sukses

1. Menghadiri semua sesi kelas dan acara laboratrium atau di luar kelas tepat

waktu

2. Menjadi pendengar dan melatih diri untuk memusatkan perhatan. jika

mereka kehilangan sesi, mereka membaritahu gurunya sebelum sesi kelas

baru dimulai

3. Memastikan ingin mendapatkan semua jawaban atas segala tugas, dengan

cara menghubungi instruktur atau siswa lain. mereka yang berhasil

mrngambil tanggung jawab untuk diri mereka sendiri dan tindaakan mereka.

4. Memanfaatkan peliang pembelajaaran ekstra ketika ditawarkan. Mereka

menunjukan kepedulian tinggi pada niali-nilaipribadi dan bersedia bekerja

untuk memperbaiki dirinya.

5. Melakukan hal yang bersifat opsional dan serng menantang tugas baru

ketika banyak siswa lain justru menghindarinya.

6. Memiliki perhatian tinggi di kelasnya,. Mereka tidak berbicara, membaca,

atau menatap ke luar cendela. Dengan kata lain mereka sopan menghormati,

bahkan ketika mereka mendapat rasa bosan

7. Berpartisipasi dalam semua sesi kelas, meski uoaya mereka sedikit

menghadapi rasa kikuk dan sulit. Mereka mengajukan pertanyaan untuk

menggali pengalaman guru dan siswa lainnya.

8. Memperhatikan guru-guru mereka sebelum atau setelah sesi kelas atau

selama jam pelajaran, bekerja keras atas dasar nilai-nilai positif, memberi

12

komentar di atas catatan-catatan mereka, dan mempersiapakan diri untuk

mengikuti tes berikutnya

9. Kerap berdiskusi dengan guru-guru lainnya untuk mendapatkan pengalaman

bermakna.

10. Mengerjakan semua tugas dengan rapi dan menelaah hasilnya secara kritis.

13

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan di atas, maka penulis dapat

mengambil beberapa kesimpulan, diantaranya:

1. Pendidik adalah pendidikan professional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai , dan mengevaluasi

peserta didik.

2. Tanggung jawab seorang pendidik meliputi mencerdaskan kehidupan anak

didik, memberikan sejumlah norma tentang perbuatan susila dan asusila.

3. Peran guru dalam proses belajar mengajar meliputi banyak hal seperti

sebagai demonstrator, korektor, inspirator, informator, organisator,

Fasilitator, pengajar, manajer kelas, supervisor, motivator, eksplorator,

mediator, inisiator, dsb.

4. Peserta didik didefinisikan sebagai setiap manusia yang berusaha

mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur

pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal.

B. Saran

Untuk tercapainya tujuan pokok pendidikan hendaklah peran pendidik tidak

hanya berorientasi pada nilai akademik yang bersifat pemenuhan aspek kognitif

saja, melainkan juga berorientasi pada bagaimana seorang anak didik bisa

belajar dari lingkungan dari pengalaman dan kehebatan orang lain, dari

kekayaan luasnya hamparan alam, sehingga dengan pementapan adanya tugas

dan peran guru dalam dunia pendidikan khususnya dalam kegiatan proses belajar

mengajar diharapkan guru dapat mengetahui tugas dan tanggungjawabnya

sebagai pendidik dan diharapkan terjalinnya hubungan yang harmonis dengan

para peserta didiknya sehingga harapan tercapainya tujuan pendidikan bisa

dengan mudah terwujudkan.

14

DAFTAR PUSTAKA

Danim, Sudarman. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta

Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

Isjoni. 2009. Guru Sebagai Motivator Perubahan. Yogyakarta: Pustaka pelajar.

Rahmayulis. 2004. Pengantar Ilmu Pendidikan. Padang: The Minangkabau

Fondation Press.

Roestiyah. 1989. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara.

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Jakarta: Cemerlang.

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Th. 2003 Tentang sistem Pendidikan

Nasional (Sisdiknas). Jakarta: Cemelang