1

Pendekatan Scientifik untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan

Kewarganegaraan bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univet Bantara Sukoharjo

Tahun 2016

MH. Sri Rahayu

FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar Pendidikan

Kewarganegaraan dengan menerapkan metode Scientifik pada mahasiswa Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo Sukoharjo Tahun 2016.

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas, yang

dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo Sukoharjo Tahun 2016 yang berjumlah 29

mahasiswa yang terdiri dari 2 mahasiswa laki-laki dan 27 mahasiswa perempuan.

Metode pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi dan test. Validitas

data yang digunakana dalah triangulasi data dan triangulasi metode, sedang analisis data

menggunakan analisis comparative.

Berdasarkan penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan

pendekatan Scientifik dapat meningkatkan prestasi belajar Pendidikan

Kewarganegaraan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo

Sukoharjo Tahun 2016.

Kata kunci : prestasi belajar, Scientifik

Pendahuluan

Mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan salah satu tujuan bangsa Indonesia

yang terdapat dalam Preambule UUD 1945 alinea 4, sedangkan Undang-Undang

Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen memberikan

kesadaran akan tugas tenaga kependidikan sebagai tenaga professional yang berfungsi

untuk meningkatkan martabat dan peran guru/dosen sebagai agen pembelajaran dalam

rangka peningkatan mutu pendidikan nasional.

Seorang tenaga kependidikan yang professional selalu punya keinginan untuk

menciptakan inovasi pendidikan, perbaikan proses pembelajaran, upaya perbaikan

pribadi mahasiswa agar menjadi pribadi yang berkarater, proaktif, rajin, ulet dan tak

2

kenal putus asa dalam belajar. Pendidikan dilakukan secara berkelanjutan berdasarkan

penemuan permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran sampai kemudian

menghasilkan solusi terhadap permasalahan yang dihadapinya.

Kenyataan yang terjadi pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara

Sukoharjo Tahun 2016 pada kondisi awal prestasi belajar PKn masih rendah, dari 29

mahasiswa masih ada 25 mahasiswa yang mendapat nilai kurang dari 70, menurut

aturan batasan nilai ketuntasan di Univet Bantara Sukoharjo adalah nilai 60, namun

untuk nilai PKn syarat ketuntasan nilai 70 (B) karena ada nilai keaktifan dan nilai sikap.

Hal ini menunjukkan bahwa prestasi belajar PKn masih rendah. Salah satu faktor

rendahnya prestasi belajar PKn disebabkan oleh proses pembelajaran yang dilaksanakan

dosen kurang variatif. Dosen sering menerapkan metode konvensional, dimana

pembelajaran berpusat pada dosen.

Pendekatan scientific merupakan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran yang

mencakup langkah-langkah: observing (mengamati), questioning (menanya),

associating (menalar), eksperimenting (mencoba), networking (membuat jejaring).

Pendekatan ini diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap,

ketrampilan dan pengetahuan mahasiswa, sehingga mampu meningkatkan hasil

pembelajaran. Proses pembelajaran berlangsung secara alamiah, bukan transfer

pengetahuan dari dosen ke mahasiswa. Strategi pembelajaran lebih dipentingkan

daripada hasil (Depdikbud, 2007).

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis tertarik untuk mengadakan

penelitian dengan judul: “Pendekatan Scientifik Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar

Pendidikan Kewarganegaraan bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara

Sukoharjo Tahun 2016”.

Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai

berikut: Apakah dengan pendekatan scientifik dapat meningkatkan prestasi belajar

Pendidikan Kewarganegaraan bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara

Sukoharjo Tahun 2016?

3

Kajian Tentang Prestasi Belajar PKn

1. Pengertian Prestasi Belajar

Pengertian prestasi belajar menurut Maslow yang dikutip Nana Sudjana

(2007) sebagai berikut:

Prestasi belajar suatu masalah yang bersifat perenial dalam sejarah kehidupan

manusia karena sepanjang rentang kehidupan manusia selalu mengejar

prestasi menurut bidang dan kemampuan masingmasing kehadiran prestasi

belajar dalam kehidupan manusia pada tingkat dan jenis tertentu pula manusia

yang berada di bangku sekolah.

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar menurut Ngalim Purwanto

(2002) sebagai berikut: (1) Faktor dan luar, meliputi: a) Faktor lingkungan dan b)

Faktor instrumental. (2) Faktor dan dalam, meliputi: a) faktor fisiologi dan b) faktor

psikologis.

3. Kajian Tentang Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan

Pendidikan Kewarganegaraan menurut Zamroni (2003) adalah

“pendidikan demokrasi yang bertujuan untuk mempersiapkan warga masyarakat

berpikir kritis dan bertindak demokratis, melalui aktifitas menanamkan

kesadaran kepada generasi baru bahwa demokrasi adalah bentuk kehidupan

masyarakat yang paling menjamin hak-hak warga masyarakat.

b. Tujuan Pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan

Berdasarkan Keputusan DIRJEN DIKTI No. 43/DIKTI/Kep/2006, tujuan

pendidikan Kewarganegaraan adalah dirumuskan dalam visi, misi dan

kompetensi sebagai berikut.

4. Kajian Tentang Pendekatan Scientifik

a. Pengertian dan Tujuan Pendekatan Scientifik

Pendekatan ilmiah (scientific) berarti konsep dasar yang menginspirasi

atau melatarbelakangi perumusan metode mengajar dengan menerapkan

karakteristik yang ilmiah. Pendekatan pembelajaran ilmiah scientifik merupakan

bagian dari pendekatan pedagogis pada pelaksanaan pembelajaran dalam kelas

yang melandasi penerapan metode ilmiah. Pengertian penerapan pendekatan

4

ilmiah dalam pembelajaran tidak hanya focus pada bagaimana mengembangkan

kompetensi mahasiswa dalam melakukan observasi atau eksperimen, namun

bagaimana mengembangkan pengetahuan dan keterampilan berpikir sehingga

dapat mendukung aktifitas kreatif dalam berinovasi atau berkarya.

b. Penerapan Pendekatan Scientifik

Penerapan pendekatan saintifik/ilmiah dalam pembelajaran menuntut

adanya perubahan setting dan bentuk pembejaran tersendiri yang berbeda

dengan pembelajaran tradisional. Kemendikbud (2013) memberikan konsepsi

bahwa pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran mencakup

komponen: observing, questioning, associating, eksperimenting dan

networking.

TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN

Tujuan Penelitian

Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan

peningkatkan prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaran dengan pendekatan scientifik

bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo Tahun 2016.

Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoretis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah pengetahuan dan

referensi tentang penerapan model pembelajaran scientifik untuk mahasiswa.

2. Manfaat Praktis

a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang penerapan

model pembelajaran scientifik untuk meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.

b. Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar, aktifitas belajar

sehingga prestasi belajar mahasiswa meningkat.

METODE PENELITIAN

Variabel Penelitian

Dalam penelitian terdapat dua macam variabel, yaitu variabel bebas dan

variabel terikat. Variabel bebas adalah variabel yang diselidiki pengaruhnya yang

menjadi sebab-sebab terjadinya sesuatu, sedangkan variabel terikat adalah variabel

yang diramalkan akan timbul hubungan yang bersifat fungsional.

5

Dalam penelitian ini pendekatan scientifik merupakan variabel bebas dan

prestasi belajar PKn merupakan variabel terikat.

Jenis Penelitian

Pendekatan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam

bahasa Inggris diartikan Classroom Action Research (CAR) Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) berorientasi pada peningkatan kualitas pembelajaran. Sesuai orientasinya, jenis

penelitian ini memiliki kelebihan untuk memperbaki dan atau meningkatkan kualitas

proses dan hasil belajar.

Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara

Sukoharjo Tahun 2016 Semester II Tahun Akademik 2015/2016 yang berjumlah 29

mahasiswa terdiri dari 27 perempuan dan 2 laki-laki.

Metode Pengumpulan Data

Salah satu langkah yang paling penting dalam pelaksanaan penelitian adalah

pengumpulan data. Untuk mendapatkan data lengkap dan obyektif diperlukan alat

pengumpul data. Dalam penelitian ini, untuk mendapatkan data yang tepat, digunakan

alat pengumpul sebagai berikut:

a. Observasi

b. Dokumentasi

c. Tes

Validitas Data

Adapun teknik yang digunakan untuk memeriksa validitas data dalam penelitian

ini adalah triangulasi dan reviu informan. Moeleong (2004) mengemukakan bahwa

“Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan yang memanfaatkan sesuatu yang

lain. Di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap

data itu”.

Untuk menjaga validitas, secara kolaboratif data dalam penelitian ini akan

didiskusikan dengan teman sejawat, serta diupayakan memperhatikan hal-hal sebagai

berikut: 1) observer akan mengamati keseluruhan sekuensi peristiwa yang terjadi di

kelas; 2) tujuan, batas waktu dan rambu-rambu observasi jelas; 3) hasil observasi dicatat

lengkap dan hati-hati; dan 4) observasi harus dilakukan secara obyektif.

6

Teknik Analisis Data

Hasil tes dari siswa diklasifisikan sebagai data kuantitatif. Data tersebut dianalisis

secara deskriprif, yakni dengan membandingkan nilai tes antarsikius. Yang dianalisis

adalah nilai tes PKn mahasiswa sebelum menggunakan pendekatan scientifik; dan nilai

tes mahasiswa setelah menggunakan pendekatan scientifik; sebanyak tiga siklus.

Kemudian, data yang berupa nilai tes antarsiklus tersebut dibandingkan hingga hasilnya

dapat mencapai batas ketercapaian atau indikator keberhasilan yang telah ditetapkan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil Penelitian

Metode scientifik adalah suaru proses pembelajaran yang berlangsung secara

alamiah yaitu konsep belajar yang membantu dosen mengkaitkan antara materi

pembelajara dengan situasi dunia nyata mahasiswa, sehingga mampu mendorong

mahasiswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan

penerapannya dlam kehidupan bermasyarakat. Dengan metode scientific pembelajara

menjadi lebih bermakna, dosen berperan sebagai fasilitator, membantu mahasiswa

menemukan pengetahuan / makna pembelajaran.

1. Deskripsi Kondisi Awal

Kondisi awal / data prasiklus, hasil belajar maha kuliah Pendidikan

Kewarganegaraan, mahasiswa semester II Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara

Sukoharjo masih rendah, karena dosen dalam melaksanakan pembelajaran

menggunakan cara konvensional yaitu ceramah dan Tanya jawab, sehingga

mempengaruhi hasil belajar.

2. Deskripsi Siklus I

Pembelajaran pada siklus I dengan penerapan metode Scientifik, dosen sebagai

fasilitator menampilkan materi pembelajaran dengan power point / LCD kegiatan-

kegiatan nyata yang dilakukan kaum muda untuk berjuang meraih cita-citanya, film

tersebut diiringi lagu-lagu perjuangan. Dengan tayangan itu mahasiswa menjadi

termotivasi, semangat dan menyadari akan tanggung jawabnya sebagai generasi muda

penerus perjuangan bangsa.

7

3. Deskripsi Siklus II

Penerapan metode Scientifik pada siklus II, adalah untuk materi geopolitik

Indonesia pokok bahasan Perkembangan Wilayah Laut Indonesia. Dosen sebagai

fasilitator menampilkan power point peta Indonesia serta cara mengukur wilayah laut

dari sejak Indonesia belum merdeka hingga saat ini. Mahasiswa sangat antusias,

mahasiswa dapat memahami bagaimana perjuangan tokoh-tokoh bangsa Indonesia

memperjuangkan wilayah laut.

5.1 Pembahasan Hasil Penelitian

Metode Scientifik yang merupakan konsep belajar yang membantu dosen untuk

mengkaitkan materi pembelajaran dengan dunia nyata mampu meningkatkan motivasi

dan pemahaman mahasiswa, sehingga dengan pelaksanaan tindakan dua siklus,

mahasiswa semester II Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo 100% lulus

dengan nilai B sejumlah 21 mahasiswa dan nilai A sejumlah 8 siswa.

Pada pra siklus yang tuntas hanya 4 mahasiwa (13%), pada siklus I mengalami

peningkatan menjadi 18 mahasiswa (62%) dan pada siklus II semua mahasiswa tuntas

dalam belajar yaitu 29 mahasiswa (100%).

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa

penerapan metode Scientifik dapat meningkatkan prestasi belajar PKn mahasiswa

semester II Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo Tahun 2016.

Saran

Dosen hendaknya merancang metode, model, teknik dan media pembelajaran yang

sesuai dengan materi perkuliahan agar pembelajaran lebih aktif, inovatif, kreatif, efektif

dan menyenangkan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2003. Prosedur Penelitian Suatu Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Depdikbud. 2007. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Depdikbud.

Indrawati dan Maman Widjaya. 2001. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research). Bandung: Depdiknas, Dirjen Dikdasmen. Pusat Pengembangan

Penataran Guru IPA.

8

Kamus Umum Bahasa Indonesia. 2001. Jakarta: Balai Pustaka.

Kemendikbud. 2013. Konsep Pendekatan Saintifik (ppt). disajikan dalam Pelatihan

Kurikulum 2013. UMS Surakarta.

Moeleong, Lexy J. 2004. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Ngalim Purwanto. 2002. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sudrajat, Akhmad. 2013. Pendekatan Saintifik dalam Proses Pembelajaran.

www.akhmadsudrajat.wordpress.com. Diunduh pada 11 Maret 2015.

Tirtonegoro, Sutratinah. 2003. Anak Supernormal dan Program Pendidikannya. Jakarta:

Gramedia.

Zamroni. 2001. Pendidikan untuk Demokrasi Tantangan menuju Civil Society.

Yogyakarta: Bigraf Publishing.