Untuk

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

MELALUI METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA

BUNDA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIJHAMMADIYAH SURAKARTA

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

MELALUI METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA

BUNDA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIJHAMMADIYAH SURAKARTA

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

MELALUI METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA

BUNDA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

DISUSUN OLEH :

ANITA KUSUMAWATI

A. 5200 900 98

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIJHAMMADIYAH SURAKARTA

i

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

MELALUI METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA

BUNDA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

DISUSUN OLEH :

ANITA KUSUMAWATI

A. 5200 900 98

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIJHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

MELALUI METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA

BUNDA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

DISUSUN OLEH :

ANITA KUSUMAWATI

A. 5200 900 98

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIJHAMMADIYAH SURAKARTA

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

MELALUI METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA

BUNDA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIJHAMMADIYAH SURAKARTA

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

MELALUI METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA

BUNDA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIJHAMMADIYAH SURAKARTA

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME

S1

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

Disetujui untuk Dipertahankan

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

Disetujui untuk Dipertahankan

PERSETUJUAN

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

ANITA KUSUMAWATI

Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S

Dra.

ii

PERSETUJUAN

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

TAHUN AJARAN 2012

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

ANITA KUSUMAWATI

A 520090098

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S

Dra. Surtikanti,

PERSETUJUAN

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

TAHUN AJARAN 2012

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

ANITA KUSUMAWATI

A 520090098

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S

Surtikanti, M.Pd

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

TAHUN AJARAN 2012/2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1

l.

2.

3.

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

l. Dra.Surtikanti,

2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd

3. Aryati Setyaningsih, SH.,M.Pd

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012

Yang dipersiapkan da

Telah dipertahankan di depan dewan peguji

Dan

Dra.Surtikanti, SH,

Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd

Aryati Setyaningsih, SH.,M.Pd

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

PENGESAHAN

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012

Yang dipersiapkan da

ANITA KUSUMAWATI

A. 520090098

Telah dipertahankan di depan dewan peguji

Pada hari:

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

SH, M.Pd

Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd Aud

Aryati Setyaningsih, SH.,M.Pd

Surakarta, Agust

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dra. N.

iii

PENGESAHAN

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012

Yang dipersiapkan dan disetujui oleh:

ANITA KUSUMAWATI

A. 520090098

Telah dipertahankan di depan dewan peguji

Pada hari:

dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

Surakarta, Agustus 2013

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Dra. N. Setyaningsih, M.Si

NIK.403

PENGESAHAN

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012

n disetujui oleh:

ANITA KUSUMAWATI

A. 520090098

Telah dipertahankan di depan dewan peguji

dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

us 2013

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Setyaningsih, M.Si

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

n disetujui oleh:

Telah dipertahankan di depan dewan peguji

dinyatakan telah memenuhi syarat

( )

( )

( )

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN SYNDROME MELALUI

METODE KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA

( )

( )

( )

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Dengan ini, saya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Dengan ini, saya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skrips

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

iv

PERNYATAAN

menyatakan bahwa dalam skrips

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

PERNYATAAN

menyatakan bahwa dalam skrips

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan Perguruan Tinggi dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Surakarta,

ANITA KUSUM

A.520090098

menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

kesarjanaan Perguruan Tinggi dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

a, September 2013

ANITA KUSUMA

A.520090098

k terdapat karya

kesarjanaan Perguruan Tinggi dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

September 2013

AWATI

A.520090098

k terdapat karya

kesarjanaan Perguruan Tinggi dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis dan diterbitkan okleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

v

MOTO

“Barang siapa yang berjalan untuk menuntut ilmu, maka Allkan memudahkan

jalannya ke surga”

(HR. Muslim)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah SWT kamu berharap”

(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)

“Allah SWT akan meninggikan derajat orang-orang yang berimaan berilmu

pengetahuan”

(Q.S. Al-Mujadalah: 11)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada:

Terimakasih kepada keluarga tercinta yang telah mendukung saya, serta doa dari

mama dan papi yang sealu menyertai saya dalam setiap langkah yang saya ambil dan

bimbingan dan motivasi dari kakak-kakak saya.

Terimakasih kepada Bapak dan Ibu dosen atas ilmu, bimbingan, arahan dan motivasi

yang telah diberikan kepada penulis.

Terimakasih kepada teman-teman seperjuangan PAUD UMS angkatan 2009,

khususnya di kelas B dan kelas C.

Terimakasih kepada TK Permata Bunda Surakarta yang telah memberikan saya

kesempatan dan bantuan.

Almamaterku PAUD UMS.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT atas

segala limpahan rahmat, hidayah, serta inayahnya-Nya. Tak lupa juga sholawat serta

salam untuk nabi kita Muhammad SAW sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsinya dengan judul “PENANGANAN KOGNITIF ANAK DOWN

SYNDROME MELALUI METODE KARTU WARNA di TK PERMATA BUNDA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014”dalam rangka untuk memenuhi

persyaratan untuk mendapat gelar S-1 Paud.

Pada kesempatan kali ini penulis ingin mengucapkan terimakasih pada semua

pihak yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung dalam

menyelesaikan skripsi ini, sebab penulis tidak akan bisa menyelesaikan skripsi ini

dengan baik. Untuk itulah penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk

menjadi mahasiswa PAUD UMS.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta Dra. Nining Setyaningsih, M. Si

3. Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Ibu Aryati Prasetyaningsih, M.

Pd

4. Ibu Dra. Surtikanti M. Pd selaku pebimbing yang telah memberikan bimbingan,

arahan dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

viii

5. Calon suamiku tercinta yang selalu menyemangati dan meyakinkan aku.

6. Sahabatku tersayang Depi, Martina, Ivha, dan Hanna.

Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, semoga ALLAH

SWT membalas semua kebaikan semua pihak yang telah membantu di dalam

menyelesaikan skripsi ini dengan mendapat pahala yang setimpal.

Penulis senantiasa mengharapkan kritik dan saran untuk menyempurnakan

skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.

Wassalamu’alaikum Wr, Wb

Surakarta, Agustus 2013

Anita Kusumawati

A.520090098

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii

PERNYATAAN .................................................................................................. iv

MOTTO .............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

ABSTRAK .......................................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5

D. Pembatasan Masalah .................................................................. 6

E. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6

F. Daftar Istilah ............................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................... 11

A. Kajian Teori ............................................................................... 11

1. Down Syndrome

a. Pengertian Anak Down Syndrome ................................. 11

b. Karakteristik Anak Down Syndrome .............................. 16

c. Faktor Penyebab Anak Down Syndrome ........................ 24

d. Permasalahan Anak Down Syndrome ............................ 27

e. Jenis-jenis Terapi Anak Down Syndrome ...................... 30

f. Asupan Gizi Bagi Anak Down Syndrome ...................... 32

2. Kognitif ................................................................................ 35

a. Pengertian Kognitif ........................................................ 35

x

b. Perkembangan Kognitif ................................................. 37

c. Prinsip Permbangan Kognitif ......................................... 39

d. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif .... 40

e. Aspek-aspek Kognitif ..................................................... 42

f. Klafikasi kemampuan Kognitif ...................................... 45

g. Kognitif Anak Down Syndrome .................................... 47

3. Kartu Warna (flash card warna) .......................................... 48

a. Pengertian Flash card .................................................... 48

b. Macam-macam Flash card ............................................ 49

c. Penggunakan Flash card ................................................ 50

d. Kelebihan, Kekurangan, dan Manfaat Flash card ......... 51

4. Pentingnya Metode Kartu Warna dalam Mengembangkan

Kognitif Anak Down Syndrome .......................................... 52

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................. 52

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 53

D. Rancangan atau Disain Penelitian .............................................. 55

BAB III LANDASAN TEORI ....................................................................... 56

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 56

1. Tempat Penelitian ................................................................. 56

2. Waktu Penelitian .................................................................. 56

B. Jenis dan Strategi Penelitian ...................................................... 57

C. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................... 58

D. Sumber Data............................................................................... 58

1. Data Primer ........................................................................... 59

2. Data Sekunder ...................................................................... 59

E. Tehnik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................. 59

1. Tehnik Pengumpulan Data ................................................... 59

2. Instrumen Pengumpulan Data .............................................. 63

F. Keabsahan Data ......................................................................... 67

xi

G. Tehnik Analisis Data .................................................................. 70

1. Data Reduction( reduksi data) .............................................. 70

2. Data Display(penyajian data) ............................................... 71

3. Conclution drawing (kesimpulan) ........................................ 71

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 72

A. Diskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 72

1. Profil Sekolah ........................................................................ 72

2. Keadaan Sekolah ................................................................... 72

3. Visi dan Misi ......................................................................... 73

4. Riwayat Pendidikan Guru ..................................................... 74

5. Data Sarana dan Prasarana .................................................... 75

6. Jadwal Kegiatan .................................................................... 76

7. Struktur Organisasi ............................................................... 76

B. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................... 77

1. Data Hasil Penelitian ............................................................. 77

a. Jadwal Penelitian ............................................................. 77

b. Identitas Subjek Penelitian .............................................. 77

2. Pembahasan ........................................................................... 79

a. Permasalahan yang Dihadapi Anak ................................ 79

b. Permasalahan yang Dihadapi Terapis ............................. 81

c. Permasalahan yang Dihadapi Peneliti ............................. 82

d. Analisis Metode Kartu Warna dalam Meningkatkan

Kognitif Anak Down Syndrom ........................................ 83

e. Hasil Observasi ............................................................... 87

f. Hasil Wawancara dengan Orang Tua .............................. 88

g. Hasil Wawancara dengan Terapis ................................... 92

h. Hasil Wawancara dengan Guru ....................................... 96

C. Temuan Studi Kasus yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .. 97

xii

BAB V KESIMPULAN ................................................................................ 99

A. Kesimpulan ................................................................................. 99

B. Saran ............................................................................................ 100

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 101

LAMPIRAN

1. Rencana Kegiatan Terapi ........................................................................ 105

2. Lampiran Terapi Individu ....................................................................... 106

3. Foto Kegiatan .......................................................................................... 117

xiii

ABSTRAK

PENANGANAN ANAK DOWN SYNDROME MELALUI METODE

KARTU WARNA DI TK PERMATA BUNDA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

Anita Kusumawati, A.520090098, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 104

halaman

Penelitian ini dilatarbekangi adanya perilaku anak penyandang down syndrome

terhadap kemampuan kognitifnya dalam hal pengenalan warna. Sehingga peneliti

berusaha untuk menerapkan metode kartu warna untuk penanganan kemampuan

kognitif pada anak down syndrome di TK Permata Bunda Surakarta.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan metode kartu warna dalam

penanganan kemampuan kognitif pada anak down syndrome di TK Permata Bunda

Surakarta. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, dengan pendekatan

studi kasus yang bertumpu secara mendasar dengan fenomenologi. Sedangkan

metode pengumpulan data dalam penelitian penelitian ini menggunakan metode

observasi partisipasi, wawancara dan dokumentasi. Dari hasil penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa penerapan metode kartu warna dapat menangani anak down

syndrome di TK Permata Bunda Surakarta, meskipun masih terdapat beberapa

kendala-kendala yang dihadapi baik oleh terapis maupun peneliti, antara lain:

kurangnya kontak mata, atensi dan konsentrasi bagi anak down syndrome di TK

Permata Bunda Surakarta.

Kata Kunci: Kartu Warna, Kognitif, Anak Down Syndrome