pemetaan sk & rpp pkn kelas 4-6 - website … · web viewlingkungan rumah (keluarga), sekolah,...

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2 1

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANPEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN )

Kelas IV (4) Semester 1

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


untuk SD Kelas IV /Semester 1-22


PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

TAHUN PELAJARAN : 20... -20...

Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )Kelas : IVSemester : 1

StandarKompetensi

KompetensiDasar KKM Indikator Pencapaian

KompetensiAlokasi Waktu

1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Menjelaskan lingkungan desa.

Menyebutkan perangkat desa.

Menyebutkan sumber keuangan desa

Menjelaskan lingkungan kelurahan.

Menyebutkan perangkat kelurahan.

Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.

Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

1.2. Menggam-barkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Memahami gambar struktur pemerintahan desa,

Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan,

Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Jumlah

Mengetahui,Kepala Sekolah.........

(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.





Nama Sekolah : ...........................................Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )Kelas : IVSemester : 1

StandarKompetensi

KompetensiDasar KKM

Indikator PencapaianKompetensi

Alokasi Waktu

2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.

Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

Menjelaskan pemerintahan provinsi.

Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

2.2 Menggambar-kan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.







Kelas IV (4) Semester 2






StandarKompetensi



3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dll.

Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan

Menjelaskan lembaga legislatif

Menjelaskan lembaga eksekutif

Menjelaskan lembaga yudikatif

Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan

Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.

Memahami lembaga eksekutif (presiden).

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.






StandarKompetensi



4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

Menceritakan proses globalisasi.

Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.

Menjelaskan globalisasi kebudayaan.

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.







Kelas V (5) Semester 1



PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)TAHUN PELAJARAN : 20... -20...

Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )Kelas : VSemester : 1

StandarKompetensi



1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

1.1. Medeskripsi-kan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Menjelaskan pengertian NKRI

Menyebutkan dasar hukum NKRI.

Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI.

Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI

Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.

Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.

Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.

Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

1.2. Menjelaskan pentingnya

Memahami arti penting



StandarKompetensi



keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

keutuhan NKRI.

Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

1.3. Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.





StandarKompetensi



2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

2.1. Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.

Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang

2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.

Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.

Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan



StandarKompetensi



masyarakat. Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.







Kelas V (5) Semester 2





StandarKompetensi



3. Memahami kebebasan berorganisasi.

3.1. Mendekripsik-an pengertian organisasi

Mendeskripsikan pengertian organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

Merumuskan contoh struktur organisasi.

Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

3.2. Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.

Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.




Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )Kelas : V Semester : 2

StandarKompetensi

KompetensiDasar KKM


Alokasi Waktu

4. Menghargai keputusan bersama.

4.1. Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.

Memahami definisi keputusan bersama.

Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.

Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

4.2. Memahami keputusan bersama.

Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..

Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.







Kelas VI (6) Semester 1




Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )Kelas : VISemester : 1

StandarKompetensi



1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

1.1. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan

Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.

Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda

Menyebutkan isi Pancasila

Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila

1.3. Meneladani nila-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharí-hari

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Jumlah




(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.





StandarKompetensi



2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia

2.1. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Mendiskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan

Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional


2.2. Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Menyebutkan isi perumusan Negara RI.

Menyebutkan isi Piagam Jakarta

Menyebutkan isi Pancasila

Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila

2.3. Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada.

Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.

Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.

Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.

Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.

Menyebutkan persyaratan calon



StandarKompetensi



presiden dan wakil presiden.

Menyebutkan daftar presiden RI.

Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden

Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.

Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.

Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

2.4.Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945

-Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.

Menyebutkan wewenang MPR.

Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.

Menyebutkan tugas-tugas DPD.

Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.

Menyebutkan tugas BPK

Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA).

Menyebutkan kewenangan MK.

Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

2.3. Mendeskripsi-kan tugas dan

Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.



StandarKompetensi



fungsi pemerintahan pusat dan daearah.

Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.

Menyebutkan perangkat daerah

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.







Kelas VI (6) Semester 2





StandarKompetensi



3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.

Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.

Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.

Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.

Menjelaskan arti lambang ASEAN

Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.

Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN

Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi

Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.

Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya

3.2. Memberikan contoh peran

Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam



StandarKompetensi



Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

ASEAN. Mengerjakan soal dengan

baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN

Jumlah


(............................................) NIP.

..........., ............................ 20.....Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.





StandarKompetensi



4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

4.1. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.

Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.

Menyebutkan tujuan politik luar negeri.

Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

4.2. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan inter-nasional.

Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.

Menyebutkan isi Dasasila Bandung.

Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.

Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.

Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.

Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.

Jumlah

Mengetahui, ..........., ............................ 20.....



Kepala Sekolah.........

(............................................) NIP.

Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.




PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)KELAS 4-6 SEMESTER 1 & 2KELAS 4-6 SEMESTER 1 & 2



PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.



B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti



Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ...................................

I. Standar KompetensiII. Kompetensi Dasar

III. IndikatorIV. Tujuan Pembelajaran:V. Materi Pembelajaran VI. Model/Metode Pembelajaran VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : - -



B. Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi2. Elaborasi3. Konfirmasi

C. Kegiatan Akhir : -

- VIII. Sumber Belajar

IX. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa

Santun Peduli Kerjasama Logis & kritisa b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. .........2. .........3. .........4. .........5. .........

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang



Menyetujui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________) NIP :

…….……..,…………………20…….Penyusun

(_______________________) NIP :




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV/1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

I. Standar Kompetensi1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

II. Kompetensi Dasar1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah

kecamatan.

III. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa. Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.



Desa di Indonesia

Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Kewenangan desa adalah:

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang

diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.

Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota

Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Kepala Desa

Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.

Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb:

1. Bertakwa kepada Tuhan YME2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta

Pemerintah3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat4. Berusia paling rendah 25 tahun5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa6. Penduduk desa setempat7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman

paling singkat 5 tahun8. Tidak dicabut hak pilihnya9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota

Perangkat Desa

Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.


http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipil

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Pemilihan_Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota

http://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Pemerintah


Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.

Badan Permusyawaratan Desa

Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.

Keuangan desa

Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa

Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong

Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota

dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.

Lembaga kemasyarakatan

Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.


http://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Warga


Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.

Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.

Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.

Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,

Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

Kelurahan

Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.

Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.


http://id.wikipedia.org/wiki/Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Lurah

http://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Dusun


Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsi

ProvinsiDaerah khusus • Daerah Istimewa

Tingkat kabupaten/kota

Kabupaten • KotaKabupaten administrasi

Kota administrasi • Kota otonomKota kecamatan

Tingkat kecamatan

Kecamatan • DistrikTingkat kemukiman

Mukim (khusus Aceh)Tingkat kelurahan/desa

Kelurahan • DesaNagari • Kampung • Gampong • Pekon

Kecamatan

Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik"


http://id.wikipedia.org/wiki/Papua

http://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalam

http://id.wikipedia.org/wiki/Camat

http://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan




http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Pekon

http://id.wikipedia.org/wiki/Gampong

http://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)

http://id.wikipedia.org/wiki/Nagari


http://id.wikipedia.org/wiki/Aceh

http://id.wikipedia.org/wiki/Mukim

http://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)

http://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonom

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasi

http://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasi



http://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewa

http://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusus

http://id.wikipedia.org/wiki/Provinsi

http://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Coat_of_Arms_of_Indonesia_Garuda_Pancasila.svg


VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

VII. Kegiatan PembelajaranA. Kegiatan Awal

1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

3. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.4. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang

paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

B. Kegiatan Inti1. Eksplorasi

a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi).

b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.c. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

d. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

e. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dang. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

2. Elaborasia. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling

kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

b. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya.

c. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.d. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.e. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi

yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.



f. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn

g. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

h. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

i. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

j. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;k. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;l. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;m. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;n. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

3. Konfirmasi a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

f. Membantu menyelesaikan masalah;g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutupa. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



VIII. Sumber belajar/ alat peraga.A. Sumber belajar.

1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.)

B. Alat peraga1. Gambar2. CD

IX. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan lingkungan desa.

Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber

keuangan desa Menjelaskan lingkungan

kelurahan. Menyebutkan perangkat

kelurahan. Menyebutkan sumber

keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan

kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Penilaian tulisan


Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap

421

4



* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap

12345

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal


Nama Siswa Tekun Tanggung jawab Peduli Jujura b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.


............, ......................20 ...Menyetujui,

Kepala Sekolah Penyusun

.................................. ..................................



NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

I. Standar Kompetensi1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

II. Kompetensi Dasar1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

III. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.


V. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan.


VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua



A. Kegiatan Awal1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.3. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur

organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.


a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.

b. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

c. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

d. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danf. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

2. Elaborasia. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;i. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasia. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

f. Membantu menyelesaikan masalah;g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


C. Kegiatan Penutup1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

VIII. Sumber/Bahan Belajar/ Alat PeragaA. Sumber belajar1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,

terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua.3. Teman.4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.B. Alat peraga1. Gambar2. CD


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami gambar struktur pemerintahan desa,

Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan,

Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik

gambarkan struktur pemerintahan desa.

gambarkan struktur pemerintahan kelurahan.

gambarkan struktur pemerintahan kecamatan.



an pendapat) Penilaian

tulisan Penilaian

sikap (pengamatan perilaku)

Penilaian tulisan



No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321


2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian


12345

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal




Nama SiswaTekun Tanggung jawab Peduli Jujur

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2. 3. 4. 5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :





I. Standar Kompetensi1. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

III. Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.


V. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.



VII. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua

A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi :1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.2. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup

(kabupaten/kota dan provinsi).3. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan

provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru :a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,

kota, dan provinsi) di Indonesia.b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.c. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta

perangkatnya.d. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.f. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.g. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku

paket PKn

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru :a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-



bertindak tanpa rasa takut;d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun


yang dihasilkan;



i. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,



belajar yang telah dilakukan,d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

f. Membantu menyelesaikan masalah;g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

VIII. Sumber/Bahan Belajara. Sumber belajar


2. Orang tua.3. Teman.4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

b. Alat peraga1. Gambar2. CD




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.

Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

Menjelaskan pemerintahan provinsi.

Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Tugas individu

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian lisan Penilaia unjuk

kerja (keberani-an untuk menyam-paikan pendapat)

Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?

Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?

Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?

Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?

Jelaskan pemerintahan provinsi.?

Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?

Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421



Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerformansi

Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap

12345



Nama Siswa

Tekun Tanggung jawab Peduli Jujura b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :





I. Standar Kompetensi1. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar 1.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

III. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.


VII. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal

Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.



Motivasi :1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.2. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur

organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan

kabupaten/kota dan provinsi.b. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-







yang dihasilkan;

3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,






f. Membantu menyelesaikan masalah;g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

VIII. Sumber Belajar / Alat peragaA. Sumber belajar



B. Alat peraga 1. Gambar 2. CD


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Tugas individu


kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.?

gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?




4321

Performansi



No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


12345



Nama Siswa

Tekun Tanggung jawab Peduli Jujura b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.




............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV/2




Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi1. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

II. Kompetensi Dasar1.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti

MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

III. Indikator Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Menjelaskan lembaga legislatif. Menjelaskan lembaga eksekutif. Menjelaskan lembaga yudikatif. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.


V. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku.



Penugasan.VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan KeduaA. Kegiatan Awal


masing untuk mengawali pelajaran.Motivasi :2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.3. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,

eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,

pemerintahan, dan sistem pemerintahan.b. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,

eksekutif, dan yudikatif).c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.d. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga

legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.

e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.b. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi

yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.

c. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;


aktif.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan




VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga A. Sumber Belajar


2. Orang tua.3. Teman.4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.B. Alat peraga1. Gambar2. CD


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan

Menjelaskan lembaga legislatif

Menjelaskan lembaga eksekutif

Menjelaskan lembaga yudikatif

Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan

Menjelaskan Komisi

Tugas individuTugas kelom-pok

Penilaian lisan


Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?

Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?

Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembaga-

lembaga (MA, MK, dan KY). Apa tugas dan kewenangan

lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK?



Pemilihan Umum Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


12345






1.2. 3. 4. 5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

I. Standar Kompetensi1. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

II. Kompetensi Dasar1.1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,

dan para menteri.

III. Indikator Memahami lembaga eksekutif (presiden).

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).


V. Materi Ajar Lembaga eksekutif.


VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan KeduaA. Kegiatan Awal


masing untuk mengawali pelajaran.Motivasi :



2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).b. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).








yang dihasilkan;

3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan


a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga A. Sumber Belajar


2. Orang tua.



3. Teman.4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

B. Alat Peraga 1. Gambar2. CD


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami lembaga eksekutif (presiden).

Tugas individu

Tugas kelom-pok


kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


12345






1.2. 3. 4. 5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :





I. Standar Kompetensi1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

II. Kompetensi Dasar1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

III. Indikator Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan

kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.


V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi.


VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua



A. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

Motivasi :2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang

dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.

B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah

globalisasi.b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam

menghadapinya.c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket

PKn.

3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik






aktif.



C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan




VIII. Sumber belajar / Alat peraga A. Sumber belajar

1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.)




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menceritakan proses globalisasi.

Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Tugas individu

Penilaian lisan


Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan


Mengapa globalisasi terjadi?

Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia.

Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


12345

Skor yang diperoleh Nilai Akhir : ____________ x 100 Skor maksimal



1.2.3.4.5.




............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






II. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan

internasional.III. Indikator


IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.


V. Materi Ajar Kita terhadap globalisasi.


VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal


masing untuk mengawali pelajaran.Motivasi :1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.



2. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.b. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan

kebudayaan asing. 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-







yang dihasilkan; 3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah

dipelajari.2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

3. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.








KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



Tugas individu

Penilaian tulisan


Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.


Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421

Lembar Penilaian


12345






1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






II. Kompetensi Dasar1.1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

III. Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.


V. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.


VII. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal

1. Berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia

2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



1. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.2. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.








yang dihasilkan;

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.








KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Tugas individu

Penilaian tulisan


Mengisi kolom skala sikap.


Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


12345

Skor yang diperoleh Nilai Akhir : ____________ x 100



Skor maksimal



1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. Kompetensi Dasar1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

III. Indikator Memahami batas wilayah NKRI. Memahami luas wilayah NKRI. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Memahami fungsi wilayah NKRI.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan

bujurnya. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.


V. Materi Ajar Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan

penetapan batas-batas fisik NKRI. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku.



Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.

B. Kegiatan Inti 5. Eksplorasia. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua

siswa. b. Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara

itu siswa menyimaknya.

6. Elaborasia. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang,

dan siswa menebaknya dengan cepat. b. Guru menyiapkan kelas diskusi. c. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan

panduan guru.d. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran

7. Konfirmasia. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


C. Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan KeduaA. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan,

laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.




a. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

2. Elaborasia. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.b. Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. c. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. d. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.e. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.

3. Konfirmasia. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,


melalui berbagai sumber,c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan


membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


C. Kegiatan Penutup1.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.2.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram.3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.8. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

9. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.VIII. Sumber/Bahan Belajar

A. Sumber belajar1. Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.)



B. Alat Peraga1. Peta dunia.2. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan

darat, laut, dan udara.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pengertian NKRI

Menyebutkan dasar hukum NKRI.

Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI.

Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI

Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.

Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.

Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.

Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.

Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

Diskusi kelompok

Diskusi kelompok

Penilaian lisan.

Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

Penilaian lisan.

Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).

NKRI adalah .... Indonesia merupakan

negara berbentuk .... Satuan daerah otonom

dalam NKRI misalnya .... Indonesia memiliki bentuk

negara kesatuan karena .... NKRI perlu mengadakan

Pemilihan Umum untuk ....

Batas utara NKRI adalah ....

Batas selatan NKRI adalah ....

Batas barat NKRI adalah ....

Batas timur NKRI adalah ....

Indonesia terletak di ... derajat ...

sampai ... derajat ..., dan ... derajat ...

sampai ... derajat .... Fungsi wilayah daratan

NKRI adalah .... Fungsi wilayah laut NKRI

adalah .... Fungsi wilayah udara

NKRI adalah .... Zona Ekonomi Eksklusif

adalah ....



Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12345





Nama SiswaRasa hormat dan

perhatianTanggung jawab Peduli Jujur

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1. 2.3.4.5.


............, ................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






II. Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

III. Indikator Memahami arti prnting NKRI Memahami fungsi dari pancasila Memahami kesatuan wilayah Indonesia

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial

budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.


V. Materi Ajar Arti penting keutuhan NKRI Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa Makna kesatuan wilayah Indonesia

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.




A. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah

pulang dari sekolah.


a. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.

2. Elaborasia. mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. b. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. c. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. d. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman





2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.


1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.




a. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu siswa lain menirukannya.

b. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.

2. Elaborasia. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa

menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. b. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.c. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa

kelompok.d. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. e. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok

3. Konfirmasi1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing

untuk menutup pertemuan.

Pertemuan KetigaA. Kegiatan Awal


2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.


a. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.

2. Elaborasia. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari

segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. b. Guru menyiapkan kelas diskusi.

c. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.



d. Siswa melaporkan hasil diskusi.

3. Konfirmasia. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan





C. Kegiatan Penutup1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

VIII. Sumber/Bahan Belajar1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) 2. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. 3. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya. 4. Lagu ”Garuda Pancasila”.




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami arti penting keutuhan NKRI.

Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

Tugas individu.

Tugas berkelompok

Tugas individu

Penilaian daya nalar.

Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

Penilaian lisan.

Penilaian daya nalar.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).

Penilaian lisan.

Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapkan isi pikiran)

Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?

Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?

Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?

Apa alasan dibentuknya Pacasila?

Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?

Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi?

Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosial-budaya?






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12345









............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






II. Kompetensi Dasar1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan

Republik Indonesia.

Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan

Negara Kesatuan Republik Indonesia.


Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Tanya jawab. Penugasan.

Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal1. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran



3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.


a. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.

2. Elaborasia. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan

cryon atau pensil warna masing-masing. b. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. c. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan

bergantian di depan teman-temand. Guru menyiapkan kelas diskusi. e. Siswa melaporkan hasil diskusi.










C. Kegiatan Penutup1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat







Sumber/Bahan Belajar1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,

terbitan Narasumber umum.) 2. Teman3. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

Tugas individu.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)

Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.

Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).

Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah .... (gambar a atau b)

Apabila melakukan demonstrasi, sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah .... (gambar a atau b)

Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar a atau b)




4321




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


12345









............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetens2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

II. Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan

daerah. III. Indikator

Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang

berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di

tingkat pusat dan daerah.


V. Materi Ajar Pengertian perundang-undangan. Fungsi peraturan perundang-undangan.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

VII. Kegiatan Pembelajaran



Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.


a. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. b. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan

daerah secara individual.

2. Elaborasia. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. b. Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah

dibuat oleh semua siswa.



C. Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama


2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.

3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.





a. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.

2. Elaborasia. Guru menyiapkan kelas diskusi. b. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan

daerah bagi individu dan masyarakat.



c. Siswa melaporkan hasil diskusi.










C. Kegiatan Penutup1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat





VIII. Sumber/Bahan Belajar Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya

artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.

Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)

IX. PenilaianIndikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal



Kompetensi Penilaian Instrumen Menjelaskan pengertian

perundang-undanan pusat dan daerah.

Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang

Tugas individu.

Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita)


Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)

Mengapa perlu dibuat peraturan perundang-undang-an?

Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undang-uundang?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421



Lembar Penilaian



12345









............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

II. Kompetensi Dasar2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti

pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

III. Indikator Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,

serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

VII. Kegiatan Pembelajaran



Pertemuan PertamaA. Kegiatan Awal


2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya

dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).


a. Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.

2. Elaborasia. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di

Indonesia.b. Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang

benar. c. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantiand. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;g. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;h. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;3. Konfirmasi



C. Kegiatan Penutup1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui

pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta

kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing

untuk mengakhiri pelajaran hari itu.

Pertemuan Kedua



A. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan

larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.


a. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.

2. Elaborasia. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;h. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.i. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. j. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.k. Siswa melaporkan hasil dikusi.

3. Konfirmasi1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


C. Kegiatan Penutup1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui

pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta

kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing

untuk mengakhiri pelajaran hari itu.

VIII. Sumber/Bahan Belajar1. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.2. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan



pusat dan daerah. 3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.

Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.

Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

Tugas kelompok.

Tugas individu.


Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)


Penilaian unjuk kerja .

UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai .... (dan lain-lain)

Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian




12345







............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/2




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi3. Memahami kebebasan berorganisasi.

II. Kompetensi Dasar3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi

III. Indikator Memahami pengertian organisasi Memahami beberapa contoh tujuan organisasi Memahami contoh anggota organisasi Memahami struktur organisasi Memahami tata tertib organisasi

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar Pengertian organisasi Ciri-ciri organisasi.

– Tujuan organisasi.– Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – d. Tata tertib organisasi.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah.



Penugasan.VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.


a. Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. 2. Elaborasi

a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi



kelompok;h. Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada

di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. i. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.j. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi

tersebut.k. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.





2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk

mengakhiri pelajaran.

Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal




2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang

akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.


a. Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. b. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. c. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.

2. Elaborasia. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna;b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk





kelompok;h. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki

kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.

i. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.j. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

3. Konfirmasia. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan.C. Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk

mengakhiri pelajaran. VIII. Sumber/Bahan Belajar

Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,

terbitan Narasumber umum.) Lingkungan sekolah.



Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mendeskripsikan pengertian organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

Merumuskan contoh struktur organisasi.

Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

Tugas kelompok.

Observasi.

Penilaian tertulis.

Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).

Keterlibatan anak dalam diskusi.

Menurutmu, siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?

Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?

Format Kriteria Penilaian 1. PRODUK ( hasil diskusi )



4321

2. Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



123



45




perhatian Tanggung jawab Peduli Jujur



............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

I. Standar Kompetensi3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.

III. Indikator Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat Memahami tujuan organisasi masyaakat Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat Memahami tata tertib organisasi di masyarakat

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan

tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.


V. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata

tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.





A. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan

tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).


a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.

b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat.

c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.







kelompok;h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,

sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.

i. Siswa mengerjakan tugas.j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan

tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.k. Siswa mengerjakan tugas.l. Guru memeriksa pekerjaan siswa.



C. Kegiatan Penutup



1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

VIII. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,

terbitan Narasumber umum.) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Teman. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Tugas kelompok.

Penilaian lisan.

Penilaian unjuk kerja.

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...

Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!

Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!

Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!




4321




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12345









............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

I. Standar Kompetensi3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

III. Indikator Memahami pentingnya organisasi Memahami berbagai jenis organisasi

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.


V. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan

memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.



A. Kegiatan Awal






a. Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar b. Siswa memilih gambar dan mewarnainya. c. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. d. Guru memeriksa pekerjaan siswa.




bertindak tanpa rasa takut;d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan


kelompok;






VIII. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.

Tugas individu.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)

Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah, Made sebaiknya

Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan ....

Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ....




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421



Lembar Penilaian



12345









............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

I. Standar Kompetensi4. Menghargai keputusan bersama.

II. Kompetensi Dasar4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.

III. Indikator Memahami definisi keputusan bersama Memahami bentuk keputusan bersama Memahami prinsip musyawarah dan mufakat

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.


V. Materi Ajar Pengertian keputusan bersama. Bentuk-bentuk keputusan bersama. Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.



A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran



3. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.


a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat.

b. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.

c. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa membahasnya bersama guru.

d. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.

e. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis.

f. Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.







kelompok;3. Konfirmasi






VIII. Sumber/Bahan Belajar Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,



terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami definisi keputusan bersama.

Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.

Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

Tugas individu.

Penilaian lisan.

Penilaian sikap.

Penilaian unjuk kerja

Mengapa keputusan bersama dianggap penting?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi )



4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12345









............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.

I. Standar Kompetensi4. Menghargai keputusan bersama.

II. Kompetensi Dasar4.2. Memahami keputusan bersama.

III. Indikator Memahami berbagai bentuk keputusan bersama Memahami hasil keputusan musyawarah Memahami sikap akan hasil keputusan bersama

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil

musyawarah. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.


V. Materi Ajar Reaksi terhadap keputusan bersama.





A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

B. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang

ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.


a. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.

b. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.




bertindak tanpa rasa takut;d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;






VIII. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.)



Orangtua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..

Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Tugas individu

Penilaian sikap.

Penilaian unjuk kerja.

Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.

Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?

Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. A. Apa yang kamu

rasakan ketika mendengar keputusan tersebut?

B. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi )



4321




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


12345









............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/1




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.

I. Standar Kompetensi1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

II. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar

Negara.

III. Indikator Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.


V. Materi Ajar Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Kebangkitan Nasional. Sumpah Pemuda.



VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

VII. Kegiatan PembelajaranD. Kegiatan Awal

1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.


a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.

b. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.c. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah

Indonesia.d. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama

dan asalnya.e. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.f. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.g. Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para

pahlawan.h. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.

2. Elaborasia. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.b. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.c. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.d. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.e. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.f. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-

sungguh.g. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda.h. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa

ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn








VIII. Sumber belajar/ Alat peragaA. Sumber belajar BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,

terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst.

E. Alat peraga1. Gambar/foto para pahlawan.

IX. Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan

Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.


Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap

butir Pancasila

Tugas individu

Penilaian lisan.

Penilaian tulis Penilaian

sikap

Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.

Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.

Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda

Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang

terkandung pada Sumpah Pemuda.






4321


2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak sikap

421

421

Lembar Penilaian



12345




Pedoman Penilaian KepribadianNama Siswa Tekun Tanggung jawab Peduli Jujur

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP: NIP:




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).


II. Kompetensi Dasar1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara.

III. Indikator Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.


V. Materi Ajar Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Perumusan Dasar Negara RI. Panitia Sembilan.



Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.

VII. Kegiatan pembelajaranPertemuan pertama dan kedua

A. Kegiatan Awal1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang

telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.


a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.

b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.

c. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.d. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.e. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.f. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi

Dasar Negara Pancasila.g. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.h. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.i. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.j. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada

tanggal 18 Agustus 1945.



2. Elaborasia. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.b. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada

setiap butir Pancasila.c. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai

makna lambang Garuda Pancasila.d. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap

sempurna.e. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa

ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn






VIII. Sumber Belajar/ Alat peragaA. Sumber belajar.

BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)

Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)

Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.

B. Alat peraga Gambar/foto Garuda Pancasila.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.

Tugas individu

penilaian lisan, penilaian

Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan



Menyebutkan isi perumusan Negara RI.

Menyebutkan isi Piagam Jakarta.

Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.

Memahami nilai tiap butir Pancasila.

unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pancasila. Sebutkan isi

perumusan Negara RI. Sebutkan isi Piagam

Jakarta. Sebutkan isi Pancasila

dengan baik dan tepat. Jelaskan nilai tiap

butir Pancasila.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian





12345




1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).


II. Kompetensi Dasar1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

IV. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi AjarMeneladani nilai-nilai perjuangan.

VI. Pendekatan dan Metode PembelajaranD. Pendekatan kontekstual.E. Pendekatan Cooperatif Learning.F. Diskusi kelas.G. Tanya jawab.H. Penugasan.



VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama A. Kegiatan Awal


2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah

dipelajari pada pertemuan sebelumnya.5. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan

bersungguh-sungguh.B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasia. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara

bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan

Jepang.

2. Elaborasia. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.

b. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.

c. Membahas bersama soal-soal.d. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.e. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.f. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih

kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


C. Kegiatan Penutup1. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu

untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan



3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.





a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

2. Elaborasia. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi

peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian

telah selesai.






VIII. Sumber Belajar/ Alat peragaA. Sumber belajar


Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)


B. Alat peraga



I. Gambar/foto para pahlawan.IX. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Tugas individu

Tugas latihan.

Ulangan harian

Penilain tulisan.

Penam-pilan kap.

Pilihan ganda.Essai.

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….

Arti Pancasila adalah ....a.tiga silab. empat silac.lima silad. enam sila




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421



Lembar Penilaian



12345



Nama Siswa Tekun Tanggung jawab Peduli JujurA b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................



NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.

II. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.

III. Indikator10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia.11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.15. Menyebutkan daftar Presiden RI.16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil

Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).




V. Materi Ajar Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah


VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama dan keduaA. Kegiatan Awal


2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.


a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.

b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemiluc. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara

langsung ataupun melalui layar kaca.b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanyeg. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya,

contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti

pemilihan.


tugas tertentu yang bermakna;b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;



C. Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.



Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)

Surat Kabar, dst.

B. Alat peraga20. Gambar/foto Pemilu.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.

Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.

Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.

Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.

Tugas Individu

Tugas berpasangan

Penilaian lisan.

Penilaian tulisan

Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.

Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?

Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di sekolahmu



Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden.

Menyebutkan daftar presiden RI.

Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden

Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.

Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.

Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12



345

Skor yang diperoleh Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal



1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






II. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.

III. Indikator Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Menyebutkan tugas BPK. Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan kewenangan MK. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil

amandemen. Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.




V. Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman.


VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama


kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada



a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.

b. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.

2. Elaborasia. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.b. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.c. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.



d. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.e. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.f. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.







21. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)

IV. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)

V. Surat Kabar, dst.B. Alat peraga

22. Gambar/foto lembaga-lembaga negara.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


-Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.

Menyebutkan wewenang MPR.

Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.

Menyebutkan tugas-tugas DPD.

Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.

Tugas Individu

Penilaian tulisan.

Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12345





Nama Siswa Tekun Tanggung jawab Peduli JujurA B c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






II. Kompetensi Dasar2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.

III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah.

IV. Tujuan PembelajaranVI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.

VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.


V. Materi AjarX. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).

XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD).

XIII. Presiden.XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).XV. Kekuasaan Kehakiman.



VI. Pendekatan dan Metode PembelajaranXVI. Pendekatan kontekstual.XVII. Pendekatan Cooperatif Learning.

XVIII. Diskusi dengan teman sebangku.XIX. Tanya jawab.XX. Penugasan.

VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama

A. Kegiatan Awala. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. Membahas tugas pekerjaan rumah.d. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasia. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara

bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.b. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.c. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.d. Tanya jawab mengenai defenisi hukum.

2. Elaborasia. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.b. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.c. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.d. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.e. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.f. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinyag. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.h. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah

pusat dan pemerintah daerah.i. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”.j. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di

Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.









1. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.




2. Elaborasia. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi

peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian

telas selesai.

3. Konfirmasi a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,



belajar yang telah dilakukan,d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan







C. Kegiatan Penutupa. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal

peranan Indonesia di Asia Tenggara.


4. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)

5. Surat Kabar, dst.

B. Alat peraga6. Bagan pemerintah pusat dan daerah.7. Foto/gambar aparat penegak hukum.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.

Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.

Menyebutkan perangkat daerah

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah

Tugas Kelompok

Ulangan harian.

Penilaian tulisan

Pilihan ganda.

Penilaian lisan atau tertulis (uraian).

Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masing-masing.

Kekuasa-an tertinggi negara berada di tangan ...

a. DPRb. MPRc. Presidend. menteri

Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum?






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12345






1.2.3.4.5.6.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/2




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

II. Kompetensi Dasar3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.

III. Indikator Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang

ekonomi. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen

ASEAN. Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam

bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di

bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial

satu sama lain. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan

negara anggotanya.



Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya


VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan AwalMengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.c. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.


a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.

b. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.

c. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.d. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.e. Guru menjelaskan sejarah ASEAN.f. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk

mengamatinya.g. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.h. Membahas struktur ASEAN.



2. Elaborasia. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.b. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti

bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.c. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk

membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.




VIII. Sumber/Bahan BelajarA. Sumber belajar


Surat Kabar, dst.

B. Alat peraga Peta ASEAN. Gambar lambang ASEAN.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.

Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.

Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.

Menjelaskan arti lambang ASEAN

Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.

Tugas berkelompokTugas individu.

Penilaian tulisan.

Penilaian lisan

Menggambar peta ASEAN.

Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri

Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.

Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.

Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.



Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN

Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi

Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.

Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya

Jelaskan arti lambang ASEAN

Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.

Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN

Sebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi

Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.

Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421



Lembar Penilaian


12345




1.2.3.4.5.6.




............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

I. Standar Kompetensi3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

II.Kompetensi Dasar3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

III. Indikator Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.

I V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.


V. Materi AjarPeran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.


VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama


kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengumpulkan tugas kelompok kliping.



4. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.


a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

b. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.

2. Elaborasic. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran

Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio.

d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.






Pertemuan keduaA. Kegiatan Awal

1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.



b. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.

2. Elaborasi1. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi

peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.2. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian

telas selesai.



3. Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


C. Kegiatan Penutup1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia.




B. Alat peraga Gambar CD


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN

Tugas individu.Ulangan harian

Penilaian tulisan.

Pilihan ganda Penilaian lisan atau

tertulis (uraian singkat).

Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN.

KTT ASEAN pertama diadakan di ...

a. Balib. Bangkokc. Singapurad. Kuala Lumpur Jelaskan tujuan

dibentuknya ASEAN






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



12345





1.2.3.4.5.



............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :





I. Standar Kompetensi4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

II. Kompetensi Dasar4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.

III. Indikator Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.


V. Materi Ajar Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Tujuan politik luar negeri. Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.






2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membagikan hasil ulangan harian.4. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada



a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.

b. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.c. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.d. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.e. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan

politik luar negeri.

2. Elaborasia. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.b. Guru bertanya mengenai defenisi netral.c. Berdiskusi mengenai definisi politik.d. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang

strategis dalam percaturan politik dunia.


memberikan penguatan dan penyimpulan.


VIII. Sumber Belajar/ Alat PeragaA. Sumber Belajar

Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum).


B. Alat Peraga Peta




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.

Menyebutkan tujuan politik luar negeri.

Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

Tugas individu

Tes Tulis

Penilaian lisan.

Jawab Singkat

Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.

Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ?

Sebutkan tujuan politik luar negeri.?

Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



123



45




1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :





I. Standar Kompetensi4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

II. Kompetensi Dasar4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.

III. Indikator Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.


V. Materi Ajar Konferensi Asia Afrika. Gerakan Non Blok. OKI. APEC.




VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama dan kedua


kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada



a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.

b. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.c. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.4. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok5. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.6. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non

Blok.7. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).8. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.

2. Elaborasia. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.b. Guru menjelaskan tujuan OKIc. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri

bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.








Pertemuan KetigaA. Kegiatan Awal





b. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian

2. Elaborasi Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi

peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian

telah selesai

3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


C. Kegiatan Penutup1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.

1. Sumber Belajar/ Alat peragaA. Sumber Belajar

1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum).

2. Buku referensi lain.3. Surat Kabar, dst.

a. Alat Peraga Gambar CD


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.

Menyebutkan isi Dasasila

Tugas individu

Penilaian lisan.

Penilaian tulisan.

Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.



Bandung. Menjelaskan tujuan

dibentuknya gerakan Non Blok.

Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.

Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.

Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.

Ulangan harian.

Pilihan ganda.Penilaian

lisan atau tertulis (uraian singkat).

Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ?

Sebutkan isi Dasasila Bandung. ?

Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ?

Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.?

Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.?

Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.?

Politik luar negeri Indonesia adalah ...

- bebas- terbuka- transparan- bebas dan aktif Jelaskan pengertian

politik




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap

421

4



* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

Lembar Penilaian



12345




1.2.3.4.5.




............, ......................20 ...Menyetujui,


.................................. ..................................NIP : NIP :


pemetaan sk & rpp pkn kelas 4-6 - website … · web viewlingkungan rumah (keluarga), sekolah,...

Documents