pemerintah provinsi sumatera barat dinas pendidikan sma … · sma negeri 2 pulau punjung alamat :...

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 2 PULAU PUNJUNG

Alamat : Jl. Timbulun Indah PulauPunjungTelp. (0754)451491 KodePos 27611

Email : [email protected]& Email : [email protected] =====================================================================

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 PULAU PUNJUNG Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X.MIPA/ (2)GENAP Materi Pokok : Usaha dan Energi Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

Nama Guru : Drs.Musri A. KOMPETENSI INTI (KI).

• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan

perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,

negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,

serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KD - 3 KD - 4 3.9. Menganalisis konsep energi, usaha (kerja),

hubungan usaha (kerja) dan perubahan

energi, hukum kekekalan energi, serta

penerapannya dalam peristiwa sehari-hari

4.9.Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan

gagasan penyelesaian masalah gerak dalam

kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan

konsep energi, usaha (kerja), dan hukum

kekekalan energi IPK IPK

3.9.1. Mengamati peragaan atau simulasi

tentang kerja atau kerja

4.9.1.Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya

yang besarnya berubah-ubah

. 3.9.2 Mendiskusikan tentang energi kinetik,

energi potensial (energi potensial

gravitasi dan pegas), hubungan kerja

dengan perubahan energi kinetik dan

energi potensial, serta penerapan hukum

4.9.2.Menghitung usaha yang dilakukan oleh

suatu benda akibat gaya konservatif dan

gaya non-konservatif

mailto:[email protected]

KD - 3 KD - 4 kekekalan energi mekanik

3.9.3 Mendeskripsikan hubungan antara

usaha, gaya, dan perpindahan 4.9.3.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

tentang konsep energi, kerja, hubungan kerja dan

perubahan energi, hukum kekekalan energi 3.9.4 Menghitung besar energi potensial

(gravitasi dan pegas) dan energi kinetik

3.9.5 Menganalisis hubungan antara usaha dan

energi kinetik

3.9.6 Menganalisis hubungan antara usaha

dengan energi potensial.

3.9.7 Menganalisis bentuk hukum kekekalan

energi mekanik pada berbagai gerak

(gerak parabola, gerak pada bidang

lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam

tata surya)

3.9.8 Merumuskan bentuk hukum kekekalan

energi mekanik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melakukan pengamatan Siswa

dapat:

1 Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja

2 Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas),

hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial, serta penerapan hukum

kekekalan energi mekanik

3 Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.

4 Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik.

5 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.

6 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.

7 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola,

gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)

8 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan

Faktual Konseptual Prinsip/Hukum Prosedur

1 Orang mendorong mobil, mendorong meja atau dinding Matahari merupakan sumber energi utama Energi panas dari matahari menghasilkan energi-energi lain dimuka bumi Definisi usaha secara fisis berbeda

Pengertian usaha dan energi Energi kinetik dan energi potensial Hubungan usaha dan energi kinetik Hubungan usaha dengan energi

Hukum Kekekalan Energi

Langkah-

langkah

yang

digunaka

n untuk

menentuk

an energi

potensial

dengan pengertian usaha dalam kehidupan sehari-hari

Sumber energi manusia untuk melakukan usaha yaitu makanan

Energi dan usaha saling berkaitan

potensial Hukum kekekalan energi mekanik Energi

potensial gravitasi

adalah energi yang

dimiliki oleh benda

karena kedudukan

atau ketinggiannya

Energi kinetik adalah

energi yang dimiliki

oleh benda karena

geraknya

dan

energi

kinetik

dari dua

benda

yang

bergerak

bebas

2

Benda yang jatuh bebas dari

ketinggian tertentu.

Bola yang dilempar ke atas

mengalami perubahan energi

potensial

usaha yang dilakukan

oleh gaya

Langkah-

langkah

yang

digunakan

untuk

menentukan

daya pada

mobil yang

bergerak.

3 Daya pada mobil yang bergerak

dan daya listrik.

Daya didefinisikan

sebagai kecepatan

melakukan usaha atau

kemampuan untuk

melakukan usaha tiap

satuan waktu

Setiap benda yang

sedang bergerak

memiliki kemampuan

untuk melakukan

usaha

4 Benda yang bergerak pada bidang

miring.

Rumusan Energi

Energi mekanik

adalah energi yang

dihasilkan oleh benda

karena sifat geraknya

Menyajikan

hasil

pengamatan

sebuah benda

yang bergerak

pada bidang

miring dengan

konsep hukum

kekekalan

nenergi

mekanik

Percobaan

tentang

hukum

kekekalan

energi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : saintifik (Pendekatan Ilmiah) Metode :diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan,demonstrasi/percobaan Model : Discovery learning (Pembelajaran Berbasis Penyingkapan)

F. Media Pembelajaran Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab /KIT Mekanika , elektronik

(internet) Laptop/LCD, 1 set alat peraga, 1 file foto/gambar tentang aktifitas kejadian

usaha dan energi G. Sumber Belajar

1. Sumber Belajar: - Buku Fisika:

• Bambang Haryadi. 2009. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XI, Jakarta: Pusat Perbukuan Kemdiknas.

• Halliday dan Resnick. 2010. Fisika Jilid 2. Jakarta: Erlangga.

• Internet:

• Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga

• Buku/ sumber lain yang relevan. • Buku Fisika SMA Kelas X (Marthen Kanginan

• Buku Fisika Penunjang Aktifitas Siswa BSE Sukaryadi, Siswanto. 2009.

Fisikauntuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: RinekaCipta

• Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA. Jakarta:

RinekaCipta.

• Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016

H. Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA( 3 JP) Indikator Pencapaian Kompetensi: 3.9.1. mendeskripsikan konsep usaha, gaya, dan perpindahan. 3.9.2. Mendeskripsikan energi potensial dan energi kinetik 3.9.3. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi.

1. PENDAHULUAN: (Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) - Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap

siswa. - Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas - Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.9.1, - 3.9.3) - Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

-Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

• Apersepsi dan motivasi

(Apersepsi) Bertanya tentang materi yang akan dipelajari secara singkat, selanjutnya guru

menunjukkan dua jenis kejadian, pertama guru berjalan dari meja guru menuju pintu kelas, kedua guru

diam ditempat dengan badan yang digerakkan ke depan dan ke belakang. Dari dua kejadian tersebut,

guru bertanya kepada siswa “apakah dari dua kejadian tersebut membutuhkan usaha?”

(Motivasi) Guru menampilkan gambar tentang orang yang sedang mendorong mobil/mendorong

meja/dinding dan menjelaskan keterkaitan dengan pengertian usaha.Guru memberikan pertanyaan,

”Apa yang kalian rasakan saat mendorong meja?Apa yang kalian rasakan saat mendorong dinding?

Lebih mudah mendorong meja atau dinding? Kenapa meja dapat bergeser atau berpindah dari posisi

awal sedangkan tembok tidak bisa berpindah? Berapakah usaha yang dilakukan gaya dorong pada

meja dan pada dinding tersebut? Besaran fisika apa saya yang mempengaruhi usaha?”

• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi: Usaha dan Energi

» pengertian usaha.

» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan

» faktor-faktor yang mempengaruhi usaha

» kesimpulan yang dapat diperoleh dari persamaan W = Fs cos Ø

» menentukan usaha yang dilakukan oleh sebuah benda

» teorema usaha-energi.

» membuktikan teorema usaha-energi

» cara mendapatkan rumusan energi kinetic

» menentukan energi kinetik sebuah benda

2.KEGIATAN INTI: (Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Pemberian Stimulus (Stimulation)

Guru. Apa yang kalian rasakan saat

mendorong meja Siswa mengamati media yang ditayangkan dan diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. Siswa melakukan eksperimen yang di

demonstrasikan oleh guru, kemudian siswa mencari

tahu apakah posisi benda bergerak atau tidak

Pemberian materi Usaha dan Energi oleh guru.

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai

materi : Usaha dan Energi


» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan

perpindahan


» kesimpulan yang dapat diperoleh dari

persamaan W = Fs cos Ø

» menentukan usaha yang dilakukan oleh

sebuah benda





Identifikasi/Pernyataan Masalah (Problem Statement)

Guru memberikan kesempatan pada peserta

didik untuk mengidentifikasi sebanyak

mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan

gambar yang disajikan dan akan dijawab

melalui kegiatan belajar, contohnya : siswa diberi kesempatan untuk mendeskripsikan identifikasi masalah tersebut dalam bentuk pernyataan masalah. Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Usaha dan Energi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

dan belajar sepanjang hayat.

Usaha dan Energi



perpindahan





sebuah benda





Pengumpulan Data (Data Collection)

Guru dan Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab untuk mengumpulkan data, siswa

dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

hasil pengamatan dengan cara Mengolah

informasi dari materi Usaha dan Energi yang

sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil

dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-

pertanyaan pada lembar kerja.

Pengolahan Data (Data Processing)

Guru membimbing siswa dalam mengolah data hasil pengamatan tentang materi Usaha dan

Energi dalam kelompoknya berdiskusi

mengolah data hasil pengamatan

Siswa Mengolah informasi dari materi Hukum

Newton yang sudah dikumpulkan dari hasil





pertanyaan pada lembar kerja Siswa secara perorangan mengerjakan mengolah data yang diperoleh dan membuat kesimpulan.. Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai

materi Usaha dan Energi

Verifikasi (Verification)

Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta didik, dengan melakukan pembahasan dan Siswa membandingkan hasil diskusiantar kelompok melalui sesi presentasi dan proses pembelajaran diarahkan kebentuk tanya jawab tentang fenomena dan gejala yang ditimbulkan Usaha dan Energi Menambah keluasan dan kedalaman sampai

kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

prosedur dan kemampuan berpikir induktif

serta deduktif dalam membuktikan tentang

materi Usaha d an Energi antara lain dengan

: Siswa dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah

dikerjakan oleh peserta didik.materi : Usaha

dan Energi



perpindahan





sebuah benda





Generalisasi (Generalization)

Guru dan Siwa membuat kesimpulan generalisasi dari hasil verifikasi tersebut. Generalisasi dibatasi pada materi Usaha dan Energi Menyampaikan hasil diskusi tentang materi

Hukum Newton berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

atau media lainnya untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat

dengan sopan.

Menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa Laporan hasil

pengamatan secara tertulis tentang materi

Usaha dan Energi



perpindahan





sebuah benda




» menentukan energi kinetik sebuah benda Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum

Newton yang terdapat pada buku pegangan

siswa atau lembar kerja yang telah disediakan

Bertanya tentang hal yang belum dipahami,

atau guru melemparkan beberapa pertanyaan

kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum

Newton yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi

Usaha dan Energi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja

yang telah disediakan secara individu untuk

mengecek penguasaan siswa terhadap materi

pelajaran.

3.PENUTUP: (Kegiatan Penutup (15 Menit)

Siswa :

✓ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Usaha dan Energi yang baru dilakukan.

✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Usaha dan Energi yang baru diselesaikan

✓ Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau

dirumah

Guru :

✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Usaha dan E nergi ✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK 3.91. – 3.9.3. ✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi

pelajaran Usaha dan Energi ✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Usaha dan Energi ✓ Memberikan tugas kepada siswa…..(Tugas Terlampir).

PERTEMUAN KEDUA( 3 JP) Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.9.4Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.

3.9.5Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.

2. PENDAHULUAN: (Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) - Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap peserta didik.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas

- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.8.2, - 3.8.5)

- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

- Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.


(Apersepsi) Bertanya tentang materi konsep usaha dan energi yang telah dipelajari sebelumnya.

Kemudian guru menunjukkan dua kasus. Kasus yang pertama spidol yang dipegang oleh guru pada

ketinggian tertentu, kemudian kasus yang kedua, guru meletakkan spidol dilantai. Dari kedua kasus

yang ditunjukkan tersebut, guru bertanya kepada siswa “Apakah spidol pada peristiwa pertama

memiliki energi potensial yang sama dengan spidol pada peristiwa kedua?”

(Motivasi) Guru menampilkan gambar dan mendemonstrasikan tentang benda yang jatuh/bergerak dari

suatu ketinggian tertentu

• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi: Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya

» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah.

» cara termudah menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah.

» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah



Guru Guru menampilkan gambar dan mendemonstrasikan tentang benda yang jatuh/bergerak dari suatu ketinggian tertentu Siswa mengamati media yang ditayangkan dan diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. Siswa melakukan eksperimen yang di



Pemberian materi Menentukan usaha yang

dilakukan oleh gaya oleh guru.

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis


materi :

Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya

» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh

gaya yang besarnya berubah-ubah.

» cara termudah menentukan usaha yang

dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-

ubah.

» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya









yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan










ubah.



Pengumpulan Data Guru dan Siswa melakukan diskusi dan tanya

(Data Collection)

jawab untuk mengumpulkan data, siswa



informasi dari materi Menentukan usaha yang

dilakukan oleh gaya yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau

pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan





Guru membimbing siswa dalam mengolah data hasil pengamatan tentang materi dalam kelo mpoknya berdiskusi meng Menentukan usaha

yang dilakukan oleh gaya olah data hasil

pengamatan

Siswa Mengolah informasi dari materi yang

sudahdikumpulkan dari hasil Menentukan

usaha yang dilakukan oleh gaya





pertanyaan pada lembar kerja Siswa secara perorangan mengerjakan mengolah data yang diperoleh dan membuat kesimpulan..Siswa mengerjakan beberapa soal

mengenai materi



Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta didik, dengan melakukan pembahasan dan Siswa membandingkan hasil diskusiantar kelompok melalui sesi presentasi dan proses pembelajaran diarahkan kebentuk tanya jawab tentang fenomena dan gejala yang ditimbulkan


sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber

yang memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

prosedur dan kemampuan berpikir induktif

serta deduktif dalam membuktikan tentang

materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh

gaya antara lain dengan : Siswa dan guru

secara bersama-sama membahas jawaban soal-

soal yang telah dikerjakan oleh peserta

didik.materi:






ubah.




Guru dan Siwa membuat kesimpulan generalisasi dari hasil verifikasi tersebut. Generalisasi dibatasi pada materi Meny Menentukan usaha yang dilakukan oleh

gaya disampaikan hasil diskusi tentang materi

berupa kesimpulan Mengukur percepatan

gravitasi bumi berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan.










ubah.


yang besarnya berubah-ubah Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum

Newton yang terdapat pada buku pegangan

siswa atau lembar kerja yang telah disediakan

Bertanya tentang hal yang belum dipahami,


kepada siswa berkaitan dengan materi yang

akan selesai dipelajari Menentukan usaha yang

dilakukan oleh gaya


yang terdapat p ada buku pegangan peserta

didik Menentukan usaha yang dilakukan oleh

gaya atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek

penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.


Siswa :


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang baru

dilakukan

✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya

pelajaran yang baru diselesaikan


dirumah

Guru :

✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Menentukan usaha yang dilakukan

oleh gaya

✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK .

✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi

pelajaran Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya

✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran


✓ Memberikan tugas kepada siswa…..(Tugas Terlampir).

PERTEMUAN KETIGA ( 3 JP) Indikator Pencapaian Kompetensi: 3.9.6. Mendeskripsikan konsep daya.


peserta didik. - Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas - Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi ( ) - Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.



(Apersepsi) Bertanya tentang materi yang telah dipelajari secara singkat dengan cara mengajukan

beberapa pertanyaan kepada siswa. Guru memberikan dua fenomena. Pertama, guru menyampaikan

kasus pemain ski yang melalui lintasan menurun dari atas bukit; kedua, guru menyampaikan fenomena

air yang terkumpul dibendungan dialirkan untuk mengairi sungai. Dari kedua fenomena tersebut, guru

bertanya pada siswa “Apakah kedua kasus tersebut memiliki kedaan energi yang sama?”

(Motivasi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pengetahuannya

tentang,”Pada saat tangan Anda menarik karet, karet akan memanjang, dan karet akan kembali ke

panjang semula ketika Anda melepaskan gaya tarik tersebut. Akan tetapi peristiwa berbeda jika Anda

menggeser koin yang menyebabkan koin berpindah dari kedudukan A ke B. Apakah koin akan kembali

ke kedudukannya semula jika dorongan tangan pada koin dihentikan? Mengapa hal ini bisa terjadi?

Apa perbedaan gaya konservatif dengan gaya tidak konservatif”

• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi: Daya dan Gaya » pengertian daya

» cara mendapatkan rumusan daya

» menentukan daya sebuah benda

» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-konservatif.

» contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif.

» pengertian usaha oleh gaya konservatif

» pengertian energi potensial



Guru. ”Pada saat tangan Anda menarik karet,

karet akan memanjang, dan karet akan

kembali ke panjang semula ketika Anda

melepaskan gaya tarik tersebut. Akan tetapi

peristiwa berbeda jika Anda menggeser koin

yang menyebabkan koin berpindah dari

kedudukan A ke B. Apakah koin akan kembali

ke kedudukannya semula jika dorongan tangan

pada koin dihentikan? Mengapa hal ini bisa

terjadi? Apa perbedaan gaya konservatif

dengan gaya tidak konservatif” beri kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. Siswa melakukan eksperimen yang di



Pemberian materi Daya dan Gaya oleh guru. Penjelasan pengantar kegiatan secara garis


materi :






melalui kegiatan belajar, contohnya : siswa diberi kesempatan untuk mendeskripsikan identifikasi masa

Daya dan Gaya » pengertian daya



» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-

konservatif.

» contoh gaya konservatif dan gaya non-

konservatif.


» pengertian energi potensial lah tersebut dalam bentuk pernyataan masalah. Mengajukan pertanyaan tentang materi :

yang tidak dipa Daya dan Gaya hami dari apa

yang diamati atau pertanyaan untuk

mendapatkan informasi tambahan tentang apa

yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan

untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

hayat. Daya dan Gaya » pengertian daya




konservatif.


konservatif.







informasi dari materi Daya dan Gaya yang sudah dikumpulkan dari hasil







Guru membimbing siswa dalam mengolah data hasil pengamatan tentang materi Daya dan

Gaya dalam kelompoknya berdiskusi

mengolah data hasil pengamatan Siswa Mengolah informasi dari materi Daya

dan Gaya yang sudah dikumpulkan dari hasil





pertanyaan pada lembar kerja Siswa secara perorangan mengerjakan mengolah data yang diperoleh dan membuat kesimpulan.. Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai

materi Daya dan Gaya



Daya dan Gaya Menambah keluasan dan

kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan

untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan

menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam membuktikan

tentang materi Daya dan Gaya antara lain

dengan : Siswa dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah

dikerjakan oleh peserta didik.materi Daya dan Gaya

» pengertian daya




konservatif.


konservatif.



Generalisasi Guru dan Siwa membuat kesimpulan

(Generalization) generalisasi dari hasil verifikasi tersebut. Generalisasi dibatasi pada materi Daya dan

Gaya Menyampaikan hasil diskusi tentang

materi berupa kesimpulan Daya dan Gaya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,




dengan sopan. Menyimpulkan tentang point-point penting




Daya dan gaya » pengertian daya




konservatif.


konservatif.



Menjawab pertanyaan tentang materi yang

terdapa Daya dan gaya t pada buku pegangan

siswa atau lembar kerja yang telah disediakan Bertanya tentang hal yang belum dipahami,


kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum

Newton yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Daya dan gaya yang terdapat pada buku




pelajaran.


Siswa :


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Daya dan Gaya yang baru dilakukan.

✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Daya dan gaya yang baru diselesaikan


dirumah

Guru :

✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Daya dan gaya

✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK . ✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi

pelajaran Daya dan gaya ✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Daya dan gaya


PERTEMUAN KEEMPAT ( 3 JP) Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.9.7 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola,

gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)

3.9.8.Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik


peserta didik. - Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas - Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.8.6-3.8.7 ) - Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.



Apersepsi (guru menanyakan kepada siswa) Pernahkah kalian berjalan pada jalan yang

menanjak, mungkin kalian pernah melakukannya, setelah naik yang cukup jauh ternyata

perut dapat menjadi lapar, mengapa bisa terjadi lapar?contoh kejadian lain ada pada

mobil bergerak, mobil bergerak berarti ada gaya mesin yang melakukan usaha,

darimana usaha itu diperoleh? Bagaimana hubungan antara usaha dan energi kinetik

serta energi potensialtersebut?

Motivasi Guru meminta beberapa orang siswa maju ke depan kelas untuk memodelkan

contoh energi mekanik yaitu dengan menjatuhkan pulpen ke lantai .

• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi: Rumusan Energi

» cara mendapatkan rumusan energi potensial sebuah benda

» menentukan energi potensial sebuah benda

» menentukan energi mekanik sebuah benda

» energi potensial gravitasi secara umum

» persamaan energi potensial gravitasi secara umum

» menentukan energi potensial gravitasi secara umum sebuah benda



Guru.memodelkan contoh energi mekanik

yaitu dengan menjatuhkan pulpen ke lantai .

Siswa mengamati media yang ditayangkan dan diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. Siswa melakukan eksperimen yang di



Pemberian materi Rumus Energi oleh guru. Penjelasan pengantar kegiatan secara garis


materi :

Rumusan Energi

» cara mendapatkan rumusan energi potensial

sebuah benda




» persamaan energi potensial gravitasi secara

umum

» menentukan energi potensial gravitasi secara

umum sebuah benda







yang tidak dip Rumusan Energi

ahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan

tentang apa yang diamati (dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

bersifat hipotetik) untuk mengembangkan





Rumusan Energi


sebuah benda





umum

» menentukan energi potensial gravitasi

secara umum sebuah benda





informasi dari materi Rumusan Energi

yang sudah dikumpulkan dari hasil







Guru membimbing siswa dalam mengolah data hasil pengamatan tentang materi Rumusan

Energi dalam kelompoknya berdiskusi

mengolah data hasil pengamatan

Siswa Mengolah informasi dari materi

Rumusan Energi yang sudah dikumpulkan dari

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun

hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan



pertanyaan pada lembar kerja

Siswa secara perorangan mengerjakan mengolah data yang diperoleh dan membuat kesimpulan.. Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai

materi Rumusan Energi



Rumusan Energi Menambah keluasan dan

kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan

untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan

menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam membuktikan

tentang materi Rumusan Energi

antara lain dengan : Siswa dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal

yang telah dikerjakan oleh peserta didik.materi

Rumusan Energi


sebuah benda





umum


secara umum sebuah benda


Guru dan Siwa membuat kesimpulan generalisasi dari hasil verifikasi tersebut. Generalisasi dibatasi pada materi Rumusan

Energi Menyampaikan hasil diskusi tentang

materi berupa kesimpulan Rumusan Energi berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,




dengan sopan.





Rumusan Energi » cara mendapatkan rumusan energi potensial

sebuah benda





umum


secara umum sebuah benda Menjawab pertanyaan tentang materi Rumusan

Energi yang terdapat pada buku pegangan

siswa atau lembar kerja yang telah disediakan Bertanya tentang hal yang belum dipahami,


kepada siswa berkaitan dengan materi

Rumusan Energi yang akan selesai dipelajari


Rumusan Energi yang terdapat pada buku




pelajaran.


Siswa :


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumusan Energi yang baru dilakukan.

✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumusan Energi yang baru diselesaikan ✓ Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau

dirumah

Guru :

✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Rumusan Energi

✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK . ✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi

pelajaran Rumusan Energi

✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumusan Energi


I. Penilaian 1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian :

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran

pengayaan sebagai berikut:

- Siwa yang mencapai nilai )()( maksimumnnketuntasann diberikan materi

masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan - Siwa yang mencapai nilai )(maksimumnn diberikan materi melebihi

cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Pulau Punjung,02 Januari 2020

MENEGETAHUI : Guru Mata Pelajaran Fisika

Kepala SMA Negeri 2 Pulau Punjung LINDRAWATI,S.Pd DRS.MUSRI NIP: 198302022006042006 NIP:196706041995121001 Penata Tk.I Pembina Tk.I

1. Lembar Observasi Penilaian Sikap Mata Pelajaran : Fisika Materi Pokok : Energi d an Usaha

No Nama Siswa

Observasi Penilaian Sikap

Skor Nilai Terjasama

Tanggung Jawab

Toleran Disiplin

1 ………..

2

3

4

5

6 Dst.

Keterangan pengisian skor: 4. Sangat baik 3. Baik 2. Cukup 1. Kurang.

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SOSIAL

Kelas : ............................

Hari, tanggal : ............................

Materi Pokok/Tema : Energi d an Usaha

No NNama Siswa

Sikap Ket.

Rasa

Ingin

tahu

Hati-

Hati Kerja Sama Toleransi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Jumlah

Kriteria penskoran :

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering

tidak sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang

tidak sesuai aspek sikap

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

1. Lampiran 2: Materi Pembelajaran Lampiran 2: Instrumen Penilaian

A. Pilihan Ganda

1. Seekor kerbau menarik sebuah gerobak dengan gaya 400 newton sejauh tertentu

(abaikan pengaruh gesekan). Jika usaha yang dilakukan oleh kerbau 5000 joule maka

jarak yang ditempuh adalah ....

A. 10,5 meter

B. 12,5 meter

C. 15,0 meter

D. 15,5 meter

E. 20,5 meter

2. Seorang pekerja mendorong benda dengan gaya mendatar 150 N dan benda

berpindah sejauh 5 meter, maka usaha yang dilakukannya sebesar ....

A. 135 Joule

B. 245 Joule

C. 355 Joule

D. 450 Joule

E. 750 Joule

3. Sebuah benda bermassa 20 kg terletak pada bidang miring dengan sudut 30° terhadap

bidang horizontal. Jika percepatan gravitasi 9,8 m/s2 dan benda bergeser sejauh 3

meter ke arah bawah, maka usaha yang dilakukan oleh gaya berat adalah ....

A. 185Joule

B. 264 Jolue

C. 294 Joule

D. 350 Joule

E. 460 Joule

4. Sebuah mobil dengan massa 2000 kg bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Usaha yang

diperlukan untuk mengerem mobil tersebut hingga berhenti ....

A. 10 kJ

B. 30 kJ

C. 100 kJ

D. 150 kJ

E. 200 kJ

5. Sebuah benda 25 kg didorong dengan percepatan 5 m/s2 sejauh 25 m. Usaha yang

dilakukan benda….

A. 1.250 Joule

B. 2.175 Joule

C. 3.175 Joule

D. 5.125 Joule

E. 6.250 Joule

6. Buah semangka dengan massa 2 kg berada dalam keadaan diam dilepaskan dari

puncak bidang lengkung yang berbentuk seperempat lingkaran dengan jari-jari R.

Semangka tersebut meluncur pada bidang datar dengan jarak 3 m dan berhenti dititik

C. Jika bidang lengkung tersebut licin, dan gaya gesek antara semangka dan bidang

datar adalah 8 N,

maka besarnya R adalah ...

A. 0,2 m

B. 0,5 m

C. 1,2 m

D. 1,5 m

E. 1,6 m

7. Sebuah textbook fisika bermassa 1 kg didorong dari permukaan meja dengan

kecepatan 2 m.s-1. Dibawah meja tersebut ada seorang anak yang sedang duduk

dengan ketinggian 0,5 m. Pada saat buku tersebut memiliki energi mekanik 12 J buku

akan menimpa kepala orang yang sedang duduk. Pernyataan tersebut adalah ...

A. Benar, kerena ketika energi mekanik 12 J ketinggian buku berada 0,5 m berada

diatas tanah

B. Benar, karena ketika kecepatan buku 2 m.s-1 ketinggian buku berada 0,5 m

berada diatas tanah

C. Benar, karena ketika massa buku 1 kg ketinggian buku berada 0,5 m berada

diatas tanah

D. Salah, karena ketika energi mekanik 12 J ketinggian buku berada 1 m diatas

tanah

E. Salah, karena ketika kecepatan buku 2 m.s-1 ketinggian buku 1 m diatas tanah

8. Sepeda roda tiga yang bermassa 2 kg akan dipindahkan pada arah vertikal

memerlukan usaha sebesar 150 joule. Jika g = 10 m.s-2, maka besar perpindahan

benda adalah ...

A. 0,5 m

B. 1,50 m

C. 3,50 m

D. 7,50 m

E. 15,00 m

9. Sebuah mobil bermassa 1000 kg sedang melaju pada 12 m.s-1. Setelah melakukan

pengereman, mobil menempuh jarak 15 km sebelum berhenti. Gaya rata-rata yang

dihasilkan oleh rem mobil adalah ...

A. 1300 N

B. 2200 N

C. 3500 N

D. 4800 N

E. 7200 N

10. Berikut ini merupakan contoh pemanfaatan energi potensial gravitasi yang tepat

adalah ...

A. Pembangkit listrik tenaga nuklir

B. Pembangkit listrik tenaga air

C. Pembangkit listrik tenaga uap

D. Pembangkit listrik tenaga diesel

E. Pembangkit listrik tenaga panas bumi

2. Soal Uraian:

1. Sebuah mobil yang massanya 1000 kg bergerak dengan kecepatan 15 m/s. Berapa

energi kinetik yang dimiliki mobil tersebut ?

2. Sebuah bola sepak bermassa 150 gram ditendang oleh Ronaldo dan bola tersebut

bergerak lurus menuju gawang dengan laju 30 m/s. Hitunglah :

a) energi kinetik bola tersebut ?

b) berapa usaha yang dilakukan Ronaldo pada bola untuk mencapai laju ini, jika bola

mulai bergerak dari keadaan diam ?

3. Seorang buruh pelabuhan yang tingginya 1,50 meter mengangkat sekarung beras yang

bermassa 50 kg dari permukaan tanah dan memberikan kepada seorang temannya

yang berdiri di atas kapal. Jika orang tersebut tersebut berada 0,5 meter tepat di atas

kepala buruh pelabuhan, hitunglah energi potensial karung berisi beras relatif

terhadap :

a) permukaan tanah

b) kepala buruh pelabuhan

4. Buah mangga yang ranum dan mengundang selera menggelayut pada tangkai pohon

mangga yang berjarak 10 meter dari permukaan tanah. Jika massa buah mangga

tersebut 0,2 kg, berapakah energi potensialnya ? Anggap saja percepatan gravitasi 10

m/s2.

5. Dua buah gaya masing-masing F1 = 10 N dan F2 = 5 N bekerja pada sebuah benda

yang terletak pada suatu permukaan lantai. Jika benda berpindah ke kanan sejauh 5

meter, tentukan usaha yang dilakukan pada benda oleh kedua gaya tersebut!

6. Usaha total yang dilakukan oleh dua buah gaya F1 dan F2 pada sebuah benda adalah

120 joule. Perhatikan gambar berikut !

Jika perpindahan benda adalah 5 meter, tentukan besarnya gaya F2!

7. Perhatikan gambar!

Seorang anak membawa kotak yang beratnya 50 Newton dari titik A menuju B, kemudian

kembal lagi ke A. Menurut fisika, berapakah usaha yang dilakukan anak?

8. Sebuah benda berada pada ketinggian 5 m dari atas tanah. Jika energi potensial benda

tersebut adalah 2500 joule dan percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2, tentukan

massa benda tersebut!

9. Seekor burung sedang melayang terbang pada ketinggian 10 m di atas tanah dengan

kecepatan konstan sebesar 10 m/s. Jika massa burung adalah 2 kg, tentukan:

a) Energi kinetik burung

b) Energi potensial burung

c) Energi mekanik burung

10. Sebuah bola dengan massa 0,5 kg dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan 20

m/s. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, tentukan:

a) energi potensial saat mencapai titik tertinggi, dan

b) perubahan energi potensial saat bola berada pada ketinggian 5 m!

LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS I)

Matapelajaran : Fisika

Materi Pokok : Konsep Usaha dan Energi

Kelompok :

Nama anggota :

Hari/tanggal :

A. KOMPETENSI DASAR

4.9.Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah

gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha

(kerja), dan hukum kekekalan energi

B. Pendahuluan

Fenomena Usaha dalam Kehidupan Sehari-hari

Minggu lalu Raisa dan keluarganya pergi

berwisata ke Puncak dalam rangka liburan

kenaikan kelas dan juga merupakan hadiah dari

Ayah untuk Raisa karena mendapat peringkat

pertama di kelas. Selama perjalanan, mata

Raisa dimanjakan dengan pemandangan yang

asri di kanan dan kiri jalan, selain itu jalanan

yang berliku dan bergelombang juga membuat

perjalanan Raisa semakin seru.

Alasan Ayah mengajak Raisa ke Puncak adalah agar Raisa dapat merasakan keindahan alam

dan udara yang segar, serta jauh dari hiruk pikuk Jakarta. Raisa yang belum pernah pergi ke

Puncak sangat menikmati perjalanannya. Namun, di tengah-tengah perjalanan tiba-tiba mobil

yang dikendarai Ayah berhenti mendadak. Ayah segera keluar mobil untuk melihat keadaan

mobil, memastikan bahwa mobilnya dapat dikendarai lagi. Setelah mengecek keadaan mobil

cukup lama, Ayah meminta Raisa dan Ibu untuk ikut membantu mendorong mobil, karena

mobil mereka berada dijalanan mendatar, sehingga dibutuhkan dorongan untuk

menggerakkan mobil agar mesin mobilnya dapat dihidupkan kembali. Meski dengan ekspresi

muka yang lesu Raisa tetap membantu Ayah dan akhirnya dengan bantuan Raisa dan Ibu,

mesin mobil dapat dijalankan kembali. Dorongan yang diberikan oleh Raisa dan Ibu

merupakan sebuah gaya yang bekerja pada mobil untuk berpindah posisi. Sehingga mobil

mampu bergerak dengan adanya gaya tersebut. Sesampainya ditempat tujuan, Raisa

menghabiskan waktu bersama keluarganya dengan melakukan kegiatan yang menyenangkan.

karena terlalu menikmati keindahan alam bersama keluarga, tak terasa Raisa sudah harus

pulang kembali ke Jakarta. Di perjalanan pulang, mobil Raisa kembali mendadak berhenti,

namun karena mereka berada dijalanan menurun, Raisa dan ibu tidak perlu membantu Ayah

untuk mendorong mobil, karena Ayah hanya perlu membiarkan mobil menuruni jalan.

Liburan Raisa kali ini menyenangkan dan seru, selain Raisa dapat merasakan kesejukan udara

puncak, Raisa juga mendapatkan pengalaman membantu Ayah mendorong mobil. Apakah

usaha yang dilakukan Raisa pada saat peristiwa pertama dan kedua memiliki nilai yang

sama?

C. Kegiatan Bacalah artikel yang terdapat pada LKS ini dengan teliti!

1) Hipotesis Berdasarkan artikel yang sudah dibaca, buatlah hipotesis

yang dapat diajukan!

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

__________

2) Eksperimen

1. Alat dan Bahan

▪ Dasar statif 1 buah

▪ Batang statif panjang 1 buah

▪ Jepit penahan 2 buah

▪ Balok penahan 1 buah

▪ Katrol kecil 2 buah

▪ Steker perangkai 1 buah

▪ Bidang miring sepanjang 50 cm 1 buah

▪ Dinamometer 1 buah

▪ Meteran

2. Langkah Percobaa

a. Siapkan alat dan bahan percobaan

b. Rakit statif sesuai gambar

c. Rakit bidang miring pada balok penahanmenggunakan jepit penahan

d. Tentukan berat kedua katrol dan steker perangkai (w = m . g). Catat hasil

pengamatan pada tabel

e. Kaitkan katrol pada dinamometer dan letakkan diatas bidang miring

f. Atur ketinggian bidang miring h = 10 cm

g. Amati gaya yang terjadi (F) pada dinamometer dan catat hasilnya pada tabel

h. Lepaskan dinamometer dari katrol dan letakkan katrol diatas bidang miring yang

paling atas (ketinggian diatas bidang horizontal h = 10 cm). Lepaskan katrol agar

menggelincir pada bidang miring hingga mencapai bidang horizontal. Usaha yang

dilakukan gaya F = Fl (l = panjang bidang miring = 50 cm)

i. Isikan nilai usaha = Fl pada tabel pengamatan dan lengkapi pula harga w . h

j. Ulangi langkah 5-9 dengan mengubah ketinggian (h) bidang miring 15 cm dan 20

cm k. Catat hasil pengamatan pada tabel

k. Lakukan percobaan dengan ketinggian (h) 10 cm dan beban pada katrol ditambah

bervariasi

l. Catat hasil pengamatan pada tabel

3) Mengambil dan menganalisis Data

1. Tabel pengamatan tanpa beban

Tabel 2. Data hasil percobaan

Tinggi h (m) w (N) wh (Joule) F (N) Usaha = Fl

(joule)

0,10

0,10

0,10

2. Tabel pengamatan dengan tambahan beban


Tinggi h (m) Massa m (kg) w (N) wh (Joule) F (N) Usaha =

Fl (joule)

0,10

0,10

0,10

4) Pertanyaan

1 Jelaskan pengertian usaha menurut tinjauan fisika!

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2 Jelaskan perbedaan usaha dan gaya!

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3 Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar usaha pada percobaan yang telah

dilakukan! __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4 Apakah ada perbedaan antara nilai usaha yang didapat dari persamaan dan ? Jelaskan!

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

5) Kesimpulan Tuliskan kesimpulan yang dapat kamu rumuskan tentang energi potensial

gravitasi dan energi potensial pegas berdasarkan hasil percobaan!

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________

6) Referensi

___________________________________________________________________________

___________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS II)



Kelompok :

Nama anggota :

Hari/tanggal :

A. KOMPETENSI DASAR




B. Pendahuluan

Fenomena Energi Potensial Gravitasi dan Pegas

Hari ini sepulang sekolah Danang dan Darto sepakat

untuk bermain basket di lapangan berada didekat

rumah danang. Lapangan yang akan digunakan Danang

dan Darto untuk bermain basket nanti sering digunakan

untuk bermain anak-anak.

Mulai dari permainan tradisional hingga permainan modern seperti hoverboard, rollerblade

ataupun pogostick untuk bermain anak kecil. Waktu sudah menunjukkan pukul 4 sore,

sebentar lagi bel sekolah tanda usai belajar dibunyikan. Siswa-siswa sudah bersiap untuk

pulang termasuk Danang dan Darto yang sudah berencana untuk bermain basket bersama.

Sampai di lapangan terlihat sekelompok anak kecil yang sedang bermain bersama. Ada yang

bermain rollerblade, ada yang bermain pogostick dan ada juga anak yang hanya duduk

menonton temannya yang sedang bermain. Danang dan Darto segera menuju bagian lapangan

yang terlihat sepi, agar mereka dapat bermain basket dengan nyaman.

Danang dan Darto bermain basket dengan one on one dan menentukan pemenangnya dengan

melihat seberapa banyak score yang diperoleh masing-masing dalam waktu 25 menit.

Permainan segera dimulai saat Darto melemparkan bola ke atas dan dengan cepat Danang

dan Darto merebut mengambil bola agar mendapat giliran pertama bermain. Tak lama setelah

permainan dimulai Darto sudah membuat 3 poin sedangkan Danang baru mendapatkan 1

poin.

Waktu sudah menunjukkan pukul 5 sore, Danang dan Darto

memutuskan untuk mengakhiri permainan basketnya dengan

three points. Darto mendapat giliran pertama karena mendapat

skor paling banyak dibanding Danang, saat Darto men-drible

bola,

tiba-tiba ada anak yang sedang bermain pogostick lompat diantara Darto dan ring basket,

sehingga membuat Darto menjadi tidak bisa berkonsentrasi. Danang segera menghampiri

anak tersebut dan memintanya untuk kembali ke tempat yang lebih aman, agar permainan

basket Danang dan Darto dapat dilanjutkan kembali. Pada saat Darto men-drible bola basket,

bola tersebut terpantul akibat gaya yang diberikan oleh Darto dan memiliki kedudukan posisi

yang berbeda. Hal ini juga terjadi pada saat anak yang bermain dengan menggunakan

pogostick. Kedudukan posisi pogostick tersebut dipengaruhi oleh gaya yang diberikan anak

kecil. Apakah kegiatan men-drible bola basket memiliki energi potensial yang sama dengan

anak kecil yang sedang bermain pogostick?

C. Kegiatan

Bacalah artikel yang terdapat pada LKS ini dengan teliti!

1) Hipotesis

Berdasarkan artikel yang sudah dibaca, buatlah hipotesis yang dapat diajukan!

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2) Eksperimen

1. Alat dan Bahan

- Kelereng kecil dan besar 2 buah

- Plastisin (lilin mainan) 1 buah

- Pegas dari besi 1 buah

- Bola tenis 1 buah

2. Langkah Percobaan

PERCOBAAN ENERGI GRAVITASI BENDA


b. Jatuhkan kelereng besar dari ketinggian 50 cm tepat diatas plastisin. Amati

bekas yang tercetak pada plastisin

c. Ulangi kegiatan tersebut dengan menjatuhkan kelereng yang sama tepat diatas

plastisin pada ketinggian 100 cm. Amati kembali bekas yang ditunjukkan pada

plastisin

d. Ulangi langkah c dengan mengganti kelereng dengan kelereng yang lebih

kecil. Amati bekas pada plastisin

e. Catat perbedaan yang terjadi pada ketiga kegiatan yang telah dilakukan pada

tabel 1.

PERCOBAAN ENERGI POTENSIAL PADA PEGAS


b. Tekanlah pegas tersebut dengan bola. Amatilah bentuk pegas itu

c. Lepaskan tangan dari bola. Amati apa yang terjadi pada pegas dan bola

d. Catat hasil pengamatan pada tabel 2.

4) Mengambil dan menganalisis Data

Tabel percobaan Energi Potensial Gravitasi Benda


Kegiatan Kejadian Pengamatan

1. Kelereng besar yang dijatuhkan dari

ketinggian 50 cm

2. Kelereng besar yang dijatuhkan dari

ketinggian 100 cm

3. Kelereng kecil yang dijatuhkan dari

ketinggian 100 cm

Tabel percobaan Energi Potensial pada Pegas


Kegiatan Kejadian Pengamatan

1. Pegas ditekan dengan bola

2. Tekanan bola dilepaskan dari pegas

5) Pertanyaan

1. Lakukan pengolahan data dari tabel 1!

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Lakukan pengolahan data dari tabel 2!

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Sebuah pegas memiliki konstanta 150 N/m yang terikat salah satu ujungnya

memanjang sejauh 5 cm ketika diberi tarikan. Tentukan:

a. Besar gaya tariknya!

b. Besar energi potensial pegas itu!

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4 Joshua menarik seember air yang massanya 10 kg dari dasar sumur. Usaha yang

dilakukan Joshua untuk menarik ember tersebut adalah 6 kJ dan dengan

percepatan gravitasi 9,8 m/s2. Tentukan kedalaman sumur tersebut!

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________



______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7) Referensi

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS III)



Kelompok :

Nama anggota :

Hari/tanggal :

A. KOMPETENSI DASAR




B. Pendahuluan

Kompetisi Komunitas Skateboarder (Fenomena Energi Mekanik

Kalijodo Skate Park merupakan tempat bermain untuk anak-anak skateboarder

Indonesia. Taman ini berada di kawasan Taman Kalijodo, Jakarta Utara. Kalijodo

Skate Park ini menjadi salah satu tempat kompetisi untuk skateboarder dari seluruh

Indonesia. Selain di Jakarta, kompetisi skateboard ini juga diadakan di beberapa kota

besar di Indonesia, seperti Bandung, Surabaya dan Yogyakarta

Rangga merupakan salah satu peserta dari Jakarta yang mengikuti kompetisi ini. Ada

sekitar 45 peserta yang mengikuti kompetisi ini. Kompetisi yang dilaksanakan di Jakarta

ini menjadi babak penyisihan untuk final yang diadakan di Yogyakarta. Rangga

mendapat urutan ke-delapan untuk menunjukkan teknik bermain skateboard-nya didepan

juri. Penilaian yang dilakukan dalam kompetisi skateboard ini antara lain; kesulitan trik

skateboard, kelincahan, dan kecepatan. Rangga segera menuju skatepark dan melaju

dengan skateboard-nya, setelah 2 kali melakukan teknik dasar skateboard di lintasan U

tersebut, kemudian Rangga menunjukkan teknik lainnya. Lintasan U skateboard dibuat

sedemikian rupa agar pemain skateboard dapat tetap melaju diatas papan, karena jika

lintasan tersebut hanya dibuat lurus dan mendatar, papan skateboard akan cepat berhenti

akibat gesekan antara roda dan lintasannya. Pada saat Rangga meluncur dengan

skateboard pada lintasan U, Rangga memberikan gaya pada skateboard agar bergerak

sesuai kecepatan yang diinginkan. Selain itu, skateboard Rangga juga memiliki energi

yang berhubungan dengan gaya – gaya yang relatif terhadap posisi lintasan tersebut.

Selain itu, Rangga juga memiliki kecepatan untuk bergerak pada lintasan. Apakah

kegiatan Rangga saat bermain skateboard memiliki prinsip yang sama dengan hukum

konservasi energi mekanik?

C. Kegiatan

Bacalah artikel yang terdapat pada LKS ini dengan teliti!

1) Hipotesis

Berdasarkan artikel yang sudah dibaca, buatlah hipotesis yang dapat diajukan!

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2) Eksperimen

1 Alat dan bahan

- Mobil mainan 1 set Papan luncur 1 buah

- Meteran 1 buah Stopwatch 1 buah

- Balok atau beban 3 buah Kayu penyangga 1 buah

2. Langkah percobaan

a. Rangkai alat dan bahan sesuai gambar 2

b. Tandai garis start dan garis finish pada papan luncur dengan jarak 40 cm.

c. Tempatkan papan luncur pada balok penyangga pada posisi A

d. Lepaskan mobil mainan dari garis start, kemudian catatlah waktu yang

diperlukan mobil untuk mencapai garis finish dengan stopwatch

e. Ulangi langkah ke-4 sebanyak tiga kali, kemudian hitunglah waktu rata-ratanya

f. Ulangilah langkah 3-5 untuk papan luncur pada balok penyangga pada posisi B

dan C

g. Hitunglah besarnya energi mekanik EM = EP + EK tanpa menghiraukan papan

luncur

h. Catat hasil pengamatan pada tabel

3) Mengambil dan menganalisis

Data Tabel 3 Data Hasil Percobaan

Posisi

papan

luncur

Ketinggian

h (m)

Waktuyang diperlukan t

(s)

Kelajuan

v(m.s- 1)

Energi

Kinetik

EK (J)

Energi

Potensial

EP (J)

Energi

Mekanik

EM (J) t1 t2 t3 Trata-

rata

A. 0,10

B. 0,20

C. 0,30

4) Pertanyaan

1. Dimanakah posisi mobil mainan sehingga EK = 0? Jelaskan!

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Dimanakah posisi mobil mainan sehingga EP = 0? Jelaskan!

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Hitunglah besar energi mekanik masing-masing percobaan! Di posisi papan luncur

manakah energi mekanik paling besar? Mengapa demikian?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Sebuah bus memiliki massa 3,5 ton bergerak melintasi jalanan menurun dengan

kecepatan awal 72 km.jam-1 dan kecepatan akhir 18 km.jam-1. Jalan tersebut memiliki

ketinggian 32 m, berapakah energi kinetik dan energi potensial saat h = 32 m?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________



__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ ____

6) Referensi

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

1. Penilaian Kinerja Presentasi


Materi Pokok : Energi dan Usaha

No Nama

Siswa

Penilaian Kinerja Presentasi

Komunik

asi

Sistemat

ika

Wawas

an

Keberan

ian

Antusi

as

Penampil

an

1

2

3

4 I

5

6

INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

Kompentesi Inti :

Kompetensi Dasar :

Indikator :

Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor

Tanggal Penilaian :

Nama

Kriteria/Aspek Skor Nilai

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

7

8

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

dst

Kriteria:

1. Tahap Perencanaan Bahan (1)

2. Tahap Proses Pembuatan

Persiapan alat dan bahan (2)

Tehnik Pengolahan (3)

K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)

3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)

Bentuk Fisik (5)

Inovasi (6)

Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan

ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK /FORTOPOLIO

Matapelajaran :……………………………………………

Nama Proyek :……………………………………………

Alokasi Waktu :…………………………………………….

Guru Pembimbing :……………………………………………

Nama : ___________________________________________

NIS : ___________________________________________

Kelas : ___________________________________________

No ASPEK SKOR (1 - 5)

1 2 3 4 5

1 PERENCANAAN :

a. Persiapan

b. Rumusan Judul

2 PELAKSANAAN :

a. Sistematika Penulisan

b. Keakuratan Sumber Data / Informasi

c. Kuantitas Sumber Data

d. Analisis Data

e. Penarikan Kesimpulan

3 LAPORAN PROYEK :

a. Performance

b. Presentasi / Penguasaan

TOTAL SKOR

pemerintah provinsi sumatera barat dinas pendidikan sma … · sma negeri 2 pulau punjung alamat :...

Documents