PEMBELAJARANPEMBELAJARAN SAINS

BERBASIS INKUIRI

Dr. Sri Anggraeni, MSi

PENGERTIAN PEMBELAJARAN

Inkuiri adalah apa yang

sainstis, kegiatan ini dapat

pembelajaran sains (Uno, 1999).

Pembelajran berbasis

pengetahuan dan pemahamanpengetahuan dan pemahaman

sains sebagaimana para

dunia alamiah

PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI

yang dilakukan oleh para

dapat digunakan untuk

(Uno, 1999).

Inkuiri mengembangkan

pemahaman konsep-konseppemahaman konsep-konsep

para saintis mempelajari

berinvestigasi

pengetahuannya

yang sudah ada

PENGERTIAN PEMBELAJARAN

yang sudah ada

membangun pemahaman

berinvestigasi

bukti-bukti

gagasan baru

PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI

gagasan baru

pemahaman ilmiahnya.

INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN

SEBISA MUNGKINMIMIC

INVESTIGASI ILMIAH (UNO, 1996).INVESTIGASI ILMIAH (UNO, 1996).

PEMBELAJARAN DIGUNAKAN

MIMIC DENGAN PROSEDUR

(UNO, 1996).(UNO, 1996).

SINTAKS INKUIRI

melakukanmelakukanmelakukanmelakukan observasiobservasiobservasiobservasi, , , ,

mengajukanmengajukanmengajukanmengajukan pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan

memeriksamemeriksamemeriksamemeriksa bukubukubukubuku----bukubukubukubuku

untukuntukuntukuntuk melihatmelihatmelihatmelihat informasiinformasiinformasiinformasi

merencanakanmerencanakanmerencanakanmerencanakan penyelidikanpenyelidikanpenyelidikanpenyelidikanmerencanakanmerencanakanmerencanakanmerencanakan penyelidikanpenyelidikanpenyelidikanpenyelidikan

merangkummerangkummerangkummerangkum apaapaapaapa yang yang yang yang sudahsudahsudahsudah

buktibuktibuktibukti eksperimeneksperimeneksperimeneksperimen, , , ,

menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat untukuntukuntukuntuk

menganalisismenganalisismenganalisismenganalisis dandandandan interpretasiinterpretasiinterpretasiinterpretasi

mengajukanmengajukanmengajukanmengajukan jawabanjawabanjawabanjawaban, , , ,

mengkomunikasikanmengkomunikasikanmengkomunikasikanmengkomunikasikan hasilhasilhasilhasil

, , , ,

pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan, , , ,

bukubukubukubuku dandandandan sumbersumbersumbersumber----sumbersumbersumbersumber lain lain lain lain

informasiinformasiinformasiinformasi yang yang yang yang adaadaadaada, , , ,

penyelidikanpenyelidikanpenyelidikanpenyelidikan, , , , penyelidikanpenyelidikanpenyelidikanpenyelidikan, , , ,

sudahsudahsudahsudah diketahuidiketahuidiketahuidiketahui dalamdalamdalamdalam

untukuntukuntukuntuk mengumpulkanmengumpulkanmengumpulkanmengumpulkan, , , ,

interpretasiinterpretasiinterpretasiinterpretasi data, data, data, data,

, , , , penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan, , , , prediksiprediksiprediksiprediksi,,,,

hasilhasilhasilhasil. NRC (1996)

LANGKAH-LANGKAH

Alberta Learning (2004): NRC (1996):Alberta Learning (2004): NRC (1996):Alberta Learning (2004): NRC (1996):Alberta Learning (2004): NRC (1996):

FaseFaseFaseFase PerencanaanPerencanaanPerencanaanPerencanaan MembangkitkanMembangkitkanMembangkitkanMembangkitkan

inginingininginingin tahutahutahutahu

FaseFaseFaseFase Pre Pre Pre Pre FokusFokusFokusFokus/ / / / MenggaliMenggaliMenggaliMenggali & & & & merangkummerangkummerangkummerangkum

perbaikanperbaikanperbaikanperbaikan InformasiInformasiInformasiInformasi

MerancangMerancangMerancangMerancang

FaseFaseFaseFase ProssesingProssesingProssesingProssesing MendapatkanMendapatkanMendapatkanMendapatkan

MengambilMengambilMengambilMengambil data data data data

MenganalisisMenganalisisMenganalisisMenganalisis

MenarikMenarikMenarikMenarik kesimpulankesimpulankesimpulankesimpulan

FaseFaseFaseFase PerancanganPerancanganPerancanganPerancangan MerancangMerancangMerancangMerancang format format format format

FaseFaseFaseFase Sharing Sharing Sharing Sharing BerkomunikasiBerkomunikasiBerkomunikasiBerkomunikasi

MenyajikanMenyajikanMenyajikanMenyajikan gagasangagasangagasangagasan

FaseFaseFaseFase EvaluasiEvaluasiEvaluasiEvaluasi MengevaluasiMengevaluasiMengevaluasiMengevaluasi

prosesprosesprosesproses dandandandan

PEMBELAJARAN

Alberta Learning (2004): NRC (1996):Alberta Learning (2004): NRC (1996):Alberta Learning (2004): NRC (1996):Alberta Learning (2004): NRC (1996):

MembangkitkanMembangkitkanMembangkitkanMembangkitkan rasa rasa rasa rasa TahapTahapTahapTahap undanganundanganundanganundangan

tahutahutahutahu siswasiswasiswasiswa (invitation)(invitation)(invitation)(invitation)

merangkummerangkummerangkummerangkum TahapTahapTahapTahap

InformasiInformasiInformasiInformasi, , , , PerencanaanPerencanaanPerencanaanPerencanaan

MerancangMerancangMerancangMerancang percobaanpercobaanpercobaanpercobaan

MendapatkanMendapatkanMendapatkanMendapatkan fokusfokusfokusfokus inkuiriinkuiriinkuiriinkuiri

TahapTahapTahapTahapTahapTahapTahapTahap

data data data data PelaksanaanPelaksanaanPelaksanaanPelaksanaan

hasilhasilhasilhasil percobaanpercobaanpercobaanpercobaan PerbaikanPerbaikanPerbaikanPerbaikan

kesimpulankesimpulankesimpulankesimpulan

format format format format presentasipresentasipresentasipresentasi TahapTahapTahapTahap

MengkomuniMengkomuniMengkomuniMengkomuni

kasikankasikankasikankasikan

BerkomunikasiBerkomunikasiBerkomunikasiBerkomunikasi dengandengandengandengan audiensaudiensaudiensaudiens

gagasangagasangagasangagasan////pendapatpendapatpendapatpendapat

MengevaluasiMengevaluasiMengevaluasiMengevaluasi hasilhasilhasilhasil percobaanpercobaanpercobaanpercobaan, , , ,

perencanaanperencanaanperencanaanperencanaan

KETIKA INKUIRI DIBERLAKUKAN

mendeskripsikan objek

mengajukan pertanyaan

merancang penjelasan

menguji penjelasannya

ilmiah yang ada saat ini

dan mengkomunikasikandan mengkomunikasikan

sama lain.

menentukan asumsi,

berpikir kritis dan logis

dan mempertimbangkan(Kansas Sciences Edicational Standards WC,1999)

DIBERLAKUKAN, SISWA MAMPU

objek dan peristiwa,

pertanyaan,

penjelasan,

penjelasannya melawan pengetahuan

ini,

mengkomunikasikan gagasan mereka satumengkomunikasikan gagasan mereka satu

logis,

mempertimbangkan penjelasan alternatifStandards WC,1999)

ESENSI INKUIRI : MENGAJUKAN

PERTANYAAN

Inkuiri di kelas berarti merangsang

menyokong semangat

dan selalu ingin tahu.

NSTA & AETS (1998) jantungnya

kemampuan mengajukan

mengidentifikasi penyelesaian

MENGAJUKAN

PERTANYAAN

merangsang dan

siswa untuk bertanya

jantungnya inkuiri adalah

mengajukan pertanyaan dan

penyelesaian masalah

MEMBANGUN KEMAMPUAN

DALAM PEMBELAJARAN

POK = Permasalahan �observasi

PEK = Permasalahan �

� KegiatanKegiatanKegiatanKegiatan MembukaMembukaMembukaMembuka

memotivasi dan menarik perhatian siswa agar mereka bisa fokus dalam pembelajaran yang akan dilakukan.

Guru harus mancari kegiatan yang dapat membawa siswa ke dalam situasi yang dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa, misalnya melalui

mendemonstrasikan suatu fenomena atau proses yang terjadi di alam,

bercerita yang berhubungan dengan materi biologi yang akan dipelajari,

membawa objek-objek biologi yang bisa diamati siswa sehingga siswa akan mengajukan pertanyaan atau permasalahan yang ingin dicari jawabannya.

KEMAMPUAN BERTANYA

PEMBELAJARAN SAINS

observasi � kesimpulan

eksperimen � kesimpulan

MembukaMembukaMembukaMembuka PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran

memotivasi dan menarik perhatian siswa agar mereka bisa fokus dalam pembelajaran yang akan dilakukan.

Guru harus mancari kegiatan yang dapat membawa siswa ke dalam situasi yang dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa, misalnya melalui

mendemonstrasikan suatu fenomena atau proses

bercerita yang berhubungan dengan materi biologi

objek biologi yang bisa diamati siswa sehingga siswa akan mengajukan pertanyaan atau permasalahan yang ingin dicari jawabannya.

guru hanya berkata-kata

guru sebaiknya mempersiapkan pertanyaan

pertanyaan yang akan diajukan kepada siswa

terutama pertanyaan-pertanyaan produktif

yang jawabannya harus dicari siswa dalam yang jawabannya harus dicari siswa dalam

kegiatan inti.

Pertanyaan-pertanyaan ini sebaiknya dituliskan

dalam perencanaan pembelajaran supaya tidak

lupa, terarah dan terencana, serta menunjukkan

kedudukan yang cukup penting

mengarahkan kegiatan siswa berikutnya.

kata sedikit

guru sebaiknya mempersiapkan pertanyaan-

pertanyaan yang akan diajukan kepada siswa

pertanyaan produktif

yang jawabannya harus dicari siswa dalam yang jawabannya harus dicari siswa dalam

pertanyaan ini sebaiknya dituliskan

dalam perencanaan pembelajaran supaya tidak

lupa, terarah dan terencana, serta menunjukkan

kedudukan yang cukup penting yang akan

mengarahkan kegiatan siswa berikutnya.

CONTOH PERTANYAAN

GURU SAINS

Membuka pembelajaran

Apa yang dimaksud dengan

Apa akibat jika suatu bendaSebutkan contohnya!

Motivasi :Motivasi :

Pernahkah kamu berdirisaat upacara bendera?

Guru menghadapkan siswamengandung permasalahan

Guru meminta dua orang

Guru menginstruksikandemonstrasi :

PERTANYAAN DALAM RPP DARI

pembelajaran/apersepsi

dengan gaya?

benda dikenai gaya?

berdiri dengan satu kaki pada?

siswa dengan situasi yang permasalahan :

orang siswa ke depan

menginstruksikan siswa untuk melakukan

Salah satu siswa menggendong

Guru menginstruksikan

menggendong untuk berdiri

Kemudian guru mengajukan

Kalau posisi seperti ini

rasakan?

Adakah perbedaan jika

kaki?

MengapaMengapaMengapaMengapa padapadapadapada saatsaatsaatsaat berdiriberdiriberdiriberdiri

tekanantekanantekanantekanan padapadapadapada kaki kaki kaki kaki akanakanakanakan

FaktorFaktorFaktorFaktor apaapaapaapa yang yang yang yang mempengaruhimempengaruhimempengaruhimempengaruhi

kaki?kaki?kaki?kaki?

menggendong siswa lainnya

menginstruksikan kepada siswa yang

berdiri dengan satu kaki

mengajukan pertanyaan :

ini apa yang kamu

jika berdiri dengan dua

berdiriberdiriberdiriberdiri dengandengandengandengan satusatusatusatu kaki kaki kaki kaki

akanakanakanakan terasaterasaterasaterasa lebihlebihlebihlebih besarbesarbesarbesar????

mempengaruhimempengaruhimempengaruhimempengaruhi tekanantekanantekanantekanan padapadapadapada

Setelah siswa melakukan

menyimpan hasil observasi

guru bertanya :

Dari data yang tertera

kesimpulan apa yang diperoleh

Faktor apa yang mempengaruhi

KEGIATAN INTI

Faktor apa yang mempengaruhi

lubang pada adonan tepung

Semakin berat kubus,

luas permukaan yang sama

tekanannya?

Semakin besar luas permukaan

dengan adonan tepung

sama bagaimana tekanannya

melakukan observasi dan

observasi ke dalam tabel

dalam tabel 1 dan 2

diperoleh?

mempengaruhi kedalamanmempengaruhi kedalaman

tepung?

, untuk ketinggian dan

sama bagaimana

permukaan sentuh balok

tepung untuk ketinggian yang

tekanannya?

P ≈ F ; P ≈ 1/A

P = tekanan

F = gaya

A = luas bidang

Jadi mengapa pada saat

satu kaki tekanan pada

besar?

Faktor apa saja yang mempengaruhi

pada kaki?

P ≈ F ; P ≈ 1/A � P = F/A

saat kita berdiri dengan

pada kaki akan terasa lebih

mempengaruhi tekanan

BUATLAH PERTANYAAN

Manakah dari tumbuhan

baik digunakan sebagai

basa alamialamialamialami

PERTANYAAN TERBUKA

tumbuhan ini yang paling

sebagai indikator asam

alamialamialamialami?

Apa yang memepengaruhi

warna anthosianin

memepengaruhi perubahan

anthosianin pada tumbuhan?

Darah.mpg