pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif · pdf fileasma kusta t b c kudis asam urat 10...
TRANSCRIPT
PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF, KREATIF,EFEKTIF DAN MENYENANGKAN
oleh
Prof. Dr. Drs. Aprizal Lukman, M.Pd.NIP 19570413 196503 1 003
DIBERIKAN PADA PELATIHAN NOVEMBER 2011HOTEL GOLDEN HARVEST JAMBI
oleh
Prof. Dr. Drs. Aprizal Lukman, M.Pd.NIP 19570413 196503 1 003
DIBERIKAN PADA PELATIHAN NOVEMBER 2011HOTEL GOLDEN HARVEST JAMBI
MENGAPA PAIKEM ?MENGAPA PAIKEM ?
1. Belajar Di Asumsikan sebagai:
Individual Process Social Process Menyenangkan Tak pernah berhenti Membangun makna
1. Belajar Di Asumsikan sebagai:
Individual Process Social Process Menyenangkan Tak pernah berhenti Membangun makna
2. PERUBAHAN PARADIGMA
Ø Mengajar Pembelajaran(teaching – learning)
Ø Penilaian Perbaikan Terus-menerus
(Continous improvement)
MENGAPA PAIKEM ?MENGAPA PAIKEM ?LanjutanLanjutan……
Ø Mengajar Pembelajaran(teaching – learning)
Ø Penilaian Perbaikan Terus-menerus
(Continous improvement)
2. PERUBAHAN PARADIGMA
Ø Mengajar Pembelajaran(teaching – learning)
Ø Penilaian Perbaikan Terus-menerus
(Continous improvement)
MENGAPA PAIKEM ?MENGAPA PAIKEM ?LanjutanLanjutan……
Ø Mengajar Pembelajaran(teaching – learning)
Ø Penilaian Perbaikan Terus-menerus
(Continous improvement)
3. PENGERTIAN
MENGAPA PAIKEM ?MENGAPA PAIKEM ?LanjutanLanjutan……
• Pembelajaran yang memungkinkan peserta didikmelakukan kegiatan yang bervariasi untukmengembangkan ketrampilan, sikap dan
pemahaman dengan penekanan kepada belajarsambil berkarya, sementara DOSEN menggunakanberbagai sumber dan alat bantu belajar termasuk
pemanfaatan lingkungan supaya pembelajaranlebih menarik, menyenangkan dan efektif
• Pembelajaran yang memungkinkan peserta didikmelakukan kegiatan yang bervariasi untukmengembangkan ketrampilan, sikap dan
pemahaman dengan penekanan kepada belajarsambil berkarya, sementara DOSEN menggunakanberbagai sumber dan alat bantu belajar termasuk
pemanfaatan lingkungan supaya pembelajaranlebih menarik, menyenangkan dan efektif
4. PENGERTIAN
Menciptakan Lingkungan Belajaryang kondusif/bermakna yangmampu memberikan mahasiswaketerampilan, pengetahuan dansikap untuk kelangsungan hidup.
MENGAPAMENGAPA PAiKEMPAiKEM ??LanjutanLanjutan……
Menciptakan Lingkungan Belajaryang kondusif/bermakna yangmampu memberikan mahasiswaketerampilan, pengetahuan dansikap untuk kelangsungan hidup.
5. Ciri-Ciri
5.1 Pembelajaran Multi metode Multi media Praktik dan bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan
kampus Multi Aspek :
- Logika- Kinestika- Estetika- Etika
MENGAPA PAIKEM ?MENGAPA PAIKEM ?LanjutanLanjutan……
5.1 Pembelajaran Multi metode Multi media Praktik dan bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan
kampus Multi Aspek :
- Logika- Kinestika- Estetika- Etika
5. Ciri-Ciri
5.2 Melatih Kebiasaan yngMengarah pada 6 K Kebersihan Keindahan Kerindangan Ketertiban Keamanan Kekeluargaan
Lanjutan…Lanjutan…
5.2 Melatih Kebiasaan yngMengarah pada 6 K Kebersihan Keindahan Kerindangan Ketertiban Keamanan Kekeluargaan
5. Ciri-Ciri
5.3 Suasana belajarPembelajaranhendaknya: Menyenangkan Mengasyikan Mencerdaskan Menguatkan
Lanjutan…Lanjutan…
5.3 Suasana belajarPembelajaranhendaknya: Menyenangkan Mengasyikan Mencerdaskan Menguatkan
Belajarproses membangunmakna/pemahamanoleh si pembelajarterhadap pengalamandan informasi yangdisaring denganpersepsi, pikiran,perasaan .
proses membangunmakna/pemahamanoleh si pembelajarterhadap pengalamandan informasi yangdisaring denganpersepsi, pikiran,perasaan .
Jadi, Belajar = memproduksi gagasan
MengajarMenciptakansuasana yangmengembangkaninisiatif dan tanggungjawab belajar sipembelajar ke arahpemahaman, sikapbelajar sepanjanghidup
Menciptakansuasana yangmengembangkaninisiatif dan tanggungjawab belajar sipembelajar ke arahpemahaman, sikapbelajar sepanjanghidup
MANFAAT BAGI MHS.
Belajar lebih efektif/mendalamMhs. lebih kritis dan kreatif
Suasana dan pengalaman belajarbervariasi
Meningkatkan kematanganemosional/sosial
Produktivitas siswa tingg Siap menghadapi perubahan dan
berpartisipasi dalam proses perubahan
Belajar lebih efektif/mendalamMhs. lebih kritis dan kreatif
Suasana dan pengalaman belajarbervariasi
Meningkatkan kematanganemosional/sosial
Produktivitas siswa tingg Siap menghadapi perubahan dan
berpartisipasi dalam proses perubahan
embelajaranembelajaranMerubah dari konsep MENGAJARMerubah dari konsep MENGAJARke PEMBELAJARANke PEMBELAJARAN
P
1313
Bagaimana pendapat anda?
14
AgarAgar MhsMhs.. AktifAktif•• DosenDosen
mengajukanmengajukanpertanyaanpertanyaanyangyangmengundangmengundangbanyakbanyakjawabanjawabanmahasiswamahasiswa
1515
•• DosenDosenmengajukanmengajukanpertanyaanpertanyaanyangyangmengundangmengundangbanyakbanyakjawabanjawabanmahasiswamahasiswa
AgarAgar Mhs.AktifMhs.Aktif
•• DosenDosenmeresponmerespondandanmenghargaimenghargaisemuasemuapendapatpendapatmahasiswamahasiswa
1616
•• DosenDosenmeresponmerespondandanmenghargaimenghargaisemuasemuapendapatpendapatmahasiswamahasiswa
Pembelajaran interaktif
• adalah pembelajaran yangmemberikan kesempatan kepadamahasiswa untuk menjalinkerjasama yang bermakna denganteman dan dosen.
• adalah pembelajaran yangmemberikan kesempatan kepadamahasiswa untuk menjalinkerjasama yang bermakna denganteman dan dosen.
11/12/2011 Tim Standar Proses 17
Pembelajaran inspiratif
• adalah pembelajaran yangmendorong dan memicu mahasiswauntuk mencaritemukan hal-hal yangbaru dan inovatif.
• adalah pembelajaran yangmendorong dan memicu mahasiswauntuk mencaritemukan hal-hal yangbaru dan inovatif.
11/12/2011 Tim Standar Proses 18
AgarAgar MhsMhs.. KreatifKreatif
•• DosenDosenmemintamemintamahasiswamahasiswauntukuntukmenghasilkanmenghasilkankaryakarya atauataukreativitaskreativitas
1919
•• DosenDosenmemintamemintamahasiswamahasiswauntukuntukmenghasilkanmenghasilkankaryakarya atauataukreativitaskreativitas
AgarAgar MhsMhs.. KreatifKreatif
•• DosenDosenmenciptakanmenciptakanlingkunganlingkunganbelajarbelajar yangyangkondusifkondusif,,bervariatifbervariatif dandankreatifkreatif..
2020
•• DosenDosenmenciptakanmenciptakanlingkunganlingkunganbelajarbelajar yangyangkondusifkondusif,,bervariatifbervariatif dandankreatifkreatif..
AgarAgar MhsMhs.. KreatifKreatif
•• DosenDosenmenghargaimenghargaidandanmemamerkanmemamerkanhasilhasil karyakaryasemuasemuamahasiswamahasiswa
2121
•• DosenDosenmenghargaimenghargaidandanmemamerkanmemamerkanhasilhasil karyakaryasemuasemuamahasiswamahasiswa
Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif
•• DosenDosenmemperhatimemperhati--kankan efisiensiefisiensiwaktuwaktu
2222
•• DosenDosenmemperhatimemperhati--kankan efisiensiefisiensiwaktuwaktu
Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif
•• DosenDosenmemberikanmemberikantugastugas--tugastugasdengandenganpanduanpanduanyangyang jelasjelas
2323
•• DosenDosenmemberikanmemberikantugastugas--tugastugasdengandenganpanduanpanduanyangyang jelasjelas
Pembelajaran yang menyenangkan
• adalah pembelajaran yangmemungkinkan mahasiswa kuliahdalam suasana tanpa tekanan,bebas, terlibat secara psikis danfisik.
• adalah pembelajaran yangmemungkinkan mahasiswa kuliahdalam suasana tanpa tekanan,bebas, terlibat secara psikis danfisik.
11/12/2011 Tim Standar Proses 24
Lanjutan
• Pembelajaran multi-indera :1. Dengan membaca dan memvisualisasikan
bahan ajar …….berarti Anda telahmelihatnya ------> Visual
2. Dengan mengajukan pertanyaan dan menjawabnyadengan suara keras……berarti Anda telahmendengarnya -- Auditorial
3. Dengan menuliskan pokok masalah pada kartu danmenyusunnya dalam urutan logis…..berarti Anda telahmelakukannya--- Kinestetik/Fisik
• Pembelajaran multi-indera :1. Dengan membaca dan memvisualisasikan
bahan ajar …….berarti Anda telahmelihatnya ------> Visual
2. Dengan mengajukan pertanyaan dan menjawabnyadengan suara keras……berarti Anda telahmendengarnya -- Auditorial
3. Dengan menuliskan pokok masalah pada kartu danmenyusunnya dalam urutan logis…..berarti Anda telahmelakukannya--- Kinestetik/Fisik
Lanjutan
• Pendekatan SAVI
• Somatis: Belajar sambil bergerak
• Auditori: Belajar dengan berbicara dan mendengar
• Visual: Belajar dengan mengamati danmenggambarkan
• Intelektual: Belajar dengan memecahkan masalahdan merenung/refleksi
• Pendekatan SAVI
• Somatis: Belajar sambil bergerak
• Auditori: Belajar dengan berbicara dan mendengar
• Visual: Belajar dengan mengamati danmenggambarkan
• Intelektual: Belajar dengan memecahkan masalahdan merenung/refleksi
Lanjuatan
• Pelibatan Otak Kiri dan Kanan
Otak Kiri Otak Kanan
- Perencanaan - Semangat- Outline - Spontanitas- Tata Bahasa - Emosi- Penyuntingan - Warna- Penulisan Kembali Naskah – Imajinasi- Penelitian - Gairah- Tanda Baca - Ada unsur baru- - Kegembiraan
• Pelibatan Otak Kiri dan Kanan
Otak Kiri Otak Kanan
- Perencanaan - Semangat- Outline - Spontanitas- Tata Bahasa - Emosi- Penyuntingan - Warna- Penulisan Kembali Naskah – Imajinasi- Penelitian - Gairah- Tanda Baca - Ada unsur baru- - Kegembiraan
SARANAPRASARANA
KURIKULUM &PERANGKATNYA
Standarisasimutu
PendidikanSecara
BerkelanjutanMenghadapi
Tuntutan lokal,Nasional,
dan global.
KOMPONEN UTAMA PAIKEM
1. PAKEM
2. PEMBELAJARANYANG MENGARAHPAS.
3. PENILAIAN YANGBERKELANJUTANSDM
MANAJEMEN
Standarisasimutu
PendidikanSecara
BerkelanjutanMenghadapi
Tuntutan lokal,Nasional,
dan global.
1. PAKEM
2. PEMBELAJARANYANG MENGARAHPAS.
3. PENILAIAN YANGBERKELANJUTAN
Komponen PAIKEM
PAKEM
Mengalami
• Melakukanpengamatan
• Melakukanpercobaan
• Melakukanpenyelidikan
• Melakukanwawancara
• Melakukanpengamatan
• Melakukanpercobaan
• Melakukanpenyelidikan
• Melakukanwawancara
– Mhasiswa banyak berbuat– Pengalaman langsung mengaktifkan banyak indera
Hasil Penelitian Dr. Vernon Magnesen.
• Persentase apa yang kita ingat jika ….
• Membaca --- 20 %• Mendengar ---- 30 %• Melihat ----- 40 %• Mengucapkan ----- 50 %• Melakukan --- 60 %• Melihat, mengucapkan, mendengar & melakukan 90 %
• Persentase apa yang kita ingat jika ….
• Membaca --- 20 %• Mendengar ---- 30 %• Melihat ----- 40 %• Mengucapkan ----- 50 %• Melakukan --- 60 %• Melihat, mengucapkan, mendengar & melakukan 90 %
Komunikasi• Mengemukakan
pendapat• Presentasi
laporan• Memajangkan
hasil kerja
• Mengemukakanpendapat
• Presentasilaporan
• Memajangkanhasil kerja
Ungkap gagasan• Konsolidasi pikiran• Gagasan yang lebih baik berpeluang keluar• Dapat memancing gagasan orang lain• Bangunan makna mahasiswa diketahui dosen
Interaksi • Diskusi• Tanya jawab• Lempar lagi
pertanyaan
– Kesalahan maknaberpeluangterkoreksi
– Makna yangterbangun semakinmantap
– Kualitas hasil belajarmeningkat
– Kesalahan maknaberpeluangterkoreksi
– Makna yangterbangun semakinmantap
– Kualitas hasil belajarmeningkat
Refleksi
• Memikirkan kembaliapa yangdiperbuat/dipikirkan
☺ mengapa demikian?☺ apakah hal itu
berlaku untuk …?
• Memikirkan kembaliapa yangdiperbuat/dipikirkan
☺ mengapa demikian?☺ apakah hal itu
berlaku untuk …?
• Peluang lahirkan gagasan baru• Untuk perbaikan gagasan/makna• Untuk tidak mengulangi kesalahan
Sikap dan Perilaku Dosen
• Mendengarkanmahasiswa
• Menghargaimahasiswa
• Mengembangkanrasa percaya dirimahasiswa
• Menanamkan rasatidak takut salah
• Memberikantantangan
• Mendengarkanmahasiswa
• Menghargaimahasiswa
• Mengembangkanrasa percaya dirimahasiswa
• Menanamkan rasatidak takut salah
• Memberikantantangan
Suasana Ruang Kuliah
• Banyak sumber belajar: a.l.buku, majalah, koran, danbenda nyata;
• Banyak alat bantu belajar:a.l. batu, lidi, tanaman,alat peraga;
• Banyak hasil karyamahasiwa: a.l. gambar,puisi, laporan percobaan
• Mobilitas dosen danmahasiswa mudah
• Interaksi D-M, M-M mudah• Akses ke sumber belajar
mudah• Variasi kegiatan (diskusi,
percobaan, seminar)
• Banyak sumber belajar: a.l.buku, majalah, koran, danbenda nyata;
• Banyak alat bantu belajar:a.l. batu, lidi, tanaman,alat peraga;
• Banyak hasil karyamahasiwa: a.l. gambar,puisi, laporan percobaan
• Mobilitas dosen danmahasiswa mudah
• Interaksi D-M, M-M mudah• Akses ke sumber belajar
mudah• Variasi kegiatan (diskusi,
percobaan, seminar)
Belajar = Membangun makna, oleh karena itu …
Perlu Agar CaranyaMengalamilangsung
banyak indera yangterlibat sehinggaprosesmembangun maknaterbantu
Pengamatan, ujicoba, wawancara,alat peraga.Cara Lain ?
banyak indera yangterlibat sehinggaprosesmembangun maknaterbantu
Komunikasi maknaterkomunikasikankepada orang lainsehingga terbukauntuk mendapattanggapan
Pajangan,presentasi, laporan.Cara lain ?
Perlu Agar CaranyaInteraksi •Mempermudah
pembangunanmakna•Persepsi ataumakna yang keliruakan terkoreksi
•Belajar kelompok•Diskusi•Lempar kembalipertanyaan•Cara Lain ?
Refleksi •Menyadarikekurangan dankelebihan diri•Makna yangterbangun semakinmantap
Umpan balik(mengapa demikian,apakah hal ituberlaku untuk, caralain ?)
Refleksi •Menyadarikekurangan dankelebihan diri•Makna yangterbangun semakinmantap
Umpan balik(mengapa demikian,apakah hal ituberlaku untuk, caralain ?)
Belajar = proses memproduksi gagasan, bukanmengkonsumsi gagasan orang lain
SEPULUH MASALAH MAHASISWA
PERMASALAHANMAHASISWA
MOTIVASIBELAJAR
KETRAMPILANBELAJAR
SUMBERBELAJAR
KETRAMPILANKULIAH
BAHASAINGGRIS
PEMAHAMANSKS
40
PERMASALAHANMAHASISWA
KETRAMPILANKULIAH
BUDAYAILMIAH
FASILITASDukunganDOSEN
TIDAK JELASTUJUAN
PEMAHAMANSKS
SEPULUH MASALAH DOSEN
KUALITAS DOSEN
MOTIVASIBELAJAR
KETRAMPILANMENGAJAR
LEADERSHIP
TIDAK JELASVISI-MISI
OPEN TOCHANGE
AKSES IPTEKSUPDATING
41
KUALITAS DOSEN
PEMAHAMANSISTEM SKS
TIDAK JELASVISI-MISI
OPEN TOCHANGE
TEKNOLOGIDAN MEDIA
DukunganMANAJEMEN
BAHASAINGGRIS
ASMA
KUSTAT B C
KUDISASAMURAT 10
PENYAKITGURU
KUSTAT B C
KUDIS
KUSTAT B C
KUDIS
KUSTAT B C
KUDIS
KUSTAT B C
KUDIS
KUSTAT B C
KUDIS
KUSTAT B C
KUDIS
KUSTAT B C
ASAMURAT KUDIS
KUSTAT B C
10PENYAKIT
GURU
ASAMURAT KUDIS
KUSTAT B CASMA
10PENYAKIT
DOSEN
ASAMURAT KUDIS
KUSTAT B C
KRAM
W T SMUAL
TIPUS
LESU
10PENYAKIT
GURUKRAM
LESU
KRAM
W T SLESU
KRAM
MUALW T S
LESU
KRAMTIPUS
MUALW T S
LESU
KRAMTIPUS
MUALW T S
LESU
KRAM
10PENYAKIT
GURUTIPUS
MUALW T S
LESU
KRAM
10PENYAKIT
DOSENTIPUS
MUALW T S
LESU
KRAM
1. KUSTA KURANG STRATEGI2. TBC TIDAK BANYAK CARA3. KUDIS KURANG DISIPLIN4. KRAM KURANG TRAMPIL5. LESU LEMAH SUMBER6. WTS WAWASAN TIDAK LUAS7. MUAL MUTU AMAT LEMAH8. TIPUS TIDAK PUNYA SELERA9. ASAM URAT ASAL SUSUN MATERI URUTAN
TIDAK AKURAT10. ASMA ASAL MASUK KELAS
1. KUSTA KURANG STRATEGI2. TBC TIDAK BANYAK CARA3. KUDIS KURANG DISIPLIN4. KRAM KURANG TRAMPIL5. LESU LEMAH SUMBER6. WTS WAWASAN TIDAK LUAS7. MUAL MUTU AMAT LEMAH8. TIPUS TIDAK PUNYA SELERA9. ASAM URAT ASAL SUSUN MATERI URUTAN
TIDAK AKURAT10. ASMA ASAL MASUK KELAS