pemanfaatan media pembelajaran

2

Peranan Media Pembelajaran Karakteristik Media Pembelajaran Pemilihan Media Pembelajaran

Program Media Pembelajaran

3

Peranan Media PembelajaranMedia berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium, yang berarti perantara atau pengantar, dengan kata lain Media adalah perantara atau pengantar pesan daridari pengirim ke penerima.Media yang dirancang dengan baik dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri peserta didik.Media sebagai alat bantu visual: mendorong motivasi belajar memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak mempertinggi daya serap atau retensi belajar

4

Nilai Praktis Media Memvisualkan yang abstrak (animasi peredaran darah) Membawa objek yang sukar didapat (binatang buas/berbahaya) Membawa objek yang terlalu besar (gunung, pasar) Menampilkan objek yang tidak dapat diamati mata (mikro

organisme) Mengamati gerakan yang terlalu cepat (jalannya peluru) Memungkinkan berinteraksi dengan lingkungannya Memungkinkan Keseragaman pengalaman Mengurangi resiko apabila objek berbahaya Menyajikan informasi yang konsisten dan diulang sesuai dengan

kebutuhan Membangkitkan motivasi belajar Dapat disajikan dengan menarik dan variatif Mengontrol arah maupun kecepatan peserta didik Menyajikan informasi belajar secara serempak dan dapat

diulang maupun disimpan menurut kebutuhan Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu dll

5

Karakteristik Media Pembelajaran

Media Transparansi Media Audio Media Slide (Film Bingkai Suara) Media Video Media CD Multimedia Interaktif Internet

Setiap media mempunyai kelebihan dan kekurangan. Pemilihan media disesuaikan dengan kebutuhan (tujuan, sasaran, sarana, biaya, dan waktu pembuatannya).

6

Karakteristik Media Transparansi

Overhead Tranparancy (OHT) merupakan perangkat angkat lunak/software sedangkan perangkat kerasnya/ hardware adalah Overhead Projector (OHP). Selanjutnya Overhead Tranparancy (OHT) akan kita sebut dengan istilah “tranparansi”.

Transparansi adalah lembar bening/plastik tembus pandang yang berisi pesan, penjelasan atau pelajaran yang akan disampaikan penyaji baik berupa tulisan maupun gambar.

Ukuran dalam 24,5 cm x 19 cm, luar 30,5 cm x 27 cm.

7


Penggunaannya praktis Mempunyai variasi teknik Tahan lama/tidak mudah rusak Tidak memerlukan ruang gelap Mudah dioperasikan, sehingga tidak perlu operator Dapat disajikan berulang-ulang sesuai dengan

kebutuhan Waktu penyajian dapat bertatap muka dengan

peserta didik Dapat disiapkan sendiri oleh guru

Kelebihan media transparasi antara lain.

8


Memerlukan listrik Memerlukan peralatan khusus untuk menampilkan

yaitu Overhead Projector (OHP) Memerlukan panataan yang khusus Memerlukan kecakapan khusus dalam pembuatan Menuntut cara kerja yang sistematis karena

susunan urutan mudah kacau

Kekurangan media transparasi antara lain.

9

Karakteristik Media Audio

Media audio adalah media yang mengutamakanmakan indra pendengaran. Pesan-pesan yang akanan disampaikan dapat dituangkan kedalam lambang-lamabang auditif, baik verbal (kata-kata) maupun non verbal (sound effect).

Yang termasuk media audio antara lain radio dan kaset audio. Program audio (kaset) teramsuk salah satu media yang sudah memasyarakat hingga tingkat pedesaan.

10

Karakteristik Media Audio Materi tak akan berubah Biaya produksi relatif murah Peralatan paling murah dibanding dengan media

lainnya Program kaset dapat disajikan di luar sekolah

(wawancara, rekaman kegiatan, dll) Rekaman dapat dihapus dan kaset dapat dipakai ulang Penyajian sepenuhnya dikontrol penyaji

Kelebihan media audio antara lain.

Kelemahan media transparasi antara lain.

Daya jangkau terbatas (beda dengan radio) Pengadaan, penggandaan, pendistribusian sedikit

bisa mahal

11

Karakteristik Media SlideMedia slide terdiri dari film aktachrome (positif)positif) berukuran 35 mm dipotong satu persatu dan diberidan diberi bingkai (2 x 2 inchi) yang terbuat dari karton atau plastik. Karena itu media slide disebut film bingkai suara.

Program slide disajikan dengan slide projector yang dipadukan dengan suara yang menyertainya.

Penyajian program slide bersifat klasikal.

12

Karakteristik Media Slide Tahan lama Guru sebagai nara sumber dan operator Berwarna dan bersuara sehingga menarik Dapat ditampilkan berulang-ulang

Kelebihan media slide antara lain.

Kelemahan media slide antara lain.

Pembuatan memerlukan keterampilan khusus memerlukan peralatan khusus (slide projector) dalam

penyajiannya; perlu ketelitian dalam penyiapan penyajiannya karena

gambar sering keliru urutanya/tertukar atau terbalik.

13

Karakteristik Media VideoMedia video atau media audio visual yang menampilkan gerak saat ini semakin dikenal di kalangan masyarakat.

Media ini berupa rekaman pada pita magnetic melalui kamera video. Meskipun media video hampir sama dengan media film dalam karakteristiknya, tetapi tidak dapat menggantikan film karena baik video maupun film mempunyai kelebihan dan kelemahannya. Out put pada saat ini dapat berupa video kaset, VCD maupun DVD.

14

Karakteristik Media Video Mengutamakan objek yang bergerak. Berwarna, bersuara, dan didukung oleh efek suara

maupun visual. Dapat menyajikan animasi apabila perlu menyajikan

suatu proses. Mudah menyajikannya. Tidak memerlukan ruang gelap

Kelebihan media video antara lain.

Kelemahan media video antara lain.

Perlu peralatan khusus untuk penyajiannya Perlu tenaga listrik Perlu kerja tim dan keahlian khusus dalam

pembuatannya

15

Multimedia berasal dari kata “multi” (banyak) dan “media”, sehingga mutimedia dapat diartikan sebagai gabungan dari berbagai media.

Program pembelajaran terdiri dari berbagai media yang disusun secara utuh, terintegrasi, dan mempunyai tujuan pembelajaran.

Jenis media antara lain: Teks/huruf, Audio, Video, Grafis, Animasi, Simulasi.

Karakteristik CD Multimedia Interaktif

Pengertian:

16

Karakteristik CD Multimedia Interaktif Bersifat fleksibel (dapat memilih materi maupun

penggunaan waktu) Bersifat self-pacing (kecepatan belajar tiap

individu berbeda) Bersifat content-rich (menyediakan informasi yang

cukup banyak/ pengkayaan) Bersifat interaktif (komunikasi dua arah, ada

respon/feedback)

17

Karakteristik CD Multimedia InteraktifKelebihan CD Multimedia Interaktif Interaktif Individual Fleksibel Cost effectiveness Motivasi Umpan balik game/simulasi Kontrol ada pada pengguna Soal-soal Animasi, video, musik, audio, ilustrasi, dll

18

Karakteristik CD Multimedia InteraktifKekurangan CD Multimedia Interaktif Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana yang

telah diprogramkan Memerlukan peralatan (komputer) multimedia Perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu

ditambahkan petunjuk pemanfaatan Pengembangannya memerlukan adanya tim yang

profesional Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama Tidak punya sentuhan manusiawi

19

Karakteristik Media InternetMedia Internet merupakan media komunikasi berupa data, gambar, teks, video, maupun suara melalui jaringan komputer yang berskala internasional.

Pengguna perlu memiliki identitas khusus, misal alamat IP (internet protocol).

Protokol adalah tata cara jaringan berkomunikasi. Protokol ini, secara resmi dikenal sebagai TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol), merupakan cara standar untuk mempaketkan dan mengalamatkan data komputer (sinyal elektronik) sehingga data tersebut dapat dikirim ke komputer terdekat atau keliling dunia dan tiba dalam waktu yang cepat tanpa rusak atau hilang.

20

Karakteristik Media InternetKelebihan media internet

Berskala internasional Mudah untuk mengirim dan menerima data Individual Fleksibel Cost effectiveness untuk informasi yang didapat Motivasi Mendapat data berupa teks, video, audio, maupun gambar

Kekurangan media internet Perlu listrik Perlu jaringan khusus Lambat mendapat informasi kalau pemakai banyak

21

Pemilihan Media Perlunya Pemilihan media

Masing-masing media mempunyai kelebihan dan kekurangan.

Untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran

Dipilih dan digunakan dengan benarTidak satupun media dapat mencapai tujuan belajar

22

Pemilihan Media Kriteria Pemilihan Media ada 7 faktor:

Tujuan Penggunaan media (instruksional, informasi, hiburan) Katagori Pembelajaran yang ingin dicapai:

Kognitif: berdasarkan pengetahuan faktual yang empiris (pengalaman)

Afektif: melibatkan perasaan dan emosi Psikomotor: berhubungan dengan aktivitas fisik

Sasaran (karakter, jumlah, latar belakang, motivasi) Waktu (pembuatan, penyajian) Ketersediaan (pengembangan, peralatan) Biaya Karakteristik media (kelebihan dan kelemahan) Mutu teknis (visual, audio)

23

Pemilihan Media Prosedur Pemilihan Media

Kegunaan materi Kemenarikan Mengena langsung dengan tujuan khusus Format sajian Mutakhir atau keotentikan materi Konsep fakta terjamin kecermatannya Memenuhi standar selera Keseimbangan kontroversial Tidak mengandung propaganda Standar kualitas (gambar, narasi, efek, warna, dll) Struktur materi direncanakan dengan baik Proses uji coba atau validasi (tingkat keberhasilan)

24

Pengembangan Media Menganalisis kebutuhan dan karakteristik sasaran Merumuskan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai dengan media Mengembangkan materi pelajaran yang akan

dicapai melalui media sesuai tujuan pembelajaran Membuat draft atau prototype media sesuai jenis

media yang telah ditentukan Mengevaluasi atau menguji coba prototipa media

yang telah dihasilkan Mengadakan analisis hasil uji coba dan merevisi

bila diperlukan

25

Bagan prosedur umum pengembangan media

Tidak

Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa

Merumuskan tujuan pembelajaran

Apakah perlu isi yang baku (apakah penting tidak mengubah isi?

Memproduksi program

Mengembangkan materi pelajaran

Ya

Melakukan evaluasi / uji coba

Siap pakai

26

Pemanfaatan Media Transparansi Pengaturan Ruang

27

Pemanfaatan Media Transparansi Posisi Layar

KEYSTONE ELIMINATOR

KEMIRINGANLAYAR 300

28

Pemanfaatan Media Transparansi Pengoperasian OHP

a. Penempatan projektor

1. Transparansi yang akan digunakan

2. Overhead Projector (OHP)

3. Transparansi setelah digunakan

4. OHP Marker

5. Catatan

6. Bahan sajian

29


b. Penempatan layar berhadapan dengan projektor berjarak 2,5 m

2,5 m

900

30


c. Hubungkan OHP dengan sumber listrikd. Letakkan OHT pada bidang kacae. Hidupkan OHP f. Gunakan elevator untuk mencari posisi gambarg. Atur fokus

31

Pemanfaatan Media Transparansi Teknik penyajian OHT

Teknik Taruk atau Sliding Teknik Jendela atau Masking Teknik Potongan atau Striping Teknik Tumpang Tindih atau Overlays Teknik Animasi

32

Pemanfaatan Media Audio1. Sebelum pemutaran program

Apabila secara klasikal Mempelajari bahan cetak dan mendengarkan

rekaman Merangsang motivasi siswa Mencatat hal-hal penting Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai Menyiapkan bahan yang akan didiskusikan Menjelaskan bagian yang sulit sebelum

penyajian Menjelaskan apa yang akan dilakukan siswa

selama mendengarkan program Membuat suasana yang tenang Merangsang dan mempersiapkan siswa untuk

membuat komentar maupun pertanyaan

33

Pemanfaatan Media Audio2. Pada saat pemutaran program

Guru dan siswa pada posisinya Siswa mencatak hal-hal yang tidak

mengerti maupun kurang jelas Mengerjakan tugas (jka ada) sesuai

dengan perintah dalam program

34

Pemanfaatan Media Audio3. Tindak Lanjut

Guru menginformasikan tugas-tugas dan latihan yang harus dikerjakan

Guru menginformasikan rencana pertemuan selanjutnya

Guru memotivasi siswa untuk tetap belajar dengan giat

35

Pemanfaatan Media AudioContoh:

Klasikal Kelompok Individual

36

Pemanfaatan Media Slide Persiapan

Penempatan Layar, Projektor, dan Siswa Kiri atau kanan papan tulis Projektor tegak lurus dengan layar. Besar

kecilnya gambar terganting jarak. Atur tempat duduk siswa Sesuaikan votage projektor dan tape recorder Kaset maupun tape recorder berdekatan

dengan projektor Hubungkan kabel projektor dan tape dengan

sumber listrik

37

Pemanfaatan Media Slide Persiapan

Guru Pengusaan pengoperasian alat (tape recorder

dan projektor) Pelajari buku penyerta dan program slidenya.

Program Periksa kelengkapan program Masukkan slide sesuai dengan petunjuk Preview dahulu sebelum disajikan Periksa kaset audio Siapkan lembar evaluasi kerja sesuai dengan

jumlah siswa

38

Pemanfaatan Media Slide Pelaksanaan Penyajian Pengantar/Pendahuluan

Guru menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan program

Apa yang diharapkan siswa Diajukan pertanyan perangsang

Penyajian Program Suasana tenang, fokus perhatian ke program Satu kesatuan program (awal – akhir) tanpa putus Gambar yang kurang fokus segera difokuskan Volume disesuaikan dengan jumlah siswa Kemacetan pada alat dan tidak dapat diatasi, kegiatn

belajar dilanjutkan tanpa media tersebut Tndak Lanjut

Setelah program dapat dilanjutkan dengan diskusi, tes, kuis, atau menjelaskan bagian yang kurang jelas

39

Pemanfaatan Media Video Persiapan

Pelajari dahulu program Kata atau istilah yang perlu dijelaskan sebelum

menyaksikan program Dilakukan preview 2 atau 3 siswa. Persiapan peralatan

Pelaksanaan Yakin semua peralatan sudah siap Penjelasan program: Tujuan yang ingin dicapai,

Menjelaskan kata atau istilah, Sikap siswa Peralatan, program, dan siswa siap segera dimulai Dipandang perlu penjelasan program dapat dihentikan

sementara Tindak Lanjut

Setelah program dapat dilanjutkan dengan diskusi, tes, kuis, atau menjelaskan bagian yang kurang jelas

40

Pemanfaatan Modul Pemanfaatan modul

Modul terbagi empat komponen: Kegiatan Siswa, Petunjuk Guru, Tes Akhir Modul, dan Kunci Tes Akhir ModulSiswa dapat belajar sendiri dimana saja dan kapan saja (belajar secara mandiri). Kehadiran guru pamong masih perlu untuk siswa yang relatif masih muda dan juga untuk kegiatan kelompok.

41

Pemanfaatan Modul Persiapan

Jadwal pemanfatan modul dipadukan dengan kegiatan belajar tatap muka

Guru mempelajari isi modul yang menjadi tanggung jawabnya, sehingga mempunyai kesiapan dalam membimbing

Pelajari petunjuk guru secara cermat Pelajari petunjuk belajar pada setiap modul Mengenalkan sistem mandiri dengan modul

untuk siswa baru

42

Pemanfaatan Modul Pelaksanaan Mengarahkan siswa untuk mempelajari modul

secara benar, yaitu: Membaca pendahuluan pada setiap modul secara

cermat, karena terdapat petunjuk belajar, tujuan umum modul, alat dan bahan yang perlu disiapkan, alokasi waktu, dan sebagainya.

membaca tujuan khusus dan pokok-pokok materi yang terdapat pada setiap kegiatan

mempelajari uraian materi mengerjakan semua latihan kemudian mencocokkan

jawabannya dengan melihat kunci jawaban menyarankan agar siswa tidak melihat kunci jawaban

mencatat hal-hal yang tidak dipahami, kemudian didiskusikan dengan teman dalam kelompok atau dibahas di dalam kelas bersama guru.

43

Pemanfaatan Modul Pelaksanaan

Memantau kegiatan dan kemajuan belajar siswa, ketika mereka mempelajari modul secara mandiri.

memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam mempelajari modul

menegur siswa yang mempelajari modul secara tidak benar

membimbing siswa untuk mendiskusikan kesulitan/ permasalahan yang mereka hadapi dalam kelompok

memberikan umpan balik/tanggapan/jawaban terhadap permasalahan/kesulitan yang tidak dapat dipecahkan dalam kelompok

melaksanakan tes akhir modul secara klasikal.

44

Pemanfaatan Modul Tindak Lanjut

Memberikan tugas-tugas lanjutan/pengayaan kepada siswa

menginformasikan tentang materi modul pada pertemuan berikutnya

menganjurkan siswa agar mempelajari modul secara mandiri di rumah.

45

Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Pemanfaatan media

Modul terbagi empat komponen: Kegiatan Siswa, Petunjuk Guru, Tes Akhir Modul, dan Kunci Tes Akhir ModulSiswa dapat belajar sendiri dimana saja dan kapan saja (belajar secara mandiri). Kehadiran guru pamong masih perlu untuk siswa yang relatif masih muda dan juga untuk kegiatan kelompok.Kaset Audio/video bersifat melengkapi modul

46

Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Sebelum pemutaran program

Apabila program akan dimanfaatkan secara klasikal di TKB, guru mempersiapkan diri dengan:

Mempelajari bahan-bahan cetak yang telah tersedia atau catatan mengenai program tersebut dan memperhatikan rekamannya sebelum dimanfaatkan.

Merangsang motivasi siswa agar memperhatikan program tersebut dengan baik.

Membuat catatan tentang hal-hal penting Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai oleh program. Menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Memperhatikan bagian yang sukar dalam program tersebut

dan apabila perlu menjelaskan terlebih dahulu sebelum program disajikan.

Menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa waktu memperhatikan program, misalnya mencatat, menirukan, dll.

47

Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Sebelum pemutaran program

Mempersiapkan siswa untuk memperhatikan program dengan jalan memberi rangsangan dan memusatkan perhatian mereka melalui komentar maupun pertanyaan.

Guru dapat menyiapkan siswa untuk memperhatikan dengan baik dengan cara;

Membuat suasana ruangan yang sejuk misalnya dengan menutup pintu dan jendela kaca diberi (gordyn) agar siswa dapat lebih memusatkan perhatiannya pada program.

Mengajak siswa mendengarkan dengan tenang dan sopan serta memusatkan perhatiannya pada program.

Mempersiapkan siswa untuk memperhatikan program dengan jalan memberi rangsangan dan memusatkan perhatian mereka melalui komentar maupun pertanyaan.

48

Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Pada Saat pemutaran program

Guru dan siswa harus berada pada tempatnya masing-masing, dan tidak berjalan ke sana ke mari yang dapat mengganggu perhatian siswa yang sedang tercurah pada program yang didengarkan

Siswa harus mencatat bagian atau hal-hal yang kurang/ belum jelas/belum dimengerti untuk ditanyakan/didiskusikan setelah program berakhir

Mengerjakan tugas-tugas (jika ada) sesuai dengan perintah dalam program.

49

Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Tindak Lanjut

Guru menginformasikan tugas-tugas dan latihan-latihan yang harus dikerjakan.

Guru menginformasikan tentang rencana pertemuan selajutnya

Guru memotivasi siswa untuk tetap belajar dengan giat.

50

Multimedia

Multimedia berasal dari kata “multi” dan “media”.

Multi berarti banyak, sehingga mutimedia dapat diartikan sebagai gabungan dari berbagai media yang terintegrasi.

PengertianPengertian

51

Jenis Media Teks/huruf Audio Video Grafis Animasi

MMultimediaultimedia

52

Teks/huruf Untuk menerangkan materi

Sebagai keterangan tambahan di

samping visual

Sebagai penekanan materi

Hypertexts


53

Audio/suara Audio sangat efektif apabila dikombi-nasikan

dengan media lainnya. Apabila pengguna malas membaca dapat

mendengarkan audionya saja. Audio dapat digunakan untuk memancing

perhatian, sangat cocok untuk tujuan pembelajaran tertentu.

Jenis Audio: narasi, sound effect, suara asli, musik background, dll.


54

Grafis Media (ilustrasi maupun foto ) yang

cocok untuk mengidentifikasi benda. Mengkonkritkan sesuatu yang abstrak. Penggunaan grafis disertai teks akan

menghemat untuk memahaminya. Sebagai daya tarik agar tidak

membosankan.


55

Video Untuk menerangkan sesuai dengan

aslinya Gambaran nyata Dokumentasi Daya tarik pengguna Penyeimbang/pelengkap program

multimedia


56

Animasi Media yang sangat efektif untuk proses

terjadinya/perubahan. Membuat konsep yang abstrak menjadi

konkrit. Dapat menjelaskan konsep yang sulit

sehingga mudah untuk dimengerti. Dapat memvisualkan yang sulit diambil

oleh kamera video.


57

Kelebihan Interaktif Individual Fleksibel Cost effectiveness Motivasi Umpan balik game/simulasi Kontrol ada pada pengguna Animasi, video, musik, audio, ilustrasi,

dll


58

Kekurangan Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana

yang telah diprogramkan Memerlukan peralatan (komputer) multimedia Perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu

ditambahkan petunjuk pemanfaatan Pengembangannya memerlukan adanya tim yang

profesional Pengembangannya memerlukan waktu yang

cukup lama Tidak punya sentuhan manusiawi


pemanfaatan media pembelajaran

Business