pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala smpn...
TRANSCRIPT
PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH
KEPALA SMPN CIKARANG UT ARA KABUPATEN BEKASI
SKRIP SI
Oleh
Elem Al-Istiqomah
0018118202
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLA.IVl
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSIT AS ISLA!\'I NEGERI
SY ARIF HIDAY ATULLAH JAKARTA
1427 HJ2006 M
PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH KEPALA Sl\1PN CIKARANG UTARA
KABUPATEN BEKASI
Skripsi Di.ajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai
Pc:mbimbing I
Drs. Syafril M.Pd NIP: 150 097 592
Gelar Sa~jana Pendidikan
Oleh
Elem Al- Istigomah NIM: 0018118202
Di bawah Bimbingan
Pembimbing II
Abdul Rozak M.Si Nil>: 150 277 689
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN JURUSAN KEPENDIDU{AN ISLAM
FAKUL TAS ILMU TARBIYAH DAN IIBGURUAN UNIVERSITAS JSLAIVI NEGERJ (UIN) SY ARIF IIIDA YA TULLAH JAI{ARTA
1427 H/2006 M
LEMBARPENGESAHAN
Skripsi yang berjudul PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN
OLEH KEPALA SMPN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI telah
diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 11 Juli 2006. Skripsi ini telah
diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Smjana Pemdidikan Islam
Program Strata satu (SI) pada Jurusan Kependidikan Islam Program Studi Supervisi
Pendidikan.
Jakaita, 11 Juli 2006
Sidang Munaqasyah
Dekan/
Ketua Merangkap Anggota
Drs. H. Nurochim, MM
NIP. 050 046 643
Anggota
Pembantu lDekan/
Sekretaris Merangkap Anggota
NIP. 150 202 343
Penguji !I
~~~ ~ Drs. H. MuarifSAM, M. Pd
NIP. 150 268 586
KATA PENGANTAR
~y\ ~yl .ilil M
Dengan rasa syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
rnelimpahkan taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyustman skripsi ini. Sholawat dan salarn selalu dilimpahkan kepada Nabi
Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya hingga akhir
zaman.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak rnengalami hambatan, akan
tetapi atas bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak akhimya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih yang tak terhingga kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. DR. Rosyada MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
2. Ibu Ora. Y efnelty Z, Ketua Jurusan Kependidikan Islam Supervisi Pendidikan
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif
I-Iidayatullah Jakarta
3. Bapak Ors. H. Muarif Sam., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Supervisi
Pendidikan dan Bapak Nurachim MM, Ketua Program Studi Supervisi
Pendidikan yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani
mahasiswa
4. Bapak Ors. H. Muarif SAM., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta, yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani mahasiswa
5. Bapak Ors. Syafril M.Pd dan Bapak Abdul Rozak M.Si, pembimbing I dan II
yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing salama penulisan skripsi ini
6. Bapak dan !bu Oosen Fakultas Ilnm Tarbiyah dan Keguruan, khususnya Jurusan
Kependidikan Islam Program Studi Supervisi Pendidkan Universitas Islam Negeri
Syarif 1-lidayatullah Jakarta
7. Pimpinan dan staf perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan serta
perpustakaan utama Universitas Islam Negeri Jakarta
8. Bapak Kepala Sekolah dan petugas perpustakaan Sekolah Menegah Pertama
Negeri (SMPN) di Cikarang Utara
9. Ayahanda 1-l. Samat Samsudin dan Ibunda 1-lj. !ti Lasiah yang telah memberikan
segenap hidupnya untuk membesarkanku, mendidikku dala.m setiap keadaan
dengan segala kasih sayangnya, serta suamiku tercinta yang telah memberikan
dukungan dan semangat kepadaku, kakakku juga adik-adikku yang selalu
memberi dukungan dan perhatian kepada penulis.
Selanjutnya penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini belum mencapai
kesempurnaan. 1-lanya Kepada Allah jualah kita memohon dan berserah diri semoga
jasa dan pengorbanan rnereka menjadi amal sholeh dan mendapatkan balasan yang
berlibat ganda.
Harapan penulis semoga skripsi ini ada manfaatnya Khusus bagi penulis dan
umumnya kepada yang membaca.
Bekasi, 31 Mei 2006
Penulis
DAFTARISI
KA TA PENGANTAR ......................................................................................... .
DAFT AR ISi.......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vi
BARI PENDAHULUAN .............................................................................. l
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... ..
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah ......................... 5
l. Identifikasi Masalah....... .. . . . . . . . . ..... . .. . . . . .. .. ... .. .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . 5
2. Pembatasan Masalah.......................................... ....................... 6
3. Perumusan Masalah ........................................... ...... ................ 6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................ ......... .............. 6
i. Tujuan Penelitian ................ ............................... ...................... 6
2. Manfaat Penelitian .... ...... ..... .. . ..... ... ... ...... ...... . . .. .... ... .. .. . .. .. . . .. .. 6
D. Sistematika Penulisim .............................................. ...................... 7
BAB II KAJIAN TEO RI ...................... ........................................................... 8
A. Supervisi Perpustakaan ............................................ ...................... 8
l. Pengertian Supervisi Perpustakaan........................................... 8
2. Fungsi dan Tujuan Perpustakaan Sekolah ............................... 11
3. Teknik-teknik Supervisi............................................................ 17
B. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Perpustakaan......................... 18
l. Peranan Kepala sekolah Sebagai Supe.rvisor Perpustakaan...... 18
2. Aspek-aspek Pc-mbinaan Perpustakaan..................................... 23
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi perpustakaan ........... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................ ........................ 33
A. Populasi dan Sampel...... ... .. .. .. .. ............. .... ... .. .. .... . ................... ..... 33
B. Metode Penelitian ......................................................................... 33
C. Teknik Analisis Data............................................. ........................ 34
BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................................ 36
A. Gambaran Um um Objek Penelitian.. .... .. ........... .... .. .. .. .. ................. 36
B. Analisa Data.................................................................................... 43
C. Analisis Komparataif...................................................................... 59
BAB V PENUTUP.............................. .... .. .. .. . .. .. . . . . . . . .. . .. .... .. .. . . . . . .... .................. 63
1\. Kesimpulan ............................................................. ,....................... 63
B. Saran .. .. ..... . ..... .. . .. .. .. . .. . ........... ....... ... . .. . . . ... .. . . ... .. .. .. . . . .. .. . . ............. 64
DAFT AR PUST AKA
LAMP IRAN
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Keadaan guru . . . . . .. . .. . . .. . . . . . . . . . . .. ... .. . .. .. . . . . . . . . . . . . .......... .. ... .... .. . . . . . .. . . .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . 37
2. Keadaan siswa .................................................................................................. 38
3. Sarana perpustakaan ......................................................................................... 39
4. Kunjungan kepala sekolah ke perpustakaan .................................................... 43
5. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepalasekolah dalam
satu semester . . .. .. . . . . . . .. .. . . . . . ... . .. ... ... . . . .. . .. . . . .. .. ..... .. . . .. ..... ... .... ... .... .. .. .. .. . .. ........... 44
6. Pembinaan terhadap pegawai perputakaan oleh kepala sekolah....................... 45
7. Pemberikan tanggung jawab pen uh oleh kepala sekolah kepada pegawai
perpustakaan untuk mengelolanya . .. .. . ..... .... ....... .. ..... ... ......... .. . ... . .. . .. ...... ... ... . . 45
8. Pemeriksaan daftar hadir petugas perpustakaan oleh kepala sekolah .............. 46
9. Apabila bapak atau ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk kcpala sekolah
menanyakan alasannya . . . . . . . .. .. .. .. . . .... . .. ......... ....... ... . .... .......... .. ........ .. ......... ... . .. 46
JO. Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah untuk
mengingkatkan fungsi perpustakaan ................................................................ 47
11. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang disampaikan
oleh petugas perpustakaan .......................................................................... ..... 47
12. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah ......... 48
13. Usaha kepala sekolah dalammenambah koleksi bahan pustaka ...................... 49
14. Penyampaikan hasil supervisi dari kepalasekolah
kepada petugas perpustakaan . . . . . .. . .. .. . ... . . .. . . ......... .. . ......... ..... .. .. .. .. .. ... .... .. .. . ... . . 49
15. Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah ................................................ 50
16. kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara mem~nfaatkan perpustakaan
dalam satu semester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . ...... .. . . . . . . .. . .. .. . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . 50
17. Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepalasekolah ........................ 5 l
18. Sekolah mengundang pustakawan untuk menambah pengetahun tentang
perpustakaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . '.> 2
19. Setelah melaksanakan kegiatan supervisi kepalasekolah mengadakan
tindak laaj ut . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . .. . .. . . . . ... .. . . . .. . .. . .. . . . . ....... .. ......... .. .. .. . . . . . . .. .. .. .. . . . . . . . . . . .. . . 52
20. penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester ................................. 53
21. Penilaian kinerja petugas perpustakaan oleh kepala sekolah . . . . . . .. .. .. . . . . .. . . . .. .. . . 53
22. Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala sekolah .......................... 54
23. Kerjasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku dalam
menambah koleksi bahan pustaka .............................................. ................ .. ... 55
24. Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa .................................................... 55
25. Kerjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam memberdayakan
perpustakaan kepada siswa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ....... .. .. .. . . . ... .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . 56
26. Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan dibantu
oleh seorang guru ............................................................................................. 57
27. Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu
semester ............................................................................................................ 57
28. Fasilitas ruang baca yang ada di perpustakaan sekolah ........... ................. ...... 58
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam sejarah umat manusia, perpustakaan merupakan khazanah hasil pikiran
manusia yang dituangkan dalam bentuk buku dan perpustakaanlah yang berfungsi
menyimpan dan menyebarluaskan informasi tentang buku-buku. Dengan demikian
hasil pikiran dari para penulis atau pengarang buku tersebut dengan mudah dapat
diketahui dari berbagai bukti sejarah. Dengan cara membaca orang akan dapat
mengetahui segala macam ilmu yang terdapa1 di dalam isi buku. Sebagaimana dalam
Al-Quran Allah menganjurkan kepada manusia untuk membaca, dengan firman- Nya:
~- - 1- ·1 . .J3 ~-
Artinya: Baca/ah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan, Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Baca/ah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan paantaraan kalam. Dia mengajarkan kepada manusia apayang tidak diketahuinya. (Q.S. Al-'Alaq: 1-5) 1
Demikian halnya lembaga pendidikan merupakan sektor penting dalam
pembangunan menyeluruh untuk memberantas buta huruf. Pendidikan merupakan
penghubung diantara dunia ilmu pengetahuan, teknologi dan kebutuhan masyarakat.
Pendidikan memungkinkan terlaksananya pengembangan kemampuan serta
2
kepribadian manusia. Oleh karenanya pendidikan merupakan suatu proses yang
berkesinambungan serta menjadi tanggung jawab pemerintah, masyarakat dan
keluarga.
Perpustakaan sekolah merupakan sebagian yang penting dalam lembaga
pendidikan. Perpustakaan sekolah adalah salah satu pusat sumber belajar, informasi
dan pengetahuan. Disamping itu juga sebagai sarana rekreasi. Dengan adanya
perpustakaan sekolah kesenangan membaca dapat timbul melalui penyajian bahan
bacaan yang disesuaikan dengan kemampuar. membaca, berpikir serta materi bacaan
yang sesuai dengan kemampuan usia siswa. Selain itu juga jumlah koleksi buku, luas
ruangan, perabot dan tenaga perpustakaan merupakan penunjang bagi anak dalam
kegemaran membaca.
Untuk menyelenggarakan perpustakaan sekolah dibutuhkan tidak saja buku,
ruang, tenaga teknis dan dana, tetapi juga dibuiuhkan kemampuan untuk mengelola
dan mengawasi serta membina jalannya perpustakaan. Pembinaan penyelenggaraan
perpustakaan sekolah pada dasarnya bertujuan memanfaatkan sarana dan tenaga yang
ada dengan sebaik-baiknya.
Sebagaimana menurut Wasty Soemanto dan Hendiat Soetopo bahwa "Perpustakaan hendaknya bukan hanya untuk pelayanan pengajaran bagi muridmurid, tetapi juga sebagai 'Professional Library' bagi guru-guru. Buku yang bertalian dengan pendidikan, psikologi pendidikan, filsafut, sosiologi, metodologi pengajaran, statistik dasar, metodologi research, kegiatan ekstrakurikuler dan bidang-bidang pendidikan lainnya hendaknya tersedia di perpustakaan."1
1 l-Iendiat Soetopo dan Wasty Soe1nanto, Ke1Jett1ilnpu1an dan .'·)111;ervisi J>enclidikt:rn, (Malang: PT. Bumi Aksara, 1984), Cet Ke- 1, h. 124.
3
Maka dari itu kepala sekolah disamping seorang pemimpin sekolah, kepala
sekolah juga seorang supervisor, oleh karena itu ia harus melakukan kegiatan
supervisi. Supervisi yang dilakukan antara lain:
1. Supervisi pelaksanaan kurikulum, meliputi: pembagian tugas, rencana kerja tahunan sekolah,jadwal dan rencana tahunan guru
2. Supervisi ketenagaan, meliputi: kehadiran guru, panisipasi guru dalam kegiatan ekstrakurikuler, penataran,loka karya dan sebagainya
3. Supervisi katatausahaan, meliputi: menilai dan meneliti administrasi tata usaha, pelaksanaan usu! kenaikan tingkat guru dan sebagainya
4. Supervisi sarana dan prasarana pendidikan, meliputi: penyelenggaraan dan keadaan perpustakaan, laboratorium sekolah, pemeliharaan gedung, bangunan, halaman sekolah dan lain-lain
5. Hubungan sekolah dan masyarakat, bentuk dan sifat kerjasama, pembinaan karjasama dan Jain sebagainya 1
Kepala Sekolah sebagai supervisor tidak saja bertanggung jawab mengelola,
mengawasi dan membina guru, siswa dan kurikulum tetapi juga membina perpustaan
sekolah. Bila kita Iihat sehari-hari, akan tampak bahwa pada umumnya
penyelenggaraan perpustakaan sekolah diserahkan Jangsung kepada guru tanpa
adanya pengawasan dan pembinaan. Sedangkan guru belum banyak mengetahui
tentang pengelolaan perpustakaan serta pelayanan kepada siswa. Kepala sekolah
menganggap bahwa guru sudah mampuh menyelenggarakannya, selain itu buku yang
ada di perpustakaan tidak cukup memadai, sehingga sirkulasi tidak berjalan dengan
baik. Buku-buku yang ada kebanyakan buku yang sudah lama dan sebagian besar
adalah buku paket dsri berbagai mata pelajaran, seda11gkan buku yang bersifat fiksi
1 Yusak Burhanuddin, Administrasi Pe11didika11, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998), Cet. Ke- I, h 102-103
4
maupun non fiksi hanya sedikit. Dan lagi buku-buku tersebut jarang sekali digunakan
hanya tersimpan di dalam lemari sebagai hiasan.
Selain itu dari tenaga pengelola/ guru yang bertugas me•1gelola perpustakaan
kurang mendapat perhatian, baik dari jumlah pengelola, program perpustakaan
maupun tanggungjawabnya sebagai pengelola perpustakaan. Serta kurangnya
perhatian kepala sekolah dan guru-guru kepada siswa untuk memanfaatkan sarana
perpustakaan sebagai media penunjang proses belajar mengajar, pelayanan yang ada
di pepustakaanpun dirasakan kurang bagi siswa seperti ruang perpustakaan yang tidak
sesuai dengan jumlah siswa yang ada di sekolah tersebut.
Masabh-masalah tersebut perlu mendapatkan pengawasan dari kepala sekolah
sebagai seorang supervisor. Oleh karena itu kepa!a sekolah perlu melaksanakan
supervisi perpustakaaan untuk tindak lanjut masalah-masalah yang ada di
perpustakaan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis terdorong untuk membahas masalah
tersebut dalam skripsinya dengan judul: "Pelaksanaan Sup€:rvisi Perpustakaan
oleh Kepala SMPN Cikarang Utara Kabupaten Bekasi".
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah
l. Identifikasi Masalah
ldentifikasi masalah adalah bahan acuan untuk mememtukan pembatasan
masalah. Adapun ldentifikasi masalah dalam skripsi ini sebagai berikut:
5
a. Kepala sekolah sebagai pemimpin suatu lembaga pendidikan merupakan
salah satu faktor yang menentukan berhasil atau tidaknya tujuan pendidikan
di sekolah yang di pimpinnya
b. Kepala sekolah berfungsi sebagai administrator dan juga berfungsi sebagai
supervisor
c. Pengelola perpustakaan adalah seseorang yang bertugas di perpustakaan,
sekalipun demikian pengelola perpustakaan dituntut untuk senantiasa
meningkatkan profesi
d. Kondisi sarana prasarana pepustakaan dapat memacu semngat belajar sisv;a
di perpustakaan
2. Pembatasan Masalah
Agar pembahasan dalam skripsi ini lebih terarah dan tidak menyimpang dari
tujuan penelitian, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Ada:pun pembatasan
masalah dalam skripsi ini yaitu: Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala
sekolah SMPN Cikarang Utara- Bekasi
3. Perumusan Masalah
Maka dari pembatasan r.iasalah di atas, kemudian penulis merumuskan
masalah sebagai berikut:
a. Bagaimana kondisi obyektif perpustakaan Sekolah Menegah Pertama Negeri
(SMPN) Cikarang Utara-Bekasi?
b. Bagaimanakah pelaksanaan superv1s1 perpustakaan oleh kepala SMPN
Cikarqng Utara-Bekasi?
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
6
Dapat memberikan arahan dalam pelaksanaan penelitian. Adapun yang
dijadikan tujuan penelitian adalah sebagi berikut:
a. Untuk mengetahui kondisi objektif perpustakaan Sekolah Menengah Pertama
Negeri di Kecamatan Cikarang Utara-Bekasi
b. Untuk mengetahui pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala Sekolah
Menengah Pertama Negeri di Kecamatan Cikarang Utara- Bekasi.
c. Untuk persyaratan meraih gelar SI, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
2 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini untuk;
a. Penulis, sebagai bahan uutuk menambah wawasan, pengalaman, dan
pengetahuan mengenai masalah- masalah yang dihadapi.
b. Kepala sekolah, Sebagai feed back khususnya dalam pelaksanaan supervisi
perpustakaan sekolah.
c. Ilmu pengetahuan, sebagai sumbangan data ilmiah dalam penelitian
selanjutnya.
7
D. Sistematika Penulisan
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyusun berdasarkan sistematika yang
terdiri dari :
BABI Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi, pembatasan
dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian dan sistematika
penulisan.
BAB II Kajian Teori, mengenai supervisi perpustaka::.n sekolah, yang tercti1i dari
pengertian supervisi perpustakaan, fungsi dan tujuan perpustakaan dan
Teknik-teknik supervisi perpustakaan. S~rta kepala sekolah sebagai
supervisor perpustakaan, yang terdiri dari peranan kepala sekolah sebagai
supervisor perpustakaan, aspek-aspek pembinaan perpustakaan dan
langkah-langkah pelaksanaan supervisi Perpustakaan
BAB III : Metodologi Penelitian, mencakup populasi dan sampel, metode penelitian,
dan teknik analisa data.
BAB IV : Hasil Penelitian, meliputi gambaran urnum objek penelitian, analisa data
dan analisis komparatif
BAB V : Penutup, berisikan kesimpulan dan saran.
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Supervisi Perpustakaan
1. Pengertian Supervisi Perpustakaan
Untuk mengetahui lebihjauh apakah supervisi perpustakaan itu, maka terlebih
dahulu kita mengetahui pengertian dari supervisi dan perpustakaan itu sendiri.
a. Supervisi Pendidikan
Kata supervisi diadopsi dari bahasa Inggris ·Supervision' yang berarti
pengawas/kepengawasan. Orang yang melaksanakan pekerjaan supervisi disebut
supervisor. 1 Menurut Adams dan Dickey (1959: 2) menyatakan dalam bukunya,
Basic principle of Supervision, yang dikutip oleh Piet A Sahertian bahwa
"supervisi adalah program yang berencana untuk memperbaiki pengajaran".2
D!kutip oleh Piet A Sahertian sebagaimana dalam Dictionary of Education
Good Cert er (I 959), bahwa "supervisi adalah usaha dari petugas-petugas sekolah
dalam memimpin guru-guru dan petugas-petugas lainnya dalam memperbaiki
pengajaran, tennasuk menstimulasi, menyeleksi pertumbuhan jabatan dan
perkembangan guru-guru serta merevisi tujuan-tujuan pendidikan, bahan pengajaran,
dan rnetode serta evaluasi pengajaran. "3
Ari H. Gunawan, Administrasi Seka/ah Administras1 Pendidikan Mikro, (Bandung: PT. Rineka Cipta, 1996). Cet. Ke- l, h. 33
2 Piet A. Sahenian, Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam Rangka Mengembangkan SDM, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000), Cet. Ke- 1, h. 17
'Ibid
9
Sebagainana menurut Kimball Wiles yang dikutip oleh Yusak Burhanuddin
dinyatakan bahwa "Supervisi merupakan kegiatan untuk membantu tugasnya secara
baik."4 H. Burton dan Leo J. Bruckner yang dikutip oleh Hendiat Soetopo dan Wasty
Soemanto menyatakan "supervisi adalah suatu teknik palayanan yang tujuan
utamanya mempelajari dan memperbaiki secara bersama faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak."5
Sedangkan menurut N galim Purwanto "supervisi ad al ah suatu aktivitas pembinaan
yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam
melakukan peke1jaan mereka secara efektif."6
Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa supervisi adalah suatu
kegiatan yang sistematis dan terprogram untuk membina dan membimbing seluruh
staf sekolah bukan untuk mencari kesalahan kepala sekolah atau staf lainnya, akan
tetapi lebih kepada perbaikan-perbaikan yang dapat menunjang pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar dan tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
b. Perpustakaan
Kata dasar perpustakaan adalah pustaka. Dalam kamus umum bahasa
Indonesia, pustaka aiiinya kitab,huku. Sedangkan dalam bahasa Inggris kata
perpustakaan ialah library, kata tersebut berasal dari kata latin libber artinya buku.
·• Yusak Burhanuddin, Administrasi Pendidikan, (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1998), Cet. Ke- I . h. 99
5 I-Iendiat Soetopo dari Wasty Soe1nanto, Kepen1ilnpinan dan Supervisi Pendidikan, (Malan3: PT. Bina Aksara, 1984), cet. Ke- I. h. 39.
6 M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Super\iisi Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosda l<.arya, 2002), cet. Ke- 2, h. 76.
10
Dalam bahasa asmg lainnya (Belanda) perpustakaan disebut juga bibliotheek,
(jerman) bibliothek, (Francis) bibliotheque, (Spanyol) bibliot heca, dan (Portugis)
bibliotheek. Semua istilah itu berasal dari kata biblia dari baliasa yunani artinya buku,
kitab.7 Dalam kamus The Oxford English Dictionwy kata library atau perpustakaan
mulai digunakan dalam bahasa Inggris tahun 1374, yang berarti sebagai "suatu
tempat buku-buku diatur untuk dibaca, dipelajari, atau dipakai sebagai bahan
rujukan. "8
Begitu pula pada t:::hun 1970, The American Library Association yang dikutp
oleh mucljito menyatakan bahwa penggunaan " istilah perpustakaan untuk suatu
pengertian yang luas yaitu tennasuk pengertian pusat media, pusat belajar, pusat
sumber pendidikan, pusat infonnasi, pusat dokumentasi dan pusat mjukan. "9
Sebagaimana pendapat para Staff Pengajar SMP SteUa Duce Tarakanita
bahwa "perpustakaan sekolah ialah suatu unit kerja dari sebuah lembaga
persekolahan yang berupa tempat penyimpanan bahan pustaka penunjang proses
pendidikan, yang diatur secara sistematis untuk digunakan secara berkesinambungan
sebagai sumber informasi untuk memperkembangkan dan memperdalam pengetahuan
, baik oleh pendidik maupun yang dididik di sekolah tersebut". 10
7 Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Pe1pustakaan, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1993 ), cet. Ke- 2, h. 3.
' Mudjito, Maten Pokok Pembinaan Minat Baca, (Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka, Depdikbud. 1999), cet. Ke- 3, h. 2
9 Ibid 10 Staf Pengajar SMP Stella Duce Tarakanita, Membina Pe1vustakaa11 Seka/ah, (Yogyakarta:
Penerbit Kanisius, 1991), cet. Ke- 3, h. 54.
11
Dari definisi-definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan sekolah
merupakan media atau alat yang dapat membatu guru dan siswa dalarn rnenunjang
proses balajar mengajar dengan cara mencari infonnasi-infonnasi untuk menambah
wawasan dan pengetahuan. Karena di dalam perpustakaan terdapat bahan-bahan
pustaka yang diatur secara sistematis yang memudahkan dalam mencari bahan
pustaka yang dibutuhkan.
Dengan demikian supervisi perpustakaan adalah kegiatan yang dilakukan oleh
seorang supervisor untuk membimbing dan membina kinerja staf perpustakaan dalam
administrasi perpustakaan yang meliputi tentang ruang perpusta.kaan, program kerja,
perlengkapan, penyimpanan dan pemeliharaan, tatatertib dan keamanan serta
pelaporan.
2. Fungsi dan tujuan perpustakaan
Fungsi dan tujuan perpustakaan dalam bidang pendidikan sangatlah
mendukung mutu pendidikan jika, fungsi dan tujuan tersebut benar-benar
dilaksanakan dengan baik.
a. Fungsi perpustakaan
Fungsi perpustakaan menurut Lasa HS yaitu:
1) Pendidikan
Pendidikan, bahan-bahan pustaka yang terdiri dari buku-buku fiksi,
nonfiksi, media cetr.k seperti Koran, majalah, bulletin dan lain-lain. Dari
bahan pustaka tersebutlah siswa dapat mengetahui cara belajar yang baik
12
karena terbiasa belajar mandiri secara individual ataupun bersama-sama
untuk menyelasaikan tugas-tugas dari guru.
2) Informasi (information)
Informasi, dengan adanya perpustakaan yang di dalamnya banyak sekali
koleksi bahan pustaka yang dapat membantu siswa dan guru untuk
memperoleh keterangan tentang data-data, tempat, ukuran, nama orang,
gambar, foto, catatan pristiwa dan infonnasi-infonnasi yang menarik yang
dapat memperluas wawasan dan pengetahuan.
3) Penelitian (research) 11
Penelitian, penelitian adalah suatu metode studi yang dilakukan oleh
seseorang melalui penyelidikan secara hati-hati dan detail untuk
memperoleh pemecahan masalah yang ada. Melalui perpustakaan dapat
memperoleh data dan fakta untuk penelitian pustaka (librmy research).
Selain itu perpustakaan juga dapat dijadikan sebagai media pembelajaran
karena di dalamnya terdapat bahan- bahan yang dapat menunjang Proses Belajar
Mengajar (PBM).
Seperti yang dikatakan oleh Azhar Arsyad bahwa "perpusta.kaan menyediakan
bahan•bahan pustaka berupa barang cetakan seperti buku, majalah.fjurnal ilmiah, peta,
surat kabar, kaiya-karya tulis berupa monograf yang belumditertibkan serta bahan-
11 Lasa HS, Membina perp11stakaa11 Madrasah dan Sekolah Islam, (Yogyakarta: Penerbit Adi Cita Karya Nusa, 2002), cet. Ke- I, h. 3. '
13
bahan non cetakan seperti micro fish, micro- film, foto-foto, film, kaset audio/video,
lagu-lagu dalam piringan hitam, rekaman pidato (dokumenter) dan lain-lain."12
Sedangkan fungsi perpustakaan dalam versi yang baru sebagai berikut:
l. Ditinjau dari segi proses pelayanannya berfungsi sebagai: a) Pusat pengumpulan informasi b) Pusat pelestarian informasi c) Pusat pengelolaan informasi d) Fungsi pemanfaatan informasi, dan e) Pusat penyebarluasan informasi
2. Ditinjau dari segi program kegiatan perguruan tinggi berfungsi sebagai pusat pelayanan informasi untuk: a) Program pendidikan dan pengajaran b) Program penelitian, dan c) Program pengabdian masyarakat.13
Sesuai dengan pendapat Mudjito bahwa secara garis besar tugas dan fungsi
perpustakaan sekolah adalah sebagai berikut:
a) Sebagai pusat belajar mengajar b) membantu anak didik memperjelas dan rnemperluas pengetahuan c) rnengembangkan minat, kemampuan dan kebiasaan membaca yang menuju
kebiasaan mandiri d) membantu anak untuk mengembangkan bakat, minat dan kegemarannya e) membiasakan anak untuk mencari informasi di perpustakaan t) perpustakaan sekolah merupakan tempat memperoleh bahan rekreasi sehat g) perpustakaan sekolah memperluas kesempatan belajar bag:1 murid-murid. 14
Ibrahim Bafadal menyatakan bahwa ftmgsi perpustakaan adalah sebagai
berikut:
12 Azhar Arsyad. Media Pemhelaiaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo Pm;ada 2003), eel. Ke- 4, h 99.
:.; Noerhayati S, Pengelo/aan perpustakaa11, (BandunK. PT. Alumni, 1987), eel. Ke- 1, Jilid l, h. 53.
14 Mastini Harjo Prakoso, Pedoman Penyelenggaraan Pe1pustakaan Sekolah, (Jakarta: - Perpustakaan Nasional RI, 1992), cet. Ke- I, h. 7.
14
a) Fm1gsi edukatif
b) Fungsi informatif
c) Fungsi tanggung jawab administratif
d) Fungsi riset
e) fllllgsi rekreatif. 15
Fungsi edukatif, adanya perpustakaan sekolah secara 11dak langsung dapat
meningkatkan interes membaca siswa-siswa, sehingga teknik me:mbaca semakin lama
dapat dikuasai oleh siswa dan membiasakan siswa belajar mandiri. Maka dari itu
buku- buku di perpustakaan sekolah baik buku fiksi maupun non fiksi haruslah sesuai
dengan kurikulum sekolah, Hal ini dapat menunjang penyelenggaraan pendidikan di
sekolah.
Fungsi informatif, perpustakaan yang sudah maju dan berkembang selain
menyediakan bahan pustaka yang berupa buku-buku, juga menyediakan bahan
pustaka yang bukan berupa buku, seperti majalah, bulletin, surat kabar, peta juga
dilengkapi dengan alat-alat pandang- dengar sepert1, slide projector televisi, vidio dan
sebagainya yang dapat memberikan informasi dan wawasan yang luas bagi siswa.
Fungsi tanggungjawab administratif, fungsi ini terlihat pada kegiatam sehari
hari di perpustakaan sekolah, seperti adanya peminjaman dan pengembalian buku
yang dicatat oleh pustakawan atau guru yang bertugas di perpustakaan tersebut.
Selain itu adapula fungsi tanggung jawab administratif lainnya seperti tidak
diperbolehkan membawa tas ke ruangan perpustakaan, adanya denda bila buku
15 Mudjito, op. cit. , h. 13- 14
15
terlambat dalam batas waktu pengembaliannya atau buku yang dipinjam hilang, rusak
dan sebagainya.
Fungsi riser, fungsi riset ini berguna bagi guru atau siswa untuk mencari data-
data atau keterangan-keterangan w1tuk menyelesaikan atau memecahkan masalah
yang dihadapimya dengan membaca buku di perpustakaan yang disebut dengan
library research.
Fungsi rekreatif, bahwa perpustakaan dapat dijdikan tempat ;-ekreasi untuk
mengisi waktu luang :::tau menghilangkan kejenuban dengan 1"1ambaca buku- buku
cerita, novel, roman, majalah, surat kabar, dan sebagainya.
Jadi fungsi perpustakaan dapat melatih siswa belajar mandiri, menambah
wawasan dan pengetahuan selain dari guru siswa dapat mengetahuinya dari bukn-
buku di perpustakaan, salain itu fungsiperpustakaan dapat membantu guru dalam
proses kegiatan pengajaran
b. Tujuan perpustakaan
Tujuan perpustakaan sekolah, menurut Mudjito ada dua jenis yaitu tujuam
wnwn dan tujuan khusus.
Tujuan umum pepustakaan sekolah adalah untuk memberi kelengkapan sarana
belajar mengajar yang berupa bahan tercetak dan bahan terekam untuk mencapai
tujuan pendidikan disekolah, Sedangkan t1tjuan khusus perpus1akaan sekolah adalah
sebagai berikut:
l) meletakkan dasar-dasar untuk belajar mandiri 2) memupuk minat dan bakat pada wnumnya dan minat baca pada klmsusnya
16
3) mendidik siswa untuk untuk memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka secara efektif dan efisien
4) mengembangkan kemampuan menecahkan masalah atas usaha dan tanggung jawab sendiri
5) mengembangkan penghargaan pada pengembangan imajinatif 6) mengembangkan kemampuan siswa untuk mencari, menemukan, mengolah,
dan memanfaatkan informasi. 16
Sulistiyo Basuki berpendapat bahawa "tujuan klmsus perpustakaan ialah
membantu sekolah mencapai tujuannya dengan kebijakan s0kolah tempat
perpustakaan tersebut bemaung. "17
Sebagaimana menmut Lasa HS tujuan perpustakaan sebagai berikut;
1) membantu proses belajar mengajar 2) melakukan penelitian sederhana 3) mengembangkan minat baca untuk menciptakan kondisi belajar mandiri
terutama setelah lepas dari pendidikan formal 4) memperlnas kasempatan belajar bagi peserta didik . 5) membiasakan siswa mencari informasi send1ri di perpustakaan secara manual
maupun melalui komputer 6) memperoleh bahan rekreasi yang sehat melalui bacaan nngan, seperti surat
kabar, majalah popular, maupun buku-buku fiksi 7) mengembangkan minat siswadaloam bidang tertentu melalui bacaan. 18
Fungsi dan tujuan perpustakaan tersebut sangatlah mernbantu pendidikan
yang sedang dilaksanakan, jika fungsi dan tujuan perpustakaan tersebut benar-benar
dilaksanakan secara efektif dan konsekwen.
16 Jbidh. 21 17 Sulistyo Basuki, op. cit. , h. 51 18 Lasa HS, op. cit. , h. 4
17
3. Teknik-Teknik Supervisi
Seorang supervisor sebelum melaksanakan kegiatan superv1s1 1a harus
menentukan objek yang akan disupervisi, untuk apa kegiatan tersebut dengan alat dan
dengan teknik apa supervisi itu dilaksanakan.
Hendiat soetopo dan wasty Soemanto bahwa teknik superv1s1 secara gans
besar dapat digolongkan menjadi dua yaitu teknik perseorangan/individual dan teknik
19 kelompok.
Teknik perseorangan dig1makan bila masalah khusus yang dihadapi oleh
seorang guru tertentu meminta bimbingan tersendiri dari supervisor. Teknik ini antara
lain:
a. Kunjungan kelas
b. Observasi kelas
C. Percakapan pribadi
d. Saling mengunjungi kelas
e. Menilai diri sendiri
Teknik kelompok yaitu teknik yang digunakanitu dilaksanakan bersama-sama
oleh supervisor denganjumlah guru dalam suatu kelompok. Teknik ini antaralain:
a. Orientasi bagi guru baru
b. Rapa! guru
c. Lokakarya
d. Seminar
e. Diskusi panel
19 Hendiat Soetopo dan Wasty Soemanto, op. cit. , h. 45
18
Sedangkan menurut Yusak Burhanuddin teknik-teknik supervisi yaitu:
a. Kunjungan kelas, dilakukan oleh kepala sekolah atau pengawas/ penilik. Teknik ini merupakan teknik yang paling sering dipakai untuk mengamati proses kerja, alat yang dipakai, metode yang digunakan dan sebagainya
b. Pembicaraan individual, merupakan teknik supervisi yang efektif sebab memberi kesempatan seluas-luasnya bagi kepala sekolah atau pengawas/ penilik untuk berbicara langsung dengan guru tentang masalah yang berkaitan dengan profesional pribadi mereka
c. Diskusi kelompok, merupakan suatu kegiatan kelompok dalam situasi tatap muka, bertukar informasi atau untuk memutuskan suatu keputusan tentang masalah tertentu
d. Demontrasi mengajar, rencana demontrasi sebaiknya disusun secara teliti dan mengutamakan penekanan yang dianggap penting
e. Kunjungan kelas antar guru, kunjungan kelas antar guru biasanya labih efektif dan disukai karena menciptakan keakraban antara sesama guru
f. Loka karya, merupakan sutu kesempatan untuk bekerjasama, mempertemukan ide-ide, mendiskusikan masalah bersama atau meningkatkan kemampuan pribadi guru dalam bidang profesi masing-masing
g. Oricntasi pada situasi barn, sebdum melaksanakan tugasnya pada lingkungan baru, guru ¥ierlu diberi kesempatan untuk beradaptasi terbadap lingkungan dan tugas baru. 0
Teknik-teknik tersebut hanyalah sebagai bahan pegangan dan acuan bagi
supervisor dalam melaksanakan tugasnya, sedangkan dalam pelaksanaanya
disesuaikan dengan situasi dan kondisi di lapangan.
B. Kepala Sekolah sebagai Supervisor Perpustakaan
1. Peranan kepala sekolah sebagai supervisor pe!·pustakaan
Kepala sekolah adalah pejabat tertinggi di sekolah, dengan demikian kepala
sekolah berkewajiban mengelola dan mengembangkan komponen-komponen sekolah
yang dibantu oleh guru dan staf lamnya untuk kemajuan dan peningkatan mutu
20 Yusak Burhanuddin, op. cit., h. 106-107
19
pendidikan. Maka dari itu kepala sekolah harus mengawasi segala kegiatan di sekolah
karena ia adalah seorang supervisor.
Kepala sekoalah sebagai supervisor haruslah mengawasi seluruh komponen
sekolah khususnya perpustakaan, karena perpustakaan salah satu komponen sekolah
non personel yang membantu guru dalam menunjang proses belajar mengajar.
Adapun peranan kepala sekolah sebagai supervisor perpustakaan adalah
sei.Jagai berikut:
a. Membimbing guru/ pengelelola perpustakaan agar dapat memaharni
persoalan-persoalan dan kebutuhan s1swa
b. Membantu pengelola perpustakaan dalam mengatasi kesukaran penyusunan
administrnsi perpustakaan
c. Memberi bimbingan yang bijaksana terhadap pengelola perpustakaan yang
barn dengan orientasi
d. membantu pengelola perpustakaan dengan memperkaya pengalaman
mengelola dan mengembangkan perpustakaan sekolah sebagai salah satu
media belajar
e. Membantu mengembangkan pelayanan-pelayanan yang ada di perpustakaan
f. Mernbina moral kelompok dan rasa tanggung jawab terhaclap tugasnya
g. mernb::rikar. pimpinan yang efektif dan demokratis
Perpustakaan rnerupakan media pembelajaran van1o harus dikelola dan
dikcrnbangk:rn dcngan sebaik-baiknya sebagai sarnna penunjang untuk meningkatkan
20
minat baca siswa dan sarana penwijang belajar. Agar perpustakaan digwiakan secara
efektit: maka:
a. Supervisor hendaknya menstimulir guru-guru untuk menggunakan
perpustakaan
b. Kepada murid-murid diberi pelajaran bagaimana menggunakan
perpustakaan.21
Untuk itu kepala sekolah haruslah dibantu oleh seorang pustakawan atau guru
yang mendapat pendidikan tambahan tentang perpustakaan. Karena ruang
perpustakaan yang luas, jumlah buku yang banyak dan beraneka ragam judulnya,
perlengkapan yang tersedia sangat lengkap kurang berguna apabila tidak dikelola
dengan baik.
Berikut ini beberapa sifat yang harus dimiliki oleh seseorang yang diangkat
sebagai petugas perpustakaan:
a. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki pengetahuan dibidang perpustakaan
b. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki pengetahuan di bidang pendidikan
c. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki minat terhadap penyelenggaraan perpustakaan sekolah
d. Petugas perpustakaan sekolah harus suka bekerja, tekun dan teliti dalam melaksanakan tugas-tugasnya
e. Petugas perpustakaan harus terampil mengelola perpustakaan sekolah.22
21 Hendiat Soetopo dan Wasty Soemanto, op. c11 .• h. 124
"Ibrahim Bafadal, Me11gelola Perp11stakaa11 sekolah, (Jakarta Pt. Bumi Aksara, 2001), cet' Ke- 3, h. l 75-176
21
Tentang sifat profesional ini sesuai dengan sabda Nabi Muhammad SAW dalam
haditsnya, Rasulullah SAW bersabda:
Artinya: "Dari Abu Hurairah ra ia berkata: Rasululfah SAW telah bersabda: Jika urusan itu diserahkan pada bukan ahlinya, maka nantikanlah saat kehancurannya ". (HR. Bukhari). 23
Untuk mengetahui kedudukan pustakawan di sekolah, beriki1t m1 struktur
organisasi sekolah:
Struktur Organisasi Sekolah
I
I . Wk. Kepala BP
sekolah
Tata usaha
Keterangan:
Anggota staff terdiri dari wakiL
( 11 urusan ad:ninistra'1
(2) urusan pengajaran
Kepala sekolah
--------~
I l Guru-guru PustakawmJ Lab, dll
Siswa-siswa
(3) urusan pembinaan siswa
( 4) urusan hum as inklusif pustakawan
" HM. Sukarta Wijaya, Asbabul Wurud, (Jakarta: Kalam Mulia, 1997), Cet. Ke- 4, h. 157
22
garis komando
_____ .,.. . k I ·24 gans onsu tas1
Dari strukiur organisasi di atas kedudukan pustakawan berada di bawah
kepala sekolah. Titik berat tugas kepala sekolah adalah dibidang akademis dan
aktivitas-aktivitas lainnya. Sehingga penekanan tugasnya ialah dalam supervisi,
koordinasi, dan manajemen. 25
Selain itu kegiatan-kegiatan yang menjadi tanggung jawab kepala sekolah
menurut Soewadzi Lazaruth adalah sebagai berikut:
a. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi personalia b. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi keuangan c. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi sarana prasarana
pendidikan d. Tanggungjawab kepala sekolah dalam pembinaan kurikulum e. Tanggungjawab kepala sekolah dalam administrasi kesiswaan f. Tanggung jawab kepala sekolah dalam membina hubungan sekolah dan
masyarakat (HUSEMAS)26
Kepala sekolah pemimpin organisasi sekolah haruslah menjadi suri tauladan
bagi guru-guru dan staf lainnya khususnya bagi siswa. Maka dari itu dalam
pengelolaan perpustakaan hendaklah kepala sekolah dan guru- gura menanamkan
kepada anak didiknya rasa turut bertanggungjawab dalam memelihara perpustakaan
sekolah gan menanamkan rasa minat baca siswa.
24 Noerhav1tti S. op. "-·ir_ -. h_ 6··1 25 lhh.! . 26 Soev11adzi Lazantth, Kepa/o Sekolah dan l'a11gg11ng Jmvabnya, (YogyaKarta: Kanisius,
1994). Cet. Ke-6. 11. 22-30
23
Untuk menanamkan tanggungjawab dan minat baca siswa di perpustakaan,
Kepala sekolah harus mengusahakan buku-buku untuk bahan pustaka lainnya guna
kelengkapan dan perkembangan perpustakaan, demikian pula terhadap perabot
perpustakaan serta pelayanan-pelayanan yang ada di perpustakaan yang mampuh
menumbuhkan minat baca siswa. Maka dari itu dibutuhkan usaha-usaha kepala
sekolah baik dari segi pelayanan maupun kelengkapan bahan pustaka yang dapat
menumbuhkan gairah membaca siswa.
Selain itu perlu adanya pengawasan oleh kepala sekolah dalam administrasi
perpustakaan.
2. Aspck-aspek Pembinaan Pel'pustakaan
Perpustakaan merupakan salah satu media yang membantu guru dalam proses
belajar mengajar. Maka dari itu perpustakaan perlu mendapatkan pengawasan yang
intensif Dalam mengembangkan dan membina perpustakaan ada beberapa asfek
yang harus diperhatikan agar perpustakaan dapat digunakan de:ngan sebaik-baiknya
dan bennanfaat bagi pengunanya. Adapun aspek-asfek tesebut adalah aspek
pengadaan bahan pustaka, tata ruang, aspek perlengkapan dan aspek pelayan::m
pelayanan yang ada di perpustakaan. Aspek-aspek tersebutlah yang harus
dikembangkan dan dibina supaya berfungsi sesuai dengan ttrjuan didirikannya
perpustakaan sekolah.
mengusahakan bahan-bahan pustaka yang belum ciimiliki aiau jumlah bahan-bahan
pustaka masih kurang yang dimiliki oleh perpustakaan. Oleh kareiia itu untuk
24
mengetahu kekurangan-kekurangan di perpustakaan maka kepala sekolah
mengadakan supervisi perpustakaan. Hal tersebut untuk memacu minat baca siswa
dalam mencari informasi yang diperlukan.
Dalam pengadaan bahan-bahan pustaka kepala sekolah harus
mengusahakannya dengan cara membeli misalnaya: membeli ke penerbit, ke toko
buku atau memesannya, selain itu dcngan cara sumbangan atau hadiah dari siswa
yang baru masuk alau siswa yang akan lulus, bisa juga sumbangan dari BP3,
sw11bangan dari peneruit, dan sumbangan dari pemerintah a.tau dari lembaga suwasta
lainnya dan lain sebagainya.
Dalam memilih bahan pustaka perlu diperhatikan beberapa kriteria buku yang
dapat meningkatkan gairah membaca siswa dan dapat menunjang PBM. Berikut ini
beberapa ha! yang dapat dijadikan dasar pertirnbangan dalarn rnenentukan prioritas
seluruh bahan pustaka:
a. Kurikulum sekolah b. Bakat dan minat murid-murid c. Mengetahui kecakapan dan keterampilan murid-mirid d. Tingkat usia murid-murid e. Surnber-surnber pengadaan bahan pustaka f. Keadaan ruang dan peralatan sekolah yang tersedia g. Anggaran yang tersedia untuk pengadaan bahan-bahan pustaka. L7
Sela.in itu perlu diperhatikan pula baik tidaknya suatu buku, berikut mt
kriterianya:
a. lsi atau ruang lingkup 1s1
b. Sislematika penyajian
-·------·----·-------------" lbrahirn Bafadal, Op. Cit. , h. 36
25
c. Kemampuan pengarang d. Penerbitnya e. Kelengkapan di dalam buku, misalnya indek, ilustrasi, lampiran f. Kualitas sampul dan ke1iasnya g. Edisi a tau tahun terbitnya. 28
Dengan pemilihan bahan pustaka yang benar-benar dan te!iti dapat
mengembangkan pola pikir yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.
A.1pek /ala ruang perpuslakaan, dalam membina perpustakaan tentunya tidak
hanya didukung oleh bahan-bahan pustaka yang ada akan tetapi tata ruang
perpustakaan pun sangat berpengaruh terhadap daya tarik siswa tmtuk mencc:ri atau
membaca buku yang diperlukan.
Untuk itu demi kenyamanan dan ketentraman para pengunjung perpustakaa11
ada beberapa faktor yang harus diperhatikan dalam menyelenggarakan perpustakaan
yakni:
a. Gedung/ruang perpustakaan hendaknya disesuaikan dengan tatatertib administrasi yang efektif dan ekonomis untuk memudahkan kelancaran tugastugas perpustakaan
b. Diusahakan agar lintas udara di perpustakaan be~jalan baik, ini menyangh1t peraturan ventilasi
c. Cahaya langsung dari matahari tidak baik, karena dapat merusak buku-buku dan juga alat-alat/ perlengkapan perpustakaan serta gangguan kenyamanan membaca
d. Lantai mang perpustakaan diusahakan tidak menimbulkan bunyi yang dapat mengganggu orang yang sedang membaca
e. Dinding perpustakaan hendaknya menyerap bunyi. Gaung dalam ruang perpustakaan sangat mengganggu ketenangan
f. Pengaturan jende!a yang baik dapat membantu penukaran udara yang sehat dan mengatur cahaya yang cukup
g. Disamping pintu umum, setiap perpusiakaan harus ada pintu darurat yaEg hanya digunakan scwakw-waktu sa.1a. tcrutama dalarn keadaan bahaya. ,.,
;;.: ]hill
:·; Mudjito, Op. Cit., h. 35
26
Selin itu luas ruang perpustakaan untuk Sekolah Menegah Pertama (SMP) harus disesuaikan dengan jumlah siswa: jika jumlah siswa 1200-1400, maka luas ruang perpustakaan 400 m2
• Jika jumlah siswa 800-900, maka luas ruang perpustakaannya 300 m2
. Jika jumlah siswa 400-480, maka luas ruang perpustakaannya 200m2 dan jika jumlah siswa 250-280, maka luas perputakaannyalOO m2
." 30
Aspek perlengkapan, selain dari asfek bahan pustaka dan bangunan atau tata
ruang pembinaan yang harus dilakukan juga pada aspek perlengkapan yang terdapat
dalam perpustakaan yang dibutuhkan bagi pengguna perpustakaan. Berikut ini
prinsif-prinsif dasar penempatan ali;t-alat perlengkapan perpustakaan:
a. Bahan-bahan referensi hendaknya ditempatkan pada: 1) jalan masuk ke perpustakaan 2) katalog kabinet 3) kolek:;i bul u-buku fiksi 4) ruang belajar
b. koleksi buku-buku fiksi hendaknya di tempatkan pada; 1) bahan referensi dan katalog kabinet 2) ruang khusus 3) koleksi buku-buku fiksi hendaknya di tempatkan dekat ruang baca
browsing (ruang baca-baca/ lihat-lihat)
c. Koleksi buku anak-anak hendaknya di tempatkan dekat pada: I) dekat jalan masuk 2) ruang cerita. 31
Cara penempatan alat-alat perlengkapan yang teratur dan rapih dapat
memberikan kenyamanan dan kemudahan bagi pengguna perpustakaan. Dengan
demikian para pengguna perpustakaan tidak merasa males datang keperpustakaan
untuk rnencari buku yang diperlukan.
30 Lasa HS, Op. C'(i., h. 16 31 !bid
27
Selanjutnya adalah aspek pelayanan yang ada di perpustakaan, dengan
adanya pelayanan-pelayanan yang dibutuhkan siswa di perpustakaan tentunya dapat
menambah semangat siswa untuk mencari infonnasi atau ha! yang belum mereka
ketahui dengan membaca buku. Kesempurnaan layanan merupakan tujuan akhir yang
ingin dicapai oleh perpustakaan untuk menciptakan suasana yang kondusif agar
layanan tersebut berjalan dengan lancar.
Adapun pelayanan-pelayanan tersebut sebagai berikut:
a. Pelayanan peminjaman, peminjaman buku atau sirkul.asi adalah kegiatan
pengedaran koleksi perpustakaan, baik untuk dibaca di dalam maupun untuk
dibawa ke luar perpustakaan. Dalam hal peminjaman ada beberapa peraturan
yang harus ditaati peminjam seperti memiliki kartu anggota perpustakaan,
mengganti buku yang hilang atau rusak ketika sedang clipinjam, sangsi bagi
peminjam bila terlambat dalam pengembalian buku dari batas yang telah
ditentukan.
b. Layanan referensi, buku referens yang memberi infom1asi berupa fakta dan
data ada dalam bcntuk uraian singkat dan uraian paajang. Adapun koleksi
reperens yang terdiri dari satu ensiklopecli umum, beberapa kamus, serta atlas,
beberapa buku pegangan dan buku talmnan dan buku referensi yang
memberikan keterangan mengenai geografi, undang-undang peraturan yang
dikeluarkan oleh penerbit pemerintah pusat inaupun o.etempat. pendidikan
statistik dan buku alamat (directory)
28
Menurut Ibrahim Bafada pelayanan di perpustakaan sebagai berikut:
1. pelayanan teknis: a) pengadaan bahan pustaka b) inventaris bahan-bahan pustaka c) klasifikasi bahan-bahan pustaka menurut sistek klasifikasi tertentu d) katalogisasi bahan-bahan pustaka e) pembuatan label buku atau, call number f) pembuatan kartu buku g) pembuatan katalog buku h) pembuatan slip tanggal i) penyusunan buku-buku di lemari atau rak buku yang tersedia
2. Pelayanan pembaca a) melayani peminjaman buku b) melayani pengembalian buku c) pemberian bimbingan membaca bagi murid-1:iurid d) pembinaan minat baca bagi murid-murid e) bantuan infonnasi kepada semua pihak yani; memerlukannya, khusus
warga sekolah.32
Selain dari aspek pengadaan bahan pustaka, tata ruang maupun pelayanan-
pelayanan yang ada diperpustakaan perlu juga ada motivasi baik dari kepala sekolah
maupw1 guru-guru untuk bekerjasama. Hal tersebut dapat dib:kukan dalam bentuk
kegiatan sebagai berikut:
a. penet<1pan jam wajib baca/ belajar di perpustakaan
b. penugasan soal-soal tertentu diruang perpustakaan
c. penugasan W1tuk membuat ringkasan dari buku-buku tertentu
d. penugasan berbagai lomba seperti: lomba kliping, meringkas buku cerita,
mengarang, dan lomba cerita/ story telling."
32 Ibrahim Bafadal, Op. C11., h. 13 33 Lasa Hs, Op. Cit., h. 105-106
29
Dengan demikian pembinaan minat baca melalui perpustakaan tidak hanya
didukung dari kelengkapan perpustakaan dan pelayanan yang ada di perpustakaan
peran kepala sekolah dan guru-gurupun dapat memotivasi siswa untuk membaca
buku-buku dengan cara kegiatan-kegiatan tersebut di atas.
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi
Dalam melakasanakan kegiatan supervisi haruslah dipersiapkan sega:a sesuatu
yang diperlukan ke1 ika pelaksanaan berlangsung, Hal ini dilakukan agar seorang
supervisor terampil dalam melaksanakan tugasnya. Demi tercapainya kegiatan
tersebut perlu dipersispkan suatu acuan berupa pedoman yang telah dirancang dengan
baik dan benar sehingga efeh.-tifitas dan efisiensi pelaksanaan dapat terwujud sesuai
dengan yang telah direncanakan.
Langkah-langkah pelaksanaan supervisi tersebut yaitu perumusan tujuan ha!
ini dilakukan agar pelaksanaan supervisi dapat berjalan dengan lancar sesuai deugan
tujuan yang ditetapkan, menetapkan isi pedoman haruslah diperhatikan objck yang
akan disupervisi, menetapkan format yang akan digunakan clalam pelaksanaan
tersebut.
Menurut Departemen Agama Rl Direktorat Pembinaan Kelembagaan Agama
Islam bahwa, langkah-lanhkah pelaksanaan supervisi yang harus d.itempuh mencakup
persiapan, pelaksana, evalusai dan tindak lanj ut 34
3·\ Departemen AganH! RI Direktorat Jenderal Pembinaan Kelen1bagaan Agan1a Islanl.
PelUJ!fllk Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Madrasah Tsrmawiyah, (Jakarta, 1995), Cet. Ke- J _ h. l 8
30
Dalam pelaksanaan supervisi ada beberapa langkah yang harus ditempuh
sebelum kepada kegiatan pelaksanaan, kegiatan tersebut diantaranya:
a. Langkah perencanaan
b. Langkah persiapan
c. Langkah pelaksanaan
d. Langkah tindak lanjut
1-e. Langkah pelaporan·)
Langkah awal sebelwn kepada pelaksanaan superv1s1 adalah perencanaan.
Dengan perencanaalah awal sesuatu dipersiapkan, karena dalam perencanaan
mencangkup penentuan objek yang disupervisi, memuat tl\iuan, teknik yang
digunakan clan pelaksanaanya.
Selanjutnya adalah pcrsiapan, hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum tahap
pelaksanaan yaitu mempersiapkan format/ instrumen, metode yang akan di gunakan ,
buku catatan clan lain sebagainya. Seorang supervisor hams mengetahui fungsi
instrumen dalam kegiatan yang akfln dilaksanakan. Fungsi instrumen tersebut dalam
pelaksanaan supervisi sebagai berikut:
a. Membantu kegiatan supervisi dalam merekam data
b. Sebagai perekam data yang dapat dipertanggung jawabkan
c. Untuk mendapatkan data yang objektif
d. Bahan pengamalan dan pengambilan kebijakani kesimpulan
35 Depertemen Agama Rl Direktorat Jenderal Pernbinaan Kelernbagaan Agama !slam, Madu/ dan Model Pefatihan Pengawas Pendais (Jakarta; 2001 ), Cet Ke- l, h. 68
31
e. Untuk alatlbahan dalam menyusun laporan
f. Untuk alatlbahan mengetahui kemajuan sekolah atau individu yang
disupervisi.
Setelah tahap perencanaan dan persiapan selanj utnya tahap pelaksanaan. Pada
tahap pelaksanaan langkah yang lebih penting yaitu mengumpulkan informasi atau
data dengan mencari dari sumbernya. Dalam mengumpulkan inpormasi data dapat
dilakukan dengan beberapa macam yaitu membaca dan mempelajari sumber-sumber
tertulis, wawancara kepada personel yang bersangkutan, pengamatan/observasi
terhadap sumber-sumber yang berupa ha! kew:iaaa, fak'ta atau kegiatan personel. Dai1
menelaah data/ informasi setelah semua data telah terkurnpul lalu data tersebut di
telaah untuk mengambil kesimpulan tentang kondisi atau keadaan obyek yang
disupervisi.
Setelah tahap pelaksanaan dimana pada tahap tersebut telah diketahui
data/informasi tentang objek yang disupervisi maka langkah selanjutnya yaitu tindak
lanjut. Tahap ini merupakan kegiatan yang meliputi langkah pembinaan dalam
melaksanakan perbaikan dan penyempumaan kekurangan-kekurangan serta
mempertahankan komponen yang yang baik, sesuai hasil dalam pelaksanaan.
Langkah yang terakhir yaitu pelaporan. Fungsi pelaporan sebagai alat
komunukasi dan dokumentasi kegiatan supervisi, agar sewaktu-waktu dapat dijadilrnn
bahan perbandingan untuk kegiatan berikutnya
l lal-hal yang harus dieermati oalam pelaksanaa11 superv1s1 adalah
a. Supervisi harus berkesinambungan.
32
b. Supervisi berhasil apabila pelaksanaan dilakukan pada awal dan akhir caturwulan.
c. Terampil dalam menggunakan instrumen. d. Mampu menggunakan instrumen. e. Supervisi bukan untuk menggurui, tetapi bersipat memecahkan masalah. f. Supervisi harus mencakup teknis administaratif. g. Supervisi dituntut untuk mampu menguasai materi yang disupervisi,
membawa instrument-instrumen dan lain-lain yang diperlukan.36
Ada beberapa instrumen yang dapat dimanfaatkan yaitu:
a. Pedoman wawancara untuk pra observasi.
b. Lembar pengamatan untuk observasi.
c. Pedoman wawancara untuk pasca observasi. 37
Pedoman wawancara pra observasi merupakan tahap perencanaan observasi dengan
mempersiapkan pe1ianyaan-pertanyaan yang disesuaikan dengan sasaran observasi
atau objek yang diteliti. Lembar pengamatan untuk observasi berupa format
pengamatan objek yang akan diteliti. Sedangkan pedoman wawancara untuk pasca
observasi adalah mengolah semua data dan fakta melalui teknik yang digunakan.
'" Depaanemen Agama RI Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan agama Islam, SupeiTisi Madrasah Aliyah, (Jakarta: Proyek Pembinaan Perguruan Islam tmgkat Menengah, 1998), cet. Ke- I, h.23
Y1 -·
A. Populasi dan sampel
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Sebelum menentukan sampel terlebih dahulu, diketahui populasi dalam
penelitian ini. Populasi adalah sejumlah individu yang terdapat dalam kelompok
tertentu yang dijadikan sumber data. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
pengelola perpustakaan SMPN Cikarang Utara yang berjumlah 10 orang pengelola
perpustakaan dari empat SMPN yang Ada di Cikarang Utara.
Sampel adalah sebagian individu yang diambil untuk jadikan wakil atau
cerminan suatu keseluruhan (kesatuan), jika populasi lebih dari 100 orang maka 10%-
15% atau sesuai dengan kemampuan sipeneliti. Dalam penelitian ini penarikan
sampelnya adalah seluruh pengelola perpustakaan yang berjumlah 10 orang pengelola
perpustakaan.
B. Metode Penelitian
Untuk mencari serta memperoleh data- data dan informasi maka penulis akan
menggunakan:
1. Penelitian Kepustakaan (Library Research)
Yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk mengumpulkan data dan
informasi dengan bantuan buku-buku naskah, dokumen-dokumen dan materi
kcpustakaan.
34
2. Penelitian Lapangan (Field Research)
Penelitian lapangan yaitu penulis melakukan secara langsung pada objek yang
akan diteliti.dan sekaligusdi jadikan sebagai teknik pengumpulan data. Dalam
ha! ini ada tiga cara:
a. Observasi, yaitu mengamati objek penelitian secara langsung untuk
melihat fakta yang ada pada objek yang akan diteliti guna mendapatkan
data tentang kondisi objektif perputakaan SMPN cikarang Utara.
b. Wawancara dengan kepala sekolah dan pengelola µerpustakaan untuk
mengetahui pelaksanaan supervisi dan kondisi objektif perpustakaan
c. Angket tertutup, bentpa pemberian pertanyaan kepada pengelola
perpustakaan/ pustakawan dengan memilih jawaban yang telah tersedia
untuk memperoleh data dalam pengelolaan perpustakaan.
C. Teknik Analisis Data
Setelah data yang diperoleh terkumpul langkah selanjutnya penulis
menganalisis data. Menganalisis data merupakan suatu cara yang digunakan untuk
menguraikan data yang di peroleh agar dapat dipahami bukan hanya oleh orang yang
meneliti tetapi juga oleh orang \ain yang ingin mengetahui hasil penelitian.
Uetuk menganalisis data dalam penelitian ini penulis melakukan langkah
langkah sebagai berikut:
35
I. Editing
Dalam menganalisis data. yang pertama kali harus dilakukan adalah editing
pada tahap ini dilakukan pengecekan terhadap ptmgisian angket. Setiap angket
ha;us diteliti satu persatu mengenai kelengkapan, kejelasan dan kebenaran
pengisian angket tersebut agar terhindar dari kekeliruan atau kesalahan dalam
mendapatkan infonnasi sehingga dapat diperoleh data yang akurat.
2. Tabulasi
Tabuilasi bertuj uan untuk mendapatkan gambaran frekuensi dalam setiap item
y~ng penulis kemukakan, untuk dibuat .>uatu tabel yang mempunyai kolom
setiap bagian angket, sehingga terlihat jawaban yang satu dengan responden
yang lain.
3. Presentase
Setiap data perlu dipresentasekan setelah clitabulasikan dalam jumlah
prekuensi jawaban responden untuk setiap alternatif jawaban. Angka
presentase diperoleh dengan cara frekuensi jawaban dibagi jumlah responden
dikalikan I 00%, adapun rumus yang digunakan yaitu statistik presentase
sebagai berikut:
P= f x100% N
Keternngan:
P = Persentase
f = Frekuensi
N = Jumlah responden
100% = Nilai tetap
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umnm Objek Penelitian
Di Kecamatan Cikarang Utara terdapat 4 SMP Negeri yaitu SMP Negeri 1
Cikarang Utara, SMP Negeri 2 Cikarang Utara, SMP Negeri 3 Cikarang Utara dan
SMP Negeri 4 Cikarang Utara.
Gambaran umumobjek penelitian berikut ini berdasarkan hasil wawancara dan
dari data yang didapatkan oleh peneliti.
a. SMPN l Cikarang Utara berdiri pada tahun 1959 bentuk sekolah tersebut
biasa/ konvensional yang berstatus negeri dan waktu kegiatan belajar
mengajar dilakukan secara kombinasi artinya kegiatan belajar mengajar
dilakukan menjadi dua bagian yaitu pada waktu pagi dan siang. Letak SMP
Negeri 1 Cikarang Utara ini di JI. Kl Hajar Dewantara No 23 desa Karang
asih Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. SMP Negeri Cikarang
Utara terakhir direnovasi pada tahun 2001 hingga penelitian ini dilakukan
belum ada perenovasian kembali.
b. SMP N 2 Cikarang Utara didirikan pada tahun 1967 yang bersetatus negeri,
sebelumnya sekolah ini adalah sebuah yayasan yang be:mama Syarul Islam.
Kemudian pada tahun 1978 mendl<.pat SK pengesahan dari kantor wilayah
JawaBarat.
37
c. Sedangkan SMP Negeri 3 Cikarang Utara pada awalnya sekolah ini adalah
Sekolah Teknik Negeri, karena kurang diminati pada akhimya sekolah ini
ditutup dan pada tahun 1976 mengganti status menjadi SMP Negeri 2
Cikarang yang pada saat itu siswa-siswa yang mendaftar di SMP Negeri 1
tidak tertampung maka ditampung di SMP 2 Cikarang. Kemudian pada tahun
2002 SMP 2 Cikarang berubah menjadi SMP Negeri 3 Cikarang Utara,
hingga kini sekolah tersebut mengalami kemajuan dan mulai dibentuk sekolah
pengembangan atau kelas jauh.
d. Lalu SMP Negeri 4 berdiri pada tahun 1996, sekolah ini awalnya adalah
sekolah pengembangan atau kelas jauh dari SMP Nege1i 2 Cikarang Utara.
SMP Negeri 4 Cikarang Utara ini termasuk SMP Nege:ri yang belum lama
berdiri dibandingkan dengan SMP Negeri 1,2, dan 3 Cikarang Utara
1. Keadaan guru, siswa dan sarana perpustakaan
a. Keadaan guru
Tabel 1
Jenis Status Kepegawaian Jenjang Jumlah Nama
Kela min Pendidlikan Sekolah
L p Tetap Tak Tetap S2 Sl D3 D2
SMPNl 45 33 34 44 2 34 15 27 78
SMPN2 23 34 10 17 I
38 15 4 57
SMPN3 31 40 31 40 38 17 6 71
SMPN4 22 18 8 32 1 25 12 2 40
38
Berdasarkan tabel di atas bahwa SMPN 1 dan SMPN 4 guru yang berjenis
kelamin laki-laki lebih banyak dari pada gum yang berjenis kelamin perempuan,
sedangkan di SMPN 2 dan SMPN 3 guru yang berjenis kelamin perempuan lebih
banyak dari pada guru yang berjenis kelamin laki-laki akan tetapi secara keseluruhan
antara jumlah guru laki-laki dengan jumlah gum perempuan seimbang. Sedangkan
tentangjenjang pendidikan gum-guru di SMPN 1, 2, 3 dan SMPN 4 cukup baik akan
tatapi lebih baiknya semua guru yang mengajar di SMPN jenjang pendidikannya
adalah SI. Se lain itu status kepegawaian di SMPN 1, 2, 3 relatif bagus karena
jumlah guru tetap seimbang dengan jumlah guru tidak tetap. Seclangkan di SMPN 4
Cikarang Utara pada tabel dinyatakan bahwa gum tetap lebih sedikit dibandingkan
guru tidak tetap. Berdasarkan hasil wawancara ha! tersebut dikarenakan SMPN 4
merupakan kelas jauh dari SMPN 2 dan SMPN tersebut belum lama berdiri
dibandingkan SMPN yang lain.
b. Keadaan siswa
Tabel 2
Ke las Nama Sekolah Jumlah
1 2 3
SMPNl 490 493 458 1441
SMPN2 540 532 486 1558 '
SMPN3 558 522 480 1561Lj
SMPN4 334 374 365 1073
Pada tabel di atas tentang keadaan siswa bahwa SMPN 1 Cikarang Utara
jumlah siswa kelas I berjumlah 490 siswa, kelas 2 berjumlah 493 siswa clan kelas 3
berjumlah 458 siswa jadi jumlah keseluruhan siswanya yaitu 1441 siswa. Pada
SMPN 2 Cikarang Utara jumlah siswa yang ada keseluruhannya berjumlah 1558
39
siswa yang terdiri dari kelas 1 berjumlah 540 siswa, kelas 2 bezjumlah 532 siswa dan
kelas 3 bejumlah 486. Pada SMPN 3 Cikarang Utara Jumlah siswa kelas 1 yaitu 558
siswa, kelas 2 berjumlah 522 siswa, dan kelas 3 berjumlah 480 siswa jadi semuanya
berjumlah 1560 siswa. Sedangkan pada SMPN 4 Cikarang Utara keseluruhan siswa
berjumlah l 073 siswa yang mana pada kelas l terdapat 334 siswa, kelas 2 terdapat
374 siswa, sedangkan kelas 3 terdapat 365 siswa.
c. Sarana Perpustakaan
No. Kegiatan SMPN l SMPN2 SMPN3 SMPN4 Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak
l. Ruang perpustakaan " " " " 2. Pengelola/Pustakawan " " " " 3. Progrnm kerja I ' " 'I 'I " 4. Perlengkapan a. Bula1 induk " perpustakaan " " " b. Klasifikasi buku
" " " " c. Katalog " " " " d. Kartu peminjam " " " " e. Buku peminjam
" " " " f. Daftar pengunjung " " " " g. Kartu buku
" " " " 5. Tempat penyimpanan a. Lemrui
..J " " ..J b. Rak Meja baca + kiu-si " " " ..J c.
" " 6. Pemeliharaan ..J ..J a. Ruang
" ..J b. Buku ..J ..J ..J c. Kebersihan ..J " " ..J
7. Tata tertib " " " " 8. Laporan ..J " -.,/ ..J
i
I I I
41
Ruang Perpustakaan SMPN 2 Cikaraang Utara luasnya 6 x 12 m2. Pengelola
bukan pustakawan tetapi guru yang diperbantukan berda:mrkan kemampuan
melaksanakan tugas. Program kerja jangka panjang dan ada prot,>ram penambahan
buku saja. Perlengkapan; buku induk diisi dengan kode bahan, buku yang ada telah
diklasifikasikan akan tetapi hanya 75% saja buku yang berkatalog, kartu peminjaman:
semua peminjaman buku diisi dalam kartu peminjaman dan dibukukan pada buku
peminjaman. Daftar pengunjung; dalam satu bulan kira-kira ada sekitar 25% hal
terbut dapat dilihat langsung oleh peneliti diruang perpustakaan, buku yang ada
semua ada kartu bukunya. Tempat penyimpanan; hanya ada rak buku karena
ruangaan yang kurang luas. Meja baca dan .kursi; dapat menampung 40 orang siswa
akan tetapi sangant berdekatan sehinggga kurang nyaman. Perneliharaan; ruangan
rapih, bersih, buku yang diberi sa.'11pul sekitar 50%. Tata tertib; diarsipkan dan ada
yang ditempel di dinding ruang perpustakaan yang dapat dibaca oleh pengunjung.
Laporan; dilakukan persemester dan tahunan.
Sedangkan SMPN 3 Cikarang Utara perpustakaannya be:rukuran 7 x 12 ni2.
Tenaga pengelolanya adalah 2 orung t,'UfU dan 2 orang tenaga pelaksana. Program
kerjajangka panjang/ tahunan. Perlengkapan; buku induk perpus1akaan tidak lengkap
sampai dengan 75%, semua buku yang ada menggunakan klasifikasi buku kecuali
bul~u yang baru diterima dari sumbangan pemerintah, sedangkan buku yang telah
berkatalog hanya 25%. Siswa yang rneminjam harus rnenggunakan kartu peminjarnan
dan dicatat pada buku peminjaman., daftar pengunjung dalr.m satu bulan sek1tar 25%.
buku-buku yang,ada menggunakan kartu buku hanya ada 75% dan buku barn belurn
42
ada kartu bukunya. Tempat penyimpanan; ada lemari dan rak buku tidak cukup untuk
menyipan buku-buku yang ada, sedangkan meja dan kursi baca hanya dapat
menampung sekitar 40 Orang siswa. Pemeliharaan:; ruangan rapih, bersih dan buku
buku tidak diberi sampul. Tata tertib perpustakaan yang tertulis ditempel Pada
dinding yang mudah dilihat dan dibaca oleh siswa. Laporan bulanan dan tahunan.
Dan pada SMPN 4 Cikarang Utara luas ruang perpustakaannya 6 x 12 m2.
Pengelola perpustaka:m adalah guru yang diperbantukan dan seorang yang dipercaya
untuk melaksanakan tugas tersebut tetapi Iulusan SMK. Program kerja ada jangka
panjang dan tak terprogram. Perlengkapan; buku induk di isi dengan kode bahan,
semua buku telah diklasifikasikan, buku yang berkatalog hanya 25%, Tidak ada kartu
peminjaman akan tetapi bila ada peminjaman buku hanya dicatat pada buku
peminjaman. Daftar pengunjung dalam satu bulan sekitar I 0% karena buku-buku
yang ada masih kurang untuk sebuah perpustakaan SMPN. Buku yang ada kartu
bukunya hanya 75%. Tempat penyimpanan; ada lemari dan rak cukup tmtuk
menyimpan buku-buku yang ada, meja dan kursi baca hanya dapat menampung 30
orang siswa. Pemeliharaan; rungan bersih dan tidak teratur, buku yang bersarnpul
hanya 25%. Tata tertib ditempel pada tempat yang mudah dibaca pengunjung.
Laporan bulanan dan tahunan.
43
B. Analisa Data
Pembahasan mengenai basil angket dengan membuat tabulasi yang
merupakan proses mengubah data dari instrumen pengumpul data (angket) menjadi
tabel-tabel angka (persentase), dapat dilihat pada tabel-tabel berikut ini:
Tabet 4
Kunjungan Kepala Sekolah ke perpustakaan
No Altematif iawaban f I 'JO I I a. selalu 2
i 20% I
-
I b. sering 2 i 20% c. Kadang-kadang 6 I 60% I --d. tidak oemah - I ..
I Jumlah 10 : 100% i
Berdasarkan data di atas menunjukan bahwa 20% responden menyatakan
kepala sekolah selalu mengadakan kunjungan ke perpustakaan, 20% responden
menyatakan bahwa kepala sekolah sering mengadakan kunjungan ke perpustakaan
dan sebagian besar menyatakan bahwa kepala sekolah kadang-kadang mengadakan
kunjungan ke perpustakaan yaitu sebesar 60%, ini berarti kepala sekolah sewaktu-
waktu saja mengunjungi perpustakaan, dikarenakan sudah ada pegawai perpustakaan
yang me:ianganinya sebagaimana dari hasil angket dari tabel 7 bahwa kepala sekolah
memberi tanggung jawab penuh kepada pegawai perpastakaan untuk mengelola
perpustakaa11
44
Tabel 5
Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah dalam satu semester
No Altematif jawaban I f % 2 a. satu kali i 4 40% ' ·-
b. dua kali 2 20% c. tiga kali l 10% d. tidak pernah " 30% .)
i Jumlah 10 100%
Berdasarkan data di atas tentang kepala sekolah melaksanakan kegiatan
supervisi perpustakaan sebagian besar menyatakan satu kali dalam satu semester
kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi yaitu 40% ini terjadi karena kepala
sekolah dapat membagi waktu dan tugasnya, ha! tersebut sesuai dengan hasil
wawancara dengan kepala sekolah, bahwa kepala sekolah melaksanakan supervisi
perpustakaan dalam satu semester S:ltu kali. dengan cara langsung datang
keperpustakaan melihat situasidankondisi dan tak langsung denganmengoreksidaftar
buku yang dipinjam,daftar pengunjung danlai-lain. 1 20% menjawab dua kali dan 10%
yang menyatakan tiga kali, serta 30% yang menyatakan tidak pemah .. Hal ini
menunjukan bahwa kepedulian kepala sekolah untuk peningkatan perpustakaan masih
kurang ..
1 Wav1ancara dengankepala sekolah
45
Tabel 6
Pembinaan terhadap pegawai perpustakaan oleh Kepala Sekolah
No Alternatif iawaban F % 3 a. selalu - -
b. sering 2 20% c. kadang-kadang 7 70% d. tidak pemah 1 10%
Jumlah 10 100%
Pada label 6 di atas tantang kepala sekolah mengadakan pembinaan terhadap
pegawai perpustakaan 20% menyatakan sering, sebagian besar menyatakan kadang-
kadang yaitu sebesar 70% dan 10% menyatakan tidak pernah. Hal ini terjadi karena
kepala sekolah yakin baliwa pegawai perpustakaan mampu melaksanakan tugas dan
kewajibannya sekku petugas di perpustakaan, sebagaimana basil wawancara dengan
kepala sekolah, bahwa para pcngelola perpustakaan diberikan pelatihan-pelatihan.2
No 4
Tabet 7
Pemberi tanggt.lllg jawab penuh oleh kepala sekolah kepada
petugas perpustakaan untuk mengelolanya
Alternatif jawaban F % a. selalu 10 100% b. sering - -c. kadang-kadang - -d. tidak pemah - -
Jumlah 10 100%
--
Pada tabel di atas baliwa kepala sekolah memberikan tanggung jawab penuh
kepada pegawai peq1ustakaan untuk mengelolanya ini terbukti dengan sebagian besar
~ \vawancara dengakepalasekolah
46
menjawab selalu sebesar 100%, ha! ini terjadi karena sudah tugas dan tanggungjawab
yang hams dilaksanakan oleh pegawai perpustakaan dan kepala sekolah hanya
sebagai fasilitator.
Tabel 8
Pemeriksaan daftar hadir petugas perptL>takaan oleh kepalasekolah
No Altematif jawaban f l % 5 a. selalu 4 *40% b. sering 4 40%
c. kadang-kadang 2 20% d. tidak pernah - - ! 100%
L_ .lumlah 10
. . Pada tabe! 8 bahwa kepala sekolah memenksa aaftar hadir pengelola
perpustakaan sebagian 40% yang menyatakan selalu ini berarti kepala sekolah rutin
melakukan memeriksa daftar hadir karena selain sebagai pengelola perpustakaan juga
sebagi teuaga pengajar jadi kehadiran selalu terkontrol, 40% juga yang menyatakan
sering ini berarti sekalipun rutin terkadang kepala sekolah pernah tidak memeriksa
daftar hadir pengelola, dan 20% yang menyatakan kadang-kadang yaitu sewaktu-
waktu saja kepala sekolah memeriksa daftar hadir.
Tabel 9
Apabila bapak/ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk
kepala sekolah menanyakan alasanya
f 2 3
-----------·---·--+-- ---·-·-· d. tidak pernah -------------~-
Jumlah lO
% 20%
I 30% , -~------i
50% .
-----·· 100%
47
Pada tabel di atas bahwa kepala sekolah selalu menanyakan keadaan pegawai
perpustakaan apabila tidak masuk menayakan alasanya ini terlihat pada tabel bahwa
yang memilih selalu 20%, yang menyatakan sering 30% dan sebagian besar
menyatakan kadang-kadang yaitu 50% hal tersebut terjadi karena kepala sekolah
sewaktu-waktu saja menanyakan alasan jika pegawai perpustakaan tidak masuk.
Tabet 1G
Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah
untuk meningkatkan fungsi perpustakaan
No Alternatif iawaban I f % I
7 a. selalu - -b. sering l 10% c. kadang-kadang 9 90% d. tidak pernah - -
I Jumlah 10 100%
Berdasarkan data di atas l 0% yang menyatakan kepala sekolah sermg
mengadakan rapat tentang perpustakaan untuk meningkatkan fungsi perpustakaan dan
sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu sebesar 90% hal tersebut terjadi
karena kepala sekolah dalam rapat sewaktu-waktu saja membahasa tentang
perpustakaan.
No
!
Tabel 11
Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide
yang disampaikan oleh petugas perpustakaan
Alternatif iawaban f a. selalu " .)
b. ser(l_1g_ ________ -. -----~. ------~··--,_ .
1 ' c. kadang kadang ( - ----~~- .. -··--··--·--·
d. tidak 'Jernah I 10
i
o/o 30%
-0' 60.Yo
_l_O_o/c_o __ j 100% J
48
Berdasarkan tabel di atas menyatakan bahwa kepala sekolah menampung dan
merealisasikan ide-ide yang disampaikan oleh pegawai pcrpustakaan 30%
menyatakan selalu dan 60% menyatakan kadang-kadang dikarcnakan untuk
merealisasikan semua ide-ide memerlukan banyak pertimbangan baik dari segi
pendanaan maupun situasi dan kondisi perpustakaan. Serta I 0'% lagi yang
menyatakan tidak pernah.
Tabel 12 Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada d 1 ',ckolah
No Alternatif jawaban a. selalu '
b. sering c. kadanc-kadan_g__ d. tidak oernah
Jumlah
F 2 4 4 .
-IO
.•
.
2r;'Vr, 4r;'Yr1 4r;'Yr,
. ... -
Pada data di atas menunjukan bahwa kepala sekolah rn';fflf/"rbaiki sarana
perpustakaan yang ada di sekolah 20% manyatakan selalu, hal i111 ,«;·,w11 dengan basil
wawancara dengan kepala sekolah bahwa ada bantuan dari BP~~ ;rituk melengkapi
sarana perpustakaan seperti penambahan buku-buku barn dan r,,r•) v~doman bagi
guru3, sebagian besar menyatakan sering yaitu 40% karena dar,;,. : "n g ada cub1p
untuk meningkatkan sarana perpustakaan dan. 40% juga yang rn ,,,, :, ;,).akan kadang-
kadang ha! ini dikarenakan dana yang ada belwn cukup untuk r: •:::-:.:_,,,+,;,iki sarana
perpustakaan sekolah.
3 Wa\vancara dengan kepala sekolah
49
Tabel 13 Usaha kepala sekolah dalam menambah koleksi bahan pustaka
No Altematif iawaban f % a. selalu 2 20% b. sering 3 30%
I c. kadang-kadang 5 50% L_ I d. tidak [Jemah ' - •. '
Jumlah 10 100%
Pada tabel 13 tersebut menunjukkan bahwa kepala sekolah berusaha
menambah koleksi bahan pustaka yang menyatakan selalu 20% sebagaimana hasil
wawancara bahwa setiap setahun diadakan sumbangan buku dari siswa yang akan
lulus atau iuran dari wali siswa untuk koleksi perpustakaan, 30% yang menyatakan
sering dan sebagian besar yang meLJyatakan kadang-kadang yaitu sebesar 50%
dikarenakan dalam penambahan koleksi bahan pustaka tidak diusahakan setiap waktu
akan tetapi sewaktu-waktu saja jika dana yang tersedia cukup untuk penambahan
tersebut.Sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah bahwa penambahan
koleksi pustaka berasaldari bantuan pemerintah, membeli ke penerbit dan sumbangan
siswa setiap tahun ajaran baru."1
Tabel 14 Penyampaikan hasil supervisi dari kepala sekolah kepada petugas perpustakaan
I No Altematifjawaban F E3 ! a. selalu J r--- 0
b. sering I 10% I '
L----,-c. kadang-kadaJ!g_ ______ ---,--__ 8 80% !
I d. i ak er ah I - -
4 \Va\vancara dengan kepala sekolah
50
Berdasarkan tabel tersebut tentang kepala sekolah rnenyampaikan basil
supervisi kepada pegawai perpustakaan bahwa 10% yang menyatakan selalu, 10%
pula yang menyatakan kadang-kadang dan sebagian besar rnenyatakan kadang-
kadang yaitu 80%. Ini berarti kepala sekolah sewaktu-waktu saja rnenyampaikan basil
supervisi dikarenakan dalam rnenyarnpaikan basil supervisi tidak semua disampaikan
secara kelompok tetapi secara individual langsung.
Tabel 15
Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah
No Alternatif iawaban f % a. buku pelaiaran IO JOO% b. buku fiksi - -c. buku non fiksi - -d. buku pengetahuan umum - .
-Jumlah 10 100%
Pada tabel tersebut tentang jenis buku terbanyak di perpustakaan yaitu 100%
yang menyatakan buku pelajaran ha! ini terjadi karena perpustakaan difungsikan
sebagai media penunjang dalam kegiatan belajar mengajar.
Tabel 16
Kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara memanfaatkan
perpustakaan dalam satu semester
~I a. s~~t~~~tifjawaban .. ,I,·-----~-- ·-ll, ____ 4;_Y~-o---i r· 1 b' kl' · ! . lllla ·a I ----+--··_:-__ _L_ _____ : _____ ;
I c. tiga kali I 10% '1
1 I d. t1<lak pernah ----+---·5 50% I
L I Jwnlah 10 ··--1-0-0o/c-o ·-1
51
Tabel di atas 40% yang menyatakan selalu satu kali bahwa kepala sekolah
mengadakan seminar tentang tata cara memanfaatkan perpustakaan dalam satu
semester, !0% yang menyatakan tiga kali, dan sebagian besar menyatakan tidak
pemah yaitu 50% ha! ini terjadi karena keterbatasan dana sehingga kepala sekolah
hanya menyediakan buku pedoman perpustakaai1 yang bisa dibaca oleh pegawai
perpustakaan dan sebagian dana digunakan untuk penambahan koleksi buku di
perpustakaan.
Tabel 17 Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepala sekolah
No Altematif ia waban f ~~
a. selalu 1 !0% b. sering 2 20% --c. kadang-kadang 6 60% d. tidak oemah 1 10%
Jumlah IO !00%
Pada tabel tersebut tentang kepala sekolah mengawasi sikap pegawai
perpustakaan !0% yang menyatakan selalu, 20% yang menyatakan sering, sebagian
besar menyatakan kadang-kadang yaitu 60%, hal ini terjadi karena karena kepala
sekolah memiliki jadwal terprograin dan tak terprogram sesuai dengan basil
wawancara
Tabel 18 Sekolah mengundang pustakawan untulc menambah pengetahuan tentang
perpustakaan
No Altematif iawaban f % a. selalu - -b. sering - -c. kadang-kadang - -d. tidak oemah 10 100%
Jumlah 10 100%
52
Berdasarkan tabel diatas bahwa 100% yang menyatakan bahwa kepala
sekolah tidak pemah mengundang seorang ahli atau pustakaw.an untuk menambah
pengetahuan tentang perpustakaan, hal ini terjadi karena kepala sekolah telah
mengikut sertakan pelatihan tentang perpustakaan. Hal tersebut sesuai dengan hasil
wawancara dengan petugas perpustakaan bahwa seseorang yang ditempatkan pada
bagian perpustakaan dilihat dari latar belakang pendidikan, kecekatan, pengalaman
dalam mengelola perpustakaan dan kepercayaan kepala sekolah yang memberikan
tanggung jawab pengelolaan5.
Tabel 19
Setelah melaksanakan kegiat:m supervisi kepala sekolah mengadakan tindak lanjut
No Altematif jawaban F % a. selalu ~ 30% " b. sering I 10% c. kadang-kadang 6 60% d. tidak pemah - -
Jumlah 10 100%
5; Wawancara dengan pengelola perpustakaan
53
Berdasarkan tabel di atas tentang kepala sekolah melaksanakan kegiatan
supervisi mengadakan tindak lanjut temyata 30% yang menyatakan selalu, 10% yang
menyatakan sering, sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu 60% karena dari
basil supervisi dapat memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada dalam
peningkatan fungsi supervisi.
Tabel 20 Penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester
No Altematif iawaban F % a. satu kali 4 40% b. dua kali ' 30% .)
c. tiga kali 3 30% d. tidak pernah - -
Jumlah JO 100%
Ada 40% yang menyatakan satu kali bahwa penambaban koleksi bahan
pustaka da1am satu semester karena dalam penambahan koleksi bahan pustaka
disesuaikan dengan alokasi dana yang ada di sekolah tersebut sesuai dengan
keterangan pada tabel 12, 30% yang menyatakan dua kali, dan 30% yang menyatakan
tiga kali penambahan bahan pustaka dalam satu semester. Hal ini menujukan bahwa
kepedulian pihak sekolah terhadap penambhan buku pelajaran dinilai kurang karena
dengan bertambahnya koleksi buku akan menambah wawasan dan ilmu pengetahuan
s1swa.
Tabel 21
Penilaian kinerja pegawai perpustakaan oleh kepala sekolah
No Alternatif jawaban f % a. selala 7 70% b. sering I 10% c. kadang-kadang " 20% L
d. tidak pernah - -Jumlah 10 100%
54
Dari tabel di atas dapat diperoleh sebahagian besar menyatakan bahwa kepala
sekolah menilai kinerja pegawai perpustakaan yaitu sebesar 70%, ini berarti kepala
sekolah sudah melaksanakan tugasnya sebagai supervisor untuk meningkatkan
kinerja pegawai perpustakaan sebagaimana pada tabel 22 kepala sekolah menilai
kinerja salah satunya dengan memeriksa administrasi perpustakaan. l 0% yang
menyatakan sering dan 20% yang menyatakan kadang-kadang.
Tabel22
Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala s~kolah
No Alternatif iawaban f % a. selalu 6 60% b. sering 3 30% -c. kadang-kadang l 10% d. tidak pernah - -.
Jumlah 10 100%
Tabel di atas menunjukan bahwa 60% yang menyatakan kepala sekolah selalu
memeriksa administrasi perpustakaan, ini berarti kepala sekolah sudah melaksanakan
tugasnya dengan baik dalam hal admimstrasi perpustakaan, 30% menyatakan sering
dan 10% yang menyatakan kepala sekolah kadang-kadang memeriksa administrasi
perpustakaan, sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah bahwa dalam
supervisi dilakukan denganmengoreksidaftar pengujung, daftar buku yang dipinjam
55
ataumengoreksilaporan bulanan6 . Prosentase diatas menunjukan bahwa kepedulian
kepala sekolah untuk mengoreksi administrasi perpustakaan cukup tinggi.
No
Tabe123
Kerja sama antara kepala sekolah dengan penerbit buku
dalam menambah koleksi bahan pustaka
Alternatifjawaban f a. selalu l b. sering 0
.)
c. kadang-kadang 6 60% d. tidak pernah -
Jumlah JO l00% •..
Berdasarkan tabel 23 bahwa 10% yang menyatakan ada kerjasama antara
kepala sekolah dengan penerbit buku dalam menambah koleksi bahan pustaka, 30%
yang menyatakan sering bahwa ada kerjasama antara kepala sekol.ah dengan penerbit
buku dalam menambah koleksi bahan pustaka, dan sebagian lagi yakni 60% yang
menyatakan kadang-kadang dikarenakan penambahan koleksi bahan pustaka tidak
dilakukan setiap saat. Sebagaimana berdasarkan hasil wawancara. penambahan buku
tidak sja dari penerbit tetapi dari sumbangan siswa tiap tahun ajaran baru, sumbangan
dari pemerintah, bantuan dari BP3, atau bantuan dari wali siswa setiap tahun ajaran
baru.
Tabet 24
Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa
No Alteruatif.iawaban F I % a. buku pelaiaran 5 I 50% b. buku fiksi 3
I 30%
c. buku non fiksi - -I
.•.
d. buku pengetah_11an umum 1 2 ' 20% >- --·-·-··
Jumlah 10 100%
6 Wawancara dengan kepala sekolah
56
Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa diperoleh bahwa sebagian besar
yakni 50% menyatakan buku pelajaran dikaremtkan buku pelajaran yang terlibat
langsung dalam menunjang kegiatan belajar mengajar, 30% yang menyatakan buku
fiksi dan 20% yang menyatakan buku pengetahuan umum. Hal ini menujukan bahwa
antusias siswa tmtuk meminjam buku pelajaran lebih besar dari pada buku yang lain
dikarenakan ada penugasan dari guru selain itu buku yang ada lebih banyak buku
buku pelajaran.
No
Tabel 25
Kcrjasama antara kepala sekolah dan guru-guru
dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa
Alternatif iawaban f % a. selalu 5 :50% b. sering ~ 30% .)
-c. kadang-kadang - -d. tidak oernah 2 20%
Jumlah IO 100%
Sebagian besar menyatakan selalu ada kerjasama antara kepala sekolah dan
guru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa yaitu 50% karena kepala
sekolah dan guru menyadari benar akan pentinguya fungsi perpustakaan bagi siswa,
selain itu bahwa dalam mendayagunakan perpustakaan kepada siswa guru-guru
memberi motivasi siswa untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sarana penunjang
PBM. 30% menyatakan sering kepala sekolah mengadakan ke1:ia sama dengan guru-
guru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa, 20% yang menyatakail tidak
pemah sebagaimana wawancara dengan pengelola perpustakaan bahwa mereka
terkadang mendapatkan kesulitan untuk beke~ja sama dengan guru··guru bidang study
57
untuk memanfaatkan perpustakaan kepada siswa, kurang menguasi atau memahami
tentang perpustakaan danfasilitas yang terbatas.7
Tabel 26
Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah
dibantu oleh seorang guru
No Alternatif jawaban f % a. selalu 5 l0% b. serin_g l l0% c. kadang-kadang 1 50% d. tidak oernah 0 30% ;)
Jumlah 10 100% ..
Pada tabel d1 atas tentang kepala sekolah dalam kegiatan superv1s1 dibantu
oleh seorang guru 50% menyatakan selalu dikarenakan sebagai ke:pala sekolah tidak
secara Jangsung terlibat dalam kegiatan belajar mengajar akan tetapi guru tersebut
yang terlibat langsung, 10% menyatakan sering, dan 10% menyatakan kadang-kadang
serta 30% lai,>i menyatakan tidak pemah.
No
I
Tabel 27
Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan
oleh perpustakaan dalam satu semester
Alternatif jawaban f a. satu kali 7 b. dua kali -c. tiga kali -d. tidak oernah 0
-'
% 70% --
30% L_J_ Jumlah 10 100%
7 Wawancara dengan pengelola perpustakaan
58
Berdasarkan tabel tersebut sebagian besar mcnyatakan kegiatan lomba
karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu semester satu kali yakni
sebesar 70%, dan 30% yang menyat'lkan tidak pernah. Hal ini menunjukan bahwa
kepala sekolah terhadap peningkatan kreatifitas dan bakat siswa dibidang tulis
menulis dinilai kurang.hal ini sebagaimana hasilwawancara dengan pengelola
perpustakaan bahwaminat bacasiswa kurang, siswa belummemahami arti danmanfaat
membaca dan belajar diperpustakaan selain itu motivasi lingkungan sekolah belum
maksima18
Tabel 28
Fasilitas ruang baca di perpust1kaan sckolah
No Alternatif jawaban F a. sangat memadai 1 b. memadai 1 c. kurang memadai 8 d. tidak memadai -
Jumlah 10
.
·~------[ % .t=!JO% 10% . .=.c...c....C...._-!
80%
J Jl00% ..
Tentang fas1htas ruang baca yang ada di pcrpustakaan sekolah yang
menyatakan sangat memadai 10%, yang menyatakan memadai juga 10%, dan
sebagian besar yaitu 80% menyatakan kurang memada1. Hal ini terjadi dikarenakan
keterbatasan ruang pepustakaan dengan jumlah siswa yang ada.Sebagaimana hasil
wawancara dengan pengelola perpustakaan bahwa ruang perpustakaan yang terlalu
sempit atau kecil.9
8 Wawancara dengan pengelola perpustakaan
9 Wawancara deng.an pengelolaperpustakaan
59
C. Analisis Komparatif perpustakaan SMPN di Cikarang Utara dan
Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah
I. Analisis komparatif perpustakaan SMPN di Cikarang Utara
Perpustakaan SMPN l Cikarang Utara, berdasarkan basil observasi dan
wawancara ternyata perpustakaan tersebut kurang baik. Karena dilihat secara objektif
perpustakaannya kurang rapih, tenaga pengelola adalah guru yang diperbantukan
bukan seorang pustakawan sehingga pengadministrasiannya kurang baik. Selain itu
tidak ada katalog dan kartu buku, ruang perpustakaanpun sering dipergunakan untuk
ruang !es bahasa inggris, sehingga ketika Jes dilaksanakan siswa yang ingin ke
perpustakaan tidak dapat mengunjungi perpustakaan dan buku-buku yang ada adalah
buku-buku yang lama. Dilihat dari segi ruangan juga sangat kurang karcna tidak
sesuai dengan jumlah siswa, karena idialisnya sebuah perpustakaan untuk SMPN
yangjumlah siswanya sekitar 1200- 1400 luas ruangannya yaitu 400m2, Scdangkan
di sekolah tesebut luas ruangan perpustakaan hanya 84m2, sedangkan siswanya
berjumlah 1441 siswa
SMPN 2 Cikarang Utara dapat disimpulkan kondisi objektif perpustakaannya
kurang luas sehingga pada saat banyak siswa yang berkunjung ke perpustakaan
ruang baca tidak mencukupi, sehingga ketika siswa berada di ruang baca merasa tidak
nyaman karena letak kursi yang sangat berdekatan. Idialisnya sebuah perpusta.kaan
menurut standar yang ada yaitu letak kursi baca ada jarak. Akan tetapi dari segi
pengeloiaan sudah cukup· baik karena pengelolanya adalah guru yang sudah
mendapatkan pelatihan tentang perpustakaan.
60
SMPN 3 Cikarang Utara bahwa perpustakmm sekolah tersebut konclisi
objektifnya ruangan luas dan rapih, tenaga pengelola cukup banyak dibandingkan
SMPN yang lainnya, tetapi katalog buku yang ada hanya beberapa saja buku yang
berkatalog, ha! ini dikarenakan banyak buku baru yangbelum diberi katalog.
SMPN 4 Cikarang Utara dari hasil obseivasi dan wawancara bahwa kondisi
objektif perpustakaan sekolah tersebut ruangan kurang luas, buku - buku yang ada
sangat sedikit, tidak ada katalog buku dan penataan mangan kurang rapih, tenaga
pengelola seorang guru dan tenaga yang bukan dibidangnya sehingga kurang
fropesional dan kurang kerjasama antara petugas perpustakaan dengan guru-guru
untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sarana penunjang proses belajar mengajar,
sehingga perpustakaan di sekolah ini jauh dari idialisnya sebuah perpustakaan.
2. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi bahwa:
Kepala sekolah SMPN 1 Cikarang Utara dalam pdaksanaan superv1s1
perpustakaan sangat kurang ha! ini dapat dilihat pada hasil observasi dimana bukn
buku yang ada buku-buku yang sudah lama, ruang perpustakaan digunakan untulc Jes
bahasa inggris. Sehingga siswa yang ingin mengunjungi perpustakaan tidak dapat
masuk ke ruang· perpustakaan. Selain itu sarana cli perpustakaan masih ada
kekurangan seperi katalog buku tidak ada, ruangan kurang rapih, tidak ada kartu
peminjaman dan tidak ada kartu buku. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa kepala
sekolah kurang memperhatikan keadaan perpustakaan.
61
Sedangkan pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SMPN 2
Cikarang Utara cukup baik, dimana dalam keadministrasian sudah cukup baik
meskipun belum memenuhi standar idealnya sebuah perpus1akaan sekolah. Hal
tersebut dikarenakan guru yang ditugaskan pada bagian perpustakaan diberikan
pelatihan- pelatihan tentang perpustakaan, sehingga perlengkapan perpustakaan
seperti: buku induk, kartu buku, buku peminjaman, kartu buku dan lain-lain sudah
cukup rapih meskipun sepenuhnya belum lengkap.
Pada pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SMPN 3
Cikarang Utara belum mendapatkan keterangan yang jelas hal ini karena kepala
sekolah baru menjabat tiga bulan, akan tetapi pengelolaan perpustakaan dilaksanakan
oleh empat orang pengelola, yang mana <lib:m<lingkan dengan SMPN laim1ya sekolah
tersebut paling banyak tenaga pengelola perpnstakaannya. Jadi, meskipun kepala
sekolah belum sepenuhnya mengawasi keadaan perpustakaan akan tetapi dari basil
observasi SMPN tersebut sudah cukup baik. Baik dari segi perlengkapan, tempat
penyimpanan dan kerapihan. Perpustakaan tersebut untuk mencapai standar idelnya
perpustakaan masih memerluka perbaikan-perbaikan lagi.
Dan pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala. sekolah SMPN 4
Cikarang Utara kurang baik ha! tersebut dapat dilihat langsung oleh si peneliti
keadaan perpustakaan tersebut masih jauh dari standar idealnya sebuah perpustakaan.
Yang mana dari hasil observasi dapat dilihat buku- buku yang adamasih kurang, tata
ruang yang tidak rapih, tenaga pengelola seorang guru yang sebelumnya pernah
ditugaskan sebagai pengelola perpustakaan dan seorang lagi adalah seorang yang
62
JenJang pendidikannya bukan pada dunia pendidikan, sehingga dalam
keadministrasian dan pengelolaan masih memerlukan pelatihan-pelatihan tentang
perpustakaan, selain itu belum adanya kerjasama yang harmonis antara pengelola dan
guru-guru bidang studi untuk memanfaatkan perpustakaan ha! i ai sebagaimana dari
hasil wawancara oleh pengelola perpustakaan t~rsebut.
A. Kesimpulan
BABV
PENUTUP
Setelah penulis melakukan analisis dan mengolah data-data hasil penelitian
dari ke empat SMPN Di kecamatan Cikarang Utara dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Kondisi objektif perpustakaan SMPN di Kecamatan Cikarang Utara
Petugas yang mengelola perpustakaan jumlahnya masih kurang dan jenjang
pendidikan bukan jurusan tentang perpustakaan, ruang perpustakaan kurang luas
karcna tida.\: seimbang dengan jumlah siswa hanya 7 x 12 m 2 dan seharusnya
ideal perpustakaan SMP dengan jumlah rata-rata siswa lebih dari 1000 siswa
luas ruangannya yaitu 400 m2, selain itu tata ruang belum rapih
Pengadministrasian perpustakaan yang kurang baik seperti: sebRgian besar
buku-buku yang ada di perpustakaan tidak memiliki katalog buku, tidak ada
kartu buku, daftar pcngunjung, dan kartu peminjaman .. S!YfPN I perlengkapan
perpustakaan seperti: katalog buku, kartu peminjaman buku, buku daftar
pengunjung, dan kartu buku tidak ada. S!YfPN 2 dan SMPN 3 perlengkapan
perpustakaan sudah lengkap meskipun belum mencapai 100 %, sedangkan
S!YfPN 4 perlengkapan perpustakaan yang tidak ada yaitu kartu peminjaman.
63 '
64
2. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SJV!PN Cikarang Utara
Dalam pelaksanaan supervisi kepala sekolah tidak menggunakan kepada acuan
atau pedoman pelaksanaan supervisi perpustakaan. Kepala sekolah juga sangat
kurang dalam melaksanakan supervisi perpustakaan dan tindak lanjut hasil
supervisi perpustakaan yang telah dilakukan masi kurang.
Selain itu kepala sekolah kurang memberikan perhatian khusus untuk kemajuan
perpustakaan sekolah dan kurang bersosialisasi dengan petugas perpustakaan dan
guru-guru dalam mengoptimalkan perpustakaan sekolah kepada siswa.
B. Saran
Dari kesimpulan di atas penulis memberikan saran kepada kepala sekolah
dalam pelaksanaan supervisi perpustakaan adalah sebagai berikut:
l. Kepala sekolah dalam memilih petugas yang mengelola perpustakaan hendaknya
dengan beberapa kriteria yang menyangkut tentang perpustakaan
2. Kepala sekolah hams menambah jadwal supervisi perpustakaan dari yang telah
di laksanakan
3. Kepala sekolah menyampaikan hasil supervisi kepada pengelola perpustakaan
4. Kepala sekolah Merealisasikan hasil supervisi perpustakaan
5. Menata ruang perpus dengan teratur mulai dari tam pat p·~nitipan barang, daftar
pengunjung, ruang peminjaman, katalog buku dan ruang baca
6. Menyesuaikan luas ruang perpustakaan denganjumlah siswa
7. Menambah koleksi buku-buku fiksi dan non fiksi
DAFTAR PUSTAKA
Al-Quran dan Terjemahannya, Departemen Agama Republik Indonesia, Jakarta: Proyek Pengadaan Ki tab Suci Al- Quran, 1984
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta, 1998, Cet. Ke- 1
Arsyad, Azhar, Media Pengajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1997, Cet Ke- 1
Bafadal, Ibrahim, Drs, M.Pd., Pengelolaan Perpustakaan, Jakaiia· PT. Bumi Aksara, 2001, Cet. Ke- 3
Basuki Sulistyo, Penganlar llmu Perpustakaan, Jakaiia: PT. Gramedia Pusaka Utama, 1993 Cel. Ke- 2
Burhanuddin, Yushak, Drs., Administrasi Pendidikan, Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998 Cet. Ke- 1
Departemen Agama Republik Indonesia Derekiorat Jendral Pembinaan Kelcmbagaan Agama lslam, Petujuk pelaksanaan Supervisi Madrasah Tsanawiyah, .lakurta: 1995, Cet. Ke- 1
Depanernen Agama Republik Indonesia Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Modul dan Jvfodel Pelatihan Pengawa !'endais, Jakarta: 2001, Cet. Ke- l
Departemen Agama Republik Indonesia Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Supervisi Madrasah Aliah, Jakarta: Proyek Pembinaan Perguruan Islam Tingkat Menengah, 1998, Cet. Ke- 1
Gunawan, Ari H, Drs. Adninistrasi sekolah Administrasi Pendidikan A1ikro, Bandung: PT. Rineka Cipta,1996, Cet. Ke- l
Lasa HS, Drs., M.Si., Me111bina Perpustakaan A1adrasah dan Sekolah Islam, Y ogyakarta: Adicita Karya Nusa, 2002, Get. Ke- 1
Lazaruth, Soewadzi, Kepala Sekolah dan Tanggung Jawabnya, Yogyakarta: Kanisius. 1994, Cet. Ke- 6
Mudjito, Drs, M.A, Materi pokok pemhi11aa11 Minat Baca, .Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka Depdikbud, I 999, Cet. Ke- 3
Noerhayati S, Dra., Pengelolaan Perpustakaan, Bandung: Penerbit Alumni, 1987, J ilid J, Cet. Ke- l
Prakoso, I-lardjo, Mastini, MLS., Pedoman Penye/enggaraan Pe1pustakaan Sekolah, .l akarta: Pepustakaan Nasional R J, 1992, Cet. Ke- l
Purwanto, Ngalim, M, Drs., Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2002, Cet. Ke- I
Sehe1iian, Piet A, ProC Ors., Konsep Dasar d,111 Teknik Supervisi !'endidikan, Jakarta: Penerbit Rineka Cipta, 2000
Soetopo, Hendiat, Drs, dan Soemanto, Wasti, Drs., Kepemimpinan dan Supervisi Pendidtkan, Malang: PT. Bina Aksara, 1984 Cet. Ke- J
Staf Mengajar SMP Stella Duce Tarakanita, Membina Pe1pustakacm Seko/ah, Y ogyakarta: Penerbit Kanisius, 1991, Cet. Ke- 3
Wijaya Sukarta. HM, Asbabul Wurud, Jakarta: Kalam Mulia, 1997, Cet. Ke- 4
KISI-KISI INSTRlJMEN PENELITIA N
I -·--·--·-·--------------- . ··-·~-----.------ TcliTIR:l I NO VARIABEL INDIKATOR
\1 . ! ____ '" ________ ·-1 I ! PELAKSANAAN I. Mengadakan kur~jungan '
I I i SUPERVISJ Perpustakaan I '
I I
' Men;eriksa daftar hadir I 5, 6
3. Menyampaikan hasil supc1' 1s1 11, 16
4. Kegiatan supervisi perpus1akaan 13. :?.. :?.2
5. Menilai kine1ja pegawai I 8, 19, 4
perpustakaan
2 . KEPALA SEKOLAH l. Pembinaan pegawai perp11s1:1kaan 3,14, 15
SEBA GA! :?.. Berusaha rnenambah kokksi 10, 12. ! • I
17, 25 !
I SUPERVISOR Bahan pustaka
: PERPUSTAKAAN " Bekerjasarna dengan instanst 20,21 ~.
yang terkait
4. Meningkatkan kreativitas siswa 23
5. memperbaiki sarana . 9, 24
perpustakaan
6. Mengadakan rapat i 7, 8
Hari/ tauggal
Tempat
Intervewee
Jabatan
lnterviwer
PEDOMAN \VA WANCARA
I. Berdasarl<an kriteria apa kepala sekolah mengadakan perekrutan rialam
memilih pengelola/ pegawai perpustakaan?
2. Apakah kepala sekolah memberikan orientasi bagi pengelola perpustakaau
yangbaru?
3. Kendala-keudala apa saJa yang bapak/ibu hadapi dalam mengelola
perpustakaau?
4. Bagaimaua cara bapak/ibn dalam memberi sangsi bagi peminjam buku
yang terlambat dalam pengembalian buku dari wahu yang telah
diteutukan?
5. Bagaimana usaha bapak/ibu memberdayakan peirpustakaan kepada siswa
dau guru-guru?
6. Bagaimau cara bapak/ ibu C:alam menge\o\a perpustakaan sekolah agar
dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik?
Hari/ tanggal
Tempat
Intervewee
Jabatan
Interviwer
PEDOMAN W AWANCARA
I. Bagaimana sejarah berdirinya sekolah mi dan b<~rdirinya perpnstakaan
sekolah?
2. Berapa bulan sekali bapak/ ibu melakukan supervisi perpustakaan dan
bagaimana cara pelaksanaannya9
3. Buku-bukn di perpustakaan nu berasal dari mana? beli, pemberian atau
sumbaugan darimana saja?
4. Ada berapa jumlah pegawai di perpustakaan ini dan dibagiau apa saja mereka
ditempatkan?
5. Jenis-jenis buku apa saja yang tersedia di perpustakaan itn?
6. Bagaimana cara bapak/ ibu mendayagunakau perpustakaau sekolah kepada
siswa dan guru0
7. Usaba seperti apa yang bapak/ ibu lakukau bersama pegawai perpustakaau
dalam mengembangkan minat baca siswa?
8. Kendala-kendala apa saja yang bapak hadapi dalam mensuperv1s1
perpustakaan sekolah?
9. Usaha apa saja yang bapak lakukan tmtuk mengatasi keudala-keudala dalam
meusupervisi perpustakaau sekolah?
lO. Bautnau apa saja yang diberikau oleh BP3 uutnk meniugkatkau fasilitas
perpustakaan?
MAHASISWA FAKULTAS TAJ!IBIY AH
UIN SYARIF HIDAYATULLAH .JAKARTA
ANGKET Untuk pengelola perpustakaan SLTPN di Keca1matan Cikarang Utara
Kabupaten Bekasi mengenai Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah l\1enengah Pertama
Negeri di Kecamatan Cikarang Utara. A. Pengantar :
1) Angket ( daftar pertanyaan) ini disampaikan kepada pengelola perpustakaan dengan maksud untuk memperoleh keterangan tentang pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SL TPN di Kecamatan Cikarang Utara
2) Diharapkan pengelola perpustakaan dapat menjawab p(:rtanyaan-pertanyaan di bawah ini sejujur-jujurnya
3) Informasi Bapak/ Thu berikan dapat berguna bagi penulisan skrifsi saya 4) Jawaban Bapak/ Thu dijamin kernhasiaannya 5) Atas kesediaan Bapak/ Ibu u:atuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam
angket ini saya ucapkan terimakasi semoga Allah dapat membalasnya Amin.
B. Petunjuk pengisian: Berikanlah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang telah disediakan (a, b, c atau d) pada pertanyaan di bawah ini 1
C. Pernyaiaan: I. Kepala sekolah mengadakan kunjungan ke perpustakaan
a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pemah
2. Kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi perpustakaan dalam satu semester a. satu kali c. tiga kali b. dua kali d. empat kali
3. Kepala sckolah mengadakan pembinaan terhadap pegawai perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pemah
4. Kepala sekolah memberikan perpustakaan untuk mengelolanya a. selalu b. Sering
tanggungjawab penuh kepada pegawai
c. kadang-kadang d. tidak pemah
5. Kepala sekolah memeriksa daftar hadir pengelola perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. Se1 ing d. tidak pemah
6. Apabila bapak/ ibu tidak masuk, kepala sekolah menanyakan alasannya a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pernah
7. Kepala sekolah mengadakan rapat mengingkatkan fungsi perpustakaan a. selalu b. Sering
dengan pengelola perpustakaan untuk
e. kadang-kadang d. tidak pemab
8. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang di sampaikan oleh pengelola perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pernah
9. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pemah
l 0 Kepala sekolah berusaha menambahkan koleksi bahan pustaka a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
11. Kepala sekolah menyampaikan hasil supervisi kepada pcngelola perpustakaan a. selalu · e. kadang-kadang b. sering d. tidak pcrnah
12. Jenis buku yang terbanyak di perpustakaan sekolah a. buku pelajaran c. pengetahuan umum b. buku cerita d. media cetak
13. Kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara memanfaatkan perpustakaan
a. satu kali c. tiga kali b. dua kali d. empat kali
14. Kepala sekolah mengawasi sikap pegawai perpustakaan a. se!alu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pcrnah
15. Kepala sekolah mengundang seorang ahli/ pustakawan untuk menambah pengetahuan tentang perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pcrnah
16. Kepala sekolah setelah melaksanakan kegiatan supervisi rnengadakan tindak Ianjut a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
17. Penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester a. satu kali c. tiga kali b. dua kali d. empat kali
18. Kepala sekolah menilai kinerja pegawai perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
19. Kepala sekolah memeriksa administrasi perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
20. Ada ke1jasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku a. seialu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
21. Ada kerjasama antara kepala sekolah perpustakaan kepada siswa a. selalu b. sering
dan guru-guru dalam membe~dayakan
c. kadang-kadang d. tidak pernah
22. Kepala sekolah dalam melaksanakan kegiatan supervisi p;;rpustakaan dibantu oleh seorang guru a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
23. Kegiatan semacam lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu semester a. satu kali b. dua kali
24. Fasilitas yang ada di perpustakaan sekolah a. sangat memadai b. memadai
25. Jenis buku yang sering dipinjam a. buku pelajaran b.buku pengetahuan umum
c. tiga kali d. em pat kali
c. kurang memadai d. kurang memadai
c. buku agama d. media cetak
HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH
a. Wawancara dengan kepala sekolah SMPN I Cikarang Utara
1. Berdirinya sekolah ini pada tahun l 959 bentuk sekolah konvesional dan
kegiatan belar mengajar dilakukan secara berpariasi yaitu kegiatan belajar
mengajar dibagi dua bagian yakni pada waktu pagi dan siang hari. Sedangkan
berdirinya perpustakaan scjalan dengan perkembangan sekolah secara
berangsur-angsur mengalami perkembangan.
2. Dalam melaksanakan supervisi, perpustakaan dilakukan dua kali dalam satu
semester dan cara pelaksanaannya yaitu dengan mengoreksi daftar
pengunjung, buku peminjam, daftar buk:u-buku yang ada dan lain-lain.
3. Buku-buku yang ada berasal dari beli kepenerbit , pemberian, dan sumbangan
dari siswa.
4. Jumlah pegawai perpustakaan ada dua orang diternpatkan pada bagian
administrasi dan keuangan.
5. Jenis-jenis buku yang ada diperpusstaakaan yaitu buku pelajaran, buku cerita,
kamus, ensiklopedi, peta, dan buku penunjang pdajaran.
6. Cara mendaya gunakan perputakaan kepada guru dan siswa yaitu kewajibaan
kepada mereka untuk menggunakaan perpustakan sebagaai maknaa penunjang
pembelajaran.
7. Usaha yang dilakukan bersama dengan petugas perpustakaan dalam
mengembangkan minat baca siswa yaitu dengan cetra memberi motivasi
tersebut maka diadakan pemberian hadiah baagi siswa yang sering membaca
buku di perpustakaan.
8. Kendala-kendla yang dihadapi dalam rnensupervisi perpustakaan yaitu buku
yang tidaak terpakai, karna bulni-b:iku tersebut buku yang sudah lama
sekalimenjadi kotor I berdebu dan sulit untuk menyimpannya karna
keterbatasan tempat yang ada.
9. Untuk mengatasi kendala-kendala tersebut di atas menyediakan dus-dus bekas
bekas untuk menyimpan buku yang tidak terpakai.
10. Bantuan yang diberikan BP 3 yaitu untuk memperbaiki kekurangan
perpustakaan.
b. Wawarmcara dengan kepala sekolah SMPN 2 Cikarang Utara
I. SMPN 2 Cikaraang Utara berdiri pada tahun 1967 yang sebelumnya adalah
sebuah yayasan karna kepala sekolab belum lama menjabat di sekolah
tersebut jadi kurang begitu kurang mengetahui sejarah berdirinya sekolah
tersebut sedangkan perpustakaan berkembang sejalan dengan semakin
majunya sekolab tersebut.
2. Daalam melaksanakan kegiatan supervisi perpustakaan dilakukan satu kali
dalaaam satu semester aataaau duaa kaali daalaam setahuan dan dalam
pelaksanannya yaitu secara langsung satu kali dalam satu semester <lan tidak
langsung dilakukan setiap hari atau setiap bulan jika ada waktu.
3. Buku-buku yang ada di perpustakan berasal dari bantuan pemerintah,
membeli kepenerbit dan sumbangan siswa.
4. Jumlah pegawai diperpustakaan ada dua orang ditempatkan sebagai pengelola
perpustakaan.
5. Jenis-jenis buku yang terdapaat di perpustaakaan yaaitu buku pelajaran, buku
fiksi, non fiksi, dan peta.
6. Da]am mendayagunakan perpustakaan kepada guru dan siswa.
Pada guru menggunakan buku-buku yang adaa di perpustakaan untuk
menunjang pembelajaaran disediakan media masa seperti Koran untuk
menambah pengetahuan guru.
Pada siswa dihimbau untuk membaca buku yang aadaa di perpu5takaan
untuk menambah pengetahuan atau mengembangkan pola pikirnya
dengaan membaca beragaaam buku yang ada.
7. Usaha-usaha dalaam mengembangkan minat baca siswa yaitu memberikan
penghargaan bagi siswa yang membaca buku sebanyak atau yang sering di
perpustakaan.
8. Kendala-kendala da!aam mensupervisi perpustakaan yaitu kelengkapan
administrasi masih berkurang,. tenaga pengelola masih kurang daan buku-buku
yang ada masih kurang.
9. Usaha-usaha untuk mengatasi hal tersebut diatas:
a. Mengusahakan buku-buku petuajuk mengelola perpustakaan
b. Menambah pegawai /pengelola perpustakan.
c. Merencanakan/mengirimpengelola atau pegawai perpustakaan untuk
mengikuti pelatihan langsung dan tidak langsung tentang perpustakaan.
10. Bantuan yang diberikan Bp3 yaitu melengkapi perlengkapan perpustakaan
seperti buku-buku dan dana untuk pengetolaan perpustakaan.
c. Wawancara dengan kepala sekolahSMPN3 Cikarang Utara
L BerdirinyaSMPN3 Cikarang Utara ini pada awalnya sekolah ini adalah
sekolah teknik negri pada tahun 1976 mengganti status menjadi SMP Negri 2
Cikarang Utara kemudian pada tahun 2002 SMP2 Cikarang menjadi SMP
Negri3 cikarang Utara hingga sekarang ini. Sedangkan perpustakaannya kalau
dilihat dari segi rua;igan sudah ada sejak sekolah tersebut berdiri akan tet:::pi
dari segi kelengkapan isi perpustakaan berjalan dengan proses yang sangat
panjang.
2. Melakukan supervisi perpustakaan dilaksanakan satu kali dalam satu semester
dan cara pelaksanaannya dengan mengoreksi laporaan bulananuya.
3. Buku-buku di perpustakan berasal dari suadaya,sumbangan pemerintah pusat
dan pemerintah daerah juga sumbangan dari siswa setiap tahuan ajaran.
4. Pegawai yang ada di perputkaan 4 orang, 2 orang di tempatkan pada bagian
koordinator dan mereka adalah serang guru sedangkan 2 orang lagi sebagai
tenaga pelaksana
5. jcnis-jenis buku yang ada di perpustakaan yaitu buku petajaran, fiksi,nonfiksi,
dan kamus.
6. Dalam mendayagunakan perpustakaan kepada siswa dengan memberikan
jadwal perkelas untuk menggunakan perpustakaan selain pendidikan,
sedangkan kepada gum dengan menyediakan bacaan-bacaan yang dapat
menambal1 pengetahuan wawasan seperti media rnasa
7. Dalam pengembangan minat baca siswa diadakan bazaar bulm
8. Dikarenakan kepala sekolal1 barn menjabat tiga bulan kendala dalam
mensupervisi perpustakaan belum dirasakan karena untuk sementara waktu
kepengelolaan diseral1kan pada pengelola perpustakaan yang cukup banyak
yang terdiri dari tenaga koordinator, 2 orang tenaga pelaksana dan 4 orang
sebagai tenaga pengelola
9. Meskipun barn menjabat tiga bulan kepala sekolah tetap bcrusaha mengawasi
keadaan perpustakaan meskipun tenaga yang ada cuknp ban.yak
I 0. Bantuan dari Bp 3 yaitu pengadaan hbukn pegangan gum
d. Wawancara dengan kepala sekolal1 SMPN 4 Cikarang Utara
I. Berdirinya SMPN 4 Cikarang Utara ini pada talmn 1996 yang mana sekolal1
tersebut merupakan sekolah pengembangan dari SMPN 2 Cikarang Utara
2. Dalam melaaksanakan supervisi dilalmkan setiap tisBga bulan sekaii,
sedangkan cara pelaksanaannya yaitu dengan mengontrol berapa jllll11ah
pengunjnng, kebersihan dan kerapihan ruang perpustakaan, juga bulm-bnku
yang disusun
3. Buku-buku yang ada diperpustakaan berasal dari sumbangan orang tua siswa
setiap tahun ajaran barn melalui iuran dianggarkan untuk buku.
4. Pegawai atau petugas yang ada berjumlah 2 orang dan di tempaatkan sebagai
tenaga pelaksana dan pengelola
5. Jenis-jenis buku yang terdaapat diperpustakaan sebagian besar buku pelajaran,
buku fiksi dan non Fiksi.
6. Dalam mendayagunakan perpustakaan pada gurn dengan menyiapkan hal-hal
yang menambah pengetahuan gum seperti buku pintar. Sedangkan kepada
siswa dengan memberikan arahan unruk mengunjungi perpustakaan guna
menambah pengetahuuan barn.
7. Usaha yang dilakukan untuk mengembangkan minat baca siswa yaitu denggan
menambah koleksi bahan pustaka dan memotivasi siswa untuk selalu
menambah pengalaman melalui membaca.
8. Kendala-kendala dalam kegiatan supervisi perpustakaan secara umum tidak
ada akan tetapi dalam pengaturan waktu pelaksanaan saja sering terjadi
kebentrokkan waktu denga.ri hal yang lain.
9. Untuk mengatasi kendala-kendala tersebut diatas maka c1iadakan pengaturan
waktu pelaksanaan supervisi perpustakaan jika terjadi gangguan atan
halangan, maka waktu pelaksanaa dialihkan pada waktu yang lain.
10. Bantuan dari BP3 kadang-kadang digunakan untuk melengkapi kebutuhan
perpustakaan.
Hasil wawancara dcngan pengelola perpustakaan
a. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 1 Cikarang Utara
Haritranggal : Jum'at, 10 September 2004
Tempat : Perpustakaan SMPN I Cikarang Utara
Interviewee
Jabatan
: Ucce Sri Nurbayati
: Guru Mata Pelajaran/ petugas perpustaka'ln
1. Kepala Sekolah dalam mengadakan perekrutan dalam memilih
pengelola/pegawai perpustakaan berdasarkan kepercayaan.
2. Kepala sekolah tidak memberikan orientasi kepada pengelola perputakaan yang
baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi adalah kurang memahami atau menguasai
tentang kepustaakaan.
4. Dalam mtmberi sanksi terhadap siswa yang telat mengembalikan bPku dari
waktu yang telah ditentukan adalah anak dimintai buku tambahan untuk
menambah koleksi buku dalam perpustakaan.
5. Usaha memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru-guru ialah siswa
diwajibkan membaca buku diperputakaan dan dianjurkaan kepada guru-guru
untuk menggunakaan buku yang ada diperpustakaan sebagai buku penunjang.
6. Mengelola perpustakaan sekolah agar dapat dimanfaatkaan oleh siswa dengan
baik ialah dengan cara siswa diwajibkan mejadi anggota perpustakaan yang
ditandai dengan memiliki kartu tanda anggota . Dengan rnemiliki kartu siswa
diperbolehkan membaca buku untuk dibaca dirumah dan diberi waktu satu
minggu untuk dikembalikan lagi ke perpustakaan.
Harirranggal
Jnterviwee
Tempat
Jabatan
: Jwn'at, I 0 Agustus 2004
: Tati
: Perpustakaan SMPN 1 Cikarang Utara
: Tenaga Pelaksana Perpustakaan
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawat
perpustakaan berdasarkan kepercayaan.
2. Kepala sekolah tidak memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang barn.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah kurang menguasai atau memahami tentang kepustakaan.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah dengan memberikan sangsi kepada siswa tersebut dengan
cara siswa diminta memberikan buku untuk tambahan perpustakaan.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah dengan mewajibkan
siswa membaca buku diperpustakaan dan dianjurkan kepada dewan guru untuk
menggunakan buku-buku dalam perpustakaan.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah dengan mewajibkan siswa rnenjadi anggota perpustakaan yang
ditandai dengan memiliki kartu anggota perpustakaan. Dengan memiliki kartu
anggota perpustakaan maka siswa dapat mernbaca diprpustakaan atau meminjam
buku dari perpustakaan untuk dibaca dirwnah dan diberi waktu satu minggu untuk
dikembalikan lagi keperpustakaan.
b. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 2 Cikarang Utara
Hari/tanggal
Tempat
Intervewee
Jabatan
: Senin, 6 Agustus 2004
: SMPN 2 Cikarang Utara
: Hasanah Aisah
: Pengelola Perpustakaan
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pcngelola/pegawai
perpustakaan berdasarkaan kemampuan melaaksanakan tugas. kemauan bekerja
keras, hersifat inovatif, kuatif, dll.
2. Kepala sekolah memberikan orientasi bagi pengelola perpustakaan yang barn.
3. Kendala-kendala yaang dihadapi daalam mengelola perpustakaan ialaah dana
yang minim, fasilitas yang terbatas, minat buca anak kurang. serta motivasi
lingkungan sekolah belum maksimal.
4. Sanksi yang diberikan bagi peminjam buku yang terlambat mengembalikan buku
dari waktu yang telah ditentukan ialah didenda Rp. 100,00 perhari sejumlah hari
keterlambatan, batas pinjaman harian selama 4 hari.
5. Usaha memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan gurn·guru adalah:
a) Menyediakan sarana atau sumber belajar yang diperlukan oleh siswa dan
guru.
b) Bekerja sama dengan guru piket agar menyuruh s1swa yang ti<lak ada
gurunya untuk melakukan kunjungan dan men1~c:rjakan tugas
diperpustakaan.
c) Bekerja sama dengan guru bidang studi agar menyuruh siswa untuk
mencari buku sumber pelajaran diperpustakaan.
d) Mendata buku-buku penunjang yang digunakan oleh g111 u-guru bidang
studi.
e) Mengadakan iomba karya tulis siswa.
f) Mengumpulkan karya siswa 1mtuk ditempel di mading perpustakaan di!.
Hari/Tanggal
Tempat
Interviewee
Jabatan
: Senin, 6 Agustus 2004
: SMPN 2 Cikarang Utara
: Saprudin
: Pelaksana
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1
perpustakaan berdasarkan kemampuan melaksanakan tugas clan kemauan.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah dana yang minim, fasilitas yang terbatas.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah didenda Rp. 100,- perhari dalam batas pinjaman selama 4
hari.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan umuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah menyediakan sarana
yang diperlukan oleh siswa.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah menambah koleksi buku terutama disesuaikan dengan yang diminati
dan yang dibutuhkan siswa.
c. Wawancaara dengan pengelola perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Hariffanggal : Selasa, 17 September 2004
Tempat
Interviewee
Jabatan
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
: Pengelola Perpustakaan.
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelofa/ pegawa1
perpustakaan berdasarkan kerajinan mengunjungi perpustakaan.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ p<.:ngelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai pcrpustakaan
adalah dikarenakan ruangan yang terlalu sempit atau kecil.
4. Dalam menangguiangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pi111aman dari
perpustakaan adalah dengan mengundang atau memanggil siswa yang
bersangkutan dan diberikan peringatan.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah dengan m<.:nambah
buku-buku yang menarik dan bermakna dan menata perpustakaan agar menarik
serta nyaman digunakan oleh siswa maupun dewan guru.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah dengan menyusun buku-buku yang sejenis juga menata b11k u-buku
dengan rapih agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam mencari buku yang
diinginkan.
Hari/Tanggal
Tempat
Interviewee
Jabatan
: Selasa, 07 September 2004
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
: Euis Swnami
: Pelaksana Peerpustakaan.
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1
perpustakaan berdasarkan pendidikan dan keahlian.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawru perpustakaan
adalah anak belwn begitu memahami arti dan manfaat membaca dan belajar di
perpustakaan.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah dengan membuat kantong buku daan menyampul buku.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah bekerja sama dengan
dewan guru untuk memberikan pengarahan kepada siswa agar gemar dating dan
belajar di perpustakaan.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah memberikan bimbingan kepada siswa agar mereka benar-benar
memanfaatkan buku-buku yang ada di perpustakaan sebagai penunjang pelajaran
di sekolah.
Hariffanggal
Tempat
Interviewee
Jabatan
: Selasa, 07 September 2004
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
: Suradi
: Pelaksana Peerpustakaan.
!. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1
perpustakaan. berdasarkan kebutuhan.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang barn.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah:
a. Dana
b. Pengadaan buku
c. Kurang aktifnya siswa dating berkunjung ke perpustakaan
3. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman
dari pcrpustakaan adalah:
a) Membuat kantong buku
b) Menyampul buku
c) Denda administrasi Rp. 50/buku
4. Usaha-usaha yang dilah.-ukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah pada saat jam
pelajaran kosong siswa dibawa ke perpustakaan, se1ta bekerjasama dengan
dewan guru agar siswa gemar datang ke perpustakaan.
5. Dida!am mengeiola perpustakaan agar dapat climanfaatkan oleh siswa clengan
baik aclalah:
a) Memberikan bimbingan cara menyimpan buku-buku di rak buku
b) Infomrnsi bila ada buku barn
c) !vkmberikan tugas membaca 1 buku/minggu.
Hariffanggal
Tempat
Interviewee
Jabatan
: Selasa, 07 September 2004
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
: Suryadi
: Kordinator Peerpustakrum.
l. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1
perpustakaan berdasarkan keahlian dan pengalaman.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengeloia/pegawai perpustakaan
adalah dana dan pengadaan buku.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembal:kan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah dengan membuat kantong buku , rnenyampul buku dan
denda administrasi Rp. 50/buku.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah pada saat jam
pelajaran kosong siswa dibawa ke perpustakaan, serta bekerjasama dengan dewan
guru agar siswa gemar dating ke perpustakaan.
6. Di dalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah:
l) Memberikan bimbingan menggunakan buku-buku di rak buku
2) Informasi bila ada buku baru
3) Memberikan tugas membaca I buku/minggu.
d. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 4 Cikarang Utara
Hari/Tanggal : Rabu, 08 September 2004
Tempat
Interviewee
Jabatan
: Perpustakaan SMPN 4 Cikarang Utara
: Aisyah Selulana
: Pengelola Peerpustakaan/pelaksana pcrpustakaan
1. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1
perpustakaan dilihat dari latar belakang pendidikannya.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru, tetapi orientasi diserahkan kepada pengelola
perpustakaan yang lama karena dianggap lebih memaham 1
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah sulitnya dalam pengembalian buku, dan jumlah buk u masih kurang.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembal1kan buku pinjaman dari
perpustalcaan sanlcsinya adalah diberi denda jika terlambat I hari Rp. 100 untuk
satu buku dan jika telah banyak dapat dibelikan buku yang baru.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawa1 perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah memberi pendekatan
kepada siswa untuk memotifasi membaca diperpustakaan, s-::dangkan untuk guru
diberikan buku pedoman guru/pegangan.
6. Di dalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah kama masih baru dan bahan pustaka belurn iengkap, pengelolaan
masih memerlukan banyak kebutuhan yang belum terpenuhl untuk menciptakan
perpustakaan yang ideal dan bermanfaat bagi siswa dLin guru dalam kegiatan
belajar mengajar.
l.Al'()ll,\N SEIWl.All LANJliTAN TINGl<AT l'EllTAMA DAN M~NENGAll' •;'' KEADAAN !'ADA TANGGAL 31 AGUSTlJS: ••• f..Q.a.-R.... ,~~·~::... :;': :·:
\.\/;./f/:"/.U.\J t-.f/:"NGIS/, JJACtll.1/I/ /'C'TUNJUK i'£NGISJAN)
IDENTITAS SEKOLAllf~tADllASAII I 2 J 4 5 6 7 8 9 10 11 12 I 2 3 4 5 6
''""'"r Stalisiik Sckoh•hl~fad•r"ah: @IQ] [IJ @II] ~OJI! loJt;lgil NIS: (]}SJ5IO\i7l9.I I. a. Nama Sckolah/iv\:1drasah
h. Kc!o111p11k (A."'111"'-' SA!/..') (dapat mc111ilih ,1)
/\l:imat ;i. Jalan
b. • Dcsa I Kclur;1ha11 - Dacrnh
c. kccama!;u\
d. Kabupatcn/Kow•} 0
) Corel ymig 1irl11/.; pi·d11
1:. Provinsi
I'. Kodc Pos
g. Kodc Arca/No. Tclp./Fax
h. Jarak Sckolah scjcnis terdckat
Sckolah Dibuka ·L1huo
·l. No. Rekcning Sd.;ulah
5 l3cntuk Sckolah
I>. Status Sckolah
\Vaktu Pcnyclcnggara;m I S Tcmpat Pcnycknggaraan
l'raktik (Kl111.r11sS,\IK)
') T crnpal Pclaks;m;ian Sist~·m Gnnda (Kh11.H1.1· SAIK)
IO. Tahun tcrakhir Sckolah ini dircnovasi
l 1. a. SK Terakhir St:Hus Sckoluh
b. Kcterang:m SK
12. Non10; KoJe /\nggaran
Sckolahl_Miidrasah Swastu
I J. SY /Jzin Pcndirian Scko!ah dari Kanwi! Depdiknas/Depag
1-L Nomor Data Sckol:ih (NDS)
15. 1\krcdltasi a. Jcnjang b. SK
\s lf11P IN I· I t 1·:: .. IC11· 1 KIA1i?IA'it·Hel·'1·1U lrr•i'Al:Rl)\l111:1r1;1·h1ll
§ 2 3
l1crta11iu11 dan Kcl1u1anm1 Tcknologi <lnn lnduslri Bi!'lnis <l:m M:wajco,r~··
4 5 6 7
Kcscjuhlcrn1111 Musyarnkat Puriwisata Scni dun Kcrajlnan Keschatan
[K[[[JF[A]J]AIP..1 ID l&iwlA\kli!r.lklP..IA I' :l-11il0i.1 .. +2J3J li<IAl(l.IAINIGI IAl51i IHI I I I I I I I I I I I I I [I] I =Dcsa 2=Kotn
IBli=IKIAlsl 1 I I I I I I I I I I =Kabupaten 2=Kota
IJIA lwlAI IBIAlr<.IA!T I I I I 11111?13101
; (.Q;;,?..f .. ) 1 .. $.9.9.!.?.9.?1 .. ........... E-mail : ......................... .. Website: .............................. ..
........ (Km)
;Biasa/Konvcnsional 2 Terbuka
Ncgcri 2 Swasta
Pagi 2 Siang 3 Kombi11asi
Sckolal.s;nd;ri SDN JAPl\'J::D>TA, \<fl.A<; jA()H Temp:ll lam, sebutkan •.....•..... , , , , ........•........ , .. , Lcmb:lga Pcinerintahjum!ah = .... 2 Lembag11 Swastujumlah =., .. Gabungan jumlah = .... 4 Tidak ada
121010111
No. 9.~4/Q/.t9.Q7. .. Tgl./BlnJfhn .............................. . ([] I Pemutihan 3 Alih fungsi 5 Pcrubahan nama
2 Pencgerian 4 sxkolnh Baru E ~ \ , Lf I:; \31011121 KPKN, t'.E'=MPA .. e .. KA ............. .
I I D No.
............. Tgl./Dln.rrhn .... , .....
I I I I I I I I Disamakan 2 Diakui 3 Terdaftar 4 Belum Diakrcditasi
. ..... Tgl./Bln.rr~n. . . , ..... . I(). Numa Yayasan/Pcnyclcnggara I
Sckolah/Madrnsah : I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ;i. Alamat ~~~~~~~~~~--+-+-+-+~~~~-~-~~~~~
I) Jalun 2) Dcsn/Kclurahan 3) Kccnmatan 4) Kabupatcn/Kota 5) Provinsi
b. · /\kle Pcndiriun c Kclompok Yuyasan
No.
D 2 I
4
. 6)
Aisyiah MPK lvtuham111adiyah ! .I' l\1:1 ':1l'if /\1L Taman Si:;w;1
Nornor Tclpon : ... , '!'gl./Bln.ffhn ...
5 MPPK 6 MNPK 7 Pcrwari t:: Oharma Fcniwi
9 YPLP PGRI 10 Lainnya
\ 5. Ruan• mcnurut Jc!2!s! ~1:d11'i l'1·1nilikan1 Knutli_:'.i_i1 da_1~ / .uas
·· U"uk;;;~1'iiik Milik No. Jcnis HuJll~ Uaik Rusak Riugan Ru~nk 8cra1 Jum· l.uas
Jml l.u:i• (11121 Jml l.rn••lm2) Jn1! l.~in2) h1h dBl-I. Rlmnl( TuuritK.-!;1, hB -'\11.'CJ •/ ><<i T2h l. Lul.iuruturium ti'/\ ' t2M M ·-J. L;iborJtorium lliuln;d . ·-4. Laboraiorium KimiJ ..-5. Lnboruwrium Fisika >~·- ~· ___ .. -(>. Lnl>o1nluriu1u J l;1!i;1,;i ....
' -.;• ·-7. . Ubor~1oriu01 !I'S . ·~·- ,,., -' laboratorium Kn1nptHcr =J )('. 9 Ni. -9. num1' l'cqm,1:1\.:a;lll 'X .,M ----: IO. !tuun • Kci~·rampibn " M
II. Ru~n' Scrbn Grn1• ' M. ----: 12. Ruane Ul<S " x VI ~ ll Ruan~ !'raktik Kcrj.1 --- -- ~~l "· Ben •kcl -15 lluang Oic~cl -16. Ru•n' !'~mcr~n -17. ltuan~ Ciamhar -f--- -'" Ko icrn.1irruh" 1 ~X""f A -!9. !luang Ul'/BK I .Ll.)("7(vf -lO Ruan~ Kcrala Sckol.ih I 4X7 M ----; 21. RuJnf! Guru 1 u~ M 22. Ru~nit TU ,,,, M .
23. Ruang OSJS '.!A. KarnMMandi/\VC G11ru l A M ll. Kamnr /l.l;inditWC f.1uth( ----"---.d *
' I -
"· Gtulnn!{ 27. Ruang !badah "- bY.7 . .. ""h l!L Rurnah Dinas Kepala Scko!ah . ~~·. ·.-;.:.;; . 29. Rumah Dinas Guru ;!, .. t-•· JO. Rumah Penjar,a Scko!ah
JI. San~gar MGMP
32. San~~~r l'KG JJ. A~r.1n1;i f.lurid I l". Unir J'niduhi I
6. Pen "'unaan Laboratorium Rutn-rala penggunuun I IPA I Bioloui Kimia I Fisika i Bnhas;i I JPS KomJ•"!.'..:!__ Laborntorium riao mincl!u I . .Jam I ...... ,Jam ........ Jam I .... Jam l ..... .Jam I ..... Jam l::!.2_.
'). 11'.!~l ENAGAAN
!. Kc nla Sekolah d<Ht Guru mcnurut Status Ke e •awaian. Jabatan, Goloncru:, dun Jenis Kclumin
K~pcga· hb;il;n
\\"JIJfl
TidJk
Tctap
Guru l'NS P~md;i
GoJ. Gu!. Subj1n! Yayasan SubJml PNS D!'NS Gurull~111u1 Kc•pab S< ••·
Oanf;.,, ..
Ji 1 !
---1'~-I~
7/ JuinlJh lcp~d d;in i;uru bjur L ~l' hatu; ""'' dcnEanjumJ;ih p:id;o bari:Jlajur jumbh bu lit D.2 tbnjwul>h lcp,;ck (fan &Uru •dutuhn}> pad a b•Hir 0.7a
2. Kcna!a Sekolah dan Guru menu rut Umur dan Masa Keri a Scturuhnva
Si••u• Kc· Jabaian Umur {IJhun) /\.fas.a Kcrj~ Scluruhnya {t~hun}
i;JwaiJn
<20 :!O.J'J J(l.)9 40-49 50-59 >" Jm!. R) ,, ,_, 10-!4 15.19 20·24 >24 Jn1I -1 1
r;. JO.I ')i, r,, A iJ= lei~J• >:c~ola S~lubh 1
Gun. JlNS l'cind~ H.:. 1« M ~ 1 '!> Goru l'NS Ocri><' "I ' '1 ~ -:!.
Guru Tct~"
I Etbk Guru flantu f'u1a1
I"''•' """' lho<" lhm~ 1 i 2.; .. , 'J..
:,:;:,,,:;:,,,,:;:,,~G~~,:~~~:;'~,:·~T:~:~·".:::c.~{'--,;;"->.--l'.:. _1_<SJ-"--1'-'·~ .. ·_.~·,__1'-'::'>l~,'-'·•''•'--''c.;·."-')'--.;.:--l. __,_;'-; '.:;'!_,_· ~=""'--'-_,'~"'°·?Fi\:;, .. _· :L~4'· .. • <-'1\\CI:' fe!l . .cic:c<1"}:.C':'i\,,,·_: .c·:_···_;oc,,ie_l~S:.:_'· c.''L'.~.:_ ~=:
4
'
. '
·'
! cJ,1p _<_~'..':"~~'.~~·:_11.n·•:'.'~---- _0_i!~~JJ..1~!~.--!·c1;1p -l- '."J \-\ X " .luml»h!;,,.,. li>I~~ lo·l"I' !<11 i :!.J J.J , l). __ _
I~
··'9- . L. • .. "l.tL ''I Jm,,1 . .i, !'""' 1,,,,, ,. .. ,,1.,1, 1,,,,, ...... ,,, ,1. "''"" !""'1.,1, f"'" !'•"I.,'""" ll I, 11 }, ''""II/,, ~I>) fo,,,J,1h I, "·'I'·' \,j""'" '"-',,!.'I"' !"'"'·'" !,.,.," '·"'"' ,1,·n1:'"' )'""l"h ·1 ''~'I"' ,\,I""''""·"' p ,.\• h«l!t ll ~. llh '''"' ll. 71o U11n1 d:111 Kdi11wlrn11 Ci\lru rncm1n1t Mata Pdaiaran van~ Diaiarkan
II. 12. I J.
II I
I:!)
~;~Jlu:!.1.:_._• _____ +-=7'-"l-"'"'"'--1----tc2oso·~1----------f----f---+----i c. T;ii;1 Nc~-------l----l---+---t-'2c9".-l---------+---+---!----i C An!roriolo •i 30.
iVluatal\ Lokul 1. · "!- 34.
C1tiru 1cc,1p yang mtng:1pr lch1h d:in saw m:Ha pcb1Jar:in hanya d1masul.:b:rn da!::im satu mata pclnJann utama yang d1ajarkan (jar111nci:g.1j;ir p;1!ihg h~rnyak). JumlJh GT d;111 GTI mcnurut ma!:l pcbj:uar li:i.rus s:i.nrn dcng::injumloh guru sclur~hnya pada butir D. J h;J1;1ma11 ·1 dan butir D.7a halaman 6. Unruk m.1dras;1h. guru Pcndidibm Agama !slam dihitung mcnunlt 5 suOnuta pclajar:in {Qur'an-1-ladil:;. Aqidah:Akhbk, Fiqill, SKJ, dau ll.d1;1sa 1\r.1hi, ~11p;1ya dituliskan pada kcn:is lain dcngan formacy;mg sam:i dan dil:impirk:in.
'· T..:1nu·1 Admin1~!r-1si 1ncnuru! St·1tus Kcpcl!aw·1hn Golon(!·!Jl dan Jcnis Kchmin .. .. "
"
~\.inc;111I Pcl!:iwai Tctan Pcgawai Tid:ik Tctap Jum!ah
Gnlon1W\ I! (folww.1n 111 Golmic;•n !V Ynv~~ri Pl\'S Uubn PNS PT+PTT Ill r L r ,. , ,_,,. L I I' I L~I' L I P I L +l' L I p I L+P L I r I L+P clrfc,r L I p I L+f> LI r I L+r
I - I - I 21 f I - If I -I -1 - I - I-' I I"'' G If; h·H/,, SI 7 fl!>
J11111l;1h !·I)
LIP LI Pl 1.j Pl Ll I' LI P LI P L! Pl LI P LI P lt. tl1l I I I 111. -1-1:.1..-1.c.io.1"""'! IL I 7
J ·l J Jumbh T.;11.•s" l\dmiui~lr;"' n1c·nt1ru1 J.;ui~ !'c~cr;a;m d,111 km~ Kcl.11uin hams i;;u11,1 ilcngan jumbh 1~11;1ga ,\Jnw1.,tr;i~ nicnurnl ~!alt1s ·
".tpq;aw:1ia11, golnng;m. d.111 knis Kcbinm paJJ butir [). 7b
/:-'
FORI>L'-T ISIA.t'i DATA L"\'DIVIDU GURU-TK/SDIPLBISLTP/Sl'vCTJISM:KINEGERI DAS SWASTA
.'\ IOENTn'AS SEK.OLAH- Kabupaten.: Kot a ; Bekasi I. Nomor Statistik Seko!ah (NSS) : 201022212021 Kecamatan : Cika.rang Utara 2. Nam::i. Sekolah ; S?YIP Negeri 2 Clkarang Ctnra Desa'Kelur.ihan : Simpangan 3. Status Sekolah · Negeri Kode Pos : 17550 4_ Rombongan Belajar : 33 Kdas ;-.;o. Tdep0n : (02!) 890!732
5. Jumlah Siswa : 1564 ;>io. Fa.\'.imi!J O_ .'\lanrnt · JL Raya Lemahab.mg 0-io. 20 E-\!ail 7. PrL'\insi · Jawa Barat
B JDENTITAS GURU DAN KE PALA SEKOLAH
t~~] Nania Guru ) Jenis II Temoat_ Status Go!. Sta tu_..:. [;J :vl;:c;a Keria T:V!T n1en- [ lia;~;lh I Tuga.-> I Jam/ JI Tugas 2
I N I P Kolm·,,jn I Tcl. Lah" I Peu R11a1u? Ka win . SK seiunih j<idi Gon1 Tl; Jurusan ti llin Luhis ! ~fl!ngaj:u mingµu Menp:a.iar 11f1i en 13) (.n (5') {ti) rn (8) (9) {10) (I I) (12) (!J) I !1-ll I (! )) (16) l I!"':")
II I Drs.H. E :Vluchtar Effc.!ndi L Bandung, GT !Via Kav.,in 2s-·~· 33-00 0!-04-1971 S.11 B. Indonesia I l ~19 l IBP I 90 .:soo,issos I 3-0S- l 9.t9 A.IV
!! ~ Ny Hj. \.!~1karsi. S.Pd P Gunung Kidul, GT !Via Tidak 31-0ci 3'-0' 01-09-1966 S. I/ !B. Indonesia I ! ;1<19 IE. lndl'nesia I 24 ! 13028 ! )Q<l 20-03-1948 Ka win A.IV
I 3 Rurninta L Cirebon. GT IV/a Ka\vin 2 22-0! 27-01 0!-03-1977 D.ll!ilBiologi I l ~19- IBio!cgi. I :::o1 l 10ci'J<l'.''79 14-04-1948 A.lll
I j Drs. Ramly Manunmg L Lwuba:r Pea.. GT JV/a Ka\;.i.n 2 13-01 13-01 01-03-1991 S. !I IJPS I l98~ IEk0nomi I IS jSejar.i..h I 6
I J 3 ! 96396-1 26-07-190::: .-\_!\' I 5 Drs /\C>!D Sunasc.!p L B•!kasi, GT \Via Kuwut 2 13-01 I 13-01 0!-03-1 1:.l</l S.\;' !B !nd<.'nes1,1 I !988 IE lnd•.:<nes1;:i I IS
i ;~}\--~..::<~ '. ~ . ' : iJS-CC-\%5! 1..."'iT
1 l\. a \ K.l\\"1ll
1 ':..,]'"
lB. Sunda 7:1s1kn1al.1ya. ' i 23-0t ···1 \_1···0-0 ·5 'I· '-"b I 10 Jl <' !~--~~~l~;~'.!;~::'.,U-.:lun. :• :\ L _)-ti V -u~- i .. , ill· ~.lStrJ. .· ,l I l9~S
0-1-0)-!<l)l'> n1ud $m111aVi<l L Bandtmg, GT IV/a Ka,vin J 20-0l 25-01 01-03-1979 D.lll/lfoika
I 1998 lfoika I 32
!3079-:'537 !0-01-1950 A.Ill
8 Ilda Harnidah, S Pd. p Bandung, GT IV/a Ka win 3 18-01 23-01 0!-03-1981 S. !I B. Indon:;:sia 200! B. lndont!sia I 36
13092·180' 28-03-1900
16-02118-0l
A.IV 9 ITriyat Ja.nggan, B.A L Karanganyar, GT IV/a Ka win 2 01-02-1980 Sar- !Civic I !918 IPPKn I 28
131598015 27-03-!955 mud 10 /Rachmawati p Bandung, GT JV/a Ka\\ in 2 10-04 I 18-04 01-11-1985 D.IU/ !B. lndonesia I 1997 I B. Indonesia I 30
131561248 I 29-04-1965 All!
No. Natna Guru ~
Tem,.,at ~G::l Status ~ l\1asa Keria TMTmen- !iaza.11 Tugas I faro/ Tugas 2 lam/
NIP . Tcl. Lahll- Ruang Ka win SK Seluruh jadi Guru Tk Jurusan Tim.Lulus l\tengajar minggu Mengajar min&:,au .
(!\ (2) (3) (4) (5) (o") (7) (8) (9) (10) ((I) (12) !!3) (lJ) (15) (16) (!7) (18)
II Hj Siu l\tujanah., S.Pdi. p Tulungagung, GT JV/a Tidak 16-01 18-01 01-03-1986 S.11 Pend. Agama 19i8 Pend. A.gama 26 . 131627285 15-03-1953 Ka win AIV Islam
12 Sri Handayani p Nfalang, GT IV/a Ka win 2 13-01 15-01 01-03-1989 DJJI/ !PS 1987 Ekonomi 12 Seja.<l.h 12
131802809 03-04-1963 A.!11
13 Ora. Su111ariyati p Lamongan. GT JV/a Ka"""-in 2 11-01 11-01 01-03-19")3 SJ/ Matematika 1991 lv!atematika 2.1
1320.53338 29-03-1963 .-\.IV
II Sri Siri An1mah, S.Pd p Yogya.t.:arta.. GT /IJ!d Tidak . 16-02 18-02 01-02-1986 S.l/ !PS 2002 Ekonomi I' ~ografi 12
!3!862309 2.0-03-1963 K;ni,,in t\.IY
15 Tn lla:->11111 S, S.Pd p Semarn.ng, (iT !llld Ka\vin 2 J J-Ot) 13-06 01-10-1990 S.11 Matema1ika 200l \la!¢mahka :'A
l 31 ')25300 29-0R- I 90t:' A.IV
!6 Heni S. PrabO\V~\ S.!)d L Banyun1as, GT 111/d Kav,.in ' . OS-03 OS-03 01-01·!996 S.11 B. !nggns \'1<l.;l B. !nggn.s 36
1321,kil.:53 03-07-1907 .•\.IV
11 ::
r"osrna1•,:a\1 p Bandung, GT 111/d Ka,,rin ' 17-0'-l 19-0'-I Ot-12-1984 D.Illi B. lnggn::> 2000 B. lnfgris 24 , 13 l-12:60<) 23-08-!962 A.lll
Komalawab. p Bckasi, GT ll\/d Tidak . 13-01 10-05 0!-03-1988 D.11 PKK 1988 Pf:h 22 . !3\Dl025:: 14-12-1963 Ka win A.I
I' :::
Hotto Sihoinhing L Sosor )..-!atiti, GT !ll/d K:i.1--.in 2 13-01 15-0l 01·03-1989 D.III/ Ekonon11 J<lS-:' Ek0n0m1 " ..
1318.\698-l 13-!2-!961 A.Ill
Endang Supnatna L Subru1g. GT ll!!d Ka win 2 13-0l !5-01 0 l ·l'J- j 989 D.11! Pc::nja.s 1988 Pen_1<1.s 3v .
I 13l852l,J8 02-01-1907 A.II
21 Jaboirangm N, S.Pd L Ncgcridolok, GT ll!/d Kav ... in 2 10-0! l2-0! Ol-03-1~·>2 S.11 1\J3te1rnit1ka 19'l<) !'-.lute111atika 2-1
l 120 I 26X·l 28-0J- ! •.lo; A.I\'
I 22 N..:rn :V1ulta, S Pd p Garut. GT 111/d K:nvin 2 Q•LO] l l-03 0\-0l- \<J~l} S.I/ Bi~1log1 !;l<l8 B1ok'g1 2.1
132041-12,1 l7-1 !-1970 A.IV
! 23 Hajizah. SPd p Bekasi, GT lli/d Tidal~ . 09-03 ! l-03 01-01-1993 S.l/ Biok~gi !99ti Fisika 2-:'
13201·1.1 l-1 24~05-1971 Ka win 1\.1\!
24 Nurjita, S.Pd L Bantul, GT lll/d Ka,vln I 08-04 08-0<-l Ol-12-1995 S.11 0-fakrnu1:1J.:a !993 :-.·fatematika 24
! 32142 ! 35 23-07-1908 :\.iV
I 25 Ir. !sl:andar L Bekasi. GT !il/c Kawi11 ' 10-02 15-02 01-01-1989 D.11\: Fi::>ika \ 1198 t--1J i i3183! !SJ 2.:1-08-!90! A.Ill
26 Tatmg Ha...:n1 L Karawang, GT 111/c Krl\vin . 12-01 14-0l 01-03-1990 D.lli Scni Musil: l989 33
!?;j')l)!!:-:'.17 03-07-1 ~}i)ti A.11 -~,,_......=-.,_...,..,,...... --·· . .. .. -·-·
I Nol Nan1a Guru !K~:: Temoat [:J '-.Jo!. Status Jum. !-.1as;~ Keria T:-VIT men- Jia;-..ah Tugas l Jami Tugas 2 Jami
NIP Tcl. Lahir Ruang Kav.in Anok SK Sduruh jadi Guru n Jurusan Thn.Lulus rvtengajar minggu ~1engajar min~au .
([) (2) (3) (4\ (5) (6) (T) (8\ (9) (IQ\ (I I) (12) (13) (14) ([5) ([6) (l 7} (18)
27 Nengsih Rukihati,S.Pd p Bandilllg, GT lfl/o Kav.in 2 10-01 !3-0! 01·03·199?. S.IJ !PA Fisika 1998 Fisil-:a 21 -
132006139 11-09-1909 A.IV
28 Ora . .Su.stlowati p Surabaya, GT 111/c Kaw'in 2 07-01 I 07-01 01-05-1998 S.l/ Sen..i Tari l99t KTK 33
132!12051 2!-0-6-1907 A.JV
29 Edah Jubaedah p lYlajalengka., GT II lie Ka win 2 !0-02 15-02 0!-02-1989 D ill! 11.bicmatika !998 i\{atematika 18
13\')JQ\).)! Ol-<'3·!9ti7 ;\JI!
30 Naomc Da1nanil-: p Ncgcrido!ok, GT !! ]/.; T1dak 10-0l l 2-01 01-02-1992 D n1: 8 lnggns 1:':'9 B. lnggris 28
II 132011160 12-01-l~'o'? Kavvin :l... /! !
'I 31 Dadim YlL~np Romadan L Su bang, GT J!]Jc K,nvin 2 10-01 12-0 l Ol-02-1992 !) Iii PP Kn 198'} PPK11 28
I 1320!2!88 19-12-1908 A.11
.. 32 Supriadi L Bt:ka:;i, t:iT !!J/c Kav.;in I 07-0-l !O-O..J 01-12-199<1 D Ill: !PA. F1.~tkJ 1989 Fisika IS
132! 18553 15-10-l9ciS I A.III
33 Nurhayati S., S.Pd. p Yogyakarta. GT 111/c Ka\vin - 00-02 00-02 01-02-1998 S.I: !PS 199! S<!jarah "- -132198-155 08-01-l9cici A.IV
3..J Punvaningsth. S.Pd p Singonga\\i, GT !Ilic Ka win 2 00-02 Oci-02 Ol-02-l9ll:) SJ.' i\lat~niatika ! 9~}3 ;o..[alt!matika 24
I ,, 13219802-1 l I-05-1909 A.IV
I o. Sa'ut, S.Ag. L Bd:asi, GT \Ilic Kil.win 2 00-0'.l. 06-02 0!-0'.l.-l99S s If Pend .. -\g·,un;i j~)l)Q Pend. Agamn 28 -132189!93 27-0·1-1970 AW Islm11
36 Hasanah .-\isyah. S.Pd. p Ciamis. GT !l!/c K.a\vin OD-02 06-02 O!-OJ-!998 S.l" B lnd1:n~s1a \9Uo B lndont:sia 42
I !32202531 02-02- l ')69 ;\.!\-"
J'7 Enen Siti SJadah. S.Pd p Curug. GT !!l/c Ka win 2 10-01 15-0! 01-02-198'·' s 1 · B l11g_g:ris 2002 B !nggris 20 -i 3183·.l·lOS 12-08-!~':)?. :\_!\.
38 Elperita Purba. S Pd p SOS('rju!u, tJT lll/c !Cnvin 2 Oo-03 00-0:1 01-0!-19<}.q s ]; B101ogi J;l<j) Biologi. ?.4 -
' 132185•)20 J ,l-03-19':"2 .'\ !\'
Ii 39 S:un·~;:I"!;.: \!. S.F'd p P Siantar. \JT Jll'c Kawm ' O(i-0? 0()-02 G l ·Q3- l 'J~1 ) SJ« :.L1t~mJ.ti1:::i !':!9o ii.iuk1natil:a 2'1 - -I
140
l 3220..JJ":"-l 13-11-1,'681 A J\'
:\mn1Jlah. S Pd I. ~feranj;it, _ GT !!IH: Ka win I 0()-02 Go-0~ QJ .02-J<l<l}l s 1-' Pr.:nj:i,; ! 1.}</l' Pcnja.'> 30 I
l 32 ! 9503:1 ! 1-02-J,l7! 11.-: 1\1 j n<: n1
;\_!\'
11 ll Ora KnstJ.tllJ " <'-'- .-··· II!.' .• 1.· .... .; .. ' n ! ll'l I c)c)~' O• 0 J,,,1n"·'";., lllR'< 'R ! ,,_..:;,,,1 ... -:i:i 10 LC' I . l"··v·J)-O)-l9ti,I ~· , .... , ........ I -1 ·- ·· 1 · . I- -- ul~ivr . . .. I ... I . . I I I i
Nama G•.uu ~ Ternnat Status G:J Status Jum. Masa Keria T1'-IT men-w Iiaz.ah I Tugas I ~ Tugas 2 Jami
No. NIP T!!l. Lahir Per:. Ka win Anok SK Sduruh Jurusan II Tim.Lulus I tvfengajar l\.1engajar minggtl amm jadi Guru Th ' uan
I(! (2) (3) (4) (5) fol (7) (8) (9) (lQ) (I\) (\ 2) (131 (l·n (15) (16) (\ i) (!8)
42 Danni ah .J p 1'-1.Lengka, G1T Ka\vin 3 - 20-01 OJ-07-1985
""1 m
198..l B. SW1da 12 I 05-06-1965
<13 Nirnk \Vagianti, S.Pd ./ p Skn1an, GlT - Tidak - 10-01 0!-0"'-J<)l)<; SI i\l-Hc111~t1k,1 200! 11-!;:ifo:rnatika IS
- lti-06-1970 Ka win A!\'
44 i\1ulyono ./ L Bekasi, G1T - Ka win 2 - Oi-0\ 0!-0~-1903 SMIJ \PS 1987 Pencak Silat 2..l
- 20-06-190.S I
·~5 ,Nai Solihat, S.Ag ..I p Ciamis, GTT K:iv..in 4 Oi-01 01-07-l<J<JS S.i: Per>d. Agama 2000 Agama Islam 14 13 Stmda I 6 I
- - I
46 !:{uningsih, S.Pd./ 20-08-1973 :\ JY !slam
I p Bekasi, GTT Ka\ViJi I - 06-01 01-07-1999 S.l: Geogr::i.fi 199: Sejarah 12 C.:ogiafi 10
- OJ-08-!9'70 A.i\' .- Rahmatuliah V L Bd~a.si, GTT Tidak - - 06-01 01-0':"-!9Y:i SMc \PS 2000 Pencak Silat 20 I 01-0o-198l Ka win
48 Bajn Bahrudin, S.Pd J L Bckas~ G1T - Ka win 2 - 00-0! 01-03-1999 s. !/ r..J..!ografi !999 S.::jarah I 2 G>!ograli 10
- 24-06- \~/2 A.IV
49 Aa$ Asmawati J p Bcknsi, GTT - Tidak - 05-01 01-07-2000 D.111 Kompu1er .2003 Komputer 2'.2
30-09- 1978 Ka\vin .
50 Asep S..:t:iawan, SH ../ L Bandung, GTT Tidak - - 05-01 01-07-2001 S.i Huho.un 199':' PP Kn 10 SeJarah 10
-'
12-11-1973 Ka win A.!\'
51 Cucu Enok, S.Pd J p T as1knialaya. GTT ha\vin 2 03-0! 01-07-2002 S.11 !PS !99~ !PS Gco 20 B Sunda 1.1 I
1
521;7ho Juloieho, S.Pd /
02-0l-1967 :\.IV p Karawang. G11- - K<HVin 2 - OJ-01 01-07-2002 S.L ).fo1;;:1nat1L1 2002 B Sun{Ll 10
08-08- ! :.r.1 :\ I\'
S:I Ro~.y;dinn. S.Pd \) !' lkkasi, (~"IT Tidak - - 0:::1-01 Ol-0':'-200.2 S. l/ B.!nckn-::-1<1 2002 B. lndL'!1<!:>1a 12
~urhasanah, S. Pd J 22-07-1978 . :\ [V
54 p Bckas~ G1T Ka\vir1 I - 02-0l 18-07-2003 D.111 '.\!att:rnatika 1991 1'-!aternatika IS
2\-0Q-1~1681 :'\ JI!
I , !\/J1;ui ' L Jakana, r..J"JT Kawin 2 02-0! IH-0-:"-200:1o s;..1.\ !P :\ l <)77 P;.:ncak :;1h1l 22 ;
I 56 06-03-195] I 02-01 !ka Pcrtika De;vi, S.Pd .J p Cirebon, GlT - TK - - !8-0-:"-2003 $. 11 !PS Gt:!1..~g:nifi 2007 JPS Geografi 16 -
I 28-10-1978 .·\.!\'
Na1na Guru Jenis Tempat Status Go!. Stat!IB Jum. No.
Ruan2 K>win Anak NIP Kelamin Tcl. Lahir Peg.
([) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
57 Sopiah, S.Pd...,, p Bekasi, GTT Ka win I
R.i7.11, S Pd / 02-07-l 9i6
58 L Bandung, GTT TK "
17-! 1-19'77
Masa Keria T:-.ITmen- lio.zah SK Seluruh jadi Guru I Tk i Jurusan
(9) (IO) (11 l (12) (13)
" 01,08 l8.0";-2QOJ S.!/ B. £ngris A.IV
" 01,08 18-07-2003 S.11 Tehnil:: A.IV Banl!tl!W1
I Thn.Lulus (14)
2003
Tugas l Jami Tugas 2 Mengajar minggu Mengajar
(15) 06) fl i) B.lnggris 24 "
Komputer 22 "
Cikarang L'.tara, 31 :-..·lare! 200-l fl{engetahui dan mengesahka.n Kebenarannya data tersebut di atas Kepala SLTP Negeri : Cikarang Ctarn.
Drs. H. E. I\-iuchtar Effendi P.:IP. -IBO 048 868
fam/ ming,,,au
08)
"
. FORMAT ISIAN DATA INDIVIDU GURU TKISD/PLB/SLTP/SMU/SMK NEGERI D~N SWASTA
A. IDENTITAS SEKOLAH
1 Nomor Statistik Sekolah (NSS)
" Nama Sekolah \\.,• '.,··.,•'.1'•
4 Hombon;Jdl1 t3e1ai;:.1 5. Juml.3h Siswa 6. Alamat
7. Provinsi
: 20.1.02.22.11.020.20290 SMP NEGERI 3 CIKARANG UTARA, KABUPATEN BEKASI
Nt I:: t~l
46 : 2102 : JL. Kl HAJAR DEWANTAR.A NO. 52 CIKAR.ANG UTARA KABUPATEN BEKASI
: JAWA BAR.AT
B IDENTITAS GURU DAN KEPALA SEKOLAH
No. N8ma Guru Jenis Tempat Status Go!. Status Jml Masa Keria TMT Mnjdi Ii a z ah
NIP k!amin To!. Lahir Pea. Ruane; Kawin Anak SK Sluruh Guru Tk. Jurs.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 Ors. H. SUDARTO L Kaliwungu PNSO IV/a Ka win 3 13 1 20 0 1984 S.11A.4 Fis.Sos.Oik.
NIP. 131408996 12-01-53
2 NANA SUMARNA L Tasikmalaya PNSO !Via Kawin 2 25 7 30 6 1977 D.lllfA.3 MATEMATIKA
NIP. 130366867 22-08-49
3 CUCU SUMINAR p Bandung PNSD !Via Kawin 2 19 7 24 6 1979 D.lll/A.3 FISlKA
N!P. 130792~83 17-12-45
4 IDA FARIDA. S.Pd p Bandung PNSD IV/a Ka win 3 16 11 21 11 1981 S1/A-4 8\0LOGI
!'/IP. 131097373 23·03-61
5 fR!NYAN S08ANO! L Bekas: PNSD ll!fd Kaw!n 10 17 7 24 6 1979 D.Hl/A.3 FISW...A
NlP 131803fi25 07-03-45
6 EH,\ zuu,E:-iA p Bekas1 PNSD 111/d Kawin 3 15 2 16 9 1986 0.111/AJ B.INDONES!A
NIP. 131593211 03-08-64
7 LEST AR! SlTEPU p Sukanalu PNSO lllfd Kawin 4 20 5 ?--o 10 1977 DJll/A.3 tv1A TEMAT!V-A
!NIP 130673281 21-06-55
8 I NURM!NA T AMPUE\OLON p Sipahutar F''JSD 111/d Ka win 3 17 1 19 G 1984 D.!!l/A3 B.!NGGR!S
N!P_ 131404550 28-03-58 IPNSD I 9 KALPIDAH p Yogyakarta iilid i{,;;,.,;,, 0 O< 1 2S
: I 19!30 ID.l!i_A,2 GEOGRAFI
NlP. 130518996 04·12-45
10 Wl1NlEK SUllSTYANI p Yogyakarla PNSD !11/d Kawin 3 16 10 21 1981 O.l!lfA.3 EKONOM!
t-.<IP. 131098052 21-07-61
11 M!NOARMININGB!H p Bandung PNSO lll/d Kawin 3 16 7 21 ' I
1982 ,D.Jll/A3 MATEMATIKA
. IN!P. 131111183 14-07-60 I
I 12 lTR!SNAVv'A'fl p Bandung PNSD Wld Kawin 3 16 8 21 1 i
1982 \O.lllfA.3 EKONOM!
.1..---l-N!P _ 1;31102312 22·11-61 I
I
Kabupaten Kecamatan f1t'$:i:'K~'\uruh.111
: BEKASI
: CIKAR.~NG UTARA K.P~RANG .!\SIH
Kode Pos . '7530 Nomor Telepon . (021) 8901291 Nomor Faximili
Tugas 1 Jam f Tugas 2
Th.Lui' Menqajar Minn( f\.~eng3jar
14 15 16 17 1989 EKONOM! 6
1999 MATEMATlKA 22 MATEMAT!KA
(KP)
1997 F!SIKA 23
1997 B!OLOGJ 31
1998 F!SlKA 33
1985 B.!NDONESIA 32
i996 MATEMATIKA.. 29
I 1999 8.lNGGRIS 24
IPKK 1968 GEOGRAF! f !PS J 20
1999 EKONOMi I IPS I 20 EKONOMI I IPS
1996 MATEMATIKA 29 I 1199918. SUNDA I 24 IPKK
Jam I Minoc::i
18 0
12
I I
I ij I
II I 8
s
6
-==--J -' HJ NE~lEN
NIP. '3161
14 NIMU 1'1 JI~ N!P 13714
15 Hj Af'IY OA
NIP_ 13142
16 SRI /JUKT
NlP. 13142
17 Dra IAN R NIP. 13214
18 MARE-1JAH
NIP. 13161
19 ,.\~lll': 3UU
NIP. 13214
20 DEDI '.ZUS
NIP. 13036
21 JOML LYO
NIP_ 13117
22 NAN(' SUP
NIP 13185
23 ."'.GU~ MAO
.NIP. 13205 240;-s1h1AT
r'llP 131Gti
25 /;l'UAi.Ef-J/•
N!P 13000
26 .JAHA ~I AR
I NIP 13211
i 27 AlSUNAR
, NlP 13220
!, 2tJ l:::JAKI!';., SI NlP. 13164
29 1 Ora CHRIS
NIP 13217
30 i:SUR'r ADI
NIP 13197
31 (Ora. E:QPIA
NIP. 15030
2 ROSMIAllS Pd
256
c-!ARl. S.Ag
949
HJINGSIH
832
832
lSTlKA
759 BA 579
TYAN!, SJ~j
612 !i.OI, S Pd
779
306
\IATNO
653
;.._N, S.Pd
?.3• <\ADI
113
,\46
""HIDAY AT
569 ;H .Sp,,
344 .'-'.MORA, S Po
313
-INA WARSI R
670
315
' 116
3 p
L
p
p
p
p
p
L
L
L
L
L
p
L
p
p
p
L
p
4 5 6
Bekasi PNSD !llld
07·0~l-63
Kara'Nang PNSD 111/d
0'1-0:!-71
9ekas1 rNSD llllc
2f<-OG-62 Pkalongan PNSD !lllc 04-03-64
Bandung PNSD 111rc
14-04-63
Sangkal PNSO !Ille
13-12-49
Nganjuk PNSD llttc
16-10-67
lndramayu PNSO 11\lc
11-09-69
Bantul PNSO !Ille
17-11-63
CirebQn p;~so !life
31-12-66
Kuning an PNSU ll!ib
06-06·65
8oyulal1 PNSO ill lb
03-0/.·60 Solok f'M~>D 111-'b
03-04-67
ISekasr ,)NSD lllfb
12-07-67
Ip"'"""" PNSO !llfb
03-02-69 H.Gc·jar,g PMSQ !ll.'b
11-09-72
Jakan.a PNSO l!l.'a
13-06-611
8ekas1 P~~SD We 30-09-64
Sekasi ' PNSP UJ.'b
24-02-70 Oepag
L
7 8 9 10 Ka win 3 12 7 17 6
Kawin 2 7 10 7 9
11 12 ---------1~85 S1/A. t B.lNC
1~ 95 $1/A. l PAI
-13 14 15 16 17
1NESIA 1999 8.INDONESIA 18 8.INDONES!A
{KP)
1994 PEN DAIS 26 B.SUNDA
:~ Kaw1n 3 13 8 20 7 HU3 0 Ill// 3 EKO!' lMI 1999 JPS I SEJARAH 20
Ka win 2 11 10 18 9 1~84 D.ll!l/ .3 8.!NC NES!A 1998 B.lNDONESJA 12 8.!NDONES1A
(KP)
Ka win 1 ' 10 7 10 2(04 S1/A. l BP/Pl ' 1990 KTK 14
Ka win 7 '4 1 17 6 Vi 85 SARtvUC SEJA 'H 1987 PKK 22
Ka win 2 5 7 7 2 1~95 81/A. t MATE lATll-::.A 1993 MATEMATIV-A 21 MATEMATIKA
(KP)
Kawin 1 26 9 7 0 1~ 97 S11A.1 BIOU 31 1993 B!OLOGl 28 810LOGI
I KP: Kaw in 2 13 4 18 g HB4 0 ll/A 2 MATE lATl1\A 1998 MATEMATll<A 28 MA 7EM/, TIKA
(KP)
Ka win 3 12 1 13 3 1~ 89 D.11/A 2 SENI UPA 1988 SENIRUPA 30 SEN! RUPA
Kawin 2 8 1 10 6 2C02 31/A. i IPLS 03/A'.
( KPi
2001 PENJASKES 38 JR
l Kawin 2 6 2 G ' 2c o~ 81/A.f P?Kn 1992 PP Kn 25 PDi{n
! !\Pi
Kaw1n ' ' ; 11 I () ?(0() !D !Ill\:) Flt;!!<._ 1991 FIS!K1\ I ?G
Ka win 2 ·I 10 B 10'
Kawin 2 3 e 15
7
Yawin 0 3 s 5 7
I 0 I "'""lllJ Y..aw1n 4 ;:, B 11 s I
Kawin 1 2 3
2( U2 or" 'l"E'' '"' . ..J.:;. .,,,..,
2(01 S11A. t GEO<
1f 98 ls1/A 1 [MATE
2C02 ls11A. ~ 18.!NG
:..H 1990 SEJP.,P·\H ! 22
1AFI 1994 GECGRf\Fl 24
IATILA 1996 MATEMATl!'~ 39
1988 IBINGGRIS I
RIS I 24
NES1A 2003 ] 8.!NDONES!I~ 12 KOtv',PUTER :
I INOUK +KP
IS 1834 ,PENDAIS 18 PE!\10A.'S
'
, . 1f94 ID.Hiii 318 IN[,J
IT:__/s11A J:Nu
YA
',BAJRI.
NIMAN
SAMIYA
TAT\ IN
.WARSIH
B SL'N
OAOAN
I 1ABDUL
KOMAR
UMl/'JU
PRASt:T
SUG!hf~
ASNAW
BAM6AN
Qr;:t• Ft=r·
SUMJl.R
YADA
iOrs NUR
J___
2
>LIYANI
'd.
'N
N
t;,NTI
-
3 ' p • P_Pinang
25-12-70
L Bekasi
24·0i-72
L Bekasi
17-11-72 p Bantul
28-05-76 p B~kasi
20-06-71 p Bekasi
02-10-72
L Sumedang 01-03-45
L Sumedang
16-03-61
L Bekasi
25-12-65
L Jakarta
21-01-64 p !sojola!i
125-12-64 L Bekasi
1)2-02-73 p IMagela<>g
10·06-70
L !Bekasi 11-06-62
L Bekasi
!07-08-63 p lc1amis
p !04-02-66 Sragen
05-05-69
L Bekasi
30-ql-74 L Sani.uJ
23-07-68
---
5 5 7 8 9 10
GBS Kawin 1
GBS Kawin 3
GBS Kawin 2
GBS Bel um 0
GBS Kaw1n 1
GTT Be!um 0
GTT Kawin 2
GTT Kawin 3
GTT Ka win 1
GTT Bel um 0
GTT Kawin 3
GTT Be!um 0
GT1 Ka win 2
GTT Kawin 3 I
I GTT I Ka'vvin 3
I GTT I Kawin 3
GTT I Kawin 2
I ::I Kawin 1
I l<awin 1
'
'1 12
1994 $1/A.4
1995 S1/A 4
1997 Q_Ul/A.3
2003 81/A.4
2003 $1/A.4
2001 S1/A-4
1977 PGA
1981 ,SMKI I I
1989 jD2/A.2 ! !
1990 iD21A2
i 1991 iPGSMTF.
!
2001 S l/A.4
1997 S lfA 4
1994 '.sGo i
1994 iS_llA.4 !
1994 :S.!IA.4
I 1995 !03.iA 3
! 1£'95 SMPJIP;
1S96 S.l!A.4
--"--W~ 1s I 15 I 17 1s __ji
C'::>NESIA 1993 8.INDONES!A
(;RA.Fl 1998 GEOG RAFI
C:GRIS
K;
1996 IBINGGRIS
1997 FlSIKA
'•OMl 1996 EKONOMI
C'.)NESIA 1996 8.INDONES!A
''A 1961 B, SUNOA
PWITAN 1984 B. SUNOA
1966 KTK
EMATIKA 1986 MATEMATIKA
(3R!S 1985 B.INGGRIS
EKC ~OMI 1997 PENJASKES
GIN C :JN['SIA 1993 B.lNOONESIA
P!::f\ \SKES 1983 PENJASKES
PPK n 1990 S!OLOGI
8.IN GGRIS 1991 B.lNGGRIS
8.lN (GRIS 1990 B_!NGGRIS
KOO f'UTER 1993 KOMPUTER
MA1 EMATl!iA 1993
35
16 SEJ1-\RAH
!PS I KP)
20
24 FIBIKA
(KP)
22
36
16 ls_SUNOA
22
18 IKTK {KP)
24 IMATEMATIKA (KP)
20
22
27
22 IPENJASKES
(KP)
3 IPPKN BIOLOG! ( KP)
16
20
32 KOMPUTER
(KPl
10
e 2'
17
24
16
12
16
10
17
8
, ,,
52 w
53 R
54 H
55 N
56 z
57
58 E
59 !N
60 !,t._
61 IT
6, \ I
:: [ I
: 65 \A
60 IA
61 11,
GB
~
2 3
P.S~UPAH. S Ag p
UL YONO L
EVI .C.,RYANI, S Pd p
ARIS SET!ADI, S.Pd L
UR.,:,.S\AH JAMIL, 3 Ag p
t.,fN!..B PUJIARTl,S.E p
V.A.N SUKWAN MUNAD!,S.P( L
NJA~G SUG!RI L
!ASll, S Pd p
SIH ~;USIA ii, S Pd p
t.,UF'K HIQ,\Y/\T, S_Pd L
ST(; .J\JMF.IJ'J. S PrJ L
t..Ti l~ARl J..Tt S Pd p
~ns:,1-1. s Ag p
t\~!M.~H. S !=>u p
GUE SUP.kRMAN, S.Pd L
IAR'i A~~I, S_Ag p
\MS!\HP..T 81\ilAMORA.S.Si L
--4 5 6 7 8 '
Bekasi GTI Ka win 1
16-06-70 Beka.si GTI Kawin 3
29-06-68
Cilac<op GTI Ka\•.·;n 1
20-10-7.:l
Cianjur GTI Belum 0
06-11-75
Cianjur GTI Kaw in 2
17-07-73
Bekasi GTI Ka win 0
10-04-71
Karawang GTI Belurn 0
30-03-65
Bekasi GTT Ka win 1
12-02-75
T.Tingg1 GTT Belum 0 03-02-76
CilaCTip G-- Kawin 1
28-10-79
8ekas1 GTT Kawin 0
02·07-71
Ku\onprogo GTT Kawm 3 29-D'~-:.l,
K<i-mn \ Be~.a::.1 GT- 2
C1-01-72
Bekasi GTI Kawin 2
09-10-71
Bekasl GTT Belum 0
01-04-59
Bandung GTT Kawin 3 I 17-07-68
PurNakarta GTI Belum 0
07-0~-75
T. Godang GTT Be!urn 0
26-01-76
10 -
I
I I I
'1
H97
2(00
2< 01
2C01
2C02
. 12 r--lS.l!A.4
!St.tt..JIPE I I 1s l:A.4
]SY.A..4
ls_t:A_4
2C O?. S llA.4 I !
1 ~ 89 1:s l/A.4 I
2co3 lo.111
2C03 )S.llA'1
2C03 is!!A4
21 Oi !s_t:A.4
2<Di ,S1.'A4
{)2!!·?
2< oo sr~v-.
2C 00 :'s !lA.4
13
PAI
MULC·K
SCJAl~H
PPKN
P~I
EKOt-OMI
PPKt-.1
KOMf"'UTER
8.H'-IGGR\S
B!OL(lG!
BP
PPKN
BAHASA.
PAI
GEO(;RAF1 2coo ls \IA.4
J 2C 02 Is l'A IPP 02'A2 2C02 S l'A 4 PA
~:__103'AO 8
Kl\1
i
N(;GRIS
14
1993
i990
i998
2003
1998
2001
20C4
1398
2001
2004
1997
2004
1993
1994
1992
2004
1999
2003
' 15 16 " 18 -BPIPA1 12 PAI 8
MULOK 24 MULOK 16
(KP]
SEJARAH 10
PPKN 26
PAI 12 I SEJARAH 4 EKONOMI B
PPKN 6
KOMPUTER 12
B.INGGRIS 12
BIOLOG! 24 I PENJAS 12 BP
I FISIK/-. 17
B_lf.IGGRIS 24 I I
MATEMATIKA 10 PK!<. 8
SEJARAH d GEOGRAFI 24
PPKN I
16 I
I I B INDONESIA 34
I 8 !NGGRIS I 24 J
2 3 4 5 6 7 8
! ;g SIT\ ROKIYAH p Bekasl GTT Ka win
20-06-71
70 LUKAS L GTT Ka win
" ESTE.r.: p GTT Kn win
9 10 11 12 13 14
S.1/Afl/ BJNDONES\A
AGAM.:.. KRISTEN
AGAMABUOHA I
15 16 17
B.\NDONESIA 20
Cikarang Utara, 10 Agustus 2004 Kepala SMP Negeri 3 Cikarang Utara
Ors_ H. SUDARTO NIP. 131 408 996
18
1 -
f - ·1 · No .I
Nmna Guru T &!H!) 11'1
I_ ':...'_~.l .. - - --------·--------1 I ., t- .• -,.,~--=- ~ .... ~~--=,~-~ . ...:.--.-· ~-... -' I : !FM·\N HtUJ11\N.S l1d
1-~,1. Uf\Tlv1l!<U
:. I E:LIMAl~NJ\ ,l J:;tJfv1Af~O!, SA9
'.l l1 1l1\! ! 1~FRl1J'i/,T/\Sfl.!~l.i\ Md-
,, ii: ·;1:11~1~;N•.-JSPd
!/' '.:·;1 lf\P.I/• Md
i
PEMcRll'iT AH KABUPATEI~ BE KASI Dlf'lAS PENOIDIKAI~ SMP NEGERI 4 Cli<A.'<ANG UT ARA
DATA KEADAAN PEGAWAI TETAP T AHUN PELAJARAl'l 200412005
NIP/Kar 10
f L/fi--TefTipat l G-ufu ---,--- -Pan0kat --·
==~~-~~:11,_~;:- _":~~<!llf~.~ ~~'.=::1ara2:t1 ___ "Go~_na·~:-- --~ 130 678 49? l Ba11climg J P,,u!0!]1 Pen1b111R IV/3
n 30:_.;,tH I 111 L1\, 'J'i ; I
Perili)ii1a !Via
13 ~ 400 0:,,3. I ' .. (~fJC<!. ! !t-:lia:;;~ 1t1n9n:: Pi;n,ll1n<. i'·./hi C 0?~7:8'1 / 04 05-G:) j
.. 131 ~.GO_ Q99 l c1an115. ! Pr:n1a:;ke:; E. 150150 1i-J-(1'1-tl3 I
·· 131· ·60'0' i1 i3 !. Rw Snnh1! Peno_ Agmna E.1267497 i OG-04-19G2i' 131 G76 9·11 i P 11;-mliUHtl. K 1 K
E 247~119 131 8'15H1? r: 653G90
I:. 760289 ,,
')1 {lr {"; I " - .J. ),) l Bci11yt!llfrl'.~ I M:·1tr:n1Htik<t
17- '\ 7 ~J!I I e•.!k;1::1. If''.;
l?-1:-'.-0'.? ! :~1.Jt)anq
·Pe1TininC1 !Via-
Pnnal<1 TK I 111/d
ren<l.ta. l!!fc
;~., .-,!,; 'I,',"
~--· ;<L;
_~fiSS ~a set~_UhfiV.{_.=:~~--===----,. -~~_peo~-----~-==
~-~---i-·----!.~~ma --~--- Jw-~1:ar1 --1- Luh!s Th. -~---J=---~~~~'--~~ -----.~· __ . -' --- ---' '-26 l 0-1 1 UNSIL S1//\·l PLS 2o'oo
?O I 04 I IK!P.D3tr,~; / l)all;i'..>·ah1!J9ns I 1983
18 07
18 04
1l (),-t I
'" 23 11
I O!> I
12 ! (J·1 !
I
IKIP.D.2//\ 2
!AIN.S1//\ tl
!VJPJi.1//\ 3
:;rK11' :;11e.4 I
~enjask_es
P~nd A.93il1a
KTK
Ma!en1atikn
1985
1996
1986
2001
f ll',:P_l)-1//\3 ! IPS f 19:99
Keteri
01.~1
ly- \ i I Nl H.~li/\ Yf\ Tl/\ M(J
:·· 1;1 ,1 t: U• 11 llfvl/\ f\11<1
: j. ni n 1G "' 7
13:? 007 OG?, ! fi(J;'l''d
1 ·11 '..!!Jll ~l{,l'l I I !· 00'.:.14/'
-- -·· --·--·--·-·-···--·-··--··----L-
I !·~Pl .l~1·:;a
?·1 n,1 ';/ l\1•k:r,1 !'.!r, :11•1<.•ll•l'.,1.• I • ',.•, .:., ;:u !., i·
.!_l _l~~ -~·;:1. .1
I L_'~-
I
0·1 I
I L ..
ti i 0:1/A 3 ! Ket Jns 1989
ll<H'' ! ~:~:~ -~-1. l~:~~a~;;i Ind:~:~'.'. __ ·----~~-9S .. l. __ _ Cikzrsng Utara. .fu!! 2004 V,op81a SPkO!Rll
[M/1N HlLMf-\N.~; Pd HIP 130 6"18 49;•
!
Nomor: !stimewa Lamp : 1 Berkas Perihal: Pengajuan Judul Skripsi
Assalamu'alaikum Wr. 'Vb
Kcpada Yth Kctua .lurusan KI-SI' Fakultas llmu larhl\·ah Dan kcguruan L:1:~ S\·;~rir I !1d:i\':Ji1dl;1h
Salam Sejahtera Saya Sampaikan scmoga ibu sc:ricrntiasa dalam lmdungan Aliah SWT. Selanjutnya yang bertanda tangan di ba11ah rni.
Nam a N1M
: Elem Al-lstiqomah :0018118202
Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Kcgurcun Jurusan : Kepcndidikan Islam Program Studi : Supervisi Pcndidrkan
Bennaksud mengajukkan skripsi dcngan 11i..iul "Pelal<Sa:1·w11 SwHTYisi Perpustalrnar. olch Kcpiila Sckolah ~lcncn~ah l'cr-1:1m:1 \c1,,~,.; (.'i;\ll'\) di /,\_ ( Kccamatan Cikarang Utara Kabupatcn Bckasi ·· St:h:t['.:11 !1.1h:>n l'cr11111'-<rngan. Berikut ini saya lampirkan:
1. Bab 1 2. Out Line 3. Daftar Pustaka Scmcntara
Demikian pengajuan proposal ~ckrips1 ~:i:-,1 ,t'.;L' ;~1.'ri'JtL1:·'.1\.\ -.,1.,:1 ti(apkan terima kasih.
Wassalamu'alaikum Wr. \Vb
Dns•:n J>err.bimbing Sk.-ipsi
~-Ma:1>;usi MD. MM NIP. I 502~3073
(;Yt:r
/}:1:.x
ivkngctalw: !Joscn Pcna'.->cl!a! :\:. :.~, ··
' Li<~!.'l-~J.:L'.1.~!!l'.'.!.: i''<l\1 11Pl~I !~20~
PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI DINAS PENDIDIKJ!.\N
SMP NEGERI 1 CIKARAt~G UTARA JI. Ki. Hajar Dewantara No. 23 Cikarang Utara - Bekasi Telp. (021) 8901308
SURAT KETER,\NGAN
Nomor: 421.800/247/SMP.I/Disdild2004
Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri I Cikarang Utara Kabupaten Bekasi
menerangkan :
Nama : ELEM AL ISTIKOMAH
Tempat, tanggal lahir : Bekasi, 05 Pebruari 1981
NIM
Pekerjaan
Alamat
: 0018118202
: Mahasiswa
: Kp. Sempu RT 04104 Desa Pasir Gombong
Kecamatan Cikarang Utarn Kabnpaten Bekasi
Telah mengadakan penelitian di SMP Negeri I Cikarang Utara Kecamatan Cikarang Utara
Kabupaten Bekasi untuk bahan penyusunan skripsi dengan judul : "Pelaksanaan Supervisi
Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri se-Kecamatan
Cikarang Utara Kabupaten Belrnsi"
Demikian Surat Keterangan ini kami buat dengan sebenamya untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI DINAS PENDIDIKAN
1{;J SMP NEGERI 2 CIKARANG UTARA Jalan Raya Lemahabang No. 20 Cil<arang Utara - Bekasi Telp. (021) 8901782
Sl/RAT KETl<:nANGAN
Kepala Sckolah Mcncngah Pcrtarna (SMP) Negcri 2 Cilrnrnng Ulara kabupalen
llekasi menerangkan bnhwa:
Nnmn : El.l•'.M Al. ISTIKOMAll
Tcmpnt tm1ggnl lnhir : llcknsi 05 Pcl:mnri l'IRI
NIM : 0018118202
Pekcrjaan : Mahasiswa
Alamat : Kp Scmpu RT 04/RW 04 Dcsa Pasir Oombong
Kccm1111t1111 Ciknrnng Utarn Kabupntcn llcknsi
Tclnh mcng11dnka11 pcncliti1111 di SMP Ncgcri 2 Cikarnng lllarn Kccmnatan
Cikarnng Utarn Knbnpntcn Bcknsi llntuk bnhnn pcny11:~11nnn sckripsi dengnn
judnl "Pelak.qanaan Supervisi Perpuslaluian olell Kepala Selmlah Meuengnh
Pertama (SMP) Negeri se- Kecamnlmn Cikarang lflnr;t Kabupalcn lleluisi"
Dc111ikim1 Snrnl Kctcrnngnn ini kami b1mt dcngan scbcnnrnyn unlnk dnpal
dipcrgunakan scb11g11i111111111 mcst in ya.
, .. -: o:· ('ikarang Utara, 15 September 2004
/.: · '. ' K. c1jit1n. sckolnh ;;<~''· ~
;/t/ .. ·~- -,; '"'~ --..
.,,_ . . ·
PE;;MERIN1'All KABlJP A TE1\J BEKASI DINA,S ~)Er~D·lDll(i\N
SMP NEG Elli 3 (~IIV!i.HAl'if G U1'ARA ,J L.KH.DEWAN'l'ARA ;;;u •• s2 CllKARANG UT ARA ..
....... _._::==.-::....-= _._ ...... _... .. ____ _
SU RAT KETER.c\NGAN No. 400/09/SMPN.3/Dis.Dik.0912004
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SM1' Negeri 3 Cikarang Utara,
l(abupaten Bekasi inenerangkan bah\va :
Nam a
NlM
Tempat/ Tang3al Lahir
P.Jan1at
: ELEM AL lSTJQOMAH
: 00818118202
: Bekasi, 05 .!uni 1981.
: Kp. Sempu Rt 04! 04
Desa Pasir Gombong
Kee. Cikarang Utara Kab. Bekasi
Tclah mclaksanakan penclitian yang berjudul :
" Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan oleh Kepala Sekolah Menengah
Pertama (SMP) Negeri Se- Kecamatan Cikarang Utani Kabupaten Rekasi ".
Pada tanggal 10 septem ber 2004.
Demikian surat kcterangan ini dibuat dengan sesungguhnya.
DRS. IL SUDARTO NIP. 131 408 996
PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI
DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 4 CIKARANG UTARA
Jalan Kasuari XV Perumahan Cikarang Baru, Cikarnng Utara BEKASI 17530 Telp./Fax: (021) 8937129
SURAT KETERANGAN Nomor: 421/118/SMP.4/Disdik. 07
Kepala SMP Negeri 4 Cikarang Utara Kabupaten Bekasi menerangkan :
Nama : ELEM AL IST!KOMAH
NIM/NlRM : 0018118202
T. t. Lahir : Bekasi, 05 Pebruari 1981
Jurusan : Pendidikan Islam Supervisi Pendidikan
Jenjang Pendidikan : Strata Satu (S.1)
Alarnat : Kp. Sempu Rt. 04/04 Desa Pasir Gorobong
Kecamatan Cikarang Utara Kab. Bekasi
telah melaksanakan penelitian di SMP Negeri 4 Ciksrang Utara Kee. Cikarang Utara
Kab. Bekasi untuk bahan pcnyusunan Sikripsi dengan judul penelitiannya " Pelaksanaan
Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri se
Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi"
Demikan surat keterangan ini dibuat dengan sebenamya untuk dapat dipergunaka11
sebagaimana mestinya.
: .. . ·' rang Utara, 12 Juni 2006
' . ; \Kepala " la' '
·, i~] \_::. . . \ ,. ; {u'V .........j \ \ C.i~i_.l,:·~··:-:;.; \: ·,.' :--.;::.10(.1
Dl:l'.\l<TL\IE.\ AC·\.\L\ l.\l\'ERSIT.\S ISL.·\~,\ .\lCGEl<I
S\.\IUF lllll,\ Y.\Tl.i.L\ll .L\1\,\1\'U
FAKULT . .\S 11..\HJ T1\RlllY.<\ll D,\N Kl:CilJRlJAN
J1 lr.ll J;...,-.JJ !\'"Hl"I •J ~. (;1pvUt \ H l ! ln.!(1·.;.-0 Lr:,_;d '"~;i \.oi "'!·1 -~,-1 <J
I •1111p.
_._u_.;,. __ ,.,, __ _...._ .. ~,~!'~~.!'.'!'~~·!!=~~~~:.,.--· ~"''"'"""~'~,,~,....,,..~....,.,_..,,,,,-..,
!: !" .. Tl. o:: :!' v _/.
.·\L!:n::r
'. "! I , : ·" , : : : .~ .
:-:Lr·~x ).J, JS":'I\.iOt\,1.ii
K;; ._,._.Se r.;-t.: -~ :· :":L / ';4 [;~--· _ r_a_r. i !"f:.c.r_i:-_q_n,~~-
J:_i; c: .• _. (;_i .~.:_ ?. _:· ~-0 :: . -~' t .ax: ..... -~- ~-t'. .•. ,:;3. e. };_,. ~- .i ..
;:d.1i::i1 :::.::: .. :>:~·.· .:·::;,.::.!~ ll:::u '1,:r:':;.iil D.::: :~,·:.:cn::n l.'L'< .Sy:irif' Hid;:y::~ullilh
h.'."''·'· "'"':::...:·! :::.!: ))i_21_ 1 ~-2 :2
r-.I'.":.SU-;:'!:·v.:.::L f-:-; ..• :::k;i:-: /'/II!
.S1.·::::bunf:J.:1.J:::;;.::: !ug.~::- p::n)i.:ks:!i.t:~ :-:~.:·1i'>1 ~~~·::,;:.:n.:;:,:~d."t:e l;i;.:!_-.r..;i:At.n .. Su;::e.t:,.,. .".+.~.~ .. .f.~.!';''J_!t_;i'l_<i_;;_n _o.le:.h ... K-:r;il;i Se'.:cl;i_h ~~ehengah Fertama.,.Ne.gui 'd.i,_Kc.;amatan Cikar-ang Uta.ra Kcbupaten. -Sekasi 11
DEP:\RTE~I EN :\GA~!:\ L:Nf\'£RSIT:\S ISL\'.l N!cGEl~I
S\'ARIF lllDAYATl!LL:\ll .JA!(,\ln,\
F.-\Kl;L J".\S ll.\!lj li\RlllY:\11 DAN KJ:GlJRlJAN
JUr.l!ll..•.n,t.>.'-',;m,:1•n.C.1p;..t1tl!•l:.Jr..!,,..,.,,, -~-~~....!'.:~......:=...-=t:!«t~tt===="'
I .. 1n:p
ii ,1 l
: :; ,
,'. \ '..\ ··-'\. .......... .
i3_~;·;t_~_ !:e;--;.l• ,::~:Ccl;.-h_ 5Mf>N. 2 Cik~r~ns Ut~r~ - ~e~Jsi
.:: _,
i.:_L'.~~ .t.;~ 1 $:':'.:_Cf\ .~fl
K?_•_, 0e r.;:I?_ .~_;· C_L_l;.:-1..i :,ll. frl.~.i r~:.c.1~J::::::r:.~~
K.e.~-·--·· C_~_~:-~r-~.fl[ ..\}J.9 f~. -'F .,_·~-~-µ-~-~.?3'i.l..
S·: !: ::~'~::o~J:l i.:::::;:!:1 t~:k'..;~ ;~i:n:. i.: ii::-~:.::: Sk!-:j':-: .:~·::,::.t:: .... : ·.:: "re l ;ii::.'!;~_;;.:;; r;_, Su ;::~-p,.,. ·1_.!._l'- ~-- ;:~ . .r:.;_....:_!; t ;i ~.:.'.Z_(! .. oJr;h,, K~ f'J l ;i Se:.:<'! oih !':.e·neng:,a,1>1 :-~ert ?ma,_ Ne ~-~ri
dL Keca•.atan Cj_k~.r:ang Vt Bra Kabupa_~~r. !':.~kasi u
. .- '· : ~ .. " . " ' "
\ ......
1 .. :::::,
D El'.-\ RTE,\!£,-.; .-\G.-\ .\I A L'Nl\'l::RSIT.-\S ISL\.\! NCG£1U
S\'.-\lUF !!ID.-\ YATl!U.Al! .J.-\l\.-\l<T.-\
F.-\KULl.-\S IL~1L lARlllYAll D.-\N KloGlJRUAN
. ··~ o(.:-:. : ,,_,,I ""·;'• ~.; ·':" -"<, '~
•- -• ·~-"'~'~',...V"'~'""''""''.....-"".,..
F:._l-S1.,:r.~:-.v,i~i. F~;·.(::c:'..::1;: / ·;~::
2'.)')3 _/_ .:_-:·;i..
:).:hub~11~g.l:i. '..'.~::,:;.::: :u;.:~ ;:;::;;, i;ics;1:.~:: :' i-.~:;'~: ..;, ·:~.1;; .'::.:::: . ~·Fe l • i:!' ~r.~ ~n .. Su pr.:.P.,.., \'..~.~) ... t~.z:-;:.~.'!. -~---~-~-;;_r. __ o_l ~ h .. ¥;~ r .. 1 ;;i_ Se'.: cl "h l~e )1e r.g,ail h i:-t a.ma.,..~_ge.ri
d.;L Ke..c.aa.atan. Cikar:eng Utara XabuJtaten 3ekasi 11
:- .: ~: '. .. . . . .... ' ..... I
:; .:
DI:l',\R J'E,\11-::-. AGA\L\ l \l\TRSITAS ISL.·\.\\ \EGEi<!
SI .\ !U F I l llJ,\ Y,\Tl. l. l..'d I .J .. \ l(A !U.\
\ ~~- ....... . ':·.-..
\ ..
. . . : .... :.:::.:.
r-: :.r·:~. ,l,!, : ::::' :'.;,c;~.'.!i
K;-.• Se-.-~·t.: .~'.' "L/-·1, S.5. !<11".'..:-~:crl:::~.~~
Kee. Ci~:;;:·;;r:~: i.::;,;r;;. i.~'.; •. :J.e.:.:;;.!>.i __
···" ··'
~ " -.. " - -• '": ' ' :' <'.:. 4
::~::'. ·--· '·"· i '., - l: I • ~ l,
.:: -_ .. "' ( .:: .
'.':!-:. ::~:~;-·~!::.'..:;.;_;.~ '.)_1.-: __ h_ }.:":';J!;1 ~~~c!;.;'r\ h'eheng;ela I'ertcra<;_ Ne-e;e...ri
di. KecaQlatan Cik2r.en~ Utare Kabuµa::e:i S!!kasi u
•. ~.! .:: .•
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
S\'ARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
T1·1p. : (Gl·/IJ 7-1-4.lJJ!l, 740!'J2~, F1:11c(Gl-l!)740l')!l1
\di. Nomor 9~, Ciputd I ~41 J, ltnionc.1.i11
;an:
ET!PP.01.1/YP 1200 4 Jakarta, .Q.<' .. Fe bru '·"· i. <fYJl.1 ·
Perpanjangan Skripsi V.epnda Yth. I. D.~s.:. 5yafriJ.,H.Pd
2. Abd~l ~?:Z~·~• ~'. ~g .
Dosen Pembimbing Skrips1
Fakullas !!mu Tarhiyuh dan Kcgurunn
Un1versitas Islam Nc·gcn Syarif Hidnyatullah
Jakarta.
Assslamu 'alui~um wr. wb.
V.11m1 mengharapknn k~-sediaan Sauda~a untuk memperpanjang waktu Bimbingan l/ll
(matc:·i/teknis) ') pcnulisan skripsi mahasiswa ·
Naro a
Nornor l'okok
Juru:ian
Elem Al Istikomah . . . . . . . . . . . . . . . ' . . . . . '
rJtUB.!J.82.0.2 ................... . KI - £.P/ X B
Judul 3krip>i .P-e lak.san.aan .. Sup.tt.r:visi .. P.e.r'p ustukaan .--, l:; h .. Kepnla. S.ekol.llh
~~. f}'~ ... . ~ .~:.-.~~~ .~.~-~~.~.C:::1 .. -~.i~~.1:.~:7 ~- .. ~t ar8:-; \•~a~ i ............ .
Penulisan sknpsi mahasiswa tcrseb11t tdah habis batn.s waktu yang teluh d1tcn,uk.an scjuk
tanggal . . . .. ' '.!5 ... Januar.i ... <OJ.J.s ............. dan d1perpanJang sarnpai dengan
tanggal . ... . i '?. <l.\l .J.). ?'!?~ . .
Dernikianlah, alas kesediaan Saudara kami ucapkan terirm ks.s1h
Wassalam.
A.n Dekan
Pembantu Dckan I.
n (sebagai luporan) •
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSIT AS ISLAM NEGERI
SV ARIF HIDA \' ATULLAH JAKARTA
F AK.UL t AS lLMU T ARBIY AH DAN KEGURUAN
T'lp. : (62·21)744332H, 74lll?2J, fax.(62·21)7402982
da Namor 95,.Ciput.al I '.>41 l, Indonl)l.ia ~._.__..,,. ,-r•77= .. •r• :=
!~ail : uinj~tfif?:cabl.net.iJ
san:
ET!PP.O 1.1 /.Y:+J. .. ./200.~. Jakarta, ~?. ... ~~~.i ... ?~~·~······························
Perpanjangan Skripsi V.epada
Yth. I. D..~.~.~ ... ~.~~~:':.~~.~~.~~~····················· ............ . 2. ~b.~:~~ ... ~?.~.':':~.•., .. l;'.~.~·g··································· Dosen Pembimbing Skripsi
Fakultas llmu Tarbiynh dan Kcguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidnyatullah
Jakarta.
Assa!runu 'alailrnm wr. wb.
Kami mengharapkan kcsediaan Sauda.<1 untuk memperpunjang waktu Bimbingan !Ill
(mate~·i/toknis) •) penulisan skripsi mahasiswa ·
Nama
Nomor Pokok Juru:ian
Judul Skripsi
Elem Al Istikomah ...... " ., ............ ,., •••• ' .... , ••• ', .............. " .. "' ....... ". o< ..... , .......... ' ••• ''." ••• ' •• , ••• ".' ...... ..
. 0.G .113.!JGZ.'1.2 ................................................................................................ . KI - SP/ IX B
p. e l.al<san.aan .. S u11.,.r.vi.si .. P .er.]' us takaan .. ol eh ... Kepala .. S.ek cl.ah
S.~~~.~ ... :': .~::·.~~ .~.~.~~.t.'::i;i .. ~-i,~~-:I'.'::'.'. ~., ,U ta:r.'~'.'. B..e .1'.":':' i ............................... .
Penulisan skripsi mahasiswa tcrsebnt tdah habis batas waktu yang tclah diten.ukan sejak
tanggal .1.5. .. ~~~~ ... 2.?~.~ ........................................................... dan diperpanjang sampai dengan
tanggal ... '. 5 ... J)~~.~-~b.-~.r ... ~~.0-~ .................................................... .
Demikianlah, ntas ke;ediaan Saudara lrarni ueapkan terima. kasih
W assala111.
ITT ( sebagai laporan) KT-SP
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SVARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU T ARBIY AH DAN KEGURUAN
T,·lp. : (G2-1 I) 7·1-IJ.\28, 7•Hll'J2~. htx.(62-1 ! ) 7402')H]
1 Nool«'9.5, CipuLAt I 5411, 11:00,,,;;.iu t:nu.il : uinjJ..11ti:~ thi.1\\..-t 1J ~~~-__....~ .. .,._...,,...........,...~----- ¥ -~~,~~·~~-~ .. ...,.,,..~
san:
ETfPP.01. !i.1/.U ... ./2001,. Jaka1ta, .~5. Les.ember 2'.J.')1; ..
Perpanjangan Sl:ripsi V.epada Yth. !. ~rs~ SY_af~il,M'.Pd
2. ~b.?.~~ ... ~?.~.~.~~.' ... ~.~.~.!? ... Dosen Pembimbing Skrips1
Fakul1zs llmu Tnrbiynh dan Kcguruan
Univcrsitas Islam Ncgcn Syarif Hidnyatullnh
Jakarta.
Assa!runu 'nluibim wr. wb.
KJ1mi rnengharapkan kcsediMn Sauda:a untuk mcmperpanjang waktu Bimbingan [fl!
(matc:·i/tckni~;) •) penulisan skripsi rnahasiswa ·
Nama Nomor Pokok
Juru:i.un
Judul Skrip>i
El~m Al Istikomah
9.~ .1B.U!l2.0.2 .............. . KI - SP/ X B
Jl.olaksar.i..aan .. Sup.¢.r:visi .. ?.e.r.pustukaan oleh. Kepula. S.c.kol.<.t.h SM.P.N. ... '3.•::·.l<• c ":"!1'.t":n. C:ikarai:i? ... Utara-Btt lrnsi
Pcnulisan sknpsi rnahasiswu tcrscbut tdah habis ballls waktu yang teluh d1tcn,ukan SCJUK
tanggal ......... ' 25 . 1.,2sc~ r..be.r. ... 2./.i:'l0 .... ....... du, d1perpaniang sampai dengan U\nggal . 3'.:. ,]pJ)L.?C?:?.5... . ......... .
Demikianlah, ntas kesedi3Jln Saudarl! kami ucapkan temna ka.<11':
Wassalam.
A.n. Dckan
Pembantu Dekan I,
Ul (sebagai lnporan)