i

Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar Di Wilayah Dabin I

Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang

Tesis

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen

Pendidikan

Oleh:

Nining Catur Ningrum

NPM : 942009046

Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga 2012

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Tesis : PELAKSANAAN PENGEMBANGAN

DIRI SISWA SEKOLAH DASAR DI

WILAYAH DABIN I KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MAGELANG

Nama Mahasiswa : NINING CATUR NINGRUM NPM : 942009046

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Menyetujui,

Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D.

Pembimbing

Mengesahkan Ketua Program Studi

Magister Manajemen Pendidikan

Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D.

Dinyatakan Lulus Ujian tanggal: 5 September 2012

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Nining Catur Ningrum

NPM : 942009046

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang

berjudul “Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa

Sekolah Dasar di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis

Kabupaten Magelang” adalah benar-benar karya saya

sendiri dan bukan jiplakan karya tulis orang lain baik

sebagian ataupun keseluruhan. Pendapat atau temuan

orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip atau

dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian pernyataan ini saya buat, dan apabila

di kemudian hari terbukti bahwa pernyataan saya tidak

benar maka saya bersedia menerima sanksi akademik.

Salatiga, 5 September 2012

Yang membuat pernyataan,

Nining Catur Ningrum

iv

PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI SISWA SEKOLAH DASAR DI WILAYAH DABIN I

KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MAGELANG

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui

pemahaman guru dan kepala sekolah dasar di wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang tentang konsep

Pengembangan Diri dalam Permendiknas nomor 22 tahun 2006,

pelaksanaan dan kebijakan pemerintah daerah tentang Pengembangan Diri dan kendala-kendala dalam pelaksanaannya.

Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dan uji

validitas menggunakan triangulasi. Subjek penelitian ini sebanyak

18 orang terdiri dari 8 orang kepala sekolah dan 8 orang guru di wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang serta 2

orang Pengawas Satuan Pendidikan TK/SD di UPT Disdikpora

Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman terhadap

pengertian Pengembangan Diri masih bervariasi. Kebijakan

pemerintah daerah baru pada pemberian dukungan terhadap kegiatan ekstrakurikuler. Pelaksanaan Pengembangan Diri dalam

bentuk kegiatan tidak terprogram telah berjalan dengan baik,

sedangkan untuk kegiatan yang terprogram belum berjalan maksimal. Masih banyak kendala-kendala yang ditemui terutama

tidak adanya buku pedoman di sekolah-sekolah dan kurangnya

sosialisasi mengenai pelaksanaan Pengembangan Diri, sehingga

guru dan kepala sekolah kurang serius melaksanakannya. Sebaiknya Pengembangan Diri ditangani lebih serius dan bukan

hanya sebatas himbauan namun dibuat aturan dan pedoman

pelaksanaannya.

Kata kunci: Pelaksanaan Pengembangan Diri, kebijakan pemerintah daerah, kendala pelaksanaan.

v

SELF-DEVELOPMENT OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN THE REGION

DABIN I DISTRICT PAKIS, MAGELANG

ABSTRACT

The purpose of this study is to investigate the

implementation of Self-Development and constraints. The research method used is descriptive and test the

validity of using triangulation.Subjects of this study consisted of 18

people 8 people 8 people principals and teachers in the district Pakis Dabin I Magelang and 2 Unit Supervisor Kindergarten

Education/Elementary Education Office at Unit District Magelang

District Pakis.

The results showed that the understanding of the notion Development is varied, government policy on providing support to

the development of one type of Self-Development is in

extracurricular activities. Implementation of Development in the form of programmed activities not been going well, while for the

programmed activities not running optimally. Obstacles

encountered is the lack of manuals in schools, lack of socialization on the implementation of Self-Development, most teachers do not

take seriously the Self-Development programs on a regular basis

but are more concerned with academic activities. Self-Development have been implemented in school but there are still obstacles. Self-

Development should be treated more seriously not just a call is

made in the implementation but the implementation of rules and

guidelines.

Keywords: Self-Development Implementation, goverment policy, many obstacles

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT

atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penulisan tesis dengan

judul “Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar

di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang”,

dapat diselesaikan.

Penulis menyadari bahwa sejak awal berstudi hingga

terselesaikannya penulisan tesis ini, adalah karena adanya

dukungan doa, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak.

Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati penulis patut

menyampaikan penghargaan, rasa hormat, dan terima kasih

yang tulus kepada:

1. Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D., selaku Ketua Program Studi

Magister Manajemen Pendidikan, dosen sekaligus

pembimbing, yang dengan penuh ketelatenan dan

kesabaran telah membimbing, mengarahkan, dan

memotivasi penulis selama menempuh studi dan dalam

menyelesaikan tesis ini;

2. Seluruh Dosen Program Pascasarjana UKSW, khususnya

yang mengajar di Magister Manajemen Pendidikan, yang

telah rela mentransfer ilmu pengetahuan yang

bermanfaat selama proses perkuliahan maupun di luar

perkuliahan;

3. Staf Administrasi Program Pascasarjana UKSW, yang

telah banyak membantu penulis utamanya dalam

masalah keadministrasian;

4. Suami dan anak-anak tercinta, keluarga besarku serta

teman-teman yang tak dapat penulis sebutkan satu

persatu. Terima kasih atas dukungan moril materiil

kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan

pendidikan S-2 ini.

vii

Akhirnya penulis berharap, semoga karya ilmiah ini

bermanfaat bagi sidang pembaca, khususnya bagi dunia

pendidikan. Semoga Allah SWT membalas budi baik pada

semua pihak yang telah mendukung penulis dalam

menyelesaikan pendidikan di Magister Manajemen

Pendidikan UKSW ini.

Salatiga, September 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ....................................................................... iv

ABSRACT ....................................................................... v

KATA PENGANTAR ......................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................... viii

DAFTAR TABEL .............................................................. x

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ....................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................... 7

C. Tujuan Penelitian ................................... 7

D. Manfaat Penelitian .................................. 8

BAB II : LANDASAN TEORI

A. Hakikat Pengembangan Diri ................... 9

B. Pengertian Pengembangan Diri ............... 13

C. Keberhasilan dalam Hidup ...................... 23

D. Pelaksanaan Pengembangan Diri di

Sekolah Dasar ........................................ 27

1. Layanan Konseling ............................ 28

2. Ekstrakurikuler ................................ 34

BAB III : METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ...................................... 37

B. Subjek Penelitian .................................... 37

C. Metode Pengumpulan Data ..................... 38

D. Teknik Analisis Data ............................... 43

E. Uji Keabsahan Data ................................ 45

ix

BAB IV : PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Tempat dan Subjek Penelitian . 47

B. Pelaksanaan Penelitian ........................... 48

C. Hasil Penelitian dan Pembahasan ........... 49

1. Konsepsi tentang Pengembangan Diri

di Sekolah ......................................... 49

2. Pelaksanaan Pengembangan Diri

Siswa di Sekolah Dasar ..................... 57

3. Kendala-kendala dalam

Penyelenggaraan Pengembangan Diri

di Sekolah ......................................... 79

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................ 83

B. Saran ..................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 : Kisi-kisi Instrumen Wawancara ..................... 39

Tabel 2 : Pemahaman Responden terhadap Pengertian

Pengembangan Diri ........................................ 50

Tabel 3 : Bentuk Pelaksanaan Pengembangan Diri

Tidak Terprogram .......................................... 58

Tabel 4 : Penggunaan Alokasi Waktu untuk

Pengembangan Diri dalam Jadwal Kelas ........ 63

Tabel 5 : Pembiayaan Kegiatan Ekstrakurikuler ........... 76