paud spesifikasi baru

SPESIFIKASI PRODI Kode Dokumen Tgl. Terbit Revisi

Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 1 dari 25

PENDIDIKAN GURU PAUD

1

I. PENDAHULUAN

A. Pentingnya Keberadaan Prodi

Sejalan dengan berbagai upaya penataan, pembenahan, dan peningkatan

pengelolaan pendidikan di jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan

pendidikan tinggi, saat ini pembenahan juga meliputi penyelenggaraan pendidikan untuk

anak usia dini atau yang lebih dikenal dengan PAUD. Hal ini dipicu oleh pentingnya usia

dini sebagai masa emas untuk pembentukan kemampuan belajar dan besarnya minat

masyarakat.

Perlunya pendidikan anak usia dini ini didukung oleh beberapa pihak, yang antara

lain dari dunia internasional dalam komitmen Education for All (Jomtien, Thailand 1990)

yang dipertegas lagi melalui Deklarasi Dakar Sinegal pada tahun 2000. Semua kesepakatan

internasional tersebut, pada dasarnya mengakui bahwa setiap anak berhak memperoleh

pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadi sejalan dengan tingkat

kecerdasan, bakat dan minatnya.

Untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan, pemerintah melalui Ditjen Dikti

Kemendiknas berupaya untuk melakukan penataan secara sistematis terhadap

penyelenggaraan pendidikan guru anak usia dini (PG-PAUD) dengan melakukan kajian

terhadap hakikat dan seluk beluk penyelenggaraannya. Kajian tersebut dituangkan dalam

bentuk Naskah Akademik sebagai dasar dan rujukan bagi penyelenggaraan PG-PAUD

jenjang S-1. Hal ini sesuai dengan amanat Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional

No. 20 Tahun 2003 Pasal 28 (1) yang menyebutkan bahwa pendidikan anak usia dini

diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar. Pendidikan pada usia ini dikandung

maksud agar menguasai pengetahuan, kecakapan, dan sikap-sikap yang diperlukan pada

jenjang sekolah dasar.

Untuk menyelenggarakan pendidikan anak suai dini yang memungkikan

dikembangkannya potensi dan minat siswa secara optimal mempersyaratkan adanya guru,

sarana, dana dan berbagai kelengkapan institusional yang memadai. Dalam rangka

penyediaan tenaga guru yang memiliki kompetensi, dedikasi, dan komitmen kerja yang

memadai, maka pemerintah mengatur agar guru PAUD setidak-tidaknya berkualifikasi

pendidikan profesi guru PAUD setelah mengikuti jenjang pendidikan Sarjana Pendidikan

Guru PAUD. Dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, pasal 29 (2) disenutkan bahwa pendidikan pada TK atau bentuk lain yang

sederajat, mempersyaratkan guru harus memiliki (a) kualifikasi akademik pendidikan

minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S-1); (b) latar belakang pendidikan tinggi di

bidang pendidikan TK, kependidikan lain atau psikologi; dan (c) sertifikat pendidik untuk

mengampu profesi guru TK

Peraturan Pemerintah di atas berimplikasi kepada, setidaknya dua hal, pertama

penyediaan tenaga guru baru yamh memenuhi kualifikasi, dan kedua peningkatan

kompetensi guru PAUD yang belum memenuhi kualifikasi minimal yang dipersyaratkan.

Saat ini, jumlah kebutuhan guru baru di Taman Kanak-kanak dan jumlah guru PAUD yang


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 2 dari 25


2

belum memenuhi kualifikasi dan membutuhkan layanan pendidikan secara sistemik sangat

besar.

Sementara itu, Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang

menyelenggarakan Pendidikan Guru Kelas Taman Kanak-kanak di Republik Indonesia

masih sangat terbatas. Di Jawa Timur, penyelenggara S-1 PG-PAUD hanya 4 Perguruan

Tinggi yaitu Universitas Negeri Malang, Universitas Negeri Surabaya, Universitas

Ronggolawe Tuban, dan IKIP PGRI Jember. Saat ini di Malang Raya Perguruan Tinggi

penyelenggara S-1 PG-PAUD hanya Universitas Negeri Malang.

Oleh karena itu, untuk memenuhi kebutuhan kualifikasi pendidikan guru PAUD

maka keberadaan Program Studi PG-PAUD sangat diperlukan di Malang.

B. Sejarah Prodi

Sebelum menjadi S1- PG PAUD, Program Studi Pendidikan Guru PAUD ini

merupakan Program Studi yang bernama Pendidikan Guru Taman Kanak-kanak (PGTK)

jenjang Diploma II (D2) yang berada di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang. Kemudian dalam perkembangannya serta

untuk merespon Undang Undang Guru dan Dosen Nomor 14/ 2005 yang mensyaratkan

guru menimal memiliki ijazah Strata I (Sarjana), maka sesuai dengan Suarta Direktorat

Jendral Pendidikan Tinggi Nomor 943/E1.3/HK/2012 tanggal 16 April 2012, D2-PGTK

FKIP Universitas Kanjuruhan Malang telah resmi berubah menjadi S1 PG-PAUD.

Tujuan pendirian S1 PG-PAUD ini adalah untuk menghasilkan tenaga professional

kependidikan yang berkarakter kuat dan cakap yang didukung oleh staff pengajar yang

berkompeten. S1 PG-PAUD terus berupaya meningkatkan kualitas pendidikan guna

menghasilkan lulusan yang sesuai dengan kebutuhan zaman dan perkembangan teknologi.

II. IDENTITAS PROGRAM STUDI

1. Perguruan Tinggi : Universitas Kanjuruhan Malang 2. Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan 3. Program Studi : Pendidikan Guru PAUD (PG-PAUD) 4. Gelar lulusan : Sarjana Pendidikan (S.Pd) 5. Program diakreditasi oleh : - 6. Tanggal penyus.Speksifikasi Program Studi :


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 3 dari 25


3

III. VISI, MISI, DAN TUJUAN

A. VISI

Pada tahun 2021menjadi Program Studi PG-PAUD yang berkualitas dalam bidang

Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia dan membentuk tenaga kependidikan bermutu

tinggi dalam bidang PAUD untuk memenuhi kebutuhan sistem pendidikan nasional yang

memiliki ketangguhan iman dan taqwa, menunjukkan akhlak mulia serta berwawasan

global dan menguasai IPTEK dalam bidang pendidikan dan pengembangan anak usia dini.

B. MISI

1. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran untuk menghasilkan tenaga pendidik untuk Anak Usia Dini yang menguasai strategi pembelajaran berbasis teknologi

informasi, berkepribadian nasional, dan berwawasan luas khususnya wawasan

mengenai perkembangan anak.

2. Menyelenggarakan penelitian serta mengembangkan dan mengaplikasikan hasil penelitian di bidang Pendidikan Anak Usia Dini.

3. Melaksanakan dan mengembangkan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini

4. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak untuk pengembangan Program Studi PG-PAUD

5. Menyediakan tenaga pendidikan yang kompeten dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini.

C. TUJUAN

1. Menghasilkan tenaga guru professional dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini. 2. Menghasilkan tenaga konsultan yang dapat memberikan pelayanan pendidikan dalam

bentuk inforrmasi edukasi, khusunya pendidikan untuk anak usia dini.

3. Menghasilkan tenaga instruktur yang dapat memberikan pelatihan dalam rangka pengembangan pendidikan anak usia dini.

4. Meningkatkan kualitas tenaga kependidikan yang bergerak di bidang pendidikan prasekolah

5. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas Tri dharma PerguruanTinggi

6. Menciptakan suasana akademik yang kondusif bagi peningkatan produktivitas, kreativitas dan semangat berkarya bagi segenap civitas akademika Program Studi PG-

PAUD

IV. KOMPETENSI LULUSAN


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 4 dari 25


4

A. Kompetensi Utama Kompetensi Utama lulusan S-1 PG-PAUD Universitas Kanjuruhan Malang adalah

memiliki kemampuan :

1. Mengenali karakteristik peserta didik anak usia dini, yaitu usia 0-8 tahun 2. Memahami bidang-bidang pengembangan anak usia dini, yang meliputi : 1) bidang

pengembangan kemampuan dasar (Fisik motorik, Bahasa, dan Kognitif), dan 2)

bidang pembentukan perilaku (Nilai Agama dan Moral, Sosialemosional)

3. Menguasai wawasan ilmu pengetahuan dan ilmu kependidikan 4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang memicu tumbuh kembang anak sebagai

pribadi yang utuh, yang meliputi kemampuan :1) merencanakan kegiatan yang

memicu perkembangan anak, 2) mengimplemantasikan kegiatan yang memicu

perkembangan anak, 3) melakukan assesmen terhadap tingkat perkembangan anak, 4)

menggunakan hasil assesmen untuk menentukan program pengembangan kegiatan

selanjutnya.

B. Kompetensi Pendukung Kompetensi pendukung yang diharapkan dari lulusan S-1 PG-PAUD Universitas

Kanjuruhan Malang :

1. Mampu menggunakan dan mengaplikasikan teknologi informasi untuk anak usia dini dengan baik

2. Menguasai bahasa Inggris untuk anak 3. Mampu menyelenggarakan pengelolaan lembaga PAUD 4. Mampu menyelenggarakan perawatan dan pengasuhan anak usia dini

Berdasarkan kompetensi utama di atas, kompetensi lulusan S-1 PG-PAUD dapat

dijabarkan ke dalam kompetensi akademik, kompetensi pendidikan, kompetensi sosial dan

kompetensi personal.

a. Kompetensi Akademik 1) Menguasi teori perkembangan anak, meliputi fisik, kemampuan dasar, dan psikologis 2) Menguasai substansi dan metode pengembangan anak usia dini yang meliputi lingkup

perkembangan :

a) bahasa b) fisik motorik dan kesehatan c) kognitif (sains dan matematika) d) pembentukan perilaku (sosialemosional dan nilai agam moral)i e) kreativitas (seni rupa, seni musik, seni tari, seni peran dan drama)

3) mampu menyelenggarakan permainan yang memicu perkembangan peserta didik, yang mencakup hal-hal berikut :

a) menguasai konsep dasar pendidikan anak usia dini dan dasar-dasar ilmu terkait


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 5 dari 25


5

b) merancang permainan yang memicu perkembangan fisik, kognitif, bahasa, sosialemosial dan nilai agam moral yang mengedepankan kebebasan memilih,

kreativitas serta penumbuhan karakter

c) mampu menemukan dan membuat berbagai sarana permainan yang sederhana dan atau mudah diperoleh dari lingkungan sekitar, namun berpotensi berdampak

mendidik

d) mengimplemantiskan permainan yang memicu perkembangan fisik, kognitif, bahasa, sosialemosional dan nilai agam moral yang mengedepankan kebebasan

memilih, kreativitas serta penumbuhan karakter

e) mampu melakukan asesmen perkembangan peserta didik yang mencakup bidang pengembangan kemampuan dasar, dan bidang pengembangan pembentukan

perilaku

f) mampu menggunakan hasil asesmen terhadapa tingkat perkembangan anak untuk meningkatkan kualitas berbagai aktivitas pengembangan secara berkelanjutan

4) mampu dan memiliki kebiasaan mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan yang meliputi :

a) mampu melakukan refleksi terhadap kinerjanya dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik

b) mampu berbagi pengalaman dengan sesame pendidik PAUD, baik secara informal maupun melalui berbagai acara temu karya,

c) mampu memperluas wawasan melalui penjelajahan berbagai sumber informasi yang relevan termasuk dengan menggunakan Teknologi Informasi dan

Komunikasi (TIK)

5) mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam penyelenggaraan kegiatan bermain sebagai sarana belajar

6) mampu meningkatkan kualitas pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas 7) menguasai dasar-dasar program pengembangan kegiatan untuk anak usia dini yang

mendukung tercapainya tujuan pendidikan anak usia dini

b. Kompetensi Pendidikan 1) Menguasai prinsip dasar pembelajaran 2) Mampu mengembangkan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini 3) Mampu mngembangkan model-model kegiatan pengembangan pendidikan anak usia

dini

4) Mampu menyusun rancangan pembelajaran, tahunan, semester, mingguan dan harian 5) Mampu menerapkan pembelajaran untuk anak usia dini 6) Mampu melakukan asesmen terhadap tingkat perkembangan anak usia dini 7) Memahami karakteristik usia anak sesuai dengan kelompok usia (TPA, KB, dan TK) 8) Memahami permasalahan anak usia dini 9) Memahami karakteristik anak usia dini yang membutuhkan penanganan khusus

c. Kompetensi Sosial


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 6 dari 25


6

1) Mampu berkomunikasi secara efektif dengan orang tua peserta didik dan masyarakat 2) Mampu beradaptasi dengan llingkungan tempat bekerja dalam rangka mningkatkan

efektivitas sebagai pendidik

3) Mampu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran

4) Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik, dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar

belakang keluarga, dan status social ekonomi

5) Mampu mengkomunikasikan hasil hasil inovasi pembelajaran kepasa komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk lain

6) Mampu membentuk kerjasama dengan masyarakat untuk menyelenggarakan pelayanan terhadap tumbuh kembang anak usia dini

d. Kompetensi Personal 1) Selalu menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa,

dan saying terhadap anak

2) Selalu menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak mulia dan sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat

3) Selalu berperilaku sebagai pendidik professional 4) Mampu mengembangkan diri secara terus-menerus sebagai pendidik professional 5) Mampu memberikan kontribusi terhadap perkembangan pendidikan di sekolah dan

masyarakat

6) Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan pengembangan diri

7) Mampu menggunakan bahasa Inggris untuk mengembangkan wawasan.


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 7 dari 25


7

V. PETA KURIKULUM

PETA KURIKULUM PRODI S1 PG-PAUD

UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG

Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 Semester 5 Semester 6 Semester 7 Semester 8

Pendidikan

Kewarganegaraan Pendidikan Agama Kesehatan dan Gizi AUD

Media Pembelajaran

AUD

Pengembangan

Kurikulum

Ketrampilan Dasar

Pembelajaran PPL KKN

Bahasa Indonesia

Keilmuan Pendidikan Pancasila

Metode Pengembangan

Matematika AUD

Pengembangan

Komputer AUD

Pendidikan Anak

Berkebutuhan Khusus Profesi Keguruan Neuroscience Skripsi

Bahasa Inggris Profesi Landasan Pendidikan Metode Pengembangan

Fisik motorik AUD

Strategi Pembelajaran

AUD

Kreativitas dan

keberbakatan

Evaluasi Pembelajaran

AUD Mata Kuliah Pilihan :

Konsep Dasar PAUD Perkembangan Peserta

Didik

Metode Pengembangan

Sosial emosional AUD

Manajemen

Penyelenggaraan AUD Statistik Pendidikan

Metodologi Penelitian

Pendidikan

Pengelolaan Lembaga

PAUD

Filsafat Ilmu

Metode

Pengembangan Sains

AUD

Metode Pengembangan

Nilai, Agama, dan moral

AUD

Problematika Anak Rancangan Pembelajaran

AUD Modifikasi Tingkah Laku

Kerjasama Lembaga

PAUD dan Masyarakat

Perkembangan anak 1

Metode

Pengembangan Bahasa

AUD

Belajar Pembelajaran Antropobiologi Inovasi Seni Terpadu Pengembangan Program

TPA

Perawatan dan

pengasuhan anak

Pendidikan

Multikltural Perkembangan Anak 2

Perawatan dan

Pengasuhan AUD

Pengenalan Bahasa

Inggris untuk Anak Bermain dan permainan

Pengembangan Program

KB

Pengelolaan Lembaga

Pengasuhan Anak

Kesenian Pengembangan Seni

Rupa AUD

Pengembangan Seni

Musik AUD

Pengembangan Seni

Peran dan Drama AUD Bimbingan Konseling

Pengembangan Program

TK

Teknologi Informasi

dan Komuikasi

Pengembangan Seni Tari

AUD Mata Kuliah Pilihan : Mata Kuliah Pilihan :

Pengelolaan Lembaga

PAUD

Pengelolaan Lembaga

PAUD

Manajemen Pendidikan

AUD Kurikulum PAUD

Perawatan dan

Pengasuhan AUD

Perawatan dan

Pengasuhan AUD

Assesing Kesehatan

AUD Pengelolaan Gizi AUD


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 8 dari 25


8

VI. STRUKTUR KURIKULUM

Kemasan matakuliah pada kurikulum terbagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok

matakuliah WAJIB tempuh, dan kelompok matakuliah PILIHAN. Matakuliah wajib terdiri

dari dengan total bobot 138 SKS, sedangkan matakuliah pilihan terdiri dari 2 jenis pilihan

bidang dengan masing-masing jenis pilihan bidang terdiri dari 3 matakuliah dengan total

bobot 6 SKS

Kelompok matakuliah wajib mencakup :

1. Matakuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) : 6 MK dengan 12 SKS 2. Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) : 25 MK dengan 62 SKS 3. Matakuliah Keahlian Berkarya (MKB) : 15 MK dengan 37 SKS 4. Matakuliah Perilaku Berkarya (MPB) : 7 MK dengan 23 SKS 5. Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) : 1 MK dengan 4 SKS

Kelompok matakuliah pilihan mencakup :

1. Bidang Pengelolaan Lembaga PAUD : 3 MK, @ 2 SKS, total bobot 6 SKS 2. Bidang Perawatan dan Pengasuhan Anal : 3 MK, @ 2 SKS, total bobot 6 SKS

NO KODE

MK MATAKULIAH SKS

SEMESTER

1 2 3 4 5 6 7 8

1 MPK.101 Pendidikan Agama 2 X

2 MPK.106 Pendidikan Pancasila 2 X

3 MPK.107 Pendidikan Kewarganegaraan 2 X

4 MPK.111 Bahasa Indonesia Keilmuan 2 X

5 MPK.112 Filsafat Ilmu 2 X

6 MPK.113 Pendidikan Multikultural 2 X

Jumlah 12 6 6

7 KIP.201 Landasan Pendidikan 2 X

8 KIP.202 Perkembangan Peserta Didik 3 X

9 KIP.203 Belajar Pembelajaran 2 X

10 AUD.123 Belajar Pembelajaran AUD 2 X

11 KIP.204 Profesi Keguruan 2 X

12 UKA.203 Teknologi Informasi dan

Komunikasi 2 X

13 UKA.201 Bahasa Inggris 2 X

14 KIP.205 Bimbingan Konseling 2 X

15 AUD.126 Pengembangan Kurikulum 3 X

16 AUD.120 Strategi Pembelajaran AUD 3 X

17 AUD.129 Rancangan Pembelajaran PAUD 3 X

18 AUD.118 Media Pembelajaran AUD 3 X

19 AUD.139 Evaluasi Pembelajaran AUD 3 X

20 AUD.128 Statistik Pendidikan 3 X

21 AUD.134 Metodologi Penelitian 3 X


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 9 dari 25


9

22 AUD.101 Konsep Dasar AUD 3 X

23 AUD.102 Perkembangan Anak I 3 X

24 AUD.108 Perkembangan Anak II 3 X

25 AUD.103 Kesenian 2 X

26 AUD.105 Kesehatan dan Gizi AUD 2 X

27 AUD.114 Perawatan dan Pengasuhan AUD 2 X

28 AUD.122 Pendidikan Anak Berkebutuhan

Khusus 2 X

29 AUD.104 Antropobiologi 2 X

30 AUD.124 Kreativitas dan keberbakatan 2 X

31 AUD.127 Problematika AUD 3 X

Jumlah 62 14 7 4 15 14 8

32 AUD.106 Metode Pengembangan Sains

AUD 3 X

33 AUD.110 Metode Pengembangan

Matematika AUD 3 X

34 AUD.107 Metode Pengembangan Bahasa

AUD 3 X

35 AUD.111 Metode Pengembangan Fisik

motorik AUD 3 X

36 AUD.112 Metode Pengembangan Sosial

emosional AUD 2 X

37 AUD.113 Metode Pengembangan Nilai,

Agama, dan moral AUD 2 X

38 AUD.109 Pengembangan Seni Rupa AUD 2 X

39 AUD.115 Pengembangan Seni Musik

AUD 2 X

40 AUD.116 Pengembangan Seni Tari AUD 2 X

41 AUD.125 Pengembangan Seni Peran dan

Drama AUD 3 X

42 AUD.130 Inovasi Seni Terpadu 3 X

43 AUD.119 Pengembangan Komputer AUD 2 X

44 AUD.117 Pengenalan Bahasa Inggris

untuk Anak 2 X

45 AUD.135 Modifikasi Tingkah Laku 3 X

46 AUD.131 Bermain dan Permainan 2 X

Jumlah 37 8 16 5 5 3

47 KIP.301 Ketrampilan Dasar

Pembelajaran AUD/Micro

Teaching

3 X

48 AUD.121 Manajemen Penyelenggaraan

PAUD 3 X

49 AUD.136 Pengembangan Program TPA 2 X

50 AUD.137 Pengembangan Program KB 2 X

51 AUD.138 Pengembangan Program TK 2 X

52 UKA.401 PPL 5 X

53 UKA.403 Skripsi 6 X


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 10 dari 25


10

Jumlah 23 3 9 5 6

54 UKA.501 Kuliah Kerja Nyata 4 X

Jumlah 4 4

Pengelolaan Lembaga PAUD

55 AUD.132 Manajemen Lembaga AUD 2 X

56 AUD.140 Inovasi Lembaga Pendidikan

AUD 2 X

57 AUD.142 Kerjasama Lembaga PAUD dan

Masyarakat 2 X

Jumlah 6 2 2 2

Perawatan dan pengasuhan anak

58 AUD.133 Assessing Kesehatan AUD 2 X

59 AUD.141 Pengelolaan Gizi AUD 2 X

60 AUD.143 Pengelolaan Lembaga

Pengasuhan Anak 2 X

Jumlah 6 2 2 2

Jumlah Total SKS Keseluruhan 150 20 21 20 23 23 24 13 6

Catatan :

Mahasiswa wajib menempuh matakuliah pilihan, minimal 1 jenis bidang

VII. SEBARAN KURIKULUM

No. Semester 1

Kode MK Mata Kuliah Prasyarat SKS

1 MPK.111 Bahasa Indonesia Keilmuan 2

2 UKA.201 Bahasa Inggris 2

3 MPK.101 Pendidikan Agama 2

4 MPK.106 Pendidikan Pancasila 2

5 AUD.101 Konsep Dasar PAUD 3

6 AUD.102 Perkembangan anak 1 3

7 AUD.103 Kesenian 3

8 AUD.104 Antropobiologi 2

9 AUD.105 Kesehatan dan Gizi AUD 2

Jumlah 21


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 11 dari 25


11

No. Semester 2


1 MPK.107 Pendidikan Kewarganegaraan 2

2 MPK.112 Filsafat Ilmu 2

3 MPK.113 Multikultural 2

4 UKA.203 Teknologi Informasi dan Komunikasi 2

5 KIP.201 Landasan Pendidikan 2

6 AUD.106 Metode Pengembangan Sains AUD AUD.102 3

7 AUD.107 Metode Pengembangan Bahasa AUD AUD.102 3

8 AUD.108 Perkembangan Anak 2 AUD.102 3

9 AUD.109 Pengembangan Seni Rupa AUD AUD.103 2

Jumlah 21

No. Semester 3


1 AUD.110 Metode Pengembangan Matematika AUD AUD.102 3

2 AUD.111 Metode Pengembangan Fisik motorik AUD AUD.102 3

3 AUD.112 Metode Pengembangan Sosial emosional AUD AUD.108 2

4 AUD.113 Metode Pengembangan Nilai, Agama, dan moral AUD AUD.108 2

5 KIP.203 Belajar dan Pembelajaran 2

6 AUD.114 Perawatan dan Pengasuhan AUD AUD.101, AUD.104

2

7 AUD.115 Pengembangan Seni Musik AUD AUD.103 2

8 AUD.116 Pengembangan Seni Tari AUD AUD.103 2

9 AUD.117 Pengenalan Bahasa Inggris untuk Anak AUD.101, AUD.102

2

Jumlah 20

No. Semester 4


1 AUD.118 Media Pembelajaran PAUD AUD.101 3

2 AUD.119 Pengembangan Komputer AUD AUD.101, AUD.102,UKA.203

2

3 AUD.120 Strategi Pembelajaran PAUD AUD.101 3

4 AUD.121 Manajemen Penyelenggaraan PAUD AUD.101 3

5 AUD.122 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus AUD.101, AUD.104

2

6 AUD.123 Belajar dan Pembelajaran AUD KIP.203 2

7 AUD.124 Kreativitas dan keberbakatan AUD.101 2


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 12 dari 25


12

8 AUD.125 Pengembangan Seni Peran dan Drama AUD AUD.103 2

9 KIP.202 Perkembangan Peserta Didik 3

Jumlah 22

No. Semester 5


1 AUD.126 Pengembangan Kurikulum AUD.120 3

2 AUD.127 Problematika AUD AUD.101, AUD.108, AUD.104 3

3 AUD.128 Statistik Pendidikan 3

4 AUD.129 Rancangan Pembelajaran PAUD AUD.118, AUD.120 3

5 AUD.130 Inovasi Seni Terpadu AUD.109, AUD.115, AUD.116, AUD.125

3

6 AUD.131 Bermain dan Permainan AUD.101 2

7 KIP.205 Bimbingan Konseling 2

Mata Kuliah Pilihan :


8 AUD.132 Manajemen Lembaga PAUD 2

Perawatan dan Pengasuhan AUD

9 AUD.133 Assesing Kesehatan AUD 2

Jumlah 21

No. Semester 6


1 KIP.301 Ketrampilan Dasar Pembelajaran/Micro Teaching AUD.129 3

2 KIP.204 Profesi Keguruan 2

3 AUD.134 Metodologi Penelitian Pendidikan AUD.128 3

4 AUD.135 Modifikasi Tingkah Laku AUD.127 3

5 AUD.136 Pengembangan Program TPA AUD.121 2

6 AUD.137 Pengembangan Program KB AUD.121 2

7 AUD.138 Pengembangan Program TK AUD.121 2

8 AUD.139 Evaluasi Pembelajaran PAUD AUD.129 3

Mata Kuliah Pilihan :


9 AUD.140 Inovasi Pendidikan Anak AUD.132 2

Perawatan dan Pengasuhan AUD

10 AUD.141 Pengelolaan Gizi AUD AUD.133 2

Jumlah 22


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 13 dari 25


13

No. Semester 7


1 UKA.401 PPL 5

2 UKA.501 KKN 4


3 AUD.142 Kerjasama Lembaga PAUD dan Masyarakat AUD.140 2

Perawatan dan pengasuhan anak

4 AUD.143 Pengelolaan Lembaga Pengasuhan Anak AUD.141 2

Jumlah 11

No. Semester 8

Kode MK Mata Kuliah SKS

1 UKA.403 Skripsi 6

Jumlah 6

Total SKS 150

VIII. PROSES BELAJAR MENGAJAR

Proses pembelajaran sebagai komponen penting dalam mengolah input agar

mengahsilkan output yang berkualitas yaitu sesuai dengan standar kompetensi

professional guru PAUD, maka proses pembelajaran yang dilaksanakan pada Program S-

1 PG-PAUD Universitas Kanjuruhan Malang mengedepankan pembentukan life skills

dengan mengupayakan hal-hal berikut :

1. Proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk memfasilitasi pengusaan perangkat kompetensi guru PAUD, yang harus dikuasai oleh lulusan, meliputi : mengkaji,

berlatih, dan menghayati isi dan proses yang relevan dan senantiasa mengacu kepada

pencapaian kompetensi/ sub-kompetensi yang telah ditetatpkan pada program S-1 PG-

PAUD

2. Pembentukan pengetahuan serta pemahaman dilakukan melalui pendekatan utama Student Centre Learning (SCL) yang dipadu dengan Contextual Taching and

Learning, sehingga mahasiswa memperoleh pengalaman mengkonstruksi pengalaman

belajarnya melalui berbagai modus yang memungkinkan mahasiswa untuk (i)

mengintegrasikan perolehan pengetahuan, (ii) memperluas dan memperdalam

pengetahuan, serta (iii) penerapan pengetahuan secara bermakna dalam berbagai

konteks otentik


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 14 dari 25


14

3. Penguasaan life skills yang meliputi : ketrampilan berpikir kreatif, membuat keputusan, memecahkan masalah, mempelajari cara belajar, bekerja sama, mengelola

diri dicakup secara inklusif dalam proses pembelajaran

4. Proses pembelajaran dilaksanakan melalui tiga kegiatan, yaitu a) kegiatan tatap muka, b) kegiatan mengerjakan tugas terstruktur, dan c) kegiatan mengerjakan tugas mandiri

5. Proses pembelajaran dilaksanakan sebanyak 16 kali pertemuan tatap muka termasuk Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester.

6. Mahasiswa wajib mengikuti pembelajaran tatap muka minimal 14 kali pertemuan. Apabila kehadiran mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran tatap muka kurang dari 14

kali pertemuan, maka mahasiswa yang bersangkutan tidak diperbolehkan mengikuti

ujian akhir semester

7. Proses pembelajaran berpedoman pada silabus dan SAP. Setiap awal semester di pertemuan pertama dosen selalu menyampaikan SAP matakuliah kepada mahasiswa

IX. FASILITAS

A. Dukungan utama untuk mahasiswa dalam proses pembelajaran : 1. Kelengkapan Laboratorium :

Untuk menunjang proses pembelajaran dan memberikan pengalaman belajar

kepada mahasiswa, disediakan berbagai laboratorium yang bisa dimanfaatkan oleh

dosen dan mahasiswa untuk melatih ketrampilan tertentu, menerapkan konsep, menguji

konsep, bereksperimen, dan penelitian. Laboratorium tersebut antara lain adalah :

a) Laboratorium IPA Dasar Pengalaman belajar yang dikembangkan melalui pemanfaatan laboratorium ini

adalah untuk pengembangan kemampuan kognitif khusunya pada lingkup

pengenalan konsep-konsep sains kepada anak, sehingga dapat menciptakan,

mengkreasikan kegiatan pembelajaran sains yang menyenangkan guna

memperkenalkan konsep-konsep sains kepada anak usia dini, seperti tentang alam

semesta, sifat-sifat zat, pengenalan warna, proses pertumbuhan tanaman, macam-

macam rasa, bunyi.

b) Laboratorium Microteaching Tujuan umum diadakannya laboratorium microteaching ini adalah mempersiapkan

mahasiswa sebagai calon guru untuk menghadapi pekerjaan mengajar sepenuhnya

di depan kelas. Oleh karena itu, untuk membekali kemampuan mengajar tersebut,

mahasiswa sebagai calon guru selain memiliki pengetahuan dan teori pedagogik,

juga harus terampil dan cakap dalam kegiatan pembelajaran secara praktisi di depan

kelas. Tujuan tersebut sejalan dengan kompetensi inti di seluruh program studi di

lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas

Kanjuruhan Malang yaitu agar mahasiswa mampu mengembangkan bahan

pembelajaran dan mampu menggunakan media pembelajaran.

Kelengkapan yang ada di laboratorium microteaching adalah LCD, screen, white

board, papan flanel, CCTV, video player, televisi, handycam.

Pengalaman belajar yang dikembangkan melalui pemanfaat laboratorium

microteaching ini adalah :


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 15 dari 25


15

1) Mengkaji berbagai model pembelajaran pendidikan anak usia dini 2) Mengkaji berbagai metode pengembangan untuk seluruh bidang pengembangan

anak usia dini, termasuk bagi anak yang berkelainan atau mempunyai

permasalahan yang lain

3) Berlatih menggunakan berbagai metode pengembangan untuk seluruh bidang pengembangan anak usia dini, termasuk bagi anak yang berkelainan atau

mempunyai permasalahan yang lain

4) Berlatih menggunakan dan mengembangkan berbagai jenis media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang dapat memicu keterlibatan

anak secara aktif dan menyenangkan

5) Mengkaji prinsip-prinsip merancang pembelajaran yang mendidik 6) Berlatih menyusun rencana pembelajaran yang mengacu pada karakteristik

anak dan bidang pengembangan untuk mencapai tujuan utuh pendidikan

7) Berlatih menerapkan ketrampilan dasar mengajar 8) Berlatih menciptakan lingkungan belajar yang kondusif 9) Berlatih melaksanakan pembelajaran dengan mengacu pada karakteristik anak

dan bidang pengembangan untuk mencapai tujuan utuh pendidikan

10) Berlatih mengelola kelas dengan mengembangkan dan memanfaatkan potensi yang ada pada anak

11) Mengkaji berbagai strategi dan prosedur penilaian proses dan hasil pembelajaran yang mengacu pada tujuan utuh pendidikan

12) Berlatih mengembangkan berbagai instrumen penilaian hasil dan proses pembelajaran

13) Membiasakan diri untuk melakukan refleksi mengenai proses dan hasil pembelajaran

c) Laboratorium Kreativitas dan Seni Demi menunjang pengembangan kreativitas, dan kesempatan mahasiswa untuk

melakukan praktik secara nyata, maka Universitas Kanjuruhan Malang

menyediakan laboratorium kreativitas dan seni yang representatif. Berbagai

kreativitas di bidang seni disediakan antara lain seni musik, seni rupa, seni tari, dan

seni peran.

d) Laboratorium Komputer dan Internet Universitas Kanjuruhan Malang telah memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi (TIK) untuk mendukung berbagai aktivitasnya. Penggunaan teknologi

informasi di Universitas Kanjuruhan Malang telah mengalami perkembangan yang

sangat signifikan, dimulai dengan memanfaatkan komputer untuk menjalankan

proses administrasi dan diikuti dengan pengembangan berbagai aplikasi basis data

untuk proses data akademik

Di sisi infrastruktur, perbaikan dan peningkatan kapasitas juga telah diadakan

secara bertahap dan terus-menerus, dimulai dengan penggunaan Local Area

Network (LAN) yang kemudia ditingkatkan dengan teknologi wireless fidelity

(wifi). Kondisi saat ini semua ruang di seluruh wilayah Universitas Kanjuruhan

Malang telah tercakup dalam jaringan komputer dengan menggunakan teknologi

wifi.


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 16 dari 25


16

Konekasi internet di Universitas Kanjuruhan Malang terus mengalami peningkatan

sarana dan lebar pita (bandwith) koneksi internet selalu disesuaikan dengan

peningkatan pengguna, perkembangan teknologi informasi dan ketersediaan dana.

Koneksi internet yang dimiliki Universitas Kanjuruhan Malang dimanfaatkan oleh

berbagai civitas akademika untuk berbagai keperluan pembelajaran, komunikasi

maupun penelitian. Saat ini berbagai subsistem telah memiliki web server untuk

mempublikasikan hasil karya maupun sekedar informasi mengenai subsistem

tersebut. Berbagai subsistem yang tersedia, antara lain :

- http://www.ukanjuruhan.ac.id - http://mail.ukanjuruhan.ac.id - http://elearning.ukanjuruhan.ac.id - http://elearning.ukanjuruhan.ac.id/ebook - http://ejournal.ukanjuruhan.ac.id - http://perpus.ukanjuruhan.ac.id

Penggunaan e-mail juga merupakan salah satu fitur yang paling banyak

dimanfaatkan. Saat ini dosen dan mahasiswa telah memiliki alamat e-mail yang

disediakan oleh Universitas Kanjuruhan Malang. Koneksi internet telah

dimanfaatkan untuk mendukung pembelajaran dan penelitian, namun dalam

pelaksanaannya, tidak sepenuhnya untuk proses pembelajaran tetapi juga untuk

komunikasi.

2. Perpustakaan Perpustakaan dikelola secara terpusat di tingkat universitas. Perpustakaan

Universitas Kanjuruhan Malang memadai untuk mendukung pembelajaran

B. Dukungan fasilitas untuk proses pembelajaran 1. Ruang Kuliah

Ruang kuliah yang digunakan untuk menyelenggarakan program S-1 PG-PAUD

adalah 2 ruang. Penambahan ruangan akan dilakukan seiring dengan penambahan

jumlah mahasiswa. Masing-masing ruang kuliah dilengkapi dengan kursi kuliah,

meja kursi dosen, white board, screen dan LCD Proyektor.

2. Ruang Kantor Demi kelancaran administrasi, ruang kantor Prodi PG-PAUD digunakan sebagai

tempat kerja dan layanan administrasi oleh Ketua Prodi dan staff administrasi

3. Ruang Dosen

Demi menunjang suasana kerja yang kondusif, disediakan ruang dosen seluas

154m2

X. PENERIMAAN MAHASISWA


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 17 dari 25


17

Tiga komponen yang harus diperhatikan dalam mempersiapkan calon guru PAUD

yang berkualitas, yaitu input, proses, dan output. Komponen input menyangkut kualitas

masukan calon mahasiswa yang akan diproses untuk menghasilkan calon guru PAUD yang

berkualitas. Komponen proses menyangkut seluruh proses pembelajaran yang dalam

penyelenggaraannya harus esuai dengan kaidah dan norma akademik. Terakhir, komponen

output menyangkit kualitas lulusan.

Kualitas lulusan ditentuka oleh kualitas input, dan proses yang dilaksanakan. Oleh

karena itu, untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas, maka Universitas Kanjuruhan

Malang benar-benar selektif dalam menentukan input (calon mahasiswa). Mekanisme

penerimaan calon mahasiswa adalah sebagai berikut :

1. Tes tertulis Tes tertulis merupakan tes untuk mengetahui kemampuan akademik calon mahasiswa.

Materi tes ini terdiri dari Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,

Matematika Dasar, IPA Dasar dan IPS

2. Tes kesehatan Tese kesehatan dilakukan untuk mengetahui kesempurnaan fisik dan kesehatan calon

mahasiswa secara umum. Kesempurnaan fisik disini artinya adalah calon mahasiswa

tidak mempunyai kelainan/ cacat fisik, seperti : juling, gagap, tuli, buta warna, atau

cacat fisik lainnya. Kesempurnaan fisik ini sangat diperlukan agar proses pembelajaran

bersama anak tidak terganggu karena ketidaksempurnaan fisik calon mahasiswa

sebagai calon guru PAUD.

3. Tes microteaching Tes ini ditujukan untuk calon mahasiswa input D2 PGTK, dan bermaksud untuk

mengetahui kemampuan calon mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran dengan

berbagai strategi pembelajaran.

4. Tes presentasi Tes ini ditujukan untuk calon mahasiswa input SLTA dan bermaksud untuk

mengetahui kemampuan calon mahasiswa dalam menyampaikan dan menjelaskan

sesuatu di depan umum.

5. Wawancara Tes ini ditujukan untuk seluruh calon mahasiswa baik input D2 PGTK dan SLTA

dengan maksud untuk mengetahui motivasi calon mahasiswa menempuh studi di

Program Studi S-1 PG-PAUD

Masa studi untuk mahasiswa dari input D2 PGTK ditentukan dari hasil konversi

matakuliah, dan diakhir masa studi secara keseluruhan mahasiswa telah menempuh

minimal 144 SKS.

XI. KRITERIA LULUSAN


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 18 dari 25


18

Mahasiswa Program Studi PG-PAUD dinyatakan lulus bila telah menyelesaikan studi

dengan menempuh semua matakuliah minimal sejumlah 144 SKS, di mana unutk indeks

prestasi kumulatif minimal 2,00 dan tidak mempunyai nilai E, nilai huruf mutu D

maksimal 3, dan untuk matakuliah Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila, Pendidikan

Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia Keilmuan, Fislafat Ilmu, dan Pendidikan

Multikultural minimal nilai huruf mutu C, telah menyelesaikan skrispi, serta memiliki

sertifikat TOEFL ekuivalen dengan 400.

Bagi mahasiswa yang telah lulus akan memperoleh gelar Sarjana Pendidkan atau disingkat S.Pd dengab predikat kualitas kelulusan :

Tabel : Kriteria Kelulusan

Yudisium Indeks Prestasi Kumulatif

Lulus dengan Predikat Cumlaude 3,51-4,00

Lulus dengan Predikat Sangat memuaskan 2,76-3,50

Lulus dengan Predikat Memuaskan 2,00-2,75

XII. INDIKATOR KUALITAS

Kualitas lulusan dapat dilihat dari : (1) rata-rata masa studi adalah minimal 7 semester

dab maksimal 14 semester untuk Input SLTA, sedangkan masa studi mahasiswa Input D2-

PGTK adalah minimal 5 semester dan maksimal 9 semester , (2) rata-rata IPK mahasiswa

minimal 3,00, (3) masa tunggu lulusan kurang dari 2 tahun, (4) ada kepuasan dari

stakeholder yang menggunakan lulusan PG-PAUD Universitas Kanjuruhan Malang.

XIII. SUMBER DAYA MANUSIA

Bidang keahlian dosen yang dimiliki Program Studi PG-PAUD :

Tabel : Dosen dan Keahliannya

No. Nama Dosen Bidang Keahlian

1 Eny Nur Aisyah Pendidikan Anak

2 Sarah Pendidikan Anak

3 Sunanik Pendidikan Anak

4 Errifa Susilo Pendidikan Anak

5 Sri Rahayu Pengembangan Matematika

6 Maris Kurniawati Kesehatan dan Gizi Anak

7 Wartono Pengembangan Sains

8 Cicilia Ika Rahayunita Pengembangan Seni

9 Usep Kustiawan Pengembangan Seni

10 R.I Sukarni Kependidikan

11 Tries Edy Wahyono Manajemen Lembaga, Multikultural


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 19 dari 25


19

XIV. PELUANG KERJA

Peluang kerja sangat terbuka mengingat : 1) guru PAUD yang belum berkualifikasi

akademik S1 PG-PAUD masih cukup banyak, 2) kebutuhan masyarakat akan konsultan

di bidang pendidikan anak usia dini, baik untuk perkembangan anak dan cara

mengembangkan kemampuan anak, 3) kebutuhan masyarakat akan suatu lembaga

pengasuhan dan perawatan anak yang berkualitas yang dikelola, dipimpin oleh tenaga

pendidik yang sesuai dengan bidang keahliannya di pendidikan anak usia dini, 4)

kompetensi lulusan yang sangat baik, ditunjang dengan sebaran matakuliah yang sesuai

sehingga dapat bersaing di era global.

XV. KEGIATAN AKADEMIK

A. Sistem Kredit Semester Beban studi yang harus ditempuh mahasiswa dilaksanakan dalam berbagai bentuk

kegiatan pendidikan yaitu kuliahm seminar, penelitian, dan penulisan karya ilmiah, serta

kegiatan pengabdian masyarakat. Dalam penyelenggaraan pendidikan masing-masing

kegiatan diukur dengan satuan beban studi berdasarkan Sistem Kredit Semester (SKS).

Satu SKS untuk kegiatan kuliah dan praktek ekuivalen dengan 50 menit kegiatan kuliah

yang terjadwal dengan dosen, 50 menit kegiatan terstruktur, yaitu kegiatan akademik di

luar jam pelajaran yang telah direncanakan oleh dosen dan 50 menit kegiatan belajar

mandiri oleh mahasiswa.

B. Beban Studi Beban studi mahasiswa pada semester pertama ditetapkan sebesar 21 SKS.

Kemampuan mahasiswa pada semester pertama inilah yang digunakan dasar untuk

menentukan beban studi pada semsetr berikutnya melalui konsultasi dengan dosen

pembimbing akademik. Beban studi yang ditetapkan dapat dipenuhi dengan mengambil

matakuliah wajib ataupun pilihan dengan memperhatikan adanya matakuliah prasyarat.

C. Bimbingan Akademik Setiap mahasiswa didampingi oleh dosen penasehat akademik yang berkewajiban

memberikan bimbingan kepada mahasiswa dalam menyusun Kartu Rencana Studi (KRS).

Setiap awal semester, mahasiswa wajib berkonsultasi dengan dosen penasehat akademik

untuk menyusun dan mengisi (KRS) yang memuat semua matakuliah yang akan ditempuh

selama satu semester. Disamping pembimbingan rencana studi, penasehat akademik

berkewajiban membantu memecahkan berbagai masalah akademik yang dihadapi

mahasiswa selama studi.

D. Kegiatan Proses Belajar Mengajar Matakuliah di kurikulum Program Studi PG-PAUD merupakan matakuliah teori dan

praktek. Perkuliahan untuk matakuliah teori dilaksanakan di ruang kuliah, sedangkan

untuk matakuliah praktek dilakukan di laboratorium sesuai dengan tujuan pembelajaran di

masing-masing matakuliah praktek.


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 20 dari 25


20

Salah satu faktor penting untuk menciptakan suasana akademik yang kondusif adalah

dengan memaksimalkan sarana dan prasarana untuk berbagai aktivitas perkuliahan. Di

Program Studi PG-PAUD, aktivitas tersebut adalah dengan memperbanyak metode

diskusi, pemberian tugas, dan praktek baik di ruang kuliah maupun di laboratorium dengan

bimbingan dari dosen selama kegiatan berlangsung. Bimbingan tersebut juga dapat berupa

konsultasi intensif dengan mahasiswa baik di dalam perkuliahan maupun di luar

perkuliahan.

Pada pertemuan pertama dalam perkuliahan, dosen memberikan silabus dan SAP

matakuliah yang akan dipelajari dalam satu semester beserta referensi yang digunakan baik

buku teks maupun diktat. Selain itu dosen juga memberikan kontrak perkuliahan,

sedangkan pada setiap pertemuan mahasiswa mengisi daftar hadir dan dosen mengisi

jurnal mengajar

Jumlah pertemuan dalam satu semester 16 kali termasuk Ujian Tengah Semester dan

Ujian Akhir Semester. Sebagai persyaratan untuk dapat mengikuti ujian akhir, kehadiran

mahasiswa minimal 75% dari jumlah perkuliahan dosen pengampu suatu matakuliah.

Namun apabila ada mahasiswa yang jumlah kehadirannya kurang dari 75%, maka dosen

pengampu matakuliah dapat memberikan tugas tambahan kepada mahasiswa yang

bersangkutan.

Disamping kegiatan pembelajaran di dalam kelas, terdapat matakuliah yang dilakukan

di luar kelas, yaitu :

1. Praktek Pengalaman Lapangan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan belajar yang dilakukan di

lapangan secara terbimbing dan terpadu antara teori dan praktek mengajar. Tujuan PPL

adalah agar mahasiswa memperoleh pengalaman praktis di lapangan, sebagai wahana

pembentukan kompetensi akademik, kompetensi pedagogik, kompetensi personal dan

kompetensi sosial

Mahasiswa bisa mengikuti pembekalan PPL setelah mahasiswa yang bersangkutan

menempuh 127 SKS dan telah lulus matakuliah ketrampilan dasar mengajar.

2. KKN Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah suatu kegiatan perkuliahan dan kerja lapangan yang

merupakan pengintegrasian dari pendidikan dan pengajaran, penelitian dan pengabdian

pada masyarakat oleh mahasiswa secara pragmatis melalui pendekatan interdisipliner dan

lintas sektoral. Mahasiswa bisa mengiktui pembekalan KKN setelah mahasiswa yang

bersangkutan menempuh minimal 105 SKS

3. Tugas Akhir/ Skripsi Penulisan skripsi merupakan bagian dari kurikulum yang diharapkan memberi bekal

pengamalan ilmu kepada lulusan. Kegiatan belajar ini hendaknya tumbuh dalam suasana

dan iklim ilmiah. Melalui penulisan skripsi lulusan mempunyai pengalaman untuk dapat

memecahkan masalah dalam dunia pendidikan sehingga akan selalu berusaha agar proses

belajar mengajar berjalan secara efektif dan efisien. Mahasiswa dapat memprogramkan

skripsi setelah mahasiswa yang bersangkutan menempuh minimal 129 SKS dan telah lulus

matakuliah statistik pendidikan, dan metodologi penelitian pendidikan.


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 21 dari 25


21

E. Penilaian/ Evaluasi Penilaian merupakan bagian integral dari proses belajar mengajar dengan tujuan

mengetahui seberapa jauh mahasiswa dapat menguasai bahan ajar uang diberikan selaman

satu semester.

1. Bentuk Ujian Ujian diselenggarakan secara berkali baik terjadwal maupun tidak terjadwal

yang terdiri dari :

a. Ujian Matakuliah Ujian matakuliah terdiri dari ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir

semester (UAS). Ujian tengah semester diselenggarakan selama satu kali dalam

satu semester secara terjadwal, sedangkan ujian akhir semester diselenggarakan

pada akhir semester, juga dilakukan secara terjadwal. Bentuk ujian dapat berupa

ujian tulis, ujian lisan atau diskusi, dan pemberian tugas.

b. Ujian Skripsi Pelaksanaan ujian skripsi oleh mahasiswa dapat dilakukan apabila mahasiswa

yang bersangkutan telah menempuh minimal dan disetujui oleh kedua pembimbing

untuk diujikan.

Pelaksanaan ujian skripsi diawal dari presentasi mahasiswa mengenai hasil

penelitiannya, yang kemudia diuji dan mempertahankan tulisannya di depan tim

penguji.

Anggota tim penguji antara lain adalah Pembimbing I, Pembimbing II dan satu

dosen penguji. Hasil ujian skripsi ditetapkan oleh tim penguji dengan kualifikasi 1)

Lulus, 2) Lulus dengan revisi, dan 3) Tidak lulus

2. Sistem Penilaian Aspek penilaian diperoleh dari ujian tengah semester, ujian akhir semester,

tugas dan kehadiran mahasiswa dengan pembobotan tertentu oleh setiap dosen

pengampu matakuliah. Tingkat kemampuan mahasiswa dinyatakan dalam bentuk

huruf. Penentuan klasifikasi nilai huruf didasarkan pada ketentuan berikut :

Tabel : Interval Nilai

Interval Nilai Huruf Nilai Angka

91-100 A 4

84-90,0 A- 3,7

77-83,9 B+ 3,3

71-76,9 B 3

66-70,9 B- 2,7

61-65,9 C+ 2,3

55-60,9 C 2

41-54,9 D 1

0-40,9 E 0

3. Pengulangan suatu matakuliah


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 22 dari 25


22

Nilai minimal mahasiswa dinyatakan lulus adalah C. Apabila nilai suatu matakuliah C

atau kurang dari C, mahasiswa dapat menempuh kembali suatu matakuliah tersebut

pada tahun berikutnya dengan tujuan untuk memperbaiki nilainya.

F. Evaluasi Hasil Studi 1. Evaluasi Hasil Studi pada Setiap Akhir Semester

Kemampuan seorang mahasiswa setiap semester tercemin dari nilai Indeks

Prestasi Kumulatif (IPK) berdasarkan SKS yang telaj ditempuh selama satu semester.

Hasil evaluasi studi pada setiap akhir semester digunakan untuk menentukan

beban studi yang dapat diambil oleh seorang mahasiswa pada semester berikutnya.

Rentangan beban studi yang dapat diambil disesuaikan dengan IP yang diperoleh pada

semester sebelumnya sebagai berikut :

Tabel : Pengambilan SKS Semester

Rentang IP

Semester Sebelumnya

Rentang SKS

Yang Diambil

3,00 4,00 2,50 2,99 2,00 2,49 1,50 1,99 1,00 1,49

21 24 18 21 15 18 12 15 6 12

2. Evaluasi Studi Mahasiswa pada Akhir Jenjang S-1 Untuk menentukan kelulusan seorang mahasiswa, dibentuk panitia kelulusan

atau yudisium

a. Panitia Yudisium terdiri dari : Dekan, Wakil Dekan, Ketua Program Studi, Sekretaris Program Studi, dan Penasehat Akademik. Penentuan kelulusan

mahasiswa berdasarkan pada Daftar Nilai Hasil Yudisium (DNHY) yang telah

diperiksa dan disahkan kebenaran isinya oleh Penasehat Akademik, Ketua Program

Studi, dan Dekan

b. Seorang mahasiswa dinyatakan telah lulus Sarjana (S-1) bila telah memenuhi syarat-syarat sebagai berikut :

1) Telah menempuh minimal 144 SKS, yang terdiri dari matakuliah wajib maupun pilihan dan telah menyelesaikan tugas akhir atau skripsi

2) Tidak melebihi masa studi (14 semester) 3) IPK 2,00 4) Nilai minimal untuk matakuliah PPL adalah B 5) Nilai D maksimal 3 matakuliah kecuali untuk matakuliah : Pendidikan Agama,

Bahasa Indonesia Keilmuan, Pendidikan Kewarganegaraan, Pendidikan

Pancasila, Pendidikan Multikultural, dan Filsafat Ilmu

6) Tidak terdapat nilai E

3. Predikat Kelulusan/ Yudisium Predikat kelulusan/ yudisium Program Sarjana (S-1) dicantumkan pada tabel berikut ini

:


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 23 dari 25


23

Tabel : Predikat Kelulusan

Predikat Indeks Prestasi

Cumlaude

Sangat memuaskan

Memuaskan

3,51 4,00 2,76 3,50 2,00 1,75

Predikat kelulusan Cumlaude ditentukan dengan memperhatikan masa studi maksimum

yaitu n tahun (masa studi minimum) + 1 tahun, yaitu 5 tahun

4. Evaluasi Sesudah Batas Masa Studi

Mahasiswa yang tidak berhasil memenuhi persyaratan kelulusan Sarjana (S-1)

sampai batas masa studi (14 semester) dianggap gagal dan dinyatakan keluar.

XVI. METODE EVALUASI

A. Metode Evaluasi Kinerja Dosen Evaluasi kegiatan proses belajar mengajar dimaksudkan untuk memantau

kegiatan pembelajaran agar sesuai dengan standar mutu yang telah dipersyaratkan oleh

FKIP sehinga terjadi peningkatan mutu secara berkelanjutan. Metode evaluasi kinerja

dosen dilaksanakan tiap semester, menjelang Ujian Akhir Semester. Penilaian

dilakukan oleh mahasiswa dalam bentuk pengisian siakad online.

B. Evaluasi Kegiatan Proses Belajar Mengajar Evaluasi yang dilakukan Program Studi PG-PAUD terhadap kegiatan dosen

dapat dibagi menjadi dua bagian yaitu : 1) evaluasi bulanan, dan 2) evaluasi tiap akhir

semester.

Evaluasi bulanan dilakukan dengan memeriksa dan menganalisis kehadiran

dosen dalam proses belajar mengajar yang tertuang dalam suatu rekap kehadiran

mengajar. kemudian hasil evaluasi dikirmkan ke bagian bendahara Universitas untuk

selanjutnya dapat digunakan sebagai pertimbangan insentif bulanan. Berdasarkan

evaluasi bulanan tersebut, dosen akan diberi surat teguran, jika kehadirannya kurang

dari yang seharusnya dan himbauan untuk memenuhi kehadiran yang telah

ditinggalkannya.

Evaluasi tiap akhir semester mencakup : 1) memeriksa dan mengevaluasi

kehadiran dosen, 2) memeriksa dan mengevaluasi ketercapaian SAP setiap matakuliah,

3) memeriksa dan mengevaluasi kegiatan dosen dalam bidang penelitian, dan 4)

memeriksa dan mengevaluasi kegiatan dosen dalam bidang pengabdian masyarakat, 5)

memeriksa dan mengevaluasi ketuntasan tugas-tugas yang diberikan kepada dosen. Hasil evaluasi dibicarakan dalam rapat Program Studi

C. Sistem Evaluasi Pembelajaran oleh Mahasiswa


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 24 dari 25


24

Selain monitoring dosen oleh Program Studi, mahasiswa juga mengevaluasi

kinerja dosen yang dilakukan setiap akhir semester yang mencakup : 1) penguasaan

materi dosen, 2) sikap/ penampilan mengajar, 3) sistematika perkuliahan, 4)

kemampuan dosen menjawab pertanyaan mahasiswa, 5) tingkat penyelesaian bahan

kuliah, 6) pemenuhan jam kuliah, dan 7) kehadiran. Hasil evaluasi proses belajar

mengajar oleh mahasiswa kemudai ditabulasikan dan diberikan kepada masing-masing

dosen untuk evaluasi proses belajar mengajarnya dengan tujuan agar proses belajar

mengajar berikutnya menjadi lebih baik, sehingga akan menjamin tingkat kepuasan

mahasiswa terhadap proses perkuliahan.

XVII. METODE EVALUASI KURIKULUM

Kurikulum yang dijadikan acuan program studi dalam proses pembelajaran

disesuaikan dengan visi, misi, dan tujuan program studi. Lebih lanjut kurikulum

tersebut dituangkan dalam buku pedoman akademik yang dikeluarkan oleh universitas.

Proses penyusunan kurikulum melalui pengkajian yang melibatkan pihak terkait : pakar

sejawat, dosen, mahasiswa, alumni dan stakeholders.

Evaluasi kurikulum dilaksanaka 2 tahap, yaitu :

A. Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Evaluasi pelaksanakaan kurikulum dilaksanakan secara terus menerus selama kurun

waktu penggunan kurikulum. Tujuan dari evaluasi ini adlaah untuk mengetahui sejauh

mana kuirkulum telah terimplementasi sesuai dengan rencana. Evaluasi ini paling sedikit

dilaksanakan 1 kali dalam satu tahun. Hal-hal yang perlu dilakukan dalam evaluais adalah

: 1) memahami kembali visi, misi, tujuan dan kompetensi lulusan program studi, 2)

penetapan secara bersama standar mutu kegiatan proses belajar mengajar dan diharapkan

terjadi peningkatan mutu secara berkelanjutan. Penetapan standar mutu proses belajar

mengajar meliputi :

1. Jumlah tatap muka minimal 2. Jumlah penugasan kepada mahasiswa 3. Jumlah kelulusan 4. Kualitas lulusan 5. Evaluasi silabus dan SAP 6. Koordinasi pelaksanaan Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester

B. Evaluasi Pengembangan (Peninjauan) Kurikulum (4 Tahun Sekali)

Evaluasi ini bertujuan untuk mengevaluasi kesesuaian kurikulum dengan tuntutan

stakeholder. Evaluasi ini dilaksanakan 4-5 tahun sekali dan dikoordinasikan oleh

Pembantu Rektor Bidang Akademik yang melibatkan akademisi ahli, stakeholder, dan

Trecer stuy (Alumni).


Halaman

: P10.SP.001 : 22 Mei 2013 : 1

: 25 dari 25


25

XVIII. PENELITIAN

Penelitian adalah suatu penyelidikan atau suatu usaha pengujian yang dilakukan secara

teliti, dan kritis dalam mencari fakta-fakta atau prinsip-prinsipdengan menggunakan

langkah-langkah tertentu. Pencarian fakta-fakta ini diperlukan usaha yang sistematis untuk

menemukan jawaban ilmiah terhadap suatu masalah.

Penelitian merupakan bagian Tri Dharma Perguruan Tinggi, seharusnya dilaksanakan

dengan sebaik-baiknya oleh dosen. Bagi dosen di Prodi PG-PAUD, penelitian yang

dilakukan lebih banyak diarahkan pada peningkatan kualitas pembelajaran pada tingkat

pendidikan anak usia dini juga peningkatan kemampuan guru dalam mengajar,

pengelolaan kelas serta penggunaan media pada tingkat pendidikan anak usia dini.

XIX. PENGABDIAN

Pengabdian kepada masyarakat juga merupakan bagian dari Tri Dharma Perguruan

Tinggi, seharusnya juga dilaksanakan dengan sebaik-baiknya oleh dosen. Bagi Dosen di

Prodi PG-PAUD pengabdian yang dilakukan lebih banyak pada peningkatan kualitas guru-

guru di pendidikan anak usia dini juga peningkatan kemampuan guru dalam mengajar,

pengelolaan kelas serta penggunaan media pada tingkat pendidikan anak usia dini.

paud spesifikasi baru

Documents