PENILAIAN HASIL BELAJAR

1

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

Bimtek _Wakakur

PENILAIAN HASIL BELAJAR

OLEH PENDIDIK

Penilaian Autentik adalah bentuk

penilaian yang menghendaki peserta

didik menampilkan sikap,

menggunakan pengetahuan dan

keterampilan yang diperoleh dari

pembelajaran dalam melakukan tugas

pada situasi yang sesungguhnya

2

PENILAIAN HASIL BELAJAR

OLEH PENDIDIK

• Penilaian hasil belajar oleh pendidik

dilaksanakan dalam bentuk penilaian autentik

dan non-autentik.

• Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian

berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan,

portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja

laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.

• Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes,

ulangan, dan ujian.

2

FUNGSI PENILAIAN

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

dilaksanakan untuk memenuhi fungsi

formatif dan sumatif dalam penilaian.

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

berfungsi untuk memantau kemajuan

belajar, memantau hasil belajar, dan

mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil

belajar peserta didik secara

berkesinambungan.

3

TUJUAN PENILAIAN

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk:

a. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;

b. menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;

c. menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan

d. memperbaiki proses pembelajaran.4

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

diterapkan berdasarkan prinsip umum dan

prinsip khusus.

Prinsip umum berlaku untuk semua bentuk

penilaian.

Prinsip khusus berlaku untuk masing-masing

bentuk penilaian, mengacu kepada

karakteristik pendekatan, model, dan

instrumen yang digunakan.

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

5

PRINSIP UMUM PENILAIAN

Sahih

Objektif

Adil

Terpadu

TerbukaHolistik dan BerkesinambunganSistematik

Akuntabel

Edukatif6

1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.

2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.

3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.

4. Berbasis kinerja peserta didik.

5. Memotivasi belajar peserta didik.

6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.

7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.

8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.

10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.

11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.

12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.

13. Terkait dengan dunia kerja.

14. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.

15. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.

PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK

7

Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta

didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi

yang ditetapkan.

Acuan Kriteria menggunakan modus untuk sikap,

rerata untuk pengetahuan, dan capaian optimum

untuk keterampilan.

Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap ditetapkan

dengan predikat Baik.

Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan

ditetapkan paling kecil 2,67.

Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi

keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67.

ACUAN PENILAIAN

8

WAKTU PENILAIAN

NO PENILAIAN WAKTU

1 Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD

2 Ujian Tengah Semester Pada minggu 7 suatu semester

3 Ujian Akhir Semester Pada akhir suatu semester

4 Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar Satuan Pendidikan

5 Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran

6 Penilaian Diri Dilaksanakan pada akhir setiap semester

9

Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan,

dan keterampilan dapat menggunakan

instrumen yang sama seperti tugas,

portofolio, dan penilaian autentik lainnya.

Hasil pekerjaan peserta didik harus segera

dianalisis sehingga diketahui apakah

seorang peserta didik memerlukan

pembelajaran remedial atau program

pengayaan.

PENGOLAHAN

10

SKALA PENILAIAN

• Skala penilaian untuk kompetensi sikap

menggunakan rentang predikat Sangat Baik (SB),

Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).

• Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan

kompetensi keterampilan menggunakan rentang

angka dan huruf 4,00 (A) - 1,00 (D) dengan rincian

sbb:Rentang Huruf Rentang Huruf

3,85 – 4,00 A 2,18 – 2,50 C+

3,51 – 3,84 A- 1,85 – 2,17 C

3,18 – 3,50 B+ 1,51 – 1,84 C-

2,85 – 3,17 B 1,18 – 1,50 D+

2,51 – 2,84 B- 1,00 – 1,17 D11

CONTOH PERHITUNGAN NILAI

PENGETAHUAN

No Nama

Penil. ke 1 Penil ke 2 Penil ke 3 Penil ke 4 Dst

KD KD KD KD ….

3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.2 3.3 3.4 3.5 3.3 3.4 3.5

1 Ani 3 2 4 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3

2 Budi 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3

3 Candra 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4

4 dst …

.

…

.

…

.

Keterangan:4 = sangat menguasai

3 = menguasai

2 = cukup menguasai

1 = kurang menguasai

12

REKAPITULASI

NO NAMA KDHASIL PENILAIAN KE RATA-

RATAPREDIKAT

1 2 3 4 dst

1. ANI 3.1 3 2 …. 2,50 C+

3.2 2 3 3 4 …. 3,00 B

3.3 4 3 4 3 3,50 B+

3.4 3 4 4 3.67 A-

3.5 3 3,00 B

Rapor 3.13 B2. UJANG 3.1 2 3 2,50 C+

3.2 2 4 3 3 3,00 B

3.3 3 3 3 3 3,00 B

3.4 2 3 4 3,00 B

3.5 3 3,00 B

Rapor 2.90 B3. LILIS 3.1 3 3 3,00 B

3.2 3 4 4 4 3.75 A-

3.3 3 3 3 2 2,75 B-

3.4 2 3 3 2,67 B-

3.5 4 4 A

Rapor 3.23 B+

DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN

NO NAMA DESKRIPSI

1 ANI Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel)

yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) amat baik, dan (KD 3.2),

…. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup.

2. BUDI Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) , …. (KD 3.2), …. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup

3 CANDRA Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel)

yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.2) dan …. (KD 3.5) amat

baik, serta …. (KD 3.1), …. ( 3.3,), dan …. (KD 3.5) baik.

15

CONTOH PERHITUNGAN NILAI

KETERAMPILAN

No NamaPenil. ke 1 Penil ke 2 Penil ke 3 Penil ke 4 Dst

KD KD KD KD ….

4.1 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.2 4.3 4.4

1 Ani 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4

2 Budi 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3

3 Candra 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4

4 dst

Keterangan:4 = sangat terampil

3 = terampil

2 = cukup terampil

1 = kurang terampil

15

REKAPITULASI

Nama KD

Penilaian keNilai

opti

mum

Predi-

kat1 2 3 4

ANI KD 4.1 3 2 4 - 4 A

KD 4.2 3 3 3 2 3 B

KD 4.3 2 3 3 3 3 B

KD 4.4 - 3 4 4 4 A

Rapor 3,50 A-

BUDI Dst… … ….

17

DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN

NO NAMA DESKRIPSI

1 ANI Sangat terampil dalam .... (sesuai KD

4.1 dan 4.4), serta memiliki

keterampilan yang baik dalam....

(sesuai KD 4.2, dan 4.3)

2. BUDI .....

18

CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP

Nama

KD 1.1 penilaian ke

KD 1.1KD 2.1 penilaian ke

KD 2.11 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

ANI v v v v v v B v v v C

BUDI v v v v v B v v v v v B

CITRA v v v C v v v v v B

Nama

KD 2.2 penilaian ke KD 2.3 penilaian ke

KD 2.31 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

ANI v v v v v v v v v v v v SB

BUDI v v v v v v v v v v B

CITRA v v v v v v v v v v v B

Mata Pelajaran: ..........

19

Nama

KD 2.4 penilaian ke

KD 2.41 2 3 4 5 6 7

ANI v v v v v B

BUDI v v v v v B

CITRA v v v C

20

No Nama

Hasil penilaian sikap Profil

sikap

secara

umum

RAPORKD

1.1

KD

2.1

KD

2.2

KD

2.3

KD

2.4

1 Ani B C B SB B B B

2 Budi B B B B B B B

3 Citra C B B B C B B

21

REKAPITULASI

DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM

MAPEL

N

o

Nama Deskripsi sikap

1 Adi Sikapnya secara umum baik, sangat baik dalam ....

(KD 2.3) sangat baik, perlu memperbaiki sikap ....

(KD 2.1).

2 Budi Sikapnya secara umum baik, untuk ...... (semua

KD).

3 Citra Sikapnya secara umum baik, dan dalam sikap ....

(KD 1.1) dan dalam ..... (KD 2.4) perlu diperbaiki.

22

• Pelaporan oleh Pendidik

Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk

laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester,

ulangan akhir semester.

• Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:

a. hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi

kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku

rapor;

b. pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada

dinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang

terkait; dan

c. hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali

peserta didik dan dinas pendidikan.

PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI

PESERTA DIDIK

22

Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor:

1. untuk ranah sikap menggunakan skor modus

1,00 – 4,00 dengan predikat Kurang (K),

Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB);

2. untuk ranah pengetahuan menggunakan skor

rerata 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.

3. untuk ranah keterampilan menggunakan skor

optimum 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.

NILAI RAPOR

23

Pengisian rapor menggunakan

aplikasi yang

terintegrasi/sinkron dengan

Data Pokok Pendidikan

Menengah (Dapodikmen).

PENGISIAN RAPOR

24

25