LOGOPENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Rapat KoordinasiDirektorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar

Samarinda, 7 – 10 Juni 2010

Oleh: Ivan Hanafi

Tim Pendidikan Karakter

PENDAHULUAN

Latar Belakang:

1. Pendidikan budaya dan karakter bangsa merupakan salah satu pilar penting pembangunan bangsa.Karakter bangsa adalah “kemudi” bagi kehidupan berbangsa dan bernegara

2. Pendidikan budaya dan karakter bangsa telah dilakukan tetapi hasilnya belum seperti yang diharapkan

3. Berbagai fenomena akhir-akhir ini menyadarkan pentingnya revitalisasi pendidikan budaya dan karakter bangsa

2

Fungsi :

Pengembangan: pengembangan potensi peserta didikuntuk menjadi perilaku yang baik bagi peserta didik yang telah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkanbudaya dan karakter bangsa

Perbaikan: memperkuat kiprah pendidikan nasional untukbertanggungjawab dalam pengembangan potensi pesertadidik yang lebih bermartabat

Penyaring: untuk menyaring budaya-budaya bangsasendiri dan budaya bangsa lain yang tidak sesuai dengannilai-nilai budaya dan karakter bangsa.

3

Tujuan :

1. Mengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didik sebagai manusia dan warganegara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa

2. Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius

3. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggungjawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa

4. Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan

5. Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan (dignity).

4

Disorientasi dan belum terhayatinya nilai-nilai luhur Pancasila

Keterbatasan perangkat terpadu untuk pembangunan karakter bangsa

Bergesernya nilai-nilai kehidupan

Memudarnya nilai-nilai budaya bangsa

Ancaman disintegrasi bangsa

Melemahnya kemandirian bangsa

5

PERMASALAHAN SAAT INI

KI HAJAR DEWANTARA

Pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellectual), dan tubuh anak.

Bagian-bagian itu tidak boleh dipisahkanagar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup anak-anak kita.

Pendidikan karakter merupakan bagian integral yang sangat penting dalam pendidikan

6

PASAL 3 UU No.20/2003 SISDIKNAS

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

6 DARI 8 POTENSI PESERTA DIDIK YG INGIN DIKEMBANGKAN LEBIH DEKAT DENGAN KARAKTER

7

PENGERTIAN

Budaya diartikan sebagai keseluruhan sistem berpikir, nilai, moral, norma dan keyakinan (belief) manusia yang dihasilkan masyarakat

Karakter adalah watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakininya dan digunakannya sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak

8

Pendidikan adalah suatu usaha sadar dan sistematis dalam rangka mengembangkan potensi peserta didik

Pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah usaha bersama membangun kepribadian peserta didik yang dilaksanakan secara bersama oleh satuan pendidikan (sekolah melalui semua mata pelajaran dan menjadi bagian yang tak terpisahkan dari budaya sekolah), keluarga dan masyarakat

9

PENDIDIKAN KARAKTER

Pendidikan

Karakter

Pendidikan nilai,

Pendidikan budi pekerti,

Pendidikan moral,

Pendidikan watak

Dimaknai

Bertujuan

Mengembangkan potensi peserta didik untuk

membuat keputusan baik-buruk, memelihara

apa yang baik, dan mewujudkan kebaikan itu

dalam perilaku kehidupan sehari-hari dengan

sepenuh hati

Hal itu menjadi komitmen kita bersama, yakni:

Melalui pendidikan karakter secara sungguh-sungguh kita tumbuhkembangkan peserta didik menjadi pribadi utuh, yang menginternalisasi kebajikan (tahu dan mau), dan terbiasa mewujudkan kebajikan itu dalam perilaku kehidupan sehari-hari

11

JATI DIRI

JATI DIRI

JATI DIRI

K

A

R

A

K

T

E

R

P

E

R

I

L

A

K

U

PENGARUH LINGKUNGAN

FitrahIllahi

...jati diri berinteraksi dengan lingkungan sehingga membentuk karakter, sedangkan karakter akan mempengaruhi perilaku...

KONSEP JATI DIRI BANGSA

12SUMBER: MODIFIKASI DARI SOEMARNO, 2008

JATI DIRI

JATI DIRI

KELU-

ARGA

MASYA-

RAKAT

W

I

L

A

Y

A

H

PENGARUH LINGKUNGAN

PRIBADI

N

A

S

I

O

N

A

L

...karakter pribadi-pribadi akan membentuk karakter masyarakat,yang pada akhirnya akan membentuk karakter bangsa...

13

TK/SD

SMP

PT

SMA

Pendidikan

KARAKTER

PENDIDIKAN KOMPREHENSIF

Pendidikan

AKADEMIK

Ilmu Pengetahuan, Budi Pekerti (Akhlak, Karakter), Kreativitas, dan Inovasi

14

SKL SD/MI/SDLB (Permendiknas 23/2006)

1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri

3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya

4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya

5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif

6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik

7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya

8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari

9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar 15

10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan

11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia

12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang

14. Berkomunikasi secara jelas dan santun

15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya

16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung

9 dari 17 Kompetensi merupakan nilai-nilai /karakter16

17

INTERVENSI

HABITUASI

Perilaku

Berkarakter

MASYA-

RAKAT

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAANAgama, Pancasila,

UUD 1945,

UU No. 20/2003 ttg

Sisdiknas

Teori

Pendidikan,

Psikologi,

Nilai, Sosial

Budaya

Pengalaman terbaik

(best practices)dan

praktik nyata

Nilai-nilai

Luhur

PERANGKAT PENDUKUNG

Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,

Lingkungan, Sarana dan Prasarana,

Kebersamaan, Komitmen pemangku

kepentingan.

STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER

KELUARGASATUAN

PENDIDIKAN

OLAH HATI:OLAH PIKIR:

OLAH

RASA DAN

KARSA:

OLAH RAGA:

Perilaku

Berkarakter

Cerdas Jujur

Peduli

Kreatif

Sehat dan Bersih

Bertang-gung jawab

NILAI-NILAI LUHUR

18

• JUJUR

Menyatakan apa adanya; terbuka; konsisten antara apayang dikatakan dan dilakukan; berani karena benar; dapatdipercaya; dan tidak curang.

• TANGGUNG JAWAB

Melakukan tugas sepenuh hati; bekerja dengan etos kerjayang tinggi; berusaha keras untuk mencapai prestasiterbaik; mampu mengontrol diri dan mengatasi stres;berdisiplin diri; akuntabel terhadap pilihan dan keputusanyang diambil.

• CERDAS

Berfikir secara cermat dan tepat, bertindak dengan penuhperhitungan; rasa ingin tahu yang tinggi; berkomunikasiefektif dan empatik; bergaul secara santun; menjunjungkebenaran dan kebajikan; mencintai Tuhan danlingkungan.

19

• SEHAT DAN BERSIH

Menghargai ketertiban; keteraturan; kedisiplinan; terampil;menjaga diri dan lingkungan; menerapkan pola hidupseimbang.

• PEDULI

Meperlakukan orang lain dengan sopan; bertindak santun;toleran terhadap perbedaan; tidak suka menyakiti orang lain;mau mendengar orang lain; mau berbagi; tidak merendahkanorang lain; tidak mengambil keuntungan dari orang lain;mampu bekerjasama; mau terlibat dalam kegiatanmasyarakat; menyayangi manusia dan makhluklain; setia;cinta damai dalam menghadapi persoalan.

• KREATIF

Mampu menyelesaikan masalah secara inovatif, luwes, kritis;berani mengambil keputusan dengan cepat dan tepat;menampilkan sesuatu secara luar biasa (unik); memiliki idebaru; ingin terus berubah; dapat membaca situasi danmemanfaatkan peluang baru. 20

CONTOH INDIKATOR KEBERHASILAN SATUAN PENDIDIKAN

Jujur (tidak nyontek, tidak mengambil milik orang lain, berkata benar)

Tanggung jawab (mengerjakan tugas yang diberikan tepat waktu, menghargai waktu, menjaga keselamatan dan kesehatan, memelihara barang dan milik sekolah)

Cerdas (berfikir cermat, kritis, rasa ingin tahu yang tinggi, berkomunikasi secara efektif dengan guru atau teman)

Kreatif (memiliki ide-ide baru, menyelesaikan masalah, menghasilkan proses dan hasil belajar yang bervariasi, cepat mengambil keputusan )

Bersih (menjaga kebersihan lingkungan, membuang sampah pada tempatnya, tersedia fasilitas kebersihan)

Peduli (peduli terhadap penderitaan maupun kebahagiaan teman, saudara atau orang lain)

Kerja keras (menghasilkan pekerjaan lebih cepat dan lebih banyak dibanding temannya, tidak cepat putus asa)

Cinta tanah air (menggunakan produksi dalam negeri, menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, menyediakan informasi dan akses informasi tentang kekayaan alam dan budaya indonesia, melaksanakan peringatan hari besar RI, menyanyikan lagu-lagu kebangsaan dan daerah)

Rajin (gemar membaca, tingkat kehadiran tinggi)

21

KEGIATAN

KESEHARIAN

DI RUMAH DAN

MASYARAKAT

KEGIATAN

EKSTRA

KURIKULER

Integrasi ke dalam kegiatan

Ekstrakurikuler: Pramuka,

Olahraga, Karya Tulis, dsb.

Integrasi ke dalam KBM

pada setiap Mapel

Pembiasaan dalam kehidupan

keseharian di satuan pendidikan

Penerapan pembiasaan

kehidupan keseharian di

rumah yang sama dengan

di satuan pendidikan

STRATEGI MIKRO DI SATUAN PENDIDIKAN

22

BUDAYA SEKOLAH:

(KEGIATAN/KEHIDUPAN

KESEHARIAN DI

SATUAN PENDIDIKAN)

PILAR KELUARGA

23

NILAI-NILAI LUHUR

INTERVENSI HABITUASI

Jujur, bertanggung-jawab

Tujuan: • Seluruh anggota keluarga memiliki

persepsi, sikap, dan pola tindak yang sama dalam pengembangan karakter

Strategi:Orangtua kepada anak:• Penegakan tata tertib dan etiket/budi

pekerti dalam keluarga• Penguatan perilaku berkarakter• Pembelajaran kepada anakSekolah kepada keluarga:• Pertemuan orangtua• Kunjungan ke rumah• Buku penghubung• Pelibatan orang tua dalam kegiatan

sekolahPemerintah terhadap keluarga:• Fasilitasi pemerintah untuk keluarga

Tujuan:• Terbiasanya

perilaku yang berkarakter dalam kehidupan sehari-hari

Strategi:• Keteladanan orang

tua• Penguatan oleh

keluarga• Komunikasi antar

anggota keluarga

Cerdas

Sehat dan bersih

Peduli dan kreatif

23

PILAR SEKOLAH

NILAI-NILAI LUHUR

INTERVENSI HABITUASI

Jujur, bertanggung-jawab

TujuanTerbentuknya karakter peserta didikmelalui berbagai kegiatan sekolah

Strategi:Sekolah terhadap siswa• Intra dan kokurikuler secara

terintegrasi pada semua mata pelajaran

• Ekstrakurikuler melalui berbagai kegiatan antara lain: KIR, pramuka, kesenian, olahraga, dokter kecil, PMR

• Budaya sekolah dengan menciptakan suasana sekolah yang mencerminkan karakter

Pemerintah terhadap sekolah• Kebijakan• Pedoman• Penguatan• Pelatihan

Tujuan• Terbiasanya perilaku yang

berkarakter di sekolah

Strategi:• Keteladanan KS, Pendidik,

tenaga kependidikan• Budaya sekolah yang

bersih, sehat, tertib, disiplin, dan indah

• Menggalakkan kembaliberbagai tradisi yang membangun karakter seperti: hari krida, upacara, piket kelas, ibadah bersama, doa (perenungan), hormat orang tua, hormat guru, hormat bendera, program 5 S, cerita kepahlawanan

Cerdas

Sehat dan bersih

Peduli dan kreatif

24

PILAR MASYARAKAT

NILAI-NILAI LUHUR

INTERVENSI HABITUASI

Jujur, bertanggung-jawab

Tujuan:• Terbangunnya kerangka sistemik perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pendidikan karakter secara nasional

• Terciptanya suasana kondusif dlm masyarakat yang mencerminkan kepekaan kesadaran kemauan dan tanggungjawab untuk membangun karakter utama

Strategi:Dari pemerintah:•Pengembangan grand design pendidikan karakter•Pencanangan nasional pendidikan karakter•Pengembangan perangkat pendukung pendidikan karakter, al: iklan layanan masyarakat, sajian multimedia (poster, siaran tv, siaran radio)

Dalam masyarakat:•Pengembangan peranan komite sekolah dlm pembangunan karakter melalui MBS

•Perintisan berbagai kegiatan kemasyarakatan, pengabdian kepada masyarakat yg melibatkan peserta didik

•Pelibatan semua komponen bangsa dalam pendidikan karakter, al: media massa

Tujuan:• Terciptanya

suasana yang kondusif dlm masyarakat yang mencerminkan koherensi pembangunan karakter secara nasional

• Tumbuhnya keteladanan dalam masyarakat

Strategi:• Keteladan dan

penguatan dalam kehidupan masyarakat

Cerdas

Sehat dan bersih

Peduli dan kreatif

25

AKTUALITA KARAKTER UTAMA SEBAGAI HASIL PENDIDIKAN

Tingkat Individu

Perilaku jujur, bertanggung-jawab, cerdas, sehat dan bersih, peduli dan kreatif secara konsisten dalam berbagai konteks kehidupan

Tingkat Masyarakat, Bangsa, dan Negara

Kesadaran nasional karakter bangsa

Keteladanan tokoh tingkat sekolah, daerah, maupun nasional

Situasi masyarakat dalam berbagai lapisan yang semakin berkarakter

Terwujudnya masyarakat, bangsa dan negara yang berkarakter

26

Membangun Generasi yang

JUJUR, CERDAS, TANGGUH, dan PEDULI

27

PRINSIP PENGEMBANGAN

Berkelanjutan: mengandung makna bahwa proses pengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa merupakan sebuah proses panjang dimulai dari awal peserta didik masuk sampai selesai dari suatu satuan pendidikan

Terpadu: dilaksanakan melalui semua mata pelajaran, pengembangan diri, dan budaya sekolah

Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan: mengandung makna bahwa materi nilai-nilai budaya dan karakter bangsa bukanlah bahan ajar untuk pembelajaran biasa

Proses pendidikan: dilakukan peserta didik secara aktif dan menyenangkan

28

STRATEGI IMPLEMENTASI

SASARAN AKHIR:1. SEMUA SEKOLAH

MENERAPKAN ?2. INDIKATOR

KUALITASNYA?3. UKURAN

KOMPETENSI SISWA?

DESAIN INDUK

PANDUAN

SOSIALISASI

PELATIHAN

PILOTING

DISEMINASI

MONEV/PEN-DAMPINGAN

29

30