PANDUAN RPP

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 81A TAHUN 2013

I. KONSEP DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

A. Pandangan Tentang Pembelajaran

Secara prinsip, kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia.

kegiatan pembelajaran perlu menggunakan prinsip yang :

(1) berpusat pada peserta didik, (2) mengembangkan kreativitas peserta didik, (3) menciptakan kondisi menyenangkan dan

menantang, (4) bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan

kinestetika, dan (5) menyediakan pengalaman belajar yang

beragam melalui penerapan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, efektif, efisien, dan bermakna.

B. Pembelajaran Langsung dan Tidak Langsung

Kurikulum 2013 mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu : Proses pembelajaran langsung :

adalah proses pendidikan di mana peserta didik mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan psikomotorik melalui interaksi langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan pembelajaran.

Peserta didik melakukan kegiatan belajar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau menganalisis, dan mengkomunikasikan apa yang sudah ditemukannya dalam kegiatan analisis. Proses pembelajaran langsung menghasilkan pengetahuan dan keterampilan langsung atau yang disebut dengan instructional effect.

Pembelajaran tidak langsung :

adalah proses pendidikan yang terjadi selama proses pembelajaran langsung tetapi tidak dirancang dalam kegiatan khusus. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan sikap.

Pengembangan sikap sebagai proses pengembangan moral dan perilaku dilakukan oleh seluruh mata pelajaran dan dalam setiap kegiatan yang terjadi di kelas, sekolah, dan masyarakat.

Dalam proses pembelajaran Kurikulum 2013, semua kegiatan yang terjadi selama belajar di sekolah dan di luar dalam kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler terjadi proses pembelajaran untuk mengembangkan moral dan perilaku yang terkait dengan sikap.

Pembelajaran langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-3 dan KI-4.

Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-2.

C. Perencanaan Pembelajaran

Tahap pertama dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Komponen dan Sistematika RPP

SEKOLAH :

………………………………………………………..

KELAS/ SEMESTER :

………………………………………………………..

TEMA :

………………………………………………………..

SUBTEMA :

………………………………………………………..

Pembelajaran Ke- :

………………………………………………………..

ALOKASI WAKTU : 1 X Pertemuan (5 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI) B. Kompetensi Dasar dan Indikator ……………………… (Mata Pelajaran)

Kompetensi Dasar :_____________________________________ (KD 3)_____________________________________ (KD 3)

Indikator: _____________________________________________ _____________________________________________

……………………… (Mata Pelajaran)Kompetensi Dasar :

_____________________________________ (KD 3)_____________________________________ (KD 3)

Indikator: _____________________________________________ _____________________________________________

C. Tujuan Pembelajaran

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : ……………………………….

2. Alat/Bahan : ……………………………....3. Sumber Belajar : ……………………………….

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

Kegiatan Pembuka

10 Menit

Kegiatan Inti

155 Menit

Kegiatan Penutup

10 Menit

H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian

a. Penilaian Sikap : Rasa ingin Tahu, percaya diri, peduli thd lingkungan

dan budayab. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulisc. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

a. Penilaian Sikap :

No. Nama

Sikap

Rasa Ingin Tahu Percaya diri Peduli Thd lingkungan & Budaya

Blm Tampak TampakMenonj

olBlm

TampakTampak

Menonjol

Blm Tampak Tampak Menonjol

Dst…..

2. Bentuk instrumen dan instrumen

b. Penilaian Pengetahuan :

1. Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan gambar

2. Temukan kosakata tidak baku dalam suatu bacaan, kemudian carilah kosakata bakunya!

3. Lengkapilah tabel berikut.

Format Penilaian

No.

Nama Siswa

Hasil penilaian pengetahuan ( √ )Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3

Tercapai Blm tercapai Tercapai Blm tercapai Tercapai Blm tercapai

Dst……

Keterangan :1. Aspek 1 : mengenal aktifitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di

bidang social, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.

2. Aspek 2 : mengenal bentuk pecahan campuran, dan bentuk pecahan decimal3. Aspek 3 : menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan

manusia

c. Penilaian Keterampilan :

a. Penilaian uji unjuk kerja Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang materi gambar

yang diamati Keterampilan siswa dalam mengamati Kecermatan dan ketelitian siswa dalam

mengamati

Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

b. Penilaian uji unjuk kerja Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang konsep pecahan Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan

pengetahuannya untuk memecahkan masalah

Kercamatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan konsep pecahan untuk menyaksikan soal pecahan

RUBRIK MENYELESAIKAN SOAL LATIHAN PECAHAN

c. Penilaian uji unjuk kerja Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa terhadap perubahan alam Keterampilan siswa dalam mengumpulkan

informasi dan menyaksikannya Kecermatan dan ketelitian dalam

mengidentifikasi perubahan alam

Menyajikan laporan tertulis dalam bentuk tabel hasil identifikasi perubahan alam

Format Penilaian Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

No. Nama

Hasil Pengamatan

Nilai Akhir

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

4 3 2 14 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3 Dst…..

PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN MENERAPKAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

KegiatanLangkah-langkah dalam Discovery

LearningDeskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

PEMBUKAAN

INTISimulasi/Pemberian Rangsangan (Stimulation)

Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)

1.Model Discovery Learning

Pengumpulan Data (Data Collection)

Pengolahan Data (Data Processing)

Pembuktian (Verification)

Menarik Kesimpulan/Generalisasi (Generalization)

PENUTUP

2. Model Problem Based Learning

KegiatanLangkah-langkah

dalam Problem Based Learning

Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

PEMBUKAAN

INTI Mengorientasi peserta didik kepada masalah.

Mengorganisasikan peserta didik untukk mendefinisikan masalah

Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok.

Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

PENUTUP

3. Model Project Based Learning

KegiatanLangkah-langkah

dalam Problem Based Learning

Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

PEMBUKAAN

INTI Penentuan pertanyaan mendasar

Mendesain perencanaan proyek

Menyusun jadwal

Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Menilai Hasil

Mengevaluasi Pengalaman

PENUTUP

TERIMA KASIH