7.3 Mengurus Iklim Pembelajaran Positif

7.0 Strategi Mengurus Bilik Pembelajaran

Kumpulan A

1.Umar Bin Nurdin (Ketua)2.Vijayan a/l Vasudewan 3.Achutan a/l Jaigopalan4.Ajis Bin Kadir5.Md Nor Bin Md Yasin6.Chin Lee Yen7.Lim Lee Eng8.E Ching Fern9.Khor Saw Ying

Maksud iklim sekolah yang positif

Keadaan atau suasana sekolah yang tenang dan nyaman, sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran dianggap sebagai mempunyai iklim sekolah yang berkesan.

Mengikut Halpin dan Croft (1963), iklim sekolah yang berkesan mempunyai ciri-ciri berikut:

(1)Guru-guru merasa selamat, berpuas hati dan berkeyakinan. (2)Guru-guru tidak rasa tertekan dan mengambil perhatian tentang kemajuan murid-muridnya

(3)Pengetua merasa penuh yakin terhadap kerjanya, serta bertimbang rasa

(4) Pelajar merasa selamat dan belajar bersungguh-sungguh

Iklim positif Minat dan penjelasan

Penilaian dan maklum balas

Kebebasan, kawalan dan

penglibatan aktif

Matlamat yang jelas dan mencabar

intelek

Keperihatinan dan hormat terhadap

pelajar dan pembelajaran pelajar

Belajar daripada pelajar

Kelas kondusif

Menurut rujukan Ramsden(1992)

Kelas yang kondusif

Kelas yang kondusif

Menyediakan suasana bilik

yang tenteram

Cahaya lampu yang

terang Warna dinding

bilik

Penyusunan peralatan

Pengudaraan bilik

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

lebihkan aktiviti seperti belajar sambil bermain. Pelbagaikan aktiviti dalam bentuk mencipta syair, pantun , berbidato, ceramah, kuiz, dan projek kelas .

Aktiviti berpusatkan murid.

Muhammad Kamil Abdul Samad (2001) Bagaimana anda belajar dan cemerlang.Percetakan Putrajaya sdn.bhd.

Abdul Rahim Abdul Rashid (1999)Profesionalisme motivasi pengurusan bilik darjah.Utusan Publication dan distributors sdn.bhd.Era hijau ke arah generasi lestari . Halaman 2.(2010)terbitan Jabatan Alam Sekitar Malaysia Hari Alam Sekitar Sedunia.

Ramsden(1992) learning to teach in higher education . London

Halpin dan Croft (1963) The oganization climate of schools. Chicago.

Bibliografi