oleh prof. dr. kh. akhmad mujahidin, m.a guru besar ... · ketua desk akreditasi lptnu pbnu asesor...

OLEH

PROF. Dr. KH. AKHMAD MUJAHIDIN, M.A

Guru Besar Ekonomi Islam UIN Riau

Ketua Desk Akreditasi LPTNU PBNU

Asesor AIPT/APS/NCAAA, Surveilen BAN-PT

JAMBI, 24 MARET 2018

STANDAR, PERINGKAT DAN DAYA SAING

STANDAR

AKREDITASI

SPMI

A

B

C

SPT

SNPT

Tak Terakreditasi

Daya Saing Internasion

al

Daya Saing Nasional

Daya Saing Lokal

Mo

tiva

si/d

oro

nga

n u

tk

me

nin

gkat

kan

day

a sa

ing

Sangat Baik

Baik

Terakre-ditasi

PDPT

3

Klasifikasi Penilaian

400301200 361

C B A

210 280 310 345 365

PROSES AKREDITASI ULANG

MENUJU AKREDITASI BERPERINGKAT A

SKORING ELEMEN BORANGAKREDITASI :

SKOR 4 (Sangat Baik), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur sangat baik

SKOR 3 (Baik), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur baik dan tidak ada kekurangan yang berarti

SKOR 2 (Cukup), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur cukup, namun tidak ada yang menonjol

SKOR 1 (Kurang), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur kurang

SKOR 0 (Sangat Kurang), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur sangat kurang atau tidak ada

MEMPERTAHANKAN AKREDITASI BERPERINGKAT A

BOBOT PENILAIAN DOKUMEN & BORANG

BOBOT PENILAIAN DOKUMEN AKREDITASI:

1. EVAPRODI 10% 2. INSTITUSI 15 % 3. PRODI 75%

BOBOT PENILAIAN STANDAR BORANG:

Standar 1: Visi, Misi dan Tujuan 2,63%

Standar 2: Tata Pamong & Jaminan Mutu 26,32%

Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan 13,16%

Standar 4: Sumber Daya Manusia 18,42%

Standar 5: Kurikulum Pembelajaran 7,89%

Standar 6: Pembiayaan dan Sarpras 18,42%

Standar 7: Penelitian dan Pengabdian 13,16%

<< STANDAR 1 >>

KRITERIA PENILAIAN

1.1 Kejelasan, kerealistikan, dan keterkaitan antar visi, misi, tujuan dan sasaran perguruan tinggi, dan pemangku

kepentingan yang terlibat.

Visi, misi dan sasaran mutu harus jelas dan terukur

Disusun oleh stakeholders

Visi dijadikan acuan dalam merancang sasaran mutu dan kurikulum

1.1 KEJELASAN, KEREALISTIKAN, DAN KETERKAITAN ANTAR VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN PERGURUAN TINGGI, DAN PEMANGKU KEPENTINGAN YANG TERLIBAT

AKREDITASI INSTITUSI

PERGURUAN TINGGI (AIPT)

Point (4)

Visi, misi, tujuan dan sasaran yang:

(1) Sangat jelas.

(2) Sangat realistik.

(3) Saling terkait satu sama lain.

(4) Melibatkan dosen, mahasiswa, tenaga kependidikan, alumni

dan masyarakat.

Point (3)


(1) Jelas.

(2) Realistik.

(3) Saling terkait satu sama lain.

(4) Melibatkan dosen, mahasiswa, tenaga kependidikan dan

alumni.



Visi, misi dan sasaran mutu harus jelas dan terukur

Disusun oleh stakeholders

Visi dijadikan acuan dalam merancang sasaran mutu dan kurikulum

1.1 KEJELASAN, KEREALISTIKAN, DAN KETERKAITAN ANTAR VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN PERGURUAN TINGGI, DAN PEMANGKU KEPENTINGAN YANG TERLIBAT



Point (2)


(1) Cukup jelas.

(2) Cukup realistik.

(3) Kurang terkait satu sama lain.

(4) Melibatkan dosen, mahasiswa dan tenaga kependidikan.

Point (1)


(1) Tidak jelas.

(2) Tidak realistik.

(3) Tidak terkait satu sama lain.

(4) Hanya melibatkan unsur pimpinan atau yayasan.



Adanya RencanaIndukPengembangan(RIP).

Adanya renstra di tingkat Universitas dan Fakultas

Adanya RKAT ditingkat prodisampai universitas

RKAT di audit secara berkala

KetercapaianRenstra dan RKAT serta evaluasi

1.2 PERGURUAN TINGGI MENETAPKAN TONGGAK-TONGGAK CAPAIAN (MILESTONES) TUJUAN SEBAGAI PENJABARAN ATAU PELAKSANAAN RENSTRA, SERTA MEKANISME KONTROL KETERCAPAIANNYA



Point (4)

Dokumen formal berisi:

(1) Rumusan tujuan bertahap yang akan dicapai pada kurun

waktu tertentu

(2) Tonggak-tonggak capaian tujuan dalam setiap periode

kepemimpinan perguruan tinggi

(3) Mekanisme kontrol ketercapaian dan tindakan perbaikan

untuk menjamin pelaksanaan tahap-tahap pencapaian

tujuan.

Point (3)

Dokumen formal berisi:


waktu tertentu




untuk menjamin pelaksanaan tahap-tahap pencapaian tujuan

kurang efektif.



Adanya RencanaIndukPengembangan(RIP).

Adanya renstra di tingkat Universitas dan Fakultas

Adanya RKAT ditingkat prodisampai universitas

RKAT di audit secara berkala

KetercapaianRenstra dan RKAT serta evaluasi

1.2 PERGURUAN TINGGI MENETAPKAN TONGGAK-TONGGAK CAPAIAN (MILESTONES) TUJUAN SEBAGAI PENJABARAN ATAU PELAKSANAAN RENSTRA, SERTA MEKANISME KONTROL KETERCAPAIANNYA



Point (2)

Dokumen formal yang bersifat parsial pada aspek-aspek berikut:


waktu tertentu




untuk menjamin pelaksanaan tahap-tahap pencapaian tujuan

Point (1)

Tidak ditemukan dokumen formal berisi tujuan bertahap,

tonggak-tonggak capaian (milestones) tujuan, dan mekanisme

kontrol serta tindakan perbaikannya sebagai penjabaran atau

pelaksanaan renstra.



Sosialisasi : dipasang didinding, dicantumkan dlm kalender, buku agenda, website, kartu mahasiswa

1.3.1 SOSIALISASI VISI DAN MISI PERGURUAN TINGGI DILAKSANAKAN SECARA SISTEMATIS DAN BERKELANJUTAN KEPADA PEMANGKU KEPENTINGAN



Point (4)

Visi dan misi perguruan tinggi disosialisasikan secara sistematis

dan berkelanjutan kepada semua pemangku kepentingan,

internal maupun eksternal.

.

Point (3)

Visi dan misi perguruan tinggi disosialisasikan secara sistematis

dan berkelanjutan kepada semua pemangku kepentingan

internal.

Point (2)

Visi dan misi perguruan tinggi disosialisasikan hanya kepada

jajaran pimpinan unit-unit organisasi di dalam perguruan tinggi.

Point (4)

Visi dan misi perguruan tinggi tidak disosialisasikan



Visi dan misi dijadikan acuan dalam menyusun renstra universitas dan fakultas dandiatur dalam statuta.

Renstra mendapat persetujuan rapat senat

1.3.2 VISI DAN MISI PERGURUAN TINGGI DIJADIKAN PEDOMAN, PANDUAN, DAN RAMBU-RAMBU BAGI SEMUA PEMANGKU KEPENTINGAN INTERNAL SERTA DIJADIKAN ACUAN PELAKSANAAN RENSTRA, KETERWUJUDAN VISI, KETERLAKSANAAN MISI, KETERCAPAIAN TUJUAN MELALUI STRATEGI-STRATEGI YANG DIKEMBANGKAN



Point (4)

Visi dan misi dipahami dengan baik dan dijadikan acuan

penjabaran renstra pada semua tingkat unit kerja.

Point (3)


penjabaran renstra pada sebagian besar unit kerja

Point (2)


penjabaran renstra pada sebagian sebagian kecil unit kerja

Point (1)

Visi dan misi tidak dipahami dan atau tidak dijadikan acuan

penjabaran renstra maupun pedoman bagi semua pemangku

kepentingan internal.

KRITERIA PENILAIAN AIPT

<< STANDAR 2 >>

2.1.1 PERGURUAN TINGGI MEMILIKI TATA PAMONG YANG MEMUNGKINKAN TERLAKSANANYA SECARA KONSISTEN PRINSIP-PRINSIP TATA PAMONG, TERUTAMA YANG TERKAIT DENGAN PELAKU TATA PAMONG (AKTOR) DAN SISTEM KETATAPAMONGAN YANG BAIK (KELEMBAGAAN, INSTRUMEN, PERANGKAT PENDUKUNG, KEBIJAKAN DAN PERATURAN, SERTA KODE ETIK)



Peraturan/pedoman/acuan terkait tata pamong

Kredibel : adanya legalitas lembaga serta WT, mekanisme pemilihan yang demokratis, adanya mekanisme yang jelas dalam penentuan kebijakan mutu, sasaran mutu, renstra dan RKAT

Transparasi : keterbukaan dan mekanisme komunikasi

Akuntabilitas : dokumen dan informasi yang dapat diakses, adanya audit internal dan eksternal

Tanggung jawab : pertanggung jawaban dalam forum resmi (rapat tahunan)

Keadilan : Terbukanya kesempatan

Point (4)Dokumen, data dan informasi yang sahih dan andal bahwa sistem tata pamong menjamin terwujudnya visi, terlaksananya misi, tercapainya tujuan, berhasilnya strategi yang digunakan, memenuhi lima pilar berikut:(1) kredibel(2) transparan(3) akuntabel(4) bertanggung jawab(5) adil

Point (3)Dokumen, data dan informasi yang sahih dan andal bahwa sistem tata pamong menjamin terwujudnya visi, terlaksananya misi, tercapainya tujuan, berhasilnya strategi yang digunakan, memenuhi empat dari lima pilar berikut:(1) kredibel(2) transparan(3) akuntabel(4) bertanggung jawab(5) adil

2.1.1 PERGURUAN TINGGI MEMILIKI TATA PAMONG YANG MEMUNGKINKAN TERLAKSANANYA SECARA KONSISTEN PRINSIP-PRINSIP TATA PAMONG, TERUTAMA YANG TERKAIT DENGAN PELAKU TATA PAMONG (AKTOR) DAN SISTEM KETATAPAMONGAN YANG BAIK (KELEMBAGAAN, INSTRUMEN, PERANGKAT PENDUKUNG, KEBIJAKAN DAN PERATURAN, SERTA KODE ETIK)



Peraturan/pedoman/acuan terkait tata pamong

Kredibel : adanya legalitas lembaga serta WT, mekanisme pemilihan yang demokratis, adanya mekanisme yang jelas dalam penentuan kebijakan mutu, sasaran mutu, renstra dan RKAT

Transparasi : keterbukaan dan mekanisme komunikasi

Akuntabilitas : dokumen dan informasi yang dapat diakses, adanya audit internal dan eksternal

Tanggung jawab : pertanggung jawaban dalam forum resmi (rapat tahunan)

Keadilan : Terbukanya kesempatan

Point (2)Dokumen, data dan informasi yang sahih dan andal bahwa sistem tata pamong menjamin terwujudnya visi, terlaksananya misi, tercapainya tujuan, berhasilnya strategi yang digunakan, memenuhi tiga dari lima pilar berikut:(1) kredibel(2) transparan(3) akuntabel(4) bertanggung jawab (5) adil

Point (1)Dokumen, data dan informasi yang sahih dan andal bahwa sistem tata pamong menjamin terwujudnya visi, terlaksananya misi, tercapainya tujuan, berhasilnya strategi yang digunakan, memenuhi 1 s.d. 2 dari lima pilar berikut:(1) kredibel(2) transparan(3) akuntabel(4) bertanggung jawab(5) adil

2.1.2 KELENGKAPAN DAN KEEFEKTIFAN STRUKTUR ORGANISASI YANG DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN PENYELENGGARAAN DAN PENGEMBANGAN PERGURUAN TINGGI YANG BERMUTU



Struktur organisasi mengacu dalam 8 organ :1) Pimpinan 2) Senat 3) Dewan pengawas4) Dewan

pertimbangan5) Pelaksana

kegiatan akademik

6) Pelaksana administrasi, pelayanan dan pendukung

7) Pelaksana penjaminan mutu

8) Unit perencana dan pengembangan tri dharma

Point (4)

Kelengkapan dan keefektifan, serta dokumentasi struktur organisasi yang meliputi delapan organ dan dilengkapi dengandeskripsi tertulis yang jelas tentang tugas, fungsi, wewenang, dan tanggung jawab.

Point (3)Kelengkapan dan keefektifan, serta dokumentasi struktur organisasi yang hanya meliputi enam organ pertama dan satu dari dua organ lainnya, dilengkapi dengan deskripsi tertulis yang jelas tentang tugas, fungsi, wewenang, dan tanggung jawab.

Point (2)Kelengkapan dan keefektifan, serta dokumentasi struktur organisasi yang hanya meliputi enam organ pertama dilengkapi dengan deskripsi tertulis yang jelas tentang tugas, fungsi, wewenang, dan tanggung jawab.

Point (1)Lima organ pertama dalam struktur organisasi tidak lengkap

2.1.3 KEBERADAAN LEMBAGA, MUTU, SOP, DAN EFEKTIFITAS PELAKSANAAN KODE ETIK



Badan Etika dan Hukum (BEH) Dewan

petimbangan pegawai

Dewan Etika dosen

Pedoman yang digunakan BEH adalah kode etik dosen, kode etik tenaga kependidikan, peraturan disiplin mahasiswa

Point (4)

Pelaksanaan kode etik sangat lengkap, meliputi:

(1) Lembaga tersendiri,

(2) Mencakup masalah akademik (termasuk penelitian dan

karya ilmiah), dan non-akademik,

(3) SOP sangat lengkap dan jelas,

(4) SOP dilaksanakan secara efektif.

Point (3)

Pelaksanaan kode etik, meliputi:

(1) Komisi ad hoc,


karya ilmiah), dan non-akademik,

(3) SOP lengkap dan jelas,

(4) SOP dilaksanakan secara efektif.

2.1.3 KEBERADAAN LEMBAGA, MUTU, SOP, DAN EFEKTIFITAS PELAKSANAAN KODE ETIK



Badan Etika dan Hukum (BEH) Dewan

petimbangan pegawai

Dewan Etika dosen

Pedoman yang digunakan BEH adalah kode etik dosen, kode etik tenaga kependidikan, peraturan disiplin mahasiswa

Point (2)

Pelaksanaan kode etik:

(1) Komisi ad hoc,

(2) Hanya mencakup masalah akademik (termasuk penelitian

dan karya ilmiah),

(3) SOP cukup lengkap dan jelas,

(4) SOP dilaksanakan kurang efektif.

Point (1)

Pelaksanaan kode etik:

(1) Tidak ada lembaga khusus,


karya ilmiah), disiplin,

(3) SOP tidak ada.

2.2 KARAKTERISTIK KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF DALAM KEPEMIMPINAN OPERASIONAL, KEPEMIMPINAN ORGANISASI, DAN KEPEMIMPINAN PUBLIK



Kepemimpinan operasional : kemampuan menjabarkan visi, misi dan tujuan strategis dalam renstra dan RKAT

Kepemimpinan organisasional : pemahaman tata kerja unit dalam organisasi (WT, tata kerja organisasi, mekanisme/prosedur kerja)

Kepemimpinan publik : kiprah pimpinan di masyarakat

Point (4)

Kepemimpinan perguruan tinggi memiliki karakteristik:

(1) kepemimpinan operasional,

(2) kepemimpinan organisasi,

(3) kepemimpinan publik

Point (3)

Kepemimpinan perguruan tinggi memiliki dua dari karakteristik

berikut:




2.2 KARAKTERISTIK KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF DALAM KEPEMIMPINAN OPERASIONAL, KEPEMIMPINAN ORGANISASI, DAN KEPEMIMPINAN PUBLIK



Kepemimpinan operasional : kemampuan menjabarkan visi, misi dan tujuan strategis dalam renstra dan RKAT

Kepemimpinan organisasional : pemahaman tata kerja unit dalam organisasi (WT, tata kerja organisasi, mekanisme/prosedur kerja)

Kepemimpinan publik : kiprah pimpinan di masyarakat

Point (2)

Kepemimpinan perguruan tinggi memiliki satu dari karakteristik

berikut:




Point (1)

Kepemimpinan perguruan tinggi tidak memiliki karakteristik

berikut:




2.3.1 SISTEM PENGELOLAAN FUNGSIONAL DAN OPERASIONAL PERGURUAN TINGGI MENCAKUP FUNGSI PENGELOLAAN (PLANNING, ORGANIZING, STAFFING, LEADING, DAN CONTROLLING), YANG DILAKSANAKAN SECARA EFEKTIF UNTUK MEWUJUDKAN VISI DAN MELAKSANAKAN MISI PERGURUAN TINGGI



Planning : perencanaan dilakukan secara terstruktur oleh rektor

Organizing : rektor dibantu oleh WR1, WR2, WR3 mengelola aktivitas, proses dan sumber daya yang dibutuhkan untuk meningkatkan efektivitas kinerja institusi.

Staffing : penempatan dan pengembangan personil mengacu pada struktur organisasi.

Leading : Rektor menjalankan tugasnya sesuai dengan WT

Controlling : Melaksanakan fungsi pengendalian implementasi semua aktivitas

Point (4)

Sistem pengelolaan fungsional dan operasional perguruan tinggi

mencakup semua (lima) fungsi pengelolaan yang dilaksanakan

secara efektif.

Point (3)


mencakup empat dari lima fungsi pengelolaan yang

dilaksanakan secara efektif.

Point (2)


mencakup tiga dari lima fungsi pengelolaan yang dilaksanakan

secara efektif.

Point (1)


kurang (kurang atau sama dengan dua yang efektif).

2.3.2 PERGURUAN TINGGI MEMILIKI ANALISIS JABATAN, DESKRIPSI TUGAS, PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI MANAJERIAL YANG MENJAMIN TERJADINYA PROSES PENGELOLAAN YANG EFEKTIF DAN EFISIEN DI SETIAP UNIT KERJA



Desain struktur organisasi

Deskripsi tugas tingkat universitas dan fakultas

Wewenang dan Tugas (WT)

Konsep yang dijalankan adalah Plan-Do-Check-Action.

Program kompetensi manajerial dilakukan secara berkala (pelatihan dosen, karyawan danpimpinan)

Point (4)

Perguruan tinggi memiliki:

(1) rancangan dan analisis jabatan,

(2) uraian tugas,

(3) prosedur kerja,

(4) program peningkatan kompetensi manajerial yang

sistematis untuk pengelola unit kerja,

yang menggambarkan keefektifan dan efisiensi manajemen operasi di setiap unit kerja.

Point (3)



(2) uraian tugas,

(3) prosedur kerja,

yang menggambarkan keefektifan dan efisiensi manajemen

operasi di setiap unit kerja, tetapi tidak ada program

peningkatan kompetensi manajerial perguruan tinggi.

2.3.2 PERGURUAN TINGGI MEMILIKI ANALISIS JABATAN, DESKRIPSI TUGAS, PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI MANAJERIAL YANG MENJAMIN TERJADINYA PROSES PENGELOLAAN YANG EFEKTIF DAN EFISIEN DI SETIAP UNIT KERJA



Desain struktur organisasi

Deskripsi tugas tingkat universitas dan fakultas

Wewenang dan Tugas (WT)

Konsep yang dijalankan adalah Plan-Do-Check-Action.

Program kompetensi manajerial dilakukan secara berkala (pelatihan karyawan,dosen, pimpinan)

Point (2)



(2) uraian tugas,

(3) prosedur kerja,

tetapi tidak menggambarkan keefektifan dan efisiensi manajemen operasi di setiap unit kerja

Point (1)

Perguruan tinggi tidak memiliki:


(2) uraian tugas,

(3) prosedur kerja,

(4) program peningkatan kompetensi manajerial yang

sistematis untuk pengelola unit kerja.

2.3.3 DISEMINASI HASIL KERJA PERGURUAN TINGGI SEBAGAI AKUNTABILITAS PUBLIK, SERTA KEBERKALAANNYA



Laporan Rektor

Laporan tahunan kinerja unit

Website

Point (4)

Perguruan tinggi secara bertanggung jawab menyebarluaskan hasil

kinerjanya secara berkala kepada semua stakeholders, minimal setiap tahun.

Point (3)

Perguruan tinggi secara bertanggung jawab menyebarluaskan hasil kinerjanya secara berkala, tetapi hanya untuk internal stakeholders.

Point (2)

Perguruan tinggi secara bertanggung jawab menyebarluaskan hasil

kinerjanya kepada internal stakeholders, tetapi tidak dilakukan secara berkala.

Point (1)

Perguruan tinggi tidak menyebarluas-kan hasil kinerjanya kepada stakeholders.

2.3.4 KEBERADAAN DAN KEEFEKTIFAN SISTEM AUDIT INTERNAL, DILENGKAPI DENGAN KRITERIA DAN INSTRUMEN PENILAIAN SERTA MENGGUNAKANNYA UNTUK MENGUKUR KINERJA SETIAP UNIT KERJA, SERTA DISEMINASI HASILNYA



Audit MutuInternal :• Prosedur Mutu

Audit Internal• Panduan Audit :

Jadwal, agenda, lingkup, tugasauditor danauditee

• Kode EtikAuditor

Diseminasi dalamRapat TinjauanManajemen (RTM).

Point (4)Perguruan tinggi memiliki kriteria dan instrumen penilaian, menggunakannya untuk mengukur kinerja setiap unit, dan hasil pengukurannya digunakan serta didiseminasikan dengan baik.

Point (3)Perguruan tinggi memiliki kriteria dan instrumen penilaian, menggunakannya untuk mengukur kinerja tiap unit, dan hasilnya digunakan tetapi tidak didiseminasikan.

Point (2)Perguruan tinggi memiliki kriteria dan instrumen penilaian, menggunakannya untuk mengukur kinerja tiap unit tetapi hasilnya tidak digunakan serta tidak didiseminasikan.

Point (1)Perguruan tinggi tidak memiliki kriteria dan instrumen penilaian untuk mengukur kinerja unit kerjanya.

2.3.5 KEBERADAAN DAN KEEFEKTIFAN SISTEM AUDIT EKSTERNAL, DILENGKAPI DENGAN KRITERIA DAN INSTRUMEN PENILAIAN SERTA MENGGUNAKANNYA UNTUK MENGUKUR KINERJA PERGURUAN TINGGI



TUV Rheinland

ISO 17025

Akuntan Publik

Diseminasi dalamRapat RTM.

Point (4)

Lembaga audit eksternal kredibel dan hasil auditnya digunakan

serta didiseminasikan dengan baik.

Point (3)

Lembaga audit eksternal kredibel namun hasil auditnya tidak

digunakan dengan baik atau tidak didiseminasikan dengan baik.

Point (2)

Lembaga audit eksternal kredibel, namun hasilnya sama sekali

tidak ditindaklanjuti.

Point (1)

Tidak meggunakan lembaga audit eksternal.

2.4.1 PERGURUAN TINGGI MENJALANKAN SISTEM PENJAMINAN MUTU YANG DIDUKUNG DENGAN ADANYA BUKTI-BUKTI BERUPA MANUAL MUTU, DAN PELAKSANAANNYA



Point (4)

Manual Mutu yang lengkap meliputi:

(1) Pernyataan Mutu

(2) Kebijakan Mutu

(3) Unit Pelaksana

(4) Standar Mutu

(5) Prosedur Mutu

(6) Instruksi Kerja

(7) Pentahapan Sasaran Mutu

dan terintegrasi dalam suatu sistem dokumen.

Point (3)

Manual Mutu yang lengkap, meliputi:

(1) Pernyataan Mutu

(2) Kebijakan Mutu

(3) Unit Pelaksana

(4) Standar Mutu

(5) Prosedur Mutu

(6) Instruksi Kerja

(7) Pentahapan Sasaran Mutu

tetapi tidak terintegrasi dalam suatu sistem dokumen.

2.4.1 PERGURUAN TINGGI MENJALANKAN SISTEM PENJAMINAN MUTU YANG DIDUKUNG DENGAN ADANYA BUKTI-BUKTI BERUPA MANUAL MUTU, DAN PELAKSANAANNYA



Point (2)

Manual Mutu yang hanya meliputi:

(1) Pernyataan Mutu

(2) Kebijakan mutu

(3) Unit Pelaksana

(4) Standar Mutu

(5) Prosedur Mutu

(6) Instruksi Kerja

Point (1)

Tidak ada manual mutu.

2.4.2 IMPLEMENTASI PENJAMINAN MUTU



• PenetapanNorma,Standar,Program, Peraturan, manual

• Penyusunanperangkat sistem

• Implementasi• Monitoring• Pengukuran• Audit mutu internal• RTM dan Tindak

lanjut

Point (4)

Penjaminan mutu sudah berjalan di seluruh unit kerja yang

mencakup siklus perencanaan, pelaksanaan, analisis dan

evaluasi, tindakan perbaikan yang dibuktikan dalam bentuk laporan monev dan audit.

Point (3)

Penjaminan mutu sudah berjalan tetapi tidak di seluruh unit kerja

yang mencakup siklus perencanaan, pelaksanaan, analisis dan

evaluasi, tindakan perbaikan yang dibuktikan dalam bentuk laporan monev dan audit.

Point (2)

Penjaminan mutu sudah berjalan yang mencakup siklus

perencanaan, pelaksanaan, analisis dan evaluasi, tindakan

perbaikan tetapi tidak ada bukti dalam bentuk laporan monev dan

audit.

Point (1)

Tidak ada pelaksanaan penjaminan mutu.

2.4. 3 MONITORING DAN EVALUASI HASIL PENJAMINAN MUTU DI BIDANG PENDIDIKAN, PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, SARANA PRASARANA, KEUANGAN, MANAJEMEN, SERTA TINDAK LANJUTNYA



• PendidikanPenelitian, PkMdan Manajemendilakukan lewatAudit MutuInternal

• Sarana Prasaranadan Keuanganmelalui Audit Mutu Internal danYayasan

Point (4)

Pelaksanaan dan pencapaian sasaran penjaminan mutu di bidang

(1) pendidikan

(2) penelitian

(3) PkM

(4) sarana prasarana,

(5) keuangan,

(6) manajemen

yang terdokumentasi dan disosialisasikan dengan baik, serta ditindaklanjuti.

Point (3)

Pelaksanaan dan pencapaian sasaran penjaminan mutu minimal di

bidang

(1) pendidikan

(2) penelitian

(3) PkM

yang terdokumentasi dan disosialisasikan dengan baik, serta

ditindaklanjuti.

2.4. 3 MONITORING DAN EVALUASI HASIL PENJAMINAN MUTU DI BIDANG PENDIDIKAN, PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, SARANA PRASARANA, KEUANGAN, MANAJEMEN, SERTA TINDAK LANJUTNYA



Point (2)

Pelaksanaan dan pencapaian sasaran penjaminan mutu minimal

di bidang

(1) pendidikan

(2) penelitian

(3) PkM

terdokumentasi tetapi tidak disosialisasikan dengan baik.

Point (1)

Pelaksanaan dan pencapaian sasaran penjaminan mutu di

bidang

(1) pendidikan

tetapi tidak ada di bidang penelitian atau PkM

2.4.4 PERGURUAN TINGGI MEMILIKI SISTEM PEMBINAAN PROGRAM STUDI YANG MENCAKUP: (1) PENGEMBANGAN PROGRAM STUDI, (2) PENYUSUNAN DOKUMEN AKREDITASI DALAM BENTUK PELATIHAN, DANA, DAN INFORMASI



BPA bertugas pengembangan konsep dan desain pendidikan/akademik.

Program BPM adalah membangun, implementasi, evaluasi dan pengembangan SPM terkait denganakreditasi

Hibah prodi untuk peningkatan akreditasi

Point (4)

Perguruan tinggi memberikan pembinaan sangat baik dalam:

(1) pengembangan program studi,

(2) penyusunan dokumen akreditasi dalam bentuk pelatihan, dana, dan informasi.

Point (3)

Perguruan tinggi memberikan pembinaan baik dalam:



Point (2)

Perguruan tinggi memberikan pembinaan cukup dalam:



Point (1)

Perguruan tinggi memberikan pembinaan kurang dalam:


(2) penyusunan dokumen akreditasi dalam bentuk pelatihan, dana, dan

informasi.

2.4.5 KELENGKAPAN DAN AKSESIBILITAS SISTEM BASIS DATA INSTITUSI YANG MENDUKUNG PENYUSUNAN EVALUASI DIRI INSTITUSI DAN PROGRAM STUDI



Sistem informasi• Sistem informasi

akademik

• Sistem informasikeuangan

• Sistem informasiperpustakaan

• Sistem informasiakuntansi

• SIM SDM

• SIM AMI ( didesainuntuk akreditasi)

Point (4)

Basis data lengkap mencakup informasi tentang tujuh standar

akreditasi untuk penyusunan dokumen evaluasi diri institusi

maupun program studi, dan dapat diakses dengan mudah.

Point (3)


akreditasi, untuk penyusunan dokumen evaluasi diri institusi

maupun program studi, namun kurang mudah diakses.

Point (2)


akreditasi, untuk penyusunan dokumen evaluasi diri institusi

maupun program studi, namun sulit diakses.

Point (1)

Basis data kurang lengkap.

2.4.6 STATUS AKREDITASI BAN-PT UNTUK SELURUH PROGRAM STUDI DALAM PERGURUAN TINGGI



NA = Jumlah program studi dengan status akreditasi A

NB = Jumlah program studi dengan status akreditasi B

NC = Jumlah program studi dengan status akreditasi C

NK = Jumlah program studi yang status akreditasinya kadaluwarsa

NO = Jumlah program studi yang belum terakreditasi

N = Jumlah seluruh program studi

= NA + NB + NC + NK + NO

Catatan: Program studi yang dihitung adalah yang sudah memiliki izin operasional lebih dari dua tahun, dan sudah ada sistem akreditasi BAN-PT.

RumusSkor = (4 x NA + 3 x NB + 2 x NC + NK + NO) /

N.

KRITERIA PENILAIAN

AIPT

<< STANDAR 3 >>

3.1.1 SISTEM PENERIMAAN MAHASISWA BARU DISUSUN SECARA LENGKAP (KEBIJAKAN, KRITERIA, PROSEDUR, INSTRUMEN, SISTEM PENGAMBILAN KEPUTUSAN) DAN KONSISTENSI PELAKSANAANNYA



Kebijakan penerimaan mahasiswa baru dituangkan dalamPeraturan rektor

Buku panduan

Pola seleksi

Pengambilan keputusan berdasarkan pada rapat PanitiaPenerimaanMahasiswa Baru(PMB)

Point (4)

Dokumen mutu penerimaan mahasiswa baru yang memuat unsur-

unsur berikut:

(1) Kebijakan/ pendekatan penerimaan mahasiswa baru

(2) kriteria penerimaan mahasiswa baru

(3) prosedur penerimaan mahasiswa baru

(4) instrumen; penerimaan mahasiswa baru

(5) sistem pengambilan keputusan

dan dilaksanakan dengan konsisten.

Point (3)


unsur berikut:




(4) instrumen penerimaan mahasiswa baru


tetapi hanya empat diantaranya yang dilaksanakan secara

konsisten.

3.1.1 SISTEM PENERIMAAN MAHASISWA BARU DISUSUN SECARA LENGKAP (KEBIJAKAN, KRITERIA, PROSEDUR, INSTRUMEN, SISTEM PENGAMBILAN KEPUTUSAN) DAN KONSISTENSI PELAKSANAANNYA



Kebijakan penerimaan mahasiswa baru dituangkan dalamPeraturan rektor

Buku panduan

Pola seleksi

Pengambilan keputusan berdasarkan pada rapat PanitiaPenerimaanMahasiswa Baru(PMB)

Point (2)


unsur berikut:





(5) sistem pengambilan keputusantetapi hanya tiga yang dilaksanakan secara konsisten.

Point (1)


unsur berikut:






tetapi kurang atau sama dengan dua yang dilaksanakan dengan

konsisten.

3.1.2 SISTEM PENERIMAAN MAHASISWA BARU YANG MEMBERIKAN PELUANG DAN MENERIMA MAHASISWA YANG MEMILIKI POTENSI AKADEMIK NAMUN KURANG MAMPU SECARA EKONOMI DAN/ATAU CACAT FISIK DISERTAI BUKTI IMPLEMENTASI SISTEM TSB BERUPA KETERSEDIAAN SARANA DAN PRASARANA PENUNJANG



Kebijakan penerimaan mahasiswa barutidak mampuekonomi dan cacatfisik

Beasiswa bagiekonomi lemah(internal ataueksternal)

Menyediakanfasilitas untuk paradifabel

Point (4)Dokumen sistem untuk memberikan peluang dan menerima mahasiswa yang memiliki potensi akademik tetapi tidak mampu secara ekonomi dan cacat fisik dan bukti implementasi sistem tsb. yang ditunjang oleh fasilitas yang sangat lengkap

Point (3)Dokumen sistem untuk memberikan peluang dan menerima mahasiswa yang memiliki potensi akademik tetapi tidak mampu secara ekonomi atau cacat fisik dan bukti implementasi sistem tsb. yang ditunjang oleh fasilitas yang lengkap

Point (2)Dokumen sistem untuk memberikan peluang dan menerima mahasiswa yang memiliki potensi akademik tetapi tidak mampu secara ekonomi atau cacat fisik dan bukti implementasi sistem tsb. yang ditunjang oleh fasilitas yang cukup

Point (1)Tidak ditemukan sistem untuk memberikan peluang dan menerima mahasiswa yang memiliki potensi akademik tetapi tidak mampu secara ekonomi atau cacat fisik.

3.1.3 SISTEM PENERIMAAN MAHASISWA BARU YANG MENERAPKAN PRINSIP-PRINSIP EKUITAS



Kebijakan dituangkan dalam surat keputusan rektor

Panduan admisimahasiswa baruterhadap prinsipekuitas.

Point (4)

Dokumen kebijakan yang sesuai dengan prinsip ekuitas yang

diterapkan secara konsisten

Point (3)


kurang diterapkan secara konsisten

Point (2)


tidak diterapkan secara konsisten

Point (1)

Dokumen kebijakan yang sesuai dengan prinsip ekuitas tetapi

tidak diterapkan

3.1.4 SISTEM PENERIMAAN MAHASISWA BARU MENERAPKAN PRINSIP PEMERATAAN WILAYAH ASAL MAHASISWA



Kebijakan dituangkan dalam surat keputusan rektor

Point (4)

Jika NP ≥ 7

Point (3), Point (2), dan Point (1)

Jika NP < 7 maka skor = (5 + NP) / 3.

NP = Jumlah propinsi asal mahasiswa

3.1.5.1 RASIO JUMLAH CALON MAHASISWA YANG IKUT SELEKSI TERHADAP JUMLAH CALON MAHASISWA YANG LULUS SELEKSI



NB = Jumlah calon mahasiswa dari semua jenjang pendidikan yang lulus seleksi

NA = Jumlah calon mahasiswa dari semua jenjang pendidikan yang ikut seleksi

Rasio = (NA / NB)

Point (4)

Jika Rasio ≥ 5

maka skor = 4.

Point (3) dan Point (2)

Jika 1 < Rasio < 5

maka skor = (3 + Rasio) / 2.

Point (1)

Jika Rasio ≤ 1

maka skor = 2 x Rasio.

3.1.5.2 RASIO JUMLAH MAHASISWA YANG MENDAFTAR ULANG TERHADAP JUMLAH MAHASISWA YANG LULUS SELEKSI



NB = Jumlah mahasiswa dari semua jenjang pendidikan yang lulus seleksi

NC = Jumlah mahasiswa baru bukan transfer dari semua jenjang pendidikan

Rasio = (NC/NB) x 100%

Point (4)

Jika Rasio ≥ 95%maka skor = 4


Jika 25% < Rasio < 95%maka skor = ((40 x Rasio)–10)/7

Jika Rasio ≤ 25%maka skor = 0

3.1.5.3 RASIO JUMLAH MAHASISWA BARU TRANSFER TERHADAP JUMLAH MAHASISWA BARU BUKAN TRANSFER



NC = Jumlah mahasiswa baru bukan transfer dari semua jenjang pendidikan

ND = Jumlah mahasiswa baru transfer dari semua jenjang pendidikan

Rasio = (ND/NC)

Point (4)

Jika Rasio ≤ 0.25maka skor = 4.


Jika 0.25 < Rasio < 1.25

maka skor = 5 – (4 x Rasio)

Jika Rasio ≥ 1.25maka skor = 0.

3.1.6 INSTRUMEN DAN TATA CARA PENGUKURAN KEPUASAN MAHASISWA TERHADAP LAYANAN KEMAHASISWAAN



Kuesioner di ujiterlebih dahulu

Dilakukan dengan menyebarkan kuesioner.

Dilakukan secara on-line .

Point (4)

Instrumen pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap layanan

kemahasiswaan yang

(1) sahih,

(2) andal,

(3) mudah digunakan,

(4) dilaksanakan secara berkala setiap semester

Point (3)

Instrumen pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap layanan

kemahasiswaan yang

(1) sahih,

(2) andal, namun tidak mudah digunakan,

(3) dilaksanakan secara berkala minimal setiap tahun

3.1.6 INSTRUMEN DAN TATA CARA PENGUKURAN KEPUASAN MAHASISWA TERHADAP LAYANAN KEMAHASISWAAN



Kuesioner di ujiterlebih dahulu

Dilakukan dengan menyebarkan kuesioner.

Dilakukan secara on-line

Point (2)

Instrumen untuk mengukur kepuasan mahasiswa terhadap

layanan kemahasiswaan, yang sahih, tetapi kurang andal atau

tidak berkala.

Point (1)

Tidak memiliki instrumen untuk mengukur kepuasan mahasiswa

terhadap layanan kemahasiswaan.

3.1.7 HASIL PELAKSANAAN SURVEI KEPUASAN MAHASISWA TERHADAP LAYANAN KEGIATAN KEMAHASISWAAN, DAN TINDAK LANJUTNYA



Kepuasaan mahasiswaNilai Kinerja DosenPelayanan kepada

mahasiswaKepuasan mahasiswa

untuk softskill

Kuesioner diuji (Validitas dan reabilitas)

Hasil survey disampaikan dalam Rapat Tinjauan Mutu untuk tindak lanjut

Point (4)

Laporan tentang hasil survei kepuasan mahasiswa terhadap

layanan kegiatan kemahasiswaan yang:

(1) komprehensif,

(2) dianalisis dengan metode yang tepat,

(3) disimpulkan dengan baik,

(4) digunakan untuk perbaikan sistem manajemen layanan

kegiatan kemahasiswaan,

(5) mudah diakses oleh pemangku kepentingan.

Point (3)


layanan kegiatan kemahasiswaan yang:

(1) komprehensif,





tetapi tidak mudah diakses oleh pemangku kepentingan.

3.1.7 HASIL PELAKSANAAN SURVEI KEPUASAN MAHASISWA TERHADAP LAYANAN KEGIATAN KEMAHASISWAAN, DAN TINDAK LANJUTNYA



Kepuasaan mahasiswaNilai Kinerja DosenPelayanan kepada

mahasiswaKepuasan mahasiswa

untuk softskill

Kuesioner diuji (Validitas dan reabilitas)

Hasil survey disampaikan dalam Rapat Tinjauan Mutu untuk tindak lanjut

Point (2)


layanan kegiatan kemahasiswaan yang: komprehensif, tetapi

tidak:





dan tidak mudah diakses oleh pemangku kepentingan.

Point (1)

Tidak ditemukan laporan tentang hasil survei kepuasan

mahasiswa terhadap layanan kegiatan kemahasiswaan.

3.1.8 LAYANAN KEPADA MAHASISWA DALAM BIDANG BIMBINGAN DAN KONSELING, MINAT DAN BAKAT, PEMBINAAN SOFT SKILLS, BEASISWA, DAN KESEHATAN



Tim bimbingan dan konseling diangkat berdasarkan surat keputusan rektor

Tempat yang memadai

Ada personel yang memilikikompetensi

Point (4)

Aksesibilitas dan layanan unit pembinaan dan pengembangan

bidang:

(1) bimbingan dan konseling

(2) minat dan bakat

(3) pembinaan soft skills

(4) beasiswa

(5) kesehatan

Point (3)

Aksesibilitas dan layanan sebanyak empat unit pembinaan dan

pengembangan bidang:


(2) minat dan bakat


(4) beasiswa

(5) kesehatan




Tim bimbingan dan konseling diangkat berdasarkan surat keputusan rektor

Tempat yang memadai

Ada personel yang memilikikompetensi

Point (2)

Aksesibilitas dan layanan sebanyak 2 s.d. 3 unit pembinaan dan



(2) minat dan bakat


(4) beasiswa

(5) kesehatan

Point (1)

Aksesibilitas dan layanan minimal satu unit pembinaan dan



(2) minat dan bakat


(4) beasiswa

(5) kesehatan




No.Jenis Pelayanan kepada

MahasiswaUraian Kegiatan

Frekuensi

Pelaksanaan

Jumlah

Mahasiswa

1 Bimbingan dan konseling 1. Sosialisasi Konseling 1 bln Seluruh mahasiswa UII melalui

website dan jejaring sosial

internet.

2. Bimbingan Konseling 1 thn 10 Orang

2 Minat dan bakat (ekstra

kurikuler)

1. Workshop PKM 1 thn 98 Orang

2. PIMNAS 1 thn 2 Orang

3. MTQ UII 1 thn 115 Orang

4. MTQ Nasional 2 thn 13 Orang

3 Pembinaan soft skills 1. Wokshop ICB 1 thn 25 Orang

2.Workshop Dunia Kerja 1 thn 150 Orang

3.Workshop Kewirausahaan 1 thn 80 Orang

4 Beasiswa 1. AKMS, 1 thn 19 orang

2. IPK Tertinggi 1 thn 20 orang

3. PPA, 1 thn 266 orang

4. BBM, 1 thn 415 orang

5. Dikpora 1 thn 1 orang

6. Bank Permata, Insidental 20 orang

7. BRI Insidental 25 orang

5 Kesehatan 1. Asuransi Kecelakaan Insidental 10 Orang

3.1.9 PEMILIKAN PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN KARIR DAN INFORMASI KERJA BAGI MAHASISWA DAN LULUSAN



Program masukdalam RKAT

Point (4)

Dokumen formal kebijakan dan program terjadual tentang

pemberian layanan bimbingan karir dan informasi kerja bagi

mahasiswa serta lulusan, yang mencakup:

(1) penyebaran informasi kerja

(2) penyelenggaraan bursa kerja secara berkala

(3) perencanaan karir

(4) pelatihan melamar kerja

(5) layanan penempatan kerja

Point (3)

Dokumen formal kebijakan dan program terjadwal tentang





(3) perencanaan karir




Program masukdalam RKAT

Point (2)

Dokumen formal kebijakan dan program terjadwal tentang





Point (1)

Tidak ditemukan dokumen formal kebijakan dan pelaksanaan

layanan bimbingan karir dan informasi kerja bagi mahasiswa

serta lulusan




No JENIS KEGIATAN

1 TAHUN

I II III IV V VI VII VII IX X XI XII

1 Penyebaran informasi kerja.

Informasi Lowongan Pekerjaan

2 Penyelenggaraan bursa kerja

Job Fair/Career Day

Job On-line

3 Perencanaan karir

Career Meeting

Intrepreneurship Workshop

3 Pelatihan melamar kerja

JobSeeker Workshop

Seminar

4 Layanan penempatan kerja

On Campus Recruitment

3.1.10 PELAKSANAAN PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN KARIR DAN INFORMASI KERJA BAGI MAHASISWA DAN LULUSAN, SERTA HASILNYA



ACC UII menyelenggarakan bursa kerja bekerjasama dengan perusahaan (Job Offer) untuk melaksanakan rekruitmen melalui program On Campus Recruitment (OCR) dan Walk-in Interviewyang dilaksanakan minimal satu bulan sekali.

ACC menyelenggarakan Job Fair/Career Dayyang diselenggarakan setahun sekali.

Point (4)

Pelaksanaan program layanan bimbingan karir dan informasi

kerja bagi mahasiswa dan lulusan yang menghasilkan

kemudahan bagi mahasiswa dan lulusan untuk:

(1) memperoleh informasi yang komprehensif tentang pasar

kerja,

(2) merencanakan karir yang realistik,

(3) mengajukan lamaran kerja dengan baik.

Point (3)



kemudahan bagi mahasiswa dan lulusan untuk:

(1) memperoleh informasi yang komprehensif tentang pasar

kerja,

(2) merencanakan karir yang realistik,

tanpa kemudahan untuk mengajukan lamaran kerja.

3.1.10 PELAKSANAAN PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN KARIR DAN INFORMASI KERJA BAGI MAHASISWA DAN LULUSAN, SERTA HASILNYA



ACC UII menyelenggarakan bursa kerja bekerjasama dengan perusahaan (Job Offer) untuk melaksanakan rekruitmen melalui program On Campus Recruitment (OCR) dan Walk-in Interviewyang dilaksanakan minimal satu bulan sekali.

ACC menyelenggarakan Job Fair/Career Dayyang diselenggarakan setahun sekali.

Point (2)



kemudahan bagi mahasiswa dan lulusan untuk memperoleh

informasi yang komprehensif tentang pasar kerja,tanpa

kemudahan untuk merencanakan karir dan melamar kerja.

Point (1)

Tidak ditemukan pelaksanaan program layanan bimbingan karir

dan informasi kerja bagi mahasiswa dan lulusan.

3.1.11 PENCAPAIAN PRESTASI MAHASISWA DI TINGKAT PROPINSI/ WILAYAH, NASIONAL, DAN INTERNASIONAL



NA = Jumlah penghargaan tingkat propinsi/wilayah

NB = Jumlah penghargaan tingkat nasional

NC = Jumlah penghargaan tingkat internasional

N = Jumlah semua program studi.

NPMHS = (2 x NA + 3 x NB + 4 x NC) / N

Point (4)

Jika NPMHS ≥ 4,

maka skor = 4.


Jika NPMHS < 4,

maka skor = NPMHS.

3.1.12 UPAYA INSTITUSI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI MAHASISWA DALAM BIDANG AKADEMIK DAN NON-AKADEMIK

AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN TINGGI

(AIPT)

Peningkatan prestasi mahasiswa di bidang akademik dan non-akademik dituangkan dalamRencana Strategis (Renstra).

Bagian kemahasiswaan melakukan upaya peningkatan prestasi mahasiswa yang dituangkan dalam RKAT.

Program peningkatan prestasi dilakukan secara rutin melalui workshop penulisan karya ilmiah mahasiswa.

Peningkatan prestasi mahasiswa yang bersifat non-akademik dilakukan melalui menyediakan fasilitas-fasilitas yang menunjang peningkatan prestasi mahasiswa di bidang olahraga dan seni.

Point (4)

Ketiga upaya berikut:

(1) Bimbingan peningkatan prestasi

(2) Penyediaan dana

(3) Pemberian kesempatan untuk berpartisipasi

dilakukan secara terprogram.

Point (3)

Dua dari tiga upaya berikut.


(2) Penyediaan dana



3.1.12 UPAYA INSTITUSI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI MAHASISWA DALAM BIDANG AKADEMIK DAN NON-AKADEMIK


(AIPT)

Peningkatan prestasi mahasiswa di bidang akademik dan non-akademik dituangkan dalam Rencana Strategis (Renstra).

Bagian kemahasiswaan melakukan upaya peningkatan prestasi mahasiswa yang dituangkan dalam RKAT.

Program peningkatan prestasi dilakukan secara rutin melalui workshop penulisan karya ilmiah mahasiswa.

Peningkatan prestasi mahasiswa yang bersifat non-akademik dilakukan melalui menyediakan fasilitas-fasilitas yang menunjang peningkatan prestasi mahasiswa di bidang olahraga dan seni.

Point (2)

Satu dari tiga upaya berikut.


(2) Penyediaan dana



Point (1)

Ada upaya, tetapi tidak terprogram.

3.2.1.1 PERSENTASE MAHASISWA DO ATAU MENGUNDURKAN DIRI UNTUK SEMUA PROGRAM STUDI


(AIPT)

Keterangan:(a) = (a1) + ... + (a7)(b) = (b1) + ... + (b7)(c) = (c1) + ... + (c7)MDO = (a) – (b) – (c) x 100%

(a)

Point (4)

Jika MDO ≤ 6%

maka skor = 4.


Jika 6% < MDO < 45%

maka skor = [180 – (400 x MDO)] / 39

Jika MDO ≥ 45%

maka skor = 0.

3.2.1.2 PERSENTASE KELULUSAN TEPAT WAKTU UNTUK SEMUA PROGRAM STUDI


(AIPT)

Keterangan(d) = (d1) + ... + (d7)(f) = (f1) + ... + (f7)KTW = [(f) / (d)] x 100%

Point (4)

Jika KTW ≥ 50%

maka skor = 4.


Jika 0 < KTW < 50%

maka skor = 1 + (6 x KTW)

Jika KTW = 0

maka skor = 0.

3.2.2.1 RATA-RATA LAMA STUDI LULUSAN DALAM TIGA TAHUN TERAKHIR



Untuk program doktor

RS3 = Rata-rata masa studi program doktor.

Jika tidak ada program doktor, maka SS3 = 0, dan IS3 = 0.

Jika ada program doktor, maka IS3 = 1, dan SS3 dihitung dengan

cara berikut:

Jika RS3 ≤ 3.5 tahun, maka SS3 = 4; Jika 3.5 < RS3 < 7, maka SS3

= 8 – (8 x RS3) / 7 ; Jika RS3 ≥ 7, maka SS3 = 0.

Untuk program magister

RS2 = Rata-rata masa studi program magister.

Jika tidak ada program magister, maka SS2 = 0, dan IS2 = 0.

Jika ada program magister, maka IS2 = 1, dan SS2 dihitung

dengan cara berikut:

Jika RS2 ≤ 2 tahun, maka SS2 = 4; Jika 2 < RS2 < 4, maka SS2 = 8

– (2 x RS2) ;

Jika RS2 ≥ 4, maka SS2 = 0.




Untuk program sarjana

RS1 = Rata-rata masa studi program sarjana.

Jika tidak ada program sarjana, maka SS1 = 0, dan IS1 = 0.

Jika ada program sarjana, maka IS1 = 1, dan SS1 dihitung dengan

cara berikut:

Jika RS1 ≤ 4 tahun, maka SS1 = 4; Jika 4 < RS1 < 7, maka SS1 =[

28 – (4 x RS1) ] / 3; Jika RS1 ≥ 7, maka SS1 = 0.

Untuk program diploma IV

RD4 = Rata-rata masa studi program diploma IV.

Jika tidak ada program diploma IV, maka SD4 = 0, dan ID4 = 0.

Jika ada program diploma IV, maka ID4 = 1, dan SD4 dihitung


Jika RD4 ≤ 4 tahun, maka SD4 = 4; Jika 4 < RD4 < 7, maka SD4 =[

28 – (4 x RD4) ] / 3; Jika RD4 ≥ 7, maka SD4 = 0.




Untuk program diploma III

RD3 = Rata-rata masa studi program diploma III

Jika tidak ada program diploma III, maka SD3 = 0, dan ID3 = 0.

Jika ada program diploma III, maka ID3 = 1, dan SD3 dihitung


Jika RD3 ≤ 3 tahun, maka SD3 = 4; Jika 3 < RD3 < 5, maka SD3 =10

– (2 x RD3) ; Jika RD4 ≥ 5, maka SD3 = 0.

Untuk program diploma II

RD2 = Rata-rata masa studi program diploma II.

Jika tidak ada program diploma II, maka SD2 = 0, dan ID2 = 0.

Jika ada program diploma II, maka ID2 = 1, dan SD2 dihitung


Jika RD2 ≤ 2 tahun, maka SD2 = 4; Jika 2 < RD2 < 3, maka SD2 =12

– (4 x RD2) ; Jika RD2 ≥ 3, maka SD2 = 0.




Untuk program diploma I

RD1 = Rata-rata masa studi program diploma I.

Jika tidak ada program diploma I, maka SD1 = 0, dan ID1 = 0.

Jika ada program diploma I, maka ID1 = 1, dan SD1 dihitung


Jika RD1 ≤ 1 tahun, maka SD1 = 4; Jika 1 < RD1< 2, maka SD1 =8 –

(4 x RD1) ; Jika RD1 ≥ 2, maka SD2 = 0.

Skor akhir = (SS3 + SS2 + SS1 + SD4 + SD3 + SD2 + SD1) / (IS3 + IS2 + IS1

+ ID4 + ID3 + ID2 + ID1)

3.2.2.2 RATA-RATA IPK LULUSAN DALAM TIGA TAHUN TERAKHIR



Untuk program doktor

IPKS3 = Rata-rata IPK program doktor.

Jika tidak ada program doktor, maka SS3 = 0, dan IS3 = 0.

Jika ada program doktor, maka IS3 = 1, dan SS3 dihitung dengan

cara berikut:

Jika IPKS3 ≥ 3.8, maka SS3 = 4; Jika 3 < IPKS3 < 3.8, maka SS3 =

(2.5 x IPKS3) – 5.5 ; Jika IPKS3 ≤ 3, maka SS3 = 2.

Untuk program magister

IPKS2 = Rata-rata IPK program magister.

Jika tidak ada program magister, maka SS2 = 0, dan IS2 = 0.

Jika ada program magister, maka IS2 = 1, dan SS2 dihitung


Jika IPKS2 ≥ 3.5, maka SS2 = 4; Jika 3 < IPKS2 < 3.5, maka SS2 =

(4 x IPKS2) - 10 ; Jika IPKS2 ≤ 3, maka SS2 = 2.




Untuk program sarjana

IPKS1 = Rata-rata IPK program sarjana.

Jika tidak ada program sarjana, maka SS1 = 0, dan IS1 = 0.

Jika ada program sarjana, maka IS1 = 1, dan SS1 dihitung dengan

cara berikut:

Jika IPKS1 ≥ 3, maka SS1 = 4; Jika 2.75 < IPKS1 < 3, maka SS1 =

(4 x IPKS1) - 8; Jika 2 ≤ IPKS1 ≤ 2.75, maka SS1 = [(4 x IPKS1) – 2]

/ 3.

Untuk program diploma IV

IPKD4 = Rata-rata IPK program diploma IV.

Jika tidak ada program diploma IV, maka SD4 = 0, dan ID4 = 0.

Jika ada program diploma IV, maka ID4 = 1, dan SD4 dihitung


Jika IPKD4 ≥ 3, maka SD4 = 4; Jika 2.75 < IPKD4 < 3, maka SD4 =

(4 x IPKD4) - 8; Jika 2 ≤ IPKD4 ≤ 2.75, maka SD4 = [(4 x IPKD4) – 2]

/ 3.




Untuk program diploma III

IPKD3 = Rata-rata IPK program diploma III

Jika tidak ada program diploma III, maka SD3 = 0, dan ID3 = 0.

Jika ada program diploma III, maka ID3 = 1, dan SD3 dihitung dengan

cara berikut:

Jika IPKD3 ≥ 3, maka SD3 = 4; Jika 2.75 < IPKD3 < 3, maka SD3 = (4 x

IPKD3) - 8; Jika 2 ≤ IPKD3 ≤ 2.75, maka SD3 = [(4 x IPKD3) – 2] / 3.

Untuk program diploma II

IPKD2 = Rata-rata IPK program diploma II.

Jika tidak ada program diploma II, maka SD2 = 0, dan ID2 = 0.

Jika ada program diploma II, maka ID2 = 1, dan SD2 dihitung dengan

cara berikut:

Jika IPKD2 ≥ 3, maka SD2 = 4; Jika 2.75 < IPKD2 < 3, maka SD2 = (4 x

IPKD2) - 8; Jika 2 ≤ IPKD2 ≤ 2.75, maka SD2 = [(4 x IPKD2) – 2] / 3.




Untuk program diploma I

IPKD1 = Rata-rata IPK program diploma I.

Jika tidak ada program diploma I, maka SD1 = 0, dan ID1 = 0.

Jika ada program diploma I, maka ID1 = 1, dan SD1 dihitung


Jika IPKD1 ≥ 3, maka SD1 = 4; Jika 2.75 < IPKD1 < 3, maka SD4 =

(4 x IPKD1) - 8; Jika 2 ≤ IPKD1 ≤ 2.75, maka SD1 = [(4 x IPKD1) – 2]

/ 3.

Skor akhir = (SS3 + SS2 + SS1 + SD4 + SD3 + SD2 + SD1) / (IS3 + IS2 + IS1

+ ID4 + ID3 + ID2 + ID1)

3.2.3 SISTEM EVALUASI LULUSAN YANG EFEKTIF, MENCAKUP KEBIJAKAN DAN STRATEGI, KEBERADAAN INSTRUMEN, MONITORING DAN EVALUASI, SERTA TINDAK LANJUTNYA



Berdasarkan Surat Keputusan Rektor

Strategi lewat wawancara langsung, mengirimkan emailatau melalui website

Instrumen berupa kuesioner

Point (4)

Sistem evaluasi yang efektif yang mencakup:

(1) Kebijakan dan strategi dan komitmen institusi untuk mendorong

seluruh program studi melakukan proses pelacakan dan evaluasi lulusan

(2) Instrumen yang sahih dan andal disesuaikan dengan kondisi

perguruan tinggi

(3) Monitoring dan evaluasi keefektifan proses pelacakan dan

pemberdayaan lulusan,

(4) Tindak lanjut untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.

Point (3)

Sistem evaluasi yang efektif yang mencakup:

(1) Kebijakan dan strategi dan komitmen institusi untuk mendorong

seluruh program studi melakukan proses pelacakan dan evaluasi lulusan


perguruan tinggi



tetapi tidak ada tindak lanjut untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.

3.2.3 SISTEM EVALUASI LULUSAN YANG EFEKTIF, MENCAKUP KEBIJAKAN DAN STRATEGI, KEBERADAAN INSTRUMEN, MONITORING DAN EVALUASI, SERTA TINDAK LANJUTNYA



Berdasarkan Surat Keputusan Rektor

Strategi lewat wawancara langsung, mengirimkan emailatau melalui website

Instrumen berupa kuesioner

Point (2)

Sistem evaluasinya hanya parsial atau hanya mencakup satu

atau dua diantara elemen berikut:

(1) Kebijakan dan strategi dan komitmen institusi untuk

mendorong seluruh program studi melakukan proses pelacakan

dan evaluasi lulusan


perguruan tinggi



(4) Tindak lanjut untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.

Point (1)

Tidak ada sistem evaluasi angka efisiensi edukasi yang efektif.

3.2.4 RASIO ALUMNI DALAM LIMA TAHUN TERAKHIR YANG MEMBERIKAN RESPONS TERHADAP STUDI PELACAKAN



NA = Banyaknya alumni tiga tahun terakhir yang memberikan respon

N = Banyaknyaalumni dalam tiga tahun terakhirRasio = (NA / N) x 100%

Point (4)

Jika Rasio ≥ 20%

maka skor = 4.


Jika Rasio < 20%

maka skor = (20 x Rasio).

3.2.5 PARTISIPASI ALUMNI DALAM MENDUKUNG PENGEMBANGAN PERGURUAN TINGGI DALAM BENTUK: SUMBANGAN DANA, SUMBANGAN FASILITAS, MASUKAN UNTUK PERBAIKAN PROSES PEMBELAJARAN, DAN PENGEMBANGAN JEJARING



Point (4)

Semua bentuk partisipasi dilakukan oleh alumni.

Point (3)

Tiga bentuk partisipasi dilakukan oleh alumni.

Point (2)

Hanya dua bentuk partisipasi yang dilakukan oleh alumni.

Point (1)

Hanya satu bentuk partisipasi saja yang dilakukan oleh alumni.


<< STANDAR 4 >>

Point (4)

Dokumen formal sistem pengelolaan sumber daya manusia

yang mencakup:

(1) perencanaan,

(2) rekrutmen, seleksi, dan pemberhentian pegawai

(3) orientasi dan penempatan pegawai,

(4) pengembangan karir,

(5) remunerasi, penghargaan, dan sanksi,

yang transparan dan akuntabel berbasis pada meritokrasi.

Point (3)

Dokumen formal sistem pengelolaan sumber daya manusia

yang mencakup:

(1) perencanaan,





yang berbasis pada meritokrasi, tetapi tidak transparan dan

akuntabel.

4.1 SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA YANG LENGKAP, TRANSPARAN, DAN AKUNTABEL, MENCAKUP: PERENCANAAN, REKRUTMEN, SELEKSI, DAN PEMBERHENTIAN PEGAWAI, ORIENTASI DAN PENEMPATAN PEGAWAI, PENGEMBANGAN KARIR, REMUNERASI, PENGHARGAAN, DAN SANKSI


(AIPT)

Perencanaan dan Pengembangan Dosen: Peta Potensi, Tantangan Dosen dan Tenaga Kependidikan

Rekruitmen, seleksi, dan pemberhentian pegawaiberpedoman pada Peraturan Yayasan; Peraturan Universitas; SK Rektor

Orientasi dan penempatan pegawaiberpedoman pada Peraturan Yayasan ; Peraturan Universitas .

Pengembangan karir : karir jabatan struktural dan fungsional yang berpedoman pada: Peraturan Yayasan dan Peraturan Universitas

Remunerasi, penghargaan, dan sanksi, yang dilaksanakan berdasarkan Peraturan Yayasan dan Peraturan Universitas

Point (2)

Dokumen formal sistem pengelolaan sumber daya

manusia yang mencakup:

(1) perencanaan,





tetapi tidak transparan dan akuntabel serta tidak

berbasis pada meritokrasi.

Point (1)

Tidak ada dokumen formal sistem pengelolaan sumber

daya manusia

4.1 SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA YANG LENGKAP, TRANSPARAN, DAN AKUNTABEL, MENCAKUP: PERENCANAAN, REKRUTMEN, SELEKSI, DAN PEMBERHENTIAN PEGAWAI, ORIENTASI DAN PENEMPATAN PEGAWAI, PENGEMBANGAN KARIR, REMUNERASI, PENGHARGAAN, DAN SANKSI


(AIPT)

Perencanaan dan Pengembangan Dosen: Peta Potensi, Tantangan Dosen dan Tenaga Kependidikan

Rekruitmen, seleksi, dan pemberhentian pegawaiberpedoman pada Peraturan Yayasan; Peraturan Universitas; SK Rektor

Orientasi dan penempatan pegawaiberpedoman pada Peraturan Yayasan ; Peraturan Universitas .

Pengembangan karir : karir jabatan struktural dan fungsional yang berpedoman pada: Peraturan Yayasan dan Peraturan Universitas

Remunerasi, penghargaan, dan sanksi, yang dilaksanakan berdasarkan Peraturan Yayasan dan Peraturan Universitas

Point (4)

Pedoman formal yang lengkap; dan ada bukti

dilaksanakan secara konsisten.

Point (3)

Pedoman formal yang lengkap; dan ada bukti tidak

dilaksanakan secara konsisten.

Point (2)

Pedoman formal yang lengkap; tetapi tidak dilaksanakan.

Point (1)

Pedoman formal tidak lengkap dan tidak dilaksanakan.

4.2.1 PEDOMAN FORMAL TENTANG SISTEM MONITORING DAN EVALUASI, SERTA REKAM JEJAK KINERJA DOSEN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN.



Dosen Monitoring dan evaluasi

Nilai Kinerja Dosen (NKD) yang dilakukan setiap semester

Laporan Kinerja Dosen (LKD)

Monitoring dan Evaluasi juga dilakukan melalui Sistem Informasi Sumber Daya Manusia (SIMSDM).

Karyawan Daftar Penilaian

Pelaksanaan Pekerjaan (DP3)

Kehadiran, kemampuan, kepribadian

Point (4)

Monev kinerja dosen di bidang:

(1) pendidikan

(2) penelitian

(3) pelayanan/ pengabdian kepada masyarakat

yang terdokumentasi dengan baik.

Point (3)

Monev tentang kinerja dosen di bidang:

(1) pendidikan

(2) penelitian

(3) pelayanan/ pengabdian kepada masyarakat

tetapi tidak terdokumentasi dengan baik.

4.2.2 PELAKSANAAN MONITORING DAN EVALUASI (MONEV) KINERJA DOSEN DI BIDANG PENDIDIKAN, PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT



Point (2)

Monev kinerja dosen di bidang pendidikan yang

terdokumentasikan dengan baik tetapi tidak ada bukti di bidang

penelitian atau pelayanan/ pengabdian kepada masyarakat.

Point (1)

Monev kinerja dosen di bidang pendidikan tetapi tidak

terdokumentasikan dengan baik serta tidak ada bukti di bidang

penelitian atau pelayanan/ pengabdian kepada masyarakat.







Fakultas

Semester Genap

2010/2011

Semester Ganjil

2011/2012

Keterangan

Memenuhi Tidak Memenuhi Memenuhi Tidak Memenuhi

FE % % % %

Prosentase laporan per semester

berdasarkan jumlah dosen pada

masing-masing unit yang melaporkan

kinerjanya terhadap jumlah dosen yang

berkewajiban membuat laporan

semesteran

FH % % % %

FTSP % % % %

FTI % % % %

FPSB % % % %

FMIPA % % % %

FK % % % %

FIAI % % % %

% % % %

Lain-lain % % % %Pejabat Negara/Sedang studi/tidak

membuat LKD

Point (4)

Jika Rasio ≤ 30, maka skor = 4.


Jika 30 < Rasio < 50Maka skor = 10 – (Rasio / 5).

Jika Rasio ≥ 50,maka skor = 0.

4.3.1.1 RASIO JUMLAH MAHASISWA TERHADAP JUMLAH DOSEN TETAP



NMHS = Jumlah mahasiswa pada TS

= NMR + NMT (Lihat Tabel 3.1.5 yaitu = NMR + NMT)

NDT = Jumlah dosen tetap

Rasio = NMHS/NDT

NMR = Jumlah mahasiswa reguler

NMT = Jumlah mahasiswa transfer

Point (4)

Jika NDTS3 ≥ 50%

maka skor = 4.


Jika NDTS3 < 50%

maka skor = 2 + (4 x NDT S2S3)

(Tidak ada skor di bawah 2)

4.3.1.2 PERSENTASE DOSEN TETAP BERPENDIDIKAN DOKTOR/SP-2


(AIPT)

NDTS3 = persentase dosen tetap berpendidikan doktor/Sp-2

UNTUK INSTITUT, UNIVERSITAS, DAN SEKOLAH

TINGGI Point (4)

Jika Pprof ≥ 30%

maka skor = 4.

Point (3) dan Point (2)

Jika Pprof < 30%

maka skor = 2 + (20 x Pprof) / 3.

(Tidak ada skor di bawah 2)

UNTUK AKADEMI DAN POLITEKNIK Point (4)

Jika PLK ≥ 50%

maka skor = 4.


Jika PLK < 50%

maka skor = 1 + (6 x P ).

4.3.1.3 PERSENTASE DOSEN TETAP DENGAN JABATAN GURU BESAR (UNTUK INSTITUT, UNIVERSITAS, DAN SEKOLAH TINGGI) DAN LEKTOR KEPALA (UNTUK AKADEMI DAN POLITEKNIK).


(AIPT)

Pprof = Persentase dosen dengan jabatan guru besar

PLK = Persentase dosen dengan jabatan lektor kepala

NB: (untuk institut, universitas, dan sekolah tinggi)

Point (4)

Jika PDTT ≤ 10%

maka skor = 4.


Jika 10% < PDTT < 50%

maka skor = 10 x (50% - PDTT).

Jika PDTT ≥ 50%

maka skor = 0.

4.3.2 PERSENTASE JUMLAH DOSEN TIDAK TETAP TERHADAP JUMLAH SELURUH DOSEN


(AIPT)

PDTT = Persentase jumlah dosen tidak tetap terhadap jumlah seluruh dosen.

Jika persentase dosen bergelar doktor/Sp-2 ≥ 50%, maka skor =

4.

Jika tidak, gunakan aturan berikut.

SP = (0.25 NPL + 0.75 NS2 + 1.25 NS3) / NPS

dimana:

NPL = Banyaknya dosen yang mengikuti pendidikan tanpa gelar

NS2 = Banyaknya dosen yang mengikuti pendidikan S2/Sp-1

NS3 = Banyaknya dosen yang mengikuti pendidikan S3/Sp-2

NPS = Banyaknya program studi (Tabel 2.9.3)

Point (4)

Jika SP ≥ 4

maka skor = 4.


Jika SP < 4

maka skor = SP.

4.4 PERSENTASE DOSEN TETAP YANG MENJALANI PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI MELALUI TUGAS BELAJAR



Point (4)

Jika A ≥ 4

maka skor = 4.


Jika A < 4

maka skor = A.

4.5.1.1 PUSTAKAWAN DAN KUALIFIKASINYA

AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN TINGGI (AIPT)

Catatan: nilai dihitung dengan rumus berikut:

A = (4 X1 + 3 X2 + 2 X3)/4

X1 = jumlah pustakawan yang berpendidikan S2/S3/Special Librarian.

X2 = jumlah pustakawan yang berpendidikan D4 atau S1.

X3 = jumlah pustaka-wan yang berpendidik-an D1, D2, atau D3.

Point (4)

Jumlah cukup dan sangat baik kegiatannya.

Point (3)

Jumlah cukup dan memadai kegiatannya.

Point (2)

Cukup dalam jumlah dan kualifikasi tetapi mutu kerjanya

sedang-sedang saja.

Point (1)

Kurang dalam jumlah atau terlalu banyak sehingga kurang

kegiatannya.

4.5.1.2 LABORAN, TEKNISI, ANALIS, OPERATOR, DAN PROGRAMER



4.5.1.2 LABORAN, TEKNISI, ANALIS, OPERATOR, DAN PROGRAMER



NoJenjang Jabatan

Laboran

Jabatan

FungsionalPendidikan

Angka

KreditJumlah

1 Laboran Tingkat AhliLaboran

PertamaS1 100 7

2Laboran Tingkat

Terampil

Laboran

PelaksanaD3 60 17

3Laboran Tingkat

Terampil

Laboran

Pelaksana

SLTA ditambah

pendidikan/pelati

han kompetensi

sesuai

penugasan

laboratorium

30 15

Laboran Dengan Jabatan Fungsional

Point (4)

Jumlah cukup dan sangat baik kegiatannya.

Point (3)

Jumlah cukup dan memadai kegiatannya.

Point (2)

Cukup dalam jumlah dan kualifikasi tetapi mutu kerjanya

sedang-sedang saja.

Point (1)

Kurang dalam jumlah atau terlalu banyak sehingga kurang

kegiatannya.

4.5.1.3 TENAGA ADMINISTRASI: JUMLAH, KUALIFIKASI, DAN MUTU KERJANYA



Point (4)

Jika PTKS ≥ 70%

maka skor = 4.


Jika PTKS < 70%

maka skor = (40 x PTKS) / 7.

4.5.1.4 PERSENTASE LABORAN/TEKNISI/ANALIS/OPERATOR/PROGRAMER YANG MEMILIKI SERTIFIKAT KOMPETENSI


(AIPT)

PTKS = persentase tenaga laboran/ teknisi/analis/operator/programer yang memiliki sertifikat kompetensi.

Point (4)

Semua empat upaya berikut:

(1) kesempatan belajar/ pelatihan

(2) pemberian fasilitas termasuk dana

(3) jenjang karir yang jelas

(4) studi banding

dilaksanakan dengan baik sehingga dapat meningkatkan

kualifikasi dan kompetensi tenaga kependidikan.

Point (3)

Tiga dari empat upaya berikut:




(4) studi banding

dilaksanakan dengan baik sehingga dapat meningkatkan


4.5.2 UPAYA PERGURUAN TINGGI DALAM MENINGKATKAN KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI TENAGA KEPENDIDIKAN



Program studilanjut dan dana

Tes kompetensijenjang karir

Program studibanding secararutin

Point (2)

Dua dari empat upaya berikut:




(4) studi banding

dilaksanakan dengan baik sehingga cukup dapat meningkatkan


Point (1)

Dua dari upaya berikut:




(4) studi banding

dilaksanakan dengan baik namun kurang dapat meningkatkan


4.5.2 UPAYA PERGURUAN TINGGI DALAM MENINGKATKAN KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI TENAGA KEPENDIDIKAN



Program studilanjut dan dana

Tes kompetensijenjang karir

Program studibanding secararutin

Point (4)

Instrumen untuk mengukur kepuasan dosen, pustakawan,

laboran, teknisi, dan tenaga administrasi, terhadap sistem

pengelolaan sumber daya manusia, yang memiliki:

(1) validitas,

(2) reliabilitas, dan

(3) mudah digunakan.

Point (3)


laboran, teknisi, dan tenaga administrasi terhadap sistem

pengelolaan sumber daya manusia, yang memiliki:

(1) validitas,

(2) reliabilitas, tetapi tidak mudah digunakan.

4.6.1 INSTRUMEN SURVEI KEPUASAN DOSEN, PUSTAKAWAN, LABORAN, TEKNISI, DAN TENAGA ADMINISTRASI TERHADAP SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA



Point (2)


laboran, teknisi, dan tenaga administrasi terhadap sistem

pengelolaan sumber daya manusia, yang memiliki validitas,

tetapi tidak ada bukti tentang reliabilitas, dan tidak mudah

digunakan.

Point (1)

Tidak ada instrumen untuk mengukur kepuasan dosen,

pustakawan, laboran, teknisi, dan tenaga administrasi, terhadap

sistem pengelolaan sumber daya manusia.

4.6.1 INSTRUMEN SURVEI KEPUASAN DOSEN, PUSTAKAWAN, LABORAN, TEKNISI, DAN TENAGA ADMINISTRASI TERHADAP SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA



Point (4)

Hasil survei kepuasan dosen, pustakawan, laboran, teknisi, dan

tenaga administrasi terhadap sistem pengelolaan sumber-daya

manusia yang:

(1) jelas,

(2) komprehensif,

(3) mudah diakses oleh pemangku kepentingan.

Point (3)



manusia yang:

(1) jelas,

(2) komprehensif,

tetapi tidak mudah diakses oleh pemangku kepentingan.

4.6.2 PELAKSANAAN SURVEI KEPUASAN DOSEN, PUSTAKAWAN, LABORAN, TEKNISI, TENAGA ADMINISTRASI, DAN TENAGA PENDUKUNG TERHADAP SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA



Point (2)



manusia yang jelas, tetapi tidak komprehensif dan tidak mudah

diakses oleh pemangku kepentingan.

Point (1)

Tidak ada hasil survei kepuasan dosen, pustakawan, laboran,

teknisi, dan tenaga administrasi terhadap sistem pengelolaan

sumber daya manusia.

4.6.2 PELAKSANAAN SURVEI KEPUASAN DOSEN, PUSTAKAWAN, LABORAN, TEKNISI, TENAGA ADMINISTRASI, DAN TENAGA PENDUKUNG TERHADAP SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA



Point (4)

Pemanfaatan hasil survei dalam perbaikan yang berkelanjutan

untuk mutu:

(1) pengelolaan sumber daya manusia,

(2) instrumen pengukuran kepuasan dosen, pustakawan,

laboran, teknisi, tenaga administrasi, dan tenaga pendukung,

(3) analisis hasil survei kepuasan dosen, pustakawan, laboran,

teknisi, tenaga administrasi, dan tenaga pendukung

Point (3)


untuk mutu dua dari tiga aspek berikut.

(1) pengelolaan sumber daya manusia

(2) instrumen untuk mengukur kepuasan dosen, pustakawan,

laboran, teknisi, dan tenaga administrasi


teknisi, tenaga administrasi, dan tenaga pendukung

4.6.3 PEMANFAATAN HASIL SURVEI KEPUASAN DOSEN, PUSTAKAWAN, LABORAN, TEKNISI, DAN TENAGA ADMINISTRASI TERHADAP SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA



Point (2)


untuk mutu satu dari tiga aspek berikut.

(1) pengelolaan sumber daya manusia,

(2) instrumen untuk mengukur kepuasan dosen, pustakawan,

laboran, teknisi, dan tenaga administrasi \


teknisi, tenaga administrasi, dan tenaga pendukung,

Point (1)

Tidak ada pemanfaatan hasil survei.

4.6.3 PEMANFAATAN HASIL SURVEI KEPUASAN DOSEN, PUSTAKAWAN, LABORAN, TEKNISI, DAN TENAGA ADMINISTRASI TERHADAP SISTEM PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA



<< STANDAR 5 >>


Point (4)

Dokumen formal yang mencakup :

(1) kebijakan,

(2) peraturan,

(3) pedoman atau buku panduan

yang memfasilitasi program studi untuk melakukan

perencanaan, pengembangan, dan pemutakhiran kurikulum

secara berkala.

Point (3)

Dokumen formal yang mencakup :

(1) kebijakan,

(2) peraturan,

(3) tetapi tidak ada pedoman atau buku panduan


perencanaan, pengembangan, dan pemutakhiran kurikulum

secara berkala.

5.1.1 DOKUMEN KEBIJAKAN TENTANG PENGEMBANGAN KURIKULUM YANG LENGKAP



SK rektor tentang kebijakan pengembangan dan pemutakhiran kurikum

Peraturan universitas tentang kompetensi

Road map pengembangan akademik sebagai bagian dari upaya sasaran mutu

Pedoman perencanaan, pengembangananpemutakhiran.

Point (2)

Dukumen formal tentang kebijakan, tetapi tidak ada,

(1) peraturan,

(2) pedoman atau buku panduan


perencanaan, pengembangan, dan pemutakhiran

kurikulum secara berkala.

Point (1)

Tidak ada dokumen formal yang memfasilitasi program

studi untuk melakukan perencanaan, pengembangan, dan

pemutakhiran kurikulum secara berkala.

5.1.1 DOKUMEN KEBIJAKAN TENTANG PENGEMBANGAN KURIKULUM YANG LENGKAP



SK rektor tentang kebijakan pengembangan dan pemutakhiran kurikum

Peraturan universitas tentang kompetensi

Road map pengembangan akademik sebagai bagian dari upaya sasaran mutu

Pedoman perencanaan, pengembangananpemutakhiran.

Point (4)

Dokumen analisis dan evaluasi pemutakhiran kurikulum

program studi yang ditindaklanjuti untuk penjaminan mutu

secara berkesinambungan.

Point (3)

Dokumen analisis dan evaluasi pemutakhiran kurikulum

program studi tetapi tidak ditindaklanjuti.

Point (2)

Dokumen pemutakhiran kurikulum program studi tetapi

tidak dianalisis dan dievaluasi.

Point (1)

Tidak ada bukti dokumen analisis dan evaluasi

pemutakhiran kurikulum program studi.

5.1.2 MONITORING DAN EVALUASI PENGEMBANGAN KURIKULUM PROGRAM STUDI



Adanya dokumen analisis dan pemutakhiran kurikulum

Monitoring dan evalusi dilalukan dua sisi yaitu : Evaluasi pengembangan kurikulum dilakukan oleh BPA dan implementasi dilakukan oleh Badan penjaminan mutu

Aturan perubahan, review dan penyusunan dokumen dirumuskan dalam SK Rektor

Point (4)

Unit atau lembaga yang khusus berfungsi untuk mengkaji dan mengembangkan sistem serta mutu pembelajaran, melaksanakan fungsinya dengan baik serta hasilnya dimanfaatkan oleh institusi.

Point (3)Tidak memiliki unit atau lembaga yang khusus berfungsi untuk mengkaji dan mengembangkan sistem serta mutu pembelajaran tetapi fungsinya dilaksana-kan oleh unit/lembaga yang sudah ada serta hasilnya dimanfaatkan oleh institusi.

Point (2)Mengkaji dan mengembangkan sistem serta mutu pembelajaran, dilaksanakan oleh unit/lembaga yang sudah ada tetapi hasilnya tidak dimanfaatkan oleh institusi.

Point (1)Tidak memiliki unit pengkajian dan tidak melakukan pengkajian maupun pengembangan sistem dan mutu pembelajaran.

5.2.1 UNIT PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN SISTEM DAN MUTU PEMBELAJARAN MENDORONG MAHASISWA UNTUK BERFIKIR KRITIS, BEREKSPLORASI, BEREKSPRESI, BEREKSPERIMEN DENGAN MEMANFAATKAN ANEKA SUMBER YANG HASILNYA DIMANFAATKAN OLEH INSTITUSI



Unit pengkajian dan pengambangan dilakukan oleh Badan Pengembangan Akademik (BPA)

Hasil kajian digunakan untuk menyelenggarakan hibah kompetensi peningkatan penyelenggaraan pendidikan.

Point (4)

Sistem yang menjamin terselenggaranya proses pembelajaran

yang efektif berpusat kepada pebelajar dengan memanfaatkan

beragam sumber belajar minimal mencakup :

(1) pendekatan sistem pembelajaran dan pengajaran

(2) perencanaan dan sumber daya pembelajaran

(3) syarat kelulusan

dan dilaksanakan secara konsisten, dimonitor serta dievaluasi

secara berkala.

Point (3)

Sistem yang menjamin terselenggaranya proses pembelajaran

yang efektif berpusat kepada pebelajar dengan memanfaatkan

beragam sumber belajar minimal mencakup :




dan dilaksanakan secara konsisten, tetapi tidak dimonitor serta

dievaluasi secara berkala.

5.2.2 SISTEM PENGENDALIAN MUTU PEMBELAJARAN DITERAPKAN INSTITUSI TERMASUK PROSES MONITORING, EVALUASI, DAN PEMANFAATANNYA



Pendekatan Student-centered learning dituangkan dalam peraturan rektor.

E-learning dituangkan dalam peraturan rektor

Perencanaan dilakukan secara bertingkat Course outline dan SAP

dievaluasi pada awal semester

Evaluasi kompetensi dosen

Evaluasi penyelenggaraan perkuliahan

Kelulusan diatur oleh Peraturan Rektor

Point (2)

Sistem yang menjamin terselenggaranya proses

pembelajaran yang efektif berpusat kepada pebelajar dengan

memanfaatkan aneka sumber belajar minimal mencakup :




tetapi pelaksanaannya tidak konsisten dan tidak dimonitor

serta dievaluasi secara berkala.

Point (1)

Tidak ada sistem pengendalian mutu pembelajaran yang

menjamin penyelenggaraan proses pembelajaran yang baik

5.2.2 SISTEM PENGENDALIAN MUTU PEMBELAJARAN DITERAPKAN INSTITUSI TERMASUK PROSES MONITORING, EVALUASI, DAN PEMANFAATANNYA



Pendekatan Student-centered learning dituangkan dalam peraturan rektor.

E-learning dituangkan dalam peraturan rektor

Perencanaan dilakukan secara bertingkat Course outline dan SAP

dievaluasi pada awal semester

Evaluasi kompetensi dosen

Evaluasi penyelenggaraan perkuliahan

Kelulusan diatur oleh Peraturan Rektor

Point (4)

Pedoman dijadikan acuan unit pelaksana yang mewajibkan

pengintegrasian hasil penelitian dan PkM ke dalam proses pembelajaran, serta dilaksanakan secara konsisten.

Point (3)

Pedoman dijadikan acuan unit pelaksana yang mewajibkan

pengintegrasian hasil penelitian dan PkM ke dalam proses pembelajaran, namun pelaksanaannya masih belum konsisten.

Point (2)

Pedoman yang dijadikan acuan unit pelaksana tetapi tidak

mewajibkan pengintegrasian hasil penelitian dan PkM ke dalam proses pembelajaran.

Point (1)

Tidak memiliki pedoman pelaksanaan tridarma perguruan tinggi

5.2.3 PEDOMAN PELAKSANAAN TRIDARMA PERGURUAN TINGGI YANG DIGUNAKAN SEBAGAI ACUAN BAGI PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PROGRAM TRIDARMA UNIT DI BAWAHNYA, MENJAMIN TERINTEGRASINYA KEGIATAN PENELITIAN DAN PKM KE DALAM PROSES PEMBELAJARAN



Rencana Induk Pengembangan

Rencana Induk penelitian

Hibah Peningkatan kualitas pembelajaran dengan tema local genius

Materi ajar danbuku daripenelitian

Point (4)

Dokumen formal yang lengkap mencakup informasi tentang

otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, serta dilaksanakan secara konsisten.

Point (3)

Dokumen yang lengkap mencakup informasi tentang

otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik tetapi tidak dilaksanakan secara konsisten.

Point (2)Dokumen kurang lengkap.

Point (1)

Tidak ada dokumen kebijakan tentang otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik

5.3.1 DOKUMEN FORMAL TENTANG KEBEBASAN AKADEMIK, KEBEBASAN MIMBAR AKADEMIK, DAN OTONOMI KEILMUAN, SERTA KONSISTENSI PELAKSANAANNYA



Kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik dan otonomi keilmuan tercantum dalam statuta

Pelaksanaannya dirumuskan dalam Peraturan Universitas

Point (4)

Dalam bentuk:

(1) kebijakan dan strategi

(2) program implementasi yang terjadwal

(3) pengerahan sumber daya

(4) monitoring dan evaluasi

(5) tindak lanjut untuk langkah perbaikan secara

berkelanjutan.

Point (3)

Sistem pengembangan suasana akademik dalam bentuk:

(1) adanya kebijakan dan strategi




tetapi tidak ada tindak lanjut untuk langkah perbaikan secara

berkelanjutan.

5.3.2 SISTEM PENGEMBANGAN SUASANA AKADEMIK YANG KONDUSIF BAGI PEBELAJAR UNTUK MERAIH PRESTASI AKADEMIK YANG MAKSIMAL



Kebijakan dan strategidituangkan dalamperaturan universitas.

Program kurikuler danekstra kurikuler.

Pengembangan forum ilmiah bagi dosen dan mahasiswa

Pengembangan ekstrakurikuler oleh bidang 3

Pengembangan kemampuan mahasiswa secara terpaduOrientasi Nilai Dasar

Islam (ONDI)Latihan

kepemimpinan

Point (2)

Sistem pengembangan suasana akademik masih parsial

dalam:

(1) kebijakan dan strategi




(5) tindak lanjut untuk langkah perbaikan secara

berkelanjutan.

Point (1)

Tidak ada sistem pengembangan suasana akademik

5.3.2 SISTEM PENGEMBANGAN SUASANA AKADEMIK YANG KONDUSIF BAGI PEBELAJAR UNTUK MERAIH PRESTASI AKADEMIK YANG MAKSIMAL



Kebijakan dan strategidituangkan dalamperaturan universitas.

Program kurikuler danekstra kurikuler.

Pengembangan forum ilmiah bagi dosen dan mahasiswa

Pengembangan ekstrakurikuler oleh bidang 3

Pengembangan kemampuan mahasiswa secara terpaduOrientasi Nilai Dasar

Islam (ONDI)Latihan kepemimpinan


<< STANDAR 6 >>

Point (4)

Dokumen yang lengkap yang mencakup:

(1) perencanaan penerimaan dan pengalokasian dana

(2) pelaporan

(3) audit

(4) monitoring dan evaluasi(5) pertanggung jawaban kepada pemangku kepentingan

Point (3)

Dokumen yang mencakup empat dari hal berikut:


(2) pelaporan

(3) audit


(5) pertanggung jawaban kepada pemangku kepentingan

6.1.1 DOKUMEN PENGELOLAAN DANA YANG MENCAKUP PERENCANAAN PENERIMAAN, PENGALOKASIAN, PELAPORAN, AUDIT, MONITORING DAN EVALUASI, SERTA PERTANGGUNGJAWABAN KEPADA PEMANGKU KEPENTINGAN



Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja (RAPB) disusun oleh program studi dan fakultas sesuai dengan prediksi penerimaan dan program.

RAPB rektorat disesuaikan dengan RAPB program studi Program Studi

RAPB disahkan senat universitas diajukan ke Yayasan.

Pelaporan keuangan di dokumentasikan dengan baik dan dapat dilihat secara real time melalui sistem

Audit dilakukan oleh Yayasan dan eksternal

Point (2)

Dokumen yang mencakup dua s.d. tiga dari hal berikut:


(2) pelaporan

(3) audit


(5) pertanggung jawaban kepada pemangku kepentingan

Point (1)

Dokumen yang mencakup hanya satu dari hal berikut:


(2) pelaporan

(3) audit

(4) monitoring dan evaluasi(5) pertanggung jawaban kepada pemangku kepentingan

6.1.1 DOKUMEN PENGELOLAAN DANA YANG MENCAKUP PERENCANAAN PENERIMAAN, PENGALOKASIAN, PELAPORAN, AUDIT, MONITORING DAN EVALUASI, SERTA PERTANGGUNGJAWABAN KEPADA PEMANGKU KEPENTINGAN



Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja (RAPB) disusun oleh program studi dan fakultas sesuai dengan prediksi penerimaan dan program.

RAPB rektorat disesuaikan dengan RAPB program studi Program Studi

RAPB disahkan senat universitas diajukan ke Yayasan.

Pelaporan keuangan di dokumentasikan dengan baik dan dapat dilihat secara real time melalui sistem

Audit dilakukan oleh Yayasan dan eksternal

Point (4)

Mekanisme yang terdokumentasi tentang penetapan biaya

pendidikan yang dibebankan pada mahasiswa berdasarkan

hasil analisis kebutuhan yang mengikutsertakan semua

pemangku kepentingan internal

Point (3)

Mekanisme yang terdokumentasi tentang penetapan biaya

pendidikan yang dibebankan pada mahasiswa, tetapi tidak

berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang mengikutsertakan

semua pemangku kepentingan internal

Point (2)

Ada mekanisme tentang penetapan biaya pendidikan yang

dibebankan pada mahasiswa, tetapi tidak terdokumentasi.

Point (1)

Tidak ada mekanisme tentang penetapan biaya pendidikan

yang dibebankan pada mahasiswa.

6.1.2 MEKANISME PENETAPAN BIAYA PENDIDIKAN MAHASISWA DENGAN MENGIKUTSERTAKAN SEMUA PEMANGKU KEPENTINGAN INTERNAL



1. Rapat dewan dosen

2. Rapat tingkat fakultas dengan mempertimbangkan rencana pengembangan fisik

3. Ditetapkan dalam rapat fakultas, universitas dan yayasan

Point (4)

Kebijakan mengenai keringanan/ pembebasan biaya untuk mahasiswa

yang berpotensi secara akademik dan kurang mampu secara ekonomi

yang dilaksanakan dengan konsisten serta dapat dibuktikan dengan data

mahasiswa penerima keringanan biaya pendidikan atau dibebaskan

dalam jumlah yang memadai.

Point (3)


yang berpotensi secara akademik dan kurang mampu secara ekonomi,

namun jumlah mahasiswa yang menerima kurang memadai.

Point (2)


yang berpotensi secara akademik dan kurang mampu secara ekonomi,

namun kurang jelas pelaksanaannya/ tidak ada bukti yang sahih.

Point (1)

Tidak ada kebijakan mengenai keringanan/ pembebasan biaya untuk

mahasiswa yang berpotensi secara akademik dan kurang mampu secara

ekonomi.

6.1.3 KEBIJAKAN MENGENAI PEMBIAYAAN MAHASISWA YANG BERPOTENSI SECARA AKADEMIK DAN KURANG MAMPU SECARA EKONOMI, SERTA PERSENTASE MAHASISWA YANG MENDAPATKAN KERINGANAN ATAU PEMBEBASAN BIAYA PENDIDIKAN TERHADAP TOTAL MAHASISWA



Kebijakan berdasarkanpada Peraturan Rektoratau PeraturanUniversitas

6.1.3 KEBIJAKAN MENGENAI PEMBIAYAAN MAHASISWA YANG BERPOTENSI SECARA AKADEMIK DAN KURANG MAMPU SECARA EKONOMI, SERTA PERSENTASE MAHASISWA YANG MENDAPATKAN KERINGANAN ATAU PEMBEBASAN BIAYA PENDIDIKAN TERHADAP TOTAL MAHASISWA



No Jenis BeasiswaJumlah Penerima Beasiswa

TS-2 TS-1 TS Total

1 UII Bebas SPP Mhs. Unggulan 71 74 81 226

2 UII Bebas SPP Mhs Teladan Juara I-III 3 3 3 9

3 UII Bebas SPP Tetap Setiap Jurusan 21 21 19 61

4 UII Beasiswa Khusus AK 108 119 133 360

5 UII A. Kahar Muzakir-Sardjito 75 96 72 243

6 UII Beasiswa Daerah Tertinggal 9 15 15 39

7 UII Pengurus Lembaga berprestasi 0 0 25 25

8 Beasiswa Toyota Astra 15 15 15 45

9 Beasiswa Supersemar 5 15 8 28

10 Beasiswa PPA 438 284 452 1.174

11 Beasiswa BBM 517 455 407 1.379

12 Beasiswa Bank Permata Syariah 20 20 20 60

13 Beasiswa Bank Rakyat Indonesia 25 25 25 75

14 Beasiswa BKLN 20 25 45 90

Total

1.318 1.152 1.305 3.775

Jenis Beasiswa dan Jumlah Penerima Beasiswa

Point (4)

Jika PDMHS ≤ 33%,

maka skor = 4.


Jika 33% < PDMHS ≤ 100%,

maka skor = [ 334 - (200 x PDMHS)] / 67.

6.1.4 PERSENTASE DANA PERGURUAN TINGGI YANG BERASAL DARI MAHASISWA (SPP DAN DANA LAINNYA)



PDMHS = Persentase dana perguruan tinggi yang berasal dari mahasiswa (SPP dan dana lainnya)

Point (4)

Jika DOM ≥ Rp.18 juta,

maka skor = 4.


Jika DOM < Rp.18 juta

maka skor = DOM / 4.5.

6.1.5 PENGGUNAAN DANA UNTUK OPERASIONAL (PENDIDIKAN, PENELITIAN, PENGABDIAN PADA MASYARAKAT, TERMASUK GAJI DAN UPAH, DAN INVESTASI PRASARANA, SARAN, DAN SDM).



Jumlah dana operasional/ mahasiswa/tahun (=DOM)

Point (4)

Jika RPD ≥ 3 juta

maka skor = 4.


Jika RPD < 3 juta,

maka skor = (4 x RPD) / 3.

6.1.6 DANA PENELITIAN DALAM TIGA TAHUN TERAKHIR. RATA-RATA DANA PENELITIAN/DOSEN TETAP/TAHUN



RPD = Rata-rata dana penelitian/dosen tetap/tahun

Point (4)

Jika RPKM ≥ 1,5 juta

maka skor = 4.


Jika RPKM < 1,5 juta

maka skor = (8 x RPKM) / 3.

6.1.7 DANA YANG DIPEROLEH DALAM RANGKA PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT DALAM TIGA TAHUN TERAKHIR.



RPKM = Rata-rata dana pelayanan/pengabdian kepada masyarakat /dosen tetap/tahun.

Point (4)

Sistem monitoring dan evaluasi pendanaan serta kinerja yang

akuntabel yang dilakukan secara berkala, hasilnya

didokumentasikan dan ditindaklanjuti.

Point (3)


akuntabel yang, dilakukan secara berkala, hasilnya

didokumentasikan, tetapi tidak ditindaklanjuti.

Point (2)


akuntabel yang, dilakukan secara berkala tetapi hasilnya tidak

didokumentasikan atau tidak ditindaklanjuti.

Point (1)

Tidak ada sistem monitoring dan evaluasi pendanaan serta

kinerja.

6.1.8 SISTEM MONITORING DAN EVALUASI PENDANAAN INTERNAL UNTUK PEMANFAATAN DANA YANG LEBIH EFEKTIF, TRANSPARAN DAN MEMENUHI ATURAN KEUANGAN YANG BERLAKU



6.1.8 SISTEM MONITORING DAN EVALUASI PENDANAAN INTERNAL UNTUK PEMANFAATAN DANA YANG LEBIH EFEKTIF, TRANSPARAN DAN MEMENUHI ATURAN KEUANGAN YANG BERLAKU



Impelemntasi

Monitoring

Audit internal (Yayasan)

Rapat laporanhasil

pemeriksaan

Evaluasi dantindak lanjut

Point (4)

Laporan audit keuangan yang dilakukan secara berkala oleh

auditor eksternal yang kompeten dan hasilnya dipublikasikan

serta ditindaklanjuti oleh perguruan tinggi

Point (3)


auditor eksternal yang kompeten dan hasilnya dipublikasikan tetapi tidak ditindaklanjuti oleh perguruan tinggi.

Point (2)


auditor eksternal yang kompeten tetapi hasilnya tidak dipublikasikan dan tidak ditindaklanjuti oleh perguruan tinggi.

Point (1)

Laporan audit keuangan tidak dilakukan oleh auditor eksternal

secara berkala.

6.1.9 LAPORAN AUDIT KEUANGAN OLEH AUDITOR EKSTERNAL YANG TRANSPARAN DAN DAPAT DIAKSES OLEH SEMUA PEMANGKU KEPENTINGAN



Diaudit oleh Kantor Akuntan Publik(KAP)

Dipublikasikan dikoran, majalahkampus atau media elektronik (website).

Point (4)

Dokumen pengelolaan prasarana dan sarana yang berisi

kebijakan, peraturan, dan pedoman/panduan untuk semua

aspek berikut.

(1) Pengembangan dan pencatatan

(2) Penetapan penggunaan

(3) Keamanan dan keselamatan penggunaan

(4) Pemeliharaan/ perbaikan/kebersihan

yang diimplementasian

Point (3)


kebijakan, peraturan, dan pedoman/panduan untuk dua

sampai tiga aspek berikut.





yang diimplementa-sikan

6.2.1 SISTEM PENGELOLAAN PRASARANA DAN SARANA BERUPA KEBIJAKAN, PERATURAN, DAN PEDOMAN/PANDUAN UNTUK ASPEK: PENGEMBANGAN DAN PENCATATAN, PENETAPAN PENGGUNAAN, KEAMANAN DAN KESELAMATAN PENGGUNAAN, PEMELIHARAAN/PERBAIKAN/KEBERSIHAN



Pengelolaan prasaranadan sarana harus jelas.

Yayasan mengelola ?

Universitasmengelola?

Fakultas mengelola ?

Point (2)


kebijakan, peraturan, dan pedoman/panduan untuk satu

aspek berikut.





yang diimplementasi-kan

Point (1)

Tidak ada dokumen pengelolaan prasarana dan sarana yang

berisi kebijakan, peraturan, dan pedoman/panduan.

6.2.1 SISTEM PENGELOLAAN PRASARANA DAN SARANA BERUPA KEBIJAKAN, PERATURAN, DAN PEDOMAN/PANDUAN UNTUK ASPEK: PENGEMBANGAN DAN PENCATATAN, PENETAPAN PENGGUNAAN, KEAMANAN DAN KESELAMATAN PENGGUNAAN, PEMELIHARAAN/PERBAIKAN/KEBERSIHAN



Pengelolaan prasaranadan sarana harus jelas.

Yayasan mengelola ?

Universitasmengelola?

Fakultas mengelola ?

Point (4)

Kepemilikan dan penggunaan lahan:

(1) Lahan milik sendiri

(2) Luas lahan > 5000m2

(3) Lahan digunakan untuk kegiatan kependidikan

Point (3)


(1) Lahan milik sendiri atau sewa/pinjaman/kerjasama (minimal

20 tahun diikat dengan perjanjian formal)

(2) Luas lahan lahan > 5000m2


6.2.2 KEPEMILIKAN DAN PENGGUNAAN LAHAN



Point (2)




(2) Luas lahan + 5000m2


Point (1)




(2) Luas lahan < 5000m2


6.2.2 KEPEMILIKAN DAN PENGGUNAAN LAHAN



Point (4)

Prasarana sangat lengkap, dibuktikan dengan tersedianya

fasilitas kegiatan akademik dan non-akademik yang sangat memadai.

Point (3)

Prasarana lengkap, dibuktikan dengan tersedianya fasilitas

kegiatan akademik yang memadai, namun fasilitas untuk

kegiatan non-akademik kurang memadai

Point (2)

Prasarana hanya cukup untuk mendukung kegiatan akademik.

Point (1)

Prasarana sangat kurang.

6.2.3 KECUKUPAN DAN MUTU PRASARANA YANG DIKELOLA PERGURUAN TINGGI, UNTUK KEGIATAN AKADEMIK DAN NON-AKADEMIK



Point (4)

Rencana pengembangan prasarana sangat baik dan

didukung oleh dana yang memadai

Point (3)

Rencana pengembangan prasarana baik dan didukung oleh

dana yang memadai

Point (2)

Rencana pengembangan prasarana baik tetapi kurang


Point (1)

Rencana pengembangan prasarana tidak baik dan tidak


6.2.4 RENCANA PENGEMBANGAN PRASARANA



• Master plan fisik

• Penambahan Fasilitasdalam tiga tahunterakhir

• Jumlah dana danSumber Pendanaan.

6.2.4 RENCANA PENGEMBANGAN PRASARANA



No. Jenis Prasarana Tambahan

Investasi

Prasarana

Selama Tiga

Tahun Terakhir

(Juta Rupiah)

Rencana Investasi Prasarana dalam

Lima Tahun Mendatang

Nilai Investasi

(Juta Rupiah)

Sumber Dana

1 Fasilitas Akademik Fakultas Rp YBW

2 Fasilitas Pendukung Rp YBW

3 Perpustakaan Rp YBW

4 Student Centre Rp YBW

5 Pusat Studi Rp YBW

6 Gedung Kuliah Umum Rp YBW

7 Bulevard Kampus Rp YBW

8 Masjid dan Auditorium "KH. Kahar Mudzakkir" Rp YBW

9 Kemahasiswaan Rp YBW

10 Klaster Akademik: Agama dan Kemanusiaan Rp YBW

11 Klaster Akademik: Alam dan Ilmu Hayati Rp YBW

12 Campus Life Facility / Fasilitas Kehidupan Kampus Rp YBW

13 Manajemen Fasilitas Kampus Rp YBW

14 Ruang Terbuk Hijau (RTH) dan Ruang Publik Rp YBW

15 Fasilitas Parkir dan Transportasi Rp YBW

16 Rumah Sakit Pendidikan Rp YBW

TOTAL Rp Rp

Untuk setiap bahan pustaka berikut.

A. Buku teks

B. Jurnal internasional

C. Jurnal nasional terakreditasi

D. Prosiding

Diberi skor dengan aturan:

4 jika sangat memadai

3 jika memadai

2 jika cukup

1 jika kurang

0 jika sangat kurang

Skor akhir = (4 Skor A + 3 Skor B + 2 Skor C + 1 Skor D) / 10.

6.2.5 KECUKUPAN KOLEKSI PERPUSTAKAAN, AKSESIBILITAS TERMASUK KETERSEDIAAN DAN KEMUDAHAN AKSES E-LIBRARY



• Jumlah judul danrencana penambahan

• Jurnal internasional yang dilanggan DIKTI.

• DOAJ, Global Ethics, PubMed, Highwire, e-Resources, Copernicus Office (Gratis).

Point (4)

Perpustakaan dikelola dengan

(1) waktu layanan

(2) mutu layanan

(3) ketersediaan layanan e-library

yang memenuhi kebutuhan pengguna dengan baik dan

dikunjungi oleh > 30% mahasiswa dan dosen

Point (3)

Perpustakaan dikelola dengan dua dari tiga aspek:

(1) waktu layanan

(2) mutu layanan



dikunjungi oleh 20%-30% mahasiswa dan dosen

6.2.6 AKSESIBILITAS DAN PEMANFAATAN BAHAN PUSTAKA, MENCAKUP WAKTU LAYANAN, MUTU LAYANAN (KEMUDAHAN MENCARI BAHAN PUSTAKA, KELELUASAAN MEMINJAM, BANTUAN MENCARIKAN BAHAN PUSTAKA DARI PERPUSTAKAAN LAIN), DAN KETERSEDIAAN LAYANAN E-LIBRARY



• Melayani pemustakadengan waktu yang memadai.

• Mutu layanan : jumlahpegawai, penelusuransecara online, peminjaman mandiri, bookdrop.

• Survey kepuasanpemustaka

Point (2)

Perpustakaan dikelola dengan satu dari tiga aspek:

(1) waktu layanan

(2) mutu layanan



dikunjungi oleh <20% mahasiswa dan dosen

Point (1)

Pelayanan perpustakaan kurang baik.

6.2.6 AKSESIBILITAS DAN PEMANFAATAN BAHAN PUSTAKA, MENCAKUP WAKTU LAYANAN, MUTU LAYANAN (KEMUDAHAN MENCARI BAHAN PUSTAKA, KELELUASAAN MEMINJAM, BANTUAN MENCARIKAN BAHAN PUSTAKA DARI PERPUSTAKAAN LAIN), DAN KETERSEDIAAN LAYANAN E-LIBRARY



• Melayani pemustakadengan waktu yang memadai.

• Mutu layanan : jumlahpegawai, penelusuransecara online, peminjaman mandiri, bookdrop.

• Survey kepuasanpemustaka

Point (4)

Prasarana dan sarana pembelajaran (antara lain perpustakaan

dan laboratorium) yang terpusat dan lengkap serta mudah diakses sivitas akademika

Point (3)


dan laboratorium) yang terpusat dan agak lengkap serta mudah diakses sivitas akademika

Point (2)


dan laboratorium) yang terpusat tetapi tidak lengkap serta mudah diakses sivitas akademika

Point (1)

Tidak ada prasarana dan sarana pembelajaran terpusat.

6.2.7 PENYEDIAAN PRASARANA DAN SARANA PEMBELAJARAN TERPUSAT UNTUK MENDUKUNG INTERAKSI AKADEMIK ANTARA MAHASISWA, DOSEN, PAKAR, DAN NARA SUMBER LAINNYA DALAM KEGIATAN-KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN AKSESIBILITASNYA



Auditorium

Perpustakaanterpadu.

Student Internet Service

Laboratoriumterpadu

Point (4)

Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan perguruan tinggi

dalam proses pembelajaran, meliputi semua fasilitas berikut.

(1) komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet,

(2) software yang berlisensi dengan jumlah yang memadai.

(3) fasilitas e-learning yang digunakan secara baik,

(4) akses on-line ke koleksi perpustakaan.

Point (3)


dalam proses pembelajaran, meliputi dua sampai tiga dari empat

fasilitas:





6.3.1 SISTEM INFORMASI DAN FASILITAS YANG DIGUNAKAN PERGURUAN TINGGI DALAM PROSES PEMBELAJARAN (HARDWARE, SOFTWARE, E-LEARNING, E-LIBRARY)



Point (2)


dalam proses pembelajaran, meliputi satu dari empat fasilitas

berikut.





Point (1)

Tidak ada sistem informasi dan fasilitas yang digunakan

perguruan tinggi dalam proses pembelajaran,

6.3.1 SISTEM INFORMASI DAN FASILITAS YANG DIGUNAKAN PERGURUAN TINGGI DALAM PROSES PEMBELAJARAN (HARDWARE, SOFTWARE, E-LEARNING, E-LIBRARY)



Point (4)

Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan perguruan

tinggi dalam administrasi yang meliputi semua fasilitas

berikut.

(1) Komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet

(2) Software basis data yang memadai.

(3) Akses terhadap data yang relevan sangat cepat.

Point (3)


tinggi dalam administrasi yang meliputi dua dari tiga fasilitas

berikut.




6.3.2 SISTEM INFORMASI DAN FASILITAS YANG DIGUNAKAN PERGURUAN TINGGI DALAM ADMINISTRASI (AKADEMIK DAN UMUM)



• SIM akademik

• SIM perpustakaan

• SIMSDM

• SIM keuangan

• SIM Mahasiswa danalumni.

Point (2)


tinggi dalam administrasi yang meliputi satu dari tiga fasilitas

berikut.




Point (1)

Perguruan tinggi menggunakan sistem informasi administrasi

manual

6.3.2 SISTEM INFORMASI DAN FASILITAS YANG DIGUNAKAN PERGURUAN TINGGI DALAM ADMINISTRASI (AKADEMIK DAN UMUM)



• SIM akademik

• SIM perpustakaan

• SIMSDM

• SIM keuangan

• SIM Mahasiswa danalumni.

Point (4)

Sistem informasi untuk pengelolaan prasarana dan sarana

yang transparan, akurat dan cepat.

Point (3)


yang akurat, cepat, tetapi kurang transparan.

Point (2)

Sistem informasi untuk pengelolaan prasarana yang

kurang transparan, akurat dan cepat.

Point (1)


tidak transparan, akurat dan cepat.

6.3.3 SISTEM INFORMASI UNTUK PENGELOLAAN PRASARANA DAN SARANA YANG TRANSPARAN, AKURAT DAN CEPAT



• SIM Inventaris

• SIM pengelolaanprasarana dansarana

Point (4)

Sistem pendukung pengambilan keputusan yang lengkap,

efektif, dan obyektif.

Point (3)

Sistem pendukung pengambilan keputusan yang memiliki dua

dari tiga unsur berikut.

(1) Lengkap

(2) Efektif

(3) Obyektif.

Point (2)

Sistem pendukung pengambilan keputusan yang memiliki satu

dari tiga unsur berikut.

(1) Lengkap

(2) Efektif

(3) Obyektif.

Point (1)

Tidak ada sistem pendukung pengambilan keputusan.

6.3.4 SISTEM PENDUKUNG PENGAMBILAN KEPUTUSAN (DECISION SUPPORT SYSTEM) YANG LENGKAP, EFEKTIF, DAN OBYEKTIF



SIM pengambilankeputusan :

• Level operasionalyang sifatnyamonitoring.

• level strategis untukpengembangan jangkapendek dan jangkapanjang

Point (4)

Sistem informasi yang dikembangkan minimal meliputi:

(1) Website institusi

(2) Fasilitas internet

(3) Jaringan lokal

(4) Jaringan nirkabel

telah dimanfaatkan untuk komunikasi internal dan eksternal kampus

serta memberikan kemudahan akses terhadap sumber informasi

Point (3)

Sistem informasi yang dikembangkan meliputi dua sampai tiga dari

empat komponen:



(3) Jaringan lokal


telah dimanfaatkan untuk komunikasi internal dan eksternal kampus

serta memberikan kemudahan akses terhadap sumber informasi

6.3.5 MANFAAT SISTEM INFORMASI UNTUK MAHASISWA DAN DOSEN SERTA AKSES TERHADAP SUMBER INFORMASI



Point (2)

Sistem informasi yang dikembangkan satu dari empat

komponen:



(3) Jaringan lokal


telah dimanfaatkan untuk komunikasi internal dan eksternal

kampus serta memberikan kemudahan akses terhadap sumber

informasi

Point (1)

Tidak ada sistem informasi yang dikembangkan dan

dimanfaatkan.

6.3.5 MANFAAT SISTEM INFORMASI UNTUK MAHASISWA DAN DOSEN SERTA AKSES TERHADAP SUMBER INFORMASI



Point (4)

Jika KBPM ≥ 0.75

maka skor = 4.


Jika KBPM < 0.75

maka skor = (16 x KBPM) / 3.

6.3.6 PERGURUAN TINGGI MEMILIKI KAPASITAS INTERNET DENGAN RASIO BANDWIDTH PER MAHASISWA YANG MEMADAI.



KBPM = Kapasitas bandwidth (dalam Kbps per mahasiswa)

Keterangan

NA = Banyaknya jenis data yang hanya dapat diakses secara

manual.

NB = Banyaknya jenis data yang maksimum dapat diakses dengan

komputer tanpa jaringan.

NC = Banyaknya jenis data yang maksimum dapat diakses dengan

komputer yang terhubung jaringan lokal (intranet).

ND = Banyaknya jenis data yang maksimum dapat diakses dengan

komputer yang terhubung jaringan luas (internet).

Skor akhir = (NA + 2 x NB + 3 x NC + 4 x ND) / 13.

6.3.7 AKSESIBILITAS DATA DALAM SISTEM INFORMASI



6.3.7 AKSESIBILITAS DATA DALAM SISTEM INFORMASI



No. Jenis Data

Sistem Pengelolaan Data

Secara

Manual

Dengan

Komputer

Tanpa

Jaringan

Dengan

Komputer

Jaringan

Lokal

(Intranet)

Dengan

Komputer

Jaringan

Luas

(Internet)

1 Mahasiswa √

2 Pembayaran SPP √

3 Kartu Rencana Studi (KRS) √

4 Jadwal mata kuliah √

5 Nilai mata kuliah √

6 Transkrip akademik √

7 Lulusan √

8 Tenaga pendidik √

9 Tenaga kependidikan √

10 Tenaga pendukung lainnya √

11 Keuangan √

12 Inventaris √

13 Perpustakaan √

Jumlah tanda √ NA= NB= NC = ND = 13

Point (4)

Blue print pengembangan, pengelolaan, dan pemanfaatan

sistem informasi, yang mencakup:

(1) prasarana dan sarana yang mencukupi

(2) unit pengelola di tingkat institusi

(3) sistem aliran data dan otorisasi akses data,

(4) sistem disaster recovery.

Point (3)





(3) sistem aliran data dan otorisasi akses data,

tetapi tidak memilki sistem disaster recovery.

6.3.8 BLUE PRINT PENGEMBANGAN, PENGELOLAAN, DAN PEMANFAATAN SISTEM INFORMASI YANG LENGKAP



Point (2)





tetapi tidak memiliki sistem aliran data dan otorisasi akses data,

dan sistem disaster recovery.

Point (1)

Tidak memiliki blue print sistem informasi pengembangan,

pengelolaan,dan pemanfaatan sistem informasi.

6.3.8 BLUE PRINT PENGEMBANGAN, PENGELOLAAN, DAN PEMANFAATAN SISTEM INFORMASI YANG LENGKAP



<< STANDAR 7 >>


Point (4)

Dokumen pedoman pengelolaan penelitian yang dikembangkan dan

dipublikasikan oleh institusi, mencakup aspek-aspek:

(1) Kebijakan dasar penelitian yang meliputi antara lain: arah dan fokus,

jenis dan rekam jejak penelitian unggulan, pola kerja sama dengan pihak

luar, pendanaan, sistem kompetisi,

(2) Penanganan plagiasi, paten dan hak atas kekayaan intektual

(3) Rencana dan pelaksanaan penelitian yang mencakup agenda tahunan,

(4) Peraturan pengusulan proposal penelitian dan pelaksanaannya

yang terdokumentasi dengan baik serta mudah diakses oleh semua pihak.

Point (3)

Dokumen pedoman pengelolaan penelitian yang dikembangkan dan

dipublikasikan oleh institusi, mencakup 3 dari aspek-aspek:

(1) Kebijakan dasar penelitian yang meliputi antara lain: arah dan fokus,

jenis dan rekam jejak penelitian unggulan, pola kerja sama dengan pihak

luar, pendanaan, sistem kompetisi,

(2) Penanganan plagiasi, paten dan hak atas kekayaan intektual

(3) Rencana dan pelaksanaan penelitian yang mencakup agenda tahunan,

(4) Peraturan pengusulan proposal penelitian dan pelaksanaannya

yang terdokumentasi dengan baik serta mudah diakses oleh semua pihak.

7.1.1 PEMILIKAN PEDOMAN PENGELOLAAN PENELITIAN YANG LENGKAP, DAN DIKEMBANGKAN SERTA DIPUBLIKASIKAN OLEH INSTITUSI



• Lembaga penelitiandan strukturorganisasi

• Rencana IndukPenelitian

• Buku pedomanpenelitian

Point (2)

Dokumen pedoman pengelolaan penelitian yang

dikembangkan dan dipublikasikan oleh institusi, mencakup 1

sampai 2 dari aspek-aspek:

(1) Kebijakan dasar penelitian yang meliputi antara lain:

arah dan fokus, jenis dan rekam jejak penelitian unggulan,

pola kerja sama dengan pihak luar, pendanaan, sistem

kompetisi,

(2) Penanganan plagiasi, paten dan hak atas kekayaan

intektual

(3) Rencana dan pelaksanaan penelitian yang mencakup

agenda tahunan,

(4) Peraturan pengusulan proposal penelitian dan

pelaksanaannya

yang terdokumentasi dengan baik serta mudah diakses oleh

oleh semua pihak.

Point (1)

Tidak ada pedoman pengelolaan penelitian.

7.1.1 PEMILIKAN PEDOMAN PENGELOLAAN PENELITIAN YANG LENGKAP, DAN DIKEMBANGKAN SERTA DIPUBLIKASIKAN OLEH INSTITUSI



• Lembaga penelitiandan strukturorganisasi

• Rencana IndukPenelitian

• Buku pedomanpenelitian

Penilaian dilakukan dengan penghitungan berikut:

NK = Nilai kasar =

4xna + 2xnb + nc

f

Point (4)

Jika NK ≥ 2

maka skor = 4.


Jika 0 < NK < 2

maka skor = 1 + (1.5 x NK)

Jika NK = 0,

maka skor = 0.

7.1.2 JUMLAH PENELITIAN DOSEN TETAP SELAMA TIGA TAHUN TERAKHIR



Keterangan:na = N5=Jumlah penelitian

dengan biaya luar negeri

nb = N3+N4=Jumlah penelitian dengan biaya luar

nc = N1+N2=Jumlah penelitian dengan biaya dari PT atau dosen

f = Jumlah dosen tetap perguruan tinggi

Perhitungan:

NK = Nilai kasar =

Na + 2xNb

f

Point (4)

Jika NK ≥ 1

maka skor = 4.


Jika NK < 1

maka skor = 4 x NK.

7.1.3 JUMLAH ARTIKEL ILMIAH YANG DIHASILKAN OLEH DOSEN TETAP DALAM TIGA TAHUN TERAKHIR



Keterangan:

f = Jumlah dosen tetap PT

Na = A1 + B1 + C1 + D1

Nb = A2 + B2 + C2 + D2

A1 + B1 + C1 + D1 =Nasional

A2 + B2 + C2 + D2 =Internasional

NK =(NA/f) x 1000

dimana:

NA = Banyaknya artikel ilmiah karya dosen tetap dalam

tiga tahun terakhir yang disitasi

f = Banyaknya dosen tetap perguruan tinggi.

Point (4)

Jika NK ≥ 25

maka skor = 4.


Jika NK < 25

maka skor = 2 + 0.8 x NK.

(Tidak ada skor kurang dari dua)

7.1.4 BANYAKNYA ARTIKEL YANG TERCATAT DALAM LEMBAGA SITASI



• Bisa dilacak diScopus

NK = (4 x Na + Nb + 2 x Nc) / NPS

Point (4)

Jika NK ≥ 8maka skor 4.


Jika NK < 8 maka skor = 2 + (NK / 4).

(Tidak ada skor kurang dari dua)

7.1.5 KARYA DOSEN DAN ATAU MAHASISWA YANG BERUPA PATEN/HAK ATAS KEKAYAAN INTELEKTUAL (HAKI)/KARYA YANG MENDAPATKAN PENGHARGAAN TINGKAT NASIONAL/INTERNASIONAL



Na = Jumlah karya yang memperoleh paten

Nb = Jumlah karya yang memperoleh HaKI

Nc = Jumlah karya yang memperoleh penghargaan dari lembaga nasional atau internasional.

NPS = Jumlah program studi

PT mewajibkan dan mengupayakan semua unit memenuhi aspek

berikut:

Memiliki agenda penelitian jangka panjang.

Tersedianya SDM, prasarana dan sarana yang memungkinkan

terlaksananya penelitian secara berkelanjutan.

Mengembangkan dan membina jejaring penelitian.

Menyediakan atau mencari berbagai sumber dana penelitian

seperti hibah penelitian nasional maupun internasional.

Point (4)

Kebijakan dan upaya untuk ke-empat aspek.

Point (3)

Kebijakan dan upaya untuk tiga dari empat aspek.

Point (2)

Kebijakan dan upaya untuk satu atau dua dari empat aspek.

Point (1)

Tidak ada kebijakan dan upaya.

7.1.6 KEBIJAKAN DAN UPAYA PERGURUAN TINGGI DALAM MENJAMIN KEBERLANJUTAN PENELITIAN



• Rencana indukpenelitian

• SDM yang handaldan cukup

• Laboratorium• Kerjasama

penelitian• Jumlah hibah yang

didapat.

Point (4)

Dokumen pedoman pengelolaan pelayanan/pengabdian kepada

masyarakat yang dikembangkan dan dipublikasikan oleh

institusi, mencakup semua aspek.

Point (3)



institusi, mencakup tiga dari empat aspek.

Point (2)



institusi, mencakup satu atau dua dari empat aspek.

Point (1)

Tidak ditemukan adanya pedoman pengelolaan pelayanan/

pengabdian kepada masyarakat.

7.2.1 PEMILIKAN PEDOMAN PENGELOLAAN PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT YANG LENGKAP, DAN DIKEMBANGKAN SERTA DIPUBLIKASIKAN OLEH INSTITUSI



NK = Nilai kasar =

4xna + 2xnb + nc

f

Point (4)

Jika NK ≥ 1maka skor = 4.


Jika 0 < NK < 1maka skor = 1 + (3 x NK)

Jika NK = 0,

maka skor = 0.

7.2.2 JUMLAH KEGIATAN PKM DOSEN TETAP SELAMA TIGA TAHUN TERAKHIR


(AIPT)

Keterangan:na = N5=Jumlah PkM dengan

biaya luar negeri

nb = N3+N4=Jumlah PkM dengan biaya luar

nc = N1+N2=Jumlah PkM dengan biaya dari PT atau dosen

f = Jumlah dosen tetap perguruan tinggi

PT mewajibkan dan mengupayakan semua unit memenuhi aspek

berikut:

Memiliki agenda PkM jangka panjang.

Tersedianya SDM, prasarana dan sarana yang memungkinkan

terlaksananya PkM secara berkelanjutan.

Mengembangkan dan membina jejaring PkM.

Mencari berbagai sumber dana PkM.

Point (4)

Kebijakan dan upaya untuk ke-empat aspek.

Point (3)

Kebijakan dan upaya untuk tiga dari empat aspek

Point (2)

Kebijakan dan upaya untuk satu atau dua dari empat aspek.

Point (1)

Tidak ada kebijakan dan upaya.

7.2.3 KEBIJAKAN DAN UPAYA PERGURUAN TINGGI DALAM MENJAMIN KEBERLANJUTAN KEGIATAN PKM



Point (4)

Kebijakan yang sangat jelas dan upaya (pengelolaan dan

monev) yang efektif untuk menjamin mutu, relevansi,

produktivitas dan keberlanjutan kegiatan kerjasama.

Point (3)

Kebijakan yang jelas, namun upayanya kurang efektif untuk

menjamin mutu, relevansi, produktivitas dan keberlanjutan

kegiatan kerjasama

Point (2)

Kebijakan namun kurang jelas untuk menjamin mutu, relevansi,

produktivitas dan keberlanjutan kegiatan kerjasama.

Point (1)

Tidak ada kebijakan tentang kegiatan kerjasama.

7.3.1 KEBIJAKAN, PENGELOLAAN, DAN MONEV OLEH PERGURUAN TINGGI DALAM KEGIATAN KERJASAMA UNTUK MENJAMIN EMPAT ASPEK: MUTU KEGIATAN KERJASAMA, RELEVANSI KEGIATAN KERJASAMA, PRODUKTIVITAS KEGIATAN KERJASAMA, KEBERLANJUTAN KEGIATAN KERJASAMA



Point (4)

Kerjasama dengan institusi di dalam negeri, sangat banyak

dalam jumlah. Semuanya relevan dengan bidang keahlian yang

ada di PT.

Point (3)

Kerjasama dengan institusi di dalam negeri, banyak dalam

jumlah. Sebagian besar relevan dengan bidang keahlian PS

Point (2)

Kerjasama dengan institusi di dalam negeri, cukup dalam jumlah.

Sebagian besar relevan dengan bidang keahlian PS.

Point (1)

Sangat sedikit kerjasama dengan lembaga di dalam negeri.

7.3.2 KEGIATAN KERJASAMA DENGAN INSTANSI DI DALAM NEGERI DALAM TIGA TAHUN TERAKHIR



Point (4)

Kerjasama dengan institusi di luar negeri, banyak dalam jumlah.

Semuanya relevan dengan bidang keahlian yang ada di PT.

Point (3)

Kerjasama dengan institusi di luar negeri, cukup dalam jumlah.


Point (2)

Kerjasama dengan institusi di luar negeri, kurang dalam jumlah.


Point (1)

Sangat sedikit kerjasama dengan lembaga di luar negeri.

7.3.3 KEGIATAN KERJASAMA DENGAN INSTANSI DI LUAR NEGERI DALAM TIGA TAHUN TERAKHIR



Point (4)

Dokumen rancangan, proses, dan hasil monitoring dan evaluasi

kerjasama secara berkala selama kerja sama berlangsung, yang

dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan.

Point (3)



hanya dapat diakses oleh pemangku kepentingan internal.

Point (2)



hanya dapat diakses oleh pimpinan perguruan tinggi.

Point (1)

Tidak ditemukan bukti tentang pelaksanaan dan hasil monitoring

kerjasama perguruan tinggi dengan fihak lain.

7.3.4 MONITORING DAN EVALUASI PELAKSANAAN DAN HASIL KERJA SAMA SECARA BERKALA



Point (4)

Manfaat dan kepuasan hasil kerjasama dirasakan sebagai bahan

untuk meningkatkan mutu program, dan pengembangan lembaga,

serta keberlanjutan kerja sama pada kedua mitra yang

bersangkutan.

Point (3)


untuk meningkatkan mutu program, dan pengembangan lembaga

pada kedua mitra yang bersangkutan.

Point (2)


untuk meningkatkan mutu program, pada alah satu mitra yang

bersangkutan.

Point (1)


untuk meningkatkan mutu program, pada alah satu mitra yang

bersangkutan.

7.3.5 MANFAAT DAN KEPUASAN MITRA KERJA SAMA.



STANDAR, PERINGKAT DAN DAYA SAING

STANDAR

AKREDITASI

SPMI

A

B

C

SPT

SNPT

Tak Terakreditasi

Daya Saing Internasion

al

Daya Saing Nasional

Daya Saing Lokal

Mo

tiva

si/d

oro

nga

n u

tk

me

nin

gkat

kan

day

a sa

ing

Sangat Baik

Baik

Terakre-ditasi

PDPT

163

163163

Proses Akreditasi PS /INSTITUSI

Persyaratan

Asesemen Kecukupan

Visitasi (Asesemen Lapangan)

Validasi (BAN-PT)

Keputusan Pleno: Nilai dan Peringkat

Pengumuman:SK dan Sertifikat

Usul PT

Banding (Pleno BAN-

PT):Alasan dan

bukti

Surveilen (Ases lapangan)• Keraguan

• Keluhan masy

Keputusan Akhir (Pleno

BAN-PT)

• Ada Prodi/intitusi

Nilai ≥ 201

Institusi: 2-5 Asesor

• ≤ 200 : Tak Terakreditasi

• 201 - 300 : C• 301 - 360 : B• ≥ 361 : A

164

Klasifikasi Penilaian

400301200 361

C B A

210 280 310 345 365

PROSES AKREDITASI ULANG

KELENGKAPAN DOKUMEN AKREDITASI

KELENGKAPAN DOKUMEN

TOR KEGIATAN

SURAT UNDANGAN

ABSENSIMAKALAH NARA

SUMBER

LAPORAN KEGIATAN

KELENGKAPAN SARANA/PRASARANA

AKREDITASI


TKEBERADAAN

DAFTAR INVENTARIS

NILAI /HARGA SATUANFUNGSI/MANFAAT

KENYAMANAN

KEUNGGULAN 1. ADA TANDA SEMANGAT SANGAT SERIUS DALAM

MENYUSUN BORANG 2. ADA INDIKASI DISUSUN BERDASARKAN MATRIK

PENILAIAN BANPT KELEMAHANNYA 1. KEBIJKAN TERTULIS BELUM KONSISTEN 2. BEBERAPA BUTIR NILAI KUANTITATIF DIBAWAH 4 3. TINDAKLANJUT BELUM TEREKAM SOLUSINYA 1. SINKRONISASI DATA 2. TAMPILKAN KEBIJAKAN DAN TINDAKLANJUT 3. KLUSTER SEMUA DOKUMEN DALAM SHAPES

KEUNGGULAN & KELEMAHAN BORANG UNUGIRI

1. PERFORMA PIMPINAN DAN TIM AKREDITASI

2. KESAHIHAHAN DAN KEAKURATAN DATA

3. KELENGKAPAN DATA

4. KECEPATAN DAN KECEPATAN PENYAJIAN DATA

5. HILANGKAN NEGATIVE THINGKING THD ASESOR, INSTROSPEKSI DIRI DG CARA TINGKATKAN KUALITAS BORANG DENGAN BASE ON DATA AND REGULATION

KUNCI SUKSES

KENDALA-KENDALA YANG DIHADAPI

o Anggota tim yang kurang cakap

o Data menyebar, sehingga sulit untuk dikumpulkan

o Data base yang jelek

o Sulit mengumpulkan anggota tim

o Penulisan tidak mengacu pada standar penilaian

SOLUSI

Perlu dibentuk tim yang terdiri dari ketua, koordinator standar dan

satuan tugas unit

Ketua bertugas mengkoordinasi koordinator tiap-tiap standar

Koordinator standar bertanggungjawab sepenuhnya terhadap isian

borang pada standar tersebut

Satuan tugas unit bertugas melacak data-data yang belum

terdokumnetasi

Setiap anggota tim wajib mengkosongkan kegiatan pada hari tertentu

Struktur Tim Akreditasi Perguruan TinggiTAHAP I : DRAF BORANG DAN EVALUASI DIRI

Ketua Borang

Koordinator

Standar1

Koordinator

Standar2

Koordinator

Standar3

Koordinator

Standar4

Koordinator

Standar5

Koordinator

Standar6

Koordinator

Standar7

Koordinator

EvaluasiDiri

Satuan Tugas Unit Tiap Fakultas

JUMLAH ASESOR AIPT:

Jumlah asesor AIPT ditentukan berdasarkan jumlah program studi yang dimiliki oleh institusi ybs.

Jumlah asesor AIPT yang dijalankan mulai akreditasi institusi tahun 2014 sbb:1 s/d 19 prodi sebanyak 3 asesor20 s/d 59 prodi sebanyak 4 asesor60 s/d 99 prodi sebanyak 5 asesor100 s/d 139 prodi sebanyak 6 asesor140 ke atas prodi sebanyak 7 asesor

Tidak ada kewajiban bagi anggota BAN-PT untuk melakukan pendampingan asesor saat visitasi

MENUJU AKREDITASI INSTITUSI BERPERINGKAT A

DOKUMEN AKREDITASI:

DOKUMEN AKREDITASI AIPT:1. Evaluasi Diri (Kualitatif) 10,00%2. Borang (Kualitatif dan kuantitatif) 90,00%

DOKUMEN AKREDITASI PRODI1. Evaluasi Diri Program Studi 10,00%2. Borang Program Studi 75,00%3. Borang Unit Pengelola Prog. Studi 15,00%


SKORING ELEMEN BORANGAKREDITASI INSITUSI:

SKOR 4 (Sangat Baik), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur sangat baik

SKOR 3 (Baik), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur baik dan tidak ada kekurangan yang berarti

SKOR 2 (Cukup), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur cukup, namun tidak ada yang menonjol

SKOR 1 (Kurang), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur kurang

SKOR 0 (Sangat Kurang), jika semua kinerja mutu setiap standar atau elemen yang diukur sangat kurang atau tidak ada


BOBOT PENILAIAN DOKUMEN & BORANG

BOBOT PENILAIAN DOKUMEN AKREDITASI:

1. Evaluasi Diri (Kualitatif) 10,00%

2. Borang (Kualitatif dan kuantitatif) 90,00%

BOBOT PENILAIAN STANDAR BORANG:

Standar 1: Visi, Misi dan Tujuan 2,63%

Standar 2: Tata Pamong & Jaminan Mutu 26,32%

Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan 13,16%

Standar 4: Sumber Daya Manusia 18,42%

Standar 5: Kurikulum Pembelajaran 7,89%

Standar 6: Pembiayaan dan Sarpras 18,42%

Standar 7: Penelitian dan Pengabdian 13,16%


BOBOT PENILAIAN BORANG

BOBOT PENILAIAN BUTIR:

No.1, Butir 1.1 : Visi, misi dan tujuan 0,88

No.2, Butir 1.2 : Tonggak capaian tujuan 0,44

No.3, Butir 1.3.1 : Sosialisasi visi dan misi 0,44

No.4, Butir 1.3.2 : Pelaksanaan renstra 0,88

No.5, Butir 2.1.1 : Sistem ketatapamongan 1,48

No.6, Butir 2.1.2 : Struktur organisasi 1,48

No.7, Butir 2.1.3 : Keberadaan lembaga 0,74

... , ... : ... ...

No.101, Butir 7.3.5 : Kepuasan mitra kerja 0,94

_________________________________________ +

J u m l a h 100,00

PENILAIAN EVALUASI-DIRI AIPT

No. Aspek yang Dinilai Bobot

1 Akurasi dan kelengkapan data serta informasiyang digunakan untuk menyusun laporanevaluasi-diri

25

2 Kualitas analisis yang digunakan untukmengidentifikasi dan merumuskan masalahpada semua komponen evaluasi-diri.

30

3 Strategi pengembangan dan perbaikanProgram

20

4 Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi-diri

25

Total 100

1. Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun laporan evaluasi-diri


1a Cara perguruan tinggi mengemukakan faktatentang situasi perguruan tinggi, pada semuakomponen evaluasi-diri, a.l. kelengkapan data, kurun waktu yang cukup, cross-reference.

12,5

1b Pengolahan data menjadi informasi yang bermanfaat, a.l. menggunakan metode-metodekuantitatif yang tepat, serta teknik representasiyang relevan.

12,5

Total 25

2. Kualitas analisis yang digunakan untukmengidentifikasi dan merumuskan masalah pada

semua komponen evaluasi-diri.


2a Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan denganbaik.

7,5

2b Ketepatan dalam melakukan appraisal, judgment, evaluasi, asesmen atas fakta tentang situasi diperguruan tinggi.

7,5

2c Permasalahan dan kelemahan yang ada dirumuskandengan baik.

7,5

2d Deskripsi/Analisis SWOT berkenaan denganketepatan penempatan aspek dalam komponen SWOT, tumpuan penekanan analisis.

7,5

Total 30

3. Strategi pengembangan dan perbaikan Program


3a Ketepatan perguruan tinggi memilih/ menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada.

10

3b Kejelasan perguruan tinggi menunjukkancara untuk mengatasi masalah yang ada.

5

3c Kelayakan dan kerealistikan strategi dansasaran yang ingin dicapai.

5

Total 20


4a Komprehensif (dalam, luas dan terpadu). 12,5

4b Kejelasan analisis intra dan antarkomponen evaluasi-diri.

12,5

Total 25

PRA PENYUSUNAN1. Keinginan kuat dan komitmen pimpinan2. Memilih task force yang tepat3. Tugaskan sesuai kompetensinya4. Perhatikan chemistry kelompok5. Mengangkat reviewer internal6. Motivasi tim7. Sosialisasi ke semua unit kerja8. Buat jadwal waktu (berhitung mundur 3-7 hari dari

batas akhir)9. Disiplin terhadap jadwal

APA YANG HARUS DILAKUKAN?

SELAMA PENYUSUNAN

1. Pahami setiap standar, deskriptor, dan kriteria penilaian pada borang AIPT

2. Koleksi data sangat krusial, terkadang perlu tekanan dari pimpinan institusi

3. Buat group mailing list

4. Siapkan sekretariat beserta fasilitas pendukungnya

5. Buat group mailing list

6. Disiplin dengan jadwal

7. Supervisi tim

8. Monitoring progress setiap hari


SELAMA PENYUSUNAN

9. Semua task force bertanggung jawab dan wajib mendiseminasikan setiap perkembangan ke semua tim

10. Pimpinan task force wajib memberikan komentar atas semua perkembangan

11. Jaga suasana kerja yang kondusif dan kebersamaan tim

12. Displin dengan jadwal

13. Lakukan review internal

14. Libatkan semua unit kerja untuk penyediaan data

15. Cek dan recek kebenaran data

16. Susun dokumen secara komprehensif dan terintegrasi


SELAMA PENYUSUNAN

17. Gunakan tabel-tabel/gambar/grafik

18. Kombinasikan deskripsi kualitatif dan kuantitatif secara mendalam, komprehensif, menyeluruh, dan dinamis,sehingga tidak hanya menyajikan potret sesaat.

19. Jujur

20. Perhatikan kesesuaian antara rencana kerja dan penyelenggaraan program dengan visi dan misi institusi

21. Lakukan analisis cross reference

22. Pastikan semua persyaratan yang diminta BAN-PT lengkap sebelum dokumen dikirimkan


MENJELANG VISITASI

1. Siapkan semua lampiran pendukung dari standar 1 -7

2. Review sebelum dikirim

3. Diseminasikan ke semua unit kerja

4. Ketika jadwal visitasi sudah diperoleh, pastikan semua task force dan pimpinan unit kerja kunci berada di tempat

5. Rencanakan penjemputan termasuk transport lokal dan penyelenggaraan visitasi secara seksama

6. Pastikan dosen, mahasiswa, alumni, user, dan dosen siap menghadiri visitasi


PRINSIP KERJA AKREDITASI

•Dokumentasikan setiap kegiatan.

•Kegiatan yang dianggap kecil dan kegiatan yang dianggap besar

TULISLAH YANG

DIKERJAKAN

•Milikilah perencanaan yang baik.

•Laksanakan yang direncanakan.

KERJAKAN YANG

DITULIS

KEBIJAKAN TERTULIS YANG HARUS ADA

Pedoman tertulis tentangsistem seleksi, perekrutan, penempatan,

pengembangan, retensi, dan pemberhentian dosen dan tenaga

kependidikan (PS)

Pedoman tertulis tentang sistem monitoring dan evaluasi serta rekam jejak kinerja dosen dan

tenaga kependidikan (PS)

Kebijakan tertulis tentang suasana akademik (otonomi keilmuan,

kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, kemitraan

dosen-mahasiswa) (PS)

Kebijkan tertulis tentang penerimaan mahasiswa baru

(Lembaga pengelola PS)

KEBIJAKAN TERTULIS YANG

HARUS ADA

JENIS DOKUMEN AKREDITASIYANG PERLU DISIAPKAN

JENIS DOKUMEN

AKREDITASIYANG PERLU DISIAPKAN

Borang Program Studi, 100 Butir (75%)

Evaluasi Diri Program Studi, 11 Butir (10%)

Borang Institusi, 44 Butir (15%)

Lampiran yang Dikirim ke BAN PT

Lampiran yang Disediakan Saat Visitasi

KELENGKAPAN DOKUMEN AKREDITASI

KELENGKAPAN DOKUMEN

TOR KEGIATAN

SURAT UNDANGAN

ABSENSIMAKALAH NARA

SUMBER

LAPORAN KEGIATAN


AKREDITASI


TKEBERADAAN

DAFTAR INVENTARIS

NILAI /HARGA SATUANFUNGSI/MANFAAT

KENYAMANAN

KEBERHASILAN LAPORAN

KEBERHASILAN LAPORAN

APA YANG TERJADI

SIAPA PELAKUNYA

SIAPA OBYEKNYA

BAGAIMANA TERJADI

KAPAN TERJADI

APA BUKTINYA

CONTOH PENILAIAN DESKRIPSI VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN, DAN

STRATEGI

(1) Visi, misi, tujuan, sasaran, dan strategi prodi berada dalam kategori jelas, saling terkait, tetapi kurang realistik. (2) visi tidak membatasi diri dengan tahun pencapaian, sehingga strategi menjadi kurang realistik (3) Pemangku kepentingan internal sivitas akademika terlibat dalam perumusan visi,misi, tujuan, sasaran, dan srategi. (4) Stakeholders (alumni, tokoh masyarakat, dan alumni) juga terlibat dalam perumusan tersebut. Perlu konfirmasi rumusan dan verifikasi bukti-bukti dokumen.

Contoh penilaian efektifitas sosialissi

VMTSS

Usaha-usaha sosialisasi visi, misi, tujuan, sasaran, dan strategi Prodi kepada civitas akademika telah dilakukan (kepada dosen, mahasiswa) dan tenaga kependidikan. Media yang digunakan adalah buku pedoman akademik, brosur, medsos, banner di ruang prodi, seminar dan lokakarya. Namun, informasi instrumen untuk mengetahui tingkat efektivitas sosialisasi dan efektifitas sosialisasinya tidak ada. Perlu klarifikasi.

APA YANG

DILAPORKAN?

1. Kebijakan tertulis,

2. Panduan dan SOP,

3. Silabus mata kuliah,

4. RPP, notulen kegiatan,

5. Kegiatan-kegiatan ilmiah (seperti seminar, diskusi,lokakarya, pelatihan, dll (dengan mengundang pakardari luar).

“BAGAIMANA

MELAPORKANYA”

Melaporkan “kekayaan” program studi dan fakultas/universitas dalam bentuk borang memerlukan pemahaman yang baik terhadap borang tersebut. Oleh

karena itu, sebelum mengisi borang, pahami dulu maksud setiap butir dalam borang. Setelah paham,

laporkan “kekayaan” tersebut dengan menggunakan standar “tertinggi” (nilai 4) dalam matrik penilaian

(buku VI).

UNTUK MENDAPAT

NILAI MAKSIMAL

Untuk memperoleh nilai maksimal (yaitu A), harus diusahakan agar pada tahap asesmen kecukupan (desk evaluation) borang bernilai sekitar 340 sampai 350.

Nilai batas lolos visitasi 200; Predikat C bernilai 200 -300; predikat B bernilai 301 – 360; dan predikat A bernilai 361 – 400.

PERAN DOSEN

Dosen Di samping sebagai anggota task force persiapanakreditasi program studi, juga berperan memasoksejumlah informasi yang diperlukan dalam borang.

Oleh karena itu, hal pertama yang dilakukan olehdosen adalah mengumpulkan curriculum vitae yanglengkap sesuai dengan tuntutan borang berikut buktikegiatan (laporan penelitian, artikel dalam jurnalilmiah, buku, dll.).

PERAN PENGELOLADi samping harus menguasai “isi dapur” lembaga (fakultas/universitas), pengelola perlu mengelola,

memotivasi, dan membimbing tim (task force) dalam mempersiapkan akreditasi. Keterlibatan pemimpin (baik fisik maupun psikologis) akan memotivasi tim

dalam bekerja.

PERAN STAF

ADMINISTRASI

Sejumlah data yang diperlukan untuk mengisi borang berada di tangan staf administrasi, seperti data tentang

jumlah mahasiswa, nilai mahasiswa, jumlah lulusan, anggaran, dan fasilitas pembelajaran. Partisipasi aktif teman-teman staf administrasi sangat diperlukan. Ini bisa terwujud apabila pemimpin lembaga memainkan

peranan aktif.

WAKTU PERSIAPAN

Dari pengalaman beberapa program studi (dari perguruan tinggi lain) yang berhasil dapat nilai A, persiapan yang diperlukan untuk mengisi borang

minimal 1 tahun.

PENYERAHAN BORANG

KE BAN PT

Idealnya penyerahan borang (borang evaluasi diri PS, borang PS, dan borang fakultas) yang telah tersisi secara lengkap dan baik ke BAN PT dilakukan 6 (enam) bulan

sebelum masa akreditasi sebelumnya habis.

JENIS DOKUMEN

AKREDITASI

YANG PERLU

DISIAPKAN 1. Borang Program Studi, 100 Butir (75%)

2. Evaluasi Diri Program Studi, 11 Butir (10%)

3. Borang Institusi, 44 Butir (15%)

4. Lampiran yang Dikirim ke BAN PT

5. Lampiran yang Disediakan Saat Visitasi

STANDAR PENILAIAN

1. Skor 0: Sangat Kurang

2. Skor 1: Kurang

3. Skor 2: Cukup

4. Skor 3: Baik

5. Skor 4: Sangat Baik

STATUS AKREDITASI

1. A: Sangat Baik (Nilai 361 – 400)

2. B: Baik (Nilai 301 – 360)

3. C: Cukup (Nilai 200 – 300)

4. D: Tidak Terakreditasi (Nilai < 200)

HAL-HAL TEKNIS

TEKNIS PENJILIDAN BORANG

TEKNIS PENGIRIMAN BORANG

TEKNIS MENYAMBUT ASESOR

SETELAH SEMUANYA KITA UPAYAKAN SECARA

MAKSIMAL, KITA HANYA BISA BERDOA KEPADA

TUHAN YANG MAHA ESA AGAR KITA DIBERI KEMUDAHAN DAN

KESUKSESAN.

TERIMA KASIH

oleh prof. dr. kh. akhmad mujahidin, m.a guru besar ... · ketua desk akreditasi lptnu pbnu asesor...

Documents